Giáo Án Văn 7 - Ng Thị Hường

Nó không chỉ là tiếng hát quê hương, tình nghĩa trong các quan hệ gia đình, là những bài ca ngợi về tình yêu quê hương đất nước, con người mà bên cạnh đó nó còn là những tiếng hát than t[r]

(1)

Tuần 01: Tiết

CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lí Lan) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Cảm nhận hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ Từ có lịng thương yêu mẹ, kính trọng mẹ Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người

- Tích hợp với phần tiếng việt Từ ghép TLV Liên kết văn - Rèn kĩ đọc, cảm nhận tác phẩm VH

- Giáo dục lòng yêu thương cha mẹ, ý thức tự giác học tập cho HS II CHUẨN BỊ:

- GV: SGK – giáo án

- HS: SGK – VBT – chuẩn bị

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:

Kiểm tra sách HS 3 Giảng mới:

Nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý sáng tác ông mãi để lại cho đời giai điệu thật đẹp đặc biệt tình mẹ “Mẹ thương có hay chăng, thương từ thai nghén lòng…” mẹ lo lắng cho từ lúc mang thai đến lúc sinh ra, lo cho ăn ngoan chóng khoẻ đến lúc chuẩn bị bước vào chân trời mới- trường học Con học hỏi, tìm tịi, khám phá điều hay lạ Đó giai đoạn mẹ lo lắng quan tâm đến nhiều Để hiểu rõ tâm trạng bậc cha mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp tìm hiểu văn “Cổng trường mở ra”

Hoạt động GV HS Ghi bảng

Hoạt động 1:

- GV đọc, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc ? Cho biết vài nét tác giả, tác phẩm?

- Yêu cầu HS giải thích số từ khó phần thích ? Đặt câu với số từ ghép sau? (Thiết giáp, khai trường, dọn dẹp, gầm ghế…)

* Đọc văn bản: GV hướng dẫn cách đọc

? Đọc vb, cho biết vb kể chuyện nhà trường, chuyện đứa đến trường, hay biểu tâm tư người mẹ?

- Biểu tâm tư người mẹ.

? Nhân vật vb ai?

- Người mẹ.

? Vb thuộc kiểu vb nào? Thể loại?

- Vb khơng có cốt chuyện, khơng có việc tập trung mt db tâm trạng người mẹ

+ Tâm trạng mẹ vào đêm trước ngày khai trường. + …… nhớ lại ngày mẹ học…

? Bố cục vb?

- Đ1: Từ đầu -> Thế giới mà mẹ vủa bước vào. - Đ2: phần lại

? Hãy tóm tắt nội dung VB cổng trường mở bằng vài câu văn ngắn gọn?

I Đọc – hiểu thích: 1 Tác giả Lí Lan

2 Tác phẩm: VB in báo “Yêu trẻ” 166 TP HCM, ngày 19-2-2000

3 Kiểu vb: Biểu cảm ( Bút ký)

4 Bố cục: đoạn

(2)

- Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần con.

? Hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng người mẹ gì?

- Vào đêm trước ngày khai trường vào lớp con.

? Tâm trạng mẹ diễn biến nào? Tìm chi tiết thể điều đó? (HS thảo luận nhóm, trình bày.)

? Tìm từ ngữ biểu tâm trạng con?

- Gương mặt thoát, tựa nghiên gối mềm, đôi môi mở chúm lại…

? Đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người mẹ đứa có khác nhau?

- Mẹ không ngủ, suy nghĩ triền miên - Con thản, vô tư.

? Vào đêm khơng ngủ mẹ làm gì?

- Đắp mền, bng mùng, lượm đồ chơi, nhìn ngủ…

? Theo em người mẹ lại không ngủ được?

- Một phần háo hức ngày mai ngày khai trường của Một phần nhớ lại kỉ niệm thuở cắp sách đến trường mình.

? Trong đêm khơng ngủ, tâm trí mẹ sống lại kỷ niệm khứ nào?

- Nhớ lại ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp 1. - Nhớ tâm trạng hồi hộp trước cổng trường.

? Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường để lại dấu ấn thật sâu đậm tâm hồn mẹ?

- Cứ nhắm mắt lại… dài hẹp.

? Khi nhớ kỷ niệm ấy, lòng mẹ ntn?

- Rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến.

? Nhận xét cách dùng từ đoạn văn trên? Tác dụng cách dùng từ đó?

- Từ láy liên tiếp.

? Từ cảm xúc ấy, em hiểu tình cảm sâu nặng diễn lòng mẹ?

- Nhớ thương bà ngoại.

- Nhớ mái trường xưa.

? Trong đêm không ngủ, người mẹ chăm soc giấc ngủ cho con, nhớ tới kỷ niệm thân thương bà ngoại mái trường Qua em hình dung người mẹ ntn?

? Đọc phần cuối vb: Trong đêm không ngủ người mẹ nghĩ điều gì?

? Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ?

- Người mẹ nói: “… bước qua… mở ra” Đã năm bước qua cánh cổng trường, em hiểu giới kì diệu gì?

1 Diễn biến tâm trạng người mẹ

- Mẹ không tập trung vào viêc

- Lên giường nằm trằn trọc - Vẫn không ngủ

- Ấn tượng buổi khai trường

Thao thức không ngủ suy nghĩ triền miên thể lòng thương sâu sắc

- Rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến -> Từ láy-> Gợi tả cảm xúc phức tạp lòng mẹ: vui, nhớ, thương…

=>Vô yêu thương người thân,

Yêu quý, biết ơn trường học, sẵn sàng hy sinh con, tin tưởng tương lai

2 Suy nghĩ mẹ ngày mai khi cổng trường mở cảm nghĩ mẹ gd nhà trường.

(3)

- Được vui bạn bè, biết thêm nhiều kiến thức, tràn đầy tình cảm thầy cơ…

? Trong VB có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em, người mẹ tâm với ai? Cách viết có tác dụng gì?

- Mẹ khơng trực tiếp nói với mà khơng nói với ai Mẹ nhìn ngủ tâm với nhưng thực nói với mình.Cách viết làm nổi bật tâm trạng khắc hoạ tâm tư, tình cảm, những điều sâu kín khó nói.

? Em nhận thấy nước ta ngày khai trường diễn ntn? - Ngày lễ toàn XH

? Trong đoạn cuối vb xuất câu tục ngữ là…nào? Em hiểu câu ntục ngữ ntn?

- Không sai lầm gd gd định tương lai đất nước.

? Câu nói mẹ: bước qua cánh… mở Em hiểu câu nói ntn?

Hoạt động 3: ? Bài văn giúp ta hiểu biết điều gì?

- HS trả lời, GV chốt ý - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 4:

Gọi HS đọc BT1, 2, VBT GV hướng dẫn HS làm

=> Khẳng định vai trò nhà trường người, tin tưởng nghiệp gd, khích lệ đến trường học tập

* Ghi nhớ: SGK/9 III Luyện tập

* Hãy mt miệng ngày hội khai trường trường em ?

- BT1, 2: VBT IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

? Văn Cổng trường mở viết nội dung gì? A Miêu tả quang cảnh ngày khai trường

B Bàn vai trò nhà trương việc giáo dục hệ trẻ C Kể tâm trang bé ngày đến trường

D Tái lại tâm tư tình cảm người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp con.

V DẶN DÒ:

- Học bài, làm BT, VBT

(4)

MẸ TƠI Ét-mơn-đơ-đơ A-mi-xi I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Cảm nhận hiểu tình cảm thiêng liêng đẹp đẽ cha mẹ Hiểu tác dụng lời khuyên bố lỗi lầm đứa mẹ

- Khai thác nghệ thuật thư mang tính văn học để thấy thuyết phục lời thư

- Rèn kĩ đọc, cảm nhận tác phẩm văn học Tích hợp với phần Từ ghép Liên kết vb

- Giáo dục yêu thương, kính trọng cha mẹ cho HS II CHUẨN BỊ:

- GV: SGK – VBT – giáo án – bảng phụ - HS: SGK – VBT – chuẩn bị

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

? Bài học sâu sắc mà em rút từ “cổng trường mở ra” gì?

- Bài văn giúp em hiểu thêm lịng thương u, tình cảm sâu nặng người mẹ đối với vai trò to lớn nhà trường sống người.

? Đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người nào? A Phấp phỏng, lo lắng

B Thao thức, đợi chờ C Vô tư, thản. D Căng thăng, hồi hộp 3 Giảng mới

Từ xưa đến nay, người VN ta có truyền thống thờ cha kính mẹ Dầu xã hội có văn minh tiến tế hiếu thảo, thờ kính cha mẹ biểu hàng đầu cháu Tuy nhiên lúc ta ý thức điều đó, có lúc vơ tình hay tự nhiên mà ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc cha mẹ giúp ta nhận tội lỗi mà ta làm Văn “Mẹ tơi” mà chúng tá tìm hiểu ngày hơm cho ta thấy tình cảm bậc cha mẹ

Hoạt động 1: - Gọi HS đọc phần thích.

? Cho biết đơi nét tác giả – tác phẩm?

- Chưa đầy 20 tuổi ông sĩ quan Quân đội chiến đấu cho độc lập, thống đất nước năm sau c/tranh kết thúc ông rời quân ngũ du lịch tới nhiều nước Hà lan, Tây Ban Nha, Ma rốc, Pháp…1981 ông nhập Đảng XH Ý c/đấu cho công XH, vì h/phúc nd lao động H/đơng XH đường v/chương ông Độc lập XH, tình thương người…là cảm hứng v/chương ông. Tất kết tinh thành chủ nghĩa nhân văn lấp lánh … Để lại nghiệp v/chương với nhiều thể loại: truyện ngắn, phê bình VH, luận văn trị Tên

I Đọc – hiểu thích

1 Tác giả: Et-mơn-đơ-đơ A-mi-xi (1846-1908) nhà văn Ý Nhà h/đg xã hội, nhà văn hoá, nhà văn lỗi lạc

(5)

tuổi ông trở thành qua “những lòng cao cả” Hơn TK qua trẻ em khắp hành tinh đều đc đọc học

- Lưu ý số từ ngữ khó SGK * GV đọc vb gọi HS đọc ? Tìm bố cục vb?

- Đ1: …sẽ ngày mẹ.

- Đ2: Tiếp…chà đạp lên tình thương yêu. - Đ3: Còn lại.

? Em xúc động đọc đoạn văn nào?

? PTBĐ vb? Thể loại? (Bài văn dạng thư)

- Biểu cảm-> bộc lộ tâm trạng người cha.

? NV vb ai? - Người cha.

? Vì em xác định thế?

- Hầu hết lời nói vb lời tâm tình người cha.

? VB thư người bố gửi cho tác giả lại lấy nhan đề “Mẹ tôi”?

- Nhan đề tác giả đặt cho đoạn trích nội dung thư nói mẹ, ta thấy lên hình tượng người mẹ cao lớn lao.

? Thái độ người bố En-ri-cô qua thư thái độ nào?

? Dựa vào đâu mà em biết được?

- Thái độ thể qua lời lẽ ơng viết thư gửi cho En-ri-cô.

“… nhát dao… vậy” “… bố không thể… con” “Thật đáng xấu hổ… đó”

“… rằng… với mẹ” “…bố sẽ… được”

? Lí khiến ơng có thái độ ấy? Ơng mong muốn điều gì?

- En-ri-cơ phạm lỗi “lúc giáo đến thăm, tơi có

nhỡ lời thiếu lễ độ”.

? Em hiểu ntn lời khuyên người cha: “Con

phải xin lỗi mẹ, khơng phải sợ bố mà thành khẩn lịng”?

? Trong lời nói giọng điệu người cha có đặc biệt?

? Qua em hiểu người cha? Nó thể qua câu văn nào? “Bố u con…bội bạc”

? Em có đồng tình với người cha không? Hoạt động 3:

? Trong truyện có hình ảnh chi tiết nói mẹ En-ri-cơ?

3 Bố cục: đoạn - H/ả người me

- Những lời nhắn nhử dành cho

- Thái độ dứt khoát cha trước lỗi lầm

II Đọc - hiểu văn bản.

1 Thái độ người bố đối với En- ri-cô qua thư:

- Buồn bã, tức giận En-ri-cô nhỡ lời lẽ thiếu lễ độ với mẹ

- Mong hiểu công lao, hi sinh vô bờ bến mẹ

- Muốn thành thật xin lỗi mẹ thành khẩn, hối lỗi, thương mẹ

=> Vừa rứt khốt lệnh, vừa mềm mại khuyên nhủ -> Hết sức yêu thương gđ, hết lòng thương yêu con, yêu tử tế, căm ghét bội bạc Có tình cảm yêu ghét rõ ràng

(6)

- HS thảo luận, trình bày

? Nhát dao hỗn láo con….của cha Theo em nhát dao có làm đau trái tim người mẹ?

- Trái tim người mẹ có chỗ cho tình u thương nên đau gấp

? em En-ri-cơ em nói với bạn ntn ?

? Qua đó, em hiểu mẹ En-ri-cơ người nào? Hoạt động 4:

? Theo em, điều khiến En-ri-cơ “xúc động vơ cùng” đọc thư bố?

? Trước lịng thương u, hi sinh vơ bờ bến mẹ dành cho En-ri-cơ người bố khun điền gì? ? Theo em, người bố khơng nói trực tiếp với En-ri-cô mà lại viết thư?

- Vừa giữ kín đáo, tế nhị, vừa khơng làm người mắc lỗi lòng tự trọng.

? Nêu nội dung VB “mẹ tơi”? -HS trả lời, GV chốt ý

- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 5:

GV hướng dẫn HS làm

- Chăm sóc, lo lắng, quan tâm đến

- Hi sinh thứ

Là người mẹ hết lòng thương yêu

con.

3 Thái độ En-ri-cô đọc thư bố, lời khuyên nhủ của bố.

- En-ri-cô xúc động vô đọc thư bố

- Lời khuyên nhủ bố

- Không lời nói nặng với mẹ

- Con phải xin lỗi mẹ

Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc. * Ghi nhớ: SGK/12

III Luyện tập BT1, 2: VBT

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP: ? Cha En-ri-cô người nào?

A Rất yêu thương nuông chiều

B Luôn nghiêm khắc không tha thứ lỗi lầmcủa

C Yêu thương, nghiêm khắc tế nhị việc giáo dục con.

D Luôn thay mẹ En-ri-cơ giải vấn đề gia đình V DẶN DÒ:

- Học bài, làm BT - Đọc phần đọc thêm - Soạn “Từ ghép”

TỪ GHÉP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Nắm cấu tạo loại từ ghép: từ ghép phụ từ ghép đẳng lập.Hiểu nghĩa loại từ ghép

- Rèn kĩ phân biệt loại từ ghép Tích hợp với hai văn học - Giáo dục tính cẩn thận xác định từ ghép

II CHUẨN BỊ:

(7)

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra cũ. 3 Giảng mới.

Ơ lớp em học cấu tạo từ, phần em nắm khái niệm từ ghép (Đó từ phức tạo cách ghép tiếng có nghĩa với nhau) để giúp em có kiến thức sâu rộng cấu tạo, trật từ xếp nghĩa từ ghép tìm hiểu “Từ ghép”

Hoạt động 1 * Gọi Hs đọc VD Sgk

? Trong từ ghép bà ngoại, thơm phức VD, tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính?

? Em cá nhận xét trật tự tiếng từ ấy?

- Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau.

? Các tiếng từ ghép (quần áo, trầm bổng) VD có phân tiếng tiếng phụ khơng?

? Từ ghép có loại?

? Thế từghép phụ? ? Thế từ ghép đẳng lập?

- HS trả lời, GV chốt ý

- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/14

? Tìm từ ghép phụ từ ghép đẳng lập văn học?

? So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà, nghĩa từ thơm phức với nghĩa từ thơm, em thấy có khác nhau?

- Bà ngoại: người đàn bà sinh mẹ. - Bà: người đàn bà sinh mẹ cha

- Thơm: có mùi hương hoa, dễ chịu, làm cho thích ngửi.

- Thơm phức: có mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn.

? So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần / áo, nghĩa từ trầm bổng với nghĩa mỗi tiếng trầm/ bổng em thấy có khác nhau?

- Quần áo: quần áo nói chung

- Trầm bổng (âm thanh): lúc trầm lúc bổng nghe êm tai.

? Cho biết nghĩa từ ghép phụ, nghĩa từ ghép đẳng lập?

HS trả lời, GV chốt ý HS đọc ghi nhớ SGK/14 * TGCH: AB < A+ B

* TGĐL: AB > A+ B => Đơi AB = A+ B (Thầy trị) Hoạt động 3:

I Các loại từ ghép. 1 Ví dụ1.

- Bà ngoại - Thơm phức

TC TP TC TP  Bà ngoại, thơm phức từ ghép chính phụ.

* Ví dụ 2:

- Quần áo, trầm bổng khơng phân tiếng chính, tiếng phụ

Từ ghép đẳng lập. 2 Ghi nhớ: SGK/14

II Nghĩa từ ghép 1 Ví dụ:

- Nghĩa từ bà ngoại hẹp nghĩa từ bà

- Nghĩa từ thơm phức hẹp nghĩa từ thơm

Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng

- Nghĩa từ quần áo, trầm bổng khái quát nghĩa tiếng tạo nên

 Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo

nên

* Ghi nhớ: SGK/14.

(8)

Gọi HS đọc BT1, 2, 3, GV hướng dẫn HS làm

HS thảo luận nhóm, trình bày GV nhận xét, sửa sai

1 Bài tập 1.

- Chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ

- Đẳng lập: uy nghĩ, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi

2.Bài tập 2.

Bút chì ăn bám Thước kẻ trắng xóa Mưa rào vui tai Làm cỏ nhát gan IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

? Nối cột A với cột B để tạo thành từ ghép phụ hợp nghĩa:

A B

1 bút xanh mắt

3 mưa bi

4 vơi gặt

5 thích ngắt

6 mùa ngâu

Đáp án: 1-3; 2-5; 3-6; 4-1; 5-2; 6-4 V DẶN DÒ:

- Học bài, làm BT4, 6, 7: VBT - Soạn “Liên kết…”

LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Muốn đạt mục đích giao tiếp VB phải có tính liên kết Sự liên kết cịn thể mặt: hình thức ngôn ngữ nội dung ý nghĩa

- Cần vận dụng kiến thức học để bước đầu xây dựng VB có tính liên kết

- Rèn kĩ xây dựng VB có tính liên kết Tích hợp với vb học từ ghép - Giáo dục ý thức tạo lập VB có tính liên kết cho HS

- GV: SGK – VBT – giáo án. - HS: SGK – VBT – chuẩn bị bài.

2 Kiểm tra cũ: 3 Giảng mới:

(9)

đích giao tiếp Như VB tốt phải có tính liên kết mạch lạc… Vậy “Liên kết VB” phải nào, vào tiết học hôm

Hoạt động 1: * Gọi HS đọc phần tập Sgk

? Theo em, bố En-ri-cơ viết câu trên, thì En-ri-cơ hiểu điều bố muốn nói chưa?

- Đó câu khơng thể hiểu rõ

? Nếu En-ri-cơ chưa hiểu ý bố cho biết lí lí kể trên?

- Lí do3: Giữa câu cịn chưa có liên kết.

? Muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì?

? Cho biết thiếu ý mà đoạn văn trở nên khó hiểu? Hãy sửa lại đoạn văn để En-ri-cơ hiểu ý bố?

- Nội dung câu chưa có gắn bó chặt chẽ với nhau.

- Trước mặt cố giáo, thiếu lễ độ với mẹ Việc như không tái phạm nữa. Con phải nhớ mẹ người yêu thương Bố nhớ… con! Nhớ lại điều làm, bố giận Thôi trong thời gian dài đừng bố: bố khơng vui lịng đáp lại hôn được.

? GV treo bảng phụ ghi đoạn văn SGK: Chỉ thiếu liên kết chúng Hãy sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa?

- Giữa câu khơng có phương tiện ngơn ngữ để nối kết.Thêm vào “…Còn giấc ngủ…”

- Thay từ “đứa trẻ” “con”.

? Một VB có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện câu VB phải dụng phương tiện gì?

? Liên kết gì? Để VB có tính liên kết, người viết phải làm gì?

- HS trả lời, GV chốt ý - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 2: Gọi HS đọc BT1, 2, 3: VBT GV hướng dẫn HS làm

I Liên kết phương tiện liên kết vb

1 Tính liên kết VB:

- Muốn cho đoạn văn hiểu câu đoạn văn phải có liên kết

2 Phương tiện liên kết VB - Đoạn 1: Nội dung câu chưa có gắn bó chặt chẽ với

- Đoạn 2: Giữa câu khơng có phương tiện ngôn ngữ để nối kết

* Điều kiện để VB có tính liên kết:

+ ND câu phải gắn bó chặt chẽ với

+ Các câu VB phải sử dụng phương tiện ngơn ngữ liên kết cách thích hợp

* Ghi nhớ: SGK/17 II Luyện tập Bài tập 1-4-2-5-3 Bài tâp

(10)

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

? Hãy chọn cụm từ thích hợp (trăng lên rồi, gió nhẹ, từ từ lên chân trời, vắt ngang qua, rặng tre đen, hương thơm ngát) điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh đoạn văn đây:

Ngày chưa tắt đèn…… (1) Mặt trăng tròn, to đỏ,…… (2) sau……(3) làng xa Mấy sợi mây con…… (4), lúc mảnh dần đứt hẳn Trên quãng đồng ruộng…… (5) hiu hiu đưa lại, thoang thoảng……(6)

1 Trăng lên Từ từ lên chân trời Rặng tre đen

4 Vắt ngang qua Cơn gió nhẹ

6 Những hương thơm ngát V DẶN DÒ:

- Học bài, làm BT4, 5: VBT

- Soạn “Cuộc chia tay của…”: Trả lời câu hỏi SGK

Tuần 02: Tiết 5+6

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Khánh Hoài) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm chia sẻ với người bạn Thấy hay truyện cách kể chân thật cảm động

- Mái ấm gia đình hạnh phúc tuổi thơ, người biết giữ gìn bảo vệ Cách kể chuyện thứ chân thật cảm động

- Rèn kĩ đọc – kể, cảm nhận tác phẩm văn học Tích hợp với phần Tiếng việt từ ghép, bố cục văn

- Giáo dục lòng nhân hậu, vị tha, sáng cho HS II CHUẨN BỊ:

? Nêu nội dung VB “Mẹ tôi”?

- VB Mẹ cho hiểu nhớ tình u thương kính trọng cha mẹ, tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình yêu thương đó.

? Mẹ En-ri-cơ người nào? A Rất chiều

(11)

C Yêu thương hi sinh tất con.

D Không tha thứ cho lỗi lầm 3 Giảng mới

Trong sống, việc cho trẻ sống đầy đủ vật chất cha mẹ cịn làm cho trẻ đầy đủ, hồn thiện đời sống tinh thần Trẻ sống thiếu thốn vật chất tinh thần phải đầy đủ Đời sống tinh thần đem lại cho trẻ sức mạnh để vượt qua vơ vàn khó khăn khổ não đời Cho dầu hồn nhiên, ngây thơ trẻ cảm nhận, hiểu biết cách đầy đủ sống gia đình Nếu chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh, em biết đau đớn, xót xa, chia tay với người thân yêu để bước qua sống khác Để hiểu rõ hoàn cảnh éo le, ngang trái đời tác động tuổi thơ em tìm hiểu văn “Cuộc chia tay búp bê”

Hoạt động 1 * Gọi Hs đọc phần thích Sgk ? Cho biết vài nét tg, tp?

- Mượn chuyện “CCTCN ” tg thể tình thương xót nỗi đau buồn trẻ thơ trước bi kịch gđình bố mẹ bỏ nhau, anh em người ngả, đồng thời khảng định ca ngợi t/cảm tốt đẹp, trong sáng tuổi thơ.

*GV đọc vb đoạn, hướng dẫn cách đọc-> gọi Hs đọc * GV hướng dẫn HS tóm tắt VB Gọi HS tóm tắt VB?

GV nhận xét, sửa sai * Lưu ý số từ ngữ khó SGK

? Vb viết theo phương thức BĐ nào? - Tự sự.

? Thể loại? Truyện kể việc gì?

- Cuộc chia tay anh em ruột gđ tan vỡ. ? Nhân vật chia tay ai?

- Hai anh em Thành Thuỷ.

? Vì em lại xác định vậy?

- Mọi sv câu chuyện có tham gia hai. ? Chia bố cục vb?

- Đ1: …hiếu thảo vậy. - Đ2: Tiếp…trùm lên cảnh vật. - Đ3: Còn lại.

? Có việc nhắc đến vb?

? Truyện kể theo kể thứ mấy? (Ngôi nhất xưng Tôi)

? Tác dụng kể này?

- Tạo nên tính chân thực, cảm động câu chuyện, diễn tả sâu sắc đau khổ, tình cảm trong sáng anh em Thành Thuỷ trước bi kịch gđ.

Hoạt động 2: ? Nêu chủ đề truyện?

? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện

I Đọc - hiểu thích. Tác giả: Khánh Hồi

2 Tác phẩm: Truyện giải nhì thi quyền trẻ em 1992 Trích “ tuyển tập thơ văn giải thưởng”

3 Thể loại: Truyện ngắn

4 Bố cục: đoạn - Chia búp bê. - Chia tay lớp học. - Chia tay anh em.

(12)

không?

- Những búp bê vốn đồ chơi tuổi nhỏ, thường gợi lên giới trẻ em với ngộ nghĩnh trong sáng, ngây thơ, vô tội Những búp bê truyện cũng anh em Thành – Thuỷ sáng, vô tư, khơng có tội lỗi gì… mà lại phải chia tay Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi gớp phần thể ý nghĩa nội dung của truyện mà tác giả muốn thể hiện.

? Hãy tìm chi tiết truyện để thấy anh em Thành – Thuỷ mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ quan tâm đến nhau?

- HS thảo luận nhóm, trình bày - GV nhận xét, chốt ý

- Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh.

- Thành giúp em học, chiều đón em học về. - Thành nhường hết đồ chơi cho em Thuỷ thương anh lại nhường anh vệ sĩ Thuỷ dặn anh áo rách nhớ đưa vá.

? Búp bê có ý nghĩa ntn c/sống Thành -Thuỷ?

? Vì lại phải chia búp bê ra? - Bố mẹ li hôn.

- Búp bê phải chia đôi theo lệnh mẹ.

? H/ảnh Thuỷ Thành lên ntn mẹ lệnh chia đồ chơi?

? Lời nói hành động Thuỷ thấy anh chia búp bê vệ sĩ Em nhỏ hai bên nào? ? Khi Thành đặt búp bê cạnh Thuỷ có tâm trạng ntn?

? Vì Thuỷ giận lại vui vẻ?

? Theo em, có cách giải mâu thuẫn ấy?

- Gia đình Thành Thủy phải địan tụ hai anh em khơng phải chia tay.

? Kết thúc truyện Thuỷ lựa chọn cách giải nào?

? Các chi tiết cho thấy anh em Thành Thuỷ tâm trạng ntn?

Thành Thủy 1 Cuộc chia búp bê.

a Hai anh em Thành – Thuỷ: - Thành: giúp em học, đón em học về, nhường đồ chơi cho em - Thuỷ: Vá áo cho anh, nhường anh vệ sỹ

Rất mực gần gũi, thương yêu chia sẻ quan tâm đến

b Hai anh em Thành-Thuỷ chia nhau đồ chơi:

- Búp bê: đồ chới thân thiết, gắn liền với tuổi thơ anh em

Thành Thuỷ

- Cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc, nước mắt tn suối ướt đầm gối…

- Lấy búp bê từ tủ đặt sang phía - Đặt búp bê cạnh

- Run lên bần bật, cặp mắt tuyệt vọng, hai bờ mi sưng mọng khóc nhiều

- Thuỷ tru tréo, giận “ anh ác thế” - Vui vẻ “ anh em chúng cười kìa”

- Để Em Nhỏ lại bên Vệ Sĩ

=> hồn nhiên sáng, giàu lòng vị tha

(13)

? Hình ảnh ….cạnh mang ý nghĩa tượng trưng gì?

? Chi tiết gợi lên em suy nghĩ tình cảm gì?

- Giận không muốn chia sẻ búp bê “tru tréo lên giận dữ” lại thương Thành, sợ khơng có vệ sĩ canh giấc ngủ cho anh nên em bối rối

- Gia đình Thành – Thuỷ đồn tụ, anh em khơng phải chia tay

- Gợi lên lòng người đọc lòng thương cảm Thuỷ, em gái giàu lịng vị tha, giàu tình thương u Chi tiết khiến người đọc thấy chia tay anh em thuỷ vơ lý, khơng nên có

? Tại đến trường học Thuỷ lại bật lên khóc thút thít?

- Là nơi khắc ghi kỷ niệm vui Thuỷ…Sắp phải chia tay với nơi này, khơng cịn học.

? Chi tiết chia tay Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng?

? Chi tiết khiến em cảm động nhất? Vì sao? “Trời ơi”, giáo tái mặt nước mắt giàn giụa. ? Các chi tiết mang ý nghĩa gì?

? Cảm nghĩ em trước chia tay này?

? Em giải thích dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “kinh ngạc thấy người

vẫn lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên “cảnh vật”?

- Khi việc diễn bình thường cảnh vật vẫn đẹp tươi, đời bình yên… mà Thành – Thuỷ lại phải chịu đựng mát đổ vỡ quá lớn Em ngạc nhiên tâm hồn nổi dơng, bão phải chia tay với em gái, trời đất sụp đổ tâm hồn em, mà bên ngoài mọi người đất trời trạng thái bình thường Em cảm thấy thất vọng, bơ vơ, lạc lõng.

? Lúc đồ đạc chất lên xe tải chuẩn bị cho đi, h/ ảnh Thuỷ lên qua chi tiết nào? ? Em hiểu Thuỷ qua chi tiết đó?

? Khi Thuỷ đặt con….mang lời nhắn nhủ gì?

- Kỷ niệm tuổi thơ thật đẹp, không chia rẽ anh em, gđ, XH h/phúc tuổi thơ.

2 Cuộc chia tay Thuỷ với lớp học:

- Cả lớp sững sờ, cô giáo bàng hồng, nước mắt giàn giụa biết Thuỷ khơng học => Niềm đồng cảm xót thương, tình thầy trò, bạn bè ấm áp, sáng, ngạc nhiên, niềm thương xót, ốn ghét cảnh gđ chia lìa

3 Cuộc chia tay anh em. - Mặt tái xanh tàu lá, chạy vội vào nhà ghì lấy búp bê, khóc nức lên… đặt Em Nhỏ quàng tay vào Vệ Sĩ

=> Tâm hồn sánh, nhậy cảm, thắm thiết nghĩa tình, chịu nỗi đau khơng đáng có

(14)

? Vb “Cuộc…” câu chuyện chia tay búp bê, chia tay lớp học, chia tay anh em Theo em có phải chia tay bình thường khơng? Vì sao?

- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

? Viết chia tay khơng đáng có, vb tốt lên thơng điệp quyền trẻ em, thơng điệp nào?

- Khơng thể đẩy trẻ em vào tình cảnh bất hạnh.

- Người lớn toàn XH chăm lo bảo vệ hạnh phúc trẻ em.

? Theo em có cách tránh nỗi đau khơng đáng có này?

* Câu chuyện chia tay buồn bã ấm áp tình anh em ruột thịt

? Điều gợi cho em suy nghĩ t/cảm ruột thịt người?

- Không buồn khổ Tình

anh em mãi sáng.

? Em học tập qua cách kể chuyện tg? - Ngơi kể…kể theo trình tự tgian…

? Nỗi bất hạnh bé Thuỷ câu chuyện gì? A Xa người anh trai thân thiết

B Xa trường tuổi thơ

C Không tiếp tục đến trường (D.) Cả A, B, C.

? Thông điệp gửi gắm thông qua câu chuyện? A Hãy tơn trọng ý thích trẻ thơ

(B) Hãy để trẻ em sống mái ấm gia đình.

C Hãy hành động trẻ thơ

D Hãy tạo điều kiện để trẻ em phát triển tài sẵn có V DẶN DỊ:

(15)

BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Hiểu rõ tầm quan trọng bố cục VB, có ý thức xây dựng tạo lập VB - Hiểu bố cục rành mạch hợp lí để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho làm

- Tính phổ biến hợp lí dạng bố cục phần , nhiệm vụ phần bố cục để từ làm Mở bài, Thân Kết hướng , đạt kết tốt

- Rèn kĩ xây dựng bố cục VB Tích hợp với văn “Cuộc chia tay búp bê”

- Giáo dục tính cẩn thận tạo lập VB II CHUẨN BỊ:

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định tổ chức.

? Vì câu thơ sau không tạo thành đoạn thơ hoàn chỉnh? Ngày xuân én đưa thoi

Thiều quang chín chục ngồi sáu mươi Long lanh đáy nước in trời

Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng Sè sè nấm đất bên đàng

Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh A Vì chúng khơng vần với

B Vì chúng có vần vần gieo khơng luật

C Vì chúng có vần ý câu khơng liên kết với nhau.

D Vì câu thơ chưa đủ ý trọn vẹn ? Làm BT5 VBT?

3 Giảng mới

Trong năm học trước, em sớm làm quen với công việc xây dựng dàn mà dàn lại kết quả, hình thức thể bố cục Vì thế, bố cục văn khơng phải vấn đề hoàn toàn mẻ Tuy nhiên, thực tế, có nhiều HS không quan tâm đến bố cục ngại phảixây dựng bố cục lúc làm Vì học hôm cho ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, bước đầu giúp ta xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho làm

? Em muốn viết đơn xin gia nhập đội TNTP HCM, nội dung đơn có cần xếp theo trật tự khơng? Có thể tuỳ thích muốn ghi nội dung trước không?

