giáo án văn 6 thcs đô thị việt hưng

? Trong các đề trên, đề nào nghiêng về kể việc, đề nào nghiêng về kể người. G: Chốt: chọn truyện “Thánh Gióng”. Giáo viên hướng dẫn học sinh cách viết phần mở truyện, diễn biến, kết th[r]

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết

CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết)

( Hướng dẫn đọc thêm) A/ Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

- Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết, hiểu nội dung ý nghĩa truyện ‘Con rồng, cháu Tiên’

- Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kỳ ảo truyện

- Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm: từ đơn, từ phức, cấu tạo từ với phần TLV khái niệm: VB phương thức biểu đạt

- Rèn kỹ năng: đọc VB nghệ thuật, nghe, kể chuyện B/ Chuẩn bị:

* GV: Giáo án, bảng phụ, tranh Lạc Long Quân & âu Cơ trăm người con, tranh ảnh Đền Hùng

* HS: Soạn bài, tóm tắt văn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động D - H: Ổn định: 1p

2 KTBC: GV kiểm tra phần chuẩn bị bài, sách HS

3 Giới thiệu bài: Mỗi người thuộc dân tộc Mỗi dân tộc lại có nguồn gốc riêng gửi gắm thần thoại, truyền thuyết kì diệu Dân tộc đời đời sống dải đất hẹp hình chữ S bờ biển Đơng, bắt nguồn từ truyền thuyết xa xăm, kì ảo “Con Rồng, cháu Tiên” Vậy nội dung, ý nghĩa truyện ? Vì nhân dân ta từ bao đời tự hào yêu thích câu chuyện => Vào

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động (10’)

- GV đọc mẫu, gọi học sinh đọc Chú ý giọng nhân vật: Âu Cơ lo lắng than thở, Lạc Long Quân tình cảm, ân cần, chậm rãi

- G kể lần, học sinh kể lại

I

/ Hướng dẫn tìm hiểu chung 1 Hướng dẫn đọc, kể Giải thích từ khó. Truyền thuyết:

GV: Cho học sinh dựa vào thích giải thích từ: truyền thuyết, ngư tinh, tập quán, vô địch

G: Giới thiệu thể loại truyền thuyết theo sách giáo khoa

Bổ sung: Tất thể loại, tác phẩm có sở lịch sử so với thể loại VHDG khác

- loại truyện dân gian truyền miệng, kể nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ

- thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo - thể cách nhìn, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

truyền thuyết có mối liên hệ với lịch sử đậm, rõ ? VB chia làm phần ? Nội dung từng phần ?

(H: phần

P1: Từ đầu  Long Trang: Việc kết hôn LLQ Âu

P2: Tiếp  lên đường: Việc sinh chia P3: Còn lại : Sự trưởng thành con.) Hoạt động (20p)

? LLQ & Âu Cơ ? Hình dáng họ thế nào ? Nhận xét tài LLQ ?

H: Phát trả lời

? Những điểm đáng quý LLQ & Âu Cơ biểu hiện vẻ đẹp nào? ( HsKG)

? Qua mối duyên LLQ & Âu Cơ người xưa muốn ta nghĩ nịi giống dân tộc?

? Chuyện Âu Cơ sinh nở có lạ? Chi tiết mẹ Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm người con trai khỏe mạnh có ý nghĩa gì?

H : (Thảo luận nhóm)

? LLQ & Âu Cơ chia nào?

? Vì cha mẹ lại chia thành hướng: lên rừng xuống biển?( Hs KG)

? Qua việc người xưa thể ý nguyện gì ?

H đọc đoạn: “ Người trưởng… không thay đổi ’’

II/ Hướng dẫn tìm hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật

1) Giải thích cội nguồn dân tộc Việt Nam:

Lạc Long Quân Âu - Con trai Con gái

thần Biển thần Nông - Sống Sống nước núi - Khôi ngô - Xinh đẹp -Tài vô Duyên dáng địch diệt trừ dạy dân yêu quái phong tục dạy dân trồng lễ nghi trọt, chăn nuôi



Vẻ đẹp kỳ vĩ Dịu dàng dũng mãnh, sáng nhân hậu thơ mộng

=> Vẻ đẹp kết tinh dân tộc Việt Nam Nguồn gốc dân tộc ta cao đẹp 2) Ước nguyện muôn đời dân tộc Việt Nam:

* Nguyên nhân thực tế: - Rồng: quen nước - Tiên: quen sống non cao - Con đông phảichia đôi

=> Phải đồn kết, giúp đỡ lẫn nhau, gắn bó lâu bền dân tộc

* Cơ sở lịch sử dân tộc - Biết tên nước: Văn Lang - Kinh đô Phong Châu-Bạch Hạc

? Nửa cuối truyện cho ta biết thêm XH, phong tục, tập quán người Việt cổ ?

H trao đổi, phát theo nhóm

? Em hiểu dân tộc ta qua truyền thuyết ? ? T2 CRCT bồi đắp cho em tình cảm ? H : Tự hào, yêu quý truyền thống dân tộc, đoàn kết thân với người

Hoạt động 3:

H : đọc nội dung mục ghi nhớ SGK /8

? Chi tiết hoang đường, kỳ ảo ? Vai trị nó truyền thuyết ? Mối liên quan xa xơi của nó với thật lịch sử ?

(- Tô đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật kiện

- Thần kỳ hóa linh thiêng nguồn gốc giồng nòi - Tăng sức hấp dẫn truyện )

Hoạt động (7P)

BT1: sách tập (trang 3) H: làm cá nhân

G: Gọi chữa  nhận xét, sửa

BT2: Em kể lại truyện CRCT theo vai kể

BT3: Tìm đọc số truyền thuyết nguồn gốc dân tộc (Qủa trứng to nở người – dt Mường, Quả bầu mẹ – dt Khơ mú, Kinh Ba na anh em – dt Ba na)

- Tục truyền cho trưởng => XHVN XH văn hố dù cịn sơ khai

3) ý nghĩa truyện:

- Giải thích suy tôn ngồn gốc cao quý thiêng liêng cộng đồng người Việt

- Khẳng định tinh thần đoàn kết, biểu ý nguyện thống đất nước => Góp phần bồi đắp sức mạnh tinh thần dân tộc

III/ Ghi nhớ:

1) Nội dung: Giải thích, suy tôn ngồn gốc dân tộc

- Thực ý nguyện ĐK, TN cộng đồng

2) Nghệ thuật: Nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo nhân vật có phép lạ IV Luyện tập

4 Củng cố, dặn dò ( 2p)

Em thích chi tiết truyện? Vì ? Học nội dung học

Soạn ‘ Bánh chưng, bánh giầy” *Nhận xét rút kinh nghiệm

……… Ngày soạn:

BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY

(Truyền thuyết)

(Hướng dẫn học sinh tự học) A/ Mục tiêu học:

Giúp học sinh:

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện

- Chỉ hiểu chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện

- Tích hợp với phần khái niệm: Từ đơn, từ phức, cấu tạo từ với TLV, VB phương thức biểu đạt

- Học sinh kể lại đựơc truyện B/ Chuẩn bị

 GV: - Giáo án, bảng phụ, tranh sách giáo khoa phóng to ; cho h/s xem

băng lễ hội bánh chưng ; sd phương pháp: gợi mở, đàm thoại, giảng bình, kể sáng tạo

 HS: Soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động D - H 1) Ổn định tổ chức: 1p

2 KTBC: 5p

- Kể lại truyền thuyết ‘Con Rồng, Cháu Tiên” vai kể LLQ Âu Cơ Phát biểu cảm xúc thân sau học văn

- Nêu ý nghĩa sâu xa, lý thú ‘cái bọc trăm trứng”? 3) Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động (10p)

G: Nêu yêu cầu đọc, học sinh đọc đoạn

H: Tóm tắt truyện:

H: Giải thích từ khó: Lang, chứng giám, quần thần, sơn hào hải vị

? Theo em truyện chia làm phần nội dung phần ?

( P1: từ đầu  Chứng giám: Vua Hùng chon người nối

P2: Tiếp  Hình trịn : đua tài dâng lễ

vật

P3: Còn lại: Kết đua tài ) Hoạt động (14p)

? Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh nào?đIều kiện hình thức thực ?

H: Phát hiện, liệt kê chi tiết

I/ Hướng dẫn tìm hiểu chung:

1) Hướng dẫn đọc, kể, giải thích từ khó:

2) Bố cục: phần.

II/ Hướng dẫn tìm hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật

1) Vua Hùng chọn người nối ngơi: * Hồn cảnh:

- Vua già, thiên hạ thái bình đơng 20 người

* Tiêu chuẩn người nối - Không thiết trưởng - Nối chí vua

? Theo em điều kiện hình thức truyền ngơi vua Hùng có đáng ý? (ý nghĩa đổi tiến đương thời ) GV: Điều vua đồi hỏi mang tính chất câu đố đặc biệt để thử tài (nhân ngày lễ Tiên Vương, làm vừa ý vua truyền ngôi) Trong truyện cổ dân gian, giải loại thử thách khó khăn nhân vật Việc làm chứng tỏ vua muốn chọn người thực tài -> vị vua anh minh

H: Đọc đoạn: ‘Các Lang muốn… Tiên Vương”

? Theo em việc lang đua tìm lễ vật q chứng tỏ điều gì?

H: Kể tóm tắt đoạn ‘người buồn hình trịn”

? Lang Liêu lang khác các lang khác đIểm ? Vì Lang Liêu buồn ? Vì thần mách riêng cho Lang Liêu

H: Thảo luận nhóm

H: Đọc đoạn cuối truyện

? Vì vua Hùng chấm Lang Liêu nhất chi tiết Vua nếm bánh lâu có ý nghĩa gì ?

? Lời nói Vua lời phán định công bằng, sáng suốt, theo em có đúng khơng ? sao? ( Hs KG)

? Nêu ý nghĩa truyền thuyết Bánh chưng, bánh giầy

Hoạt động (5p)

Hoc sinh đọc ghi nhớ: (SGK)

- Dâng lễ vật vừa ý vua



Là người có thực tài, có chí khí, tiếp tục nghiệp vua cha

2) Cuộc đua tài dâng lễ vật:

a) Các lang: Kiếm tìm lễ vật quý, làm cỗ

ngon sang trọng  Các lang khơng hiểu ý cha

b) Lang Liêu:

- Mồ côi mẹ, nghèo, thật thà, chăm đồng

- buồn khơng làm trịn chữ hiếu với cha - Thần giúp chàng người thiệt thòi nhất, chàng vua lại gần với dân thường

- Từ nguyên liệu thần gợi ý Lang Liêu làm bánh trưng, bánh giầy ngon, độc đáo => Thông minh, khéo tay

3) Kết thi tài:

- Lễ vật Lang quen thuộc với vua  Vua liếc mắt xem qua

- Lễ vật Lang Liêu vừa lạ vừa quen  Chọn lễ vật Lang Liêu

=> Quyết định vua thật sáng suốt ý vua ý dân, ý trời

4) ý nghĩa truyện:

- Giải thích nguồn gốc vật

- Đề cao lao động, đề cao nghề nông

? Tại nói truyền thuyết – cổ tích tiêu biểu?

Có thể nhận xét nhân vật Lang Liêu?

(- Tiêu biểu gắn với giai đoạn lịch sử Vua Hùng

- Giải thích nguồn gốc vật với nhân vật chàng trai nơng dân, thơng minh, sáng tạo, tình nghĩa chân thật)

Hoạt đơng (13p)

- Ước mơ vua sáng hiền, đất nước thái bình no ấm

III/ Ghi nhớ:: - ND:

+ Giải thích nguồn gốc bánh trưng bánh giầy

+ Đề cao lao động, nghề nông

- Nghệ thuật: chi tiết tiêu biểu cho truyện dân gian

IV Luyện tập

- Kể lại truyền thuyết Bánh chưng, bánh giầy = thứ thứ

- Phân tích số chi tiết em thấy thích truyện

4 Củng cố, dặn dị (2p)

- Cho biết ý nghĩa truyện? - học

- Chuẩn bị ‘ Từ – Cấu tạo từ tiếng việt” *Nhận xét rút kinh nghiệm:

………

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết: 3

Giúp học sinh:

- Hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ TV cụ thể + Khái niệm từ

+ Đơn vị cấu tạo nên từ (tiếng)

+ Các kiểu cấu tạo từ (từ đơn/ từ phức, từ ghép/ từ láy)

- Tích hợp với phần văn học: Con Rồng, cháu Tiên, Bánh chưng, bánh giầy với TLV K/n: giao tiếp văn phương thức biểu đạt

- Rèn kỹ nhận diện từ (xác định) sử dụng từ B/ Chuẩn bị:

* GV: Giáo án, bảng phụ

Phân tích, phát hiện, tích hợp, tích cực  qui nạp * HS: Soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động D H 1.ổn định tổ chức: 1p

2 KTBC : 5p

Xác định câu sau gồm từ ? Mỗi từ gồm tiếng?

“ Họ biết đua làm cỗ thật hậu, thật ngon đem lễ Tiên Vương” Bài

Tiếng Việt phong phú, có nhiều từ gồm tiếng, có từ gồm nhiều tiếng Vậy từ cấu tạo sao? Chúng ta tìm hiểu

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

Hoạt động ( 10p)

GV : Trong câu “Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng/ trọt/ chăn ni/ và/ cách/ ăn ở.” Có từ ? Dựa vào dấu hiệu mà em biết ?

H : Có từ, dựa vào dấu gạch chéo ? từ kết hợp với để tạo nên đơn vị VB “Con Rồng, cháu Tiên”. Đơn vị gọi gì?

? Hãy chọn từ thích hợp để đặt câu: VD: (Làng em nằm cạnh sông Hồng, phong cảnh tươi đẹp.)

Viết câu vừa đặt lên bảng

? Trong câu từ có khác nhau cấu tạo? ( khác số tiếng) ? Vậy tiếng gì?

(H : Là đơn vị cấu tạo nên từ)

? Khi tiếng coi từ? H: Khi tiếng trực tiếp cấu tạo nên câu

BT : Xđ số lượng tiếng số lượng từ

I/ Từ ?

1 Nhận biết từ câu a, VD: sgk/ 13

b, Nhận xét:

Câu văn có từ dựa vào dấu gạch chéo Chúng kết hợp với vb tạo nên câu



Từ đơn vị tạo nên câu

2 Nhận biết tiếng từ. a, VD sgk/13

trong câu sau :

H : Xđ số lượng từ trước, số lượng tiếng sau

Gồm từ, đó:

Từ gồm tiếng: em, đi, xem, tại, dệt Gồm tiếng: nhà máy

tiếng: câu lạc

tiếng: vơ tuyến truyền hình H: Đọc ghi nhớ : SGK

Hoạt động ( 7p )

GV: treo bảng phụ viết sẵn BT

? Hãy tìm từ tiếng tiếng câu.

H : Thảo luận, lên bảng gạch chân từ tiếng tiếng

? tiểu học em học từ đơn, từ phức Hãy nhắc lại từ đơn, từ phức ? Tìm VD câu

H: Từ tiếng  từ đơn Từ tiếng  từ phức

? Hai từ “ trồng trọt” “ chăn ni” có gì giống khác nhau?

G: Cho h/s điền vào bảng phân loại: SGK / 13

H : Đọc phần ghi nhớ SGK GV cho HS làm tập nhanh : Tổ 1: Tìm từ có tiếng

Tổ 2: Tìm từ gồm tiếng Tổ 3: Tìm từ gồm tiếng

Tổ 4: Tìm từ gồm tiếng sau rõ TG, TL

Hoạt động ( 20p) BT / 14

HS làm việc theo nhóm

BT2/14

-> Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ

* BT nhanh :

Em xem vơ tuyến truyền hình câu lạc nhà máy máy dệt

* Ghi nhớ : SGK/13

II/ Phân biệt từ đơn, từ phức: 1 Ví dụ : SGK / 13

2 Nhận xét:

- Từ tiếng: từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày,Tết, làm

- Từ tiếng : trồng trọt, chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy

- Từ : trồng trọt, chăn nuôi + Giống : gồm tiếng + Khác :

chăn nuôi  tiếng  quan hệ nghĩa trồng trọt  tiếng  quan hệ láy âm “tr”



Các tiếng có qhệ với nghĩa gọi từ ghép

Các từ có qhệ láy âm tiếng gọi từ láy

2 Ghi nhớ : SGK / 14.

III/ Luyện tập : BT / 14

a) Những từ “nguồn gốc”, “ cháu”  từ ghép

b) Từ đồng nghĩa với từ “ nguồn gốc”: cội nguồn, tổ tiên, cha ông, nòi giống, gốc rễ, huyết thống

c) Các từ qhệ thân thuộc : cháu, anh chị, ông bà, cha mẹ, bác, dì, cậu mợ BT2/14: Khả xếp:

ông bà, cha mẹ …

+ Theo bậc (trên dưới): ông cháu, bà cháu, cha con, anh em, cậu cháu, cháu … BT 3/14

- Cách chế biến: bánh rán, bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng, bánh tráng…

- Chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh

- Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh nướng, bánh phồng

- Hình dáng bánh: bánh gối, bánh quấn thừng, bánh tai voi …

BT : - Miêu tả tiếng khóc người - Những từ láy có tác dụng miêu tả đó: nức nở, sụt sùi, rưng rức

4.Củng cố- dặn dò: ( 5p)

* Củng cố : Đặt câu số lượng từ , tiếng, từ đơn, từ phức * Dặn dò :

- Soạn TLV : Giao tiếp, VB phương thức biểu đạt

- Viết đoạn văn ngắn – câu với nội dung tự chọn Sau em từ ghép, từ láy sử dụng đoạn văn

*Nhận xét rút kinh nghiệm:

………

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 4

GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A/ Mục tiêu học :

* Liên hệ giáo dục bảo vệ môi trường: dùng văn nghị luận thuyết minh môi trường

B/Chuẩn bị:

- Một số giáo cụ trực quan: cơng văn, thiếp mời, báo cáo, hóa đơn - Phân tích để hình thành khái niệm

C/ Tiến trình t/c hoạt động D - H: 1 ổn định tổ chức: 1p

2 KTBC: 5p

- Kể lại đoạn đầu truyện Con Rồng, Cháu Tiên

- Đoạn văn em vừa kể gọi văn khơng? Vì sao? 3, Bài mới:

Giới thiệu chương trình phương pháp học tập phần TLVlớp theo hướng tích hợp ( Kết hợp chặt chẽ với phần TV&VH ), giảm lý thuyết, tăng cường luyện tập giải BT ( tích cực)

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: 15p

GV: Treo bảng phụ VD

? Trường hợp a em làm nào? ? Trường hợp b muốn đầy đủ, trọn vẹn em nào?

? Câu ca dao sáng tác để làm gì? (Nêu lời khun) Chủ đề gì?

H: Giữ chí cho bền

? Lời phát biểu thầy (cô) hiệu trưởng lễ khai giảng có phải VB khơng? Vì sao?( HsK-G)

? Bức thư em viết cho có phải văn khơng ? Vì sao?( HsK-G)

? Đơn xin học, thơ có phải VB khơng ?

GV: Chốt lại: câu, lời đủ tiêu chuẩn VB khác

? Các câu, lời gọi văn Vậy văn ?

GV: Gợi ý cho hs giao tiếp & mục đích giao tiếp  hình thành khái niệm VB GV: Có thể giải thích thêm:

I/ Tìm hiểu chung VB phương thức biểu đạt:

1 Văn mục đích giao tiếp: a VD a, b, c, d, đ, e SGK/ 16 b Nhận xét:

C1 a: Có thể nói tiếng, câu hay nhiều câu

C1 b: Nói phải có đầu có đi, mạch lạc C1 c: Là văn gồm câu:

+ Lời khuyên ta bền chí + Chủ đề : Giữ chí kiên định + Vần yếu tố liên kết

+ Mạch lạc: qhệ giải thích câu sau với câu trước

C1 d: Là vb nói ( có chủ đề, có vấn đề, hình thức liên kết với nhau)

C1 đ: VB viết, có hình thức, có chủ đề xun suốt thơng báo tình hìnhvà quan tâm tới người nhận thư

C1 e: Là VB chúng có mục đích, y/cầu thơng tin & thể thức định

c Kết luận:

- VB chuỗi lời nói viết có chủ đề thống nhất, liên kết mạch lạc nhàm đạt mục đích giao tiếp

+ Vb ngắn, dài, phải thể chủ đề, từ ngữ phải liên kết với mạch lạc, chặt chẽ

GV: Có thể cho học sinh xem bức tranh:

+ Một người phát biểu họp, người khác lắng nghe

+ Một nhóm học sinh đọc bảng thơng báo nhà trường

+ Các thiếp mời cưới, đơn xin nghỉ học, tập thơ

? Văn tranh thứ thể hình thức ? ( miệng )

? Văn tranh thứ 2, thể hình thức gì?

H: Hành cơng vụ

HS tùy theo hiểu biết thân mà điền thêm VB thích hợp GV: Cho học sinh kẻ bảng vào sgk/16

H: Làm BT1/ 17 – SGK lựa chọn kiểu VB phù hợp vào cột ( VD)

a Hai đội bóng đá  VB hành cơng vụ, đơn từ

b Tường thuật diễn biến  VB thuyết minh, tường thuật, kể chuyện

c Tả lại pha bóng đẹp  VB miêu tả d Giới thiệu  Văn thuyết minh e Bày tỏ  VB biểu cảm

g Bác bỏ  VB nghị luận

? Dựa vào để phân loại VB? GV: Gọi hs đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt động ( 20p)

2 Kiểu VB phương thức biểu đạt

- Căn để phân loại: theo mục đích giao tiếp - kiểu VB ứng với phương thức biểu đạt khác nhau, mục đích giao tiếp khác

* Ghi nhớ : SGK/ 17

II/ Luyện tập: BT1 / 18 :

a Tự có người , có vc có diễn biến vc

b Miêu tả : Tả cảnh thiên nhiên đêm trăng sông

c Nghị luận : bàn luận ý kiến làm cho đất nc thêm giải mạnh

d Biểu cảm: tự tin tự hào cảu cô gái

BT 2/ 18 : Truyền thuyết Con Rồng Cháu Tiên thuộc kiểu VB nào? Vì ?

- VB truyện kể việc, kể người lời nói, hoạt động họ theo diễn biến định

BT3 : Đoạn văn “ Bánh hình vng tượng đất … xin tiên vương chứng giám” thuộc kiểu VB ?

( Tự kết hợp bày tỏ cảm xúc trình bày lại vật & bày tỏ cảm xúc vua cha.)

4 Củng cố, dặn dò (1p)

- GV khái quát lại nội dung học - Học làm tập

- Chuẩn bị : Thánh Gióng *Nhận xét rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết: 5

THÁNH GIÓNG

(Truyền thuyết) A- Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh

- Nắm ND, ý nghĩa số nét NT tiêu biểu truyện truyền thuyết - Kể lại truyện

- Luyện kỹ đọc, kể tóm tắt truyện, phân tích nhân vật truyện B Chuẩn bị

* GV: - Những tranh, đoạn thơ, thơ TG - Một số chi tiết khác dị truyện TG

- Phương pháp: gợi mở, đàm thoại, giảng bình, kể sáng tạo * HS: Soạn bài

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động D H Ổn định tổ chức: 1p

2 KTBC: 5p

- Kể lại tóm tắt truyện ‘ Bánh Chưng, bánh giầy” cho biết truyện thuộc kiểu loại VB ? Tại ?

- Qua truyền thuyết nhân dân ta ước mơ điều ? - Cảm nhận em nhân vật Lang Liêu

3 Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động (10p)

GV hướng dẫn học sinh đọc, đọc mẫu GV hướng dẫn HS kể tóm tắt v/b theo việc

Ngồi 19 thích sách giáo khoa G giải nghĩa thêm số từ:

- Tục truyền: Phổ biến, truyền miệng dân gian từ ngữ mở đầu truyện dân gian

GV cho HS tìm hiểu thích sgk - Tâu: báo cáo, nói với Vua - Tục gọi là: thường gọi

? VB chia làm đoạn ? Nội dung đoạn ?

(P1: Từ đầu > nằm đấy: đời Gióng

P2: Tiếp > “Cứu nước”: Sự lớn bổng gióng nhận nhiệm vụ

P3: Tiếp > “lên trời”: Gióng đánh giặc trở trời

P4: Còn lại-> T/cảm nhân dân Gióng)

Hoạt động (25p)

? Trong truyện có nhân vật ? Nhân vật ? Hãy tìm những chi tiết có màu sắc kỳ ảo truyện về nhân vật ?

I/ Tìm hiểu chung: 1) Đọc

2) Kể

3) Giải thích từ khó: 4) Bố cục: phần

(H: Các nhân vật bà mẹ, sứ giả, Gióng Gióng nhân vật

Chi tiết kỳ ảo: Nguồn gốc đời, lên khơng biết nói, lớn nhanh thổi, bay trời.)

? Những chi tiết kể đời của Gióng ?

Nhận xét đời Gióng ?( Hs K-G)

? Vì ND muốn Gióng đời kỳ lạ như thế ?

H: Trong quan niệm dân gian, bậc anh hùng phi thường kỳ lạ biểu kể lúc sinh

? Ra đời kỳ lạ Gióng lại của bà mẹ nông dân chăm làm ăn, phúc đức Em nghĩ nguồn gốc của Gióng?

H: Gióng người dân lương thiện, gần gũi với người, người anh hùng nhân dân

? Đọc câu nói Gióng ? ý nghĩa?

? Việc Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, sáo giáp sắt để đánh giặc có ý nghĩa ?

? Có kỳ lạ cách lớn lên của Gióng ?

Cơm ăn không no, áo vừa mặc đứt

? Chi tiết “ Gióng ăn chật ních” có ý nghĩa ? Ai ni Gióng ? ý nghĩa. H: kể lại đoạn Gióng đánh giặc

? Giặc đến G vươn vai thành tráng sĩ, em nghĩ vươn vai thần kỳ của Gióng ?

H: Phi thường > Là mong ước nhân dân người anh hùng đánh giặc

?Theo em chi tiết G nhổ cụm tre bên đường quật vào giặc roi sắt gẫy có ý nghĩa ?

? Nhận xét cách kể, tả đoạn truyện.

1 Sự đời Gióng

- Bà mẹ giẫm chân lên vết chân to > thụ thai 12 tháng

- Ba năm không nói, cười > Kì lạ

2) Gióng địi đánh giặc:

- Biểu lộ lòng yêu nước niềm tin chiến thắng

> Là biểu tượng nhân dân, đất nước nguy nan tự giác cứu nước

3) Gióng ni lớn để đánh giặc - Gióng lớn nhanh thổi

> sức sống kỳ diệu dân tộc, sức mạnh đồn kết nhân dân

4) Gióng nhân dân đánh thắng giặc ngoại xâm.

- Chủ động tìm giặc đánh cơng khơng ngừng

- G khơng đánh giặc vũ khí vua ban mà cịn vũ khí tự tạo

? Sau đánh giặc xong, Gióng cởi bỏ áo giáp người lẫn ngựa từ từ bay lên trời”

Chi tiết có ý nghĩa ntn? (HsK-G) ? Bài học rút từ truyện ? G: Nói chậm, học sinh ghi ? Những dấu vết lịch sử lại cho đến chứng tỏ câu truyện trên hoàn toàn truyện truyền thuyết ?

H: - Làng Phù Đổng

- Những bụi tre đằng ngà - Đầm hồ nằm rải rác

G: Tất muốn nói câu chuyện khơng hoàn toàn huyền ảo mà huyền thoại có bóng dáng lịch sử thời hào hùng

5) Kết truyện

- Gióng khơng cần công danh - Là trời

-> Người anh hùng hoàn thành sức mệnh bay lên trời

=> Bất tử 6) Bài học:

- Thánh Gióng thiên anh hùng ca ngợi lịng u nước chống ngoại xâm dân tộc ta thời cổ đại

- Là biểu tượng người việt nam: chiến thắng mà không màng danh lợi

- Muốn thắng kẻ thù phải có tinh thần đồn kết

4.Củng cố, dặn dò (2p)

? Em cho biết ý nghĩa phong trào hội khỏe phù đổng?

