Giáo Án Lý 6, 8 - Hồng Nhung

1.Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên một vật làm biến đổi chuyển động của vật đó2. Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên một vật làm biến dạng vật đó..[r]

(1)

Tuần 1

PHẦN I : CƠ HỌC

Chủ đề :

ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU :

1 Nêu số dụng cụ đo độ dài với GHĐ ĐCNN chúng. 2 Xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo độ dài.

3 Nắm bước đo độ dài thước. II CHUẨN BỊ :

* Đối với lớp:

1 Hình 1.1 1.2 trang 7; hình 1.4 trang * Đối với nhóm:

2 thước kẻ.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1 Ổn định lớp

2 Giới thiệu chương trình học, phương pháp học tập môn số yêu cầu chung cho môn học.

(2)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH NỘI DUNG

Hoạt động : Tổ chức tình học tập -Khi so sánh độ dài hai vật

khác , ước lượng mắt ta đưa nhận xét xác khơng?

-Cho học sinh quan sát hình trả lời câu hỏi: Tượng đài cổng chợ nơi cao hơn?  dẫn dắt HS vào

Chủ đề :

ĐO ĐỘ DÀI

Hoạt động : Ôn lại số đơn vị đo độ dài  Đơn vị đo độ dài thức

của nước ta gì?

 Cho HS lặp lại, lớp ghi

 Ngoài đơn vị mét ta thường

gặp đơn vị khác?

 Lưu ý HS cách đổi đơn

vị

 Yêu cầu HS đổi 1,2 m đơn

vị cm đổi 15 mm đơn vị m (3 HS làm nhanh thưởng điểm cộng)

 Cho HS lên bảng làm, lớp

nhận xét, GV chỉnh sửa

 Các đơn vị lại, HS

nhà làm

 Đơn vị đo độ dài hệ

thống đơn vị đo lường thức nước ta mét, kí hiệu m

 Decimét (dm), centimét (cm),

milimét (mm), kilômét (km)

 Làm việc cá nhân, thi đua với

nhau

 Lên bảng sửa bài:

1,2 m = 120 cm 15 mm = 0,015 m

I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI:

 Đơn vị đo độ dài

trong hệ thống đơn vị đo lường thức nước ta mét, kí hiệu m

 Cách đổi đơn vị: 1dm=1 10 m=0,1m; 1cm=1 100 m=0,01m; 1mm=1 1000m=0,001m; 1km=1000 m.

Hoạt động : Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài, GHĐ ĐCNN dụng cụ đo  Yêu cầu học sinh quan sát

hình 1.4 kể tên loại thước có hình

 Để đo độ dài ta dùng nhiều loại thước khác để đo tùy theo độ dài cần đo Khi

 Thước kẻ, thước dây, thước

cuộn, thước kẹp, thước xếp

 Chú ý lắng nghe

II.THƯỚC ĐO ĐỘ DÀI:

 Thước đo độ dài:

(3)

IV Rút kinh nghiệm :

Tuần 2 Chủ đề :

(4)

1 Nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ ĐCNN chúng Xác định GHĐ, ĐCNN bình chia độ

3 Đo thể tích lượng chất lỏng bình chia độ II CHUẨN BỊ :

 Hình 3.3, 3.4

 Bảng kết đo thể tích chất lỏng * Đối với nhóm:

 bình chia độ  cốc nước  Khăn lau III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ :

1 Đơn vị đo độ dài thức nước ta ? Kể tên số loại thước đo độ dài mà em biết ? Đổi đơn vị sau :

(5)

SINH NỘI DUNG

Hoạt động : Tổ chức tình học tập  Mỗi ngày em cần

cung cấp lít nước?

 Vậy em cần uống bao

nhiêu li nước đủ lít?

 Làm để biết thể

tích li nước em thường uống bao nhiêu, từ biết ngày em n ên uống li nước đủ

 dẫn dắt HS vào

 Khoảng lít

 Tùy HS

Chủ đề :

ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

Hoạt động : Ơn lại đơn vị đo thể tích  Mỗi vật chiếm thể

tích khơng gian Kí hiệu V.Cho HS lặp lại, lớp ghi

 Hướng dẫn học sinh ôn lại

các đơn vị đo thể tích: Đơn vị đo thể tích thường dùng gì?