- Nội dung đơn phải xếp theo trật tự trước sau rành mạch hợp lí, khơng thể tuỳ tiện muốn ghi nội dung trước được.

I Bố cục yêu cầu bố cục vb:

1 Bố cục VB. a Ví du: ( sgk)

(16)

- Sự đặt nội dung phần văn theo một trình tự hợp lí gọi bố cục.

? Vì xây dựng VB cần phải quan tâm tới bố cục ? Vậy bố cục văn bản?

Gọi HS đọc câu chuyện SGK

? Hai câu chuyện có bố cục chưa? - Chưa có bố cục.

? Cách kể chuyện bất hợp lí chỗ nào? - Rất lộn xộn, khó tiếp nhận, nội dung khơng thống nhất. ? Nên xếp bố cục câu chuyện nào? - Hs xắp sếp- gv sửa chữa

- Nên xếp SGK NV6

? Nêu yêu cầu bố cục VB? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý

? Hãy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB VB tự VB miêu tả?

? Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần khơng? Vì sao?

- Cần phân biệt rõ ràng phần có ND riêng biệt.

? MB tóm tắt, rút gọn TB, KB lặp lại lần MB, nói khơng? Vì sao?

- Khơng MB giới thiệu đối tượng sự việc KB bộc lộ cảm xúc cá nhân đối tượng và việc.

? MB KB phần khơng cần thiết khơng? Vì sao?

- Khơng MB giới thiệu đề tài cùa VB giúp người đọc vào đề tài dễ dàng, tự nhiên, hứng thú, KB nêu cảm nghĩ , lời hứa hẹn , để lại ấn tượng cho người đọc.

? Bố cục gì? Các điều kiện để bố cục rành mạch hợp lí?

Hoạt động 4: * Gọi HS đọc BT1, 2, VBT? - GV hướng dẫn HS làm - HS làm tập, trình bày - GV nhận xét, sửa sai

b Giúp ý trình bày rõ ràng, giúp người đọc dễ tiếp nhận 2 Những yêu cầu bố cục trong VB

* Ví dụ : (sgk)

- Chưa có bố cục => Rất lộn xộn, khó tiếp nhận, nội dung không thống

* Yêu cầu:

- Nội dung đoạn thống với

- Trình tự xếp đặt đoạn hợp lí 3 Các phần bố cục.

* Văn miêu tả.

+ MB: Giới thiệu đối tượng + TB: Miêu tả đối tượng

+ KB: Cảm nghĩ đối tượng

* Văn tự sự.

+ MB: Giới thiệu việc + TB: Diễn biến việc + KB: Cảm nghĩ việc

 Cần phân biệt rõ ràng phần có ND riêng biệt.

* Ghi nhớ: SGK/30 II Luyện tập

1 BT1/ 30 Hai dê.

C1: Hai dê không chịu nhường Hai dê qua chiếc cầu (khó hiểu)

(17)

=> Có thể kể theo bố cục khác miễn đảm bảo rành mạch hợp lý

2 Bài tập 2:

- Mẹ bắt anh em phải chia đồ chơi - Hai anh em Thành Thủy thương

- Chuyện hai búp bê

- Thành đưa em đến lớp chào cô giáo bạn

- Hai anh em phải chia tay

- Thủy để lại hai búp bê cho Thành

? Dịng sau nói khái niệm bố cục VB? A Là tất ý trình bày VB B Là ý lớn, ý bao trùm VB

C Là nội dung bật VB

D Là xếp ý theo trình tự VB. V DẶN DÒ:

- Học bài, làm BT3 VBT

- Soạn “Mạch lạc VB”: Trả lời câu hỏi SGK:

MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức: - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc VB cần thiết phải làm cho VB có mạch lạc, khơng đứt đoạn quẩn quanh

- Chú ý đến mạch lạc TLV

2 Kỹ năng: Rèn kĩ viết văn mạch lạc Tích hợp với văn học. 3 Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác học tập, rèn cách viết văn cho HS. II CHUẨN BỊ:

1 GV: SGK – VBT – giáo án – bảng phụ HS: SGK – VBT – chuẩn bị

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định tổ chức: GV kiểm diện

? Phần MB có vai trị VB? A Giới thiệu vật – việc – nhân vật. B Giới thiệu nội dung củaVB

(18)

3 Giảng mới:

Ơ lớp em giới thiệu kiểu VB với phương pháp biểu đạt tương ứng Ta thấy dù kiểu VB địi hỏi phải có bố cục chặt chẽ, rành mạch hợp lí Ngồi bố cục ra, VB cần phải mạch lạc để người đọc người nghe thấy dễ hiểu hứng thú Tiết học hôm hướng dẫn em tìm hiểu mạch lạc VB

Hoạt động 1: Gọi HS đọc phần 1.a SGK/31

? Hãy xác định mạch lạc VB có tính chất ? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý

? Mạch lạc tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí hay sai? Vì sao?

- Đúng câu, ý thống xoay quanh ý chung

Hoạt động 2: Gọi HS đọc phần 2.a SGK/31

? Hãy cho biết toàn việc VB xoay quanh việc nào?

? “Sự chia tay” “những búp bê” đóng vai trị truyện? Hai anh em Thành– Thuỷ có vai trị truyện?

- Cc chia tay Thành Thuỷ Sự chia tay và những búp bê kiện chín

- Thành – Thuỷ nhân vật chính.

? Các từ ngữ: chia tay, chia đồ chơi… có phải chủ đề liên kết việc nêu thành the thống khơng? Đó mạch lạc VB không?

- Các việc liên kết xoay quanh chủ đề thống  Mạch lạc VB.

Gọi HS đọc phần 2.c SGK/32

? Các đoạn VB nối với theo liên hệ nào? Mối liên hệ có tự nhiên hợp lí không?

- Mối liên hệ thời gian  Hợp lí.

? Thế VB mạch lạc? - HS trả lời, GV chốt ý - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Gọi HS đọc BT1,

- GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm, trình bày GV nhận xét, sửa sai

I Mạch lạc yêu cầu mạch lạc vb

1 Mạch lạc VB

- Tuần tự qua phần, đoạn VB

- Thông suốt, liên tục không đứt đoạn

2 Các điều kiện để VB có tính mạch lạc:

* Ví dụ: Sgk

a Các phần, đoạn VB nói đề tài

b Các phần, đoạn VB xoay quanh chủ đề thống c Các phần, đoạn VB tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí * Ghi nhớ: SGK/32

II Luyện tập Bài tập 1:

a Ý chủ đạo: Ca ngợi lòng yêu thương hi sinh mẹ

* Nội dung chính:

+ Bố đau lịng thiếu lễ độ với mẹ

+ Bố nói mẹ

+ Bố yêu cầu phải xin lỗi mẹ cách thành khẩn

b Lão nông - Chủ đề: Ca ngợi lao động - Nội dung: phần

+ MB: Lời khuyên cần cù lao động

+ TB: Lão nông để lại kho tàng cho

+ KB: Cách lao động khôn ngoan ông bố

? Dịng sau khơng phù hợp so sánh với yếu tố mạch lạc VB? A Mạch máu thể sống

(19)

C Trang giấy vở. D Dòng nhựa sống V DẶN DÒ:

- Học nội dung

- Soạn “Quá trình tạo lập VB”

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH (Chỉ dạy ca dao & 4) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Hiểu khái niệm ca dao dân ca

- Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca có chủ đề tình cảm gia đình

- Tình cảm yêu quý nhớ thương ơn nghĩa thấm thía sâu nặng dành cho người ruột thịt Đây chủ đề bật ca dao, dân ca

- Hình thức thơ lục bát với hình ảnh so sánh, ẩn dụ quen thuộc dùng để hát ru 2 Kĩ năng:

Rèn kĩ đọc cảm nhận ca dao Tích hợp với phép tu từ từ vựng, từ láy 3.Thái độ:

Giáo dục lòng yêu thương, kính trọng người thân gia đình II CHUẨN BỊ:

GV: SGK – giáo án – bảng phụ. HS: SGK – VBT – chuẩn bị bài.

? Kể tóm tắt truyện “Cuộc chia tay búp bê”? ? Kết thúc truyện, chia tay không xảy ra?

A Cuộc chia tay anh em

B Cuộc chia tay người cha người mẹ

C Cuộc chia tay búp bê: Em Nhỏ Vệ Sĩ.

D Cuộc chia tay bé Thuỷ với cô giáo bạn bè 3 Giảng mới:

Mỗi người sinh từ nôi gia đình, lớn lên vịng tay u thương mẹ, cha, đùm bọc nâng niu anh chị em ruột thịt Mái ấm gia đình, có đơn sơ đến đâu nữa, nơi ta tránh nắng tránh mưa, nơi ngày bình minh thức dậy ta đến với công việc, làm lụng hay học tập để đóng góp phần cho XH mưu cầu hạnh phúc cho thân.Rồi đêm bng xuống, nơi ta trở nghĩ ngơi, tìm niềm an ủi động viên, nghe lời bảo ban, bàn bạc chân tình… gia đình tế bào XH Chính nhờ lớn lên tình u gia đình, tình cảm mạch chảy xuyên suốt, mạnh mẽ thể ca dao – dân ca, mà tiết học hơm em tìm hiểu

(20)

 GV đọc, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc ? Thế ca dao, dân ca?

Lưu ý số từ ngữ khó SGK/35 * GV đọc vb gọi HS đọc

? Theo em, ca dao dân ca có nội dung khác lại hợp thành vb?

- Đều nói tình cảm gia đình, tập chung vào chủ đề Vì CD vb có tính chỉnh thể.

? Em có nhận xét cách diễn đạt ca dao trên?

- Thể thơ lục bát.

- Giọng điệu tâm tình nhắn nhủ. - Các hình ảnh quen thuộc gần gũi.

? Lời ca dao lời nói với ai? Tại em khẳng định vậy?

Bài 1: Là lời vủa mẹ ru con: tiếng ru “Ru hơi, ru hỡi, ru hời” tiếng gọi “Con ơi”, nội dung gớp phần khẳng định

? Lời ca cù lao chín chữ có ý nghĩa khái qt điều gì? ? Có sâu sắc cách ví von, so sánh lời ca “công cha…biển Đông”?

- Đặt công cha…ngang tầm với vẻ cao rộng vĩnh cửu của thiên nhiên, khẳng định công lao to lớn cha mẹ đối với cái.

- Âm điệu: Lời ru nghe gần gũi, ấm áp, thiêng

Liêng  âm điệu tâm tình, thầm kín, sâu lắng.

? Em cịn nhớ CD khác nói công lao trời biển cha mẹ?

- Mẹ nuôi biển hồ lai láng - Con nuôi mẹ kể tháng kể ngày - Ơn cha nặng

Nghĩa mẹ trời chín tháng cưu mang Bài 2:

? Bài thứ diễn tả tâm trạng ai? Tâm trạng diễn khoảng thời gian, không gian nao?

? Không gian, thời gian có đặc điểm gì?

? Tâm trạng người gợi lên không gian, thời gian thường tâm trạng ntn?

? Cảm nhận em lời ca “Trông quê….” ?

- Ruột đau -> cách nói ẩn dụ -> nỗi nhớ thương đến xót xa. - Chín chiều -> nhiều bề.

=> Là lời người gái lấy chồng xa quê nói với mẹ và quê mẹ Đối tượng mà lời ca hướng rõ “Trông về quê mẹ”, không gian “ngõ sau” ;“bên sông” thường gắn với tâm trạng người phụ nữ.

Bài 3:

I Đọc - hiểu thích.

1 Khái niệm ca dao dân ca: (Sgk)

2 Từ khó

II Đọc – hiểu văn bản. Bài 1:

=> NT so sánh, thể thơ lục bát ->Công lao trời biển cha mẹ Biểu lộ lòng biết ơn, bổn phận, trách nhiệm người trước công lao to lớn

Bài 2:

- Thời gian: chiều chiều -> Thời gian cuối ngày, lặp lặp lại

- Khơng gian: Ngõ sau -> Là nơi kín đáo, lẩn khuất, người qua lại

- NT: Ẩn dụ ->Tâm trạng buồn bã, đơn, tủi cực, xót xa sâu lắng người gái lấy chồng xa quê, nhớ mẹ nơi quê nhà

(21)

? Nét độc đáo cách diễn tả gì? ? Dùng h/ảnh nuộc lạt để diễn tả điều gì?

? Tại h/ảnh diễn tả nỗi nhớ thương cháu ông bà?

- Nuộc lạt…gợi công sức lao động bền bỉ ông bà để tạo lập gia đình, tổ ấm gđ, gợi t/cảm nối kết bền chặt.

? Bao nhiêu….có sức diễn tả nỗi nhớ ntn?

- Thường xuyên, nhiều bền chặt Khơng thể đếm đc nhà có nuộc lạt kể ……ông bà.

? Cử ngó lên CD cịn thể t/c ơng bà?

- T/c tơn kính.

- Hình ảnh so sánh “nuột lạt mái nhà” gợi nối kết bền chặt.

- Hình thức so sánh mức độ (bao nhiêu…bấy nhiêu) gợi nỗi nhớ da diết, khôn nguôi.

- Âm điệu thể thơ lục bát phù hợp, hỗ trợ cho diễn tả tình cảm.

? Vậy nội dung cd nói lên điều gì? Gọi HS đọc 4.

? Tình cảm thể ca dao 4? - Tình cảm anh em thân thương, ruột thịt.

? Tình cảm anh em thân thương diễn tả nào? - Anh em lại 1: cha mẹ sinh ra,

cùng chung sống, sướng khổ có ngơi nhà. - Quan hệ anh em cịn so sánh hình ảnh “như thể tay chân”sự gắn bó thiêng liêng anh em.

? Bài ca dao nhắc nhở điều gì?

- Anh em phải biết hoà thuận, phải biết nương tựa lẫn nhau. ? Những biện pháp nghệ thuật ca dao sử dụng?

- Thể thơ lục bát.

- Âm điệu tâm tình, nhắn nhủ.

- Các hình ảnh truyền thống quen thuộc. - Là lời độc thoại có kết cấu vế.

? Nêu nội dung, nghệ thuật câu hát tình cảm gia đình?

- Hs trả lời

- Gv nhận xét, chốt ý - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 3:  Gọi HS đọc BT1, 2?

- GV hướng dẫn HS làm - HS thảo luận làm tập - Đại diện nhóm trình bày

Nhóm khác nhận xét, Gv nhận xét, sửa chữa

- Hình ảnh so sánh đơn sơ, mộc mạc, quen thuộc (nuộc lạt)

-> Diễn tả nỗi nhớ thương thấm thía người, kính yêu, lịng biết ơn ơng bà

Bài 4:

- Tình cảm anh em thân thương, gắn bó keo sơn

=>NT so sánh Anh em phải biết hoà thuận, phải biết nương tựa lẫn

(22)

? Trong từ ngữ sau, từ ngữ không thuộc “chín chữ cù lao”?

A Sinh đẻ C Dạy dỗ

B Nuôi dưỡng D Dựng vợ gả chồng.

? Gọi HS đọc phần đọc thêm SGK/37 - HS đọc, GV diễn giảng

V DẶN DÒ:

- Học bài, làm BT VBT

- Soạn “Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người”:

Tuần 03: Tiết 10

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI.

(Chỉ dạy ca dao & 4) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Nắm nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu câu hát tình yêu quê hương đất nước người Tình yêu niềm tự hào tinh tế, sâu sắc nhân dân ta trước vẻ đẹp quê hương, đất nước, người

- Hình thức đối đáp, hỏi mời, nhắn gửi phương thức diễn hành ca dao 2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, phân tích cảm nhận ca dao Tích hợp với “bố cục trong vb, mạch lạc vb”

3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, người cho HS. II CHUẨN BỊ:

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định tổ chức: Gv kiểm diện.

? Đọc câu hát tình cảm gia đình? Phân tích ca dao mà em thích nhất? 3 Giảng mới

Nhà văn I-li-a E-ren-bua nói: “Lịng u nước ban đầu lòng yêu vật tầm thường nhất, yêu trồng trước nhà, yêu phố nhỏ đỗ bờ sông, yêu vị thơm chua mát trái lê mùa thu hay mùa cỏ thảo nguyên có rượu mạnh…” Quả thật người có tình u q hương đất nước mạnh mẽ Đằng sau câu hát đối đáp, lời nhắn gởi tình yêu chân chất, niềm tự hào sâu sắc, tinh tế quê hương đất nước người Hôm nay, tiết học em tìm hiểu tình cảm qua: “Những câu hát tình yêu quê hương đất nước người”

(23)

Hoạt động 1: - GV HS tìm hiểu số từ khó - GV hướng dẫn HS đọc

- GV đọc, gọi HS đọc

? Những cd có chung hình thức diễn đạt nào? - Thể thơ lục bát.

? Những câu hát thuộc kiểu văn nào?

- Biểu cảm bộc lộ cảm nghĩ người.

Hoạt động 2:  GV gọi HS đọc 1.

? Đây lời người hay hai người? Người ai? ? Bài cd có bố cục ntn?

- Hai phần.

? Khi đọc 1, em thấy tác giả dân gian gợi địa

danh, phong cảnh nào?

Ở đâu năm cửa nàng ơi. Sông nào…?

Sông nào…? Núi nào…? Đền nào…?

Thành HN năm cửa chàng ơi. Sông lục đầu…

Sông Thương…

Núi Đức Thánh Tản… Đền Sịng…

? Nhận xét em có đồng ý với ý kiến nào?

(SGK/39) - b, c

- Phần đầu nêu lên thắc mắc Yêu cầu giải đáp của chàng trai, phần sau lời giải đáp gái.

- Hình thức đối đáp nhiều ca dao, dân ca. Đố anh chi sắc dao

Chi sâu bể, chi cao trời? Em mắt sắc dao

Bụng sâu bể, trán cao trời.

? Trong 1, chàng trai, cô gái lại hỏi đáp địa danh với đặc điểm vậy?

- Họ thử tài kiến thức địa lý, lịch thăm dò biết và trí thơng minh

? Em có nhận xét người hỏi người đáp?

- Cùng chung hiểu biết, chung tình cảm bày tỏ

tình cảm với Họ người lịch lãm, tế nhị.

? Nội dung đối đáp mang ý nghĩa gì? Gọi HS đọc 2.

? Xác định DT riêng cd 2?

? Bài cd không nhắc đến HN mà gợi cho ta nhớ Hà Nội Vì sao?

? Khi người ta nói “rủ nhau”?

I Đọc- Hiểu thích. * Từ khó:

* Kiểu vb: Biểu cảm

II Đọc - hiểu văn bản Bài 1:

- Đây lời chàng trai cô gái

- Phần đầu: Lời người hỏi - Phần sau: Lời người đáp

- Thể thơ lục bát biến thể hát

đối đáp

Niềm tự hào, tình yêu quê hương, đất nước

Bài 2:

(24)

- Có quan hệ gần gũi, thân thiết, có chung mối quan tâm

và muốn làm việc đó.

- Ở người rủ người rủ muốn đến thăm Hồ Gươm- thắng cảnh thiên nhiên, di tích lịch sử, văn hố.

? Địa danh cảnh trí gợi lên điều gì? ? Nêu nhận xét em cách tả cảnh 2?

- Là thắng cảnh thiên nhiên, đồng thời di tích lịch sử, văn hóa nước ta.

? Suy ngẫm em câu hỏi cuối ca “Hỏi gây dựng…?”

- Câu hỏi khẳng định nhắc nhở công lao xây dựng

của ông cha nhắc nhở hệ cháu phải tiếp tục giữ gìn xây dựng non nước.

Gọi HS đọc 3.

? Nhận xét em cảnh trí xứ Huế cách tả cảnh 3?

- Cảnh đường vào xứ Huế đẹp, màu sắc toàn màu

gợi vẻ đẹp nên thơ, tươi mát, sống động.

? Em phân tích đại từ “ai” tình cảm ẩn chứa lời mời, lời nhắn gữi “Ai vơ xứ Huế vơ…”? - Đại từ “Ai” nhiều nghĩa Nó số số

nhiều, người mà tác giả ca trực tiếp nhắn gửi hướng tới người chưa quen biết.

 Gọi HS đọc 4.

? Hai dòng thơ đầu có đặc biệt từ ngữ? Những nét đặc biệt có tác dụng, ý nghĩa gì?

- Dòng thơ kéo dài, gợi dài rộng to lớn cánh đồng. - Điệp từ, đảo từ, đối xứng, so sánhcánh đồng đẹp, trù phú, đầy sức sống.

? Phân tích hình ảnh gái dịng thơ cuối bài? - Cơ gái so sánh “như chẽn lúa đòng đòng” “ngọn nắng hồng ban mai”trẻ trung, đầy sức sốnglàm cánh đồng “mênh mông, bát ngát” “bát ngát, mênh mông” ? Bài lời ai? Người muốn thể tình cảm ? Em có cách hiểu khác ca có đồng ý với cách hiểu khơng? Vì sao?

- Cũng hiều lời cô gái trước cánh đồng rộng lớn mênh mông, gái nghĩ thân phận mình.

? Nêu nội dung, nghệ thuật câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người

- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Gọi HS đọc BT1,

GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận

tình yêu, niềm tự hào đất nước

- Giàu âm điệu, gợi nhiều tả

=> Nhắc nhở hệ cháu giữ gìn tiếp tục xây dựng non nước

Bài 3:

- Cảnh đường vào xứ Huế đẹp, màu sắc nên thơ, tươi mát, sống động

- Gợi nhiều tả, dùng đại từ “ai”, dùng cách so sánh truyền thống

- Ca ngợi vẻ đẹp xứ Huế lời mời, lời nhắn gửi chân tình tác giả tới người Tình u, lịng tự hào cảnh đẹp xứ Huế

Bài 4:

- Dòng thơ kéo dài, điệp từ, đảo từ, đối xứng, so sánh,

từ láy

- Ngợi ca cánh đồng, ngợi ca cô gái

=> Đó cách bày tỏ tình cảm cô gái với chàng trai

(25)

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét Gv nhận xét, sửa chữa

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:  Đọc phần đọc thêm SGK/40

? Địa danh sau nằm Hồ Gươm?

A.Chùa Một Cột C Tháp Rùa

B Đền Ngọc Sơn D Tháp Bút. V DẶN DÒ:

- Học

- Soạn “Những câu hát than thân”: Trả lời câu hỏi SGK

TỪ LÁY I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Nắm cấu tạo loại từ láy: từ láy toàn từ láy phận

- Hiểu chế tạo nghĩa từ láy TV Lấy ví dụ từ láy biết cách đặt câu với từ láy

2 Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng tốt từ láy Tích hợp với ca dao học. 3 Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn giàu đẹp TV cho HS.

2 Kiểm tra cũ: ? Từ ghép có loại?

A Một C Ba

(B) Hai. D Bốn ? Làm BT4 VBT

- Vì sách danh từ vật đếm Còn sách từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung lọai nên khơng thể nói sách

Ơ lớp em biết khái niệm từ láy Đó từ phức có hồ phối âm Với tiết học hơm em nắm cấu tạo từ láy từ vận dụng hiểu biết vế cấu tạo chế tạo nghĩa từ để em vận dụng tốt từ láy

Hoạt động 1: - GV gọi HS đọc VD Sgk

? Những từ láy in đậm câu VD có đặc điểm âm giống nhau, khác nhau?

- Từ láy đăm đăm có tiếng lặp lại hồn tồn.

I Các loại từ láy Ví dụ:

(26)

- Từ láy mếu máo, liêu xiêu có giống phụ âm đầu, vần tiếng

? Hãy phân lọai từ láy đó? - Từ láy tồn bộ. - Từ láy phận GV treo bảng phụ

? Tìm từ láy câu sau cho biết chúng thuộc loại từ láy nào?

a Đường vô xứ Huế quanh quanh Non xanh nước biếc tranh hoạ đồ

Từ láy toàn bộ.

b Em lặng lẽ đặt tay lên vai Tôi kéo em ngồi xuống khẽ vuốt lên mái tóc

Từ láy phận

GV treo bảng phụ, ghi VD SGK/42

? Vì từ láy in đậm VD khơng nói bật bật, thẳm thẳm?

- Vì từ cấu tạo theo lối lặp lại tiếng gốc, dễ biết, dễ nghe nên có biến đổi về âm cuối điệu.

? Từ láy có loại? Thế từ láy toàn bộ, từ láy phận?

? Nghĩa từ láy ha, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành đặc điểm âm thanh?

- Được tạo thành nhờ đặc điểm âm tiếng

(nháy lại tiếng kêu, tiếng động).

? Các từ láy nhóm sau có điểm chung âm nghĩa?

a lí nhí, li ti, ti hí

b nhấp nhơ, phập phồng, bập bềnh

a: Gợi tả âm thanh, hình dáng nhỏ bé có

chung khn vần i.

b: Gợi tả hình ảnh, động tác lên xuống 1cách liên tiếp, có chung khn vần âp.

? So sánh nghĩa từ láy mềm mại, đo đỏ với nghĩa tiếng gốc làm sở cho chúng: mềm, đỏ. ? Tìm từ láy có nghĩa mạnh nhẹ so với tiếng gốc?

Thăm thẳm mạnh thẳm. Khe khẽ nhẹ khẽ.

? Nghĩa từ láy so với tiếng gốc? Hoạt động 3:

Gọi HS đọc BT1, 2, GV hướng dẫn HS làm

- Mếu máo, liêu xiêu Từ láy phận

* Ghi nhớ: SGK/42 II Nghĩa từ láy.

1 Nháy lại tiếng kêu, tiếng động

2 a Âm thanh, hình dáng nhỏ bé (khn vần i)

b Hình ảnh, động tác lên xuống 1cách liên tiếp, (có chung khn vần âp.)

3 Mềm mại nhấn mạnh mềm. - Đo đỏ giảm nhẹ so với đỏ.

Nghĩa từ láy giảm nhẹ nhấn mạnh so với tiếng gốc

III Luyện tập BT1: VBT

(27)

HS thảo luận nhóm, trình bày

thẳm, chiêm chiếp.- Láy phận: nức nở, tức tưởi, rón rén, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề BT2:VBT

- Lấp, nho, nhối, khang, thâm, chênh, anh

BT3:VBT a nhẹ nhàng b nhẹ nhõm a xấu xa b xấu xí… IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

? Trong từ láy sau, từ từ láy toàn bộ? A Mạnh mẽ C Mong manh

B Ấm áp (D) Thăm thẳm

 Làm BT4 VBT?

- Cơ em có dáng người nhỏ nhắn - Bạn Lan có giọng nói thật nhỏ nhẻ V DẶN DÒ:

- Học bài, làm BT5, VBT

- Soạn “Đại từ”: Trả lời câu hỏi SGK

QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ Ở NHÀ. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Nắm bước trình tạo lập VB để TLVB cách có phương pháp có hiệu

- Củng cố lại kiến thức kĩ học liên kết, bố cục mạch lạc VB - Vận dụng kiến thức học vào việc làm văn cụ thể hoàn chỉnh 2 Kĩ năng: Rèn kĩ tạo lập VB, kĩ viết văn hồn chỉnh Tích hợp với vb đã học nghệ thuật học

3 Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận tạo lập VB, làm bài. II CHUẨN BỊ:

1 GV: SGK –VBT – giáo án – bảng phụ HS: SGK – VBT – chuẩn bị

(28)

A Liên hệ thời gian B Liên hệ khơng gian (C) Liên hệ tâm lí (nhớ lại)

D Liên hệ ý nghĩa (Tương đồng, tương phản) - Làm BT2 VBT?

- Nội dung câu chuyện xoay quanh chia tay hai búp bê Nếu thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai người lớn làm cho nội dung bị phân tán, mạch lạc câu chuyện

Các em vừa học liên kết, bố cục mạch lạc VB Các em học kiến thức kĩ làm gì? Chỉ để hiểu biết thêm VB thơi hay cịn lí khác nữa? Để giúp em hiểu rõ nắm vững vấn đề mà ta học, tìm hiểu cơng việc hồn tồn khơng xa lạ, cơng việc em làm “Q trình tạo lập VB”

Hoạt động 1

? Em nhắc lại khúc hát “ru hơi, ru hỡi, ru hời…” Theo em người ta viết lời ru có sức lay động lịng người đến thế?

- Vì người ru khát khao muốn truyền vào hồn bé thơ lời tha thiết công cha nghĩa mẹ.

? Qua VB em thấy lẽ gì, thúc mà người lại muốn tạo lập nên VB?

- Khi muốn giãi bày tình cảm, có nhu cầu phát biểu ý kiến hay viết thư cho bạn bè, viết bài cho báo.

* GV diễn giảng

- Để tạo lập VB phải xác định vấn đề: Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết bề vấn đề gì? Viết thế nào?

? Sau xác định vấn đề cần phải để viết VB?

HS trả lời, GV nhận xét

? Chỉ có ý dàn tạo VB chưa?

- Phải diễn đạt thành vănVB

* Gọi HS đọc phần SGK/45: Cho biết việc viết thành văn cần đạt yêu cầu gì?

- Tất yêu cầu SGK/45 trừ yêu cầu “kể chuyện hấp dẫn” không bắt buộc VB không phải là tự sự.

? VB có cần kiểm tra sau hồn thành khơng? Nếu có kiểm tra dựa theo tiêu chuẩn cụ thể nào?

- Cần kiểm tra lại xem có hướng khơng, bố cục có hợp lí khơng cách diễn đạt có sai sót khơng.

? Để làm nên VB, người tạo lập VB cần phải thực bước nào?

I Các bước tạo lập văn bản Tạo lập văn

- Để tạo lập VB phải xác định vấn đề: Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết bề vấn đề gì? Viết nào?

2 Định hướng xác

3- Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí 4- Diễn đạt thành văn

5- Kiểm tra VB

* Ghi nhớ: SGK/46 II Luyện tập BT2: VBT

(29)

HS trả lời, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 2 Gọi HS đọc BT2

- GV hướng dẫn HS làm - HS thảo luận nhóm, trình bày - GV nhận xét, sửa sai

Hoạt động 3 * Viết làm văn số nhà.

GV ghi đề lên bảng, HS chép đề vào giấy nhà làm

- Sửa lại cách xưng hô: bạn, tơi ĐỀ

: Tả thầy cô giáo mà em yêu mến

Dàn ý.

1 MB : Giới thiệu khái quát thầy cô giáo em.(2đ)

2 TB:(6đ)

- Miêu tả chi tiết hình ảnh thầy (cơ) giáo - Ngoại hình

- Cử chỉ, hành động - Lời nói, công việc

- Kỷ niệm sâu sắc em thầy cô 3 KB : Nêu cảm nghĩ em thầy (cô) giáo.(2đ)

? Trong yếu tố sau, yếu tố khơng cần có định hướng tạo lập VB? (A) Thời gian (VB nói, viết vào lúc nào?)

B Đối tượng (nói, viết cho ai?) C Nội dung (nói, viết gì?) D Mục đích (nói viết để làm gì?) V DẶN DỊ:

- Học bài, làm BT 1, 3, VBT - Xem lại kiến thức TLV học

- Soạn “Luyện tập tạo lập VB”: Trả lời câu hỏi SGK

NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN (Chỉ dạy ca dao & 3) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Nắm nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca chủ đề: than thân.Thuộc câu hát than thân Nỗi khổ đời vất vả thân phận bé mọn người nông dân, phụ nữ XH phong kiến Niềm thương cảm nhân dân dành chohọ

- Tinh thần phê phán XH phong kiến đầy ải người lương thiện Cách dùng vật gần gũi, bé nhỏ làm ẩn dụ cho thân phận người

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc cảm nhận ca dao Tích hợp với phần tiếng việt nghệ thuật học so sánh, nhân hoá, từ láy…

(30)

1 Giáo viên: SGK –VBT – giáo án – bảng phụ. 2 Học sinh: SGK – VBT – chuẩn bị bài.

? Đọc thuộc lịng câu hát tình u q hương, đất nước, người?

? Cách tả cảnh cao dao tình yêu quê hương, đất nươc, người có đặc điểm chung gì?

(A) Gợi nhiều tả.

B Tả chi tiết hình ảnh thiên nhiên C Chỉ tả chi tiết đặc điểm tiêu biểu D Chỉ liệt kê tên địa danh không miêu tả 3.Giảng mới:

Trong kho tàng VHDG VN, ca dao – dân ca phận quan trọng Nó chính là gương phản ánh tâm hồn nhân dân, gắn bó chặt chẽ thơ nhạc dân gian Nó khơng tiếng hát q hương, tình nghĩa quan hệ gia đình, là những ca ngợi tình yêu quê hương đất nước, người mà bên cạnh cịn là những tiếng hát than thở cho mảnh đời cực, đắng cay tố cáo XHPK bằng hình ảnh, ngôn ngữ sinh động, đa dạng mà em tìm hiểu qua tiết học hơm nay

Hoạt động 1 - GV đọc, gọi HS đọc

- GV nhận xét, sửa sai

- Lưu ý số từ ngữ khó SGK

? Trong cd nói đến vật nào? ? Vì xếp chúng chung vb?

- Cùng phản ánh thân phận bé mọn người Đều là câu hát than thân Đều cd- dc.

? Từ điểm chung cd trên, em hiểu câu hát than thân?

- Mượn chuyện vật nhỏ bé để giãi bày nỗi chua xót, đắng cay cho đời khổ cực kiếp người

bé mọn XH cũ.?