H: Là hội thi thể thao dành cho lứa tuổi thiếu niên, học sinh – lứa tuổi G thời đại -> Mục đích khỏe để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ xây dựng đất nước

- Soạn: Sơn Tinh – Thủy Tinh *Nhận xét rút kinh nghiệm:

………

………

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 6:

TỪ MƯỢN

A/ Mục tiêu học:

Giúp h c sinh:ọ

- Hiểu từ mượn

- Bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý nói, viết - Tích hợp với phần văn truyền thuyết Thánh Gióng, với TLV THC văn tự B/ Chuẩn bị:

* GV: Giáo án; số tập bổ trợ, phiếu học tập, bảng phụ; dùng p2 quy nạp

* HS: Soạn

1) ổn định tổ chức: 1p 2 KTBC: 5p

Từ ? Đặt câu xác định số lượng từ ? Thế từ đơn, từ phức ? Làm BT5

3 Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động (15p) G: chép câu văn lên bảng

? Chỉ từ Hán việt câu trên?

? Dựa vào phần thích VB TG em giải thích nghĩa từ “trượng, tráng sĩ”?

? Dùng từ mượn vào câu văn có tác dụng ?

? Các em xem phim dã sử Trung Quốc nghe lời thuyết minh có từ hai từ từ mượn của nước ?

H: Mượn từ tiếng Trung Quốc theo cách phát âm người việt > Từ Hán Việt G: cho số từ :

Sứ giả, ti vi, xà phòng giang sơn, in –tơ -nét, ra-đi-ơ

? Em có nhận xét cách viết từ nhóm từ ? ( HsK-G)

H: Có từ viết từ việt: Ti vi, xà phịng; có từ phải gạch ngang để nối tiếng:

Ra-đi- ô, In- tơ - nét

? Tại lại có cách viết khác ? G: Gợi ý: Các từ mượn Việt hố viết giống từ việt Các từ mượn chưa Việt hóa viết cần có gạch nối tiếng

? Những từ mượn có cách viết khác nhau nguồn gốc từ nước nào? T/ Quốc,TâyÂu

I/ Từ Việt từ mượn: 1) VD sgk/24

Chú bé vùng dậy, vươn vai cái, biến thành tráng sĩ cao trượng

- từ Hán việt: Trượng, tráng sĩ

+ Trượng: Đơn vị đo độ dài, cao + Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ hay làm việc lớn

> từ mượn dùng phù hợp tạo sắc thái trang trọng cho câu văn

2) Nguồn gốc từ mượn:

- Hai từ mượn từ tiếng Trung Quốc, gọi từ Hán Việt

- Có từ mượn ngơn ngữ ấn âu: In – tơ - nét, Ra - - ô

- Cách viết từ mượn

+ Từ mượn Việt Hóa cao viết từ việt

+ Từ mượn chưa Việt hóa hồn tồn: cần có gạch nối tiếng

Học sinh ghi nhớ Hoạt động (7p)

G: Gọi học sinh đọc đoạn trích ý kiến Chủ Tịch Hồ Chí Minh

? Mặt tích cực việc mượn từ ? H: Làm giàu tiếng việt

? Mặt tiêu cực việc lạm dụng từ mượn ?

H: làm Tiếng Việt sáng ? Khi nên mượn từ ? ( HsK_G)

Học sinh đọc ghi nhớ / SGK Hoạt động (20p)

HS làm việc theo nhóm GV gọi HS chữa

II/ Nguyên tắc mượn từ

- Khi cần thiết (chưa có khó dịch) phải mượn từ

- Khi tiếng việt có từ khơng nên vay mượn tùy tiện

* Ghi nhớ / SGK

III/ Luyện tập BT1/26:

a) Mượn tiếng Hán: Vơ cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b) Mựơn từ Hán: Gia nhân

c) Mượn tiếng anh: pốp, Mai – Cơn Giắc – Xơn, In – tơ - nét

BT2: Nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt:

a) Khán giả b) yếu điểm (xem, người) (quan, trọng) BT3: Kể số từ mượn:

a) Tên đơn vị đo lường: mét, dê xi mét, xen ti mét, mi li mét

b) Tên số phận xe đạp: Ghi-đông, Gác – đờ – bu, Pê - đan

c) Tên số đồ vật: Ra- - ô, Vi- ô - lông

BT4: Các từ mượn: Phôn, phan, nốc ao -> Có thể dùng hồn cảnh giao tiếp thân mật với bạn bè, người thân viết tin báo

- Ưu: Ngắn gọn

- Nhược điểm: không trang trọng, khơng phù hợp giao tiếp thức

4 Củng cố, dặn dò (2p)

- GV khái quát nội dung học

- Học kỹ + Chuẩn bị: Nghĩa từ *Nhận xét rút kinh nghiệm:

*******************************************

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết: 7+ 8

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ

A/ Mục tiêu học:

Giúp học sinh:

- Nắm hiểu biết chung văn tự sự, k/niệm tự sự, mục đích văn tự - Nắm đặc điểm tiến hành phương thức tự sở hiểu mục đích giao tiếp tự s

ự bước đầu biết phân tích việc văn tự B/ Chuẩn bị:

 GV: Giáo án, bảng phụ, dùng phương pháp quy nạp, tích hợp, tích cực  HS: Soạn

C/ Tiến trình tính chất hoạt động dạy học ổn định tổ chức: 1p

2) KTBC: 3p

- Kể tên kiểu văn mà em biết? 3 Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động (40p)

G: yêu cầu học sinh đọc tập

? Khi em hỏi bạn “ Bạn An gặp chuyện mà phải thơi học ?” em muốn bạn điều ?

H: Kể lý An thơi học ? Khi em nói “ Bà bà kể chuyện cho cháu nghe !” em muốn bà điều gì? H: muốn bà kể chuyện

? Nếu bà kể mà dừng lại

chừng em thấy nào? Vậy em muốn ở bà điều ?

H: Kể trọn vẹn

G: Đó tự ? Vậy em hiểu tự gì ?

GV: Có thể khái quát: Tự bao gồm kể chuyện văn học, kể chuyện đời thường, tường thuật, trần thuật

? Các phần BT1 có từ giống nhau? (Từ “kể”)

? Kể để làm gì?

I/ ý nghĩa đặc điểm chung phương thức tự sự:

1) Khái niệm tự sự

- Là trình bày chuỗi việc > kết thúc có ý nghĩa

H: Nghe, biết, hiểu, thơng cảm G: Chốt lại : mục đích khác

? Nếu phần câu chuyện kể khơng hướng tới việc An thơi học (mục đích) có đựợc khơng?

H: Khơng khơng mục đích ? Vậy nghe đọc truyện, kể chuyện người kể phải hướng tới m/ đích gì? Người nghe đạt điều gì?

G: Cho BT luyện tập: theo em tường thuật buổi lễ diễu hành mừng quốc khánh 2/9 người thuật nhằm mục đích gì? H: Tự hào truyền thống lịch sử dân tộc

G: đưa tình huống: Khi bàn luận ND truyện Thánh Gióng, có ý kiến khác nhau: - Nam bảo: ND truyện kể truyền thống làng Gióng

- An cho rằng: Truyện kể Thánh Gióng -Việt khẳng định: truyện kể mẹ Gióng ? Theo em bạn đúng? Tại sao?

? Câu chuyện diễn thời kỳ ? việc gì?

H: Đời Hùng Vương thứ 6, Thánh Gióng đánh giặc Ân

? D/ biến câu chuyện có s/việc nào?

? Mở đầu chi tiết ? Kết thúc chi tiết

? Nếu quên chi tiết 2,5 đảo lộn chi tiết có nắm nội dung truyện khơng ? Tại

H: Không, chi tiết khơng trình tự khơng trọn vẹn

? Khi kể chuyện ta cần kể ? ? Câu chuyện có ý nghĩa gì? Chi tiết thể điều ?

? Tại nói truyện ca ngợi cơng đức người anh hùng làng Gióng ?( HsK-G) H: Vì: + Có Gióng thắng giặc Ân + Vua phong Gióng Phù Đổng Thiên Vương

Người kể Người nghe (viết) (đọc) - Thông báo, - Tìm hiểu giải thích

- Cho biết - Biết: diễn

việc biến ý nghĩa > Có thái độ

3) Đặc điểm chung phương thức tự sự

- Diến biến truyện ThánhGióng 1, Sự đời Gióng

2 2, Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 3, Gióng lớn nhanh thổi

4 4, Gióng vươn vai thành tráng sĩ, đánh giặc

5 5, Gióng đánh tan giặc 6, Gióng lên núi bay trời

+ Lập đền thờ

+ Hàng năm mở hội

? Từ đến cô em thường nhắc đến đặc điểm phương thức tự sự.Vậy phương thức tự có đặc điểm ? H: đọc phần ghi nhớ sgk

GV: mở rộng

- Tường thuật : Đúng trình tự diễn biến việc

- Kể chuyện: tình tiết đảo, khơng theo trình tự thời gian, phải theo dụng ý người kể

Tiết 2.

Hoạt động (40p)

Hướng dẫn HS làm tập sgk

Có mở đầu

diễn biến => Có trình tự kết thúc trọn vẹn

Ghi nhớ : sgk

II/ Luyện tập: BT1:

- Phương thức tự sự: Kể theo trình tự thời gian, việc nối tiếp ( Diến biến tư tưởng ông già) kết thúc bất ngờ, kể thứ

- ý nghĩa:

+ Ca ngợi trí thơng minh, biến báo linh hoạt ơng già

+ Yêu sống BT2:

Đây thơ kể câu chuyện có đầu có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc( Mây Mèo rủ bẫy chuột, mèo tham ăn lên mắc bẫy) => Nhằm chế giễu tính tham ăn mèo, khiến mèo sa vào bẫy BT3:

- Đều VB có nội dung tự với nghĩa kể chuyện, kể việc

-Tự có vai trò giới thiệu, tường thuật , kể chuyện thời hay lịch sử

4 Củng cố, dặn dò (2p)

- Tự ? Mục đích ?

- Học kỹ bài, làm tập 5, chuẩn bị : Sơn Tinh Thủy Tinh *Nhận xét rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 14/8 Ngày dạy:

Tiết: 9

SƠN TINH THỦY TINH

(Truyền thuyết) A/ Mục tiêu cần đạt: HS hiểu

- Hiểu truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh nhằm giải thích tượng lũ lụt xảy châu thổ Bắc Bộ thuở Hùng Vương dựng nứơc khát vọng người Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai, lũ lụt bảo vệ sống

- Tích hợp vào phần TLV yếu tố việc nhân vật, với tiếng Việt khái niệm nghĩa từ

- Rèn kỹ vận dụng liên tưởng, tưởng tượng tập kể chuyện sáng tạo theo cốt truyện dân gian

B/ Chuẩn bị:

 GV: giáo án, tranh ảnh, phiếu học tập; tích hợp, họat động tổ, nhóm  HS: Soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động DH 1 ổn định tổ chức: 1P

- Kể tóm tắt, nêu nội dung, ý nghĩa truyện Thánh Gióng

- Chi tiết truyện Thánh Gióng để lại ấn tượng sâu sắc em 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động (10p)

Giáo viên hướng dẫn nhập vai đọc, tóm tắt truyện

- Đoạn đầu: đọc chậm

- Đoạn : đọc nhanh, gấp - Đoạn cuối : chậm, bình tĩnh

GV tổ chức cho học sinh kể sáng tạo, đóng vai vua Hùng Sơn Tinh, Thủy Tinh - GV hướng dẫn học sinh giải thích số từ khó:

+ Cồn: dải đất ( cát ), lên sông bờ biển

+ Ván ( cơm nếp ) : mâm

+ Nệp ( bánh chưng ) : cặp ( đôi, hai ) ? Theo em vb chia làm phần nd mỗiphần

P1: Từ đầu > “ đôi”: vua Hùng thứ 18 kén rể

P2: tiếp > “ rút quân”: ST, TT đến cầu hôn chiến đấu hai vị thần P3: lại : chiến tiếp tục xảy hàng năm

Hoạt động ( 20p)

? Truyền thuyết có nhân vật? (4 nhân vật) Giữa Sơn Tinh, Thủy Tinh nhân vật chính? Tại sao? (Cả hai họ xuất từ đầu đến cuối câu chuyện tên họ lấy làm tên truyện)

? Đối tượng vua Hùng kén rể phải người nào? Những đến cầu hôn? Họ giới thiệu sao?

? Em có nhận xét điều kiện kén rể của vua Hùng? (Hs K-G)

? Lễ vật cầu hôn tìm thấy đâu? Thái độ vua Hùng nào? ? Với cách kén chọn thi tài, em đã gặp truyện nào?

H: Bánh chưng, bánh giầy > mô tuýp quen thuộc truyện dân gian

I/ Tìm hiểuchung 1 Đọc

2 Kể

3 Giải thích từ khó

4 Bố cục : phần

II/ Tìm hiểu văn bản

1 Hồn cảnh xảy truyện Vua Hùng kén rể

- Người tài giỏi, khả phi thường - Hai chàng : Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Kén rể thi tài dâng lễ vật kì lạ, quý > trái với bình thường

> Lễ vật thiên phía Sơn Tinh thể tình cảm yêu quý Sơn Tinh, với núi rừng > thách thức lớn Thủy Tinh

2 Cuộc giao tranh hai vị thần a Nguyên nhân

H: Đọc diễn cảm đoạn kể giao tranh Sơn Tinh, Thủy Tinh

? Nguyên nhân dẫn đến chiến đấu của hai vị thần?

H: Quan sát tranh SGK

? Cuộc chiến đấu diễn nào? H: đối chiếu hành động Sơn Tinh, Thủy Tinh

? Em chi tiết kì ảo ? Chi tiết kỳ ảo biểu tượng cho điều ?

? Chi tiết nước dâng lên cao núi đồi cao lên nhiêu giúp em cảm nhận điều ?( HsK-G)

H: Thảo luận

? Câu truyện kết thúc ntn ? Cách kết thúc ấy phản ánh thật gì?

? Em thử hình dung sống gian sẽ ntn Thủy Tinh đánh thắng Sơn Tinh ?

H: Thế gian ngập nước, khơng cịn sống người

GV: cho h/s làm BT trắc nghiệm vào phiếu học tập > lên bảng chữa

Nương, tức giận trả thù

b Diễn biến

Thủy Tinh

+Đùng đùng giận

+ Hơ mưa gọi gió, dâng nước ngập ruộng đồng, nhà cửa

> Hình tượng hóa tượng lũ lụt ( lực hắc ám, dội)

Sơn Tinh

+ Không nao núng

+ Bốc đồi Nước dâng cao bao nhiêu, đồi núi cao

nhiêu

> Hình tượng hóa sức mạnh người chống lũ lụt ( dũng cảm chiến đấu, ngoan cường bảo vệ thành sống )

c) Kết quả:

- Sơn Tinh thắng, Thủy Tinh thua

- Hàng năm Thủy Tinh trả thù Sơn Tinh 3) ý nghĩa truyện:

Đánh dấu x vào câu trả lời nd truyện

Sơn Tinh, Thủy Tinh Quá trình dựng nước Quá trình giữ nước

Hiện tượng lũ lụt xảy hàng năm x Uớc mơ chiến thắng kẻ thù

Uớc mơ chiến thắng thiên tai x Ca ngợi sức mạnh Sơn Tinh

7 Ca ngợi công lao dựng nước Vua Hùng x

III/ Tổng kết: Ghi nhớ Sgk/ 34 IV/ luyện tập

4 Củng cố, dặn dị (2p) - Tóm tắt truyện

- Học làm tập - Soạn : Sự tích Hồ Gươm *Nhận xét rút kinh nghiệm:

………

………

Ngày soạn: 14-8 Ngày dạy:

Tiết 10:

NGHĨA CỦA TỪ

A/ Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh nắm - TN nghĩa từ

- Một số cách giải thích nghĩa từ - Biết sử dụng từ văn cảnh B/ Chuẩn bị:

 GV: Giáo án, sgk, sgv, bảng phụ, phiếu học tập, p quy nạp, h/đ nhóm  HS: Soạn

C/Tiến trình tổ chức hoạt động D H: Ổn định tổ chức: 1P

KTBC: 3p

Xác định từ loại câu văn cách gạch chéo gạch chân từ mượn: “Sứ giả / vừa / kinh ngạc / vừa / mừng rỡ / vội vàng / / tâu / vua.”

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động (10p)

GV: treo bảng phụ có viết sẵn VD

- Tập quán: thói quen cộng đồng (địa phương / dân tộc ) hình thành từ lâu đời sống người làm theo

- Lẫm liệt: Hùng dũng, oai nghiêm

- Nao núng: lung lay, khơng vững lịng tin

HS: đọc to VD

? Nếu lấy dấu: làm ranh giới phân cách thích gồm phận ? ? Trong phận đó, phận nêu lên nghĩa từ ? ?( Hs K-G)

H: Nhìn mơ hình SGK

? Bộ phận thứ nghĩa từ Vậy nghĩa từ ứng với phần mơ hình sgk ? Từ việc tìm hiểu thích, em hiểu nghĩa từ ?

H: Đọc ghi nhớ (sgk / 35) Hoạt động 2: (10p)

H: Đọc to thích từ “Lẫm liệt”

? Từ “lẫm liệt” giải thích từ hùng dũng, oai nghiêm Em cho biết từ có quan hệ với ntn ?

H: Đọc to thích từ “tập quán”

? Cách giải thích từ “ tập quán” khác với cách giải thích từ “lẫm liệt” ntn ?(HsK-G) H: đọc từ “ nao núng”

? Từ “nao núng” giải thích theo cách thích (1) hay thích (2)?

? Qua việc tìm hiểu nghĩa từ em cho biết cách để giải nghĩa từ ?

H: Đọc ghi nhớ 2( sgk/ 35) Hoạt động (20p)

H: Đọc lại số thích VB học, cho biết thích giải nghĩa theo cách ?

G: Nhận xét > Chữa

1/ a.VD: sgk/35

b Nhận xét

- Các thích gồm phận cách dấu hai chấm

- Bộ phận sau dấu hai chấm nêu lên nghĩa từ giải thích cho phận thứ hiểu ntn

- Trước dấu: Hình thức - Sau dấu: nội dung 2) Ghi nhớ (sgk/35) II Cách giải nghĩa từ:

- “lẫm liệt”, “hùng dũng”, “oai nghiêm” từ đồng nghĩa > đưa từ đồng nghĩa để giải thích

- “ tập qn” khơng giải thích từ đồng nghĩa mà giải thích nội dung từ nói lên vật, tượng ?

> Trình bày khái niệm mà từ biểu thị - “ nao núng” giải thích từ đồng nghĩa: “lung lay” khái niệm không vững lịng tin

* Ghi nhớ (sgk/35) Có cách

III/ Luyện tập: BT1/36

a) Tre đằng ngà: giống tre có lớp cật ngồi trơn, nhẵn bóng màu vàng

-> Cung điện nước

c) Tổ tiên: hệ cha ông, cụ kỵ qua đời > Trình bày k/niệm mà từ biểu thị d) Hoảng hốt: sợ sệt, vội vã, cuống quýt > Đưa từ đồng nghĩa

e) Khôi ngơ: (vẻ mặt) sáng sủa, thơng minh Lưu ý: Ngồi cách cịn có cách giải nghĩa khác giải nghĩa từ Hán Việt, giải nghĩa cách miêu tả hành động, đặt văn cảnh

BT2/36

- Học hành: học luyện tập để có hiểu biết, có kỹ

- Học lỏm: Nghe thấy người ta làm làm theo không trực tiếp dạy bảo

- Học hỏi: Tìm tịi, hỏi han để học tập - Học tập: Học văn hóa có thầy, có chương trình, có hướng dẫn (nói cách khái quát)

BT3/36: Điền từ vào chỗ trống: a) trung bình

b) trung gian c) trung niên BT4/36: Giải thích

- Giêng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nước

- Rung rinh: chuyển động qua lại nhẹ nhàng liên tiếp => Trình bày khái niệm

- Hèn nhát: Thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ) (Đưa từ trái nghĩa)

5. Dặn dò: 1p

- Học bài, làm BT5/36

Gợi ý: - “mất” theo cách giải nghĩa Nụ “không biết đâu”

- “mất” hiểu theo cách thông thường (như cách nói, ống vơi…) khơng cịn đươck sở hữu, khơng có, khơng thuộc

Bài tập bổ sung:

BT1: Đánh dấu x vào nghĩa từ “lành” - Khơng gây hại cho thể

- Tính tình khơng làm điều ác cho người Cả nghĩa - Nguyên vẹn không bị phá vỡ

- Đã khỏi bệnh, khỏi vết thương HS đặt câu với nghĩa từ “lành” BT 2: Cho câu thơ sau:

a, Mùa xuân tết trồng (1) Làm cho đất nước ngày xuân (2) b, Sáu mươi tuổi xuân chán (3) So với ông Bành thiếu niên

? Em lựa nghĩa từ “xuân”

- Mùa năm từ tháng giêng đến tháng ba, tiết trời ấm áp, vạn vật tươi tốt -> ứng với nghĩa

- Trẻ trung, sức trẻ -> ứng với nghĩa - Tươi đẹp, phồn vinh -> ứng với nghĩa

? Có thể thay “xuân 2” từ “tươi”, “xuân 3” từ “trẻ” không? (được) BT3: Một bạn HS viết:

Ngay từ nhỏ, Trần Đăng Khoa sáng chế thơ “Hạt gạo làng ta” Bạn dùng từ chưa? Tại sao? Em lại cho đúng?

Gợi ý: chưa đúng: “sáng chế: chữa lại “sáng tác” BT4: Có bạn

A, Răng em bé mọc thưa thớt B, Con trâu cày nhanh nhảu

C, Bài toán thật dễ dãi mà bạn An khơng giải Có chỗ nào, từ sử dụng chưa đúng? Vì sao?

(Vì : khơng với việc miêu tả hành động, trạng thái, tính chất vật)

BT5: Viết đoạn văn khoảng 5- câu miêu tả chiến đấu hai vị thần truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

*Nhận xét rút kinh nghiệm:

………

………

*********************************************************************

Ngày soạn: 17-8 Ngày dạy:

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ

A/ Mục tiêu học:

Giúp học sinh:

- Nắm hai yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật

- Hiểu ý nghĩa việc nhân vật tự sự: việc có quan hệ với nhau, với nhân vật, chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa người làm việc, hoạt động, vừa người nói đến

B/ Chuẩn bị:

 GV: Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ, phương pháp quy nạp, tích hợp  HS : Soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1,ổn định tổ chức: 1p

2 KTBC: 3p

- Nêu khái niệm tự sự?

- Đặc điểm chung phương thức tự sự? 3, Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động (40p)

H: Đọc việc truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh

? Hãy việc bắt đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc.HSTB

? Có thể thay đổi trật tự việc không ? Tại ?

HSKG

? Chuỗi việc nhằm thể điều ( Gợi ý : Sơn tinh thắng lần ? nhằm mục đích ?)

H: Sơn Tinh thắng lần (lễ vật, giao chiến) mãi năm thắng

> Ca ngợi chiến thắng lũ lụt Sơn Tinh

? Em thử tưởng tượng Thủy Tinh thắng kết cục ?(HsK-G)

H: Ngập chìm biển nước, người chết hết biến thành cá, tôm, ba ba…->ko phù hợp

? Nếu để nguyên chuỗi việc mà kể câu chuyện có hấp dẫn khơng ? Vì ? G: Dùng bảng phụ để h/s điền

I/ Đặc điểm việc nhân vật trong văn tự sự

1) Sự việc văn tự sự:

- Các việc chon lọc, xếp theo trình tự diễn biến: trước – sau – nguyên nhân – kết

> Thắng lợi Sơn Tinh thắng lợi người

- Truyện hấp dẫn, chưa cụ thể chi tiết, cần có yếu tố khác

* yếu tố văn tự sự: - Nhân vật

- Ai làm?

- Việc xẩy phạm vi ntn? - Việc xẩy lúc nào?

- Việc xảy đâu? - Việc xẩy đâu? - Việc diễn biến nào? - Việc kết thúc nào?

? Hãy yếu tố truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh

G: Sự hấp dẫn, thú vị truyện nằm chi tiết, yếu tố

? Vậy việc văn tự trình bày ntn?

G: Đưa nhanh truyện “Sự tích là” ? Cây truyện có phải nhân vật khơng ? Vậy nhân vật ?

? Vì nhân vật Sơn Tinh, Thủy Tinh nhân vật chính, Hùng Vương, Mị Nương nhân vật phụ ?

H: Tùy thuộc vào vai trò, mức độ thực việc nhân vật

? So sánh cách giới thiệu nhân vật Sơn Tinh với nhân vật vua Hùng ?(HsK-G) H: Cách giới thiệu khác nhau: Nhân vật phụ giới thiệu sơ lược, nhân vật giới thiệu đầy đủ

? Vậy nhân vật văn tự đựơc kể nào?(HsK-G)

H: Đọc ghi nhớ Tiết 2

Hoạt động (40p)

BT1: Chỉ việc mà nhân vật Sơn Tinh, Thủy Tinh làm

- Nguyên nhân - Kết

* Ghi nhớ ( SGK/38)

2 Nhân vật văn tự sự

- Nhân v t l ậ đố ượi t ng đựơc nói t i v th c hi n s vi cự ệ ự ệ

- Nhân vật thể mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm

* Ghi nhớ ( SGK/ 18)

II/ Luyện tập: BT1:

- Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu vào bàn > gả gái Mị Nương cho Sơn Tinh - Mị Nương: theo chồng núi

BT2 (thêm) Truyện “Bánh chưng, bánh giầy” , “Con Rồng, cháu Tiên”, “Thánh Gióng” kể thời đại nào? Các n/vật làm cơng việc thời đại

a) Vai trị, ý nghĩa nhân vật

- Vua Hùng: nhân vật phụ, khơng thể thiếu ơng người định hôn nhân lịch sử

- Mị Nương: Nhân vật phụ khơng thể thiếu khơng có nàng khơng có xung đột hai vị thần

- Thủy Tinh: nhân vật chính, độc lập với Sơn Tinh Hình ảnh thần thoại hóa sức mạnh lũ, bão vùng châu thổ sông Hồng

- Sơn Tinh: nhân vật chính, độc lập với Thủy Tinh, người anh hùng chống lũ nhân dân Việt cổ

b) Tóm tắt theo việc gắn với nhân vật

- Vua Hùng kén rể - Hai thần đến cầu hôn

- Vua điều kiện cố ý thiên lệch cho Sơn Tinh

- Sơn Tinh đến trước vợ, Thủy Tinh đến sau Mị Nương, đuổi theo để cướp nàng

- Trận đánh dội hai vị thần: kết Sơn Tinh thắng, Thủy Tinh thua

> Rút quân

- Hàng năm hai thần kịch chiến, Thủy Tinh thất bại > rút lui

c) Truyện lại gọi Sơn Tinh, Thủy Tinh vì:

- Đây tên hai vị thần - hai nhân vật truyện

- Nếu đổi > Khơng nên, vì:

+ Tên 1: chưa rõ nội dung truyện + Tên 2: lại thừa hai nhân vật Mị Nương Vua Hùng đóng vai phụ

- Có thể đặt nhan đề theo kiểu đại:

+ Chuyện tình cổ bên dịng sơng

+ Năm năm báo ốn, đời đời đánh ghen + Bài ca thắng bão lũ

BT3: Gợi ý:

BT3: Tưởng tượng câu chuyện (5 – câu) “Một lần không lời”

- Diễn biến? Chuyện xảy bao giờ? (chiều chủ nhật)

- đâu? ( nhà trường, không lời mẹ tắm sông nên bị cảm, phải nghỉ học > hối hận

- Nhân vật ai? (bản thân em) 4 Củng cố, dặn dò (2p):

- Đặc điểm việc văn tự sự, nhân vật văn tự - Học thuộc lòng ghi nhớ SGK/ 39 - Soạn : Sự tích Hồ Gươm *Nhận xét rút kinh nghiệm:

………

Ngày soạn: 20-8 Ngày dạy : Tiết 13

SỰ TÍCH HỒ GƯƠM

(Truyền thuyết) (Hướng dẫn đọc thêm) A/ Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện “ Sự tích Hồ Gươm”, vẻ đẹp số hình ảnh truyện kể truyện

- Tích hợp với phần Tiếng Việt khái niệm: nghĩa từ, với Tập Làm Văn khái niệm chủ đề, dàn văn tự

B/ Chuẩn bị:

 GV: Giáo án,tranh ảnh minh hoạ, bảng phụ, p2 đàm thọai, nêu vấn đề  HS: Soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động day học: 1 Ổn định: 1p

2 KT 15phút :

Câu 1: Nêu ý nghĩa truyện “Sơn tinh, Thuỷ Tinh”

Câu 2: chi tiết “ Nước sông dâng lên bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu” nói lên ước vọng nhân dân ta thời xưa?