 Lưu ý HS cách đổi đơn

vị

 Yêu cầu HS đổi 2,4 m3

đơn vị cm3 đổi 500 dm3 đơn vị m3 (3 HS làm nhanh thưởng điểm cộng).Cho HS lên bảng làm, lớp nhận xét, GV chỉnh sửa

 Cho HS lên bảng làm,

lớp nhận xét, GV chỉnh

 Lắng nghe

 Đơn vị đo thể tích thường

dùng mét khối (m3) lít (L l)

 Lên bảng sửa bài:

o 2,4 m3 = 2400000 cm3 o 500 dm3 = 0,5 m3

I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH:

 Đơn vị đo thể tích thường

dùng mét khối (m3) và lít (L)

 Cách đổi đơn vị:

1dm3=1 1000 m

3=1 L ;

1cm3(1cc )=1

1000000m

(6)

(7)

Tuần 2 Tiết 3 Chủ đề :

ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC

I MỤC TIÊU :

1 Biết sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn không thấm nước

2 Tuân thủ quy tắc đo trung thực với số liệu mà đo được, hợp tác cơng việc nhóm

II CHUẨN BỊ :

- Vật rắn không thấm nước ( đá , chanh )

- bình chia độ; bình tràn; bình chứa, chai nước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ:

- Hãy nêu đơn vị đo thể tích thức nước ta gì? - Đổi đơn vị sau:

+ 0,2 dm3= m3 + 2,4 l = ml

- Để đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ nào? 3 Bài mới

SINH NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

(8)

vịt?

- ĐVĐ: Vậy làm cách để biết thể tích trứng ? Và biết trứng lớn lớn lần?

 vào - Ghi

Chủ đề :

ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM

NƯỚC

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ. - Yêu cầu nhóm quan sát

H4.3 mơ tả cách đo thể tích hịn đá bình chia độ? - Tương tự H4.4, nhóm quan sát mơ tả cách đo thể tích bóng bàn, biết thả bóng vào bình chia độ bóng mặt nước  Từ ví dụ ta rút kết luận cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ vật rắn bỏ lọt bình chia độ?

- u cầu nhóm tiến hành đo thể tích trứng chanh

- Quan sát, thảo luận trả lời: + Thể tích nước bình chia độ ban đầu 77cm3.

+ Dùng sợi dây buộc hịn đá thả chìm vào bình, mực nước dâng lên tới vạch 86cm3. + Vhòn đá= 86-77=9cm3

- Quan sát, thảo luận trả lời

- Rút kết luận ghi - Các nhóm tiến hành thực hành thí nghiệm điền kết vào bảng kết đo STL/24

I Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước dùng bình chia độ :

(9)

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước bình tràn - u cầu HS cho biết hoạt

động yêu cầu công việc gì? - u cầu nhóm quan sát mơ tả cách đo thể tích hịn đá bình tràn H4.6 - Khi cam thả vào nước có tượng gì? Quả cam có bỏ lọt bình chia độ khơng? Muốn đo thể tích cam ta dùng dụng cụ nào?

- Các nhóm thảo luận nêu cách đo thể tích cam bình tràn?

 Rút kết luận cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước bình tràn?

- Yêu cầu nhóm tiến hành đo thể tích tượng bình tràn

- Nêu yêu cầu hoạt động 5.

- Quan sát, thảo luận trả lời

- Quả cam mặt nước

- Các nhóm thảo luận trả lời

- Rút kết luận ghi

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm

II Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước có dùng bình tràn

Khi vật rắn khơng bỏ lọt vào bình chia độ, ta dùng bình tràn chứa đầy chất lỏng nhúng chìm vật vào bình tràn Thể tích vật thể tích phần chất lỏng tràn khỏi bình vào bình chứa

Hoạt động 4: Củng cố - Dặn dò  Củng cố:

- Hãy trình bày cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ bình tràn  Dặn dò

(10)

- Đọc “Thế giới quanh ta” - Làm 3, STL/ 25 - Xem chủ đề 5.