? Những câu hát than thân thuộc kiểu vb nào? Hoạt động 2

Gọi HS đọc

? Bài ca dao lời ai, nói điều gì?

- Lời người LĐ, kể đời, số phận Cò.

? Trong CD có lần tác giả nhắc đến hình ảnh Cị? - lần

? Những hình ảnh, từ ngữ gợi cho em liên tưởng đến điều gì?

- Thân cị: Gợi hồn cảnh, số phận, lẻ loi, độc, đầy ngang trái.

- Gầy cị con: Gợi hình dáng bé nhỏ, gầy guộc, yếu đuối.

I Đọc - Hiểu thích * Từ khó:

* Kiểu vb: Biểu cảm II Đọc – hiểu văn bản Bài 1:

(31)

 Gợi nhiều tả: Hình dáng, số phần cò thật tội

nghiệp, đáng thương.

? Thân phận Cò diễn đạt CD này? - HS trả lời.GV nhận xét, chốt ý

? Nó đối lập nói lên điều gì?

? Tác giả dân gian mượn hình ảnh cị để nói lên điều gì? ? Từ CD trên, em hiểu số phận đời người nông dân xưa nào?

- Cơ cực, lầm than, vất vả, gặp nhiều ngang trái.

? Vì người nơng dân thời xưa thường mượn hình ảnh cị để diễn tả đời, thân phận mình?

- Cị gần gũi, gắn bó, gợi cảm hứng cho người nơng dân. Là biểu tượng xúc động, chân thực người

nông dân xã hội cũ.

? Em hiểu từ “Ai”?

- Ai: đại từ phiếm chỉ, nghĩa khái quát giai cấp thống trị phong kiến vùi dập đời người nông dân.

? Ngồi ý nghĩa than thân, cịn có ý nghĩa khác? ? Ngồi 1, cịn bắt gặp hình ảnh cị CD nữa?

- Con cò lặn lội bờ sông

Gánh gạo nuôi chồng tiếng khóc nỉ non. - Con cị mà ăn dêm… cò con.

Gọi HS đọc 2.

? Bài CD “thương thay” Em hiểu là thương thay?

- Vừa thương vừa đồng cảm, thương cho người cũng thương cho mình.

? Bài CD bày tỏ niềm thương cảm đến đối tượng nào?

? Những hình ảnh tằm, kiến, hạc, cuốc với cảnh ngộ cụ thể gợi cho em liên tưởng đến ai?

- Những người lao động với nhiều nỗi khổ khác nhau.

? Đây cách nói phổ biến CD, ta gọi cách nói gì? - Ẩn dụ.

? Qua hình ảnh 1, người lao động bày tỏ nỗi thương tâm nào?

- Thương cho thân phận bị bòn rút sức lực người nơng dân.

? Hình ảnh sao?

- Thương cho nỗi khổ chung thân phận bị bòn rút sức lực người nơng dân.

? Cịn hình ảnh 3?

- Thương cho đời phiêu bạt, lận đận cố gắng vô vọng người lao động xã hội cũ.

? Cuối cùng, qua hình ảnh cuốc người lao động bày tỏ thương tâm nào?

- Nước non >< - Lên thác >< xuống ghềnh - Bể đầy >< ao cạn

-> Diễn tả đời, thân phận cò

=> Cuộc đời lận đận ,vất vả, cực, lầm than đầy ngang trái người nông dân

=> Phản kháng tố cáo CĐPK trước  xã hội đầy ngang trái, bóc lột bất công

Bài 2:

- Thương thay

- Con tằm… nhả tơ - Lũ kiến… tìm mồi - Hạc… bay mỏi cánh - Cuốc… kêu máu

Ẩn dụ Thương cho thân phận bị bòn rút sức lực người nông dân

- Thương cho thân phận thấp cổ bé họng, nỗi khổ đau oan trái không lẽ công soi tỏ cho người lao động  Nỗi khổ nhiều bề nhiều phận người XH cũ

(32)

- Thương cho thân phận thấp cổ bé họng, nỗi khổ đau oan trái không lẽ công soi tỏ cho người lao động.

 Nỗi khổ nhiều bề nhiều phận người XH cũ. ? Nhận xét âm điệu CD?

- Âm điệu tâm tình, thủ thỉ, vừa độc thoại, vừa đối thoại Bốn lần lặp lại từ “thương thay”.

Nỗi thương cảm xót xa cho người lao động. ? ND nói lên điều gì?

Gọi HS đọc 3.

? Hãy sưu tầm số CD mở đầu cụm từ “thân em”? - Thân em hạt mưa sa

Hạt vào đài các, hạt ruộng đồng - Thân em giếng đàng

Người rửa mặt, người phàm rửa chân

? Những ca thường nói ai, điều thường giống nghệ thuật?

- Thường nói thân phận, nỗi khổ đau người phụ nữ XH cũ.

- Về NT: Các CD mở đầu cụm từ “Thân em”. - Là ca có hình ảnh so sánh để miêu tả cụ thể, chi tiết thân phận nỗi khổ người PN.

? Hình ảnh so sánh có đặc biệt?

- Tên gọi hình ảnh trái bần dễ gợi liên tưởng đến thân phận nghèo khó, gió dập sóng dồisố phận chìm nổi lênh đênh người PN.

? Cuộc đời người PN XH PK nào? HS trả lời GV nhận xét

? Nêu ND, NT CD? HS trả lời, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3

- GV hướng dẫn HS làm

độc thoại, vừa đối thoại Bốn lần lặp lại từ “thương thay” Nỗi thương cảm xót xa cho người lao động

Bài 3:

- Hình ảnh so sánh

- Số phận chìm lênh đênh người PN XH PK

* Ghi nhớ: SGK/49 III Luyện tập: BT1: VBT IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

? Đọc diễn cảm câu hát than thân?

? Cụm từ sau khơng có cấu trúc thành phần tiếng như: “gió dập sóng dồi”? A Lên thác xuống ghềnh

(B.) Nước non lận đận. C Nhà rách vách nát D Gió táp mưa sa V DẶN DÒ:

- Học bài, làm BT

(33)

NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM (Chỉ dạy ca dao & 2) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Nắm ND ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu CD chủ đề châm biếm Hiểu nội dung phê phán cd: PP tượng khơng bình thường XH lười nhác, địi sang trọng, việc tự nhiên mà thành bí ẩn, việc buồn hố vui, có danh mà khơng thực

- Hiểu nghệ thuật gây cười cd như: Khai thác chuyện ngược đời, dùng h/ảnh ẩn dụ tượng trưng, biện pháp phóng đại…

- Thuộc câu hát châm biếm

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, phân tích, cảm nhận ca dao.

3 Thái độ: Giáo dục đức tính tốt, tránh xa thói hư tật xấu cho HS. II CHUẨN BỊ:

? Đọc thuộc lòng câu hát than thân?

? Biện pháp nghệ thuật không sử dụng ca than thân? A Những hình ảnh so sánh ẩn dụ

B Những thể thơ lục bát, âm điệu thương cảm © Nhiều điệp từ, điệp ngữ.

D Những hình ảnh mang tính truyền thống 3 Giảng mới:

Nội dung cảm xúc ca dao, dân ca đa dạng Ngồi câu hát u thương, tình nghĩa, câu hát than thân, ca dao dân ca nhiều câu hát châm biếm Cùng với truyện cười, vè, câu hát châm biếm thể tập trung đặc sắc NT trào lộng dân gian VN, nhằm phơi bày tượng đáng cười XH Các em tìm hiểu qua VB: “Những câu hát châm biếm”

Hoạt động 1: - GV hướng dẫn HS đọc phần thích.

- Lưu ý số từ ngữ khó SGK

- GV đọc mẫu, hướng dẫn đọc -> gọi HS đọc ? Vì cd xếp chung vb?

- Có ND giống nhau: phản ánh tượng bất bình thường c/sống Chúng gây cười, có ý nghĩa châm biếm.

? Các tượng đáng cười ca dao ? - Có danh mà khơng thực.

- Lười nhác mà địi sang trọng. - Việc buồn hố thành vui. - Việc tự nhiên hố bí ẩn.

(34)

Hoạt động 2: * HS đọc

? Qua cách xưng hô ca dao em thấy lời nói với ai? Nói nói để làm gì?

- Cháu nói với yếm đào chủ đề cầu hôn ? Người cháu giới thiệu người nào?

- Liệt kê nhiều hay tôi: hay tửu, hay

tăm…

? Từ “hay” mà cháu giới thiệu có phải giỏi, khen khơng? Từ “hay” có ý nghĩa gì?

- Sau từ “hay” tật xấu liệt kê rathể rõ ý giễu cợt, mỉa mai, biếm hoạ chân dung chú tôi.

? NT sử dụng cd gì?

? Bài châm biếm hạng người XH? Đề cao gì?

- Trong cd người gái đẹp người đẹp nết gọi cô yếm đào Dân gian đặt nhân vật bên cạnh cô yếm đào với ngầm ý vừa mỉa mai, diễu cợt người vừa đề cao giá trị thật người.

? Nhân dân ta có ý yhức quan hệ lao động hưởng thụ Nếu cần khuyên nhân vật này, em khuyên nào?

- Tay làm hàm nhai Tay quai miệng trễ.

- Có làm có ăn cho.

* Gọi HS đọc

? Bài nhại lời nói với ai?

- Nhại lời thầy bói nói với người xem bói.

? Đối tượng xem bói ai?

- Người phụ nữ.

? Vì người xem bói phụ nữ?

- Vì đồi tượng thường quam tâm đến số phận, nhất

là XHPK, thực tế người PN tin.

? Lời thầy phán bao gồm nội dung gì?

- Phán tồn chuyện hệ trọng số phận đời mà người xem bói quan tâm: giàu –nghèo,cha – mẹ, chồng – con…

? Phán toàn chuyện quan trọng mà cách nói người thầy nào? Có thật có giả?

- Là lời nói dựa “mẹ đàn bà” “cha đàn ơng” nói nước đôi “chẳng… nghèo”, “chẳng… trai” thầy phán thật cụ thể, khẳng định tồn lời có phán khơng điều hiển nhiên mà chẳng cần đốn biết.

? Việc chứng tỏ thầy bói người ntn?

- Tinh danh, biết mong muốn kẻ xem bói

II Đọc – hiểu văn bản Bài 1:

- Liệt kê:

+ Thói quen: Hay tửu hay tăm, hay nước chè đặc hay nằm ngủ trưa

+ Tính nết: ngày ước mưa, đêm ước dài

- Tật xấu người chú, ý giễu cợt, mỉa mai, biếm hoạ chân dung “chú tơi”

Lặp từ, liệt kê, nói ngược Châm biếm hạng người nghiện ngập, lười lao động, lười nhác lại đòi cao sang

Bài 2:

- Phán toàn chuyện hệ trọng số phận đời : giàu –nghèo, cha – mẹ, chồng – con…

(35)

để dễ dàng hành nghề.

? Vậy cô gái người ntn?

- Ngờ nghệch, tin, mê tín, khơng tự định số phận.

? Điều cho ta thấy bói tốn nghề ntn? - Lừa đảo, bịp bợm.

? Bài CD phê phán tượng XH? - HS trả lời GV nhận xét

? Như đáng bị chê cười, chế giễu cd này?

? Tìm CD khác có nội dung tương tự chống mê tín dị đoan?

- Hòn đất… - Chập chập… Gọi HS đọc 3. ? Bài ca dao kể việc gì?

? Những vật tham dự sv đó? Mỗi vật tượng trưng cho ai, hạng người XH?

- Con cò người nông dân.

- Cà cuống kẻ tai to mặt lớn.

- Chào mào, chim ri cai lệ, lính lệ. - Chim chích anh mõ.

? Hình dung cơng việc cụ thể nv cd này? ? Việc chọn vật để miêu tả “đóng vai” lí thú điểm nào?

- Dùng giới vật để nói giới ngườiND châm biếm, phê phán trở nên kín đáo, sâu sắc.

? Cảnh tượng có phù hợp với đám tang khơng?

- Khơng phù hợpcái chết cị trở thành dịp cho cuộc đánh chén, chia chác vơ lối om sịm.

? Đưa tiễn người cố việc trang nghiêm, đám ma cị lại khơng Vì em nx vậy?

- Diễn toàn ngược đờ , việc buồn lại biến thành dịp hưởng lợi, việc vui.

? Bài ca nhân dân ta muốn phê phán, châm biếm - HS trả lời GV nhận xét

Gọi HS đọc

? Bài cd nhắc đến nhân vật XH cũ? ? Chân dung cậu cai miêu tả nào?

- Nón dấu lơng gà, ngón tay đeo nhẫn, áo ngắn quần dài. * Cai lệ chức thấp quân đội thời PK, nhưng ở danh nghĩa cai cậu đánh dấu bằng nón dấu lơng gà với ngón tay đeo nhẫn.

? Điều chứng tỏ tư cách cai cậu ta ntn? ? Hình dung em cậu cai ntn ?

? Vậy danh nghĩa cậu cai thật hay giả ? - Giả: từ công việc đến mẽ bên ngồi.

=> Phê phán tượng bói tốn, Châm biếm, phê phán mỉa mai tượng mê tín dị đoan

Bài 3:

- Đám ma cò

- Cò con, cà cuống, chim ri -> Dùng giới vật để nói giới người - Đám tang cò-> dịp đánh chén, chia chác, hội hè tưng bừng

=> Phê phán, châm biếm hủ tục ma chay, phê phán kẻ lợi dụng hủ tục để hưởng lợi XH cũ

Bài 4:

- Cậu cai: Nón dấu lơng gà, ngón tay đeo nhẫn, áo ngắn quần dài

(36)

? Bài CD nói lên điều gì?

? Nhận xét NT châm biếm CD này? - NT châm biếm, phóng đại.

? Về việc dân gian có câu thành ngữ câu nào? - Hữu danh vơ thực.

? Nêu ND, NT câu hát châm biếm? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3:

- Gọi HS đọc BT1, GV hướng dẫn HS làm - HS làm tập.GV nhận xét, chốt ý

- NT châm biếm, phóng đại => Thái độ mỉa mai pha chút thương hại người dân cậu cai

* Ghi nhớ: SGK/53 III Luyện tập; BT1: VBT BT2:VBT IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

Đọc diễn cảm CD

? Con cà cuống CD châm biếm ngầm hạng người XH? A Thân nhân người chết

(B) Những kẻ chức sắc làng xã. C Bọn lính tráng

D Những người cảnh ngộ với người chết V DẶN DÒ:

- Học bài, làm BT - Soạn “Đại từ”:

ĐẠI TỪ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Nắm đại từ, nắm loại đại từ TV Nắm đặc điểm đại từ tiếng việt cách sử dụng đại từ tình giao tiếp; đặc biệt sử dụng đại từ xưng hơ phù hợp với văn hố giao tiếp người Việt Nam

2 Kĩ năng:

- Tích hợp với văn Cuộc chia tay búp bê văn học khác Rèn kĩ sử dụng từ TV lúc

3 Thái độ:

- Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp II CHUẨN BỊ:

? Điền thêm tiếng đề tạo từ láy?

(37)

? Làm BT4, VBT ?

- Bạn Lan có dáng người nhỏ nhắn - Hoa nói chuyện thật nhỏ nhẻ 3 Giảng mới:

Trong nói viết, ta thường dùng từ như: Tơi, tao, tớ, mày, nó, họ, hắn,… để xưng hơ dùng: Đây, đó, nọ, kia,… ai, gì, sao, nào………để trỏ, để hỏi Như vơ hình chung ta sử dụng số loại đại từ TV để giao tiếp Vậy đại từ gì? Đại từ có nhiệm vụ, chức cách sử dụng sao? Chúng ta tìm lời giải đáp qua tiết học hơm

Hoạt động 1: * Gọi HS đọc phần ví dụ SGK ? Từ đoạn văn a trỏ ai?

- Em – người

? Từ Nó giữ vai trị ngữ pháp câu? ? Từ đoạn văn b trỏ vật gì?

- Con gà – vật

? Từ Nó VD giữ vai trị câu?

? Nhờ đâu mà em hiểu nghĩa từ đoạn văn này?

- Nhờ vào từ ngữ người mà thay các câu trước.

? Từ đoạn văn c trỏ việc gì?

- Trỏ việc phải chia đồ chơi.

? Nhờ đâu mà em hiểu nghĩa từ đoạn văn này?

- Nhờ vào việc mà thay câu đầu.

? Từ CD dùng để làm gì?

- Dùng để hỏi.

? Các từ nó, thế, đoạn văn giữ vai trị ngữ pháp câu?

- HS trả lời GV nhận xét, chốt ý

? Thế đại từ? Đại từ giữ vai trị ngữ pháp câu?

? Tìm vài câu ca dao, đoạn văn có chứa đại từ? Cho biết giữ chức vụ câu?

? Các đại từ tao, tớ, chúng tôi, chúng ta, mày, chúng mày, nó, hắn, chúng nó, họ trỏ gì?

- HS trả lời

? Các đại từ bấy, nhiêu trỏ gì? ? Các đại từ vậy, trỏ gì?

? Các đại từ để trỏ dùng để trỏ gì? - HS trả lời, GV chốt ý

- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK ? Các đại từ ai, gì,…hỏi ?

I Thế đại từ? Ví dụ:

a Nó ( em tơi) => người (đại từ) Chủ ngữ

b Nó => ( gà) (đại từ)  phụ ngữ danh từ

c Thế => Trỏ việc phải chia đồ chơi (đại từ)

Phụ ngữ động từ

d Ai => Dùng để hỏi (đại từ)  Chủ ngữ

* Ghi nhớ: SGK/55

II Các lọai đại từ 1 Đại từ để trỏ:

- Trỏ người, vật (tôi, tớ). - Trỏ số lượng (bấy, nhiêu) - Trỏ hành động, tính chất, vật

(vậy, thế).

(38)

- HS trả lời

? Các đại từ bao nhiêu, hỏi gì? -HS trả lời

? Đại từ sao, hỏi gì? - HS trả lời

? Đại từ để hỏi dùng nào? - HS trả lời, GV chốt ý

* GD: Khi giao tiếp hàng ngày tình huống

giao tiếp nên sử dụng loại đại từ làm sao cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.

+ VD gt với thầy cô: Con- thầy, em- thầy. + Với cha mẹ: con- bố, mẹ- con.

+ Với bạn bè: mình, cậu, tớ, bạn, …

- Giáo viên gọi HS đọc phần BT Sgk Hướng dẫn cách làm GV sửa chữa

- Gọi HS đọc BT1, 2, - HS thảo luận nhóm

Nhóm 1: BT1a; Nhóm 2: BT1b; Nhóm 3: BT2; Nhóm 4: BT3 Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét GV nhận xét, sửa sai

- Đặt câu: + Ai bỏ ruộng hoang

Bao nhiêu………Bấy nhiêu. + Người hẹn nên

Người chín hẹn qn mười. + Bạn ơi, chờ với!

+ Bạn đâu nhỉ?

2 Đại từ để hỏi.

- Hỏi người, vật (ai, gì) - Hỏi số lượng

- Hỏi hành động, tính chất, việc (sao, nào)

* Ghi nhớ: SGK/56

III Luyện tập BT1: VBT

Số

Ngơi Số Số nhiều

1

Tơi,tao,tớ Mày Nó,hắn

Chúng tơi, …… c/mày c/ nó,họ b - Mình - ngơi

- Mình (ca dao) - ngơi BT2: VBT

a Hai năm trước cháu gặp bình b Trưa hơm ấy, mẹ với BT3/ 57

- Đặt câu với đại từ in đậm tập

? Đại từ sau để hỏi không gian? A Ở đâu C Nơi đâu (B) Khi nào. D Chỗ ? Đại từ gì?

- Dùng để trỏ người, vật, họat động, tính chất………được nói đến ngữ cảnh

nhất định lời nói dùng để hỏi.

V DẶN DÒ:

- Học bài, đọc phần đọc thêm - Làm BT4, VBT

(39)

LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập VB làm quen với bước trình tạo lập VB Tìm hiểu đề loại văn học như: miêu tả, tự sự, thư Biết cách lập dàn ý kiểu văn đó; cách dùng từ ngữ, đặt câu theo kiểu văn

- Biết cách định hướng vb theo kiểu đề khác nhau, biết cách lập dàn ý sau tự diễn đạt theo phần dàn ý

2 Kĩ năng:

- Tích hợp với từ ghép, từ láy, đại từ năn học Rèn kĩ tạo lập VB cho HS 3 Thái độ:

- Giáo dục HS tính cẩn thận tạo lập VB II CHUẨN BỊ:

? Dòng ghi bước tạo lập VB? A Định hướng xác định bố cục

B Xác định bố cục diễn đạt thành câu, đoạn hoàn chỉnh

C Xác định bố cục, định hướng, kiểm tra diễn đạt thành câu, đoạn

(D) Định hướng, xác định bố cục, diễn đạt thành câu, đoạn hoàn chỉnh, kiểm tra VB

vừa tạo lập.

? Làm BT4 VBT? 3 Giảng mới

Các em làm quen tiết “Tạo lập VB” từ làm nên VB tương đối đơn giản, gần gủi với đời sống công việc học tập em Vậy để tạo cho sản phẩm hồn chỉnh Tiết học em vào phần luyện tập tạo lập VB

* Tất đề HS chuẩn bị trước nhà tiết Gv cho học sinh tìm hiểu lại đề, tìm ý, lập dàn ý

- GV ghi đề lên bảng - Gọi HS đọc đề

? Đề thuộc kiểu VB gì? Do đâu em biết?

- Dựa vào từ viết thư.

? Nêu ND đề bài?

- HS trả lời Gv nhận xét ? Em viết cho ai?

- Bất kì bạn nước ngoài.

? Em viết thư để làm gì?

- Gây thiện cảm tình bạn với đất nước góp phần xây dựng tình hữu nghị.

ĐỀ

: Em viết thư cho người

bạn để bạn hiểu đất nước mình.

1 Tìm hiểu đề, tìm ý: - Thể loại viết thư

- ND: Bạn hiểu đất nước VN

(40)

? Bố cục cụ thể thư nào? - HS trả lời

? Viết đoạn văn phần thư? GV hướng dẫn HS làm

HS trình bày viết GV nhận xét, sửa sai ? Viết phần cuối thư?

HS làm, Trình bày GV nhận xét, sửa sai

- Địa điểm, ngày, tháng, năm - Lời xưng hô

- Lý viết thư b Phần thư - Hỏi thăm sức khoẻ - Ca ngợi tổ quốc bạn - Giới thiệu đất nước + Con người VN

+ Truyền thống LS + Danh lam thắng cảnh + Văn hoá, phong tục VN c Cuối thư

- Lời chào, lời chúc sức khoẻ - Lời mời bạn đến VN

- Mong tình bạn hai nước gắn bó 3 Viết bài:

a Viết đoạn văn phần thư

b Viết phần cuối thư IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

GV gọi HS đọc tham khảo SGK V DẶN DÒ:

- Học bài, làm Bt

- Soạn bài: Xem lại lỗi sai để sửa chữa, - Chuẩn bị tiết “Sông núi nước nam…”

SÔNG NÚI NƯỚC NAM, PHÒ GIÁ VỀ KINH. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Cảm nhận tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc thơ SNNN PGVK Bước đầu hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật: lượng câu chữ, cách reo vần

- Hiểu nội dung văn bản: nước VN người VN, không kẻ xâm phạm, xâm phạm bị thất bại thảm hại

(41)

2 Kĩ năng: Tích hợp với Từ Hán Việt Rèn kĩ đọc phân tích thơ Đường luật. 3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu nước cho HS.

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định lớp:

? Đọc thuộc lòng câu hát than thân?

? Biện pháp nghệ thuật không sử dụng ca than thân? A Những hình ảnh so sánh ẩn dụ

B Thể thơ lục bát, âm điệu thương cảm (C )Nhiều điệp từ , điệp ngữ.

D Những hình ảnh mang tính truyền thống 3 Giảng mới

Từ ngày xưa, dân tộc VN đứng lên chống giặc ngoại xâm oanh liệt kiên cường Tự hào thay ông cha ta đưa đất nước bước sang trang sử mới: Đó khỏi ách hộ ngàn năm PK phương Bắc, kỉ nguyên mở Bài Sơng núi nước Nam, Phị giá kinh thể rõ điều

Hoạt động 1: * GV gọi HS đọc phần thích

- GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS đọc. - GV nhận xét, sửa sai

? Cho biết thơ thuộc thể thơ nào? - Thể thơ cổ, mượn từ thơ cổ Trung Quốc

* “Sông núi nước nam” xem tuyên ngôn độc lập lần nước ta.

? ND tuyên ngôn độc lập gì?

* Lời tuyên bố chủ quyền nước ta ( ý)

+ Nêu tư tưởng chủ quyền dân tộc VN. + Xác định tính tất yếu chân lí đó. + Cảnh báo quân xâm lược.

+ Khẳng định ý chí bảo vệ chủ quyền

? Tại tin SNNN Lí Thường Kiệt?

- Là nhận vật lỗi lạc thời Lí, có cơng dẹp Tống - HS trả lời, GV diễn giảng

- Lưu ý số từ ngữ khó SGK Hoạt động 2:

? SNNN thơ thiên biểu ý Vậy nội dung biểu ý thể theo bố cục nào? - Bố cục mạch lạc, rõ ràng, thơ chia làm ý rõ rệt.

1 Khẳng định chủ quyền Khái quát bảo vệ chủ quyền ? Hãy nhận xét bố cục cách biểu ý?

- Bố cục rõ ràng, cách biểu ý thơ trực

A SƠNG NÚI NƯỚC NAM I Đọc- Hiểu thích.

* Thể thơ: ( Thơ trung đại VN- tứ tuyệt) - Thất ngôn tứ tuyệt ( câu, câu chữ, vần hiệp cuối câu 1, 2, 4)

(42)

tiếp nêu rõ ý tưởngcó chủ quyền bảo vệ độc lập kiên chống ngoại xâm.

? Ngồi biểu ý, SNNN có biểu cảm khơng? Nếu có thuộc trạng thái nào?

- Có Ở cảm xúc, thái độ mãnh liệt, sắt đá đã tồn cách ẩn vào bên ý tưởng, người đọc biết nghiền ngẫm, biết suy cảm, thấy thái độ, cảm xúc trữ tình đó.

? Theo em lời thơ lời nói với nói điều gì?

- Lời chủ tướng nói với binh sĩ nhằm khích lệ tinh thần Nêu cao chân lí quốc gia dân tộcđộc lập với tinh thần vô tự hào nghĩa, sức mạnh quốc gia…

- Nói với qn giặc, vạch tính chất phi nghĩa của quân xâm lược bại vong tất yếu.

? Ở thơ tg biểu đạt ý gì, cảm xúc thái độ gì? Lời thơ ntn?

- Thời xưng Nam Quốc có ý nghĩa bọn

PK phương Bắc coi nước ta quận của nước Trung Hoa, chúng không thừa nhận nc ta là một nước độc lập.

? Qua cụm từ “tiệt nhiên”, “định phận thiên thư”, “hành khan thủ bại hư” nhận xét giọng điệu thơ?

- Giọng thơ dõng dạc đanh thép thể khí phách anh hùng, tinh thần bất khuất dân tộc.

? Nêu ND, NT thơ? - HS trả lời, GV chốt ý - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

? Em có NX thể thơ TNTT thời trung đại?

- Bài thơ có vần, đặt cuối câu, hiệp vần câu…Thơ TĐại thiên bày tỏ chí hướng, hồi bão, quan điểm, lòng Câu thơ này mang t/c tuyên ngôn ẩn chứa bên ý tưởng, cảm xúc, thái độ tg.

- GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS đọc

? Cho biết đôi nét tác giả hoàn cảnh đời thơ?

- HS trả lời, GV diễn giảng - Lưu ý số từ ngữ khó SGK ? Thể thơ? Số câu, số chữ, cách hiệp vần? - câu, chữ, hiệp vần cuối 2, ( quan- san)

- câu đầu: Nước Nam người Nam Điều sách trời định sẵn, rõ ràng -> Lời thơ nịch,

hùng hồn

- câu sau: Kẻ thù không xâm phạm xâm phạm chuốc phải thất bại thảm hại -> Lời thơ hùng hồn, giọng răn đe, lời thơ mang ý vừa ngạc nhiên vừa khinh bỉ

=> Giọng thơ dõng dạc, đanh thép thể khí phách anh hùng, tinh thần bất khuất dân tộc

* Ghi nhớ: SGK/65

B PHÒ GIÁ VỀ KINH I Đọc - Hiểu thích

1 Tác giả: Trần Quang Khải (1241-1294)

2 Tác phẩm:

(43)

? Bài thơ biểu đạt ý tưởng tình cảm gì?

- Trong k/c lần thứ 2:

+ Trần Nhật Duật đánh tan quân giặc trận Hàm Tử (5/1285).

+ Trần Quang Khải Đánh tan quân giặc cứ Chương Dương, Thăng Long….-> kinh thành Thăng Long.

? ND thể câu đầu câu sau thơ khác chỗ nào?

- HS thảo luận nhóm, Trình bày - Các nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, chốt ý

? Hãy nhận xét cách biểu ý biểu cảm thơ?

- Với hình thái diễn đạt đúc dồn nén cảm xúc vào bên ý tưởng thơ thể hào khí chiến thắng khát vọng thái bình thịnh trị DT ta thời đại nhà Trần.

- Cách biểu ý biểu cảm thơ nịch, sáng rõ khơng hình ảnh, khơng hoa văn, cảm xúc trữ tình nén kín ý tưởng.

? Nêu ND, NT thơ? - GS trả lời, GV chốt ý - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

? Về hình thức biểu cảm thơ giống SNNN điểm nào?

II Đọc – hiểu văn bản:

- câu đầu: Hào khí chiến thắng DT giặc Mơng - Nguyên xâm lược

- câu sau: Lời động viên xây dựng, phát triển đất nước hoà bình niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước

=> Diễn đạt cô đúc, lời thơ nịch, sáng rõ, ý tưởng thơ thể hào khí chiến thắng khát vọng thái bình thịnh trịcủa DT ta vào thời đại nhà Trần

? Đọc diễn cảm thơ SNNN PGVK V DẶN DÒ:

- Học thuộc thơ - Làm BT vào VBT - Soạn “Từ HV”:

Tuần 05: Tiết 18 TỪ HÁN VIỆT

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức:

- Hiểu yếu tố Hán Việt Nắm cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt Nhận diện từ ghép HV yếu tố HV văn học học

(44)

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định tổ chức: Gv kiểm diện

? Đại từ gì? Từ “bác” VD dùng đại từ xưng hô? A Anh Nam trai bác

B Người Cha, Bác, Anh

(C.) Bác tin rằng: Cháu làm liên lạc. D Bác ngồi lớn mênh mơng

? GV kiểm tra VBT HS 3 Giảng mới:

Ơ lớp biết từ Hán Việt Ơ tìm hiểu yếu tố cấu tạo từ Hán Việt từ ghép Hán Việt

? Gọi HS đọc thơ chữ Hán Nam quốc sơn hà? ? Các tiếng nam, quốc, sơn, hà nghĩa gì?

- Nam: phương nam, quốc: nước, sơn: núi, hà: sông. ? Tiếng dùng từ đơn để đặt câu; tiếng khơng?

- Tiếng Nam có thể, tiếng quốc, sơn, hà không thể dùng độc lập mà làm yếu tố cấu tạo từ ghép ? Tiếng “thiên” từ Hán Việt sau có nghĩa gì? a -Thiên niên kỉ, thiên lí mã (nghìn)

b.- (Lí Cơng Uẩn) thiên Thăng Long (dời) ? Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi gì? yếu tố Hán Việt dùng để làm ?

? Các từ sơn hà, xâm phạm (Nam quốc sơn hà), giang san (Tụng giá hoàn kinh sư) thuộc loại từ ghép phụ hay từ ghép đẳng lập?

- HS trả lời Gv chốt ý

? Các từ: quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép gì? HS trả lời Gv chốt ý

? Trật tự yếu tố từ có giống trật tự tiếng từ ghép Việt loại khơng?

- Giống: yếu tố đứng trước, yếu tố phụ đứng sau.

? Các từ thiên thư (NQSH), thạch mã (Tức sự), tái phạm (Mẹ tơi) thuộc loại từ ghép gì?

- Từ ghép phụ

? Trong từ ghép trật tự yếu tố có khác so với trật tự tiếng từ ghép Việt loại?

- Yếu tố phụ đứng trước, yếu tố đứng sau.

I Đơn vị cấu tạo từ hán việt Ví dụ:

- Nam: dùng độc lập

- Quốc, sơn, hà: không dùng độc lập yếu tố Hán Việt

*Ghi nhớ:SGK

II: Từ ghép hán việt: Ví dụ:

- Sơn hà, xâm phạm,giang san => TG ĐL

- Á i quốc, thủ môn, chiến thắng C p c p c p

(45)

? Từ ghép Hán Việt có loại chính? Trật tự yếu tố từ ghép phụ Hán Việt nào?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3 - GV hướng dẫn HS làm - HS thảo luận nhóm, trình bày - Các nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, sửa sai

BT 3: C- P: Phát thanh, bảo mật, phịng hoả

P- C: Hữu ích, thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi

* Ghi nhớ: SGK/70 III Luyện tập BT1: VBT

- Hoa: bông; trang sức bề ngịai - Phi: bay; trái, khơng phải; vợ lẽ vua - Tham: mong, cầu chán, xen vào, can dự vào

- Gia: nhà; thêm vào BT2:VBT

Quốc: gia; kì; ca; sư; Sơn: cước; dã; dương Cư: dân; ngụ; sĩ; trú; xá

Bại: tướng; vong; binh; đại bại… IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

? Từ Hán Việt sau từ ghép đẳng lập?