3.Giới thiệu bài: “ Hà Nội có hồ Gươm

Nước xanh pha mực Bên hồ, Tháp Bút

Viết thơ lên trời cao.” (Trần Đăng Khoa)

Giữa thủ đô Thăng Long- Hà Nội, hồ Gươm đẹp lãng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ hồ Lục Thuỷ, tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên hồ Gươm, hay hồ Hồn Kiếm gắn với tích nhận gươm, trả gươm người anh hùng đất Lam Sơn – Lê Lợi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Hướng dẫn HS chậm rãi, khơi gợi k2

cổ tích

GV: Hướng dẫn học sinh giải thích số từ khó

? Truyện chia làm phần? Nd phần

G: Có thể chia theo mạch truyện:

- Mở truyện: Giới thiệu Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

- Thân truyện: Diễn biến câu chuyện Lê Thận bắt lưỡi gươm, gia nhập nghĩa quân -> Lê lợi bắt chuôi gươm -> Lê Thận dâng gươm -> Lê Lợi dùng gwom thần đánh giặc Minh -> Lê Lợi trả gươm

- Kết truyện: Đổi tên -> Hồ Gươm, Hồ Hoàn Kiếm

Hoạt động (15p)

H: Kể lại đoạn Lê Thận bắt lưỡi gươm, gia nhập nghĩa quân Lê Lợi bắt chuôi gươm Lê Thận dâng lưỡi gươm cho Lê Lợi

? Vì Đức Long Quân định cho Lê Lợi mượn gươm thần?(HsK-G)

(Giặc đô hộ làm nhiều điều bạo ngược, lực nghĩa quân yếu, Long Quân cho mượn gươm thần để giết giặc -> Cuộc khởi nghĩa tổ tiên, thần tiên ủng hộ, giúp đỡ)

? Truyền thuyết liên quan đến thật nào nước ta?

H: Cuộc khởi nghĩa chống quân Minh nghĩa quân Lam Sơn đầu kỷ XV

? Gươm thần tay nghĩa quân Lam Sơn cách nào?

? Vì Long Quân lại tách chuôi gươm với lưỡi gươm, tách người nhận lưỡi với người nhận chuôi Các việc có ý nghĩa gì?(HsK-G)

? Hai nửa gươm chắp lại thành gươm báu? Điều có ý nghĩa gì?

1.Hướng dẫn đọc:

2 Giải thích từ 1, 3, 4, 6, 12 Bố cục: phần

- Phần 1: Từ đầu > “đất nước”: Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm đánh giặc

- Phần 2: Còn lại: Long Quân đòi gươm đất nước hết giặc

II/ Hướng dẫn tìm hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật

1 Lê Lợi nhận gươm:

- Khởi nghĩa Lam Sơn trứng nước, Long Quân cho Lê Lợi mượn gươm để tăng sức chiến đấu

- Lê Thận vớt lưỡi gươm rỉ (khi đánh cá), Lê Lợi bắt chuôi gươm > Tra lưỡi gươm vào chi vừa in

? Câu nói Lê Thận dâng gươm có ý nghĩa gì? (nói lên ý mn dân, nhân dân giao cho Lê Lợi nghĩa quân trách nhiệm đánh giặc Gươm chọn người, chờ người mà dâng người nhận gươm, nhận trách nhiệm trước đất nước.) ? Em chi tiết hoang đường, kỳ ảo nêu ý nghĩa chi tiết này? H: Ba lần vớt gươm rỉ, lưỡi gươm sáng rực góc nhà, chi gươm nằm cây, phát sáng - Tác dụng: Tăng sức hấp dẫn cho truyện, thiêng liêng hóa gươm thần, gươm ý trời cho nghĩa

? Trong tay Lê Lợi, gươm thần phát huy tác dụng nào?

H: Sức mạnh nghĩa quân tăng lên gấp bội, câu nói gươm thần tung hồnh, gươm thần mở đường cách nói hình tượng có tác dụng màu nhiệm vũ khí lợi hại tay nghĩa quân

? Theo em, sức mạnh gươm hay của người?

H: Cả hai yếu tố

? Vì Long Qn địi lại gươm báu? ? Việc đòi lại gươm cảnh đất nứơc n bình có ý nghĩa gì?

H: Gươm dùng để đánh giặc Không giữ gươm thể quan điểm u chuộng hịa bình nhân dân ta

? Vì địa điểm trả gươm hồ Lục Thuỷ mà Thanh Hóa?(HsK-G)

H: Nhận gươm nơi, trả gươm nơi vì: nơi nhận nơi mở đầu kháng chiến ( Lam Sơn), nơi trả nơi kết thúc ( Đông Đô)

? Trong truyện, Rùa Vàng xuất đòi gươm Em biết truyện xuất Rùa Vàng?

H: Mị Châu – Trọng Thủy Thần Kim Quy giúp vua xây thành, chế nỏ thần

=> Khẳng định tính chất nghĩa nghĩa qn vai trị minh chủ Lê Lợi, khẳng định tâm tự nguyện chiến đấu nhân dân Đại Việt

2 Lê Lợi trả gươm - Sự tích Hồ Gươm: - Hồn cảnh: Đất nước bình, chiến tranh kết thúc Lê Lợi lên vua dời đô Thăng Long

- Hoàn kiếm thần hồ Tả Vọng

> Hồ Gươm, Hồ Hoàn Kiếm - tên độc đáo, giàu ý nghĩa

3 ý nghĩa truyện:

- Ca ngợi tính chất tồn dân nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn

? ý nghĩa nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm?

H: K/đ chiến thắng hoàn toàn Lam Sơn phản ánh tình cảm u hịa bình dân tộc, cịn có ý nghĩa cảnh giác, răn đe với kẻ thù dịm ngó nước ta

Hoạt động HDHS luyện tập

III/Ghi nhớ: SGK IV/ Luyện tập: BT1: Trắc nghiệm:

a, Truyền thuyết “Sự tích Hồ Gươm” đời vào thời điểm lịch sử nào?

A Từ quân minh xâm lược nước ta (1407)

B Trong thời kì kháng chiến chống giặc Minh (1407 – 1427)

C Sau chiến thắng chống quân Minh xâm lược nghĩa quân Lam Sơn x D Sau Lê Lợi dời đô kinh thành Thăng Long

b, Việc trả gươm cho Long Quân Lê Lợi có ý nghĩa gì?

A Muốn sống bình cho đất nước

B Khơng muốn nợ nần C Không cần đến gươm

D Lê Lợi tìm chủ nhân đích thực gươm thần

4.Củng cố, dặn dò (2p) - Học bài,

- Soạn: Chủ đề dàn bài, văn tự *Nhận xét rút kinh nghiệm:

………

………

********************************************** Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 14:

Luyện tập nghĩa từ

A Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức nghĩa từ B Chuẩn bị:

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định

2 Bài dạy:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HĐ 1: Củng cố kiến thức nghĩa từ ( 10p)

(?) Có cách giải nghĩa từ? HĐ 2: Hướng dẫn HS luyện tập ( 30p) Bài tập 1:

BT1: Chọn nghĩa từ “lành” - Khơng gây hại cho thể - Tính tình khơng làm điều ác

cho người

- Nguyên vẹn không bị phá vỡ - Đã khỏi bệnh, khỏi vết thương HS đặt câu với nghĩa từ “lành”

BT 2: Cho câu thơ sau:

a, Mùa xuân tết trồng (1)

Làm cho đất nước ngày xuân (2)

b, Sáu mươi tuổi xuân chán (3)

So với ông Bành thiếu niên ? Em cho biết nghĩa từ “xuân” ? Có thể thay “xuân 2” từ “tươi”, “xuân 3” từ “trẻ” không? (được) BT3: Một bạn HS viết:

Ngay từ nhỏ, Trần Đăng Khoa sáng chế thơ “Hạt gạo làng ta” Bạn dùng từ chưa? Tại sao? Em lại cho đúng?

BT4: Có bạn viết:

A, Răng em bé mọc thưa thớt B, Con trâu cày nhanh nhảu C, Bài tốn thật dễ dãi mà bạn An khơng giải

Có chỗ nào, từ sử dụng chưa đúng? Vì

I Lí thuyết: Khái niệm

2 Cách giải nghĩa từ II Luyện tập:

Bài tập 1:

Đặt câu: HS tự đặt

Bài tập 2:

“xuân” (1): - Mùa năm từ tháng giêng đến tháng ba, tiết trời ấm áp, vạn vật tươi tốt

“xuân” 2: Tươi đẹp, phồn vinh “xuân” (3): Trẻ trung, sức trẻ

Bài tập 3:

Gợi ý: chưa đúng: “sáng chế: chữa lại “sáng tác”

Bài tập 4: Gợi ý:

sao?

BT5: Viết đoạn văn khoảng 5- câu miêu tả chiến đấu hai vị thần truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

3 Dặn dị: Hồn thành tập

*Rút kinh nghiệm:……… Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 15:

CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ

A/ Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

- Nắm vững khái niệm: chủ đề, dàn bài, mở bài, thân bài, kết văn tự - Tích hợp với phần văn ở: Sự tích Hồ Gươm, với phần Tiếng Việt Nghĩa từ - Rèn kỹ tìm chủ đề, làm dàn trước viết

B/ Chuẩn bị

 GV: Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ, phương pháp tích hợp, tích cực  HS: Soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1. Ổn định tổ chức: 1p

2. KTBC: 3p

(?) Nêu đặc điểm nhân vật văn tự 3. Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động (10p)

H: Đọc văn SGK/44- 45

? ý văn thể lời nào? Vì em biết, lời văn nằm đoạn văn?

H: Nằm hai câu đầu > Nêu lên ý chính, vấn đề (chủ đề bài)

? Sự việc phần thể chủ đề nào? ( HsK-G)

H: Danh y Tuệ Tĩnh đặt trước lựa chọn, không chần chừ xong xuôi ông lại đến để kịp chữa cho nhà quý tộc

G: Có thể đặt tên khác cho truyện khơng?

H: Có:

+ Tuệ Tĩnh hai người bệnh + Tấm lịng thầy Tuệ Tĩnh

I/ Tìm hiểu hiểu chủ đề văn tự sự:

1 Bài văn : SGK / 44 Nhận xét:

- ý văn nằm hai câu đầu => Chủ đề

+ Y đức Tuệ Tĩnh

? Vậy chủ đề văn tự gì? ? Vị trí chủ đề nằm đâu?

Học sinh đọc phần ghi nhớ SGK/ 45 Hoạt động (7p)

? Bài văn có phần? Mỗi phần mang tên gọi gì? Nhiệm vụ phần? Có thể thiếu phần khơng? Vì sao? ( Hs K-G)

H: Gồm ba phần: MB, TB, KB

MB: Giới thiệu chung nhân vật việc

TB: Kể diễn biến việc, câu chuyện KB: Kết thúc câu chuyện

> Một văn thiếu phần ? Có thể khái quát dàn bài của văn tự sự?

Học sinh đọc ghi nhớ SGK/ 45 Hoạt động (20p)

BT 1: Học sinh đọc trả lời câu hỏi SGK

Truyện Phần thưởng

- Vị trí: + Phần đầu + Phần cuối + Phần

4 Kết luận: Ghi nhớ

II/ Tìm hiểu dàn văn tự sự:

* Dàn dàn ý bố cục

- Dàn gồm ba phần:

+ MB: Giới thiệu chung nhân vật việc

+ TB: Kể diễn biến việc + KB: Kể kết cục việc * Ghi nhớ 2: SGK/ 45

III/ Luyện tập:

a) Chủ đề truyện: Ca ngợi trí thơng minh lịng trung thành với vua người nông dân đồng thời chế giễu tính tham lam, cậy quyền viên quan

- Chủ đề không nằm phần nào, câu mà tốt lên từ tồn nội dung câu chuỵên

- Sự việc thể tập trung cho chủ đề: câu nói người nơng dân với vua

b) Bố cục: MB: câu

TB: câu KB: câu cuối

Câu chuyện thú vị chỗ: lời cầu xin phần thưởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan, người đọc nói lên thơng minh, tự tin, hóm hỉnh người nông dân

BT2:

Sơn Tinh, Thủy Tinh

- MB: Chưa giới thiệu rõ câu chuyện xảy ra, nói tới việc

Hùng Vương chuẩn bị kén rể

- Kết thúc: Kết thúc theo lối vòng

tròn, chu kỳ lặp lại

Sự tích Hồ Gươm - MB: Đã giải thích rõ ý cho mượn gươm

> dẫn đến việc trả gươm

sau - Kết thúc: Kết thúc truyện trọn vẹn

* Giáo viên:

- vb ST- TT, mở nêu tình huống, kết nêu việc tiếp diễn;

- vb Sự tích Hồ Gươm mở nêu tình huống, dẫn giải dài, kết nêu việc kết thúc

Có hai cách MB:

+ Giới thiệu chủ đề câu chuyện

+ Kể tình nảy sinh câu chuyện Có hai cách KB:

+ Kể việc kết thúc câu chuyện + Kể việc tiếp tục sang chuyện khác tiếp diễn

- hoạt động, nhiều đối thoại

- Sự việc truyện có kịch tính, có bất ngờ

* Khác:

Tuệ Tĩnh - MB: Nói rõ chủ đề - KB: Có sức gợi > thầy thuốc bắt đầu chữa bệnh - TB: Sự việc bất ngờ phần đầu truyện

Ph n thầ ưởng - MB: Chỉ giới thiệu tình - KB: Bất ngờ, thú vị hơn: viên quan bị đuổi, người nông dân thưởng - TB: Sự việc bất ngờ cuối truyện

4 Củng cố, dặn dò (2p) - Học kỹ

- Soạn: Tìm hiểu đề cách làm văn tự *Nhận xét rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 16

TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ A/ Mục tiêu học:

Giúp học sinh:

- Nắm vững kỹ tìm hiểu đề cách làm văn tự

- Các bước nội dung tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết thành văn - Tích hợp với phần Văn, Tiếng Việt tiếp tục công việc tiết 14

- Luyện tập tìm hiểu đề tìm ý văn cụ thể B/Chuẩn bị:

 GV: Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ, phương pháp: quy nạp  HS: Soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học; 1.ổn định tổ chức: 1p

2 KTBC: 5p

- Chủ đề văn tự gì?

- Tìm hiểu chủ đề truyền thuyết “Sự tích Hồ Gươm’ Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động (7p)

H: Đọc đề SGK/47 trả lời câu hỏi

? Lời văn đề nêu yêu cầu gì?

H: Kể chuỵên, câu chuyện em thích lời văn em

? Các câu 3, 4, 5, khơng có từ “kể” có phải đề tự không?

H: Vẫn đề u cầu có việc, có chuyện

? Từ trọng tâm đề từ nào? Hãy gạch chân cho biết đề yêu cầu làm bật điều gì?

H: Gạch:

Yêu cầu đề làm bật là: + Câu chuyện làm em thích thú + Những lời nói, việc làm chứng tỏ bạn

I/ Đề, tìm hiểu đề văn tự sự 1 BT: SGK/47.

1. Kể câu chuyện em thích lời văn em

2. Kể chuyện người bạn tốt Kỷ niệm ngày thơ ấu

Ngày sinh nhật em Quê em đổi

là tốt

+ Một câu chuyện k/n khiến em quên

+ Những việc tâm trạng em ngày sinh nhật

+ Những biểu lớn lên em: thể chất, tính tình

? Trong đề trên, đề nghiêng kể việc, đề nghiêng kể người đề nghiêng tường thuật?

? Qua việc tìm hiểu đề cho trước, theo em tìm hiểu đề tự ta cần ý điều gì?

Hoạt động (10p)

G: Chép đề lên bảng, yêu cầu hs lập ý lập dàn ý

? Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực hiện? Em hiểu yêu cầu nào?(HsK-G)

H: Chọn trình bày cách lựa chọn G: Chốt: chọn truyện “Thánh Gióng” Giáo viên hướng dẫn học sinh cách viết phần mở truyện, diễn biến, kết thúc truyện ? MB nên đâu? Tại lại bắt đầu từ đó?

H: Mở nên giới thiệu nhân vật: Đời Hùng Vương thứ 6, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão sinh đứa trai lên mà chưa biết nói, cười, Một hơm có sứ giả vua

? Truyện nên kết thúc chỗ nào? Vì sao? (HsK-G)

H: Vua nhớ cơng ơn phong Phù Đổng Thiên Vương lập đền thờ quê nhà

? Phần diễn biến cần kể việc nào? H: + Thánh Gióng bảo vua làm ngựa sắt, roi sắt

+ Thánh Gióng ăn khỏe, lớn nhanh

+ Khi ngựa, roi sắt đem đến, Thánh Gióng vươn vai lớn bổng thành tráng sĩ cưỡi ngựa, cầm roi trận

- Đề kể việc: 3, 4, - Đề kể người: 2, - Đề tường thuật: 3, 4,

3.Kết luận:

Ghi nhớ 1: SGK/ 48

II/ Cách làm văn tự sự:

Đề bài: Kể câu chuyện em thích lời văn em

a) Tìm hiểu đề: Kể lại câu chuyện mà em thích

b) Lập ý (tìm ý): - Chọn chuyện nào?

- Thích nhân vật nào? Sự việc nào? Chủ đề gì?

c) Lập dàn ý: ba phần - Mở đầu

+ Thánh Gióng xơng lên giết giặc + Roi sắt gẫy lấy tre làm vũ khí

+ Thắng giặc Thánh Gióng bỏ lại giáp sắt cưỡi ngựa bay trời

GV: Hướng dẫn học sinh viết chính lời văn mình, cần trích dẫn phải để ngoặc kép

GV: Treo bảng phụ có ghi sẵn số cách diễn đạt phần mục đích:

a) Thánh Gióng vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết Đã lên ba mà Thánh Gióng khơng biết nói, biết cười, biết Một hôm

b) Ngày xưa giặc Ân xâm phạm bờ cõi nước ta, vua sai sứ giả cầu người tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói biết cười, biết tự nhiên nói bảo mẹ mời sứ giả vào Chú bé Thánh Gióng

? Như vậy, để làm văn tự ta phải tìm hiểu qua bước?

Hoạt động (20p) H: Tìm hiểu đề Lập dàn ý đề

G: Gọi học sinh trình bày > nhận xét, sửa

Ghi nhớ – SGK/ 48

III/ Luyện tập:

4 Củng cố, dặn dò (2p)

GV khái quát nội dung học

- Ôn tập Kiểm tra TLV: Kể lại truyền thuyết Thánh Gióng; Sơn Tinh, Thủy Tinh lời văn em

*Nhận xét rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 17, 18:

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 ( Văn tự sự)

A/ Mục tiêu cần đạt:

- Học sinh biết kể lại truyền thuyết học

- Học sinh biết thực viết có bố cục, lời văn hợp lý

- Bài văn kể chuyện có nội dung, nhân vật, việc, thời gian, địa điểm, nguyên nhân, kết

B Chuẩn bị:

*GV: Đề bài, đáp án, biểu điểm

 HS: Ôn tập vb theo hướng dẫn GV

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1. ổn định tổ chức: 1P

2. Kiểm tra : Sự chuẩn bị HS 3 Bài : GV viết đề lên bảng

- HS làm

- GV Thu chấm

- Nhận xét làm HS 4 Củng cố, dặn dò :

- Soạn bài: Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ *Rút kinh nghiệm:

………

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 19:

TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ A/ Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh :

+ Nắm vững khái niệm từ nhiều nghĩa + Hiện tượng chuyển nghĩa từ + Nghĩa gốc nghĩa chuyển từ

- Tích hợp với phần văn TLV lời văn, đoạn văn

- Rèn kỹ nhận biết từ nhiều nghĩa, phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm, giải thích tượng chuyển nghĩa

B/ Chuẩn bị:

 GV: Giáo án, phiếu học tập, bảng phụ, phương pháp quy nạp  HS: Soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động day học: 1 ổn định tổ chức: 1p

2 KTBC: 5p

GV treo bảng phụ có chép sẵn câu văn “ Bà sinh đứa bé không chân tay, tròn dừa.” Em cho biết nghĩa từ “chân” câu văn trên?

Nghĩa từ gì? Nêu cách để giải nghĩa từ? 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động (10p)

? Trong thơ từ chân có nghĩa nào?

? Em tìm số từ khác có những nghĩa tương tự từ chân. VD: Xuân

- Chỉ thời gian bốn mùa năm

- Chỉ trẻ trung, tươi đẹp - Chỉ sống

? Hãy tìm điểm chung cho lớp nghĩa từ trên?

? Em tìm số từ có nghĩa So sánh khác từ với các từ em vừa phân tích trên?(HsK-G) H: Học sinh, tốn học, văn học

? Từ việc tìm hiểu trên, em có nhận xét về nghĩa từ?(HsK-G)

I/ Từ nhiều nghĩa:

1 BT tìm hiểu: SGK/ 55.

- Từ “chân” có số nghĩa sau:

+ Bộ phận thể người hay động vật dùng để đi, đứng

+ Bộ phân đồ vật có tác dụng đỡ cho phận khác

+ Bộ phận số đồ vật tiếp giáp bám chặt vào phần

- Nhận xét: Từ

H: Đọc ghi nhớ SGK/ 56 Hoạt động ( 10p)

G: Yêu cầu HS đọc thơ “Những chân”/ 55

? Từ nhắc thơ? H: Từ “chân”

? Hãy tìm hiểu mối quan hệ từ chân phần 1.

H: Đều phận vật hay đồ vật

? Trong ba nghĩa trên, nghĩa xuất từ đầu?

H: Nghĩa 2, hình thành từ nghĩa GV: Việc sử dụng rừ “chân” ví dụ tượng chuyển nghĩa từ

? Hiện tượng chuyển nghĩa từ gì? + Nghĩa gốc gi?

+ Nghĩa chuyển gì? H: Đọc ghi nhớ SGK/ 56

Hoạt động (20p); Hướng dẫn HS luyện tập

BT1: Ba từ phận thể người: Ví dụ chuyển nghĩa

HS làm BT 2, 3, 4- SGK GV chữa

+ Có thể có nhiều nghĩa * Ghi nhớ: SGK

II Hiện tượng chuyển nghĩa từ

- Chuyển nghĩa: Thay đổi nghĩa từ - Trong từ nhiều nghĩa:

+ Nghĩa gốc: nghĩa xuất + Nghĩa chuyển: hình thành sở từ nghĩa gốc

* Ghi nhớ 2: SGK/ 56 III/ Luyện tập:

BT 1: Gợi ý:

- Đầu: + Đau đầu, nhức đầu

+ Đầu sông, đầu nhà, đầu đường + Đầu mối, đầu têu

- Mũi: + Mũi lõ, mũi tẹt, sổ mũi

+ Mũi kim Mũi kéo, mũi thuyền + Mũi đất

+ Cánh quân chia thành ba mũi - Tay: + Cánh tay, đau tay

+ Tay ghế, tay vịn cầu thang + Tay anh chị, tay súng BT2:

- Lá > phổi, lách, gan - Quả > tim, thận BT3:

a) Chỉ vật chuyển thành hành động:

b) Chỉ hành động chuyển thành đơn vị:

Đang bó lúa > ba bó lúa Cuộn tranh > hai cuộn vải

Đang nắm cơm > nắm cơm

BT4: a, Tác giả nêu hai nghĩa từ “bụng”:

Cịn thiếu nghĩa: phần phình to số vật ( bụng chân)

b, - ấm bụng: nghĩa - Tốt bụng: nghĩa

- Bụng chân: nghĩa

4 Củngcố, dặn dò (2p):

- Thế nghĩa gốc? Nghĩa chuyển? Cho ví dụ - Học kỹ bài, soạn: “Chữa lỗi dùng từ”

*Nhận xét rút kinh nghiệm:

LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ A/ Mục tiêu học:

- HS nắm vững đặc điểm lời văn, đoạn văn tự sử dụng để kể người - Tích hợp với phần văn, phần Tiếng Việt khái niệm từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

- Bước đầu rèn kỹ viết câu, dựng đoạn văn tự B/ Chuẩn bị:

 GV: giáo án, bảng phụ, phương pháp phân tích, phát  HS: Soạn

C/ Tiến trình tổ chức họat động dạy học: ổn định tổ chức: 1p

KTBC: 3p

- Muốn làm văn tự ta phải thực bước? 3.B i m i:à

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động (18p)

G: Yêu cầu HS đọc đoạn văn SGK/ 58

? Đoạn văn (1) (2) giới thiệu n/vật nào?

H: Hùng Vương thứ 18, Mị Nương, Sơn Tinh, T/ Tinh

? Giới thiệu việc gì?

H: Vua Hùng kén rể, hai thần đến cầu hôn Mị Nương

? Mục đích giới thiệu để làm gì?

H: Để mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến câu chuyện

? Thứ tự câu văn đoạn văn thế nào? Có thể đảo lộn không? ( HsK-G)

H: Thứ tự hơp lý > Không đảo lộn ? Hãy phân tích câu giới thiệu nhân vật đoạn văn (1) (2).

G: Khái quát: Đoạn văn (1) gồm câu, câu giới thiệu hai ý cân đối, đầy đủ, không thừa, không thiếu

a) Một ý Vua Hùng, ý Mị Nương

b) Một ý tình cảm, mội ý nguyện vọng (giới thiệu hàm ý đề cao, khẳng định: người đẹp hoa, tính nết hiền dịu, yêu thương muốn kén người

I Lời văn, đoạn văn tự sự 1 Lời văn giới thiệu nhân vật a BT tìm hiểu /58

b Nhận xét:

- Đoạn (1) gồm hai câu, câu giới thiệu hai ý cân đối, đầy đủ

- Đoạn (2) gồm câu: + Câu 1: Giới thiệu chung + Câu 2, 3: Giới thiệu Sơn Tinh + Câu 4, 5: Giới thiệu Thủy Tinh + Câu 6: Kết lại

chồng thật xứng đáng

- Đoạn (2) gồm câu: Giới thiệu ngang tài hai chàng ngang > cân đối, tạo nên vẻ đẹp đoạn văn

? Qua việc tìm hiểu hai đoạn văn em thấy kể người (nhân vật) ta cần chú ý giới thiệu điểm gì? HSKG

HS: Đọc đoạn văn (3) SGK trả lời câu hỏi

? Các nhân vật có hành động gì? H: Thủy Tinh đuổi theo hai vợ chồng Sơn Tinh, hơ mưa gọi gió làm giơng bão ? Các hành động kể theo trình tự nào?