Tuần 4 Chủ đề 5

KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU

(11)

2 Trình bày cách điều chỉnh số cho cân Rôbécvan cách cân vật cân Rôbécvan Đo khối lượng vật cân

3 Chỉ ĐCNN GHĐ cân Robervan loại cân khác II CHUẨN BỊ

* Cho lớp:

- sách tài liệu , bịch đường - cân Robervan

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định.

2.Kiểm tra cũ:

- Hãy nêu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn? 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập

- Yêu cầu HS đọc phần mở STL/27

- Em có biết trạng Lường đo khối lượng voi nào?

- ĐVĐ: Nhu cầu đo khối lượng phổ biến sống Sau ta tìm hiểu khối lượng, dụng cụ đo khối lượng

 vào

* Hoạt động 2: Tìm hiểu khối lượng đơn vị khối lượng - Yêu cầu HS quan sát bao

* Hoạt động 1 - Đọc phần mở

- Trình bày cách đo khối lượng voi trạng Lường

- Ghi

* Hoạt động 2:

- Quan sát trả lời

Chủ đề 5

KHỐI LƯỢNG ĐO KHỐI LƯỢNG I Khối lượng đơn vị khối lượng :

1 Khối lượng gì? - Mọi vật có khối lượng

- Khối lượng vật cho biết lượng chất chứa vật

(12)

bì sản phẩm H5.2 cho biết bao bì chứa vật dụng gì? Có khối lượng bao nhiêu?

- Mọi vật có khối lượng Vậy khối lượng vật cho biết điều gì?

- Khối lượng có kí hiệu gì? - Trên túi đường có ghi 1kg cho biết điều gì?

Có nhiều đơn vị đo khối lượng khác Ta tìm hiểu đơn vị đo khối lượng thường sử dụng nước ta.

- Đơn vị đo khối lượng chính thức nước ta gì? - Giới thiệu kilôgam quả cân mẫu, làm từ hợp kim platin – iridi, hình trụ trịn, đường kính 39mm, chiều cao 39 mm, đặt Viện đo lường quốc tế Pháp

- Ngoài đơn vị kilôgam, ta thường sử dụng đơn vị khác?

- Yêu cầu HS làm HĐ3 / 28

- Trả lời ghi

- Trả lời: cho biết lượng đường chứa túi có khối lượng kg

- Trả lời ghi

- Nêu số đơn vị khối lượng khác thường gặp

m

VD: +Trên túi đường có ghi 500g cho biết khối lượng đường chứa túi 500g

+Trên túi bột giặt có ghi 4,5kg cho biết khối lượng bột giặt chứa túi 4,5kg

2 Đơn vị khối lượng - Đơn vị đo khối lượng thức nước ta hiện kilôgam (kg).

 Một số đơn vị khác: -Gam ( kí hiệu g) g = 10001 kg -Tấn ( kí hiệu t ) 1t = 1000 kg - Tạ

1 tạ = 100 kg

-Hectogam ( kí hiệu hg ) hay gọi lạng hg = lạng = 100 g Vd :

(13)

- ĐVĐ: Để đo khối lượng ta dùng dụng cụ nào?

- Trong phịng thí nghiệm người ta thường dùng cân Rô béc van để đo khối lượng Ta tìm hiểu cấu tạo cách sử dụng cân Robervan

* Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo cách sử dụng cân Robervan.

- Tìm hiểu phận cân Robervan

-Yêu cầu học sinh quan sát hộp cân cân Robervan cho biết GHĐ ĐCNN cân dùng hộp cân

- Dùng cân

* Hoạt động 3

-Trả lời ghi

-24 kg = 0,024t -24 kg = 0,24 tạ -24 kg = 24000 g

b/ Đổi 50g ; 0,5t ; lạng đơn vị kg ?

-50g = 0,5 kg -0,5t = 500 kg

- lạng = 500g = 0,5kg

II Đo khối lượng bằng cân.