A Xã tắc C Sơn thuỷ

(B.) Quốc kì. D Giang sơn ? Hãy giải thích nghĩa từ hán việt sau?

a/ Tiều phu: người đốn củi.

b/Du khách: khách đến tham quan du lịch. c/Thủy chung: tình cảm bền chặt lâu dài. d/Hùng vĩ: to lớn.

V DẶN DÒ: - Học bài, làm BT

- Soạn “Từ Hán Việt (tt)”: Trả lời câu hỏi SGK

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Đánh giá mặt ưu điểm văn Thấy thiếu sót, lỗi từ, câu, cách viết đoạn số để từ biết cách sửa chữa văn 2 Kĩ năng: Tích hợp với từ loại, cách sử dụng từ tiết học Rèn kĩ tự sửa lỗi. 3 Thái độ: Giáo dục ý thức phê tự phê cho HS.

1 GV: Bài viết HS- Giáo án HS: Vở ghi

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định tổ chức: GV kiểm diện.

(46)

- Gọi HS đọc lại đề, GV ghi đề lên bảng ? Xác định yêu cầu đề bài, thể loại?

- GV nêu số em tốt

- GV đọc văn, đọan văn hay cho lớp tham khảo

- GV nêu số em chưa đạt - GV đọc chưa đạt

* Điểm, tỉ lệ.

GV công bố điểm, tỉ tệ cho lớp biết -Dưới Tb:

-Trên TB: *Phát bài:

GV gọi đại diện em học sinh lên phát cho bạn

* Dàn bài:

GV hướng dẫn HS xây dựng dàn theo yêu cầu đề

Gọi HS lập dàn Gv nhận xét,sửa sai

? Phần mở cần giới thiệu điều gì?

? Phần thân tả nào? ? Phần kết sao?

* Sửa lỗi sai.

- GV treo bảng phụ, ghi lỗi sai - HS sửa

ĐỀ: Tả thầy (cô) giáo mà em yêu thích

1 Thể loại: Miêu tả.

2 Yêu cầu: Tả thầy (cô) giáo mà em yêu thích

3 Nhận xét làm HS. * Ưu điểm:

- Một số em đáp ứng u cầu đề, ND tương đối hồn chỉnh, có lời văn, câu văn hay Bố cục rõ ràng, mạch lạc Cách mở tương đối phong phú, có sáng tạo

- Một số HS trình bày rõ ràng, chữ viết đẹp, cẩn thận

- Bài: Kiều Phương, Đình Đồng, Thu Hồ (7B) Đào Tiên, Thu Thuỷ, Tú Uyên, Ái Linh, …(7A)

* Tồn tại:

- Còn số làm sơ sài, tả hình dáng, tính tình chưa hồn chỉnh Bố cục chưa rõ ràng, lời văn lủng củng, chưa mặch lạc

- Một số em dùng từ, đặt câu chưa xác, sai nhiều lỗi tả

- Chưa biết cách sử dụng số nghệ thuật, phép tu từ vào lời văn

- Trình bày cẩu thả, sai điệu, tẩy xoá nhiều

- Bài: Danh, Y hê, Tuân, Trần Oanh, Huyền (7B), Chiến, Thống, Thắng, Tuấn, Thuỷ, …(7A)

4 DÀN BÀI: 1 Mở bài:(2đ)

- Giới thiệu khái quát thầy (cô) giáo em

2 Thân bài:(6đ)

- Miêu tả chi tiết hình ảnh thầy (cơ) + Ngoại hình

+ Cử chỉ, hành động + Lời nói, cơng việc

+ Kỷ niệm em thầy (cô) 3 Kết bài:(2đ)

(47)

- GV nhắc nhở HS khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm sau - Xem lại kiểu văn miêu tả

V DẶN DỊ:

- Soạn “Tìm hiểu chung văn biểu cảm”: Trả lời câu hỏi SGK

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Hiểu văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người

- Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp phân biệt yêu cầu VB 2 Kĩ năng:

- Tích hợp với văn học Phần từ HV, từ ghép, từ láy Rèn kĩ viết văn biểu cảm 3 Thái độ:

- Giáo dục HS nhận thức văn biểu cảm II CHUẨN BỊ:

1 GV: SGK– VBT – giáo án – bảng phụ HS: SGK – VBT – chuẩn bị

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định tổ chức: GV kiểm diện.

Trong đời sống có tình cảm Tình cảm cảnh, với vật, với người Tình cảm người lại phức tạp phong phú Khi có tình cảm dồn nén, chất chứa khơng nói người ta dùng thơ, văn để biểu tình cảm Loại văn thơ người ta gọi văn biểu cảm Vậy văn biểu cảm loại văn tìm hiểu

Hoạt động 1 * Gọi HS đọc VD SGK/71

? Câu cdao thổ lộ tình cảm, cảm xúc gì?

- Sự đồng cảm, thương xót cho cuốc kêu hồi, kêu mà người đời không nghe, không ý (khơng có lẽ cơng soi tỏ)

? Câu CD thổ lộ tình cảm, cảm xúc gì?

- Cảm xúc hạnh phúc tác giả- người đứng giữa cánh đồng nắng mai ấm áp thấy như chẽn lúa địng địng phơi tự ánh nắng ấy.

I Nhu cầu biểu cảm văn biểu cảm:

1 Nhu cầu biểu cảm con người:

* Ví dụ : SGK

a Câu cd 1: Sự đồng cảm, thương xót cho cuốc kêu hồi, kêu mà người đời khơng nghe, khơng ý

(48)

? Theo em lúc người ta có nhu cầu biểu cảm? - HS trả lời Gv nhận xét.

* VD: Công cha nặng

Nghĩa mẹ trời chín tháng cưu mang ? Sử dụng biểu cảm phương pháp nào? - Ca dao

? Ngoài CD, người ta cịn biểu cảm phương tiện nào?

- Thơ, văn, thư

? Trong mơn TLV người ta gọi chung văn gì? - Biểu cảm

Hoạt động 2 * Gọi HS đọc VD SGK./72

? Đoạn văn biểu đạt ND gì?

- Nỗi nhớ bạn bè nhắc lại kỷ niệm

? Đoạn văn biểu đạt ND gì?

- Tình cảm yêu thương gắn bó với quê hương đất nước.

? ND đoạn văn có khác với ND đoạn VB tự miêu tả?

- ND khơng kể, khơng miêu tả việc hồn chỉnh mà chỉ chú ý đến đặc điểm tình cảm Đó tình cảm đẹp, vơ tư, sáng, giàu tính nhân (biểu cảm).

Có ý kiến cho tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm phải tình cảm, cảm xúc thấm nhuần tư tưởng nhân văn

? Qua hai đọan văn em có tán thành với ý kiến khơng?

- Tán thành (tình yêu người, hiên nhiên, tổ quốc, ghét thói tầm thường giả dối.)

? Ở đoạn 1, em có nhân xét phương thức biểu đạt tình cảm, cảm xúc đọan văn trên?

- Đoạn 1: Thương nhớ ơi, mà, mong nhớ

biểu trực tiếp.

- Đoạn 2: Các chuỗi hình ảnh tiếng hát đêm khuya trên đài, tiếng hát tâm tình, tiếng hát cô gái, tiếng hát quê hương biểu gián tiếp.

? Như khác cách biểu nào?

- HS trả lời

? Thế biểu cảm trực tiếp?

- Là cách biểu tình cảm, cảm xúc, ý nghĩa thầm kín bằng cách dùng từ ngữ trực tiếp gợi tình cảm ấy.

? Thế biểu cảm gián tiếp?

- Là cách thể tình cảm, cảm xúc thơng qua 1 phong cảnh, câu chuyện, việc hay suy nghĩ nào mà khơng gọi tình cảm ra.

? Thế VB biểu cảm? Tình cảm văn biểu cảm nào? Văn biểu cảm có cách biểu nào?

ánh nắng

=> Khi có tình cảm đẹp chất chứa muốn biểu hiện, thổ lộ cho người khác biết biểu cảm.

2 Đặc điểm chung văn biểu cảm:

* Ví dụ: sgk

a Đoạn 1: Nỗi nhớ bạn bè nhắc lại kỷ niệm

b Đoạn 2: Tình cảm yêu thương gắn bó với q hương đất nước => ND khơng kể, khơng miêu tả việc hồn chỉnh mà ý đến đặc điểm tình cảm Đó tình cảm đẹp, vơ tư, sáng, giàu tính nhân

(49)

Hoạt động 3 - Gọi HS đọc BT1,

* Ghi nhớ: SGK/72. II Luyện tập

BT1: VBT

Đọan 2: Là văn biểu cảm tác giả bộc lộ tình yêu hoa hải đường qua nhìn trực quan

- Phơi phới … hạnh phúc - Trông dân dã… đỏ IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

? Thế văn biểu cảm?

A Kể lại câu chuyện cảm động

B Bàn luận hình tượng sống C Là VB viết thơ

(D.) Bộc lộ tình cảm, cảm xúc người trước việc, tượng đời sống.

? Văn biểu cảm cịn gọi thể văn gì? Gồm thể loại nào?

- Văn trữ tình, bao gồm thể lọai: thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tùy bút… V DẶN DÒ:

- Soạn “Đặc điểm văn biểu cảm”: Trả lời câu hỏi SGK

CÔN SƠN CA

(Hướng dẫn đọc thêm) BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA. (Tự học có hướng dẫn) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tơng hồ nhập nên thơ, cao Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn qua đoạn thơ Côn Sơn ca buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông Vẻ đẹp cảnh buổi chiều vùng Bắc thời xa xưa vẻ đẹp thắng cảnh Côn Sơn

- Hiểu thể thơ lục bát Chú ý phát triển trí tưởng tượng niềm cảm xúc, óc suy tưởng HS củng cố thêm hiểu biết em thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

2 Kĩ năng: Tích hợp với từ Hán Việt Rèn kĩ đọc diễn cảm, cảm nhận thơ. 3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước cho HS.

GV: SGK –VBT – giáo án – bảng phụ HS: SGK – VBT – chuẩn bị

(50)

? Bài SNNN thường gọi gì? 3 Giảng mới:

- GV hướng dẫn HS đọc văn bản, GV đọc, gọi HS đọc GV nhận xét, sửa sai

? Cho biết đôi nét tác giả – tác phẩm? HS trả lời GV nhận xét, chốt ý

Lưu ý số từ ngữ khó SGK ? Cho biết đơi nét thể thơ lục bát?

- Câu chữ, câu chữ, chữ cuối câu vần với chữ thư câu 8, chữ cuối câu cặp vần với chữ cuối câu cặp câu đổi vần mà vần vần bằng.

? Xác định nhận vật chữ tình vb? - NV: ta.

? Đối tượng trữ tình? - Cảnh vật.

=> NV đối tượng chữ tình lồng ghép, sóng đơi -> Con người thiên nhiên ln hồ hợp với

? Cảnh trí Cơn Sơn tâm hồn Nguyễn Trãi nào?

? Em hình dung cảnh trí thiên nhiên CS

- NT đặc tả thắng cảnh CS thứ (suối, đá, thông trúc) Si suốt ngày đêmnhư cung đàn mn điệu làm êm dịu lòng ng, tảng đá phảng phất đầy rêu xanh mịn màng sau mưa giống thảm chiếu em phơi trải cho thi sĩ nghỉ ngơi.Trên núi cịn có làm nơingâm nga thanh tao cho bao người quân tử.

* Chỉ với vài nét chấm phá Nguyễn Trãi phát hoạ nên tranh thiên nhiên với cảnh trí Cơn Sơn tranh tuyệt đẹp

? Tại ngòi bút Nguyễn Trãi, Côn Sơn lại trở nên sống động, nên thơ đầy sức sống thế?

- Nguyễn Trãi người có tâm hồn gợi mở, u TN.

? Em có nhận xét Ng thuật tả cảnh N /Trãi?

- Quan sát trực tiếp cảm nhận riêng mình Ông sử dụng triệt để biện pháp so sánh để miêu tả ( Tiếng suối tiếng đàn, tảng đá như chiếu thảm, )

? Hiện lên cảnh vật CS tươi đẹp nhân vật ta Nhân vật ta lặp lặp lại lần?

- Từ “ta” lần ? “Ta” ai?

- Nguyễn Trãi thi sĩ

A CÔN SƠN CA I Đọc - hiểu thích Tác giả: Nguyễn Trãi

2 Tác phẩm Viết chữ Hán dài 30 câu theo thể thơ cổ Trung Hoa Thể thơ: Lục bát (…Không hạn định số câu)

II Đọc – hiểu văn bản. 1 Thắng cảnh Cơn Sơn. - Suối chảy rì rầm

- Đá rêu phơi

- Thơng mọc nêm - Bóng trúc

Thiên nhiên lên thật êm ái, dịu dàng, đầm ấm bao dung, khoáng đạt, tĩnh, nên thơ

- NT: So sánh

2 Con người cảnh vật Côn Sơn.

- Ta nghe - Ta ngồi

- …ta lên ta nằm - …ta ngâm thơ nhàn

(51)

? Tìm từ diễn tả hành động ta Cơn Sơn? - Nghe, ngồi, nằm, ngâm

? Hình ảnh tâm hồn nhân vật ta lên đoạn thơ nào?

HS trả lời GV nhận xét

- Điệp từ ta tạo nên giọng điệu thư thái cho đoạn thơ, làm lên rõ nét hình tượng tâm tư tg. Ntrãi tâm trạng an bần lạc đạo, sống thanh thản vô tư nơi am thanh, cảnh vắng, lánh đục về trong, tránh xa nơi lợi danh, phú quý Ông trở với núi rừng vui với thiên nhiên….Như vị cao tăng có nhân cách cao tâm hồn thi sỹ.

? Em có nhận xét cách diễn đạt ý thơ thơ? Dụng ý cách diễn đạt đó?

- Cứ câu tả cảnh câu nói hành động trạng

thái người trước cảnh Sự giao hồ, hồ nhập cảnh người.

GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS đọc GV nhận xét, sửa sai

? Cho biết đôi nét tác giả – tác phẩm? HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng Lưu ý số từ ngữ khó SGK

? Bài thuộc thể thơ nào? Giống với học?

- Thể thơ thất ngôn tứ` tuyệt Đường luật, giống bài SNNN.

? Hãy dấu hiệu, hình thức thể thơ này? Hoạt động 4

? Bài thơ tả cảnh vùng đất nước ta? - Đồng Bbộ

? Theo em cảnh vật miêu tả thời điểm ngày?

? Cảnh tượng chung Phủ Thiên Trường lúc sao?

- Xóm trước, thơn sau bắt đầu chìm vào sương khói.

? Tại cảnh vật lại dường có dường khơng?

- Cảnh vật bị sương, khói bao phủ nên lúc mờ lúc tỏ.Mọi cảnh vật chìm dần vào bóng chiều man mác, chập chờn, có khơng.Nhìn xa cánh dồng em nhỏ cưỡi trâu làng, văng vẳng tiếng sáo trúc….

? Trong tranh quê tác giả gợi tả hình ảnh để lại ấn tượng cho em nhiều nhất?

? Em có nhận xét cách miêu tả tác giả

* Ghi nhớ: SGK/81

B BUỔICHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA. ( Hướng dẫn đọc thêm ) I Đọc hiểu văn bản

1 Tác giả: Trần Nhân Tông Tác phẩm

3 Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

II Phân tích vb

1 Cảnh chiều thơn xóm - Bảng lảng…hồng hơn, trống dồn  Cảnh thơn xóm lúc chiều tối

- Ngư ông….mục tử…

(52)

bài thơ? Qua chi tiết hình ảnh miêu tả thơ, cảnh làng quê vào buổi chiều đứng Phủ Thiên Trường trơng nhìn chung nào? ? Em hiểu tâm hồn tác giả?

- Đằng sau tranh thấp thống hình dáng một con người Tác giả vị vua dù có địa vị tối cao

nhưng tâm

hồn gắn bó máu thịt với q hương thơn dã của mình Chỉ vài nét chấm phá, gợi nhiều hơn tả mà đậm đà sắc quê, hồn quê Một điều khơng dễ có được.

? Nêu ND thơ?

HS trả lời, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 5

- Gọi HS đọc BT

- HS làm tập GV nhận xét, sửa chữa

con người với cảnh vật TN

? Đọc diễn cảm thơ “Côn Sơn Ca buổi chiều…”? V DẶN DÒ: Soạn “Từ HV”: Trả lời câu hỏi SGK:

TỪ HÁN VIỆT (tt) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Hiểu sắc thái ý nghĩa riêng, đặc biệt từ Hán Việt

- Có ý thức sử dụng từ Hán Việt nghĩa, sắc thái phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Việt

2 Kĩ năng:

- Tích hợp với văn “Cơn sơn ca, Buổi chiều…” Rèn kĩ sử dụng từ Hán Việt 3 Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, ý thức sử dụng từ HV cho HS.

? Từ HV sau từ ghép đẳng lập? A Xã tắc C Sơn thuỷ

(53)

3 Giảng mới:

? Tại câu văn dùng từ HV mà không dùng từ Việt có nghĩa tương tự?

 Tạo sắc thái trang trọng.

- Vì từ HV Việt khác sắc thái ý nghĩa Như mà nhiều trường hợp không thể thay từ HV từ Việt

? Em có nhận xét sắc thái biểu cảm hai từ loại có khác nhau?

- Sử dụng từ HV mang sắc thái trân trọng biểu thị thái độ tơn kính.- Ghi VD.

a Không nên tiểu tiện bừa bãi vệ sinh. b Bác sĩ khám tử thi.

? Tại câu dùng từ tiểu tiện, tử thi mà khơng dùng từ ngữ Việt có nghĩa tương đương?

? Các từ HV tạo sắc thái cho đoạn văn? ? Người ta dùng từ HV để làm gì?

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

GV treo bảng phụ ghi VD2 SGK Hoạt động 2

? Theo em, cặp câu trên, câu có cách diễn đạt hay hơn? Vì sao?

- HS trả lời.Gv nhận xét

? Vì khơng nên lạm dụng từ HV nói viết? - HS trả lời, GV chốt ý

Hoạt động 3 - Gọi HS đọc BT1,

- HS thảo luận nhóm, trình bày - GV nhận xét, sửa sai

I Sử dụng từ Hán Việt : Ví dụ: sgk

- Phụ nữ, hoa lệ, từ trần, mai táng

=> Tạo sắc thái trang trọng

- Tiểu tiện, tử thi

Tạo sắc thái tao nhã, lịch sự. - Kinh độ, yết kiến, trẫm, bệ

hạ, thần

Tạo sắc thái cổ. * Ghi nhớ: SGK/82

2 Không nên lạm dụng từ HV:

- a2 hay a1

- b2 hay b1

Không nên lạm dụng từ HV * Ghi nhớ: SGK/83

II Luyện tập BT1, 2: VBT

? Gạch chân từ HV câu sau:

A Phụ nữ VN giỏi việc nước, đảm việc nhà B Chiến sĩ hải quân anh hùng

C Hoa Lư cố đô nước ta ? Người ta dùng từ HV để làm gì?

-Tạo sắc thái trang trọng -Tạo sắc thái tao nhã, lịch -Tạo sắc thái cổ

V DẶN DÒ: - HS làm BT3, 4; VBT

(54)

ĐẶC ĐIỂM VĂN BẢN BIỂU CẢM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức: Hiểu đặc điểm cụ thể biểu cảm, hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm thường mượn cảnh vật, đồ vật, người để bày tỏ tình cảm

2 Kĩ năng: Rèn kĩ biểu đạt tình cảm lời văn. 3 Thái độ: Giáo dục tính sáng tạo viết văn biểu cảm. II CHUẨN BỊ:

a GV: SGK –VBT – giáo án – bảng phụ b HS: SGK – VBT – chuẩn bị

? Thế VB biểu cảm?

A Kể lại câu chuyện cảm động

B Bàn luận hình thái sống C Là VB viết thơ

(D.)Bộc lộ tình cảm, cảm xúc người trước vật, hình thái đời sống. ? Làm BT2 VBT?

- Hai biểu cảm trực tiếp hai trực tiếp nêu tư tưởng tình cảm không qua phương tiện trung gian miêu tả, kể chuyện

3 Giảng mới:

Hoạt động 1 Gọi HS đọc VB Tấm gương SGK/84 ? Bài văn biểu đạt tình cảm gì?

- Ngợi ca đức tính trung thực, ghét thói xu nịnh, dối trá.

? Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả văn làm nào? HS trả lời

? Bố cục văn gồm phần? Nói rõ ND phần?

HS trả lời GV nhận xét, chốt ý

? Em có nhận xét mạch văn này? HS trả lời

Gọi HS đọc đoạn văn SGK/86 ? Đoạn văn biểu tình cảm gì? HS trả lời GV nhận xét

? Tình cảm biểu trực tiếp hay gián tiếp? ? Em dựa vào dấu hiệu để chia nhận xét mình?

I Tìm hiểu đặc điểm văn bản biểu cảm.

1 Bài tập

* VB “Tấm gương” SGK/85

…Là người bạn chân thật suốt đời

Khơng biết xu nịnh Dù gương… thẳng

 Biểu tình cảm, thái độ, đánh giá người viết

- Gương… nịnh xẳng Ai mặt nhọ…

… Soi vào gương lương tâm  Mượn gương để biểu dương người trung thực, phê phán kẻ dối trá

* Bố cục: phần

+ MB: Nêu phẩm chất gương + TB: Ích lợi gương + KB: Khẳng định lại chủ đề  Bố cục theo mạch tình cảm Đoạn văn:

(55)

HS trả lời GV chốt ý

? Mục đích văn biểu cảm gì? Để biểu cảm, người ta làm nào?

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2 Gọi HS đọc BT1

* Ghi nhớ SGK/86 II Luyện tập BT1: VBT

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP: ? Bố cục văn BC gồm phần?

A Một (C.) Ba.

B Hai D Bốn

? Tình cảm văn biểu cảm phải nào?

- Phải rõ ràng, sáng, chân thực văn biểu cảm có giá trị V DẶN DỊ:

- Soạn “Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm”: Trả lời câu hỏi SGK

ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức: Nắm kiểu đề văn biểu cảm, bước làm văn biểu cảm Biết cách xác định đề, phân tích đề nắm bước làm văn biểu cảm

2 Kĩ năng: Tích hợp với văn biểu cảm học, từ láy, từ ghép, từ Hán Việt Rèn kĩ làm văn biểu cảm

3 Thái độ: Giáo dục tính sáng tạo làm văn biểu cảm cho HS. II CHUẨN BỊ:

1 GV: SGK– VBT – giáo án – bảng phụ HS: SGK – VBT – chuẩn bị

? Bài văn “Hoa học trò” biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp? ? Bài văn biểu cảm có bố cục phần?

(56)

3 Giảng mới

? Hãy đối tượng biểu cảm tình cảm cần biểu đề đó?

a Dịng sơng q hương

- Tình u dịng sơng, KN dịng sông

b Đêm trăng trung thu

- Sự vui thích đêm trung thu, lịng biết ơn quan tâm người lớn

c Nụ cười mẹ

- Hiền lành, thân yêu, độ lượng, ấm áp d Những KN tuổi thơ

- Tình cảm, ý nghĩ giống Những vui buồn suy nghĩ KN e Giống mà em thích

Gọi HS đọc đề

? Đối tượng phát biểu cảm nghĩ mà đề văn nêu gì?

? Để hiểu đề văn biểu cảm em làm nào?

- Hiểu ý nghĩa từ đề để xác định nội dung

? Em làm để tìm ý cho đề văn biểu cảm?

HS trả lời

 Xây dựng bố cục cho đề trên?

HS lập dàn GV nhận xét

 Viết phần MB, KB cho đề trên? HS trình bày, GV nhận xét, sửa sai

 Sau viết xong có cần đọc lại sửa

chữa viết không? Vì sao?

- Đọc lại để kiểm tra sửa chữa số ý thừa, thiếu

 Bài văn hoàn chỉnh

 Nêu bước làm văn biểu cảm?  Muốn tìm ý cho văn biểu cảm ta phải

làm gì?

HS trả lời, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 2: Gọi HS đọc BT

I Đề văn biểu cảm bước làm văn biểu cảm

1 Đề văn biểu cảm

2 Các bước làm văn biểu cảm: Đề: Cảm nghĩ nụ cười mẹ a Tìm hiểu đề, tìm ý.

- Đối tượng: nụ cười mẹ

- Cảm xúc nụ cười mẹ - Các biểu nụ cười mẹ - Yêu thương nụ cười mẹ

 Nêu câu hỏi để cụ thể hoá nội dung b Lập dàn bài.

MB: Nêu cảm xúc nụ cười mẹ TB: Nêu biểu hiện, sắc thái nụ cười mẹ

KB: Lịng u thương kính trọng mẹ c Viết bài.

d Sửa sai.

(57)

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:  Có bước làm văn biểu cảm?

A Một C Ba

B Hai (D.) Bốn.

 Viết đoạn văn biểu tình cảm nụ cười mẹ? HS làm.GV nhận xét

V DẶN DÒ:

- Học bài, làm Bt, VBT

- Soạn “Luyện tập cách làm văn biểu cảm”: Trả lời câu hỏi SGK + Lập dàn cho đề bài: Lòai em yêu

+ Viết đọan mở kết

BÁNH TRÔI NƯỚC.

Hồ Xuân Hương I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

1 Kiến thức: Thấy vẻ xinh đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm người Phụ nữ trong thơ “bánh trôi nước.”

Thấy nét đặc sắc nghệ thuật sử dụng ngơn từ,giọng điệu hóm hỉnh mà sâu sắc HXH 2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, phân tích thơ.

3 Thái độ: Giáo dục lòng thương cảm người phụ nữ XHPK II CHUẨN BỊ:

1 GV: SGK –VBT – giáo án – tranh HS: SGK – VBT – chuẩn bị

 Đọc thuộc lòng thơ “buổi chiều…”? (8đ) - HS đọc

GV treo bảng phụ:

 Cảnh tượng miêu tả thơ cảnh tượng nào? (2đ) A Rực rỡ diễm lệ (C.) Huyền ảo bình.

B Hùng vĩ tươi tắn D U ám buồn bã - HS trả bài.GV nhận xét, ghi điểm

Tiết trước vào tìm hiểu “Cơn sơn ca, Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra” Tiết ta tìm hiểu văn “Bánh trơi nước”

GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS đọc GV nhận xét, sửa sai.

A BÁNH TRƠI NƯỚC. I Đọc – hiểu thích:

(58)

 Cho biết đôi nét TG – TP?

-Lưu ý số từ ngữ khó SGK

Bài thơ bánh trơi nước thụơc thể thơ gì?

Cách hiệp vần?

- Thất ngôn tứ tuyệt.Hiệp vần cuối câu 1,2,4.

 Thế bánh trôi nước?

- Chú thích (*) SGK/95

Bài thơ bánh trơi nước có nghĩa? Đó là nghĩa nào?

- Hai nghĩa: vừa nói cách làm bánh trơi nước, vừa nói lên thân phận, phẩm chất người PN.

Bánh trôi nước miêu tả nào?

HS trả lời.GV nhận xét.

Vẻ đẹp phẩm chất cao quý thân phận chìm

nổi người PN gợi lên nào? HS trả lời.Gv nhận xét.

 Trong nghĩa tren, nghĩa nghĩa

chính định giá trị thơ?

- Nghĩa thứ 2(nghĩa bóng) định giá trị thơ.

Em nêu nghệ thuật cách dùng từ

của thơ?

HS trả lời.GV nhận xét

 Nêu giá trị ND- NT thơ?

HS trả lời.GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK.

Gọi HS đọc BT1

GV hướng dẫn HS làm. HS trả lời tập. GV nhận xét, chữa sai.

2 Chú thích: SGK/95

1 Hình ảnh bánh trơi nước.

- Thân em…

 Xinh đẹp, trắng chìm bấp

bênh đời. - Rắn nát…

… Vẫn giữ lòng son.

 Phẩm chất cao quý, son sắt thuỷ chung, tình

nghĩa.

2 Nét nghệ thuật thơ.

- An dụ, so sánh, tượng trưng. - Thành ngữ: chìm. - Ngơn ngữ bình dị.

*Ghi nhớ:SGK

III Luyện tập

BT1: VBT

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP: Đọc diễn cảm “Bánh trôi nước”?

HS đọc

GV treo bảng phụ

Dịng sau khơng phù hợp miêu tả bánh trơi nước? A Hình trịn, trắng mịn

B Nhân son đỏ

(C.) Được hấp nước. D Có thể rắn nát V DẶN DÒ: - Học bài, làm BT

(59)

SAU PHÚT CHIA LI (Hướng dẫn đọc thêm)

(Kiểm tra 15 phút môn văn) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

a Kiến thức:

Cảm nhận nỗi sầu chia li sau phút chia tay, giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi giá trị nghệ thuật ngơn từ đoạn trích “chinh phụ ngâm khúc”, bước đầu hiểu thể thơ song thất lục bát

b Kĩ năng:

Rèn kĩ đọc, phân tích thơ c Thái độ:

Giáo dục lòng thương cảm người phụ nữ XHPK II CHUẨN BỊ:

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định tổ chức: GV nhắc nhở HS trật tự.

Tiết trước chúng vào tìm hiểu “Bánh trơi nước”.Tiết vào tìm hiểu “Sau phút chia li.”

 Cho biết đôi nét TG – TP? HS trả lời

Lưu ý số từ ngữ khó SGK Hoạt động 2: Gọi HS đọc khổ thơ

 Qua khổ 1, nỗi sầu chia li người vợ đã

được gợi tả nào?

HS trả lời

GV nhận xét, sửa chữa

 Cách dùng phép đối: Chàng đi…, Thiếp

thì về… việc sử dụng hình ảnh “tn màu mây biếc trải ngàn núi xanh” có tác dụng gì trong việc gọi tả nỗi sầu chia li đó?

- Cho thấy thực trạng chia li diễn để chàng vào cõi xa vất vã, thiếp với cảnh vị võ đơn Sự ngăn cách thật khắc nghiệt nỗi sầu chia li nặng nề tưởng phủ lên màu biếc trời mây, trải vào màu xanh núi ngàn Hình ảnh mây biếc núi xanh hình ảnh góp phần gợi lên độ mênh mơng, tầm vũ trụ nỗi sầu chia li

Gọi HS đọc khổ

B SAU PHÚT CHIA LI I Đọc – hiểu thích:

1 Đọc: 2 Chú thích:

SGK/91

II Đọc - hiểu văn bản. Khổ

- Chàng đi… - Thiếp về…

 Tương phản đối nghĩa, nỗi sầu dằng dặc, miên man

2 Khổ

(60)

Qua khổ 2, nỗi sầu gợi tả lên như

thế nào?

HS trả lời.GV nhận xét

 Cách dùng phép đối: cịn ngảnh lại, hãy

trơng sang câu chữ cách điệp và đảo vị trí địa Danh: Hàm Dương và Tiêu Tương có ý nghĩa việc gợi tả nỗi sầu chia li?

- Diễn tả nỗi sầu chia li độ tăng trưởng

Sự chia li sống, thể xác tình cảm, tâm hồn gắn bó thiết tha, cực độ Lời thơ khơng nói nỗi sầu chia li mà cịn nói ối oăm nghịchchướng: gắn bó mà khơng gắn bó, gắn bó mà phải chia li

Gọi HS đọc khổ

 Qua khổ 3, nỗi sầu cịn tiếp tục

gợi tả nâng lên nào?

Các điệp từ :cùng, thấy câu chữ

và cách nói ngàn dâu, màu xanh của ngàn dâu có tác dụng việc gợi tả nỗi sầu chia li?

- Gợi tả nỗi sầu chia li oăm, nghịch chướng

theo độ tăng trưởng đến cực độ Ở khổ trên, cịn có địa danh Hàm Dương, Tiêu Tương để có ý niệm độ xa cách Nhưng khổ cuối xa xách tơi độ hồn tồn hút vào ngàn dâu khơng xanh xanh mà cịn xanh ngắt Màu xanh độ xanh xanh lại xanh ngắt câu thơ không liên quan đến niềm hi vọng mà màu để gợi cảnh trời cao đất rộng, thăm thẳm mênh mông, nơi gữi gắm, lan toả nỗi sầu chia li Câu thơ cuối mang hình thái nghi vấn “ai sầu ai” không mang ý nghĩa so đo mà nhấn rõ nỗi sầu người chinh phụ trạng thái cao độ

Hãy kiểu điệp ngữ đoạn

thơ sau phút chia li? Nêu tác dụng biểu cảm của điệp ngữ đó?

- Điệp ngữ cách quãng, điệp ngữ chuyển tiếp  bật nỗi sầu chia li, nỗi sầu cực độ

Hãy phát biểu cảm xúc chủ đạo, ngôn

ngữ giọng điệu đoạn thơ?

… cách… … cách…

 Tương phản, điệp từ, đảo ngữ, nỗi sầu tăng tiến, nỗi sầu cách xa vời vợi nghìn trùng

3 Khổ

- Cùng trông lại mà cùng… - … xanh xanh…

- …xanh ngắt…

- Lòng chàng ý thiếp…?