H: Trước – sau, nguyên nhân – kết ? Kết hành động trên?

H: Lụt lội, thành Phong Châu lềnh bềnh biển nước

G Chốt lại: Qua phân tích ví dụ em thấy kể việc ta phải làm gì?

? Văn tự chủ yếu kể gì? H: Đọc ghi nhớ SGK/ 59

? Phân tích đoạn văn (1), (2), (3) trả lời các câu hỏi.

? Mỗi đoạn gồm câu? (HSTB

H: Đoạn (1): câu, đoạn (2): câu, đoạn (3): câu

? Nêu ý nghĩa đoạn? Câu quan trọng đoạn?

H: Đ1: Hùng Vương muốn kén rể – câu

Đ2: Hai thần đến cầu hôn – câu

Đ3: Thủy Tinh đánh Sơn Tinh – câu

? Em có nhận xét mối quan hệ các câu đoạn? (HsK-G)

H: Chặt chẽ, câu sau tiếp câu trước làm rõ ý câu trước làm nối tiếp hành động nêu kết hành động ? Vậy đoạn văn gì? Mối quan hệ

2 Lời văn kể việc

- Các việc kể theo trình tự trước- sau, nguyên nhân - kết

- Kể việc kể hành động, việc làm, kết hành động

=> Văn tự loại văn chủ yếu kể người, việc

* Ghi nhớ SGK/ 59.

3 Đoạn văn

- Đoạn văn có từ – câu phát triển diễn đạt ý ( việc, hành động)

- Các câu đoạn văn phải kết hợp chặt chẽ với để làm bật ý đoạn

các câu đoạn văn? H: Đọc ghi nhớ SGK/ 59 Hoạt động (20p)

BT3/ 60:

Viết câu: Giáo viên hướng dẫn cách viết > nhận xét, sửa lỗi

+ C V: Thánh Gióng người anh hùng chiến thắng giặc ngoại xâm dân tộc ta

+ C - V: Lạc Long Quân - trai thần Long Nữ, chồng bà Âu Cơ có sức khỏe vơ địch, diệt trừ yêu quái, giúp dân an cư lạc nghiệp

BT4/ 60:

Giáo viên hướng dẫn yêu cầu viết đoạn văn

Gọi học sinh trình bày làm > Học sinh khác nhận xét > Giáo viên sửa lỗi

II/ Luyện tập BT1/ 60 a,

- Sọ Dừa làm thuê nhà phú ông - Câu chủ chốt: “Cậu chăn bò giỏi.”

- Mạch lạc đoạn văn:

C1: hành động bắt đầu

C2: nhận xét chung hành động C3, 4: hành động cụ thể

C5: kết quả, ảnh hưởng hành động b, - Thái độ gái phú ông Sọ Dừa

- Câu chủ chốt: câu - Mạch lạc đoạn: Câu 1, 2: quan hệ nối tiếp Câu 3, 4: đối xứng

Câu câu 3, 4: quan hệ giải thích Câu : đối xứng

BT2/ 60:

- Câu b trình tự, mạch lạc

- Câu a sai mạch lạc lộn xộn: khơng thể cưỡi ngựa nhảy lên lưng ngựa, bắt đầu đóng yên ngựa

4 Củng cố, dặn dò:(2p)

- Kể việc làm em sau tan học - Học kỹ bài, hoàn thành BT4, 5/ tr 60

Chuẩn bị: soạn “Thạch Sanh” *Nhận xét rút kinh nghiệm:

………

………

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết: 21, 22

(Truyện cổ tích) A/ Mục tiêu học:

Giúp học sinh:

- Hiểu sơ lược truyện cổ tích

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Thạch Sanh số nghệ thuật đặc sắc tiêu biểu nhân vật người dũng sĩ

- Kể lại truyện

- Tích hợp với phân môn Tiếng Việt lỗi dùng từ cách chữa với phân môn TLV dàn ý lời văn, đoạn văn tự

B/ Chuẩn bị

 GV: Giáo án, tranh ảnh liên quan đến học  HS: Soạn

C/ Tiến trình tổ chức họat động dạy học: 1. ổn định tổ chức: 1P

2 KTBC: Trong trình dạy 3 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: 15p

Học sinh đọc phần thích SGK/ 53 GV: Hướng dẫn cách đọc, tìm hiểu từ khó văn

G: Kết cấu, bố cục truyện chặt chẽ, tuân theo trình tự: thời gian, việc

- Mở truyện: Lai lịch, nguồn gốc nhân vật Thạch Sanh

- Thân truyện: Truyện diễn biến theo việc sau:

+ Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lý Thông

+ Thạch Sanh diệt chằn tinh, bị Lý Thông cướp công

+ Thạch Sanh diệt đại bàng cứu công chúa bị cướp công

+ Thạch Sanh cứu thái tử > bị vu oan vào tù

+ Thạch Sanh đựơc giải oan

+ Thạch Sanh chiến thắng quân 18 nước chư hầu

- Kết truyện: Thạch Sanh cưới công chúa, lên vua

Hoạt động 2: 25p

? Nhận xét nguồn gốc xuất thân

I/ Tìm hiểu chung:

1 Khái niệm truyện cổ tích: SGK/ 53 Đọc – tìm hiểu thích

3 Bố cục truyện

II/ Tìm hiểu chi tiết văn bản

Thạch Sanh? So sánh với nhân vật khác Thánh Gióng, Sọ Dừa?

? Sự đời bình thường khác thường đó Thạch Sanh có ý nghĩa nào?( HsK-G)

? Trong đời Thạch Sanh lập bao nhiêu chiến công? Em thống kê chiến cơng đó?

? Ngun nhân giúp Thạch Sanh vượt qua tất thử thách đó? ? Trong phương tiện chiến đấu, phương tiện đặc biệt nhất? Tại sao? ý nghĩa phương tiện ấy?(HsK-G) H: Cây đàn thần niêu cơm

Tiết 2

? Qua lần thử thách Thạch Sanh đã bộc lộ phẩm chất quý báu nào? ? Phẩm chất Thạch Sanh tiêu biểu cho ai?

? Em tính cách đối lập Lý Thông Thạch Sanh?

> Sự đối lập thật >< gian xảo thiện >< ác

? Theo em n/v Lý Thông đại diện cho lực nào

? Cơng chúa giúp cho việc Thạch Sanh minh oan? Qua em thấy công chúa người nào?

GV bình: Tiếng đàn Thạch Sanh phải có thêm công chúa hiệu nghiệm

a) Sự đời: - Bình thường:

+ Con gia đình nơng dân

+ Sống nghèo khổ nghề kiếm củi - Khác thường:

+ Ra đời Ngọc Hoàng sai Thái tử xuống đầu thai

+ Được thần tiên dạy đủ môn võ nghệ => Tô đậm tính chất kỳ lạ, đẹp đẽ nhân vật lý tưởng, làm tăng hấp dẫn truyện

b) Những thử thách Thạch Sanh phải trải qua

- Bị mẹ Lý Thông lừa canh miếu > Thạch Sanh diệt chằn tinh

- Xuống hang diệt Đại bàng, cứu công chúa > bị lấp cửa hang

- Bị bắt giam vào ngục

- Lấy công chúa, đuổi quân 18 nước chư hầu

> Nhờ tài năng, phẩm chất giúp đỡ phương tiện thần kỳ

c) Phẩm chất đáng quý Thạch Sanh: - Thật thà, chất phác

- Dũng cảm, tài

- Lịng nhân đạo, u hịa bình

> Đó phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta

2 Các nhân vât tiêu biểu: a) Nhân vật Lý Thông:

- Là tên bán rượu xảo quyệt, tàn nhẫn, hết lương tâm

- Hèn nhát, bạc nhược > Đại diện cho ác

b) Nhân vật công chúa:

? Trong phần kết thúc truyện: mẹ Lý Thơng phải chết cịn Thạch Sanh kết hôn công chúa lên vua Qua kết thúc nhân dân muốn thể hiện điều gì?

H: Cách kết thúc có hậu, gặp lành, ác giả, ác báo

? Qua việc phân tích trên, em có n/xét về đặc sắc NT truyện cổ tích này?(HsK-G)

? Nêu ý nghĩa truyện Thạch Sanh? H: Đọc phần ghi nhớ SGK

Hoạt động 3: 7p

Gọi học sinh kể tóm tắt truyện

* Nghệ thuật:

- Có nhiều yếu tố kỳ ảo, hoang đường - Xác định nhân vật đối lập, tương phản - Kết cấu cốt truyện mạch lạc

3 ý nghĩa truyện:

- Ca ngợi chiến công rực rỡ phẩm chất cao đẹp người anh hùng dũng sĩ dân gian

- Thể ước mơ đạo lý nhân dân III/ Luyện tập:

- Kể tóm tắt truyện

- Viết đoạn văn ( khoảng câu) nêu ấn tượng em nhân vật Thạch Sanh Củng cố (1p):

- Soạn: Em bé thông minh *Nhận xét rút kinh nghiệm:

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 23:

CHỮA LỖI DÙNG TỪ

A/ Mục tiêu cần đạt:

- Các từ gần âm khác nghĩa

- Tích hợp với phần văn kết viết TLV số

- Luyện kỹ phát lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi cách chữa B/ Chuẩn bị:

 GV: giáo án, SKG, SGV, số đoạn văn mắc lỗi hs, p2 phân tích, phát  HS: Soạn

C/ Tiến trình tổ chức họat động dạy học: Ổn định tổ chức: 1p

2 KTBC: Kết hợp dạy 3 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động (10p)

H: Đọc hai ví dụ BT1 (SGK/ 68) ? Đoạn văn a có từ lặp lại? Lặp lại lần?

HSTB

? Trong câu b có từ đựơc lặp lại? Lặp lại lần?

? Đều tượng lặp tác dụng của việc lặp có giống khơng? Tại sao?(HsK-G)

GV gọi học sinh lên chữa lỗi câu b

Hoạt động (10p)

H: Đọc ví dụ – phần II SGK/ 68

? Hãy gạch từ dùng sai âm trong hai câu a b?

? Em cho biết nguyên nhân mắc lỗi trên?

G: Nhấn mạnh: từ có hai mặt hình thức nội dung ( học 3) hai mặt gắn với

? Em giải thích từ “tham quan” từ “mấp máy” theo cách giải nghĩa học.

I/ Lỗi lặp từ: 1 VD1 (SGK/ 68). Đoạn a:

- Từ “trẻ”: lần - Từ “giữ”: lần - Từ “anh hùng”: lần

Đoạn b: Truyện dân gian: lần

=> Cùng tượng lặp tác dụng khác vì:

- Đoạn văn a: phép lặp dùng với mục đích tạo nhịp điệu hài hịa cho đoạn văn - Đoạn văn b: lỗi lặp diễn đạt 2 Cách chữa: câu b.

+ Bỏ từ “truyện dân gian”

+ Đảo cấu trúc câu: truyện em thích đọc > em thích đọc truyện

> Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết kỳ ảo

II/ Sửa lỗi lẫn lộn từ gần âm. 1 Xét VD1 SGK/ 68 ( phần II).

+ Từ sai:

Câu a: từ “thăm quan” Câu b: từ “nhấp nháy”

* Nguyên nhân: nhớ khơng xác hình thức ngữ âm từ

* Cách sửa:

H: - Tham quan: xem tận mắt để mở rộng hiểu biết học tập kinh nghiệm

- Thăm quan: vơ nghĩa khơng có từ vốn từ Tiếng Việt ( có thăm hỏi, thăm dị )

- Mấp máy: cử động khẽ, liên tiếp - Nhấp nháy: mở nhắm lại liên tiếp ánh sáng lóe, tắt liên tiếp ? Vậy muốn tránh lỗi dùng từ sai âm, lỗi lặp từ ta phải làm gì?

Hoạt động (20p)

GV hướng dẫn HS làm tập 1,2,3- SGK BT2/69

a) Từ dùng sai: linh động (không câu nệ vào nguyên tắc)

- Thay từ sinh động (có khả gợi hình ảnh, nhiều dạng vẻ khác hợp với thực đời sống) - Ngun nhân: Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

b) Từ dùng sai: Bàng quang (Bọng chứa nước tiểu)

- Thay “bàng quan” (đứng ngồi mà nhìn, coi khơng có quan hệ với mình) - Ngun nhân: Như câu a

c) Từ sai: thủ tục (những việc phải làm theo quy định)

- Thay hủ tục (phong tục lỗi thời) - Nguyên nhân: Như câu a, b

2 Kết luận:

- Muốn tránh lỗi lặp từ viết phải hiểu mục đích từ sử dụng

- Muốn tránh lỗi dùng từ sai âm phải hiểu nghĩa từ

III/ Luyện tập:

BT1 – SGK/ 68: Lược bỏ từ trùng lặp

- Câu a bỏ: bạn, ai, cũng, rất, lấy, làm, bạn, Lan

> Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp quý mến

- Câu b: bỏ: câu chuyện

Thay: câu chuyện = câu chuyện Những nhân vật = họ

Những nhân vật = người Câu chữa là: Sau nghe cô giáo kể, chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ người có phẩm chất tốt đẹp

- Câu c: bỏ: “lớn lên” ( lặp nghĩa với từ “trưởng thành”)

Câu lại là: Quá trình vượt lên núi cao trình người trưởng thành

4 Củng cố, dặn dò:(2p)

- Nhắc lại lỗi dùng từ cách sửa - Học

- Hoàn thành tập

- Chuẩn bị: chữa lỗi dùng từ (tiếp) *Nhận xét rút kinh nghiệm:

********************************************************* Ngày soạn:25/9

Ngày dạy:

Tiết 24:

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

A Mục tiêu cần đạt

Giúp HS:

- Ôn lại kiến thức lí thuyết văn miêu tả kỹ học: nhận diện, phân tích, tìm hiểu đề lập dàn ý

- Tự nhận ưu điểm đạt mặt chưa đạt viết nội dung hình thức trình bày

- Thấy phương hướng khắc phục, sửa chữa lỗi tự sửa lỗi gây

B Chuẩn bị:

* GV: giáo án, bảng phụ, số lỗi HS * HS: Xem truớc nhà tự sửa lỗi

C Tiến trình tổ chức họat động dạy học: 1 ổn định tổ chức: 1p

2 KTBC: GV kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài : GV nêu yêu cầu tiết trả bài

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : 10p - HS nhắc lại đề - Nêu yêu cầu đề? - Trình bày dàn ý

- Bài viết phải đạt yêu cầu gì từ dàn ý trên?

Hoạt động : - Trả HS tự xem

- Yêu cầu HS đổi cho để nhận xét - HS tự chữa vào bên lề

I.Tìm hiểu chung Đề :

Hãy kể lại truyền thuyết “ Sơn Tinh, Thủy Tinh lời văn em

2 Yêu cầu đề :

- Kể lời văn chữ lời văn

- ND : đảm bảo việc sau:

+ Vua Hùng kén rể cho gái (1đ)

+ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn thể tài (2đ)

+ Vua điều kiện thách sính lễ (1đ)

+ Sơn Tinh mang lễ vật đến trước cưới Mị Nương, Thuỷ tinh đến sau không lấy vợ tức giận cho quân đuổi đánh (1đ)

phía làm lỗi : + Dùng từ

+ Chính tả + Diễn đạt + Trình bày

- HS đọc, nhận xét làm (2 – HS)

 GV nhận xét chung

Hs tự sửa lại lỗi sai

+ Hàng năm Thuỷ Tinh dâng nước lên đánh Sơn Tinh gây tượng lũ lụt lưu vực sông Hồng (1đ)

3 Dàn ý ( chữa) II Nhận xét: Ưu điểm :

- Hầu hết em xác định nội dung đề thể loại

- Nắm cốt truyện

- Bố cục rõ phần MB, TB, KB - Biết dùng lời văn

- Một số tương đối tốt: Quỳnh, Bạch Dương, Thảo…

2 Tồn

- Một số viết chưa nắm cốt truyện

- Thiếu số việc tiêu biểu - Chưa biết dùng lời văn

- Cịn mắc lỗi tả, ngữ pháp, dùng từ

- Một số kể lan man nhiều việc vụn vặt, khô khan, nghèo cảm xúc

III Trả sửa chữa 4 Củng cố- dặn dò:

- Đọc đạt yêu cầu

- Soạn : “ Cô bé bán diêm ”

* Nhận xét rút KN sau tiết dạy:

………

-Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 25, 26:

EM BÉ THƠNG MINH (truyện cổ tích)

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu:

- Nội dung, ý nghĩa truyện số đặc điểm nhân vật thông minh truyện - Tích hợp với phân mơn TV việc chữa lỗi dùng từ với TLV k n ng t p ỹ ă ậ nói k/c

- Kể lại truyện B/ Chuẩn bị

* HS: Soạn

C/ Tiến trình tổ chức họat động dạy học: ổn định tổ chức: 1p

2 KTBC: 5p

- Tóm tắt truyện Thạch Sanh ? Nêu ý nghĩa truyện Bài mới:

Trong kho tàng truyện cổ tích có thể loại truyện nhân vật tài giỏi, thông minh Sự thơng minh, trí tuệ nhân vật thể việc vuợt qua thử thách tư duy, đặt giải câu đố ăm hiểm hóc, từ tạo nên tiếng cười, khâm phục người nghe Em bé thông minh truyện thuộc loại

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: 12p

G: Hướng dẫn học sinh đọc giọng vui vẻ, hóm hỉnh thể ngơn ngữ nhân vật ? Nêu thể loại bố cục truyện ? HSTB

H: Bố cục: phần

a) Mở truyện: Vua sai quan tìm người hiền tài giúp nước

b) Thân truyện:

- Em bé giải câu đố quan

- Em bé giải câu đố Vua lần 1, lần

- Em bé giải câu đố sứ giả nước

c) Kết truyện:

Em bé trở thành trạng nguyên Hoạt động 2: 22p

? Mở đầu truyện kể việc ? Sự việc đó giúp em hiểu điều ?

? Vua tìm người tài giỏi cách nào? hình thức có phổ biến truyện dân gian khơng ?

H: phổ biến : truyện Trạng Quỳnh, Bánh chưng, bánh giầy

? Nêu tác dụng hình thức ? ( HsK-G)

? Em kể nguồn gốc em bé thông minh ? Em có nhận xét nguồn gốc xuất thân nhân vật ?

I/ Tìm hiểu chung 1/ Đọc – thích

2) Thể lọai: truyện cổ tích nhân vật tài giỏi, thơng minh

3) Bố cục: phần

II/ Tìm hiểu chi tiết:

1/ Lệnh Vua ban hình thức tìm người tài giỏi:

- Vua sai viên quan dị la tìm người tài giỏi > Trọng nhân tài

- Dùng câu đố để thử tài

> Tác dụng: tạo tình cho cốt truyện + Gây hứng thú cho người đọc

+ Tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài

2/ Em bé thông minh thử thách:

H: Xuất thân bình thường người dân khác

? Sự thơng minh, mưu trí em bé được thử thách qua lần ? mức độ câu đố

H: Qua lần thử thách > Mức độ tăng dần

? Em kể lại đoạn truyện thử thách lần1? Hoàn cảnh có đặc biệt ? ? Em phân tích mức độ oăm câu đố

H: Bất ngờ, đột ngột, không cày lại đến đường cày ngày Câu đố tốn khơng có điều kiện cần đủ để tới đáp số

? Em bé giải đố ?

? Có bất ngờ lý thú lời giải đố ?

Tiết 2:

? Lần thử thách thứ câu đố ? Tính chất lần ? ? Mức độ câu đố ? Có đặc biệt ? H: Vơ lý, trái với quy luật tự nhiên ?: Em bé giải đố ?

H: Dân làng lo lắng, cậu bé bình tĩnh em hiểu rõ ý nhà Vua

? Lần thứ Vua thử thách cậu bé điều gì ? Em bé thể trí thơng minh mình ?

H: Thảo luận nhóm quy mơ, tính chất lần thứ 4:

- Tính chất lớn lần trước, tầm cỡ quốc tế, tính chất nghiêm trọng liên quan đến vận mệnh đất nước danh dự dân tộc

? Cách giải đố em bé hay chỗ nào?

* Lần 1:

+ Hoàn cảnh: hai cha đương cày ruộng > Bất ngờ cho viên quan em bé + Câu đố: Trâu lão môt ngày cầy đường ?

+ Giải đố: Đố lại quan: Ngựa ông ngày bước

> Xoay chuyển tình thế, từ bị động sang chủ động theo kiểu “Gây ông lại đập lưng ông”

* Lần thử thách thứ 2: + Người câu đố: Vua + Hình thức: Lệnh Vua ban

+ Tính chất: Liên quan đến tính mạng làng

+ Câu đố: ni trâu đực, ba thúng gạo nếp, hẹn năm phải đẻ

+ Giải đố: Để Vua tự nói phi lý điều Vua đố

- Lần thứ 3:

+ Câu đố: Pha chim sẻ thành mâm cỗ > Vua thử trí thơng minh + Giải đố: Đố lại Vua kim để thành dao

+ Kết quả: Vua phục, ban thưởng - lần thứ 4:

+ Người đố: sứ thần nước

“ Xâu sợi dây qua ruột ốc > Khó, hiểm hóc

H: Đem bình thường, tự nhiên gắn với đời sống thực tế để phá bỏ cầu kỳ cố ý, không dựa vào sách

? Qua lần giải đố chứng tỏ em bé là người ?(HsK-G)

GV hướng dẫn HS trao đổi giải đố em bé so với người: lần với cha; lần với làng; lần với vua; lần với vua, quan đại thần, ông trạng

? Qua nhân vật em bé thơng minh người xưa muốn nói lên ý nghĩa ?(HsK-G) Hoạt động 3: 3p

? Nêu ND, đặc sắc ý nghĩa truyện H/s đọc ghi nhớ SGK

=> Em bé có trí thơng minh người

3/ ý nghĩa truyện - Đề cao trí thơng minh - ý nghĩa hài hước, mua vui III/ Tổng kết:

1/ Nội dung: Đề cao trí thơng minh, trí khơn dân gian

2/ Hình thức: Giải đố

4 Củng cố, dặn dò (2p):

- Kể lại đoạn truyện lần thử thách em bé

? Em cịn biết truyện ca ngợi trí thông minh người dân lao động ( Trạng Quỳnh, Lương Thế Vinh )

Soạn: Cây bút thần * Nhận xét rút KN:

……… ………

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 27:

CHỮA LỖI DÙNG TỪ

(tiếp)

A/ Mục tiêu học * Học sinh phát đựơc:

- Các lỗi dùng từ sai nghĩa

- Mối quan hệ từ gần nghĩa

- Tích hợp với phần văn vb Em bé thông minh, Với TLV luyện nói k/c - Luyện kỹ có ý thưc dùng từ nghĩa, sửa lỗi dùng từ sai nghĩa B/ Chuẩn bị:

GV: Sgk, Sgv, bảng phụ

2/ KTBC: 3p

Muốn tránh mắc lỗi lặp từ, lỗi dùng từ sai ta phải làm ?

3 Bài mới: Từ có nhiều nghĩa Khi vào giao tiếp nghĩa mới thực hố Trong trường hợp số nghĩa từ bộc lộ cịn nghĩa khác khơng thể đồng thời xuất hiện, không tinh ý mắc vào lỗi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động (18p) H: Đọc mục 1/ 75

? Các từ dùng sai nghĩa câu a, b, c những từ ?

? Tại từ lại dùng sai vậy? (HsK-G)

? Vậy ta phải sửa cho từ trên ? (Về trước mắt, lâu dài) ?

H; Thảo luận nhóm

G: Cho H giải nghĩa từ dùng sai sau thay thế:

- Yếu điểm = Điểm quan trọng - Nhược điểm = điểm yếu - Đề bạt = cử giữ chức vụ cao - Bầu = chọn người để giao chức vụ

bằng cách bỏ phiếu tín nhiệm

- Chứng thực: xác nhận thật - Chứng kiến: Tận mắt nhìn thấy

việc xảy Hoạt động (20p)

H: kết hợp

Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

I/ Dùng từ không nghĩa: 1/ phát từ sai:

a) Yếu điểm b) Đề bạt c) Chứng thực

> Vì khơng hiểu nghĩa từ 2) Cách sửa:

- Trước mắt:

thay yếu điểm = nhược điểm đề bạt = bầu

chứng thực = chứng kiến

- Lâu dài: phải hiểu nghĩa từ dùng

+ Phải đọc sách báo: tra từ điển giải nghĩa từ theo hai cách học

II/ Luyện tập BT1/75:

- Bản tuyên ngôn - Tương lai xán lạn - Bôn ba hải ngoại - Bức tranh thủy mặc - Nói tùy tiện BT2/75:

- Khinh khỉnh - Khẩn trương - Băn khoăn

- Nói tùy tiện BT3/76:

a) Thay từ “đá” = “đấm” thay “tống” = “tung”

vào bụng

b) Thay “ thực thà” = “thành khẩn”

cần thành khẩn nhận lỗi, không nên ngụy biện

c) thay “tinh tú” = “ tinh túy” 4.Củng cố, dặn dò: (1p)

- Học bài, làm tập 4/ 76 - Chuẩn bị: Danh từ

* Nhận xét rút KN :

………

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 28:

KIỂM TRA VĂN

I Mục đích yêu cầu:

- Kiểm tra lại kiến thức học sinh đơn vị kiến thức thuộc văn Thánh Gióng, Sơn Tinh Thuỷ Tinh, Thạch Sanh

- Kiểm tra khả vận dụng kiến thức kĩ học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung, cách thức kiểm tra đánh giá

II Chuẩn bị :

 GV : Đề, đáp án  HS ôn tập giấy bút

III Tiến trình kiểm tra : ổn định :

2 Kiểm tra :

- GV phát đề cho học sinh - HS làm

3 HDVN (1p)

- Chuẩn bị : Luyện nói kể chuyện * Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 29:

DANH TỪ

A/ Mục tiêu học

Giúp học sinh nắm được: Đặc điểm danh từ, danh từ đơn vị, vật B/ Chuẩn bị:

 GV: giáo án, bảng phụ  HS: Soạn

C/ Tiến trình tổ chức họat động dạy học: ổn định tổ chức: 1p

2 KTBC: Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động (12p)

G: Treo bảng phụ viết sẵn đoạn văn ? Em danh từ đoạn văn xung quanh danh từ nói

I/ Đặc điểm danh từ: 1) Ví dụ:

trên có từ ?

G: Tìm thêm số danh từ khác Xe, bàn, học sinh

? Những danh từ biểu thị điều gì? (Sự vật, người)

? Hãy đặt câu với danh từ ? ? Qua phần tìm hiểu em cho biết danh từ ?Làm để tạo thành cụm danh từ? (HsK_G)

? Danh từ giữ chức vụ câu ?