1/ Các phận chính của cân Robervan : Các phận cân Robervan gồm : đòn cân , đĩa cân , kim cân hộp cân

-GHĐ cân tổng khối lượng cân có hộp

-ĐCNN khối lượng cân nhỏ hộp

2/ Cách sử dụng cân Robervan :

(14)

-Vậy dùng cân Robervan để cân vật ta cần thực ?

- Dùng cân Roberan để cân sách, ghi nhận kết cho lớp nhận xét

-Ngồi cân Robervan em cịn biết loại cân khác ?

* Hoạt động 4: Củng cố - Dặn dò

 Củng cố:  Dặn dò

- Học chủ đề 5.

- Đọc “Thế giới quanh ta” - Làm 1,2,3,4,5STL/ 30

-Trả lời ghi

-Trả lời nhận xét

-Trả lời ghi

cân vạch bảng chia độ

-Đặt vật cần đo khối lượng lên đĩa cân -Chọn số cân đặt lên đĩa cân bên cho đòn cân nằm thăng , kim cân vạch bảng chia độ

(15)

- Xem chủ đề 6.

IV Rút kinh nghiệm:

Tuần 5 Chủ đề 6

LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG

I MỤC TIÊU

(16)

2 Nêu ví dụ hai lực cân

3 Rút nhận xét sau quan sát thí nghiệm

4 Sử dụng thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân bằng. II CHUẨN BỊ

* Cho lớp: - nam châm - giá đỡ

- gia trọng

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp:

- Khối lượng vật cho biết điều gì? Khối lượng có kí hiệu gì? Đơn vị đo khối lượng thức nước ta gì?

- Trên túi bột giặt OMO có ghi 5kg Số cho biết điều gì? - Đổi đơn vị sau:

+ 0,5t = kg = g + lạng = g = kg 3 Bài :

- Yêu cầu HS đọc phần mở STL/32

- Đó ví dụ cho ta thấy tác dụng lực đời sống Chúng ta bắt đầu tìm hiểu lực

* Hoạt động 1

- Đọc phần mở

Chủ đề 6

(17)

 vào

* Hoạt động 2: Tìm hiểu về lực.

- Yêu cầu HS quan sát H6.2 cho biết xe người ngồi xe chuyển động được?

- Yêu cầu HS quan sát H6.3 cho biết H6.3 mơ tả điều gì? Vì vận động viên ván chuyển động mặt nước?

- Yêu cầu HS quan sát thí nghiệm cho biết tượng đưa nam châm lại gần cầu sắt?

- Từ tượng trên, ta nói ngựa tác dụng lực kéo lên xe, gió tác dụng lực đẩy vào cánh buồm, nam châm tác dụng lực hút lên cầu Ta rút kết luận lực? - Yêu cầu HS quan sát H6.5 và nhận xét tác dụng lực sĩ lên tạ?

Mỗi loại lực có phương, chiều như nào?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu về phương chiều lực

- Ghi * Hoạt động 2

- Quan sát trả lời: nhờ ngựa kéo xe

- Mô tả trả lời: gió đẩy cánh buồm làm cho buồm ván chuyển động

- Quan sát trả lời: nam châm hút cầu

- Rút kết luận ghi

- Quan sát nhận xét: Lực sĩ tác dụng lực nâng lên tạ

* Hoạt động 3

BẰNG I Lực

1 Một số tượng - Xe người ngồi xe chuyển động nhờ ngựa kéo xe

- Vận động viên ván chuyển động mặt nước nhờ gió đẩy cánh buồm ván chuyển động

2 Kết luận

- Khi vật đẩy hay kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật - Lực có kí hiệu: F

II Phương chiều của lực

(18)

- Yêu cầu HS quan sát hiện tượng đặt nam châm vị trí khác Từ rút kết luận phương, chiều lực?

- Yêu cầu HS cho biết H6.7 mơ tả việc gì? Em có nhận xét tác dụng búa lên đinh cho biết phương, chiều lực

Ta tìm hiểu trường hợp thường gặp vật chịu tác dụng hai lực mà vật vẫn đứng yên.