(61)

HS thảo luận nhóm Trình bày Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

* Ghi nhớ: SGK/93

Hoạt động 3: Luyện tập Gọi HS đọc BT

GV hướng dẫn HS làm HS làm tập GV nhận xét

*Ghi nhớ: SGK. III Luyện tập BT: VBT IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

Đọc diễn cảm đoạn thơ “Sau phút chia li”? HS đọc

Từ màu xanh khơng có đoạn thơ?

A Xanh xanh C Mây biếc

B Xanh ngắt (D )Núi lam.

V DẶN DÒ: - Học bài, làm BT

- Soạn “Qua đèo ngang”: Trả lời câu hỏi SGK + Đọc văn

+ Cảnh đèo Ngang

+ Tâm trạng Bà huyện Thanh Quan

QUAN HỆ TỪ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

a Kiến thức: Nắm quan hệ từ. b Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng quan hệ từ hợp lí. c Thái độ: Giáo dục HS ý thức sử dụng quan hệ từ. II CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK –VBT – giáo án – bảng phụ b.HS: SGK – VBT – chuẩn bị

2 Kiểm tra cũ: GV treo bảng phụ

 Từ “Viên tịch” dùng để chết ai? (2đ)

A Nhà vua C Người cao tuổi

(B.) Vị hồ thượng. D Người có cơng với đất nước Làm BT3 VBT? (8đ)

HS làm

(62)

Tiết trước vào tìm hiểu từ Hán Việt, tiết vào tìm hiểu quan hệ từ

Hoạt động 1: - GV treo bảng phụ, ghi VD SGK Xác định quan hệ từ VD đó? HS xác định

-GV nhận xét, chốt ý

 Các quan hệ từ liên kết từ ngữ hay

những câu với nhau? Nêu ý nghĩa quan hệ từ?

- HS trả lời.Gv nhận xét

Nêu khái niệm quan hệ từ? - HS trả lời, GV chốt ý

Hoạt động 2: - GV treo bảng phụ ghi VD SGK

 Trong trường hợp VD, trường hợp bắt buộc phải có quan hệ từ, trường hợp khơng bắt buộc phải có quan hệ từ?

- HS trả lời.GV nhận xét

 Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ: Nếu… vì… tuy… hễ… sở dĩ…

Đặt câu với quan hệ từ vừa tìm được? - Vì trời mưa to nên đường lầy lội

- Tuy nhà Lan xa trường Lan học

 Khi nói viết có bắt buộc phải dùng quan hệ từ không?

- HS trả lời GV chốt ý - Gọi H S đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 3: - Gọi HS đọc BT1, 2,

- HS thảo luận nhóm, trình bày - Các nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, sửa sai

I Thế quan hệ từ 1 Quan hệ từ:

a b

c bởi, và, nên 2 ý nghĩa.

a Đồ chơi (của) chúng tôiquan hệ sở hữu.

b Đẹp (như) hoaquan hệ so sánh. c Ăn uống điều độ (va) làm việc quan hệ đẳng lập.

- (Bởi) ăn uống (nên) tơi chóng lớn lắm quan hệ nhân quả.

* Ghi nhớ: SGK/97 II Sử dụng quan hệ từ

1 b, d, g, h bắt buộc có quan hệ từ a, c, e, i  Khơng bắt buộc có quan hệ từ

2 Các cặp quan hệ từ: - Nếu…

- Vì … nên - Tuy… - Hễ… - sở dĩ….vì

* Ghi nhớ: SGK/98 III Luyện tập 1/BT2

- với …và…với -với…nếu…thì….và 2/ BT3

- câu đúng:b,d,g,i,k,l - câu sai :a,c,e,h IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

 Trong dịng sau, dịng có sử dụng quan hệ từ? (A.) Vừa trắng lại vưà trịn.

(63)

a)nếu… b)bởi…….nhưng

HS đặt câu, GV nhận xét, sửa sai V DẶN DÒ:

- Soạn “Chữa lỗi quan hệ từ”: Trả lời câu hỏi SGK + Các lỗi thường gặp qht

+ Làm tập

LUYỆN TÂP CÁCH LÀM VĂN BẢN BIỂU CẢM. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp H5:

a Kiến thức: Luyện tập thao tác làm văn biểu cảm, tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn bài, viết bài. b Kĩ năng: Có thói quen động não, tưởng tượng, suy nghĩ cảm xúc trước đề văn biểu cảm. c Thái độ: Giáo dục tính sáng tạo viết văn cho HS.

a.GV: SGK – VBT – giáo án – bảng phụ b HS: SGK – VBT – chuẩn bị

 Có bước làm văn biểu cảm? (2đ)

A Một C Ba

B Hai (D.) Bốn.

Nêu bước làm văn biểu cảm? 8đ)

- Tìm hiểu đề, tìm ý – lập dàn – viết – sửa 3 Giảng mới:

Tiết trước vào tìm hiểu đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm Tiết vào luyện tập cách làm VB biểu cảm

 Nêu đối tượng biểu cảm tình cảm cần

biểu hiện? Đề văn thuộc thể loại gì?

HS trả lời GV nhận xét  Đề yêu cầu viết điều gì? - Bày tỏ tình cảm dừa  Vì em yêu dừa?

- Là gắn bó với KN tuổi thơ Mang lại nhiều

lợi ích thiết thực cho người

Đề: Cảm nghĩ dừa: I Tìm hiểu đề, tìm ý - Thể loại: Biểu cảm. - ND: dừaem yêu thích.

(64)

Hoạt động 2:  Lập dàn cho đề trên? - HS lập dàn bài, trình bày -Gv nhận xét, sửa chữa

Hoạt động 3: - GV hướng dẫn HS viết - GV yêu cầu HS viết MB, KB - HS thảo luận nhóm, trình bày - GV nhận xét, sửa sai

- GV treo bảng phụ ghi đoạn văn mẫu phần MB, KB cho HS tham khảo

1 Mở bài:

Lí em yêu thích dừa

2 Thân: Các điểm gợi cảm dừa (Thân, lá, trái…) loại dừa

- Cây dừa sống người + Trái uống nước, làm mứt, kẹo, dầu… + Thân cây: làm cầu, nhà, đũa…

+ Lá: lợp nhà, chổi…

- Cây dừa sống em KB

Tình cảm em dừa III Viết bài:

1 Viết MB Viết TB

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:  Đề: Cảm nghĩ đêm trung thu.

- Câu hỏi sau không phục vụ cho việc tìm hiểu đề văn trên? A Bài văn viết theo phương thức nào?

B Đêm trung thu đẹp nào?

C KN đáng nhớ với em đêm trung thu?

(D.) Những tác phẩm VH viết đêm trung thu?

V DẶN DÒ:

Xem lại kiến thức văn biểu cảm Chuẩn bị viết văn số

QUA ĐÈO NGANG (Bà Huyện Thanh Quan) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

- Hình dung cảnh tượng Đèo Ngang, tâm trạng đơn Bà Huyện Thanh Quan - Bước đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú (Đường luật)

b Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, cảm thụ thơ.

c Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho HS. II CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK + Giáo án + Bảng phụ + VBT b.HS: SGK + Tập ghi + VBT + Xem trước

(65)

 Đọc thuộc lịng thơ “Bánh trơi nước”? (7đ) HS đọc

 Qua hình ảnh bánh trơi nước, Hồ Xn Hương muốn nói người PN? (3đ) A Vẻ đẹp hình thể

B Vẻ đẹp tâm hồn C Số phận bất hạnh

(D) Vẻ đẹp số phận long đong HS trả lời.GV nhận xét, ghi điểm 3 Giảng mới:

Tiết trước vào tìm hiểu VB “Sau phút chia li” Tiết vào tìm hiểu VB : “Qua đèo ngang”

 Cho biết đôi nét TG – TP.? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Lưu ý số từ ngữ khó SGK

Hoạt động 2: Gọi HS đọc câu đề

 Cảnh tượng Đèo Ngang miêu tả thời điểm

nào ngày? Thời điểm đó

có lợi việc bộc lộ tâm trạng tác giả?

- Thời điểm ngày tàn, dễ gợi nỗi buồn cho lịng người, thời điểm có lợi để tác giả bộc lộ tâm trạng cô đơn lúc qua đèo

 Nêu NT dụng câu đề? - Điệp từ, điệp âm: chen, là, đá, lá, hoa - Gọi HS đọc câu thực

 Cảnh Đèo Ngang miêu tả gồm những

chi tiết nào? Hãy nhận xét cảnh tượng Đèo Ngang qua miêu tả Bà Huyện Thanh Quan?

- Cỏ, cây, hoa, lá, dãy núi, sông, chợ, túp lều, tiếng chim cuốc, tiếng chim đa đa, vài tiều

Hoang sơ, vắng lặng, gợi cảm giác buồ Gọi HS đọc câu luận

 câu luận, TG sử dụng biện pháp tu từ

nào? Theo em, điển tích, truyền thuyết (Chim quốc, chim đa đa) bài có ý nghĩa việc diễn tả tâm trạng Bà Huyện Thanh Quan?

- Trong thơ xưa, tiếng chim thường dùng để diễn tả nỗi đau thương, tiếc

I Đọc – hiểu thích: 1 Đọc:

2 Chú thích:

II Đọc - hiểu văn bản. - Hai câu đề.

“Bước tới … bóng xế tà

Cỏ chen đá, chen hoa” Điệp từ, điệp âm liên tiếp, cảnh hoang vu, buồn vắng lúc chiều tà

- Hai câu thực. Lom khom… Lác đác…

Phép đối, đảo ngữ, từ láy gợi hình: Giữa cảnh hoang sơ heo hút thấp thống có sống người

- Hai câu luận.

Nhớ nước…

Thương nhà…

(66)

nuối Tiếng chim từ thời Thục đế xa xơi tâm trạng thực, nước rồi, nhà tan đau lịng, xót ruột thơi

Gọi HS đọc câu kết

 Nói đến mãnh tình riêng cảnh trời

non nước bao la Đèo Ngang có khác với cách nói mãnh tình riêng 1 không gian chât hẹp?

- Trời, non, nước, bát ngát rộng lớn mãnh tình riêng nặng nề khép kín nhiêu

 Tìm hàm nghĩa cụm từ “Ta với ta”? - Đó cụm từ bộc lộ nỗi đơn gần tuyệt đối TG

 Từ phân tích trên, em nhận xét

về ngôn ngữ cảm xúc nhà thơ qua Đèo Ngang?

HS thảo luận nhóm, trình bày GV nhận xét, chốt ý

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3:

- Gọi HS đọc BT1 - GV hướng dẫn HS làm - HS làm tập, trình bày - GV nhận xét, sửa chữa

- Hai câu kết.

…trời, non, nước

Một mãnh tình riêng…

Đối lập, nỗi buồn quạnh thầm lặng

Ghi nhớ: SGK/104 III Luyện tập BT1: VBT

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:  Đọc diễn cảm thơ Qua Đèo Ngang? HS đọc

 Tâm trạng TG thể qua thơ tâm trạng nào? A Yêu say đắm với vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước

B Đau xót, ngậm ngùi trước sư đổi thay quê hương C Buồn thương da diết phải sống cảnh ngộ cô đơn

(D) Cô đơn trước thực tại, da diết nhớ khứ đất nước.

- Soạn “Bạn đến chơi nhà”: - Trả lời câu hỏi SGK

(67)

BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ

Nguyễn Khuyến. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

a Kiến thức: Cảm nhận tình bạn đậm đà hồn nhiên Nguyễn Khuyến. b Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, cảm thụ thơ.

c Thái độ: Giáo dục tình cảm bạn bè cho HS. II CHUẨN BỊ:

Đọc thuộc lòng thơ Qua Đèo Ngang? (8đ) HS đọc

 Bài Qua Đèo Ngang thuộc thể thơ nào? (2đ) A Song thất lục bát B Lục bát (C) Thất ngôn bát cú. D Ngũ ngôn HS trả lời.GV nhận xét, ghi điểm

Tiết trước vào tìm hiểu VB “Qua đèo ngang” Tiết vào tìm hiểu VB “Bạn đến chơi nhà.”

 Cho biết đôi nét TG – TP? HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng Lưu ý số từ ngữ khó SGK

Bài thơ “Bạn đến chơi nhà” nói chuyện gì? - Nói đến chơi người bạn, NK khơng có đủ thứ để tiếp đãi bạn theo ý muốn Nhưng đằng sau việc đơn giản tình cảm đẹp, lịng, quan niệm tình bạn

Theo em, XD theo bố cục thế

nào? Nêu ND phần?

- Câu 1: Giới thiệu việc (bạn đến chơi nhà) - Câu – 7: Trình bày hồn cảnh - Câu 8: Bộc lộ tình bạn đậm đà, chân thật Gọi HS đọc câu

* Em có nhận xét lối nói TG câu 1? - Như lời chào hỏi, lời nói tự nhiên “Lâu thấy bác lại chơi”

Qua lời chào em biết điều quan hệ của

NK với bạn (họ gặp có thường xun khơng, xưng hơ có đáng ý, họ gặp ở

I Đọc – hiểu thích: 1 Đọc:

2 Chú thích: SGK/104

1 Giới thiệu việc: Đã lâu… tới nhà

(68)

đâu)?

- Họ gặp (đã lâu)

- Gọi bác (có ý tơn xưng, thân mật)

- Bạn đến thăm nhà Quý đến tận nhà thăm hỏi

Gọi HS đọc câu –

Theo cách giới thiệu câu NK phải

tiếp đãi bạn đến nhà chơi?

- Đàng hoàng, ân cần, chu đáo

Thế NK tiếp đãi sao? Hoàn cảnh

của NK bạn đến chơi nhà nào?

HS trả lới.GV nhận xét

 Vì sau lời chào, NK lại nhắc đến chợ xa,

điều cho ta hiểu tình cảm NK bạn?

- Nói đến chợ ơng muốn đón tiếp bạn thật đàng hồng Thời có chợ có đủ thứ ngon sang Ngay chào bạn, nói chuyện ăn uống liền, điều thể chân tình Chỉ có với bạn thân nói chuyện ăn, chuyện đời thường

 Nguyễn Khuyến trình bày hồn cảnh như

vậy ,theo em có phải ơng định kể khó ,than nghèo với bạn khơng?

- Nhà thơ khơng có ý định than nghèo

+ Thứ nhất: thứ có khơng lấy được, chưa dùng khơng phải khơng có

+ Thứ hai: việc khơng có trầu chìa khố cho thấy “khơng may kia” nói cho vui

 Ở NK dùng cách nói gì? Muc đích cách

nói ấy?

- Thể quý mến bạn Gọi HS đọc câu thơ cuối

Từ câu trình bày hồn cảnh đến

câu cuối “Bác đến… ” NK muốn nói điều tình bạn? “Ta với ta” ai?

- Tình bạn cao vật chất Dù vật chất thiếu không đầy đủ bạn bè q mến “Ta với ta” NK với người bạn

Hãy so sánh cụm từ “ta với ta” thơ này

với cụm từ “ta với ta” Qua Đèo Ngang để thấy rõ tư tâm hồn NK bạn đến chơi nhà?

- Ta với ta Qua Đèo Ngang dùng với nghĩa số Trong này, NK dùng với nghĩa số nhiều “Ta” người, “ta” thể thống nhất gần gũi, gắn bó chan hồ người

Tình bạn NK “BĐCN” gì? em có

nhận xét ngơn ngữ thơ?

2 Hồn cảnh bạn tới nhà:

- Trẻ… vắng, chợ… xa Ao sâu nước khôn chày cá Vườn rộng… khó đuổi gà … trầu khơng có

Nói q, người giản dị hồn tồn khơng có để tiếp bạn 3 Tình bạn bộc lộ:

(69)

HS thảo luận nhóm, trình bày GV nhận xét, sửa chữa

Hoạt động 3: Gọi HS đọc BT1,

GV hướng dẫn HS làm HS làm tập, trình bày GV nhận xét, sửa sai

* Ghi nhớ: SGK/105 III Luyện tập BT1, 2: VBT

 Đọc diễn cảm thơ “bạn đến chơi nhà”? HS đọc

Trong dòng sau, dòng thành ngữ? (A) Ao sâu nước cả.

B Cải chửa C Bầu vừa rụng rốn D Đầu trị tiếp khách V DẶN DỊ:

- Soạn “Xa ngắm thác núi Lư”: - Trả lời câu hỏi SGK

+ Đọc văn + Phân tích thơ

Tuần 08: Tiết 31+32

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2.

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

a Kiến thức: Củng cố lại kiến thức biểu cam, viết văn biểu cảm thiên nhiên., thể tình cảm yêu thích cối

b Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn hoàn chỉnh.

c Thái độ: Giáo dục tính sáng tạo, cẩn thận làm bài. II CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK + Giáo án + VBT

b.HS: SGK + Tập ghi + VBT + Xem trước

(70)

Hoạt động GV HS Ghi bảng Hoạt động 1:

Biểu điểm bao gồm yêu cầu:

- Khơng phạm lỗi tả, dùng từ, đặt câu… - Đúng kiến thức

- Trình bày đẹp, rõ ràng…

Đề: Loài em yêu. DÀN Y:

1 Mở bài: (2đ)

- Nêu loài lí mà em u thích lồi

2 Thân bài: ((7đ)

- Các đặc điểm gợi cảm em yêu - Cây em yêu sống người

- Cây em yêu sống em 3 Kết bài: (2đ)

- Tình cảm em lồi IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

GV nhắc HS đọc kĩ trước nộp GV thu bài, HS nộp

V DẶN DÒ:

- Xem lại kiến thức văn biểu cảm

- Soạn “Cách lập ý văn biểu cảm”: Trả lời câu hỏi SGK + Những cách lập ý thường gặp

+ Làm tập

CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ.

a Kiến thức: Thấy rõ lỗi thường gặp quan hệ từ. b Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng quan hệ từ.

c Thái độ: Giáo dục ý thức sử dụng từ TV. II CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK + Giáo án + VBT+Giấy A0 ghi CHTN b.HS: SGK + Tập ghi + VBT + Xem trước

 Thế quan hệ từ? (2đ) A Là từ người vật

B Là từ hành động, tính chất người vật

(C) Là từ ý nghĩa quan hệ thành phần câu câu với nhau.

D Là từ mang ý nghĩa tình thái  Làm BT3 VBT? (8đ)

- Các câu đúng: b, d, g, i, l - Các câu sai: a,c,e,h,k

(71)

Tiết trước đivào tìm hiểu quan hệ từ Tiết vào chữa lỗi quan hệ từ

Hoạt động 1: - GV gọi HS đọc VD SGK

 Hai câu VD thiếu quan hệ từ chỗ nào?

Hãy chữa lại cho đúng?

HS trả lời.GV nhận xét - GV gọi HS đọc VD SGK

Các quan hệ từ và, để VD có diễn đạt

đúng quan hệ ý nghĩa phận trong câu không? Nên thay và, để quan hệ từ gì?

- Và, để khơng diễn dạt quan hệ ý nghĩa phận câu

- GV gọi HS đọc VD SGK

 Vì câu VD thiếu CN? Hãy chữa

lại cho câu văn hoàn chỉnh?

HS trả lời.GV nhận xét - GV gọi HS đọc VD SGK.

 Các câu VD sai đâu? Hãy chữa lại cho

đúng?

Trong việc sử dụng quan hệ từ, cần tránh các

lỗi nào?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 2: - Gọi HS đọc BT1, 2, GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm, trình bày Các nhóm khác nhận xét GV nhận xét, sửa sai

I Các lỗi thường gặp quan hệ từ 1 Thiếu quan hệ từ:

- Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá

kẻ khác

- Câu tục ngữ XH xưa, XH ngày khơng

2 Dùng quan hệ từ khơng thích hợp về nghĩa:

- Thay “và”  “nhưng” - Thay “để”  “vì”

3 Thừa quan hệ từ:

- Quan hệ từ “qua” “về” biến CN thành trạng ngữ

- Cần bỏ quan hệ từ qua –

4 Dùng quan hệ từ mà khơng có quan hệ liên kết:

- Dùng quan hệ từ khơng có tác dụng liên kết

Khơng giỏi mơn Tốn, khơng giỏi mơn Văn mà cịn giỏi mơn khác

- Nó thích tâm với mẹ, khơng thích tâm với chị

*Ghi nhớ: (SGK) II Luyện tập BT1: VBT

- Câu thiếu Qht :từ - Câu thiếu QHT:để/ cho BT2:VBt

- Câu thay từ - Câu thay từ dù - Câu thay từ BT4:VBT

- Câu a - Câu b

- Câu c sai (nên bỏ từ cho) - Câu d

(72)

- Câu g sai(thừa từ của)

- Câu I sai( từ giá dùng để nêu điều kiện thuận lợi làm giả thiết)

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP: Câu sau mắc lỗi quan hệ từ?

Qua thơ “Bạn đến chơi nhà” cho ta hiểu tình bạn bình dị mà sâu sắc nhà thơ A Thiếu quan hệ từ

(B) Thừa quan hệ từ.

C Dùng quan hệ từ không chức ngữ pháp D Dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết V DẶN DÒ:

- Học bài, làm BT3,5 VBtT

- Soạn “Từ đồng nghĩa”: Trả lời câu hỏi SGK + Thế từ đồng nghĩa

+ Các loại từ đồng nghĩa

XA NGẮM THÁC NÚI LƯ PHONG KIỀU DẠ BẠC (Hướng dẫn đọc thêm)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS a Kiến thức:

- Vận dụng kiến thức học văn miêu tả, văn biểu cảm, để phân tích đươc vẻ đẹp thác nước núi Lư qua thấy số nét tâm hồn tính cách nhà thơ Lí Bạch

- Bước đầu có ý thức sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm phần việc tích luỹ vốn từ TV

b Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, cảm thụ thơ. c Thái độ: Giáo dục HS lòng yêu thiên nhiên. II CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK + Giáo án + giấy A0 ghi CHTN + VBT b.HS: SGK + Tập ghi + VBT + Xem trước

* Đọc thuộc lòng thơ Bạn đến chơi nhà? (8đ) HS đọc

GV treo giấy A0 ghi CHTN

* Từ câu thứ đến câu thứ 6, tác giả nói đến thiếu thốn tất điều kiện vật chất để đãi bạn với MĐ gì? (2đ)

A Miêu tả cảnh nghèo

(73)

(D) Diễn đạt cách dí dỏm tình cảm chân thành sâu sắc 3 Giảng mới:

Tiết trước đivào tìm hiểu “Bạn đến chơi nhà”.Tiết vào tìm hiểu “Xa ngắm thác núi Lư, Phong kiều bạc”

Cho biết đôi nét TG – TP?

HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng Lưu ý số từ khó SGK

* Giải thích nghĩa chữ “Vọng” câu Từ xác định điểm nhìn tác giả hồn cảnh? - Cảnh vật nhìn từ xa

- Điểm nhìn khơng cho phép khắc hoạ cảnh vật cách chi tiết, tỉ mỉ lại có lợi phát nét đẹp toàn cảnh

- Để làm bật sắc thái hùng vĩ thác nước núi Lư Sơn, cách chọn điểm nhìn tối ưu

Gọi HS đọc câu

* Câu tả tả nào? HS trả lời.GV nhận xét

* Ở câu 2, vẻ đẹp thác nước miêu tả nào? HS trả lời.GV nhận xét

* động từ “phi, lưu” tính từ “trực há” có ý nghĩa việc miêu tả cảnh động dòng thác?

HS trả lời, GV chốt ý

* từ “phi lưu” “trực há” giúp em hình dung núi sườn núi sao?

- Trực tiếp tả thác đồng thời cho người đọc hình dung núi cao, sườn núi dốc đứng

* Em hiểu dải Ngân Hà?

- Đó dải màu sáng nhạt với nhấp nháy vắt ngang bầu trời đêm mùa hạ

* Ở câu cảnh thác nước miêu tả cách nói nào?

- So sánh, phóng đại dịng thác dải Ngân Hà tuột khỏi mây

* Phân tích thành cơng TG việc dung từ “nghi”, “lạc” hình ảnh “Ngân Hà”?

- “Ngỡ là” biết mà

A XA LẮM THÁC NÚI LƯ I Đọc – hiểu thích: Đọc:

2 Chú thích:

- Nhật chiếu…

Cảnh tranh ánh mặt trời, núi bình hương khổng lồ nghi ngút toả khói tía vào vũ trụ

- Dao khan…

Như dải lụa trắng treo lên vách núi dịng sơng vẻ đẹp tráng lệ - Phi lưu…

 Tốc độ mạnh mẽ, ghê gớm dòng thác vẻ đẹp hùng vĩ

- Nghi thị…

(74)

cứ tin thật vẻ đẹp thác nước

- “Lạc” dòng Ngân Hà vốn nằm theo chiều ngang vắt qua bầu trời, dòng thác đổ lại theo chiều đứng thẳng khác bị rơi từ cao xuống

- Lí Bạch có cảm giác thác nước dải Ngân Hà từ bầu trời rơi tuột xuống trần gian

* Qua đặc điểm cảnh vật miêu tả, ta thấy có nét tâm hồn tính cách nhà thơ? HS thảo luận trình bày, GV chốt ý

* Nêu ND, NT thơ?

HS trả lời.GV nhận xét, diễn giảng

*Ghi nhớ:

B: PHONG KIỀU DẠ BẠC: (HDĐT)

Đọc - hiểu văn bản. Đọc:

2 Tìm hiểu thơ:

- Bài thơ thể cách sinh động nghe thấy, nhìn thấy khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều

- Dùng động để tả tĩnh mượn âm để truyền hình ảnh

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP: GV treo giấy A0 ghi CHTN

* Dịng có nghĩa “dịng sơng phía trước”? A Tử yên C Tam thiên

(B) Tiền xuyên D Cửu thiên * Vẻ đẹp tranh núi Lư là?

A Hiền hoà, thơ mộng (B) Tráng lệ, kì ảo C Hùng vĩ, tỉnh lặng D Êm đềm, thần tiên V DẶN DÒ:

- Học bài, làm tập

- Soạn “Cảm nghĩ đêm tĩnh”: Trả lời câu hỏi SGK + Đọc văn

(75)

TỪ ĐỒNG NGHĨA. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

- Hiểu từ đồng nghĩa Hiểu phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn đồng nghĩa khơng hồn tồn

b Kĩ Nâng cao kĩ sử dụng từ động nghĩa.

c Thái độ: Giáo dục ý thức sử dụng từ đồng nghĩa nói, viết cho HS. II CHUẨN BỊ:

* Trong trường hợp sau, trường hợp bỏ quan hệ từ? (3đ) (A) Nhà vừa mua tủ gỗ đẹp

B Hãy vươn lên sức C Nó thường đến trường xe đạp D Bạn Nam cao bạn Minh * Làm BT1 VBT? (7đ)

HS làm - a.Từ - b.cho

Hs trả lời, làm tập GV nhận xét, ghi điểm 3 Giảng mới:

Tiết trước vào tìm hiểu chữa lỗi quan hệ từ Tiết vào tìm hiểu từ đồng nghĩa

Hoạt động 1: Thế từ đồng nghĩa?

GV treo bảng phụ, ghi dịch thơ Xa ngắm… Tương Như * Hãy tìm từ đồng nghĩa với từ rọi, trơng? HS trả lời.GV nhận xét

GV treo bảng phụ, ghi nghĩa khác từ trông?

a Coi sóc, giũ gìn cho n ổn b Mong

* Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa từ trơng?

a Trơng coi, chăm sóc, coi sóc,… b mong, hi vọng, trông mong,… HS cho VD rút định nghĩa

I Thế từ đồng nghĩa? - Rọi chiếu

(76)

sự hướng dẫn GV - ăn, chơi, chén,… - chết, mất, hi sinh,… Là từ đồng nghĩa * Thế từ đồng nghĩa?

HS trả lời, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2: Các loại từ đồng nghĩa

GV treo bảng phụ, ghi VD1 SGK

* So sánh nghĩa từ nghĩa từ trái VD trên?

- Giống

GV treo bảng phụ, ghi VD2 SGK * Nghĩa từ bỏ mạng hi sinh VD có chỗ giống khác nhau?

- Giống: Đều có nghĩa chết

- Khác: Bỏ mạng “Chết vơ ích” (mang sắc thái khinh bỉ) Hi sinh “chết nghĩa vụ lí tưởng cao cả” (mang sắc thái kính trọng) * Từ đồng nghĩa có loại? Kể ra?

HS trả lời, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Sử dụng từ đồng nghĩa

* Thử thay từ đồng nghĩa trái, bỏ mạng hi sinh VD cho rút nhận xét?

* Tại đoạn trích Chinh phụ ngâm khúc lấy tiêu đề sau phút chia li mà sau phút chia tay?

- Chia li chia tạy có nghĩa rời nhau, người nơi Sau phút chia li hay từ chia li vừa mang sắc thái cổ xưa vừa diễn tả cảnh ngộ bi sầu người chinh phụ

* Khi nói, viết ta phải sử dụng từ đồng nghĩa nào?

HS trả lời, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 4: Luyện tập. Gọi HS đọc BT1,

GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm

Nhóm 1: BT1 Nhóm 2: BT1 Nhóm 3: BT2 Nhóm 4: BT2

* Ghi nhớ: SGK/114

II Các loại từ đồng nghĩa:

- Quả – trái

 Đồng nghĩa hoàn toàn

- Bỏ mạng – hi sinh

Đồng nghĩa không hoàn toàn

III Sử dụng từ đồng nghĩa:

- Quả, trái: thay cho - Bỏ mạng, hi sinh: không thay cho

Từ đồng nghĩa thay cho nhau, có trường hợp khơng

* Ghi nhớ: SGK/115 III Luyện tập: BT1:VBT

- gan dạ-dũng cảm - nhà thơ- thi sĩ - mổ xẻ-phẫu thuật - cải-tài sản

(77)

Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, sửa sai

BT2:VBT

- máy thu thanh-ra-đi-o - sinh tố-vi-ta-min - xe hơi-ôtô

- dương cầm-pi-a-nô IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

* Từ sau đồng nghĩa với từ “thi nhân”?

A Nhà văn C Nhà báo

(B) Nhà thơ D Nghệ sĩ

* Từ sau thay cho từ “chết” câu “Chiếc ôtô bị chết máy”?

A Mất (C) Hỏng

B Đi D Qua đời

V DẶN DÒ: Học bài, làm BT

Soạn “Từ trái nghĩa”: Trả lời câu hỏi SGK + Thế từ trái nghĩa?

+ Sử dụng từ trái nghĩa + Làm tập

CÁCH LẬP DÀN Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

- Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm

- Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn b Kĩ năng: Rèn kĩ lập dàn ý văn biểu cảm cho HS.

c Thái độ: Giáo dục HS tính cẩn thận, sáng tạo lập ý. II CHUẨN BỊ:

(78)

Hoạt động GV HS Ghi bảng Hoạt động 1:

Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm

Gọi HS đọc đoạn văn SGK

* Việc liên tưởng đến tương lai CN hoá khơi gợi cho TG cảm xúc tre?

HS trả lời.Gv nhận xét

* TG biểu cảm trực tiếp biện pháp nào? HS trả lời

Gọi HS đọc đoạn văn SGK * TG say mê gà đất nào?

- TG say mê gà đất “Tôi say mê gà đất”

* Việc hồi tưởng QK gợi lên cảm xúc cho TG? - Việc hồi tưởng khứ gợi lên cho TG niềm vui kì diệu hố thân thành gà để cất lên điệu nhạc sớm mai mở rộng cảm nghĩ đồ chơi trẻ

Gọi HS đọc đoạn văn SGK/119

* Trí tưởng tượng giúp người viết bày tỏ long yêu mến cô giáo nào?

- Lúc đầu kể chuyện trị vừa vừa nói chuyện, sau trực tiếp bày tỏ tình cảm, tiếp hồi ức giáo cũ sau bộc lộ tình cảm u thương giáo

Gọi HS đọc đoạn văn SGK

* Việc liên tưởng Lũng Cú, cực Bắc tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam tổ quốc giúp TG thể

tình cảm gì? HS trả

lời.Gv nhận xét

Gọi HS đọc đoạn văn SGK/180

* Qua đoạn văn em thấy sư quan sát có tác dụng biểu tình cảm nào?

* Để tạo ý cho biểu cảm, khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh người viết phải làm gì?

Hoạt động 2: Gọi HS đọc BT1,

GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm trình bày GV nhận xét, sửa sai

I Những cách lập ý thường gặp của bài văn biểu cảm:

1 Liên hệ với tương lai: - Cây tre gắn bó với người VN - Sắt, thép, xi măng có nhiều  Tre

 Gợi nhắc quan hệ với vật, liên hệ với tương lai

2 Hồi tưởng qua khứ suy nghĩ về hiện tại:

- Nhớ lại KN thời thơ ấu

Rút nhận thức lí thú đồ chơi trẻ

3 Tưởng tượng tình hứa hẹn, mong ước:

- Gợi lại KN, tưởng tượng tình để bày tỏ tình cảm

- Vừa bộc lộ cảm xúc, vừa liên tưởng, vừa tả

Tình yêu đất nước, khát vọng thống I đất nước

4 Quan sát, suy ngẫm:

- Tả hình dáng, gương mặt, mái tóc, vết nhăn mắt, hàm răng…

Khắc hoạ hình ảnh nêu nhận xét tình yêu thương đồi với mẹ

* Ghi nhớ: SGK/121 II Luyện tập: BT1:VBT

- Giới thiệu vườn tình cảm với vườn nhà

- Miêu tả vườn, lai lịch vườn

+ Vườn sống vui, buồn gia đình

(79)

+ Vườn qua bốn mùa - Cảm xúc vườn nhà IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

* Trong văn biểu cảm, tình cảm bộc lộ nào? A Trực tiếp (C) Trực tiếp, gián tiếp

B Gián tiếp D Cả A, B, C sai V DẶN DÒ: Học bài, làm BT.