Hoạt đông 2: 25p Hs đọc yêu cầu BT Làm cá nhân

Gv n/x, chữa

Hs lên bảng làm BT Gv n/x chữa

Hs lên bảng làm BT Gv n/x chữa

Hs lên bảng làm BT

đứng trước

- Tôi / học sinh CN VN 2) Khái niệm:

- Danh từ từ người, vật, tượng, khái niệm

- Danh từ kết hợp với từ lượng (đứng trước), kết hợp với từ (đứng sau) -> cụm danh từ

- Danh từ thường làm chủ ngữ, làm vị ngữ có từ “là” đứng trước

3 Kết luận: Ghi nhớ sgk

II/ Danh từ đơn vị danh từ vật( Giảm tải không học)

II Luyện tập:

BT1: a DT có chức câu là:

A làm vị ngữ B làm trạng ngữ C làm chủ ngữ

b Muốn tạo thành cụm DT, người ta có thể: A thêm từ số lượng phía sau DT B thêm từ này, phía trước DT C thêm từ số lượng phía trước DT thêm từ này, phía sau DT c Khi DT làm vị ngữ câu cần có: A từ đứng trc DT

B từ đứng sau DT C động từ

BT2: Cho DT sau: học sinh, hoa, vở, bút Hãy thêm số từ vào trước DT từ này, kia,ấy … vào sau DT để tạo thành cụm DT

BT3: Hãy phát triển cụm DT BT thành câu văn

Gv n/x chữa

4 Củng cố, dặn dò: (2p) - Nêu đặc điểm danh từ ? - Làm BT5 / 87

- Học bài, chuẩn bị danh từ (tiếp) *Nhận xét rút kinh nghiệm:

……… ………

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 30:

DANH TỪ (tiếp)

A/ Mục đích cần đạt: Giúp hs

- Hiểu đặc điểm danh từ vật (chung, riêng) - HS có ý thức viết hoa danh từ riêng

- Rèn cách viết danh từ sử dụng danh từ mục đích B/ Chuẩn bị

GV: G/án, bảng phụ Hs: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1- Ổn định lớp học

2- Kiểm tra cũ: 5p

? Truyện thầy bói xem voi giúp em hiểu điều gỡ sống chỳng ta.

Hđ1: Tìm hiểu danh từ chung danh từ riêng (20 p)

- Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học, em xác định danh từ chung ví dụ đó?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

Các danh từ có ý nghĩa ntn? em có nhận xét cách viết danh từ đó?(HsK-G)

- Hstl- Gvkl:

Các danh từ dùng để gọi tên vật không viết hoa

? Em hãóy danh từ riêng câu nhận xét cách viết ?

- Hskg-Gvkl ghi bảng:

? Em khái quát lại danh từ chung danh từ riêng? Quy tắc viết loại danh từ đó?

- Hstl theo ghi nhớ sgk/109

Hđ2: Gv hướng dẫn hs luyện tập (18p)

- Gv cho hs thực tập1 hình thức làm tập nhanh để chấm điểm

- Gvkl ghi lên bảng sau hs thực

- Gv hướng dẫn hs làm tập cách xác định từ loại

- Hs thực hiện- Gv nhận xét ghi bảng:

I/ Danh từ riêng danh từ chung.

1.Ví dụ:sgk Nhận xét:

- vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện



Dùng để gọi tên vật không viết hoa

 Danh từ chung.

- Phù Đổng Thiên Vương, Gióng



Tên riêng người - Gia Lâm, Hà Nội



Tên địa lý

 Danh từ riêng, viết hoa Kết luận: Ghi nhớ: sgk/109

II/ Luyện tập:

Bài tập1: Xác định danh từ chung danh từ riêng:

- ngày xưa, miền, đất, nước, thần, nòi, rồng, trai,tên



Danh từ chung

- Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân



Danh từ riêng

Bài tập 2: Xác định loại danh từ: - Các từ in đậm danh từ riêng - Các chữ đầu tiếng viết hoa

Bài tập 3:

Tại nhg DTC như: Bác, Người , Cha, Cụ… dùng nói bác Hồ đc viết hoa?

Vì: Nhg Dt dùng làm đại từ lâm thời để người cụ thể Hồ Chí Minh

- Khi viết nhg DT đc viết hoa dể bày tỏ tơn kính biết ơn người dân đv Bác Hồ

*Rút kinh nghiệm:

………

………

-Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 31+32

CỤM DANH TỪ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu đặc điểm cụm danh từ cấu tạo cụm danh từ - Rèn kĩ nhận biết cụm danh từ đoạn văn, câu văn - GDHS ý thức sử dụng cụm danh từ cho phự hợp với ngữ cảnh

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1- Ổn định lớp học

2- Kiểm tra cũ:

? Em nêu nét khác biệt danh từ chung danh từ riêng? Cho ví dụ?

(Đáp án tiết 41) 3, Bài mới

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm cụm danh từ (12p)

- Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em danh từ ví dụ ? - Hstb-Gvkl:

ngày, vợ chồng, túp lều danh từ

? Những từ kèm với từ đó?

- Hstl-Gvkl:

ngày( xưa); hai, ơng lóo đánh cá( vợ chồng); một, nỏt trờn bờ biển( tỳp lều)

? Những từ kèm với danh từ có ý nghĩa ntn? (HSKG)

- Hstl-Gvkl:

Những từ kèm với danh từ để tạo thành cụm danh từ

? Em so sánh nghĩa danh từ cụm danh từ? (hskg)

- Hstl-Gvkl:

Nghĩa cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ nghĩa danh từ Khi số lượng phụ ngữ

I/ Đặc điểm cụm danh từ 1.Ví dụ: sgk

2 Nhận xét:

- Ngày xưa

- Hai vợ chồng ông lão đánh cá - Một túp lều nát bờ biển



Danh từ kết hợp với số phụ từ khác để tạo thành cụm danh từ

 Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ danh từ Nhưng câu cụm danh từ hoạt động giống danh từ

đi kèm với danh từ tăng, phức tạp nghĩa cụm danh từ đầy đủ Nhưng hoạt động câu cụm danh từ danh từ lại giống

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu cấu tạo cụm danh từ (13p)

- Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em xác định cụm danh từ ví dụ? - Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Em liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trước đứng sau danh từ xếp chúng thành loại?

- Hstl-Gvkl cho hs thực vào mơ hình cụm danh từ

- Gv kẻ mơ hình cụm danh từ lên bảng cho hs lên thực theo yêu cầu

?Em cho biết cụm danh từ có cấu tạo ntn? (HSKG)

- Hstl-Gvkl:

Cụm danh từ cú ba phần:

Phần trung tâm danh từ đảm nhiệm

Phần phụ trước thường số từ số lượng đảm nhiệm

Phần phụ sau phụ ngữ đảm nhiệm

Hđ3: Hướng dẫn HS luyện tập (17p) Bài tập1:

- Gv cho hs thực tập1 cách làm nhanh chọn ba làm nhanh để ghi điểm

- HS thực hiện- gv nhận xét ghi lên bảng

II/ Cấu tạo cụm danh từ 1.Ví dụ: sgk

2.Nhận xét: - Làng

- Ba thúng gạo nếp - Ba trâu đực - Ba trâu - Chín - Năm sau - Cả làng

Mơ hình cụm danh từ P trước P.T tâm P

sau t2 t1 T1 T2 s1

s2 ba ba ba chín tất làng

thúng gạo trâu trâu năm làng trâu

nếp đực sau đực ấý

 Cụm danh từ có cấu tạo ba phần: Phần trước, phần trung tâm phần sau

3 Kết luận: Ghi

nhớ:sgk/upload.123doc.net III/ Luyện tập

Bài tập1: Xác định cụm danh từ.

- Một người chồng thật xứng đáng - Một lưỡi búa cha để lại

- Một yêu tinh núi cú nhiều phép lạ

Bài tập 2: GV cho hs tự điền vào mơ hình cụm danh từ

4 Dặn dị: Gv dặn hs học chuẩn bị Chân- Tay- Tai- Mắt- Miệng (3p) Nhận xét rút KN sau tiết dạy:

Ngày soạn: 2/10 Ngày dạy : Tiết 33 :

NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ

A/ Mục tiêu học:

Giúp học sinh:

- Nắm đặc điểm, ý nghĩa kể văn tự ( thứ thứ ba)

- Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự

- Sơ phân biệt tính chất khác ngơi kể thứ ba thứ nhất, từ nói, viết theo ngơi kể

B/ Chuẩn bị

 GV: Giáo án, bảng phụ  HS: Soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Ổn định tổ chức: 1p

2 KTBC: 3 Bài :

Để tái mối quan hệ người kể với vật việc kể người ta phải dùng kể Bài hôm giúp nắm ngơi kể văn tự để từ lựa chọn lời kể cho thích hợp

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

G: Gọi h/ sinh đọc phần SGK trang 87 ? Em hiểu ngơi kể gì? Khi kể chuyện người ta thường kể theo nào?

G: Để tìm hiểu kĩ ngơi kể thứ kể thứ ba tìm hiểu đoạn văn SGK

G: Treo bảng phụ viết sẵn đoạn văn Gọi học sinh đọc đoạn văn

? đoạn văn 1, người kể gọi tên nhân vật gì? (HSTB)

? Em hình dung người kể có mặt những nơi nào?

H: Người kể cung vua -> biết ý nghĩ vua Người kể công quán -> biết cha em bé

Người kể cung vua -> biết vua công nhận em bé thực thông minh

? đoạn văn người kể theo thứ mấy?

G: Viết đoạn văn vào bảng phụ. ? Trong đoạn văn người kể tự xưng mình gì? Gạch từ xưng hô ấy? ? Người kể xng “tôi” đoạn văn Dế Mèn hay tác giả Tơ Hồi?e

? Như đoạn văn kể theo thứ mấy?

G chốt: Qua hai đoạn văn ta thấy kể theo thứ nhất, người kể xưng “tôi” kể theo thứ ba người kể dấu > hai ngơi kể có tính chất khác ? Trong hai ngơi kể trên, ngơi kể có thể kể tự khơng bị hạn chế cịn ngơi kể nào đợc kể biết trải qua?

H: Kể tự -> thứ ba

Kể biết -> ngơi thứ ? Hãy đổi kể đoạn văn thành ngôi kể thứ ba ( thay “tôi” Dế

Mèn ) Lúc đoạn văn nào? (HsK-G)

H: - Đoạn văn 2: không thay đổi nhiều,

1 Khái niệm kể :

- Ngơi kể vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng kể chuyện

+ Ngôi kể thứ + Ngôi kể thứ hai * Xét văn a) Đoạn văn

- Người kể gọi tên nhân vật tên chúng

- Người kể dấu có mặt khắp nơi

-> Kể theo thứ ba

b) Đoạn văn 2: SGK - Người kể xưng “tôi”

- Người xưng “tôi” Dế Mèn -> Kể theo ngơi thứ

2) Tính chất khác kể

- Ngôi kể thứ nhất:

làm cho người kể dấu

- Đoạn văn 1: Nếu đổi kể thứ ba -> kể thứ khó đoạn văn có hai đối tượng cần kể vua em bé -> đổi

? Hãy nêu ưu điểm hạn chế của từng kể?(HsK-G)

H: Đọc phần ghi nhớ: SGK/ 87 Hoạt động ( 20p)

BT3/ 89: Thay kể thứ ba > thứ nhất. Thay “tôi” vào từ “thanh”, “chàng” > Tác dụng: Tô đậm sắc thái t/c đoạn văn

bộc lộ cảm xúc

+ Hạn chế: Tầm nhìn người - Ngôi kể thứ ba:

+ Ưu: Mang tính khách quan + Hạn chế: Việc bộc lộ cảm xúc * Ghi nhớ: SGK/ 87

II/ Luyện tập: BT1/ 89:

- Thay kể thứ > kể thứ ba: Tôi – ( Dế Mèn )

- Đọan văn từ sắc thái chủ quan -> khách quan

- Nội dung hiểu lời kể khơng cịn cụ thể, xác thực

BT2/89: Giáo viên ch HS phát biểu theo nhóm:

Thay ngơi kể đoạn văn sau thành kể thứ nhận xét ngơi kể vừa thay đem lại điều cho đoạn văn?

“Dùng bút thần Mã Lương khơng ăn uống gì”

thay “Mã Lương” “tôi”

> Tác dụng: làm cho đoạn văn có sắc thái tâm sự, vào lịng người (Đây cách kể sáng tạo, đóng vai nhân vật )

4 Củng cố, dặn dò(1p):

Ngơi kể gì? Ưu điểm hạn chế kể thứ kể thứ ba - Hoàn thành tập

- Viết đoạn văn tự ( 5- câu) nội dung tự chon Đoạn văn dùng kể thứ - Chuẩn bị: Thứ tự kể đoạn văn tự

*Nhận xét rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 34:

Hướng dẫn đọc thêm:

A/ Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích “Ơng lão đánh cá cá vàng ”

- Nắm biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đặc sắc truyện

B/ Chuẩn bị:

GV: Giáo án, SGK, SGV, tranh ảnh minh họa HS: Soạn bài, tóm tắt truyện

C/ Tiến trình tổ chức họat động dạy học: Ổn định tổ chức: 1p

2 Bài mới:

Giới thiệu bài: “Ông lão vàng” ( 1893 ) xây dựng từ truyện cổ tích Nga quen thuộc mơ típ vơi số truyện cổ tích Đức, Đan Mạch, Na Uy, Thụy Điển Pu – skin gia công sáng tạo, đặc biệt ông khéo léo gửi gắm vấn đề thời nước Nga đương thời ( đầu TK 19 ) vào truyện vần thơ vô sáng vang lên điệu nhạc khác thường

Hoạt động 1: 7p H: Đọc thích

? Trình bày hiểu biết em tác giả A.Pu- skin?

G: Hướng dẫn đọc phân biệt lời nhân vật H: Kể tóm tắt truyện

G: Hướng dẫn học sinh giải thích số từ khó

? Em nêu bố cục truyện.

Hoạt động 2: 15p

G: Hướng dẫn h/ s tìm nhân vật phụ ? Qua hành động lời nói với cá vàng em thấy ông lão người nh nào? Ông đại diện cho ai?

I/ Hướng dẫn tìm hiểu chung: 1) Tác giả - tác phẩm:

a) Tác giả:

- A – lếch – xan - đrơ - Xec – ghê - êvich Pu – skin ( 1799 –1837 )

+ Là đại thi hào Nga b) Tác phẩm:

- Viết 1833, gồm 205 câu thơ sở truyện dân gian Nga, Đức

2) Đọc- kể tóm tắt: 3) Giải thích từ khó: 4) Bố cục:

a) Mở truyện: Giới thiệu nhân vật hoàn cảnh

b) Thân truyện:

- Ông lão đánh cá bắt thả cá vàng - Cá nhiều lần đền ơn cho vợ chồng ông lão

c) Kết truyện: Vợ chồng ông lão trở lại sống nghèo khổ trước

II/ Hướng dẫn tìm hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật

? Trước địi hỏi mụ vợ, ơng lão có thái độ nào?

G: Qua hình tượng ơng lão tác giả muốn phê phán tính thỏa hiệp, nhu nhược kẻ quyền phận nông dân Nga lay tỉnh họ, tiếp thêm dũng khí cho họ đấu tranh chống lại cường quyền, giành lại cơng lí

? Mụ vợ bắt ơng lão địi cá vàng đền ơn những điều gì?

? Qua lần địi hỏi cá vàng đền ơn, em thấy mụ vợ người nào? ? Thái độ mụ vợ với chồng với cá vàng nào?

? Em có nhận xét chất mụ vợ ông lão đánh cá?

? Mụ vợ người lao động nghèo khổ nhưng lại mang chất giai cấp nào? Yếu tố khiến mụ vợ ngày càng lên nước?

H: Sự nhu nhược người chồng

GV: Cái xấu, ác, bội bạc lên ngơi có thêm bạn đồng minh, tiếp tay nhu nhược dễ mềm lòng, cam chịu

? Cá vàng tượng trng cho điều gì?

? Cả bốn lần cá vàng thỏa mãn đòi hỏi mụ vợ nói lên điều gi?

? Tại lần thứ cá vàng từ chối đòi hỏi của mụ vợ?

? Biển thay đổi nh lần ông lão đến cầu xin cá vàng?

H: Êm ả gợn sóng -> sóng -> sóng

- Nhân hậu, rộng lượng > Khơng tham lam

- Trước địi hỏi vợ, nhất nghe theo vợ biển cầu xin cá vàng

> Nhu nhược, trở thành nạn nhân khốn khổ vợ

2) Nhân vật mụ vợ:

Đòi cá vàng: máng lợn -> nhà rộng -> Nhất phẩm phu nhân -> nữ hoàng -> Long Vương, bắt cá vàng hầu hạ

> Tham lam vô độ ( cải danh vọng, quyền lực )

- Với chồng: quát nạt, chửi mắng, đánh đuổi

- Với cá vàng: đòi hỏi vơ lí -> bội bạc, tàn nhẫn

Mang chất giai cấp bóc lột, thống trị

3) Các nhân vật khác: a) Cá vàng:

- Tượng trưng cho khả kỳ diệu người

- Thể lòng biết ơn người giúp

- Tượng trưng cho chân lý nhân dân, trừng trị đích đáng kẻ tham lam, bội bạc

b) Biển:

dội -> sóng mù mịt -> giơng tố => lặp lại tăng tiến

? Cho biết tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

? Em có nhận xét cách kết thúc

truyện? Cá vàng trừng trị mụ vợ có hợp lí không? Tại sao?

Hoạt động 3

? Em cho biết học rút từ truyện? ? Em nêu đặc sắc nghệ thuật của truyện?

HĐ 4: Luyện tập (18p)

trước thói xấu, tham lam vơ độ mụ vợ

* Kết thúc truyện theo lối vòng tròn, thể ước mơ nhân dân sống công

III/ Ghi nhớ 1) Bài học:

- Lòng biết ơn sâu nặng người nhân hậu, bao dung

- Bài học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc

2) Nghệ thuật:

- Tương phản đối lập, trùng lặp tăng tiến - Chi tiết hoang đường

- Kết cấu vòng tròn IV Luyện tập:

Nêu cảm nhận em ý nghĩa truyện đoạn văn ngắn khoảng câu

4 Củng cố, dặn dò:1p

GV khái qt tồn nội dung học - Ơn tập bài: Danh từ

*Nhận xét rút kinh nghiệm:

……… ………

Ngày soạn: Ngày dạy :

Tiết 35 :

LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN A/ Mục tiêu cần đạt:

- Hướng dẫn, động viên học sinh dựa vào dàn tập nói k/c hình thức đơn giản, ngắn gon

- Bước đầu luyện kỹ nói, kể trước tập thể cho to, rõ ràng, mạch lạc, ý phát biểu lời ngừơi kể lời nhân vật nói trực tiếp

B/ Chuẩn bị:

C/ Tiến trình tổ chức họat động dạy học: ổn định tổ chức: 1p

2 KTBC: Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh.

3 Bài : Nói hình thức giao tiếp tự nhiên người Kể chuyện ngơn ngữ nói người với người khác hình thức giao tiếp tự nhiên hàng ngày Nhiều HS vốn biết ăn nói đứng trước tập thể lớp lại lúng túng, ngượng nghịu Tiết học tạo hội cho em nói trước tập thể

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: 5p HS đọc đề

Hoạt động 2: 15p

- H/s trình bày dàn ý chuẩn bị nhà - GV: nhận xét, bổ sung

Hoạt động 3: 22p

- GV hướng dẫn học sinh tập nói nhận xét, tập nói nhóm tổ

( Chú ý tác phong lời nói, cử chỉ, ắnh mắt điêuk ngữ điệu

- HS đọc nhận xét đoạn văn tham khảo Sgk/ 78 – 79

I/ Đề bài:

Đề 1: Em tự giới thiệu thân

Đề 2: Kể người bạn em yêu mến Đề 3: Kể gia đình mình

II/ Lập dàn ý: Đề 1:

A/ MB: Lời chào lý giới thiệu B/ TB: Tên, tuổi, vài nét hình dáng

- Gia đình gồm ? - Cơng việc hàng ngày

- Vài nét tính tình, sở thích, ước mơ

C/ KL: Lời cảm ơn người nghe Đề 3:

A/ MB: Lý kể, giới thiệu gia đình B/ TB: Kể thành viên gia đình ơng bà, bố mẹ, anh chị em.vv

- Với ngừơi lưu ý kể, tả số ý - Chân dung, ngoại hình

- Tính cách, tình cảm, hoạt động, cơng việc hàng ngày

C/ KB: Tình cảm với gia đình III/ Luyện nói:

4 Củng cố- Dặn dị: 2p

soạn: Ngồi kể lời kể văn tự *Nhận xét rút kinh nghiệm:

……… ………

********************************************

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 36:

THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs

- Hiểu văn tự kể xuôi(kể tự nhiên) kể ngược, tùy theo nhu cầu cụ thể

- Hs tự nhận thấy khác biệt cách kể xuôi, cách kể ngược - Luyện tập cách kể theo hình thức nhớ lại

B Chuẩn bị:

GV: Giáo án, bảng phụ, SGK, SGV HS: Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1-Ổn định lớp học

2- Kiểm tra cũ: 5p

? Em nêu ý nghĩa truyện “Ông lão đánh cá cá vàng”? (Đáp án tiết 35)

- Bài mới

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu thứ tự kể văn tự 15p

- Gv gọi hs tóm tắt lại truyện bút thần ? Em nêu việc truyện bút thần?

- Hstl-gvkl:

Truyện có việc sau: Giới thiệu nhân vật Mã Lương Sự say mê học vẽ em Em ban bút thần Em vẽ cho người nghèo Mã Lương với tên địa chủ Mã Lương với nhà vua

Mã Lương dùng bút thần để trừng trị vua

Sự truyền tụng Mã Lương

? Theo em việc truyện kể theo thứ tự nào?

- Gv cho hs thảo luận nhóm- đại diện nhóm trình bày- gvkl:

Truyện kể theo thứ tự trước sau( kể tự nhiên) ? Thứ tự kể truyện cú ý nghĩa ntn?

- Hstl-Gvkl:

Truyện có ý nghĩa đề cao tài Mã Lương với bút thần

- Gv gọi hs đọc đoạn trích sgk.

? Thứ tự thực tế cỏc việc văn diễn ntn? Bài văn có cách kể sao?

- Hstl-Gvkl:

Ngỗ mồ côi cha mẹ, không người rèn cặp nên trở nên lỏng, hư hỏng, bị người xa lánh

Ngỗ tỡm cỏch trờu chọc, đánh lừa người, làm họ lũng tin

Khi Ngỗ bị dại cắn thật, kờu cứu thỡ khụng đến cứu

cách kể hậu xấu ngược kể nguyên nhân Cách kể gọi kể ngược

? Cách kể tạo ý nghĩa gỡ cho cõu chuyện? - Hstl-Gvkl:

Cách kể cho ta thấy bật ý nghĩa học nhớ đời

? Qua phõn tớch em hiểu thứ tự kể trong văn tự sự?

- Hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời

Hđ2: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập 20p

- Gv gọi hs đọc văn để thực tập sgk

? Câu chuyện kể theo thứ tự nào? kể theo thứ mấy, yếu tố hồi tưởng đóng vai trị gì? - Hstl-Gvkl ghi bảng:

Lập dàn cho tập

- Gv hướng dẫn cho hs tự làm dàn ý



Truyện kể theo thứ tự trước sau(kể tự nhiên- kể xuôi)

2 Truyện: câu chuyện Ngỗ



Kể tự hậu đến nguyên nhân (kể ngược)

* Ghi nhớ: sgk/98.

II/ Luyện tập:

Bài tập1: Xác định kể, thứ tự kể vai trị ngơi kể

- Kể theo hồi tưởng - Kể theo thứ

- Tạo tình cảm tơi liên Bài tập 2: Lập dàn ý

……… ………

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 37,38

BÀI VIẾT TLV SỐ 2

A/ Mục tiêu cần đạt:

- Hs kể câu chuyện đời thường

- Biết cỏch trỡng bày văn có đầy đủ ba phần - Cú ý thức trỡnh bày rừ ràng, đẹp

- Gdhs ý thức tự giỏc làm B Chuẩn bị:

- GV : Đề đáp án biểu điểm - HS: Lập dàn ý đề văn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1- Ổn định lớp học

2- Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị hs 3- Bài

- Gv đọc chép đề lên bảng Gv giám sát hs làm

Gv thu bài, hs nộp 4, Củng cố:

Nhận set làm HS

5/ Dặn dò: Gv dặn hs nhà chuẩn bị ếch ngồi đáy giếng *Nhận xét rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

-Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 39

ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG

(Truyện ngụ ngôn)

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu truyện ngụ ngôn

- Gdhs ý thức đánh giá, nhận xét việc cách xác - Hs có ý thức liên hệ với tình huống, hồn cảnh thực tế phù hợp

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, tranh ảnh liên quan đến truyện, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

Bài - Giới thiệu mới:Kho tàng VHDG phong phú,mỗi thể loại đem đến cho hấp dẫn, lí thú riêng Vậy hấp dẫn truyện ngụ ngơn gì? Chùm truyện ngụ ngơn mà tìm hiểu lí giải điều

Hđ1: (5p)

Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm truyện ngụ ngôn - Gv gọi hs đọc thích* sgk

? Em hiểu truyện ngụ ngơn?

- Hs dựa vào thích sgk để trả lời

- Gv yêu cầu hs nhà học thuộc thích*sgk

HSTB

Gv Hd Hs

Hđ2:( 35p)

Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn bản - Gv hướng dẫn hs cách đọc, sau đọc mẫu đoạn đầu gọi - Hs đọc tiếp đến hết

(đọc chậm, xen chút hài hước)

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu mơi trg sống ếch ? Nv truyện nv nào? T/g Dg kể ntn môi trường sống nv dó?

? Theo em ếch tưởng bầu trời đầu chỉ bé vung mà oai vị chúa tể?

- Hskg-Gvkl:

Vì ếch sống lâu ngày giếng, mà xung quanh tồn lồi vật nhỏ bé, kêu vang động giếng, khiến lồi hoảng sợ

? Em có nx mtrg sống ếch ? Sống trg mt đó nên ếch có thái độ, tính cách sao?(HSKG) - Thế chúa tể?

I/ Tìm hiểu chung

*Khái niệm truyện ngụ ngơn

1.Ngụ ngơn: - Ngụ: kín đáo - Ngơn: lời nói

> Lời nói hàm chứa ý kín người đọc, người nghe tự suy mà hiểu

2 Truyện ngụ ngôn:

- Là loại truyện kể( có cốt truyện) văn xi, văn vần:

+ Mượn truyện loài vật, đồ, cối để ngầm nói bóng gió, kín đáo truyện người

+ Nhằm đưa ra: lời khuyên nhủ, răn dạy, học với người trg c/s

*Văn bản: -Đọc, kể

- Tìm hiểu thích

II/ Tìm hiểu chi tiết

1 Hình ảnh ếch ngồi đáy giếng a/ Môi trường sống ếch - Ếch sống lâu ngày giếng - Xung quanh loài vật nhỏ bé

- Hstl-Gvkl:

Môi trường ếch sống nhỏ bé, tầm nhìn giới vật xung quanh hạn hẹp Mặt khác ếch chủ quan, kiêu ngạo thói quen thành bệnh

? Rồi việc xảy ra, ếch phải chịu kết cục bi thảm vậy?

( ếch rời mt sống quen thuộc nhg lại k thận trọng, quen thói chủ quan kiêu ngạo, k thèm để ý đến xq thói coi trời vung hại ếch, kết cục bi thảm ếch hậu tất nhiên lối sống hợm hĩnh ếch)

- Thế nghêng ngang, nhâng nháo?

- Hstl-Gvkl liên hệ thực tế

Lần đầu ếch khỏi miệng giếng, quen thói nhìn trời chả thèm để ý đến cảnh vật xung quanh

- Gv hướng dẫn hs xác định nội dung học

?Xây dựng truyện vậy, t/g DG đem đến cho chúng ta học gì? Bài học có ý nghĩa ntn?