* Hoạt động 4: Tìm hiểu về hai lực cân bằng

- Yêu cầu nhóm quan sát hai đội kéo co H6.8 cho biết:

+ Phương, chiều lực đội tác dụng lên dây + Nếu hai đội kéo co mạnh ngang nhau, dây đứng yên hay chuyển động?

- Vậy hai lực mà hai đội tác dụng lên dây hai lực cân Hai lực cân ? - Yêu cầu HS quan sát H6.8 cho biết gián

- Quan sát trả lời

- Mô tả trả lời

* Hoạt động 4

- Các nhóm thảo luận trả lời

- Trả lời ghi

- Quan sát trả lời: Vì lực đẩy gián lên cửa hộp lực cản

chiều xác định

III Hai lực cân bằng

- Hai lực cân hai lực mạnh nhau, có phương ngược chiều, tác dụng vào vật

(19)

trong hộp khơng thể ngồi?

* Hoạt động 5: Củng cố -Dặn dò

Củng cố:

 Khi xuất lực ?  Mỗi lực có phương chiều

như nào?

 Hai lực cân ? Dặn dị

 Học chủ đề  (Ôn tập, Kiểm tra tiết)

 Làm 4, STL/35

của sàn nhựa lên cửa hộp hai lực cân

Tuần 6

Chủ đề 7

TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

I MỤC TIÊU

1.Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật

(20)

- Xe đồ chơi, sợi dây ( TN H7.10) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định.

2 Kiểm tra cũ:

-Khi lực xuất ? Cho ví dụ cho thấy tác dụng lực sống ? -Lực có phương , chiều ?

-Thế hai lực cân ? Cho ví dụ hai lực cân ? Bài mới

- Yêu cầu HS đọc phần mở sách tài liệu

 vào

* Hoạt động 2: Tìm hiểu những tượng xảy ra có lực tác dụng.

1 Những biến đổi của chuyển động.

- Yêu cầu HS cho biết: ta thường gặp biến đổi chuyển động vật thể? Cho ví dụ minh họa cho trường hợp

 Cho HS thảo luận nhóm tìm ví dụ cho trường hợp sau đây:

* Hoạt động 1

* Hoạt động 2

- Căn vào STL nêu

 Làm việc theo nhóm

Chủ đề 7

TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I Những kết tác dụng lực.

1 Những biến đổi của chuyển động.

- Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động

- Vật chuyển động, bị dừng lại

- Vật chuyển động nhanh lên

(21)

- Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động

- Vật chuyển động, bị dừng lại

- Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại - Vật chuyển động theo hướng này, chuyển động theo hướng khác

2 Lực biến đổi chuyển động vật.

- Yêu cầu HS quan sát H7.2, H7.3, H7.4, H.7.5, H7.6 mô tả tượng trả lời câu hỏi: H7.2

+ Cầu thủ tác dụng lực lên bóng?

+ Lực làm cho bóng biến đổi chuyển động nào?

H7.3

+ Thủ môn tác dụng lực lên bóng làm cho bong biến đổi chuyển động nào?

H7.4

+ Cầu thủ dùng đầu tác dụng

VD: Lực đẩy làm xe chuyển động

VD: Thủ môn bắt bóng: bóng chuyển động dừng lại

VD: Tăng ga cho xe máy chạy nhanh lên

VD: Bóp thắng

VD: gió thổi cành đung đưa qua lại

- Quan sát H7.2, H7.3, H7.4, H.7.5, H7.6 mô tả tượng trả lời câu hỏi

- Vật chuyển động theo hướng này, chuyển động theo hướng khác

2 Lực biến đổi chuyển động vật.

(22)

lực lên bóng làm cho bóng biến đổi chuyển động nào?

H7.5

+ Gió tác dụng lực vào cánh buồm làm thuyền thay đổi chuyển động nào? H 7.6

+ Khơng khí tác dụng lực lên dù? Và lực làm người vận động viên nhảy dù biến đổi chuyển động nào? ĐVĐ: Ngoài tác dụng gây ra biến đổi chuyển động vật lực cịn gây tác dụng khác lên vật chịu tác dụng lực không?