Soạn “Luyện nói văn biểu cảm vật, người”: Trả lời câu hỏi SGK + Chuẩn bị dàn ý

+ Viết

CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

- Thấy tình cảm sâu nặng nhà thơ

- Thấy số đặc điểm NT thơ: Hình ảnh gần gũi, ngơn từ tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hồ

- Bước đầu nhận biết bố cục thường gặp (2/2) thơ tuyệt cú, thủ pháp tác dụng

b Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, cảm nhận, phân tích thơ. c Thái độ: Giáo dục lịng yêu thương quê hương cho HS. II CHUẨN BỊ:

* Đọc thuộc lòng thơ “Xa ngắm thác núi Lư” ? (8đ) HS đáp ứng yêu cầu GV

GV treo bảng phụ ghi câu hỏi trắc nghiệm? *Bài thơ “Xa ngắm thác núi Lư “của tác giả nào? (1đ)

A Đỗ Phủ C Tương Như

(B) Lí Bạch D Trương Kế

* Bài thơ viết theo thể thơ nào? (1đ)

(80)

Tiết trước vào tìm hiểu “Xa ngắm thác núi Lư”.Tiết vào tìm hiểu “cảm nghĩ đêm tĩnh”

GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS đọc GV nhận xét, sửa chữa

* Cho biết đôi nét TG – TP? HS trả lời.GV nhận xét

Lưu ý phần giải thích nghĩa từ Hoạt động 2:

Gọi HS đọc câu đầu * Tìm chủ thể câu

- câu lả cảnh tuý Ở chủ thể người

* Chữ “sàng” gợi cho em biết nhà thơ ngắm với cách thức nào?

- Nhà thơ nằm giường

* Từ “Nghi” có ý nghĩa việc tả cảnh câu thứ 2?

- Trăng sáng quá, màu trắng ánh trăng khiến tác giả nghĩ sườn đồi bao phủ khắp nơi mặt đất

* Trong câu đầu thơ tuý tả cảnh, không?

HS trả lời.GV nhận xét Gọi HS đọc câu sau

* Có thể xem câu sau tả tình t khơng? Tìm cụm từ tả tình trực tiếp?

- Tư cố hương, từ lại tả cảnh, tả người, câu thơ vừa tả cảnh vừa tả người song tình người thể rõ Nói khác hơn, tình người, tình yêu quê hương khách quan hoá, biến thành hành động

* Hãy từ, hình ảnh đối nhau? HS trả lời

+ cử đầu-đê đầu

+ vọng minh nguyệt-tư cố hương * Nêu tác dụng phép đối?

* Cảm xúc TG cảm xúc gì? HS thảo luận nhóm 5’ Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3:

Gọi HS đọc BT

I Đọc –hiểu thích: Đọc:

2 Chú thích:

Chú thích (*) SGK/ 123 II Đọc - hiểu văn bản: - Hai câu đầu

Sàng tiền…

Nghi thị…

 Ánh trăng sáng đối tượng cảm nghĩ chữ thể trữ tình đêm trằn trọc không ngủ

- Hai câu kết:

Phép đối, bố cục chặt chẽ tạo nên tính thống I, liền mạch cảm xúckhắc hoạ rõ hình ảnh nhân vật trữ tình nỗi nhớ quê hương da diết

(81)

GV hướng dẫn HS làm HS làm tập, Trình bày GV nhận xét, chốt ý

- Hai câu dịch nêu tương đối đủ ý, tình cảm thơ,

- Các điểm khác:

+ LB không dùng phép so sánh,sương xuất cảm nghĩ nhà thơ

+ Bài thơ ẩn chủ ngữ, khơng nói rõ LB + Năm động từ ba, thơ cho ta biết tác giả ngắm cảnh

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP: * Đọc diễn cảm thơ

HS đáp ứng yêu cầu GV

GV treo bảng phụ, ghi câu hỏi trắc nghiệm * Chủ đề cùa thơ là:

A Đăng sơn ức hữu (lên núi nhớ bạn)

(B) Vọng nguyệt hoài hương (trơng trăng nhớ q) C Sơn thuỷ hữu tình (non nước hữu tình)

D Tức cảnh sinh tình (Trước cảnh sinh tình) V DẶN DỊ:

- Học

- Chuẩn bị “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”: Trả lời câu hỏi SGK + Đọc văn

+ Tình yêu quê hương biểu lộ nào?

NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ. (Hồi hương ngẫu thư)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS a Kiến thức:

- Thấy tính độc đáo việc thể tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ - Bước đầu nhận biết phép đối câu tác dụng

b Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, cảm nhận, phân tích thơ. c Thái độ: Giáo dục lòng yêu thương quê hương cho HS. II CHUẨN BỊ:

* Đọc thuộc lòng thơ “Cảm nghĩ đêm tĩnh”? (8đ) HS đáp ứng yêu cầu GV

(82)

A Qua đèo ngang C Sông núi nước Nam B Bạn đến chơi nhà (D) Phò giá kinh 3 Giảng mới:

Tiết trước vào tìm hiểu “cảm nghĩ đêm tĩnh”.Tiết vào tìm hiểu “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”

* Cho biết đôi nét TG – TP? HS trả lời.GV nhận xét Lưu ý phần dịch nghĩa từ

* Em hiểu yếu tố “ngẫu” từ “ngẫu thử”? - Ngẫu: Tình cờ, ngẫu nhiên

* Nếu tình cảm bộc lộ cách “ngẫu nhiên”, tình cờ đáng quý trọng?

- “Ngẫu thư”: ngẫu nhiên viết khơng phải tình cảm bộc lộ cách ngẫu nhiên

- Tác giả không chủ định làm thơ lúc đặt chân tới q nhà tình đầy kịch tính cuối cú sốc thực TG viết thơ * Đằng sau duyên cớ ngẫu nhiên điều gì? - Tình cảm quê hương sâu nặng lúc cần thổ lộ nhà thơ

GV gọi HS đọc hai câu thơ đầu

* Hai câu thơ đầu TG diễn đạt việc gì? Cặp từ giúp em hiểu việc ấy?

- Hương âm >< mấn mao, vơ cải >< tồi Tóc rụng, giọng nói q nhà khơng đổi - Gọi HS đọc câu cuối

* Vì đến nhà mà chẳng nhận ơng nữa? - Vì tác giả nhiều thay đổi Sự thay đổi quê hương: người già mất, người tuổi không cịn ai, trẻ khơng biết

* Tâm trạng tác đến quê nhà, trước gặp gỡ mà chẳng biết?

* Sự biểu tình quê hương câu câu có khác giọng điệu?

- Giọng điệu câu bề dường bình thản, khách quan song phản phất buồn

- Hai câu dùng hình ảnh âm vui tươi để thể tình cảm ngậm ngùi

* Bài thơ “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”

2 Chú thích:

- Hai câu đầu: Thiếu tiểu li da… Hương âm vô cải…

Phép đổi, lời kể, câu tả chân thực, sâu sắc

Quãng đời xa quê làm quan làm thay đổi dóc người, tuổi tác, tóc rụng giọng nói q nhà khơng thay đổi

- Hai câu cuối: Nhi đồng…

Tiếu vấn…

Giọng điệu bi hài, hóm hỉnh

(83)

thể điều gì?

HS thảo luận nhóm 5’ Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, chốt ý

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/128 Hoạt động 3: Luyện tập. Gọi HS đọc BT1, VBT

HS làm tập, trình bày GV nhận xét, sửa chữa

* Ghi nhớ: SGK/128 III Luyện tập: BT1: VBT

* Đọc diễn cảm thơ “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” HS đáp ứng yêu cầu GV

GV treo bảng phụ, ghi câu hỏi trắc nghiệm * Tâm trạng TG thơ là?

A Vui nừng, háo hức trở quê

B Buồn thương trước cảnh quê hương nhiều thay đổi

(C) Ngậm ngùi, hẫng hụt trở thành khách lạ quê hương D Đau đớn, luyến tiết phải rời xa chốn kinh thành

V DẶN DÒ: - Học

- Làm BT, VBT

- Chuẩn bị “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”: Trả lời câu hỏi SGK + Đọc văn

+ Tấm lòng tác giả

TỪ TRÁI NGHĨA.

(Kiểm tra 15 phút môn tiếng việt) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

- Củng cố nâng cao kiến thức từ trái nghĩa

- Thấy tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa b Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng từ trái nghĩa.

c Thái độ: Giáo dục ý thức sử dụng từ trái nghĩa nói, viết. II CHUẨN BỊ:

(84)

- Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

VD: chết: mất, hi sinh, qua đời, bỏ mạng…… GV treo bảng phụ, ghi câu hỏi: (2đ)

* Gạch chân từ cụm từ đồng nghĩa câu thơ sau: - Bác sau bác

Mùa thu đẹp nắng xanh trời… - Bác lên đường theo tổ tiên Mác Lê-Nin giới người hiền HS trả lời.Gv nhận xét, ghi điểm 3 Giảng mới:

Tiết trước vào tìm hiểu từ đồng nghĩa, tiết vào tìm hiểu từ trái nghĩa

Hoạt động 1: Thế từ trái nghĩa?

GV treo bảng phụ, ghi dịch thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh dịch thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê

HS đọc

* Tìm cặp từ trái nghĩa dịch thơ đó? - Sự trái ngược nghĩa dựa sở:

+ ngẩng cuối: họat động đầu theo hướng lên xuống

+ trẻ già:trái nghĩa tuối tác

+ trở lại: tự di chuyển rời khỏi nơi xuất phát hay quay trở lại nơi xuất phát

* Tìm từ trái nghĩa với từ già trường hợp rau già, cau già?

- Rau già – rau non - Cau già – cau non

 từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

* Thế từ trái nghĩa? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/ 128 * Tìm số từ trái nghĩa?

- Cao – thấp, giàu – nghèo, to – nhỏ,… Hoạt động 2:

Sử dụng từ trái nghĩa

* Trong thơ dịch trên, việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì?

- Tạo hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh * Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa nêu tác dụng việc dùng từ trái nghĩa ấy? - Chân ướt chân

- Có có lại

I Thế từ trái nghĩa?

- Gẩng >< cúi - Trẻ >< già - Đi >< trở lại  Từ trái nghĩa

II Sử dụng từ trái nghĩa: Ngẩng – cúi

Trẻ – già Đi – trở lại

(85)

- Mắt nhắm mắt mở

* Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? HS trả lời

GV nhận xét, chốt ý

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/128 GV

treo bảng phụ

* Tìm từ trái nghĩa đoạn thơ sau, nêu tác dụng nó?

- Thiếu tất cả, ta giàu dũng khí

Sống, chẳng cúi đầu; chết, ung dung Giặc muốn ta nơ lệ, ta lại hố anh hùng Sức nhân nghĩa mạnh cường bạo

 Câu thơ sinh động

* Tìm số VD từ trái nghĩa? Dịng sơng bên lở bên bồi Bên lở đục, bên bồi

Hoạt động 3: Gọi HS đọc BT1,2 VBT

GV hướng dẫn HS làm, HS thảo luận nhóm 5’

Nhóm 1, 2: BT1 Nhóm 3, 4: BT2

Đại diện nhóm trình bày

Các nhóm khác nhận xét GV nhận xét, sửa sai

*Ghi nhớ:SGK

II Luyện tập: BT1: VBT

- Lành –rách; giàu –nghèo; ngắn- dài; đêm- ngày; sang - tối

BT2: VBT

- cá ươn - hoa héo - ăn khỏe - học lực giỏi - chữ đẹp - đất tốt IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

GV treo bảng phụ, ghi câu hỏi

* Điền từ thích hợp vào câu sau:

a Khi vui muốn khóc, buồn lại … (cười) b Xét cơng tội … (nhiều)

c Bát cơm vơi nước mắt … (đầy) Mới mười lăm tuổi đắng cay thừa

* Cặp từ trái nghĩa phù hợp để điền vào chỗ trống câu sau: Non cao tuổi chưa già

Non … nước, nước mà … non

A Xa - gần (C) nhớ - quên B Đi - D cao - thấp V DẶN DÒ: Học bài.

Làm BT3, VBT

Chuẩn bị “Từ đồng âm”: Trả lời câu hỏi SGK + Thế từ đồng âm?

(86)

LUYỆN NÓI: VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

a Kiến thức: Biết phát biểu cảm nghĩa vật, người lời nói. b Kĩ năng: Rèn kĩ nói theo chủ đề biểu cảm, kĩ tìm ý, lập dàn ý. c Thái độ: Giáo dục tính sáng tạo, mạnh dạn phát biểu miệng.

GV treo bảng phụ, ghi câu hỏi trắc nghiệm

* Để tạo ý cho biểu cảm, khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, người viết có thể? (2đ) A Hồi tưởng kỉ niệm khứ

B Suy nghĩ tại, mơ ước tới tương lai

C Tưởng tượng tình gợi cảm, vừa quan sát, vừa suy ngẫm, vừa thể cảm xúc

(D) Cả A, B, C

* Làm BT1c VBT? (8đ)

- Xác định người thân định viết, mối quan hệ - Hồi tưởng lại ấn tượng ,kỷ niệm có khứ - Nêu lên gắn bó người

- Nghĩ đến tại, tương laicủa người đó… HS trả lời, GV nhận xét, ghi điểm

Tiết trước vào tìm hiểu cách lập ý văn biểu cảm, tiết vào luyện nói văn biểu cảm vật, người

HS trình bày dàn theo đề chọn

GV treo bảng phụ, ghi đề SGK/129

HS thảo luận nhóm trình bày dàn đề chọn

Các nhóm khác nhận xét GV nhận xét, sửa chữa

Gv treo bảng phụ ghi dàn hoàn chỉnh cho HS tham khảo

Đề 1: Cảm nghĩ thầy, cô giáo, những “người lái đò” đưa hệ trẻ cập bến tương lai

I Dàn bài:

1 Mở bài: Giới thiệu thầy cô giáo mà em yêu mến

2 Thân bài:

- Những tình cảm, kỉ niệm thầy cơ: + Ngoại hình, tính cách

+ Sự quan tâm, chăm sóc HS

 Khơng qn hình ảnh thầy Kết bài:

- Tình cảm chung thầy cô

(87)

HS phát biểu theo dàn Các HS khác lắng nghe, góp ý GV nhận xét, sửa chữa cho em * GV nhận xét tiết học:

+ Tuyên dương HS mạnh dạn, nói lưu lốt,

+ Nhắc nhở em nhút nhát, em kể chuyện chưa trôi chảy

GV nói đoạn cho HS nghe, tham khảo IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

GV rút kinh nghiệm cho HS nội dung, cách thức nói, tác phong nói trước tập thể V DẶN DÒ:

- Học bài, tập nói nhà

- Đọc phần đọc thêm: SGK/130

- CBB “Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm”: Trả lời câu hỏi SGK + Tự miêu tả văn biểu cảm

+ Làm tập

BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ (Mao ốc vị thu phong sở phá ca) (Đỗ Phủ)

(Hướng dẫn đọc thêm) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

a Kiến thức: Cảm nhận tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao nhà thơ Đỗ Phủ. Bước đầu thấy vị trí ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình, đặc điểm bút pháp Đỗ Phủ qua dòng thơ miêu tả tự

b Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, cảm nhận, phân tích thơ.

c Thái độ: Giáo dục HS thương cảm với người nghèo khổ. II CHUẨN BỊ:

* Đọc thuộc lòng BT “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”(phiên âm, dịch thơ)? (8đ) HS đáp ứng yêu cầu GV

* Bài thơ viết theo thể thơ gì? (2đ)

A Thất ngơn bát cú C ngũ ngôn bát cú

(88)

Tiết trước vào tìm hiểu VB “Ngẫu nhiên viết nhân buổi que”, tiết vào tìm hiểu “bài ca nhà tranh bị gió thu phá”

GV đọc, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc GV nhận xét, sửa sai

* Cho biết đôi nét TG – TP? HS trả lời.Gv nhận xét

Lưu ý số từ ngữ khó SGK/133 Hoạt động 2:

* Bài thơ gồm phần? Chỉ ranh giới phần? Sự việc, cảnh vật kể tả theo trình tự chặt chẽ nào?

- Bài thơ gồm phần:

+ Phần 1: 18 câu đầu nỗi khổ nhà thơ gió thu thổi nhà tốc mái

+ Phần 2: câu cuối ước mơ cao nhà thơ

 Từ đau khổ vút lên ước mơ cao cả, ước mơ có ngơi nhà vững che chở cho người nghèo

* Cho biết phương thức biểu đạt phần? - Phần 1:

Tháng tám… mương sa: miêu tả (kết hợp tự sự) Giây lát… cho trót? Miêu tả (kết hợp biểu cảm) Trẻ con… lòng ấm ức! tự (kết hợp biểu cảm)

- Phần 2: Biểu cảm trực tiếp

* Những nỗi khổ nhà thơ đề cập thơ? Tác giả miêu tả thể sinh động, khúc chiết nỗi khổ nào? - Nỗi khổ vật chất: Nhà bị gió thu phá nát, ướt, lạnh,…

- Nỗi đau khổ nhân tình thái: Cuộc sống cực làm thay đổi tính cách trẻ thơ

- Nỗi đau thời thế: Lo lắng loạn lạc

* Giả sử khơng có dịng thơ cuối ý nghĩa, giá trị biểu cảm thơ giảm nào?

HS thảo luận nhóm

- Giả sử khơng có dịng thơ cuối trước mắt ta thơ hay, có giá trị biểu cảm cao nói lên cách chân thực, xúc động nỗi khổ người nghèo trước cảnh nhà bị gió thu phá nát phần tình cảm người khổ đau quan tâm đến việc đời

2 Chú thích:

a Phần 1: 18 câu đầu

- Tháng 8… mương sa: miêu tả (kết hợp tự sự)

 Cảnh gió thu thổi nhà tốc mái

- Trẻ con… lòng ấm ức!: Tự (kết hợp biểu cảm)

 Cảnh đời đói khổ, xót xa

- Mền vải… cho trót! Miêu tả (kết hợp biểu cảm)  Nỗi khổ dồn dập,

tập kích nhà thơ

b Phần 2: câu cuối:

(89)

- Tuy nhiên nhờ có dịng thơ cuối nỗi khổ đau người, gia đình trở thành gương phản chiếu nỗi khổ đau muôn người, muôn nhà, nữa, nhà thơ đặt nỗi khổ muôn nhà lên hết

 Tình cảm cao quý nhà thơ

* Phân tích tình cảm cao q nhà thơ biểu qua phần cuối?

Hs trả lời.Gv nhận xét, chốt ý GV liên hệ giáo dục HS * Nêu ND, NT thơ?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3:

Gọi HS đọc BT2: VBT GV hướng dẫn HS làm

HS làm tập.GV nhận xét, sửa sai

 Ước mơ cao cả, chan chứa lòng vị tha tinh thần nhân đạo nhà thơ

- Phần cuối thơ nêu lên lòng Đỗ Phủ với người nghèo thiên hạ

* Đọc diễn cảm thơ “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”? - HS đáp ứng yêu cầu GV

* Dòng thể đầy đủ nỗi khổ nhà thơ thơ trên? A Xa q, đơn

(B) Sống cảnh loạn li, nhà nghèo, tuổi già, dại C Nhà nghèo, bệnh tật khơng có thuốc chữa D Nhà tranh dột nát, thơ đói khát

V DẶN DỊ: - Học bài.

- Chuẩn bị để kiểm tra văn: Ôn lại kiến thức học

KIỂM TRA VĂN. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

a Kiến thức: Củng cố, hệ thống hoá nội dung VB học. b Kĩ năng: Rèn kĩ làm kiểm tra văn hoàn chỉnh.

c Thái độ: Giáo dục tính tự giác, cẩn thận học tập. II CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK + Giáo án + Bảng phụ + VBT b.HS: Xem học

(90)

Tiết vào Kiểm tra văn

Đề bài:

1 Nêu diễn biến tâm trạng người mẹ văn bản: “Cổng trường mở ra”.Qua em có suy nghĩ tình cảm mẹ con?(4đ)

2 Viết ca dao tình cảm gia đình.Nêu nội dung (2đ)

3 Viết lại thơ “Qua đèo ngang” Bà Huyện Thanh Quan? Nêu ND thơ? (4đ)

- Biểu điểm bao gồm yêu cầu: + Chính xác nội dung

+ Không vi pham lỗi dùng từ, đặt câu…

+ Trình bày đẹp, tả, khơng bơi xóa…

Đáp án:

1.Diễn biến tâm trạng người mẹ: - Mẹ không tập trung vào việc

- An tượng buổi khai trường Mẹ thao thức khơng ngủ, suy nghĩ triền miên, thể lịng thương sâu sắc.(2,5đ)

* Tình cảm mẹ thật cao quý, thiêng liêng, mẹ làm việc con, mẹ lúc quan tâm đến (1,5đ)

2 Bài 1:(1đ)

Chiều chiều đứng ngõ sau

Trơng q mẹ ruột đau chín chiều Tâm trạng,nỗi buồn xót xa người gái lấy chồng xa quê, nhớ mẹ nơi quê nhà

Bài 2:(1đ)

Ngó lên nuộc lạt mái nhà

Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà nhiêu

Diễn tả nhớ kính yêu, biết ơn ông bà

3.HS viết thơ:“Bước tới…”.(2đ) - ND: Cảnh tượng đèo ngang thoáng đãng mà heo hút , thấp thống có sống người , đồng thời thể nỗi nhớ nước thương nhà TG (2đ)

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP: HS nộp bài, GV thu

V DẶN DÒ:

- Xem lại VB học

- Chuẩn bị “Cảnh khuya, Rằm tháng giêng”: Trả lời câu hỏi SGK + Đọc văn

(91)

TỪ ĐỒNG ÂM. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

a Kiến thức: Hiểu từ đồng âm, biết cách xác định nghĩa từ đồng âm. b Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng từ đồng âm.

c thái độ: Giáo dục thái độ cẩn trọng sử dụng từ đồng âm, tránh gây nhằm lẫn khó hiểu tượng đồng âm

* Thế từ trái nghĩa? (3đ) * Nêu tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa? (4đ)

- Là từ có nghĩa trái ngược Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ tráo nghĩa khác

- Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động

* Cặp từ trái nghĩa sau không gần nghĩa với cặp từ “im lặng, ồn ào”? (3đ) A Tĩnh mịnh – huyên náo C Vắng lặng – ồn

(B) Đông đúc – thưa thớt D Lặng lẽ – ầm ĩ HS trả lời.Gv nhận xét, ghi điểm

3 Giảng mới: Tiết trước tìm hiểu từ trái nghĩa, tiết sẽ tìm hiểu từ đồng âm.

GV treo bảng phụ, ghi VD SGK

* Giải thích nghĩa từ “lồng” câu VD trên?

Hs trả lời.Gv nhận xét

* Nghĩa từ “lồng” có liên quan với khơng?

- Nghĩa từ “lồng” khác xa nhau, không liên quan với

* Ngồi từ “lồng” em cịn biết từ khơng? - Đường: (đường ăn – đường đi)

- Than (than củi – than thở) - Phản (cái phản – phản bội)

 Phát âm giống nghĩa khác nhau từ đồng âm

* Thế từ đồng âm?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/135

* Nhờ đâu mà em phân biệt nghĩa từ

I Thế từ đồng âm?:

- Lồng (1): hăng lên chạy càn, nhảy càn

- Lồng (2): đồ đan tre, nứathường dùng để nhốt chim, gà

 từ đồng âm

* Ghi nhớ: SGK/135 II Sử dụng từ đồng âm:

(92)

“lồng” câu trên? HS trả lời.Gv nhận xét

* Câu “Đem cá kho!” Nếu tách khỏi ngữ cảnh hiểu thành nghĩa?

- Hai nghĩa:

Kho: cách chế biến thức ăn Kho: kho (để chứa cá)

* Em thêm vài từ vào câu để câu thơ trở thành đơn nghĩa?

- Đưa cá mà kho - Đưa cá để nhập kho

* Muốn hiểu nghĩa từ đồng âm, em phải làm nào?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/136 Hoạt động 3:

Gọi HS đọc BT1 GV hướng dẫn HS làm GV nhận xét, chữa sai Gọi HS đọc BT4 GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, chốt ý , sửa sai

 Dựa vào ngữ cảnh

- giàu sang,sang xuân - thuốc nam, phương nam/ - nhà tranh, tranh dấu BT4: VBT

- Anh chàng sử dụng biện pháp dùng từ đồng âm

- Hỏi là: “Vạc ông hàng xóm vạc đồng mà?” anh chàng chịu thua

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP: * Thế từ đồng âm?

- Từ đồng âm từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan với

- GV treo bảng phụ, ghi câu hỏi trắc nghiệm * Tìm từ đồng âm câu sau: a Hôm đường đông người quá! Nước đông chưa Lan?

b Mẹ nấu nước che xanh để uống Chè bưởi khối tơi c Trận bóng đá chiều hấp dẫn q! Dừa soi bóng xuống dịng kênh

V DẶN DÒ: - Học bài.

- Làm BT2, VBT

(93)

CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ , MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN BIỂU CẢM. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

a Kiến thức: Hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm có ý thức vận dụng chúng

b Kĩ năng: Rèn kĩ vận dụng yếu tố tự sự, miêu tả vào biểu cảm. c Thái độ: Giáo dục tính sáng tạo làm cho HS.

GV kiểm tra VBT HS(10đ) HS đáp ứng yêu cầu GV GV nhận xét, ghi điểm 3 Giảng mới:

Tiết trước vào luyện nói văn biểu cảm vật người.Tiết d9i vào tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm

Gọi HS đọc thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá * Chỉ yếu tố tự miêu tả bài? Đoạn 1: Tự (2 dòng đầu) Miêu tả (3 dòng sau)  Tạo bối cảnh chung

Đoạn 2: Tự kết hợp với biểu cảm Uất ức già yếu

Đoạn 3: Tự kết hợp với miêu tả (6 câu đầu) Biểu cảm (2 câu sau)

 Sự cam phận nhà thơ Đoạn 4: Thuần tuý biểu cảm

Tình cảm cao thượng vị tha vươn lên sang ngời * Nêu ý nghĩa chúng thơ?

- Kể, miêu tả bộc bạch nỗi niềm nỗi thống khổ nhà tranh bị gió thu phá nát

- Gọi HS đọc đoạn văn SGK/137

* Hãy yếu tố tự miêu tả đoạn văn cảm nghĩ tác giả?

HS trả lời.Gv nhận xét

* Nếu khơng có yếu tố tự sự, miêu tả yếu tố biểu cảm bộc lộ hay không?

- Việc miêu tả bàn chân bố kể chuyện bố ngâm chân nước muối, bố sớm khuya làm tảng cho cảm xúc thương bố cuối

* Đoạn văn miêu tả, tự niềm hồi tưởng Hãy cho biết tình cảm chi phối tự

I Tự miêu tả VB biểu cảm:

1 Bài ca nhà tranh bị gió thu phá - Tháng tám, thu cao…

- Cuộc mất… Tự

- Tranh bay… - Mảnh cao… - Mảnh thấp…

 Miêu tả

2 Đọan văn:

- Những ngón chân xoa bóp khỏi  Miêu tả

- Bố chân đất… bố xa  Tự

(94)

miêu tả nào?

- Tự sự, miêu tả nhằm khơi gợi tình cảm, cảm xúc tình cảm, cảm xúc chi phối Niềm hồi tưởng chi phối việc miêu tả tự - miêu tả hồi tưởng, miêu tả trực tiếp, cách góp phần khêu gợi cảm xúc cho người đọc

GV giảng cho HS nắm nghĩa sau:

+ Thúng câu: thuyền câu hình trịn, đan tre + Sắn thuyền: thứ có nhựa xơ, dùng xát vào thuyền nan nước không thấm vào.* Để nói lên suy nghĩ, cảm xúc trước sống, người viết dùng phương thức làm sở? Yếu tố tự miêu tả đóng vai trò văn biểu cảm?

Hoạt động 2: Gọi HS đọc BT2

GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét GV nhận xét, sửa chữa

* Ghi nhớ: SGK/138 II Luyện tập: BT2: VBT

- Tự sự: chuyện đổi tóc rối lấy kẹo mầm ngày trước

- Miêu tả: cảnh chải tóc người mẹ ngày xưa, hình ảnh người mẹ

- Biểu cảm: lịng nhớ mẹ khơn xiết IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

GV sử dụng bảng phụ, ghi câu hỏi trắc nghiệm * Yếu tố miêu tả có ý nghĩa VB?

A Giới thiệu câu chuyện, việc C Miêu tả phong cảnh, việc

(B) Khêu gợi tình cảm, cảm xúc D Bày tỏ trực tiếp cảm xúc tác giả

V DẶN DÒ: - Học bài.

- Làm BT1 VBT

- Chuẩn bị “Trả viết số` 2”: Xem lại lỗi sai để sửa chữa

CẢNH KHUYA, RẰM THÁNG GIÊNG. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

1 Kiến thức: - Cảm nhận phân tích tình u thiên nhiên gắn liến với lòng yêu nước, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu hai thơ

- Biết thể thơ nét đặc sắc nghệ thuật thơ 2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, cảm nhận phân tích thơ.

3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước cho HS. II CHUẨN BỊ:

(95)

HS: SGK + Tập ghi + VBT + Xem trước

3 Giảng mới: Tiết trước chúng kiểm tra văn, tiết tìm hiểu Cảnh khuya, Rằm tháng giêng.

Hoạt động 1: Đọc – Tìm hiểu thích

GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS đọc GV nhận xét, sửa chữa

* Cho biết đôi nét tác giả, tác phẩm? Lưu ý số từ ngữ khó SGK Hoạt động 2:

Phân tích VB

- Gọi HS đọc cảnh khuya

* Bài cảnh khuya làm theo thể thơ nào? Hãy đặc điểm số tiếng câu, số câu bài, cách gieo vần, ngắc nhịp thơ?

- Thể tứ tuyệt: câu, câu tiếng, vần (câu 1, 2, 4) Cách ngắt nhịp câu 1:3/4, câu 2, 3:4/3 câu 4:2/5

Gọi HS đọc câu đầu thơ

* Phân tích câu đầu thơ? (Âm thanh, cách so sánh câu 1, vẻ đẹp hình ảnh câu 2)

Gọi HS đọc câu cuối

* Hai câu cuối thơ biểu tâm trạng tác giả? Trong câu có từ náo lặp lại điều có tác dụng việc thể tâm trạng nhà thơ? - từ “chưa ngũ” cuối câu lặp lại đầu câu 4: thể chất nghệ sĩ tâm hồn nhà thơ đồng thời cho thấy nhà thơ chiến sĩ yêu nước, lo nghĩ đến vận mệnh đất nước - Gọi HS đọc thơ Rằm tháng giêng

* Bài nguyên tiêu (phiên âm) làm theo thể thơ nào?

- Thể tứ tuyệt

Gọi HS đọc câu đầu

* Hãy nhận xét hình ảnh khơng gian cách miêu tả khơng gian thơ? Câu thơ thứ có đặc biệt từ ngữ vẻ đẹp không gianđêm rắm tháng giêng nào?

* Bài Nguyên tiêu (Phiên âm) gợi cho em nhớ tới tứ thơ, câu thơ hình ảnh thơ cổ Trung Quốc có ngữ văn 7, tập 1?

- Dạ hán chung đáo khách thuyền (Phong kiều bạc – Trương Kế)

I Đọc – hiểu thích: Đọc:

2 Chú thích:

II dọc - hiểu văn bản: CẢNH KHUYA.

- Tiếng suối…

Trăng lồng…

Cảnh trăng rừng đẹp tranh, vẻ đẹp lung linh, huyền ảo lại ấm áp, hoà hợp quấn quýt

 lòng yêu nước, yêu thiên nhiên, tinh thần lạc quan Bác

- Cảnh khuya…

Chưa ngũ…

RẰM THÁNG GIÊNG.

- Kim dạ…

Xuân giang…

(96)

Gọi HS đọc câu sau * Phân tích câu cuối thơ

* Cảnh khuya rằm tháng giêng viết năm đầu khó khăng kháng chiến chống thực dân Pháp Hai biểu tâm hồn phong thái Bác hoàn cảnh ấy?

- Mặc dù lo nghĩ việc nước đến tận canh khuya Bác khơng qn cảm nhận vẻ đẹp kì thú cảnh trăng rừng, tiếng suối Cảnh thuyền sau lúc bàn việc quân trở chở đầy trăng  phong thái ung dung, lạc quan

* GV treo bảng phụ: Hai thơ miêu tả cảnh trăng chiến khu Việt Bắc Em nhận xét cảnh trăng có nét đẹp riêng nào?

HS thảo luận nhóm 5’ Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, chốt ý

- Một tả cảnh trăng rừng lồng vào vòm hoa lá tranh vẽ, tả cảnh trăng rằm tháng giêng sông nước, tràn đầy sức xuân

Hoạt động 3: Tổng kết. * Nêu ND, NT thơ?