- Gv cho hs thảo luận- đại diện nhóm trình bày- gvkl ghi bảng:

Hđ3: Thực tổng kết (2p)

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/101

Hđ4: Thực phần luyện tập (5p)

- Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập theo sgk - Hs kể lại câu chuyện vừa học

 Môi trường sống ếch hạn

hẹp, nhỏ bé, hiểu biết tự cho chúa tể> ếch chủ quan, kiêu ngạo

b Cái chết ếch

- Do trời mưa, nc giếng dềnh lên, ếch theo nc tiếp xúc với mt

- Quen thói nghênh ngang, nhâng nháo> Bị trâu dẫm bẹp

2/ Bài học- ý nghĩa * Bài học:

- Cần mở rộng hiểu biết sống môi trường, hạn hẹp, khó khăn

- Khơng chủ quan, kiêu ngạo, coi thường người khác * ý nghĩa: Phê phán nhg kẻ hiểu biết hạn hẹp, nhg lại huênh hoang , hợm hĩnh

- Khuyên răn, nhắc nhở người cách sống trg XH

III/ Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/101

IV/ Luyện tập: 5p Kể tóm tắt câu chuyện

4, Củng cố: Nội dung học

5 Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị thầy bói xem voi

*Nhận xét rút kinh nghiệm:

……… ………

-Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 40

THẦY BÓI XEM VOI

(Truyện ngụ ngôn) A/Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu

- Nội dung, ý nghĩa số điểm nghệ thuật đặc sắc truyện thầy bói xem voi

- Biết liên hệ với tình huống, hồn cảnh thực tế phù hợp - Giúp học sinh biết cách nhìn nhận vấn đề

- Rèn kĩ phân tích truyện ngụ ngơn

- Hs có ý thức liên hệ với tình huống, hồn cảnh thực tế phù hợp

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, tranh ảnh liên quan đến truyện, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ: 5p

? Thế truyện ngụ ngôn? Truyện “Ếch ngồi đáy giếng giúp em rút ra học cho thân? (Đáp án tiết 39)

Bài mới

Hđ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung ( 5p)

- Gv hướng dẫn hs cách đọc bài: giọng hài hước, ông thầy bói quyết, tự tin Gv đọc mẫu đoạn đầu - Gọi hs đọc tiếp đến hết

?Truyện đc kể sv chính? Đó nhg sv nào?

HSTB

Hđ2:Gv hướng dẫn hs tỡm hiểu nội dung học ( 20p)

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu việc xem voi thái độ cuả ơng thầy bói

? Theo em truyện cú nhân vật?

I.Tìm hiểu chung:

1.Đọc:

2 Tìm hiểu thích Sv chính:

- thầy bói muốn xem voi

- Mỗi thầy sờ phận voi cúng cho biết voi

- Các thầy cãi , đánh k chịu

II Tìm hiểu chi tiết

1/Cách xem phán voi ơng thầy bói

a.Cách xem Lời phán

- Thầy 1: sờ vòi - sun sun đỉa

Các nhân vật có đặc điểm ntn?

- Hstl-Gvkl:

Truyện có năm nhân vật, nhân vật bị mù hai mắt, họ hoàn toàn chưa biết voi

? Các thầy bói xem voi cách nào? Họ miêu tả voi sao?

- HS đặc thù voi qua cách miêu tả ông thầy bói

- Gvkl:

Các thầy dùng tay để sờ, thầy sờ phận voi phán voi theo phận mà thầy sờ

? Em có nx cách thức xem voi lời phán voi thầy?

(HSKG)

? Giải nghĩa từ: bàn tán

- Hstl-Gvkl:

Các thầy tả hình thức ví von, dựng từ láy để tả hình thựù voi làm cho câu chuyện trở nên sinh động có tác dụng tô đậm sai lầm thầy

? Thái độ thầy ntn tả voi?

- Hskg-gvkl:

Tất thầy chưa tả đầy đủ hình thù voi , cho họ nên dẫn đến họ tranh cãi cuối họ đánh

? Theo em, nguyên nhân dẫn đến kết cục vậy?

? Sai lầm thầy gì? Truyện muốn núi đến ơng thầy bói mù với tính chất nào? ( HSKG)

- Hstl-gvkl:

Các thầy sờ phận mà phán tưởng tồn voi Truyện khơng nói lên mù thể chất mà muốn nói lên mù nhận thức, mù phương pháp nhận thức thầy bói

? Từ câu chuyện em rút được bài học giáo dục ntn?

- Gv cho hs thảo luận nhúm

- Thầy 3: sờ tai - bè bè quạt thóc - Thầy 4: sờ chân - sừng sững cột đình - Thầy 5: sờ đuôi - tun tủn chổi sể cùn

- Các thầy dùng tay để sờ vào phận voi

- Sử dụng hình thức ví von từ láy đặc tả

- Phán xét phận voi nhg sai nói voi

 Cỏc thầy mự nhận thức

b Thái độ thầy bói kq xem voi

* Thái độ

- Phán sai hình thù voi nhg cho m

- Phủ nhận ý kiến người khác

 Thái độ chủ quan, sai lầm

* Kết quả: đánh k chịu

- Đại diện nhóm trình bày- gvkl ghi bảng:

Sự vật, tượng, rộng lớn gồm nhiều mặt, nhiều khía cạnh khác Nếu biết mặt, khía cạnh mà cho tồn vật thỡ sai lầm Muốn kết luận vật thỡ phải xem xột cỏch toàn diện phải cú cỏch xem xột vật phự hợp với vật phải phù hợp với hồn cảnh

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần

tổng kết (3p)

? Em nêu khỏi quát nội dung nghệ thuật truyện?

- Hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời

Hđ4: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập (5p)

? Em kể lại câu chuyện đó?

- Gv gợi ý hs có cách kể với văn

- Đánh giá vật phải xem xét cách toàn diện

- Xem xét vật phải phù hợp hoàn cảnh, điều kiện

III/ Tổng kết: Ghi nhớ sgk/103

IV/ Luyện tập:

Kể câu chuyện cách diễn cảm

4 Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học

5 Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị danh từ( tiếp theo) (2p)

*Rút kinh nghiệm:

-Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 41:

Hướng dẫn đọc thêm: CÂY BÚT THẦN

(Truyện Trung Quốc)

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/s

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện số chi tiết nghệ thuật đặc sắc tiêu biểu truyện

- Kể lại truyện B/ Chuẩn bị

 GV: Giáo án, bảng phụ, tranh minh hoạ cho  HS: Soạn

C/ Tiến trình tổ chức họat động dạy học: 1 ổn định tổ chức: 1p

Kể tóm tắt truyện “Em bé thông minh”

3/ Bài mới: Cây bút thần số truyện cổ tích thể quan niệm nhân dân công lý xã hội, mục đích tài ước mơ khả kỳ diệu người thông qua chi tiết độc đáo lung linh

Hoạt động 1: 6p

G: Hứơng dẫn h/s đọc: chậm rãi, bình tĩnh, phân biệt lời kể số nhân vật truyện

G: Cùng h/s đọc lượt ? Nêu bố cục truyện H: - Mở truyện:

Theo công thức người ta kể lại rằng: - Thân truyện:

+ ML dốc lòng học vẽ, thần thưởng bút + ML đem tài phục vụ nhân dân

+ ML dùng bút thần trị địa chủ, vua ác - Kết truyện:

Mã Lương lại sống vẽ lòng dân ? Em tóm tắt truyện theo bố cục Hoạt dộng 2: 15p

? ML thuộc kiểu nhân vật phổ biến trong truyện cổ tích ? Hãy kể tên số nhân vật tương tự mà em biết ?

H: thuộc kiểu nhân vật có tài kỳ lạ ? Điều giúp Mã Lương vẽ giỏi ? Những điều có quan hệ với ?

? Cây bút đến với Mã Lương ? H: Mơ thấy cụ già râu tóc bạc phơ thưởng bút thần cho Mã Lương

? Việc cụ già râu tóc bạc phơ thưởng bút cho Mã Lương có ý nghĩa ?(HsK-G) H: Kể lại đoạn văn Mã Lương dùng bút vẽ cho người nghèo làng

? Mã Lương vẽ cho nhân dân ?

I/ Hướng dẫn tìm hiểu chung 1) Đọc

- Tìm hiểu thích

2) Bố cục:

II/ Hướng dẫn tìm hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật:

1) Hình tượng Mã Lương với bút thần

a) Nguyên nhân giúp Mã Lương vẽ giỏi

* Nguyên nhân thực tế:

- Say mê, cần cù, chăm cộng với thông minh, khiếu vẽ có sẵn

* Nguyên nhân thần kỳ:

- Được thần cho bút vàng

- Vẽ nhân vật có khả thật > Tơ đậm, thần kỳ hóa tài vẽ Mã Lương, Đó ban thửơng, xứng đáng cho người say mê có chí khổ luyện

? Vì có bút tay Mã Lương

khơng vẽ cho riêng mà vẽ đồ dùng cần thiết cho người nghèo khổ?(HsK-G)

( Mã Lương vẽ cho dân làng thóc gạo, nhà cửa, vàng bạc châu báu mà cơng cụ lao động Điều có ý nghĩa sâu sắc cải mà người hưởng thụ phải bàn tay người tạo bền lâu)

? ML dùng bút thần để đối phó chống lại và chiến thắng tên địa chủ, tên vua độc ác như ?

GV: Tác giả dân gian để nhân vật trải qua nhiều thử thách từ thấp đến cao từ mà phẩm chất nhân vật bộc lộ rõ: từ chỗ khơng vẽ cho địa chủ làng đến chỗ vẽ ngược hẳn ý muốn vua; từ chỗ trừng trị kẻ ác để thoát thân đến chỗ chủ dộng diệt kẻ ác lớn để trừ hoạ cho người

? Việc ML dùng bút thần chống lại thế lực ác thể điều ?

? Truyện xây dựng theo trí tưởng tượng phong phú độc đáo nhân dân Theo em chi tiết truyện kỳ thú và gợi cảm ?

H: TL nhóm

- ML nằm mơ bút có thật tay

- Bút tay Ml vẽ chim, chim bay, vẽ cá, cá bơi lượn

- Bút không chiều ý nhà Vua: vẽ núi vàng > tảng đá

> Bút thần đaị diện cho công lý: giúp đỡ người nghèo, trừng phạt kẻ ác

? Hãy nêu ý nghĩa truyện

? Qua truyện em rút học cho thân?

H: Phải có rèn luyện thành tài H/s đọc ghi nhớ: Sgk / 85

HĐ 3: Luyện tập: 15 phút

- Vẽ cày, cuốc, đèn

=> Khơng vẽ cải vật chất có sẵn để hưởng thụ mà vẽ phương tiện cần thiết cho sống

c) ML dùng bút thần chống lại lực áp

- Với tên địa chủ: vẽ bánh, lò, than, tuấn mã, cung tên

> Tự tay tiêu diệt kẻ ác - Với Vua:

+ Vẽ ngược lại yêu cầu Vua + Vẽ biển > Tiêu diệt Vua ác

=> khảng khái, dũng cảm mưu trí

2) ý nghĩa truyện

- Thể ước mơ, niềm tin khả kỳ diệu người

- K/đ NT chân phục vụ ND, phục vự nghĩa, chống lại ác

- Bày tỏ ước mơ nhân dân công lý xã hội, người tốt đền đáp, kẻ gian bị trừng phạt

III Ghi nhớ (sgk) IV Luyện tập:

Nêu suy nghĩ em hình ảnh bút thần truyện

- GV khái quát nội dung học - Học soạn : Chữa lỗi dùng từ

* Rút kinh nghiệm:……… Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 42

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN HỌC

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm yêu cầu đề

- Nhận biết cách làm đặc trưng thể loại - GDHS ý thức sửa lỗi viết

B/Chuẩn bị:

- GV : Chấm bài, nhận xét, đánh giá - HS : Chuẩn bị

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1- Ổn định lớp học

KTBC:

3 - Tiến trình trả Hoạt động :

- HS nhắc lại đề theo tiết 28

H Đ GV nhận xét ưu nhược điểm Gv nêu đáp án đề

Hoạt động : Gv nx làm Hs - Trả HS tự xem

- Yêu cầu HS đổi cho để

I.Tìm hiểu chung Đề :

2 Đáp án: II Nhận xét: Ưu điểm :

- Hầu hết em nắm đc thể loại truyện, nội dung , ý nghĩa chi tiết tiêu biểu

- Viết đoạn văn đủ số câu hướng vào nội dung - Một số điểm tốt:

2 Tồn

- Thiếu ý chi tiết “niêu cơm thần” - Tóm tắt chưa có liên kết ý

- Cảm nhận nv Thạch Sanh chưa đủ ý - Chưa nắm cách XD đoạn văn

- Còn mắc lỗi tả, ngữ pháp, dùng từ nhiều:

- Một số đoạn văn viết kể lan man nhiều việc việc khô khan, nghèo cảm xúc

III Trả sửa chữa lỗi

- GV chữa lỗi HS bảng phụ

- Một số lỗi HS tự sửa trực tiếp vào kiểm tra ghi giấy

nhận xét + Chính tả + Diễn đạt + Trình bày

- HS đọc, nhận xét làm (2 – HS)

 GV nhận xét chung

4 Củng cố- dặn dò:

Gv yờu cầu hs nhà thực lại kiểm tra Chuẩn bị tốt luyện nói kể chuyện

 Nhận xét rút KN sau tiết dạy:

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 43

LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Biết lập dàn cho văn tự ( dạng trình bày miệng)

- Biết dựa vào dàn để kể (khơng kể theo viết có sẵn hay học thuộc lịng) - Rèn kỹ nói cho hs

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học - Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ:

? Em kể lại chuyện “Thầy bói xem voi” nêu học giáo dục. (Đáp án tiết 40)

3, Bài mới

Hđ1: Hs hướng dẫn hs tìm hiểu đề tập làm dàn ý (15p)

- Gv tập trung cho hs tìm hiểu đề đề 2,3,4 cho hs tham khảo

Bước1: Gv cho hs xác định đề

? Em cho biết đề u cầu vấn đề gì? đề có giới hạn không?

- Hstb-Gvkl:

Đề yêu cầu kể chuyến thăm q Đề khơng có giới hạn

Bước 2: gv gợi ý để hs lập dàn bài

I/ Lập dàn bài: Đề bài :

1.Em kể lại lần thăm quê

+ Mở bài:

- Thời gian, lý thăm quê + Thân bài:

- Tâm trạng chung thăm quê

- Gv yêu cầu hs dựa vào để lập dàn theo nhóm học tập

- Gv nhận xét, kết luận ghi bảng:

Hđ2: Thực phần kể chuyện miệng (25p) - Gv cho hs tập trung kể chuyện

- Hs kể câu chuyện mà em biết khả thân em

Cả lớp chỳ ý nghe nhận xét cách kể em ? Kể chuyện miệng ta phải ý đến điểm nào?

- Gv cho Hs thảo luận nhóm- sau trình bày - gvkl: Kể phải lưu lốt

Phải tạo ý người nghe

- Cảnh gặp gỡ họ hàng

- Thăm mộ tổ tiên, gặp lại bạn bè - Cuộc xum vầy mái nhà người thân

+ Kết bài:

- Chia tay, cảm xúc quê hương

II/ Luyện tập : Thực kể miệng

- Kể lưu loát

- Tạo ý cho người nghe Dặn dò: học chuẩn bị cụm danh từ (5p)

 Nhận xét rút KN sau tiết dạy:

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 44:

LUYỆN TẬP: CHỮA LỖI DÙNG TỪ

A/ Mục tiêu cần đạt:

Giúp h/s

- Củng cố kiến thức lỗi dùng từ - Luyện tập dạng tập lỗi dùng từ B/ Chuẩn bị

 GV: Giáo án, bảng phụ,  HS: Ôn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: ổn định: 1p

2 KTBC: Trong trình dạy Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HĐ1: Củng cố kiến thức: 10 p I Kiến thức cần nhớ * Các lỗi thường mắc:

HĐ2: Hướng dẫn luyện tập: 30p

Bài 1: Phát lỗi sai chữa lại cho đúng;

a Anh gầy cao vút sào b.Phim Hary Porter khởi hành số rạp lớn thành phố

c Mỗi cô giáo ngợi ca mẹ thưởng q

d Nó bị giáo phê phán học muộn e Bức tranh mà vẽ vời có vẻ đẹp đặc biệt

g Truyện ngắn có nhiều đoạn tả phong cảnh hay đẹp nên em thích truyện ngắn

Bài 2: Đặt câu với cặp từ sau: a Hồn nhiên/ hồn hậu

b Thực thà/ thật c Hoạt động / sinh hoạt d Nôn nao/ nôn nóng

Bài 3: Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu

a Cơ gái có tính cách b Ngày khai trường đến, lòng

tôi….một niềm vui

c Anh người… khơng nói dối

d Nhà trường phát động số phong trào thi đua kỉ niệm tròn 30 năm thành lập trường

thoát ý

- Lỗi lẫn lộn từ gần âm từ đồng nghĩa: Trong TV có nhiều từ đồng âm với Chính mà ngưịi viết không phân biệt nghĩa chúng để sử dụng cho

* Chú ý: Cần phân biệt lỗi lặp từ phép lặp

- Phép lặp: sử dụng từ, cụm từ … nhiều lần làm cho câu văn, đoạn văn có liên kết chặt chẽ, ý nhấn mạnh

- Lỗi lặp từ: dùng nhiều lần từ làm cho câu văn, đoạn văn lủng củng

II Luyện tập: Bài 1:

a lỗi sai: “cao vút”- sửa lại: “cao” b lỗi sai “khởi hành”- sửa lại: “khởi

chiếu”

c lỗi sai “ngợi ca”- sửa lại: “ngợi khen”

d lỗi sai “phê phán”- swar lại: “phên bình”

e lỗi sai “vẽ vời”- sửa lại “vẽ” g lỗi sai : lặp từ “truyện ngắn này”-

sửa lại: bỏ cụm từ Bài tập 2:

HS tự đặt câu, GV sửa Bài tập 3:

4 Củng cố: (2p)

- Nhắc lại số lỗi dùng từ thường mác phải nêu cách chữa? - Học kỹ

- Soạn: Ông lão đánh cá cá vàng *Nhận xét rút kinh nghiệm:

……… ………

Ngày soạn: 3/11 Ngày dạy:

Tiết 45

Hướng dẫn đọc thêm: CHÂN- TAY- TAI- MẮT- MIỆNG A/ Mục tiêu cần đạt: Giỳp hs hiểu

- Nội dung ý nghĩa truyện chõn, tay, tai, mắt, miệng

- Rèn kỹ cảm nhận vấn đề văn vào thực tế đời sống - GDHS tinh thần đoàn kết, biết tôn trọng

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, tranh ảnh liên quan đến truyện, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1- Ổn định lớp học

2- Kiểm tra cũ:

1, Cụm danh từ có đặc điểm ntn? Cho ví dụ? 2, Nờu cấu tạo chung cụm danh từ?

(Đáp án tiết 44) 3, Bài mới

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu chung (10p) - GV hướng dẫn hs đọc bài- gv đọc mẫu- gọi

hs đọc tiếp đến hết

HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc sắc ND NT truyện (20p)

? Em việc làm nhân vật trong truyện? Em có nhận xét việc làm đó?

- Hstl-Gvkl:

Chân để đi, Tay để làm, Tai để nghe, Mắt để nhìn, Miệng để nhai Mỗi nhân vật có việc làm khác

I Hướng dẫn tìm hiểu chung Đọc

2.Tìm hiểu thích

II Hướng dẫn tìm hiểu đặc sắc về nội dung nghệ thuật

1/ Các nhân vật: - Chân:

- Tay: làm - Tai: nghe - Mắt: nhìn



? Vì nhân vật lại so bf với lão Miệng? - Hstl-Gvkl:

Vì nhân vật cho họ phải làm việc quanh năm, mà chẳng ăn uống Cịn lão Miệng lại hưởng thụ tất

? Từ so bì dẫn đến hậu gì? sao? ( HSKG)

- Hstl-Gvkl:

Từ việc so bì tất bủn rủn, tê liệt khó hoạt động Vì nhân vật hưởng thành cách gián tiếp qua lão Miệng

? Về sau nhân vật có suy nghĩ việc làm ntn? (HSKG)

- Hstl-Gvkl:

Cậu Chân, cậu Tay, cô Mắt, bác Tai cuối hiểu vai trị lão Miệng cần thiết nhờ lão Miệng mà họ khơng bị mệt thân họ hưởng thành gián tiếp qua nhân vật lão Miệng

? Qua câu chuyện em rút học cho thân nói riêng người nói chung? - Hstl-Gvkl ghi bảng:

Hđ3: Hướng dẫn tổng kết (5p).

- Lão Miệng:nhai



Được hưởng thụ

 Tất so bì với lão Miệng cuối dẫn đến bủn rủn, tê liệt khó hoạt động

2/ Bài học giáo dục

- Cá nhân tồn tách rời cộng đồng

- Mỗi người sống - Phải tôn trọng công sức

II/ Ghi nhớ: sgk/116.

4 Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học 5p

5 Dặn dò: Gv dặn hs nhà học chuẩn bị kiểm tra tiếng Việt. *Nhận xét rút KN sau tiết dạy:

-Ngày soạn: 3/11 Ngày kiểm tra: Tiết 46

- Kiểm tra lĩnh hội kiến thức học hs từ đầu năm học đến - Biết vận dụng kiến thức vào thực tế làm

- GDHS ý thức tự giác làm

B/Chuẩn bị:

1 GV : Đề bài, đáp án.( Bắt thăm theo nhóm) HS : Ơn luyện

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định t/c

2, KTBC: Sự chuẩn bị HS Bài mới:

- GV Phát đề cho Hs - HS làm

- GV thu chấm

- GV nhận xét ý thức làm HS

4 Dặn dò: Xem lại dàn ý tập làm văn số * Nhận xét rút KN sau tiết dạy:

-Ngày soạn: 5/11 Ngày dạy:

Tiết 47

Trả Tập làm văn số 2

A/ Mục tiêu cần đạt: Giỳp hs

- Hiểu nội dung cần diễn đạt đề - Nhận lỗi dùng từ đặt câu viết - Có ý thức sửa lỗi sai làm

- Nắm cách làm

B Chuẩn bị:

* GV: giáo án, bảng phụ, số lỗi HS * HS: Xem truớc nhà tự sửa lỗi

C Tiến trình tổ chức họat động dạy học:

1.ổn định tổ chức

2 KTBC: GV kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài : GV nêu yêu cầu tiết trả

Hoạt động : (5p) - HS nhắc lại đề - Nêu yêu cầu đề?

I.Tìm hiểu chung Đề :

Hoạt động : (10p) - Trả HS tự xem - Yêu cầu HS đổi cho để nhận xét - HS tự chữa vào bên lề phía làm lỗi :

+ Dùng từ + Chính tả + Diễn đạt + Trình bày

- HS đọc, nhận xét làm (2 – HS)

 GV nhận xét chung

Hoạt động (20p)

Hs tự sửa lại lỗi sai

2 Đáp án II Nhận xét: Ưu điểm :

- Hầu hết em xác định nội dung đề thể loại

- Nắm cách kể chuyện - Bố cục rõ phần MB, TB, KB

- Biết dùng lời văn để kể câu chuyện

- Biết rút abif học qua câu chuyện mình, có ý thức để làm nhiều việc tốt

- Một số tương đối tốt: Tồn

- Một số viết chưa rõ bố cục, phần mở chưa giới thiệu câu chuyện kể

- Cịn mắc lỗi tả, ngữ pháp, dùng từ - Sử dụng dấu ngắt câu chưa phù hợp

- Một số kể lan man nhiều việc vụn vặt, khô khan, nghèo cảm xúc

III Trả sửa chữa - + Dùng từ

+ Chính tả + Diễn đạt + Trình bày

- HS đọc, HS khác nhận xét làm (2 – HS)

 GV nhận xét chung

4, Củng cố: Gv nhắc lại phương pháp viết văn tự sự

5 Dặn dũ: Gv nhắc hs nhà tự sửa lỗi tả cách dùng từ đặt câu.

 Nhận xét rút KN sau tiết dạy:

-Ngày soạn: 7/11 Ngày dạy:

Tiết 48

LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI VĂN TỰ SỰ KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu

- Các yêu cầu văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến

- GDHS ý thức sử dụng văn kể chuyện đời thường

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, tranh ảnh liên quan đến truyện, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1- Ổn định lớp học

2 - Kiểm tra cũ: Trong trình dạy Bài

Hđ1: Gv hướng dẫn hs làm quen với đề sgk 7p

- Gv gọi hs đọc đề sgk - Hs đọc đề

? Các đề có phạm vi yêu cầu nào? - Hstb-Gvkl:

Đề kể chuyện đời thường người thật, việc thật Nói kể chuyện đời thường, người thật, việc thật nói chất liệu làm văn Không yêu cầu viết tên thật, địa thật nhân vật, dễ gây thắc mắc không cần thiết HS nên kể phiếm dùng tên tác giả, không dùng tên thật

HĐ 2: Hướng dẫn HS lập dàn ý: 30p

- Gv chia lớp thành nhóm học tập để lập dàn ý - HSthảo luận nhóm- Đại diện nhóm trình bày - Gvkl:

- Gv lưu ý hs phần mở bài, thân kết + Về thân bài, nêu câu hỏi: ? Ý thích ơng em ơng u cháu đủ chưa? Em có đề xuất khác? Nhắc đến người thân mà nhắc đến ý thích người có thích hợp khơng? ý thích người có giúp ta phân biệt người với người khác khơng?

+ Về tham khảo, gv cho hs đọc hỏi

? Bài làm nêu chi tiết đáng ý người ông? HSKG

? Những chi tiết việc làm có vẽ người già có tính khí riêng hay khơng? Vì em nhận người già?Cách thương cháu ơng có đáng ý?

- Gv cho hs thảo luận sau kết luận lại:

Kể chuyện nhân vật kể đặc điểm nhân vât, hợp với lứa tuổi, có tính khí, ý thích riêng, có chi tiết việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa

I/ Đề bài:

Kể người thật, việc thật

II/ Lập dàn bài

4 Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị viết số 3

 Nhận xét rút KN sau tiết dạy:

-Ngày soạn:7/11 Ngày kiểm tra:

Tiết 49, 50

Viết tập làm văn số 3

(văn tự sự)

A/ Mục tiêu cần đạt:

- Hs kể câu chuyện người thật, việc thật cách có ý nghĩa - Bài viết phải rõ ràng, mạch lạc, có bố cục ba phần rõ rệt: mb, tb, kb - GDHS ý thức tự giác làm kiểm tra

B/Chuẩn bị:

1 GV : Đề bài, đáp án.( Bắt thăm theo nhóm) HS : Ơn luyện

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định t/c

2 KTBC: Sự chuẩn bị HS Bài

.- Chép đề lên bảng cho Hs (Đề sổ lưu đề) - HS làm nghiêm túc - GV thu chấm

- GV nhận xét giời làm HS Dặn dò: Soạn “Treo biển” *Nhận xét rút KN sau tiết dạy:

-Ngày soạn: 10/11 Ngày dạy:

TREO BIỂN

HDĐT: LỢN CƯỚI, ÁO MỚI

(Truyện cười) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu

- Thế truyện cười

- Nội dung ý nghĩa nghệ thuật gây cười truyện treo biển lợn cưới, áo

- Rèn kĩ kể truyện cười

- GDHS tránh xa thói xấu việc thích khoe của, đồng thời bước đầu có ý thức tự chủ thân

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, tranh ảnh liên quan đến truyện, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1- Ổn định lớp học

2- Kiểm tra cũ:? Truyện kể đời thường câu chuyện kể vấn đề gỡ? Và thường có phần? (Đáp án tiết 48)

3 Bài mới

HĐ 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung - Gv gọi hs đọc phần thích * sgk

- Gv gọi hs đọc phần thích * sgk ? Em hiểu truyện cười gì?

- HSTL theo thích sgk.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu văn bản. - Gv hướng dẫn hs cách đọc truyện cười

- GV hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung truyện treo biển

- Gv đọc mẫu truyện treo biển- gọi hs đọc ? Tấm biển treo cửa hàng có nội dung ntn? - Hstl-Gvkl:

Biển đề: có bán cá tươi

? Theo em biển treo cửa hàng cú yếu tố? Em có nhận xét yếu tố ấy?

- Hstl-Gvkl:

Nội dung biển treo để quảng cáo gồm có bốn yếu tố Đó là:

Địa điểm: Ở Hoạt động: Có bán Mặt hàng: Cỏ Chất lượng: Tươi

Bốn yếu tố có quan hệ mật thiết với nhau, tạo nên ý nghĩa thông báo trọn vẹn, nội dung cần thiết cho biển quảng cỏo

? Có người góp ý biển treo Em có

I Tìm hiểu chung:

1 Khái niệm truyện cười (chỳ thớch sgk/ 124)

2 Đọc, tìm hiểu thích II Tìm hiểu chi tiết: *Truyện “Treo biển”

Biển: Ở có bán cá tươi



Bốn yếu tố, có ý nghĩa thơng báo trọn vẹn biển quảng cáo

nhận xét yếu tố ý kiến đó? - Hstl-Gvkl:

Có bốn vị khách đến góp ý bỏ bớt yếu tố, đầu có lý, song họ chưa nghĩ đến chức yếu tố mối quan hệ yếu tố với Mỗi người lấy diện cửa hàng trực tiếp nhìn, ngửi thay cho việc thông báo gián tiếp vốn chức đặc điểm ngôn ngữ giao tiếp Vì người quan tâm đến số thành phần câu quảng cáo mà họ cho quan trọng không thấy ý nghĩa tầm quan trọng thành phần khác

? Trước góp ý đấy, chủ nhà hàng có cách xử lý ntn?

- HSTB Gvkl:

Nhà hàng bỏ yếu tố cất biển

? Em cú nhận xét việc làm nhà hàng? (hskg)

- Hstl-Gvkl:

Nhà hàng khơng có suy nghĩ mà hành động theo góp ý người khác

? Truyện giúp ta hiểu điều gì?

- Gv cho hs thảo luận nhóm đưa ý Phê phán người làm việc thiếu chủ kiến, thiếu suy nghĩ trước hành động

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu truyện lợn cưới, áo

? Em hiểu tính khoe của? - HsKG-Gvkl:

Khoe thói thích tỏ ra, trưng cải cho người khác biết giàu thói xấu

thường thấy người giàu, thích học địi ? Anh tìm lợn khoe tình nào? Lẽ anh phải hỏi nào?

- Gv cho hs thảo luận- đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét kết luận:

Anh khoe nhà cóviệc lớn (đám cưới) nhân vật chính, lẽ anh cần hỏi: Bác có thấy lợn chạy chạy qua không

? Anh áo thích khoe đến mức độ nào? Điệu sao?

- Hstl-Gvkl:

cỏo



Mỗi người quan tâm đến yếu tố, không hiểu ý nghĩa tầm quan trọng

- Cất biển



Nhà hàng thiếu chủ kiến, thiếu suy nghĩ hành động

 Phê phán người thiếu chủ kiến làm việc

* Truyện lợn cưới, ỏo mới. ( Hướng dẫn đọc thêm) Hướng dẫn tìm hiểu chung a Hướng dẫn đọc

b Chú thích

2 Hướng dẫn tìm hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật

anh ta đứng từ sáng đến chiều, vẻ bực tức vỡ chả thấy hỏi, khen Đến trả lời người hỏi anh lại cũn giơ vạt áo để khoe

? Truyện gõy cười điểm nào? Cười việc gỡ?

- Hstl-Gvkl ghi bảng

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực tổng kết. ? Qua hai câu chụên em hiểu điều gì? - Hstl theo hai ghi nhớ sgk/126,128 - Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/126,128 Hđ4: Gv hướng dẫn luyện tập theo sgk.

- Khoe áo may



Của không đáng để khoe

 Phê phán thói hay khoe số người vừa giàu lên

III Ghi nhớ: sgk/126,128. IV/ Luyện tập:

Kể chuyện cười mà em biết Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị số từ lượng từ.

 Nhận xét rút KN sau tiết dạy:

-Ngày soạn: 11/11 Ngày dạy:

Tiết 52

Số từ Lượng từ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm ý nghĩa cụng dụng số từ lượng từ - Phân biệt số từ lượng từ vưcác ngữ cảnh - Biết cách dùng số từ lượng từ nói viết

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, tranh ảnh liên quan đến truyện, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Ổn định lớp học

2 KTBC ? Em nêu ý nghĩa truyện “Treo biển” truyện “Lợn cưới áo mới”

3 Bài

HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm số từ. - Gv gọi hs đọc ví dụ 1a, 1b sgk

? Em cho biết từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Hstl-gvkl:

Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa số lượng cho danh từ: chàng, ván, cơm nếp, nệp bánh chưng, ngà, cựa, hồng mao, đôi

? Từ" đơi" trong" đơi" có phải số từ khơng? sao?

I/ Số từ 1.Ví dụ: SGK Nhận xét:

- Hstl-Gvkl:

Từ" đôi"(một đôi) số từ mang ý nghĩa đơn vị đứng vị trí danh từ đơn vị

? Vậy em hiểu số từ? - Hstl-Gvkl ghi bảng.

? Số từ đứng vị trí gọi số từ số lượng số từ số thứ tự?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

HĐ 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu lượng từ. - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Nghĩa từ in đậm có giống khác so với số từ?

- Hstl-Gvkl:

Tất đứng trước danh từ số từ số lượng số từ số thứ tự vật Lượng từ lượng hay nhiều vật ? Em hiểu số từ lượng từ? - Hstl theo ghi nhớ sgk/129

? Em xếp từ in đậm vào mơ hình cụm danh từ?

- Gv cho hs thực tập nhanh - Gvkl kẻ bảng

Hđ3: Gv cho hs thực phần luyện tập theo sgk

? Hãy số từ thơ?

- Gv cho hs thảo luận theo nhóm học tập

? Các từ in đậm tập có ý nghĩa như nào?

- Số từ số lượng số từ số thứ tự vật

- Số từ đứng trước danh từ số từ số lượng

- Số từ đứng sau danh từ số từ số thứ tự

3 Kết luận:Ghi nhớ (sgk) II/ Lượng từ:

1 Ví dụ: SGK Nhận xét:

- Đều đứng trước danh từ

- Lượng từ lượng hay nhiều vật

3 Kết luận:Ghi nhớ: SGK/129 Mụ hỡnh cụm danh từ

P.Trước P.T.T P.sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2

các hoàng

tử

những kẻ thua

trận

vạn

tướng lĩnh, quân sĩ II/Luyện tập

Bài tập1: Xác định số từ. - một, hai, ba, năm( canh)



Số từ số lượng -(canh) bốn, năm



Số từ số thứ tự

Bài tập 2: Xác định ý nghĩa số từ. Trăm (núi), ngàn (khe), muôn (nỗi)



Dùng số nhiều, nhiều

Bài tập 3:Xác định điểm giống khác "từng- mỗi"

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu điểm giống khác từ từ

- Gv đọc tả cho hs viết

- Khác:

+ Từng: Mang ý nghĩa theo trình tự, hết cá thể đến cá thể khác

+ Mỗi: Mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể, không mang ý nghĩa

Bài tập 4: Chính tả: nghe- viết

Viết chữ l/n vần ay-ai

*Dặn dò: Gv dặn hs nhà học bài, Chuẩn bị kể chuyện tưởng tượng *Rút kinh nghiệm:

-Ngày soạn: 15/11

Ngày dạy: Tiết 53

Kể chuyện tưởng tượng

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Cú ý thức tưởng tượng vai trò tưởng tượng văn tự

- Điểm lại kể tưởng tượng học phân tích vai trị tưởng tượng số văn

GDHS ý thức tưởng tượng phù hợp

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, tranh ảnh liên quan đến truyện, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học - Ổn định lớp học

2 - Kiểm tra cũ: 5p

? Thế số từ lượng từ? cho ví dụ? (Đáp án tiết 52) 3 Bài mới

Hđ1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu kể chuyện tưởng tượng ( 17 p)

- Gv gọi hs tóm tắt lại truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

Hs tóm tắt

? Theo em truyện người xưa tưởng tượng ntn?

- HSTB-Gvkl:

Các phận thể người người xưa tưởng tượng thành nhân vật riêng biệt, có nhà

I/ Tìm hiểu chung kể chuyện tưởng tượng.

1/ Chuyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

riêng gọi cô, cậu, bác, lão

? Cách tưởng tượng giúp ta hiểu câu chuyện nào?(HSKG)

- Hstl-Gvkl:

Cách mượn phận thể để làm nhân vật kể chuyện làm cho người đọc dễ cảm nhận Và hút ý người nghe

- Gv gọi hs đọc truyện lục súc tranh cơng

? Em có suy nghĩ cách kể chuyện Trong câu chuyện người ta tưởng tượng gì?

- Hstl-Gvkl:

Câu chuyện kể sáu súc vật nói tiếng người Sáu kể công kể khổ

? Sự tưởng tượng dựa thật nào? - Hstl-Gvkl:

Người xưa dựa vào thật sống công việc giống vật

? Cách kể tưởng tượng nhằm mục đích gì? ( HSKG)

- Hstl-gvkl:

Cách kể nhằm mục đích thể tư tưởng Các giống vật khác có ích cho người khơng nên so bì

? Em hiểu kể chuyện tưởng tượng? Kể chuyện tưởng tượng có tác dụng ntn?

- Hstl GV chốt

Hđ2: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập ( 20p)

- Gv cho hs thảo luận nhóm tập

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến mình- lớp nhận xét

- Gv chốt lại ý ghi bảng

2/ Truyện “Lục súc tranh công”.

- Sáu súc vật nuôi nhà chúng kể cơng trạng

- Chúng nói tiếng người



Dựa vào việc sống

 Nhằm thể tư tưởng

- Kể câu chuyện khơng có sẵn sách vở, mà tự tưởng tượng

- Dựa vào điều có thật sống, làm cho ý nghĩa thêm bật

* Ghi nhớ: sgk/ 133 II/ Luyện tập:

Lập dàn ý cho đề sau:

- Em tưởng tượng đổi thay trường sau 10 năm Gợi ý

Những đổi thay bản: - Về thân em - Về thầy

- Về phịng học - Về quang cảnh

*Dặn dò: Gv dặn hs nhà học bài,

*Rút kinh nghiệm:

-

Ngày sọan: 15/11 Ngày dạy:

Tiết 54,55

ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian học - Nhắc lại nội dung ý nghĩa cỏc truyện dân gian - Hệ thống hoá đặc điểm tiêu biểu loại truyện dân gian - Rèn kĩ kể chuyện

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, tranh ảnh liên quan đến truyện, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 Ổn định lớp học

2 Kiểm tra cũ: Thực tiết học Bài

GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi ôn tập

Câu1: Gv cho hs ôn lại khái niệm thể loại truyện dân gian học.

Hs trình bày miệng trước lớp định nghĩa thể loại truyện dõn gian

- Truyền thuyết - Truyện cổ tớch - Truyện ngụ ngụn - Truyện cười

- Gv nhận xét cách thực hs nhắc hs nhà học lại cách xác Câu : Gv cho hs kể lại câu chuyện dân gian học.

- Hs kể câu chuyện dân gian- gv nhận xét

Câu 3: Từ khái niện gv cho hs nhắc lại truyện theo thể loại mà em học. - Gv gọi hs lên bảng thực nhắc lớp thực vào

- Hs cần thực nội dung cách đầy đủ sau

Truyền thuyết Con Rồng, Cháu Tiờn

2 Bánh chưng, bánh giầy

3 Thánh giúng Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

5 Sự tích Hồ Gươm

Truyện cổ tích 1.Sọ Dừa

2 Thạch Sanh Em bé thông minh

4 Cây bút thần Ông lão đánh cá

Truyện ngụ ngơn Ếch ngồi đáy giếng

2 Thầy bói xem voi

3 Đeo nhạc cho mèo

4 Chân, Tay, Tai,

và cá vàng Mắt, Miệng

Tiết 55

Câu 4: Những đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện kể dân gian học: Truyền thuyết Truyện cổ tớch Truyện ngụ ngụn Truyện cười - Là truyện kể

cỏc nhân vật kiện lịch sử khứ

- Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Có sở lịch sử, cốt lõi thật lịch sử

- Người kể, người nghe tin câu chuyện có thật, dù truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo

- Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhõn vật lịch sử

- Là truyện kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc( người mồ côi, người mang lốt xấu xí, người em út, người dũng sĩ ) - Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Người kể, người nghe không tin câu chuyện có thật

- Thể ước mơ niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

- Là truyện kể mượn chuyện lồi vật, đồ vật người để nói bóng gió chuyện người

- Cú ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy người ta sống

- Là truyện kể tượng đáng cười sống để tượng phơi bày người đọc( người nghe) phát thấy - Có yếu tố gây cười

- Nhằm gây cười, mua vui phê phán, châm biếm thói hư tật xấu xã hội, từ hướng người ta tới tốt đẹp

Câu5 : So sánh truyền thuyết truyện cổ tích Ngụ ngôn truyện cười. So sánh truyền thuyết cổ tích.

- Gv hướng dẫn hs điểm giống khác truyền thuyết cổ tích - Hs thực hiện- gv củng cố lại nét sau:

+ Giống nhau:

Có nhiều chi tiết ( mơ típ) giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi thường

+ Khác nhau:

Truyền thuyết: Kể nhân vật, kiện lịch sử thể cách đánh giá nhân dân nhân vật, kiện lịch sử kể Cân truyện cổ tích kể đời nhân vật định thể quan niệm, ước mơ nhân dân đấu tranh thiện ác

Truyền thuyết người kể người nghe tin câu chuyện có thật (mặc dù có chi tiết tưởng tượng, kì ảo) Cũn truyện cổ tích người kể lẫn người nghe coi câu chuyện khơng có thật (mặc dù có yếu tố thực tế)

So sánh truyện ngụ ngôn truyện cười

- Gv cho hs điểm giống khác truyện ngụ ngôn truyện cười với ý sau đây:

+ Giống nhau:

Truyện ngụ ngôn thường chế giễu, phê phán hành động, cách ứng xử sai trái với điều truyện muốn răn dạy người ta Vì truyện ngụ ngơn thầy bói xem voi, đeo nhạc cho mèo giống truyện cười, thường gây cười

+ Khác nhau: Mục đích truyện cười gây cười để mua vui phê phán, châm biếm việc, tượng, tính cách đáng cười Cịn mục đích truyện ngụ ngôn khuyên nhủ, răn dạy người ta học cụ thể sống

Dặn dò:

- Gv dặn hs làm tập 1,2,3 sách tập Chuẩn bị : Xem lại đề kiểm tra tiếng việt *Rút kinh nghiệm:

-Ngày soan : 17/11 Ngày dạy:

Tiết 56

TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A/ Mục tiêu cần đạt :giúp học sinh

- Hiểu nội dung cần diễn đạt kiểm tra - Nhận biết lỗi làm thân

- GDHS ý thức làm tốt cho lần sau

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, bảng phụ HS: soạn

1- Ổn định lớp học Bài

HĐ1: Đề (5p)

GV cho HS nhắc lại cấu trúc đề Đối chiếu đáp án

HĐ2: Nhận xét (10p) * Ưu điểm:

- Hầu hết em làm đc phần trắc nghiệm - Đoạn văn viết đủ ý

- Khơng cịn hs viết tắt

- Diễn đạt mắc lỗi tả , dùng từ * Tồn tại:

- Một số em đoạn văn viết chưa tốt - Còn mắc lỗi tả dùng từ đặt câu HĐ Trả sửa lỗi:

+ Dùng từ + Đặt câu + Diễn đạt + Trình bày

- HS đọc làm mình, sửa lỗi vào cuối kiểm tra _ GV đọc số em đạt điểm cao

4 Củng cố, dặn dò:

- GV nhắc lại yêu cầu viết đoạn văn - chuẩn bị từ

*Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : 17/11 Ngày dạy:

Tiết 57

CHỈ TỪ A/ Mục tiêu cần đạt: Giỳp hs

- Hiểu ý nghĩa cụng dụng từ

- Rốn ý thức dựng từ phự hợp với hoàn cảnh núi viết - Hs thực hành nhận biết cỏch dựng từ

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, bảng phụ HS: soạn

2- Kiểm tra cũ: Số từ gì? lượng từ gì? Cho VD?

3 Bài : tiết trc, em đc timf hiểu số từ loại DT, ST, LT Tiết học cô giúp em tìm hiểu từ loại Chỉ từ

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm từ ( 12p)

- Gv gọi hs đọc ví dụ bảng phụ - Hs đọc VD a

Các em ý cụm từ: Ông vua nọ, viên quan ấy, làng kia, nhà

? Em cho biết từ gạch chân bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Những từ đc bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại gì?

- HsTB-Gvkl:

Các từ bổ sung ý nghĩa cho danh từ" Viên quan, làng, nhà"

? Chúng đc từ “này, kia, nọ’’ bổ sung ý nghĩa gì? HSKG

- Hstl-Gvkl:

Các từ có tác dụng định vị vật không gian, nhằm tách biệt vật với vật khác

? Em so sánh ý nghĩa cặp từ Thảo luận nhóm em thời gian 2p

- ông vua/ ông vua - viên quan / viên quan - làng/ làng

Ta thấy nghĩa “ông vua đc cụ thể hóa, đc xđ cách rõ ràng trg k/gian/.Trg nghĩa DT “ ơng vua cịn thiếu tính xác định

- Hs đọc VD b

Tương tự vậy, em tìm hiểu VD b ? Cá từ “ ấy, nọ” bổ sung ý nghĩa cho từ “hồi, đêm”?

? Em so sánh nghĩa từ “ấy, nọ” trg VD a với “ấy, nọ” trg VD b có điểm giống khác nhau?(Hs K-G)

- Hstl-Gvkl

Giống: Cùng từ kèm, định vị vật

Khác: Một bên định vị không gian, bên định vị thời gian

Gv chốt: Như từ: “này, kia, ấy, nọ” từ

? Vậy em hiểu từ gì?

I/ Chỉ từ gì? Ví dụ: bảng phụ Nhận xét:

* Ví dụ a:

- ấy, này, có tác dụng:

+ Định vị (xđ) vị trí sv trg khơng gian

+Tách vật với vật khác

 Ví dụ b:

- > “ấy, nọ: có t/d xđ vị trí sv trg thời gian

- Hs đọc ghi nhớ sgk

HĐ 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu hoạt động từ câu ( 12p)

? Theo em từ (Vd a, b) đảm nhiệm chức vụ gì?

- Gv cho hs thảo luận nhúm

Đại diện nhúm trình bày kết - Gv nhận xét kết luận:

Các từ " ấy, nọ, kia" phần(a )làm nhiệm vụ phụ ngữ sau cho cụm danh từ

Các từ " ấy, nọ, " phần (b )làm trạng ngữ trg câu

- Hs đọc VD c

? Em xác định chức vụ ngữ pháp từ câu?

- Hstl-Gvkl:

Câu a, từ đó: làm chủ ngữ câu

? Qua phân tích Vd em nhận thấy từ đảm nhiệm chức vụ ngữ pháp - Hstl theo sgk, phần ghi nhớ.

Hđ3: Gv cho hs thực phần luyện tập sgk ( 18p)

Gv cho hs làm nhóm lên điền vào bảng phụ

- Gv cho hs thực tập bảng,

II/ Hoạt động từ câu: 1.Ví dụ:

2.Nhận xét: * VD a:

- Chỉ từ làm phụ sau cho danh từ * VD b:

- Chỉ từ làm trạng ngữ * VD b:

- Chỉ từ làm chủ ngữ trg câu

3.Kết luận:

Ghi nhớ: 2(SGK/ 137, 138.) III/ Luyện tập:

Bài tập1:

Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ

a, hai thứ bánh

- Định vị vật không gian - Làm phụ ngữ sau cụm danh từ b, đấy, đây:

- Định vị vật không gian - Làm chủ ngữ

c, nay:

- Định vị vật thời gian - Làm trạng ngữ

d, đó:

- Định vị vật thời gian - Làm trạng ngữ

Bài tập 2:Có thể thay sau: a, Đến chân Núi Sóc=đến b, Làng bị lửa thiêu cháy= làng Bài tập 3:

Không thay Điều cho thấy từ có vai trị quan trọng

- Gv nhận xét kết luận cho ghi bảng: Bài tập bổ sung: (nếu thời gian) Điền vào chỗ trống từ thích hợp:

a Từ…, ốn nặng thù sâu, hàng năm Thủy Tinh làm mưa gió bão lụt đánh Sơn Tinh

b.Người vo gạo gói bánh, người .nhóm bếp

c Sau đánh đuổi giặc Minh, Lê Lợi trả gươm cho rùa vàng

Củng cố: (1p)- Hs lên bảng phụ điền vào sơ đồ câm

5 Dặn dò: (1p) Dặn hs học chuẩn bị luyện tập kể chuyện tưởng tượng * Rút kinh nghiệm:

……… ………

Ngày soạn : 21/11 Ngày dạy:

Tiết 58

LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Tập giải số đề tự tưởng tượng sáng tạo - Tự lập dàn cho đề tưởng tượng

- GDHS ý thức tự tưởng tượng làm

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1- Ổn định lớp học

KTBC: Trong trình dạy - Bài mới:

chuyện tưởng tượng ( 10p)

(?) Thế kể chuyện tưởng tượng? ? Các bước làm kể chuyện ?

? Bố cục văn kể chuyện?

HĐ 2: Gv hướng dẫn hs luyện tập ( 15p) ? Đọc xđ yêu cầu đề thể loại, nội dung?

? Để kể đc câu chuyện theo đề cần phải có yếu tố, trg yếu tố mang t/c đặc trưng thể loại?(HsK-G)

( yếu tố:

- Phải tg tg đổi thay sau 10 năm

- Phải dựa thực tế tại: trg lớp, thầy cố, bạn bè…k đc bịa, tg tg tự

- Phải nhằm mục đích: thể lịng u mến, biết ơn ngơi trg cũ

Trg yếu tố mang t/c đặc trưng yếu tố tg tg Vì yếu tố xuyên suốt toàn câu chuyện, tạo nên hấp dẫn câu chuyện

Gv hg dãn hs lập dàn ý:

Gv; Dựa vào phần gợi ý trg sgk chuẩn bị cá em, em lập dàn ý cho đề

? Phần mở cần giới thiệu ý gì? Hs phát biểu theo chuẩn bị

? Phần thân kể ý chính, ý nào? Trg ý kể nhg ý nhỏ nào?

(HsK-G)

Hs phát biểu theo chuẩn bị

? Phần kết em dự định viết gì? Hs phát biểu theo chuẩn bị

(Gv gợi ý

? Sau 10 năm tuổi em bao nhiêu? Khi em là người ntn?

- Hstl-gvkl:

Sau 10 năm tuổi em xỉ gần gấp đôi tuổi Lúc em thành đạt lĩnh vực xó hội

? Khi trở lại trường cũ gặp lại thầy cô, bạn bè em sẽ có cảm tưởng ntn?

- Hstl-Gvkl:

Cảnh gặp mặt vui vẻ, kể cho nghe nhiều câu chuyện thầy cô già nhiều, tóc bạc, nhiều thầy cụ hưu Bạn bè khác xưa nhiều

I/ Ôn lại nội dung kể chuyện tưởng tượng.

II/ Luyện tập:

Đề bài: Kể chuyện 10 năm sau em thăm lại mái trường em học Háy tưởng tượng đổi thay xảy

1.Tìm hiểu đề:

- Thể loại: kể chuyện tưởng tượng - ND: kể lần thăm trường cũ sau 10 năm( đổi thay trg, c/x, tâm trạng em trg sau thăm lại trg cũ ấy)

2 Lập dàn bài:

a Mở bài: Nêu lí thăm trường cũ

b.Thõn bài:

- Kể tâm trạng em trc thăm trg cũ

- Kể nhg đổi thay quang cảnh trg, lớp:

+ Cảnh khu nhà + Cảnh sân trg + Hs

+ Kỉ niệm lớp học cũ

- Kể lại gặp gỡ, trị chuyện với thầy giáo, bạn bè cũ

+ Những đổi thay thầy cô, bạn bè

+ Những đổi thay em từ xa trg

+ Nhớ lại nhg kỉ niệm ngày học trg

c Kết bài:

- Kể phút chia tay( lời hứa hẹn, tâm trạng: lưu luyến với thầy cô, bạn bè…)

- ấn tg trg lần thăm trg Luyện viết đoạn:

- Hs viết đoạn mở hoàn chỉnh Và đoạn phần thân

? Cảnh phũng ốc ntn? - Hstl-Gvkl:

Phũng học cú thể khang trang hơn, có nhiều phũng bị thay phũng khỏc , cú thể cú nhiều nhà cao tầng mọc lờn thay cho phũng học dột nỏt trước Sân trường có nhiều bóng mát

? Trước thay đổi em có suy nghĩ gỡ? - Hstl:

Xao xuyến, không muốn rời Gv treo bảng phụ phần dàn bài: - Thực luyện viết đoạn (15p) - Hs đọc- gv nhận xột uốn nắn

Đề bài: Mượn lời đồ vật(con vật) gần gũi với em để kể chuyện tỡnh cảm em với đồ vật( vật)

4 *

Củng cố:

- Có dạng kể chuyện nào?

- Dù dạng khác nhg có đặc điểm giống nhau? - Cách làm dạng đó?

Gợi ý:

Có thể đóng vai n/v để kể lại câu chuyện

- Có thể nghĩ kết thúc cho câu chuyện - Tự kể chuyện m

- Mượn lời vật, đồ vật để kể chuyện t/c em với vật, đồ vật Cách kể:

- Dựa vào đ, thực tế vật, đồ vật- > làm sở cho kể chuyện

- Nhân hóa vật, đồ vật thành nv có lời nói suy nghĩ, cử hành động ng * dặn dị:

- Về nhà viết văn hồn chỉnh cho để

- Gv dặn hs học bài, tập tưởng tượng chuẩn bị hổ cú nghĩa * Rút kinh nghiệm:

……… ………

-Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 59 HDĐT: CON HỞ CĨ NGHĨA

( Truyện Trung đại Việt Nam) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu giá trị đạo làm người truyện hổ có nghĩa - Sơ lược truyện cách viết truyện hư cấu thời trung đại - Rèn kĩ kể chuyện hs

- GDHS thái độ biết trọng ân nghĩa

B/Chuẩn bị:

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1- Ổn định lớp học

2- Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra soạn hs 3, Bài mới

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu chung tác phẩm ( 10p)

- Gv hướng dẫn hs cách đọc văn - Gv đọc mẫu- gọi hs đọc tiếp đến hết HĐ 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật: ( 25p)

? Câu chuyện có hổ.? Chúng thực hiện việc làm nào?

- Hstl-Gvkl:

Có hai hổ thực việc nghĩa

? Con hổ thứ có hành động ntn bà đỡ Trần? Bà có sợ hổ khơng? Vì sao?

- HsKG-Gvkl:

Con hổ đến cõng bà đến khu rừng rậm, bà sợ hổ ăn thịt lồi hổ lồi ăn thịt người

? Con hổ có ăn thịt bà đỡ Trần khơng? - Hstl-Gvkl:

Con hổ không ăn thịt bà mà đưa bà đến nơi hổ khác( hổ cái) đau đẻ để nhờ bà đỡ

? Sau bà đỡ giúp hổ làm gì? Qua chi tiết ta hiểu hổ đạo lý đời?(HsK-G)

- Hstl-Gvkl:

Hổ trả cho bà cục bạc để bà sống qua năm đói khổ Đó lịng biết ơn hổ người cứu giúp lúc hoạn nạn

Câu chuyện nhằm khuyên ta phải biết ơn người cứu giúp

? Con hổ thứ hai có hành động ntn? Bằng cách bác Tiều Phu giúp hổ So với truyện trước tình truyện có khác? - Hstl-Gvkl:

Con hổ bị hóc xương bác tiều phu thò tay vào miệng hổ để móc xương Truyện có tình gay go truyện trước cách ứng xử bác Tiều Phu táo tợn bà Đỡ Trần nhiệt tỡnh

I/ Hướng dẫn tìm hiểu chung: 1 Khái niệm truyện trung đại Đọc, tóm tắt

II/Hướng dẫn tìm hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật truyện

1/ Con hổ với bà Đỡ Trần

- Đến cõng bà đỡ trần vào khu rừng rậm

- Nhờ bà đỡ đẻ cho hổ



Hổ trả cho bà cục bạc

 Lòng biết ơn người cứu giúp

2/ Con hổ với bác Tiều Phu

- Con hổ bị húc xương

- Bác thò tay vào miệng hổ để móc xương



? Con hổ làm gỡì để tỏ lịng biết ơn? Việc con hổ trả ơn bác Tiều Phu thể phẩm chất gì?