HS trả lời

GV nhận xét, chốt ý

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/143 Hoạt động 4: Luyện tập. Gọi HS đọc BT2

- Yên ba… Dạ hán…

 Tình yêu thiên nhiên, yêu nước, tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác

III Tổng kết:

* Ghi nhớ: SGK/143 IV Luyện tập : BT2: VBT IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

* Đọc diễn cảm thơ cảnh khuya, Rằm tháng giêng? HS đọc thơ

GV sử dụng bảng phụ

* Điền cụm từ miêu tả trăng: Mảnh gương thu (1), sáng gương (2), vào cửa sổ (3), nhòm khe cửa (4) vào câu thơ sau:

a Người ngắm trăng soi cửa sổ Trăng … (4) ngắm nhà thơ b Trung thu vành vạnh… (1)

c Trung thu trăng… (2)

Bác Hồ ngắm cảnh nhớ thương nhi đồng d Trăng… (3) đòi thơ

Việc quân bận xin chờ hôm sau V DẶN DÒ: - Học bài, làm BT, VBT

(97)

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

1 Kiến thức: Củng cố, hệ thống hoá kiến thức TV học từ đầu năm. 2 Kĩ năng: Rèn kĩ làm kiểm tra hoàn chỉnh.

3 Thái độ: Giáo dục tính độc lập, sáng tạo làm bài. II CHUẨN BỊ:

GV: SGK + Giáo án + Bảng phụ + VBT HS: SGK + Tập ghi + VBT + Xem trước

Tiết kiểm tra TV

Đề:

Phần I: Trắc nghiệm (3đ)

1 Trong từ ghép sau, từ ghép từ ghép phụ?

A Lâu đời B Mưa rào C Trắng xoá D Cả A, B, C

2 Trong từ sau, từ từ láy toàn bộ? A Mạnh mẽ

B Ấm áp

C Mong manh D Thăm thẳm

3 Đại từ sau để hỏi không gian? A Ở đâu

B Khi C Nơi đâu D Chỗ

4 Từ Hán Việt sau từ ghép đẳng lập?

A Xã tắc B Quốc kì C Sơn thuỷ D Giang sơn

5 Trong dòng sau, dịng có sử dụng quan hệ từ? A Vừa trắng lại vừa tròn

B Bảy ba chìm C Tay kẻ nặn

D Giữ lịng son

6 Nét nghĩa: nhỏ, xinh xắn, đáng yêu phù hợp với từ sau đây?

A Nhỏ nhẻ

1 D

2 D

3 B

4 B

5 A

(98)

B Nho nhỏ C Nhỏ nhắn D Nhỏ nhạt Phần II: Tự luận (7đ)

1 Gạch chân từ cụm từ đồng nghĩa câu thơ sau: (2đ)

a Bác Bác

Mùa thu đẹp nắng xanh trời b Bác lên đường theo tổ tiên Mác Lê-nin giới người hiền Đặt câu với cặp từ đồng âm sau:(2đ)

a Bàn (danh từ) – Bàn (động từ) b sâu (danh từ) – sâu (tính từ)

3 Viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ trái nghĩa (3đ) a Đi

b Lên đường theo tổ tiên HS đặt câu theo yêu cầu

3 HS viết đoạn văn theo yêu cầu IV CỦNG CỐ:

- GV nhắc nhở HS đọc kĩ trước nộp - GV thu bài, HS nộp

V DẶN DÒ:

- Xem lại kiến thức TV học - HS làm nghiêm túc

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

1 Kiến thức: Thấy ưu, khuyết điểm cách dùng từ, đặt câu, viết đoạn bài viết số

2 Kĩ năng: Rèn kĩ chữa lỗi dùng từ, đặt câu viết đoạn cho HS. 3 Thái độ: Giáo dục tính tự giác học tập cho HS.

Tiết trả làm văn số

1 Đề bài:

GV ghi lại đề lên 2 Phân tích đề:

GV hướng dẫn HS phân tích đề Thể loại: Văn biểu cảm

ND học.

(99)

Yêu cầu: Loài em yêu 3 Nhận xét làm.

GV nhận xét ưu điểm, tồn qua làm HS

- Ưu điểm: Đa số HS nắm yêu cầu đề

Một số HS làm tốt, diễn đạt mạch lạc Một số viết rõ ràng

- Tồn tại: Còn số HS viết sơ sài, miêu tả chưa vào nêu cảm xúc Một số dùng từ đặt câu chưa xác, sai nhiều lỗi tả

4 Công bố điểm:

GV công bố điểm cho HS nắm

Trên TB: Dưới TB:

5 Trả văn:

GV cho lớp trưởng phát cho HS 6 Dàn ý:

GV hướng dẫn HS lập dàn ý

7 Sửa lỗi sai:

GV treo bảng phụ, ghi lỗi sai HS sửa lỗi tả

HS sửa cách diễn đạt

HS viết hoa tuỳ tiện

Dàn ý:

1 Mở bài: Nêu li cây, lí em u thích lồi câu

2 Thân bài:

- Các đặc điểm gợi cảm

- Cây em yêu sống người - Cây em yêu sống em 3 Kết bài: Tình cảm em dối với lồi đó. Sửa lỗi sai:

Sai tả

Xăm lượtxâm lược Chải quatrải qua Bôm đạng bom đạn Cang đảm can đảm Hình bống hình bóng Chứa chang chứa chan HS sửa cách diễn đạt Sai cách diễn đạt:

- Cây dừa hình bóng đẹp tâm hồn tim chứa chan niềm yêu thương dừa Cây dừa loài đẹp Em yêu mến dừa Sai cách viết hoa

Trong Vườn  Trong vườn Hùng Vĩ  Hùng vĩ

Củng cố lại số kiến thức văn biểu cảm cho HS V DẶN DÒ:

- Xem lại kiến thức vaq8n biểu cảm

(100)

THÀNH NGỮ. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

1 Kiến thức: Hiểu đặc điểm, cấu tạo ý nghĩa thành ngữ, tăng thêm vốn thành ngữ. 2 Kĩ năng: Rèn kĩ vận dụng thành ngữ nói viết.

3 Thái độ: Giáo dục ý thức sử dụng thành ngữ giao tiếp cho HS. II CHUẨN BỊ:

Tiết tìm hiểu thành ngữ

GV treo bảng phụ, ghi câu ca dao SGK

* Nhận xét cấu tạo cụm từ lên thác xuống ghềnh câu ca dao trên?

* Có thể thay vài từ cụm từ bắng từ khác khơng? Có thể chêm xen vài từ khác vào cụm từ không?

- Cố định: Không thay đổi

* Từ nhận xét trên, em rút kết luận đặc điểm cấu tạo cụm từ lên thác xuống ghềnh?

- Đó cụm từ cố định, từ thành ngữ khó thay đổi, thêm bớt vị trí từ khơng thay đổi

* Cụm từ lênh thác xuống ghềnh có ý nghĩa gì? Tại lại nói lên thác xuống ghềnh?

- Lặn lội, khó khăn, vất vả, hiểm nguy

+ Thác: Chỗ dịng sơng có vực đá làm cho nước chảy dóc xuống

+ Ghềnh: Vũng sâu nước chảy xốy mạnh Cơng việc vất vả, khó khăn, ghuy hiểm

* Nhanh chớp có nghĩa gì? Tại lại nói nhanh chớp?

- Rất nhanh, nhanh Chớp: ánh sáng léo nhanh  Cụ thể hoá nhanh

* Thế thành ngữ? Nghĩa thành ngữ nào?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK * Tìm số thành ngữ khác?

I Thế thành ngữ?

- Lên thác xuống ghềnh  Thành ngữ

(101)

Nhắm mắt xuôi tay Đè đầu cưỡi cổ Lên voi xuống chó

* Xác định vai trò ngữ pháp thành ngữ VD đó?

* Hãy phân tích hay việc dùng thành ngữ VD trên?

* Nêu vai trò ngữ pháp thành ngữ? Tác dụng thành ngữ?

GV hướng dẫn HS làm Gọi HS đọc BT3 GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm 5’ Nhóm 1: BT1a

Nhóm 2: BT1b Nhóm 3: BT1c

Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, sửa chữa

II Sử dụng thành ngữ: - Bảy ba chìm. vị ngữ - Tắt lửa tối đèn

 Phụ ngữ danh từ

 Có tính hình tượng, tính biểu cảm cao

* Ghi nhớ: SGK/144 III Luyện tập: BT1: VBT BT3: VBT

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP: GV sử dụng bảng phụ

* Thành ngữ là:

A cụm từ có vần điệu

(B) cụm từ có cấu tạo cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh C tổ hợp từ có danh từ động từ, tính từ làm trung tâm D kết cấu C – V biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

* Trong dịng sau, dịng khơng phải thành ngữ? A Vắt cổ chày nước

B Chó ăn đá, gà ăn soi

(C) Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống D Lanh chanh hành khơng muối V DẶN DỊ:

- Học

- Làm BT2, 4: VBT

(102)

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

1 Kiến thức: Thấy ưu, khuyết điểm làm thân, bạn bè. 2 Kĩ năng: Rèn kĩ phát hiện, sửa lỗi sai.

3 Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác, tính cẩn thận học tập cho HS. II CHUẨN BỊ:

Tiết trả kiểm tra văn, kiểm tra TV

Đề bài:

1 Nêu diễn biến tâm trạng người mẹ văn bản: “Cổng trường mở ra”.Qua em có suy nghĩ tình cảm mẹ con?(4đ)

2 Viết ca dao tình cảm gia đình.Nêu nội dung (2đ)

3 Viết lại thơ “Qua đèo ngang” Bà Huyện Thanh Quan? Nêu ND thơ? (4đ)

- Biểu điểm bao gồm yêu cầu: + Chính xác nội dung

+ Không vi pham lỗi dùng từ, đặt câu…

+ Trình bày đẹp, tả, khơng bơi xóa…

Đáp án:

1 Diễn biến tâm trạng người mẹ:

- Mẹ không tập trung vào việc

- Ấn tượng buổi khai trường Mẹ thao thức khơng ngủ, suy nghĩ triền miên, thể lịng thương sâu sắc.(2,5đ)

* Tình cảm mẹ thật cao quý, thiêng liêng, mẹ làm việc con, mẹ lúc quan tâm đến con.(1,5đ) 2.Bài 1:(1đ)

Chiều chiều đứng ngõ sau Trông q mẹ ruột đau chín chiều Tâm trạng,nỗi buồn xót xa người gái lấy chồng xa quê, nhớ mẹ nơi quê nhà

Bài 2:(1đ)

Ngó lên nuộc lạt mái nhà

Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà nhiêu Diễn tả nhớ kính u, biết ơn ơng bà

(103)

Hoạt động GV HS Ghi bảng Phần : Tiếng Việt.

Đề:

Phần I: Trắc nghiệm (3đ)

1 Trong từ ghép sau, từ ghép từ ghép phụ?

A Lâu đời B Mưa rào C Trắng xoá D Cả A, B, C

2 Trong từ sau, từ từ láy toàn bộ? A Mạnh mẽ

B Ấm áp

C Mong manh D Thăm thẳm

Đại từ sau để hỏi không gian?

A Ở đâu B Khi C Nơi đâu D Chỗ

4 Từ Hán Việt sau từ ghép đẳng lập?

A Xã tắc B Quốc kì C Sơn thuỷ D Giang sơn

5 Trong dòng sau, dịng có sử dụng quan hệ từ?

A Vừa trắng lại vừa tròn B Bảy ba chìm C Tay kẻ nặn D Giữ lịng son

6 Nét nghĩa: nhỏ, xinh xắn, đáng yêu phù hợp với từ sau đây?

A Nhỏ nhẽ B Nho nhỏ C Nhỏ nhắn D Nhỏ nhăt Phần II: Tự luận (7đ)

1 Gạch chân từ cụm từ đồng nghĩa câu thơ sau: (2đ)

a Bác Bác Mùa thu đẹp nắng xanh trời

b Bác lên đường theo tổ tiên Mác Lê-nin giới người hiền

2 Đặt câu với cặp từ đồng âm sau: (2đ) a Bàn (danh từ) – Bàn (động từ)

1 D

2 D

3 B

4 B

5 A

6 C

1 a Đi

(104)

b sâu (danh từ) – sâu (tính từ)

3 Viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ trái nghĩa (3đ)

3 HS viết đoạn văn theo yêu cầu IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

- GV nhắc lại số kiến thức văn học TV cho HS V DẶN DÒ:

- Xem lại kiến thức văn, TV học

- Chuẩn bị bài: Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM

VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC.

1 Kiến thức: Biết trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học.

2 Kĩ năng: Rèn kĩ trình bày cảm nghĩ số tác phẩm học chương trình. 3 Thái độ: Giáo dục tính sáng tạo làm cho HS.

Tiết tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phấm VH

Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

Gọi HS đọc văn SGK/146

* Bài văn viết đề ca dao nào? Hãy đọc ca dao đó?

HS trả lời

GV nhận xét, diễn giảng

* Tác giả phát biểu cảm nghĩ ca dao cách tưởng, liêng tưởng, suy ngẫm hình ảnh chi tiết Hãy yếu tố văn

* Thế phát biểu cảm nghĩ tác phẩm

VH? Bài phát biểu cảm nghĩ tác phẩm VH gồm phần? Nêu ND phần? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/147

I Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học:

1 Đọc văn: SGK/146

2 Tìm hiểu văn:

- Bài văn viết ca dao: Đêm qua đứng bờ ao Trông cá cá lặn…

- Hai câu đầu: Tưởng tượng cảnh ngóng trơng tiếng kêu, tiếng nấc người trơng ngóng - Hai câu kế: Cảm nghĩ sơng Ngân Hà

- câu cuối: Cảm nghĩ sông Tào Khê

(105)

GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm (10’) Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, sửa chữa

II Luyện tập: BT1: VBT

- GV treo bảng phụ, ghi thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê * Làm BT2; VBT

HS đáp ứng yêu cầu GV V DẶN DÒ:

- Học

- Làm BT1, 2; VBT

- Chuẩn bị “Viết làm văn số 3”: Xem lại thể loại văn miêu tả

Tuần 13: Tiết 51+52

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

1 Kiến thức: Củng cố kiến thức văn biểu cảm. 2 Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn hoàn chỉnh.

3 Thái độ: Giáo dục tính tự giác, cẩn thận, sáng tạo làm cho HS. II CHUẨN BỊ:

GV: SGK + Giáo án + Bảng phụ + VBT

HS: Xem lại kiến thức văn biểu cảm, dụng cụ kiểm tra

3 Giảng mới: Tiết viết TLV số 3.

Đề bài:

Cảm nghĩ người thân (ông, bà, cha, mẹ, thầy, cô giáo…)

Dàn ý: 1 Mở bài:

- Giới thiệu người thân, cảm nghĩ chung em người thân

2 Thân bài: Nêu cảm nghĩ em về: - Hình dáng, tính cách người thân - Ý thích người thân

- Thái độ người thân người - Thái độ người thân em

3 Kết bài: Tình cảm em người thân

(106)

- GV nhắc nhở HS cẩn thận đọc kĩ trước nộp - GV thu bài, HS nộp

V DẶN DÒ:

- Xem lại kiến thức văn biểu cảm - Chuẩn bị bài: Tiếng gà trưa SGK

Tuần 14: Tiết 53+54

TIẾNG GÀ TRƯA. Xuân Quỳnh I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

1 Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp sáng, đằm thắm nhữnh KN tuổi thơ và tình cảm bà cháu thể thơ Thấy NT biew6ủ tình cảm, cảm xúc tác giả qua chi tiết tự nhiên, bình dị

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, cảm nhận, phân tích thơ.

3 Thái độ: Giáo dục lịng thương u, kính trọng bà, tình cảm quê hương đất nước. II CHUẨN BỊ:

Tiết vào tìm hiểu Tiếng gà trưa

Gọi HS đọc sau GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc mẫu

GV nhận xét, sửa chữa

* Cho biết đôi nét TG – TP? Lưu ý số từ ngữ khó SGK

* Cảm hứng tác giả thơ khơi gợi từ việc gì? Mạch cảm xúc thơ diễn biến nào?

- Trên đường hành quân, người chiến sĩ nghe tiếng gà nhảy ổ, gợi KN tuổi thơ Câu thơ Tiếng gà trưa lặp lại lần đầu khổ thơ, lần nhắc lại, câu lại gợi hình ảnh KN thời tuổi thơ, vừa sợi dây liên kết hình ảnh ấy, lại vừa điểm nhịp cho dòng cảm xúc nhân vật trữ tình

* Những hình ảnh KN tuổi thơ

I Đọc – hiểu thích: Đọc:

2 Chú thích:

Chú thích (*) SGK/150 II Đọc – hiểu văn bản:

1 Những KN tuổi thơ:

- Hình ảnh gà mái mơ, mái vàng, ổ trứng hồng

- KN tuổi thơ: Xem trộm gà đẻ bị gà mắng

(107)

gợi lại từ tiếng gà trưa? - HS thảo luận nhóm 5’ - Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, chốt ý

* Qua thơ biểu tình cảm tác giả?

gà

 Tâm hồn sáng hồn nhiên tình cảm trân trọng, u q bà

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP: * Đọc diễn cảm thơ Tiếng gà trưa? - HS đáp ứng yêu cầu GV

- GV treo bảng phụ ghi câu hỏi trắc nghiệm

* Bài thơ Tiếng gà trưa viết chủ yếu theo thể thơ gì?

A Lục bát C Bốn chữ

B Song thất lục bát (D) Năm chữ

* Dòng sau giải nghĩa cho từ “chắt chiu” câu “Dành từ chắt chiu”? A Tiết kiệm, dè sẻn C Quan tâm, chăm sóc

(B) Giữ gìn, nâng niu D Âu yếm, vỗ V DẶN DÒ:

- Chuẩn bị “Tiếng gà trưa” (tt): Trả lời câu hỏi SGK TIẾNG GÀ TRƯA (TT)

Xuân Quỳnh. 1 Ổn định tổ chức:

* Đọc thuộc lòng thơ Tiếng gà trưa? (8đ) HS đáp ứng yêu cầu GV

* Những hình ảnh KN tuổi thơ gợi từ tiếng gà trưa? (2đ) - Hình ảnh gà mái mơ, mái vàng, ổ trứng hồng

- KN tuổi thơ: Xem trộm gà đẻ bị gà mắng

- Hình ảnh người bà đầy lịng u thương, chăm só`c cho cháu

- Niểm vui ước mơ nhỏ bé tuổi thơ: Được quần áo từ tiền bán gà Tâm hồn sáng, hồn nhiên tình cảm trân trọng yêu quí bà

Tiết tìm hiểu Tiếng gà trưa

* Em cảm nhận hình ảnh người bà tình cảm bà cháu thể thơ

* Bài thơ làm theo thể thơ gì? Em có nhận

2 Hình ảnh người bà: - Hình ảnh người bà:

+ Tần tảo, chắt chiu cảnh nghèo khó + Dành trọn tình yêu thương chăm lo cho cháu

+ Bảo ban nhắc nhở cháu

- Tình bà cháu thật sâu nặng, thắm thiết: Bà chắt chiu, chăm lo cho cháu, cháu yêu thương, kình trọng, biết ơn bà

3 Nghệ thuật thơ: - Thể thơ tiếng

(108)

xét cách gieo vần, số câu thơ khổ?

- Dùng vần liền vần cách, có khổ thơ nhiểu câu, số chữ câu chữ (3chữ)

* Em hiểu khổ thơ cuồi “Cháu chiến đấu…”?

- Khổ thơ cuối khái quát quy luật tình cảm: Những KN nhỏ bé tuổi thơ mà người thân vun góp vào làm sâu sắc thêm tình yêu quê hương đất nước

Hoạt động 3: Nêu ND NT thơ?

HS trả lời, GV nhận xét chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/151 Hoạt động 4:

Gọi HS đọc BT2 GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm 5’ Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, sửa chữa

lần tạo liên kết hình ảnh điểm nhịp cho dịng cảm xúc nhà thơ

III Tổng kết:

* Ghi nhớ: SGK/151 IV Luyện tập: BT2: VBT

* Hình ảnh bật xuyên suốt thơ là: (A) Tiếng gà trưa

B Quả trứng hồng C Người bà D Người chiến sĩ

* Tìng cảm, cảm xúc thể thơ? A Hồi niệm tuổi thơ

B Tình bà cháu

C tình quê hương đất nước (D) Cả ý

V DẶN DÒ: - Học - Làm BT, VBT

(109)

ĐIỆP NGỮ.

1 Kiến thức: Hiểu điệp ngữ giá trị điệp ngữ. 2 Kĩ năng: Rèn kị sử dụng điệp ngữ nói, viết.

3 Thái độ: Giáo dục HS tính sáng tạo sử dụng điệp ngữ nói, viết. II CHUẨN BỊ:

Tiết tìm hiểu điệp từ

- GV treo bảng phụ, ghi khổ thơ đầu khổ thơ cuối thơ “Tiếng gà trưa”

* Có từ ngữ lặp lặp lại khổ thơ trên?

* Lặp lặp lại từ ngữ có tác dụng gì? * Thế điệp ngữ? Tác dụng điệp ngữ? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/152

* GV treo bảng phụ: Tìm điệp ngữ xcâu thơ sau:

Cảnh khuya vẻ người chưa ngủ Chưa ngủ lo nỗi nước nhà

- Chưa ngủ Điệp ngữ Hoạt động 2:

GV treo bảng phụ, ghi khổ thơ đầu thơ Tiếng gà trưa khổ thơ a b SGK/152 * So sánh điệp ngữ khổ thơ đầu Tiếng gà trưa điệp ngữ khổ a b SGK/152?

* Nêu dạng điệp ngữ?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/152 Hoạt động 3:

Gọi HS đọc BT1 GV hướng dẫn HS làm Gọi HS đọc BT2 GV hướng dẫn HS làm Gọi HS đọc BT3 GV hướng dẫn HS làm

I Điệp ngữ tác dụng điệp ngữ: - Nghe

- Vì  Điệp ngữ

 Làm bật ý, gây cảm xúc mạnh * Ghi nhớ: SGK/152

II Các dạng điệp ngữ:

- Nghe  Điệp ngữ cách quãng - Rất lâu

- Khăn xanh - Thương em  Điệp ngữ nối tiếp - Thấy

- Ngàn dâu

 Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) * Ghi nhớ SGK/152

(110)

HS thảo luận nhóm 5’ Nhóm 1, 2: BT1 Nhóm 3: BT2 Nhóm 4: BT3 Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, sửa chữa

* Kiểu điệp ngữ dùng đoạn thơ sau: Hoa dãi nguyệt, nguyệt in

Nguyệt lồng hoa, hoa thắm Nguyệt hoa hoa nguyện trùng trùng

Trước hoa dười nguyệt lòng xiết đâu

(Chinh phụ ngâm khúc) A Điệp ngữ cách quãng

B Điệp ngữ nối tiếp C Điệp ngữ chuyển tiếp (D) Hai kiểu A B V DẶN DÒ:

- Học

- Làm BT4; VBT

- Chuẩn bị “Chơi chữ”: Trả lời câu hỏi SGK

Tuần 134: Tiết 56

LUYỆN NÓI PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC.

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

1 Kiến thức: Củng cố kiến thức cách làm phát biểu cảm nghĩ tác phẩm VH. 2 Kĩ năng: Rèn kĩ phát biểu miệng trước lớp.

3 Thái độ: Giáo dục tính mạnh dạn, tự tin cho HS. II CHUẨN BỊ:

(111)

Tiết luyện nói phát biễu cam nghĩ tác phẩm VH

GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS sau ghi đề lên bảng

Chia tổ cho HS tập phát biểu, HS phát biểu trước lớp

GV kiểm tra dàn HS làm nhà GV treo bảng phụ, ghi dàn hoàn chỉnh

HS phát biểu tổ 20’ Đại diện tổ lên phát biểu GV nhận xét, góp ý

Đề: Phát biểu cảm nghĩ thơ chủ tịch HCM: Cảnh khuya, Rằm tháng giêng

Dàn bài:

1 Mở bài: Giới thiệu thơ cảm nghĩ chung em

2 Thân bài:

* Nêu cảm nghĩ em:

- Cảm nhận, tưởng tượng hình tượng thơ TP

- Cảm nhận chi tiết - Cảm nghĩ tác giả thơ

3 Kết bài: Tình cảm em thơ. IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

- GV tun dương HS nói lưu lốt, nhắc nhở HS cịn lúng túng nói tập nói nhiều

V DẶN DỊ:

- Xem lại kiến thức văn biểu cảm: Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm VH - Chuẩn bị “Ôn tập văn biểu cảm”: Trả lời câu hỏi SGK

MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON: CỐM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

- Cảm nhận phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo giản dị dân tộc

- Thấy tinh tế nhẹ nhàn mà sâu sắc lối văn tuỳ bút Thạch Lam b Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, cảm nhận tác phẩm tuỳ bút.

c Thái độ: Giáo dục tinh thần dân tộc: Trân trọng nét đẹp VH dân tộc. II CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK + Giáo án + Bảng phụ + VBT b.HS: Xem lại kiến thức văn biểu cảm

* Đọc thuộc lòng thơ Tiếng gà trưa? (7đ) - HS đáp ứng yêu cầu GV

(112)

B Tình bà cháu

C Tình yêu quê hương đất nước (D) Cả ý

Tiết vào tìm hiểu Một thứ quà lúa non: Cốm

GV đọc, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc GV nhận xét, sửa chữa

* Cho biết đôi nét TG – TP? Lưu ý số từ ngữ SGK

Hoạt động 2: * Bài tuỳ bút nói gì?

- Nói phong vị đặc sắc, nét đẹp VH thứ quà độc đáo giản dị dân tộc cốm

* Nói đối tượng ấy, TG sử dụng phương thức biểu đạt nào?

- Miêu tả, kể, nhận xét, bình luận bật yếu tố trữ tình việc biểu trực tiếp cảm xúc TG

* Bài văn có đoạn? ND đoạn gì? 3 đoạn:

- Đoạn 1: Từ đầu… Chiếc thuyền rồng: Giới thiệu cốm hình thành cốm

- Đoạn 2: Từ cốm thứ quà… nhĩm nhặn: Giá trị cốm

- Đoạn 3: Còn lại: Bàn luận thưởng thức cốm Gọi HS đọc đoạn đầu SGK

* TG mở đầu viết cốm hình ảnh chi tiết nào?

- Cơn gió mùa hạ… lá: Hương thơm sen gợi nhớ đến hương vị cốm

* Những cảm giác, ấn tượng TG tạo nên tính biểu cảm đoạn văn? Nghề làm cốm sao? - TG huy động nhiều cảm giác đặc biệt khứu giác để cảm nhận hương thơm khiết cánh đồng lúa sen lúa non

* TG nhận xét tục lệ dùng hồng, cốm làm đồ sêu tết nhân dân ta Sự hoà hợp, tương xứng thứ phân tích phương diện nào?

- Hồng, cốm tốt đơi biểu trưng cho gắn bó, hài hồ tình dun đơi lưá

- Sự hồ hợp phương diện: màu sắc, hương vị * “Cốm thức quà… An Nam” Em cảm nhận nhận xét TG?

- Giá trị đặc sắc chứa đựng hạt cốm bình

2 Chú thích:

Chú thích (*) SGK/163 II Đọc – hiểu văn bản:

1 Giới thiệu cốm hình thành cốm:

2 Giá trị cốm:

(113)

dị, khiêm nhường, trân trọng sản vật cao quý kín đáo nhĩm nhặn dân tộc

* Sự tinh tế thái độ trân trọng TG việc thưởng thức quà bình dị thể nào?

* Nêu ND – NT tuỳ bút này? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/163 Hoạt động 3:

Gọi HS đọc BT1; VBT GV hướng dẫn HS làm Gọi HS đọc BT2; VBT GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm 5’ Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, sửa chữa

giá trị kết tinh  Hãy nhẹ nhàng, trân trọng trước thứ sản vật quý thưởng thức trang nhã đẹp đẻ

- Học thuộc đoạn văn từ 5-6 dòng BT2: VBT

- Các câu thơ, ca dao có nói đến Cốm

* Đọc diễn cảm đoạn văn mà em thích? HS đáp ứng yêu cầu GV

GV sử dụng bảng phụ *Nghĩa từ “Thanh khiết” là:

(A) Trong B Cao C Vắng vẻ D Tươi tắn V DẶN DÒ: - Học bài.

- Làm BT

- CBB “On tập tác phẩm trữ tình”: Xem phần hương dẫn, trả lời câu hỏi SGK

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

a Kiến thức: Thấy thiếu sót, lỗi vế cách dùng từ, đặt câu, viết đoạn để khắc phục, phát huy ưu điểm viết lần sau

b Kĩ năng: Rèn kĩ sửa lỗi sai, biết cách sử dụng từ, đặt câu, viết đoạn. c Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, sáng tạo học tập.

a.GV: SGK + Giáo án + Bảng phụ + VBT

b.HS: Xem lại kiến thức văn biểu cảm, dụng cụ kiểm tra III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định tổ chức: Gv kiểm diện.

(114)

Tiết vào Trả viết số

GV ghi tựa lên bảng 1 Đề bài:

GV ghi lại đề lên bảng 2 Phân tích đề:

GV hướng dẫn HS phân tích đề Thể loại: văn biểu cảm

Yêu cầu: cảm nghĩ người thân 3 Nhận xét làm:

GV nhận xét ưu điểm, tồn qua làm HS - Ưu điểm: Đa số HS có chuẩn bị bài, làm yêu cầu, số HS viết đoạn tương đối mạch lạc

- Khuyết điểm: Còn số HS viết sơ sài, sai nhiều lỗi tả, cịn tẩy xố nhiều làm 4 Công bố điểm:

GV công bố điểm cho HS nắm Trên TB:

Dưới TB: 5 Trả văn:

GV cho lớp trưởng phát lại cho lớp 6 Dàn bài:

GV hướng dẫn HS lập dàn bài văn biểu cảm * Nêu phần mở bài?

* Nêu phần kết bài? Sửa lỗi sai:

GV treo bảng phụ, ghi lỗi sai HS lên bảng sửa

GV nhậnx ét sửa chữa

Đề: Cảm nghĩ người thân (ông, bà, cha, mẹ, thầy, cô)

Dàn bài: 1 Mở bài:

- Giới thiệu người thân nêu cảm nghĩ chung em người thân

2 Thân bài: Nêu cảm nghĩ em về: - Hình dáng, tính cách người thân - Ý thích người thân

- Thái động người người, em

3 Kết bài:

- Tình cảm em người thân - Sai tả

Ni nắn ni nấng Chở thành trở thành Đơn xơ đơn sơ Dảng dị giản dị Mông sao mong

- Sai cách dùng từ: Cơ có đơi lơng mày liễu đen mượ

- HS viết hoa tuỳ tiện IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

GV nhắc lại số kiến thức văn biểu cảm cho HS V DẶN DÒ:

- Xem lại thể loại văn biểu cảm

(115)

CHƠI CHỮ. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

a Kiến thức: Hiểu chơi chữ, hiểu số lỗi chơi chữ thường dùng. b Kĩ năng: Rèn kĩ cảm thụ hay chơi chữ.

c Thái độ: Giáo dục ý thức sử dụng phép chơi chữ nói, viết. II CHUẨN BỊ:

* Thế điệp ngữ? Tác dụng điệp ngữ? (3đ)

Khi nói viết, người ta dùng biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm bật ý gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại gọi phép điệp ngữ, từ ngữ lặp lại gọi điệp ngữ * Làm BT, VBT? (7đ)

3 Giảng mới: Tiết vào tìm hiểu Chơi chữ.

Khái niệm chơi chữ, tác dụng chơi chữ GV treo bảng phụ, ghi ca dao SGK HS đọc

* Em hiểu nghĩa từ lợi ca dao?

- Bà già muốn biết lấy chồng có thuận lợi, lợi lộc khơng, thầy bói lại trả lời lợi theo nghĩa khác: bà già tính chuyện chồng làm

* Việc sử dụng từ lợi câu cuối ca dao dựa vào tượng từ ngữ?

- Dùng từ đồng âm

* Việc sử dụng từ lợi có tác dụng gì? * Thế chơi chữ? Tác dụng chơi chữ? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/164 * GV treo bảng phụ

Trùng trục bị thui Chín mắt, chín mũi, chín đi, chín đầu

* Câu chơi chữ nào? Dựa tượng gì? - Chơi chữ “Chín”, chín khơng phải số mà “thui chín” Dựa tượng đồng âm Hoạt động 2:

GV treo bảng phụ ghi VD SGK HS đọc

* Chỉ rõ lỗi chơi chữ VD trên? * Các lối chơi chữ thường gặp gì?

I Thế chơi chữ:

- Lợi  Chơi chữ

 Gây cảm giác bất ngờ thú vị

(116)

HS trả lời

GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

GV hướng dẫn HS làm Gọi HS đọc BT2 GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm Nhóm 1, 2: BT1 Nhóm 3, 4: BT2

(4): Từ trái nghĩa

III Luyện tập: BT1: VBT BT2: VBT

* Hãy gạch chân từ dùng theo lối chơi chữ thơ sau: Chàng cóc ơi! Chàng cóc ơi!

Thiếp bén dun chàng thơi Nịng nọc đứt từ Nghìn vàng khơn chuộc dấu bơi vơi V DẶN DỊ:

- Học

- Làm BT3, 4: VBT

- Chuẩn bị “Chuẩn mục sử dụng từ”: Trả lời câu hỏi SGK

LÀM THƠ LỤC BÁT. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

a Kiến thức: Hiểu luật thơ lục bát, có hội tập làm thơ lục bát. b Kĩ năng: Rèn kĩ làm thơ.

c Thái độ: Giáo dục ý thức sáng tác thơ, yêu thích thơ văn. II CHUẨN BỊ:

* Đọc thuộc lòng đoạn văn Một thứ quà lúa non: cốm? Vì em thích đoạn văn đó? (10đ)

(117)

Tiết tìm hiểu cách làm thơ lục bát

Hoạt động 1: GV treo bảng phụ, ghi câu ca dao SGK

HS đọc

* Cặp câu thơ lục bát dịng có tiếng? Vì gọi lục bát?

- câu sáu (lục) tiếng, câu tám (bát) tiếng thơ lục bát GV treo bảng phụ, vẽ sơ đồ SGK/156

* Điền kí hiệu vào sơ đồ?

* Hãy nhận xét tương quan điệu tiếng thứ tiếng thứ câu 8?

- Tiếng thứ có huyền, tiếng thứ có ngang ngược lại

* Nêu nhận xét luật thơ lục bát? - Số câu: không hạn định

- Số tiếng: Câu đầu tiếng, câu sau tiếng

- Vần: chữ thứ câu đầu vần với chữ thứ câu sau Chữ thứ câu bát lại vần với chữ thứ câu lục mà tiếp tục

- Luật trắc: tiếng thứ thường bằng, tiếng thứ thường trắc Các tiếng 1,3,5,7 không bắt buộc theo luật B – T

- Cách ngắt nhịp thường nhịp chẵn có lẻ - Câu lục: 2/2/2 3/3

- Câu bát: 2/2/2/2 4/4 3/5 * Luật thơ lục bát nào? - HS trả lời, đọc ghi nhớ SGK

GV hướng dẫn HS làm Gọi HS đọc BT2 GV hướng dẫn HS làm Gọi HS đọc BT3 GV hướng dẫn HS làm

HS chia làm đội, dãy đội

Đội xướng câu 1, đội làm câu bát ngược lại GV ghi điểm đội lên bảng

GV tổng kết điểm, xếp hạng

Tuyên dương đội làm hay, nhắc nhở lỗi mà em cần tránh làm thơ lục bát

Gọi HS đọc BT4 GV hướng dẫn HS làm

I Luật thơ lục bát:

B B B T B BV T B B T T BV B BV

T B T T B BV T B T T B BV B B

- Luật B – T

Ghi nhớ: SGK II Luyện tập: BT1: VBT BT2: VBT BT3: VBT

(118)

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP: * Đọc tham khảo SGK/157

GV đọc số thơ lục bát cho HS tham khảo V DẶN DÒ:

- Học

- Làm BT1, VBT

- Chuẩn bị “Sài Gịn tơi u”: Trả lời câu hỏi SGK

CHUẨN MỤC SỬ DỤNG TỪ. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

a Kiến thức: Nắm yêu cầu việc sử dụng từ. b Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng từ.

c Thái độ: Giáo dục ý thức dùng từ chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết. II CHUẨN BỊ:

* Thế chơi chữ? Tác dụng chơi chữ? (3đ)

- Chơi chũ lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dởm, hài hước… làm câu cvăn hấp dẫn thú vị

* Làm BT3 VBT? (7đ) HS đáp ứng yêu cầu GV 3 Giảng mới:

Tiết tìm hiểu chuẩn mục sử dụng từ

Hoạt động 1: Sử dụng từ âm, tả GV treo bảng phụ, ghi VD SGK

* Các từ in đậm câu sau dùng sai nào?

* Hãy chữa lại cho

Hoạt động 2: GV treo bảng phụ, ghi VD SGK

* Các từ in đậm câu sau dùng dùng sai nào?

* Hãy thay từ từ thích hợp? Hoạt động 3:

I Sử dụng từ âm, chính tả:

- Dùi đầu, tập tẹ, khoảng khắc  Dùng sai âm, tả

Vùi đầu, bập bẹ, khoảnh khắc, II Sử dụng từ nghĩa: - Sáng sủa, cao cả, biết  Dùng sai nghĩa

 Tươi đẹp, sâu sắc, có

(119)

* Các từ in đậm câu ghi VD dùng sai nào?

* Hãy tìm cách chữa lại cho đúng?

Hoạt động 4: GV treo bảng phụ, ghi VD SGK

* Các từ in đậ, câu sai nào?

* Hãy tìm từ thích hợp để thay từ đó?

* Trong trường hợp khơng nên dùng từ địa phương? Tại không nên lạm dụng từ Hán Việt

* Khi sử dụng từ phải ý điều gì? HS trả lời, GV nhận xétm, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

- Hào quang, ăn mặc, thảm hại, giả tạo

phồn vinh

 Dùng sai ngữ pháp Hào nhoáng, đẹp

- Thêm “sự” vào trước ăn mặc - Thay “thảm hại” tổn thất - Phồn vinh giả tạo

IV Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách:

- Lãnh đạo, hổ

Dùng sai sắc thái biểu cảm không phù hợp với tình giải thích  Cẩm đầu

-

V Không lạm dụng từ địa phương, Hán Việt:

- Bầy có chỗ chộ chơ mồ (Bọn tao có thấy đâu nào)  gây khó hiểu - Ngồi sân, trẻ em nơ đùa - Ngồi sân, nhi đồng nô đùa  Sử dụng từ Hán Việt thiếu tự nhiên, khơng phù hợp với mục đích giải thích

* Ghi nhớ: SGK/167 IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

* Hãy gạch chân từ viết sai tả đoạn trích sau:

Một thơng sinh sắn mọc rừng Nó thấy to quanh tiều phu đốn mang cịn nhỏ khơng buồn ngó ngàng tới Rất xốt ruột, ln lầm bầm:

- Mong họ đốn để biết họ dùng thơng để làm Chị Cị biết nhiều điều bảo thơng non

- Có thể để đóng tàu

- Thế tuyệt! Được ngao du biển, xem xứ xở xa lạ… V DẶN DÒ:

- Học

(120)

ÔN TẬP VĂN BẢN BIỂU CẢM. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

a Kiến thức: Ôn lại điểm quan trọng I lí thuyết làm văn biểu cảm: phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả vănbiểu cảm, cách lập ý lập dàn cho đề văn biểu cảm, cách diễn đạt văn biểu cảm

b Kĩ năng: Rèn kĩ hệ thống kiến thức học. c Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác học tập cho HS. II CHUẨN BỊ:

* Làm đoạn thơ lục bát? (10đ) HS đáp ứng yêu cầu GV 3 Giảng mới:

Tiết vào Ôn tập văn biểu cảm

- Đọc lại đoạn thơ 5, 6, 7, 9, 12

* Hãy cho biết văn miêu tả văn biểu cảm

khác nào? HS

trả lời, GV nhận xét, chốt ý GV treo bảng phụ, ghi khác văn miêu tả văn biểu cảm

Hoạt động 2: HS đọc Kẹo mầm

* Hãy cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm nào?

* Tự sự, miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị gì? Chúng thực nhiệm vụ biểu cảm nào?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Hoạt động 4:

* Nêu bước thực hiên ăn biểu cảm?

I Sự khác văn miêu tả văn biểu cảm:

- Văn miêu tả: Nhằm tái đối tượng cho người ta cảm nhận

- Văn biểu cảm: Miêu tả đối tượng nhằm mượn đặc điểm, phẩm chất mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc

II Sự khác văn biểu cảm văn tự sư:

- Văn tự sự: Nhằm kể lại câu chuyện có đầu có đi, có nhun nhân, diễn biến, kết - Trong văn biểu cảm: Yếu tố tự để làm nhằm nói lên cảmxúc qua việc III Tự sự, miêu tả văn biểu cảm: - Vai trị: Làm giá đỡ cho tình cảm, cảm xúc tác giả bộc lộ

- Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ hồ, khơng cụ thể

IV Các bước thực văn biểu cảm:

Bốn bước:

- Bước 1: Tìm hiểu đề, tìm ý - Bước 2: Lập dàn ý

- Bước 3: Viết

- Bước 4: Đọc lại sửa chữa

(121)

* Bài văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ nào? Người ta nói ngơn ngữ văn biểu cảm gần với thơ em có đồng ý khơng? Vì sao?

- Ngôn ngữ văn biểu cảm bần với ngơn ngữ thơ có mục đích biểu cảm thơ

- So sánh - Ẩn dụ - Nhân hoá - Điệp ngữ

* Văn biểu cảm khác văn miêu tả điểm nào?

- Văn miêu tả tái đối tượng để người ta cảm nhận

- Văn biểu cảm miêu tả đối tượng nhằm mượn đặc điểm, phẩm chất mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc

* Văn biểu cảm khác văn tự điểm nào?

- Văn tự nhằm kể lại câu chuyện có đầu có đi, có ngun nhân, diễn biến, kết - Trong văn biểu cảm, yếu tố tự để làm nhằm nói lên cảm xúc qua việc V DẶN DÒ:

- Học

- Làm BT, VBT

- Chuẩn bị “Trả làm văn số 3”: Xem lại lỗi sai

MÙA XUÂN CỦA TÔI (Vũ Bằng) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

a Kiến thức: Cảm nhận nét đặc sắc riêng cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc tái tuỳ bút Thấy tình quê hương đất nước tha thiết, sâu đậm TG thể qua ngòi bút tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc hình ảnh

b Kĩ năng: Rèn kĩ đọc cảm nhận tác phẩm tuỳ bút. c Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho HS. II CHUẨN BỊ:

* Nét đặc trưng phong cách người SG gì? Tình cảm TG với SG sao? (10đ) - Phong cách người SG: Tự nhiên, chân thành, bộc trực,cởi mở, mạnh bạo mà ý nhị - Tình cảm TG với SG sâu đậm, chân thành, nồng nhiệt

3 Giảng mới: Tiết vào tìm hiểu Mùa xn tơi yêu.

Cho biết đôi nét TG – TP?

(122)

Lưu ý số từ ngữ khó SGK Hoạt động 2:

* Bài văn viết cảnh sắc khơng khí mùa xn đâu? - Ở HN miềun Bắc

* Hoàn cảnh tâm trạng TG viết này?

- Ông viết vào năm sống SG hoàn cảnh đất nước bị chia cắt chiến tranh, tâm trạng nhớ thương da diết quê hương

* Bài văn chia làm đoạn? ND đoạn liên kết đoạn?

- Ba đoạn:

Đoạn 1: Từ đầu… mê luyến vào mùa xuân: tình cảm người với mùa xuân qui luật tất yếu, tự nhiên

Đoạn 2: Tôi yêu sông xanh… mở hội liên hoan: cảnh sắc khơng khí mùa xn đất trời lòng người

Đoạn 3: Còn lại: Cảnh sắc riêng trời đất mùa xn từ khơng khí, sau ngày rắm tháng giêng miền Bắc Gọi HS đọc “Tôi yêu sông xanh… liên hoan”

* Cho biết cảnh sắc mùa xuân HN miền Bắc gợi tả nào? Qua nhữ chi tiết nào?

* Mùa xuân khơi dậy sức sống TN người nào?

* Những tình cảm trỗi dậy mạnh mẽ lịng TG mùa xuân đến?

- Nhớ quê hương, gia đình, hướng cội nguồn tổ tiên

* Em có nhận xét giọng điệu ngơn ngữ đoạn văn này?

Gọi HS đọc: Đẹp đến hết

* Tìm hiểu khơng khí cảnh sắc TN từ sau ngày * Qua việc tái cảnh sắc khơng khí ấy, TG thể tinh tế, nhạy cảm trước TN nào?

* Nêu cảm nhận em cảnh sắc mùa xuân miền Bắc qua ngòi bút tinh tế TG?

HS thảo luận nhóm 5’ Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, diễn giảng

- Cảnh sắc thiên nhiên, khơng khí mùa xn HN, miền Bắc với nét đặc sắc riêng tái cách tài tình làm em cảm thấy thích mùa xn HN vơ

* Nêu giá trị ND NT bài?

Chú thích (*) SGK II Đọc – hiểu văn bản:

1 Cảnh sắc khơng khí mùa xn đất trời lịng người:

- Thời tiết, khí hậu đặc biệt, “mưa riêu riêu, gió lành lạnh”, tiếng nhạn kêu, tiếng trống chào, câu hát huê tình

- Mùa xuân khơi dậysức sống mãnh liệt TN người “nhựa sống… li ti”

- Hình ảnh gợi cảm, so sánh cụ thể, giọng điệu sôi thiết tha

2 Cảnh sắc riêng đất trời mùa xn từ khơng khí, từ sau rằm tháng giêng:

- Màu sắc khơng khí bầu trời, mặt đất, cỏ có thay đổi, chuyển biến “đào phai… mưa phùn” Rằm tháng giêng qua miêu tả TG?

(123)

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK GV cho HS xem tranh

Hoạt động 3: Gọi HS đọc BT2, VBT

GV hướng dẫn HS làm Gọi HS đọc BT3, VBT GV hướng dẫn HS làm

* Ghi nhớ: SGK/178 III Luyện tập: BT2: VBT BT3: VBT IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

* Câu thể rõ tình cảm yêu mến TG mùa xuân HN? A Mùa xuân […] mùa xuân có mưa riêu riêu

(B) Đẹp đi, mùa xuân ơi, mùa xuân HN thân yêu miền Bắc Việt thương mến C […] Đào phai nhụy cịn phong, cỏ khơng mướt xanh cuối đông, đầu giêng […]

D Nhưng yêu mùa xuân vào khoảng sau nagỳ rằm thánh giêng Tết hết mà chưa hết hẳn […]

* Đọc đọc thêm SGK HS đọc

- Chuẩn bị “Ơn tập tác phẩm trữ tình”: Xem lại TP học

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

a Kiến thức: Củng cố kiến thức từ, cách sử dụng từ. b Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng từ.

c Thái độ: Giáo dục HS cách sử dụng từ nói, viết. II CHUẨN BỊ:

* Khi sử dụng từ phải ý điều gì? Cho VD (10đ) Khi sử dụng từ phải ý:

- Sử dụng từ âm, tả - Sử dụng từ nghĩa

- Sử dụng từ đ1ung tính chất ngữ pháp từ

(124)

- HS cho VD, GV nhận xét, cho điểm 3 Giảng mới:

Tiết vào Luyện tập sử dụng từ

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS làm BT1

GV treo bảng phụ, ghi câu hỏi

* Ghi lại từ em dùng sai TLV em nêu cách sửa

HS lên bảng làm

Các HS khác làm vào HS nhận xét

GV nhận xét, sửa chữa Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm BT2

Gọi HS làm BT2

- HS thảo luận nhóm 10’: em đọc, em khác nghe bạn làm, sửa từ mà bạn dùng khơng nghĩa, khơng tính chất ND, khơng sắc thái biểu cảm không phù hợp với tình giao tiếp làm bạn

- HS đọc lỗi sai Sửa lỗi sau đạ thảo luận nhóm - GV nhận xét, sửa chữa

BT1: VBT

- Khoảng khắc khoảnh khắc - tre trở  che chở

BT2: VBT

- Nét mặt mẹ có nếp nhăn  Ttrên gương mặt mẹ xuất

nhiều nếp nhăn

GV nhắc nhở HS cẩn thận sử dụng từ nói, viết V DẶN DÒ:

- Xem lại cách dùng từ

- Chuẩn bị “Ôn tập TV”: Xem lại kiến thức TV học

ƠN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

a Kiến thức: Bước đầu nắm khái niệm trữ tình số NT phổ biến TP trữ tình, thơ trữ tình

b Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, cảm nhận TP trữ tình học. c Thái độ: Giáo dục lịng u thích thơ cho HS.

(125)

* Dòng sau nêu vẻ đẹp mùa xuân miền Bắc? (2đ) A Tười tắn sôi động

B Lạnh lẻo u buồn

C Không gian sáng ấm áp

(D) Thiên nhiên se lạnh lòng người ấp áp tình thương

* Nói lên cám xúc em mùa xuân sau học Mùa xuân tôi? (8đ) - HS đáp ứng yêu cầu GV

Tiết vào Ôn tập tác phẩm trữ tình

GV treo bảng phụ, ghi tên TP học HS ghi tên TG TP

HS lên bảng làm GV nhận xét, sửa chữa

GV treo bảng phụ, ghi tên TP ND tư tưởng, tình cảm TP

Gọi HS xếp lại để tên TP khớp với ND tư tưởng, tình cảm biểu

Hoạt động : Xác định thể thơ TP GV treo bảng phụ, ghi tên TP

Gọi HS xếp lại để tên TP khớp với thể thơ Hoạt động 4:

Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK Đọc câu hỏi SGK, ý kiến SGK

Tìm ý kiến mà em cho khơng xác Hoạt động 5:

Hướng dẫn điền vào chỗ trống GV treo bảng phụ, ghi câu SGK * Điền vào chỗ trống câu trên? HS điền, GV nhận xét

* Thế TP trữ tình, ca dao trữ tình? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGk/182

I Tên TG – TP học:

- Cảm nghĩ… Lí Bạch - Phị giá… Trần Quang Khải - Tiếng gà… Xuân Huỳnh - Cảnh khuya HCM

- Ngẫu nhiên… Hạ Tri Chương - Buổi chiều… Nguyễn Khuyến - Bài ca… Đỗ Phủ

II ND TP : a d h b e i

e g

III Thể thơ TP:

a d

b e

c g

IV Trả lời câu hỏi SGK: - Chính xác: b, c, d, g, h - Khơng xác: a, e, i, k V Điền vào chỗ trống:

a tập thể – truyền miệng b lục bát

c ẩn dụ, so sánh, tượng trưng * Ghi nhớ SGK/182

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP: GV treo bảng phụ

* TP trữ tình là:

A Những VB viết thơ

(126)

(D) Những VB thể tình cảm, cảm xúc TG V DẶN DÒ:

- Học

- Làm vào VBT

- Chuẩn bị “Ôn tập TP trữ tình (tt)”: Làm BT SGK

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

a Kiến thức: Khắc phục lỗi sai cách phát âm đ/p Cũng cố kiến thức học TV. b Kĩ năng: Rèn kĩ cố, hệ thống hoá kiến thức học, vận dụng khái niệm vào luyện tập

c Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác học tập cho HS. II CHUẨN BỊ:

Tiết vào Ôn tập TV

GV treo bảng phụ, ghi sơ đồ SGK

* Tìm VD điền vào ô trống sơ đồ trên? HS làm GV nhận xét, sửa chữa

* Lập bảng so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa chức

GV treo bảng phụ GV nhận xét, sửa chữa

BT1: (SGK)/183

BT2: (SGK)/184

Ý nghĩa

Chức Biểu thị người, vật, hoạt động, tính chất.Có khả làm thành phần cụm từ Biểu thị ý nghĩa quan hệ.Liên kết thành phần cụm từ, câu

(127)

GV treo bảng phụ, ghi yếu tố Hán Việt HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa

Ôn lại kiến thức lí thuyết học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ, điệp ngữ, chơi chữ

* Thế từ đồng nghĩa? Từ đồng nghĩa có loại? Tại lại có tượng từ đồng nghĩa?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý * Thế từ trái nghĩa?

* Tìm số từ đồng nghĩa số từ trái

nghĩa với

mỗi từ: bé, thắng, chăm Bé nhỏ Thắng

To, lớn Thua

Chăm siêng Lười biếng

* Thế từ đồng âm? Phân biệt từ đồng

âm với từ nhiều nghĩa? HS

trả lời, GV chốt ý

* Thế thành ngữ? Thành ngữ giữ chức vụ câu?

GV treo bảng phụ, ghi thành ngữ SGK

* Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt trên?

Trăm trân trăm thắng Nữa tin ngờ Cành vàng ngọc

Miệng nam mô bụng bồ dao găm GV treo bảng phụ, ghi câu SGK * Thay từ ngữ in đậm câu thành ngữ có ý nghĩa tương đương?

Đồng khơng mơng quạnh Cịn nước cịn tát

Con dại mang Giàu nứt đố đổ vách

* Thế điệp ngữ? Điệp ngữ có dạng? - KN: SGK

* Thế chới chữ? Hãy tìm số VD lỗi chữ?

BT4 SGK/193

a Từ đồng nghĩa: - KN: SGK

- Các loại từ đồng nghĩa b Từ trái nghĩa:

- KN: SGK

c Từ đồng âm - KN: SGK d Thành ngữ - KN: SGK

e Điệp ngữ

(128)

Mùa xuân em chợ Hạ

Mua cá thu về, chợ đơng Ai nói với anh rằng: Em có chồng? Tức em đổ cá xuống sơng, em chơi IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP:

- GV nhắc nhở HS xem lại kiến thức TV học

- Làm lại BT làm, tìm thêm số VD bổ sung cho học V DẶN DÒ:

- Học

- Chuẩn bị thi HK I: Ôn lại kiến thức học

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

a Kiến thức: Ôn lại khái niệm: Từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ, yếu tố hán việt, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm… học HKI

b Kĩ năng:

- Reøn luyện kó vận dụng khái niệm vào làm - Biết vận dụng khái niệm vào tập

GV: Hệ thống nội dung ôn tập HS: Chuẩn bị nhà

2 Kiểm tra cũ: Kết hợp ôn tập 3 Giảng mới:

GV yêu cầu HS hệ thống nội dung ôn tập sơ đồ – kết hợp nêu khái niệm cho điểm

Hoạt động 1: Khái niệm cấu tạo từ phức

I Khái niệm cấu tạo từ phức.

Từ phức

(129)

Hoạt động 2: HS tìm hiểu II KN cấu tạo đại từ

HS so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, III Lập bảng so sánh quan hệ từ với dt, đt, tt ý nghĩa chức năng: Từ ghép

cp Từ ghép đl Từ ghép tb Từ láy p

Xe đạp Đậu xanh

Ếch nhái Điện nước

Đùngđùng

Xinh xinh phụ âm Từ láy

đầu

Láy vần

Mũmmóm

Nhỏ nhen Lam ham Caøu nhaøu

Đại từ

Đại từ để

chỉ Đại từ để hỏi

Chỉ người

sự vật Chỉ người số lượng Chỉ người hđ t/c Hỏi người sv Hỏi số l Hỏi hđ t/c

Tơi, tớ, bay, chúng

tôi

(130)

tính từ

HS thảo luận nhóm -> trình bày GV bổ sung

Hoạt động 4: HS giải nghĩa yếu tố HV GV gọi HS giải nghĩa – sai GV sữa chữa – bổ sung

HS khái niệm từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm…

? Thế từ đồng nghĩa? có loại từ đồng nghĩa

vd: Trông, nhìn, ngó

HS nhắc lại khái niệm từ trái nghĩavà cho ví

Danh từ, động từ, tính từ Quan hệ từ

Ý nghóa

Biểu thị, vật, hđ, tính chất Biểu thị ý nghĩa quan hệ Chức

Có khả làm thành phần phụ cụm từ, câu

- Liên kết thành phần cụm từ, câu

IV Giải nghĩa yếu tố Hán Việt học:

- Bạch (bạch cầu) : trắng – Huyết cầu trắng

- Bán ( tường bán thân) : nửa thân - Cô (cô độc): lẻ loi - Cư (cư trú):

- Cửu (cửu chương): bảng cửu chương ( phép)

- Dạ (dạ hương, hội): Cuộc vui lớn tổ chức vào ban đêm

- Đại (đại lộ, đại thắng) : Đường lớn, thắng lớn

- Điền (điền chủ, công điền) : ruộng - Hà : sông

- Hậu (hậu vệ) : Sau - Hồi: trở

- Hữu (hữu ích): có ích - Lực (nhận lực): Sức người

- Tâm (yên tâm): Tim – đừng lo lắng - Thiếu (thiếu niên) : Nhỏ

- Vấn (vấn đáp) : Hỏi V Khái niệm:

* Từ đồng nghĩa:

- Khái niệm: Là từ có nghĩa giống gần giống

(131)

duï

? Thế từ đồng âm? Cho ví dụ

? Thế thành ngữ? Nghĩa thành ngữ bắt nguồn từ đâu?

? Điệp ngữ gì?

HS cho ví dụ đoạn thơ, văn học có điệp ngữ

? Thế chơi chữ?

Vd: Đi tu phật bắt ăn chay thịt chó ăn thịt cày khơng

Hoạt động 6: Luyện tập

HS đọc tập làm theo nhóm sau trình bày => GV chữa bổ sung

Nhóm 1+2

Nhóm 3+4 thảo luận đại diện nhóm lên làm GV chữa

Nhóm + thảo luận sau lên trình bày – nhận xét

GV boå sung

* Từ trái nghĩa:

- Khái niệm: từ có nghĩa trái ngược

Vd: Cao >< thấp Lên >< xuoáng

* Từ đồng âm: Là từ phát âm giống nghĩa khác

Vd: baøn việc, bàn học

* Thành ngữ: Là loại cụmtừ có cấu tạo cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh. * Điệp ngữ: Là láy lại nhiều lần từ hay thành phần câu nhằm nhấn mạnh việc hay hành động mà chúng biểu thị

* Chơi chữ: Là lợi dụng đặc sắc âm nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước

II Luyện tập:

Bài 1: Tìm từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ:

Bé: + Từ đồng nghĩa: nhỏ

+ Từ trái nghĩa : lớn, to Thắng: + Từ đồng nghĩa: Thành công + Từ trái nghĩa : Thua, thất bại Chăm chỉ:

+ Đồng nghĩa: cần cù, chịu khó + Trái nghĩa: Lười biếng

Bài 2: Tìm thành ngữ HV đồng nghĩa với thành nghĩa việt:

Bách chiến bách thắng : Trăm trận trăm thắng

Bán tin bán nghi: Nửa tin nửa ngờ Kim chi ngọc diệp: Cành vàng ngọc Khẩu phật tâm xà: Miệng nam mô bụng dao gai

Bài 3: Thay cụm từ thành ngữ

Đồng khơng mơng quạnh Cịn nước cịn tát

(132)

Giàu nức dố đổ vách IV CỦNG CỐ:

GV hệ thống nội dung

? Phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa V DẶN DỊ:

HS ôn lại kiến thức học

Tuần 18: Tiết 68+69

KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

a Kiến thức: Nắm lại kiến thức trọng tâm học.

b Kĩ năng: Rèn kĩ trả lời câu hỏi trắc nghiệm, viết viết hoàn chỉnh. c Thái độ: Giáo dục HS tính sáng tạo, cẩn thận làm bài.

HS: Xem lại kiến thức văn biểu cảm, dụng cụ kiểm tra III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định tổ chức: Gv kiểm diện.

IV CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP: GV Thu bài, HS nộp

V DẶN DÒ:

(133)

SÀI GỊN TƠI U (Hướng dẫn đọc thêm) (Minh Hương)

(Kiểm tra 15 phút môn văn) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

a Kiến thức: Cảm nhận nét đẹp riêng Sài Gịn, với TN, khí hậu nhiệt đới I là phong cách người Sài Gịn Nắm NT biểu tình cảm, cảm xúc qua hiểu biết cụ thể, nhiều mặt TG Sài Gòn

b Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, cảm nhận tác phẩm tuỳ bút. c Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho HS. II CHUẨN BỊ:

2 Kiểm tra cũ: * Làm BT1, VBT? (6đ) HS đáp ứng yêu cầu GV

* GV treo bảng phụ: Bài văn thứ quà… thuộc thể loại (2đ) A Kí B Hồi kí

C Truyện ngắn (D) Tuỳ bút * Nêu ND tuỳ bút này? (2đ)

Bằng ngòi bút tinh tế, nhạy cảm lòng trân trọng, tác giả phát nét đẹp VH dân tộc thứ sản vật giản dị mà đặc sắc: Cốm

3 Giảng mới: Tiết vào tìm hiểu tác phẩm SG yêu.

Cho biết đôi nét TG – TP? Lưu ý số từ ngữ khó SGK

* TG cảm nhận SG phương diện nào? - Thiên nhiên, khí hậu, thời tiết, sống sinh hoạt thành phố, cư dân phong cách người SG

* Dựa vào mạch cảm xúc suy nghĩ TG, tìm bố cục văn?

- Ba đoạn:

Đoạn 1: Từ đầu… tông chi họ hàng: Ấn tượng chung TG SG

Đoạn 2: “Ở đất này… leo lên triệu”:

Cảm nhận bình luận phong cách người SG

Đoạn 3: cịn lại: Khẳng định lại tình u

2 Tìm hiểu:

Chú thích (*) SGK II Đọc – hiểu văn bản:

(134)

TG với thành phố

Gọi HS đọc từ đầu… hàng triệu người khác * Nêu lên nét riêng biệt TN, hí hậu SG qua cảm nhận tinh tế TG?

HS thảo luận nhóm 5’ GV nhận xét, chốt ý

* Tình cảm TG với SG thể nào?

* Biện pháp NT sử dụng để biểu tình cảm TG?

Gọi HS đọc đoạn lại

* Nét đặc trưng phong cách người SG gì? - TG chứng minh nhận xét phong cách người SG hiểu biết lâu dài vế SG với gần 50 năm gần gũi họ, tính cách họ biểu đời sống hàng ngày hoàn cảnh thử thách LS I hình ảnh gái SG trước 1945

* Thái độ tình cảm TG người SG biểu nào? - TG nhận xét đặc điểm cư dân SG: nơi tụ hội bốn phương hịa hợp, khơng phân biệt nguồn gốc mà người SG

- Cảm nhận nét phong cách bật người SG: chân thành, bộc trực, cởi mở, tự nhiên, dể gần mà ý nhị SG nơi đất lành dù chim cóc

* Qua văn này, em cảm nhận điều gí sâu sắc SG cùbng ình cảm với mãnh đất TG?

- Qua văn ta cảm nhận ấn tượng sâu đậm, tình cảm chân thành nồng nhiệt TG, nhớ SG với người mãnh đất mà ông gắn bó 50 mươi năm trời * Bài tuỳ bút SG tơi u nói điều gì? Qua ta thấy tình cảm TG với SG sao?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/173 GV liên hệ giáo dục HS

GV cho HS xem tranh Hoạt động 3: Gọi HS đọc BT2: VBT

TG với thành phố SG:

- Nắng sớm, buổi chiều lộng gió, mưa nhiệt đới bất ngờ

- Trời ui ui vắt lại thuỷ tinh

- Đêm khuya…

 Cảm nhận tinh tế đổi thay nhanh chóng đột ngột thời tiết với nét riêng biệt, không nhịp sống đa dạng SG - Tôi yêu…

 Tình yêu nồng nhiệt, thiết tha SG - NT: Điệp từ, điệp cấu trúc Phong cách người SG:

- Cởi mở, bộc trực, chân thành, tự nhiên  Tạo sức sống nét đẹp thành phố SG  TG nhận xét, chứng minh hiểu biết cụ thể, sâu sắc người SG TG, tình cảm thấm sâu vào lời kể

(135)

* Ngoài SG, đất nước ta em cịn biết vùng có đặc điểm riêng bật TN, môi trường tính cách người đó? Hãy nêu vài nhận xét đặc điểm vùng ấy? HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa

* GV treo bảng phụ TG có cảm nhận sâu sắc thành phố SG? A Đó thành phố tươi đẹp giàu tiềm

B Đó thành phố có TN khí hậu hiền hồ C Những người SG hiền hồ anh dũng

(D) TN, khí hậu SG phong cách người SG có nét riêng hấp dẫn V DẶN DÒ:

- Học

- Làm BT, VBT

- Chuẩn bị “Ôn tập TV” Trả lời câu hỏi SGK

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS.

a Kiến thức: Khắc phục lỗi sai cách phát âm đ/p Củng cố kiến thức học TV. b Kĩ năng: Rèn kĩ củng cố, hệ thống hoá kiến thức học, vận dụng khái niệm vào luyện tập

2 Kiểm tra cũ: * Làm BT7 SGK? (10đ)

HS làm

GV nhận xét, ghi điểm 3 Giảng mới:

Tiết vào Ôn tập TV chương trình địa phương phần TV (TT)

Gọi HS đọc đoạn văn SG yêu (SG trẻ… ngọc ngà này)

HS viết vào HS lên bảng viết GV nhận xét, sửa chữa

1 Viết đoạn, chứa các âm, dấu dễ mắc lỗi:

(136)

GV treo bảng phụ, ghi BT2a SGK

HS lên bảng điền vào chỗ trống dấu thanh, chữ cái, vần thích hợp

* Tìm tên vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm tính chất

- Tìm lồi cá bắt đấu chữ ch tr

- Tìm từ chhỉ hoạt động, trạng thái chứa tiếng có hỏi ngã

- Tìm từ chứa tiếng bắt đầu chữ r, d gi có nghĩa sau:

+ Khơng thật tạo cách không tự nhiên + Tàn ác, vô nhân đạo

+ Dùng cử chỉ, ánh mắt làm dấu hiệu để báo cho người khác biết

* Đặt câu với từ giành, dành, tắc, tắt HS thảo luận nhóm

Các chiến sĩ anh dũng hi sinh giành độc lập tự cho Tổ Quốc

Tơi dành hết tình cảm cho em gái

Những xe tải bị hỏng đường gây tắt nghẽn giao thông

Họ làm việc nguyên tắc Hoạt động 3: Hướng dẫn HS lập sổ tay tả GV hướng dẫn HS lập sổ tay tả

HS làm sổ tay tả

a Điền vào chỗ trống

- Xử lí, sử dụng, giả sử, xét xử - Tiểu sử, tiểu trừ, tiểu thuyết, tuần tiểu

- Chung sức, trung thành, thuỷ chung, trung đại

- Mỏng mảnh, dũng mãnh, mãnh liệt, mảnh trắng

b Tìm từ:

- Cá chạch, cá chỉ, cá trào, cá trê,… - Chạy nhảy, nghĩ ngơi,…

3 Lập sổ tay tả:

- GV treo bảng phụ, viết từ sai HS viết lại cho suất sứ, ghập ghềnh, gìn dữ, quýt, xấu sa

 xuất xứ, gập ghềnh, gìn giữ, cuống quýt, xấu xa V DẶN DÒ:

(137)