- Hstl-Gvkl:

Khi bác sống hổ đem nai đến Khi bác chết hổ đem dê, lợn đến cúng vào dịp giỗ bác Đó lịng thuỷ chung bền vững ân nhân cứu sống

? Việc trả ơn hai hổ ta thấy nào? - Hstl-Gvkl:

Con hổ thứ trả ơn lần, hổ thứ hai đền ơn cách thường xuyên lúc ân nhân sống chết

HĐ 3: Hướng dẫn HS tổng kết ( 5p)

? Em có suy nghĩ bút pháp nghệ thuật tác giả?(HsK-G)

- Gv cho hs thảo luận nhóm- Đại diện nhóm trình bày

- Gv kl:

Bút pháp nghệ thuật nhân hoá nhằm giáo huấn người

Phải biết sống có ơn nghĩa

Đem dê, lợn đến bác dịp giỗ bác

 Đền ơn cách thường xuyên hơn. Thể lòng chung thuỷ, bền vững

III/ Ghi nhớ: sgk/144.

4 Củng cố (1p) Gv củng cố lại nội dung câu chuyện Dặn dò (1p) Học chuẩn bị động từ

- Rút kinh nghiệm:

………

………

_ Ngày soạn:25/11

Ngày dạy: Tiết 60

ĐỘNG TỪ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm đậưc điểm động từ số loại động từ quan trọng - Biết ý nghĩa khái quát động từ

- Hs có ý thức dùng động từ nói viết

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1- Ổn định lớp học

2- Kiểm tra cũ:

Bài mới

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm động từ ( 12p)

- Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em động từ ví dụ? - Hstl-Gvkl:

Các từ hành động trạng thái vật, việc là: đi, đến, ra, hỏi, lấy, làm, lễ, treo, có, xem, cười, bảo, bán, đề

? Em thử so sánh kết hợp từ ngữ đi kèm danh từ động từ?( hs K-G)

- Hstl-Gvkl:

Động từ thường kết hợp với từ: đó, sẽ, đang, hãy, đừng, chớ, cũng, để tạo thành cụm động từ

Danh từ kết hợp với số, lượng từ để tạo cụm danh từ

? Theo em câu động từ thường giữ chức vụ gỡ?

- Hstb-Gvkl:

Động từ thường giữ chức vụ vị ngữ câu ? Em tìm số động từ khác đặt câu với động từ đó?

- Gv cho hs thảo luận nhóm Mẫu: Em học

Em ý nghe cô giảng

HĐ 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu loại động từ. ( 15p)

- Gv cho hs đọc ví dụ thực tập - Hs thực - Gvkl ghi bảng

? Em hiểu động từ? Có loại động từ nào?

- Hstl theo ghi nhớ sgk/146

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập ( 20p)

- Gv cho hs đọc văn lợn cưới, áo tìm động từ có văn

I/ Đặc điểm động từ Ví dụ: Sgk

- Từ hành động, trạng thái

- Kết hợp với số phụ ngữ để tạo thành cụm động từ

- Động từ làm vị ngữ câu

II/ Các loại động từ: Vớ dụ: Sgk

- Động từ tình thái: thường đòi hỏi động từ khác kèm

- Động từ hành động, trạng thái: khơng địi hỏi động từ khác kèm * Ghi nhớ: Sgk/ 146

III/ Luyện tập:

Bài tập1: Tìm động từ loại động từ

- Động từ tình thái: hay, chả, chợt, có liền

- Động từ hành động: khoe, may, đem, mặc, đến, hỏng, khen, thấy, hỏi, tất tưởi, chạy, giở ra, bảo, mặc

- Gv cho hs đọc đoạn trích sgk

? Em cho biết từ "đưa" từ" cầm" có ý nghĩa ntn?( HsK-G)

- Gv đọc đoạn trích treo biển cho hs viết- gv kiểm tra viết hs nhận xét

Bài tập : Chỉ đối lập động từ

- Đưa: Đem cho người khác

- Cầm: Lấy người khác

2 Dặn dò : (1p) học chuẩn bị cụm động từ - Rút kinh nghiệm:

………

Ngày soạn: 28/11 Ngày dạy: Tiết 61

CỤM ĐỘNG TỪ A/Mục tiêu cần đạt : giỳp hs

- Nắm đặc điểm cấu tạo cụm động từ - Phân biệt khả kết hợp cụm động từ

- Thực hành để nhận biết cụm động từ cấu tạo cụm động từ

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1- Ổn định lớp học

2- Kiểm tra cũ:

? Em hóy nờu đặc điểm động từ chức cú pháp cụm động từ? 3,

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm cụm động từ ( 15p)

- Gv gọi hs đọc tập sgk

? Em từ in đậm sgk bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

I/ Đặc điểm cụm động từ 1.Ví dụ: Sgk

nào?

- Hstb-Gvkl:

Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ kốm

Đã (đi) nhiều nơi

Cũng (ra) câu đố oăm Để (hỏi) người

? Em nhắc lại đặc điểm động từ? - Hstl đặc điểm động từ học tiết 60 Động từ kết hợp với số phụ ngữ kèm để tạo cụm động từ

? Em hiểu cụm động từ? - Hstl- Gvkl::

Cụm động từ tổ hợp gồm nhiều từ động từ số phụ ngữ khác kèm ? Hoạt động ý nghĩa cụm động từ trong câu ntn?

- Hstl-Gvkl ghi bảng

HĐ 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu cấu tạo cụm động từ ( 12p)

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu ví dụ sgk kẻ mơ hình cụm động từ

- Gv cho hs xác định cụm động từ câu cho hs điền vào mơ hình

- Gvkl nhận xét sửa lỗi cho hs ghi vào ? Em cho biết nội dung ý nghĩa các phần cụm động từ?

- HsKG-gvkl:

Phần trung tâm cụm động từ thường động từ đảm nhiệm

Phần trước có ý nghĩa phụ ngữ không gian, tiếp diễn tương tự, khẳng định hay phủ định

Phần sau từ đối tượng, địa điểm, hướng

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần

3 Kết luận:

- Cụm động từ tổ hợp gồm nhiều từ động từ số phụ ngữ khác kèm - Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ cấu tạo phức tạp động từ

- Hoạt động câu cụm động từ giống động từ

II/ Cấu tạo cụm động từ

Mụ hỡnh cụm động từ P trước P T T P Sau

cũng để

đi hỏi

nhiều nơi câu đố oăm người

- Phần trung tâm : thường động từ đảm nhiệm

- Phần trước: Là từ khơng gian, tiếp diễn tương tự, khuyến khích hay ngăn cản

- Phần sau: Là từ đối tượng, địa điểm, hướng

tập sgk ( 15p)

Bài tập 2, gv cho hs thực theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày gvkl ghi bảng

Bài tập gv hướng dẫn hs viết đoạn văn ngắn có sử dụng động từ

III/ Luyện tập:

Bài tập1,2: Xác định cụm động từ điền vào mơ hình cụm động từ

P.trước P.T.T P sau

muốn

đành

để có

đùa nghịch u thương kén

tìm cách giữ

đi hỏi

ở sau nhà Mị Nương

cho người chồng sứ thần công quán

ý kiến em bé thông minh Bài tập 3: Viết đoạn văn có sử dụng động từ. 4 Dặn dị(1p)

- Gv dặn hs học chuẩn bị Mẹ hiền dạy con * Rút kinh nghiệm:

………

-Ngày soạn:29/11/14 Ngày dạy: Tiết 62

Đọc thêm: MẸ HIỀN DẠY CON ( Theo truyện Liệt Nữ- Trung Quốc) A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp hs

- Hiểu thái độ , tính cách phương pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân người mẹ thầy Mạnh Tử

- Hs hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời Trung Đại - GDHS thái độ kính trọng biết lời cha mẹ

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1- Ổn định lớp học

? Cụm động từ có cấu tạo ntn? Cho ví dụ cụm động từ điền vào mô hỡnh cụm động từ? (đáp án tiết 61)

3, mới

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu chung tác phẩm ( 7p)

Gv hướng dẫn hs cách đọc - Gv đọc gọi hs đọc tiếp đến hết

? Theo em truyện kể theo thứ tự nào? Kể theo thứ mấy? Và lời kể trong truyện ntn? nhân vật truyện ai?

- Hstl-gvkl:

Truyện kể theo thứ tự tự nhiên Kể theo ngụi thứ ba ( người kể giấu mặt đi) lời kể truyện ngắn gọn súc tích Nhân vật truyện thầy Mạnh Tử mẹ thầy Mạnh Tử

HĐ2: Hướng dẫn HS tỡm hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật ( 25p) ? Truyện có việc? Các việc diễn nào? Ý nghĩa sự việc sao?

- Gv cho hs thảo luận nhóm cho đại diện nhóm lên trình bày vào mơ hình bảng

I Hướng dẫn tìm hiểu chung Tác giả

2 Tác phẩm - Thể loại - Xuất xứ

- Đọc, thích

II/ Hướng dẫn tìm hiểu đặc sắc nội dung và nghệ thuật truyện:

1/Sự việc ý nghĩa việc

Sự việc

Con Mẹ Ý nghĩa Bắt chước

đào, chơn, lăn, khóc Dọn nhà đến gần chợ Tạo cho môi trường sống phù hợp thuận lợi cho việc phát triển tốt đời sống Bắt chước

buôn bán đảo điên

Dọn nhà đến gần trường Bắt chước

học tập lễ phép

Mẹ yên tâm nói chỗ nơi ta Con hỏi

việc hàng xúm giết lợn

Mẹ nói giết lợn cho ăn mua cho ăn thật

Dạy biết thật

? Em có nhận xét việc này?

- HSTB-Gvkl:

Các việc tưởng chừng đơn giản lại gây xúc động lớn chi tiết giàu ý nghĩa phù hợp với tâm lý tuổi nhỏ

? Em có nhận xét việc làm bà mẹ? Qua em có suy nghĩ phương pháp dạy mẹ thầy Mạnh Tử?

- HSKG-Gvkl:

Mẹ người hiểu, tâm lý cho đồng thời mẹ có cách dạy nghiêm khắc

Hđ3: Gv hướng dẫn tổng kết (3p) - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk

khung cần

 Sự việc đơn giản giàu ý nghĩa phự hợp tõm lý tuổi nhỏ

2/ Phương pháp dạy mẹ thầy MạnhTử

- Mẹ yêu thương - Mẹ không nuông chiều

- Phương pháp dạy nghiêm khắc

 Mẹ gương sáng tình thương có cách dạy khéo

III/ Ghi nhớ: sgk/153.

4.Dặn dò: (1p)Gv dặn hs học chuẩn bị Tính từ cụm tính từ.(3p) * Rút kinh nghiệm:

……… ………

-Ngày soạn: 1/12/2014 Ngày dạy:

Tiết 63:

TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm đặc điểm tính từ số tính từ - Nắm cấu tạo cụm tính từ

- Giúp hs biết cách sử dụng tính từ cụm tính từ

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.- Ổn định lớp học

HĐ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm tính từ ( 10p)

- Gv cho hs đọc ví dụ sgk

? Em tìm từ tính chất, đặc điểm của vật, việc câu?

- HsTB-Gvkl:

Từ đặc điểm vật: bé, oai

Từ tính chất, màu sắc: vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi

? Em so sánh khả kết hợp với từ xung quanh động tính từ?

- Hstl-Gvkl:

Động từ tính từ có khả kết hợp với từ thời gian tiếp diễn tương tự (đó, sẽ, đang, cũng, vẫn) với từ ( hãy, đừng, chớ) kết hợp tính từ bị hạn chế

? Em so sánh chức vụ ngữ pháp câu của động từ tính từ?

- Hstl-Gvkl:

Tính từ động từ có khả làm chủ ngữ câu Song tính từ làm vị ngữ thỡ bị hạn chế so với động từ

HĐ 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu loại tính từ ( 10p)

? tính từ vừa tìm ví dụ tính từ nào kết hợp với từ mức độ những từ kết hợp được? - Hstl-Gvkl ghi bảng

HĐ 3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu cấu tạo cụm tính từ ( 8p)

- GV cho hs đọc ví dụ sgk

? Em hóy xỏc định cụm tính từ câu? - Hstl-Gvkl:

Đó yờn tĩnh Nhỏ lại

Sỏng vằng vặc trờn khụng

? Dựa vào đặc điểm cụm tính từ, em điền vào mơ hình cụm tính từ?

- Hs điền vào mơ hình cụm tính từ- GV nhận xét sửa lại cho với mơ hình cụm tính từ ? Em nêu ý nghĩa phần cụm

I/ Đặc điểm tính từ Vớ dụ: sgk

- bộ, oai:  Từ đặc điểm vật

- vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi:  Từ tớnh chất màu sắc

 Tớnh từ

- Tính từ kết hợp với: đó, sẽ, đang, vẫn, Nhưng kết hợp với: hóy, đừng, lại bị hạn chế

- Tính từ làm chủ ngữ làm vị ngữ bị hạn chế so với động từ

* Ghi nhớ: sgk/154 II/ Các loại tính từ

- Tính từ đặc điểm tương đối kết hợp với từ mức độ

- Tính từ đặc điểm tuyệt đối khơng thể kết hợp với từ mức độ

* Ghi nhớ: sgk/154 III/ Cấu tạo cụm tính từ Ví dụ: Sgk

- mơ hình cụm tính từ

P trước P T.T P sau yên tĩnh

nhỏ lại

sỏng vằng vặc không * Ghi nhớ: Sgk/155

IV/ Luyện tập:

Bài tập1,2: xác định cụm tính từ điền vào mô hỡnh

P.trước P.T.T P.sau

tính từ?

Hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời

Hđ4: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk ( 12p)

? Hãy xác định cụm tính từ điền vào mơ hình.

- GV cho hs thực tập theo nhóm học tập

- Đại diện nhóm trình bày- gv kết luận ghi bảng

? Việc dùng tính từ phụ từ so sánh có tác dụng phờ bỡnh so sánh ntn?

? Em có suy nghĩ cách dùng động từ tính từ lần ơng lão biển gặp cá vàng?

HSKG

chẫn càn

bè bè quạt thóc tun tủn chổi sể

cùn sừng

sừng

như cột đình

- từ ngữ gợi hình, gợi cảm( từ láy) - từ ngữ so sánh tầm thường

- nhận thức hạn hẹp, chủ quan Bài tập 3: so sánh cách dùng từ tính từ

- gợn sóng êm ả - sóng

- sóng dội - sóng mù mịt - sóng ầm ầm



mạnh mẽ dội

4 Dặn dò (1 P) : học xem lại viết tập làm văn số *Rút kinh nghiệm:

……… ………

-Ngày soạn: 2/12/2014 Ngày dạy:

Tiết 64

Trả Tập làm văn số 3 A/ Mục tiêu cần đạt:

- Hs hiểu yêu cầu cần thực đề - Củng cố lại thể loại văn

- Nhận biết lỗi thường mắc thân có ý thức cho viết lần sau - Rèn kĩ viết văn em

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1- Ổn định lớp học

:

Hđ1: Gv cho hs nhắc lại đề ghi đề lên bảng ( tiết 49,50) Hđ2: Gv cho hs xác định đề tìm hiểu đề bài, tìm ý văn.

sau hs tìm hiểu đề, tìm ý gv nhận xét nêu đáp án (đáp án tiết 49, 50) Hđ3: gv nhận xét làm kiểm tra hs.

Bước1:

+ Nêu ưu điểm viết hs:

- Hs xác định kỉ niệm đáng nhớ thân để kể

- Kể theo trình tự định, có ngun nhân, kết việc - Thực đầy đủ ba phần viết tập làm văn

- Có ý thức trình bày viết sẽ, nhiều viết có cảm xúc - Có nhiều đạt điểm 7,8

Bước 2:

+ Về khuyết điểm:

- Nhiều viết cịn sai lỗi tả: ( lỗi chữ viết, lỗi dùng từ, đặt câu) - Một số có lỗi diễn đạt rườm rà, viết lủng củng, chưa trọng tâm Hđ4: Gv đọc viết hs( tốt, yếu)

Gv cho hs sửa lỗi viết

Hđ5: Gv trả cho hs ghi điểm vào sổ Củng cố: (1p)

5 Dặn dũ: Gv dặn hs nhà sửa lại lỗi văn Chuẩn bị Thầy thuốc giỏi cốt lòng *Rút kinh nghiệm:

……… ………

-Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 65:

THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG (Hồ Nguyên Trừng) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu phẩm chất cao đẹp bậc lương y chân chính, giỏi nghề nghiệp mà cịn quan trọng có lịng nhân đạo

- Hiểu cách viết truyện gần viết kí, viết sử thời trung đại - GDHS lòng nhân đạo, biết yêu quý người

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1- Ổn định lớp học

2- Kiểm tra cũ: 5p

Em nêu đặc điểm cấu tạo tính từ?( Đáp án tiết 63)

3 Bài

Hđ1: GV hướng dẫn HS tìm hiẻu tỏc giả, tỏc phẩm ( 10p)

I

- Gv hướng dẫn hs cách đọc

- Gv đọc mẫu gọi hs đọc tiếp đến hết ? Theo em văn chia làm phần? Nội dung phần ntn?

- Hstb-Gvkl:

Văn chia làm phần:

P1: Từ đầu Trọng vọng: Giới thiệu tung tích, chức

vụ công đức bậc lương y

P2: TiếpMong mỏi: Thử thách nghề bậc

lương y

P3: Cũn lại: Niềm hạnh phúc bậc lương y Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu chi tiết ( 20p) ? Em chi tiết nói Thái y lệnh. Qua cho ta biết ông người ntn?

- Hstl-Gvkl:

Ông đem hết cải mua thuốc, tích trữ lúa gạo, nuôi người bệnh, làm nhà cho người bệnh Cứu sống ngàn người năm đói kém, bệnh dịch

? Trong lần thử thỏch Thái y lệnh làm ntn? - Hstl-Gvkl:

Thái y lệnh tâm chữa bệnh cho người dân có bệnh hiểm nghèo, sau chữa bệnh cho người nhà vua

? Điều giúp ta hiểu thái y lệnh? - Hstl-Gvkl:

Thái y lệnh người có tâm, có đức để cứu chữa người bệnh

? Qua gặp gỡ trò chuyện Thái y lệnh và quan Trung sứ giúp em hiểu vị lương y này?

- Hstl-Gvkl:

Đây tình thử thách gay go y đức lĩnh Thái y lệnh, thái độ lời nói quan Trung sứ đặt Thái y lệnh trước mâu thuẫn liệt, cần có lựa chọn giải pháp đắn

? Thái y lệnh có định ntn ơng suy nghĩ sao?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trình bày ý kiến- Gvkl:

Quyền uy khơng thắng y đức, tính mệnh

2.Tác phẩm: a Xuất xứ: b Bố cục:

II Tìm hiểu chi tiết : 1/ Nhân vật Thái y đức.

- Đem hết cải mua thuốc - Tích trữ gạo ni người bệnh - Cứu sống hàng nghìn người



Là người có phẩm chất tốt đẹp - Chữa bệnh cho dân nghèo có bệnh hiểm nguy trước

- Chữa bệnh cho người nhà Vua ( bị sốt) sau



Là người có tâm, có đức

- Tỡnh gay go gặp quan trung sứ

- Cần có lựa chọn giải pháp đắn

mình đặt trước tính mệnh người dân thường lâm bệnh nguy kịch Ngoài y đức lĩnh thái y lệnh có sức mạnh trí tuệ phép ứng xử

? Trước cách ứng xử thái y lệnh, Trần Anh Vương có thái độ ntn?

- Hstl-Gvkl:

Lúc đầu trần anh vương tức giận nghe Thái y lệnh tường trình khen ngợi y đức Thái y lệnh Thái y lệnh lấy lịng chân để bày giải điều hay lẽ phải, từ đó thuyết phục nhà vua

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần tổng kết ( 3p)

Gv cho hs đọc phần ghi nhớ sgk/ 165

Hđ4: Gv cho hs thực phần luyện tập (5p) ? Em trình bày cảm nhận y đức Thái y lệnh?

- Hs tự trình bày suy nghĩ thân, sau gv nhận xét

2/ Bài học y đức: - Chữa bệnh để cứu người - Lương y từ mẫu

III/ Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/ 165 IV/ Luyện tập:

trình bày cảm nhận em y đức thái y lệnh

4 Củng cố (1p) GV khái quát lại nội dung học

5 Dặn dò (1p) học chuẩn bị Ôn tập tiếng Việt (2p) *Rút kinh nghiệm:

……… ………

-Ngày soạn:

Ngày dạy : Tiết 66

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Khái quát lại kiến thức học tiếng Việt từ đầu năm đến - GDHS cách học nhớ tiếng Việt

B/Chuẩn bị:

GV: Bài soạn, bảng phụ HS: soạn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1- Ổn định lớp học

2- Kiểm tra cũ:

? Nêu ý nghĩa truyện thầy thuốc giỏi cốt lòng? (đáp án tiết 65)

3, Bài

Hđ1: Gv khái quát lại nội dung tiếng Việt

Bước1: Khái quát từ.

? Em cho biết từ gì? cho biết có loại từ học? - Hstl-Gvkl cho hs lên vẽ lược đồ

Bước 2: Khái quát nghĩa từ ? Em vẽ lược đồ nghĩa của từ cho biết nghĩa từ?

? Có loại nghĩa nêu rõ khỏi niệm loại nghĩa đó?

- Gv cho hs lên thực hiện- gvkl sửa lại cho

Bước 3: Phân loại từ tiếng Việt. ? Theo nguồn gốc từ từ có loại nào? Nêu loại từ đó?

- Hstl-Gvkl ghi lên bảng

Bước 4: Lỗi thường mắc dùng từ

Trong dùng từ ta thường mắc phải lỗi nào?

- Hstl-Gvkl:

Bước 5: Từ loại cụm từ: - Gv cho hs thực theo nhúm học tập từ loại cụm từ - Gv yêu cầu hs nêu từ loại cụm từ cách khái quát cách điền vào lược đồ - Gv nhận xột ghi lờn bảng - Sau gv cho hs nêu điểm giống khác ba loại

Từ đơn Từ phức

Từ ghép Từ láy

2/ Nghĩa từ

NGHĨA CỦA TỪ

Nghĩa gốc Nghĩa chuyển 3/ Phân loai từ

PHÂN LOẠI TỪ THEO NGUỒN GỐC

Từ Việt Từ mượn Tiếng Hán Ngôn ngữ khác

Từ gốc Hán Từ Hán Việt 4/ Lỗi dựng từ.

LỖI DÙNG TỪ

Lặp từ Lẫn lộn từ gần âm Dfng từ không

nghĩa

5/ Từ loại cụm từ

TỪ LOẠI VÀ CỤM TỪ

Danh từ Động từ Tính từ Số từ Lượng từ Chỉ từ

cụm từ

Hđ2: Khái quát từ loại Bước1: Danh từ

? Có loại danh từ vẽ lược đồ loại danh từ đó?

- Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày ý kiến

- Gv nhận xét kết luận:

Bước 2: Động từ

? Nêu loại dộng từ học và vẽ lược đồ cho loại động từ đó?

- Hsth-Gvkl:

Bước 3: Tính từ

- Gv khái quát lại tính từ vẽ lược đồ

- Cho hs nêu lại khái niệm tính từ

a, DANH TỪ Danh từ vật Danh từ đơn vị

Đơn vị tự nhiên Đơn vị quy ước

Ước chừng Chính xác b, ĐỘNG TỪ

Động từ tình thái Động từ trạng thái, hành động

c, TÍNH TỪ

Tính từ mức độ Tính từ mức độ tương đối tuyệt đối

4 Củng cố: (1p) GV khái quát lại nội dung học 5 Dặn dò: Gv dặn hs chuẩn bị tiết kiểm tra học kỡ

********************************** Tiết 67+ 68:

Kiểm tra tổng hợp cuối học kì I

Đề PGD

*****************************************

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 69

HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN- THI KỂ CHUYỆN

A/ Mục tiêu cần đạt:

- Rèn kĩ kể chuyện cho hs

- GDHS biết yêu thích văn học, say mê kể chuyện

B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học - Tiến trình tiết học

Hđ1: Gv giới thiệu Hs lắng nghe

Hđ2: Gv chia thành nhóm học tập

- Gv yêu cầu hs kể câu chuyện mà em thích tâm đắc - Đại diện nhóm lên trình bày

- Gv nhận xét cách kể chuyện em cách diễn xuất nhân vật - Gv khuyến khích tích cực kể chuyện

Hđ3: Gv tổng kết buổi kể chuyện em

* Dặn dò: Gv dặn hs chuẩn bị chương trình địa phương( phần văn tập làm văn) *Rút kinh nghiệm:

………

************************************************

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 70+ 71

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

( Phần văn tập làm văn)

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm số truyện kể dân gian, sinh hoạt văn hoá dân gian địa phương nơi sinh sống

- Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học sỏch ngữ văn học để thấy giống khác hai phận văn học dân gian

- Rèn kĩ kể chuyện văn học dân gian, biết sưu tập truyện dân gian vùng miền, địa phương mỡnh

- GDHS ý thức hoạt động trũ chơi dân gian lành mạnh, có tác dụng gd đến lứa tuổi em

B/ Các bước lên lớp

Tiết 70 - Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ:

? Em hóy kể tờn cỏc loại từ học nờu đặc điểm động từ?( Đáp án tiết 68)

- Tiến trỡnh tiết học

Hđ1: Gv nêu mục đích yêu cầu, nội dung ý nghĩa học chương trỡnh địa

phương

- Gắn kết kiến thức học nhà trường với vấn đề đặt cho toàn cộng đồng ( dân tộc nhân loại) cho địa phương, nơi em sinh sống

- Từ giúp hs hiểu biết hồ nhập với mơi trường mà mỡnh sống, có ý thức tỡm hiểu, gúp phần giữ gỡn bảo vệ cỏc giỏ trị văn hoá (tinh thần, vật chất) quê hương từ gd lũng tự hào quờ hương, xứ sở mỡnh

Hđ2: Gv hướng dẫn hs trao đổi nhóm gv chia nhóm để hoạt động theo vấn đề nờu

ở phần chuẩn bị nhà

- HS thảo luận nhóm sưu tầm câu chuyện học cú liờn quan đến địa phương nơi mỡnh sinh sống

Tiết 71.

Hđ3:Gv cho hs đại diện nhóm lên trỡnh bày kết trao đổi em

- HS kể lại câu chuyện (hoặc trũ chơi) dân gian địa phương mỡnh - GV cú thể cho hs diễn lại cỏc trũ chơi theo cách cảm nhận hs

- GV cho hs đọc diễn cảm giới thiệu trũ chơi dân gian mà em biết

Hđ4: Gv nhận xột cỏch trỡnh bày hs cú kết luận cụ thể

C/ Củng cố:

D/ Dặn dũ: Gv dặn hs nhà tập kể chuyện

Sưu tầm thêm số truyện trũ chơi dân gian số địa phương khác mà em biết

Chuẩn bị tài liệu cho chương trỡnh học kỳ

Tiết 72 : TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KỲ