3 Những biến dạng

- Hãy cho biết biến dạng vật? 4 Lực biến dạng của vật.

- Yêu cầu HS quan sát H7.8 trả lời câu hỏi:

+ H7.8 mơ tả tượng gì? +Hãy cho biết lúc sào bị biến dạng?

+ Lực đâu tác dụng làm cho sào bị biến dạng?

-Tùy HS

- Căn vào STL trả lời

3 Những biến dạng - Sự biến dạng thay đổi hình dạng vật VD: lò xo bị kéo dãn ra, mặt nệm bị lún có người ngồi…

4 Lực biến dạng của vật.

(23)

- Yêu cầu HS quan sát H7.9 cho biết lực mà vận động viên tác dụng lên miếng ván gây kết nào? ĐVĐ: Từ tượng ta rút kết luận gì?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu lực do dây tác dụng lên vật đứng yên.

- GV chuẩn bị TN H7.10, dùng tay kéo sợi dây

+ Mô tả tượng?

+ Nhận xét kết tác dụng dây lên xe?

+ Phương chiều lực TN H7.10 có đặc điểm gì?

* Hoạt động 4: Củng cố - Dặn dò

 Củng cố:

-Lực tác dụng lên vật có thể gây kết ?

 Dặn dò

- Học chủ đề 7.

- Đọc “Thế giới quanh ta”

- Làm 3,4 STL/ 41 - Xem chủ đề 8.

* Hoạt động 3

- Quan sát H7.9 trả lời

5 Kết luận

Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm bị biến dạng Hai kết xảy

(24)

Tuần 7 Chủ đề 8

TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC I MỤC TIÊU

1 Trả lời câu hỏi trọng lực hay trọng lượng vật gì? Nêu phương chiều trọng lực

3 Trả lời câu hỏi đơn vị đo cường độ lực gì? Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng II CHUẨN BỊ

- Giá đỡ, dây dọi

- Chậu nước, thước êke ( TN H8.5) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

(25)

- Lực tác dụng lên vật gây kết nào? Cho ví dụ 3 Bài mới

* Hoạt động 1: Đặt vấn đề - Từ H8.1 GV ĐVĐ: Có em thắc mắc người sống mặt dất đối xứng với tâm Trái Đất lại không bị rơi khỏi Trái Đất không?

 vào

* Hoạt động 2: Phát sự tồn trọng lực

1 Hiện tượng

- Quan sát H8.2 mô tả - Cá treo đầu dây câu làm cho dây câu căng

- Đăt câu hỏi:

+ Dây câu có tác dụng lực lên cá khơng? Lực lực gì? + Vậy cịn lực khác tác dụng lên cá để giữ cho cá nằm yên đầu dây treo không? + Khi cá treo đầu dây mà dây câu bị đứt, lực kéo dây cịn tác dụng lên cá khơng?

+ Cá có biến đổi chuyển

* Hoạt động 1

* Hoạt động 2

- Quan sát H8.2 mơ tả

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

Chủ đề 8

TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC

I Trọng lực gì?

(26)

động nào?

+ Lúc này, lực tác dụng lên cá?

 Từ tượng này, em rút kết luận lực hút Trái Đất

(hay: trọng lực gì?)

+ Cường độ trọng lực tác dụng lên vật gọi gì? Kí hiệu?

- u cầu HS đọc HĐ4 STL trả lời câu hỏi: Em cho biết có lực tác dụng lên ống sách này?

- ĐVĐ: Vậy trọng lực có phương chiều nào? * Hoạt động 3: Tìm hiểu phương, chiều trọng lực

1 Thí nghiệm

- Yêu cầu HS quan sát TN H8.4 giới thiệu với HS dây dọi

- Yêu cầu HS quan sát TN H8.5 dùng thước êke tìm mối quan hệ phương thẳng đứng mặt nằm ngang - Yêu cầu HS quan sát nặng nằm yên đầu dây dọi

- Rút kết luận

- Đọc HĐ4 trả lời: lực kéo sợi dây trọng lực tác dụng lên ống sách

* Hoạt động 3

- Từ TN H8.5 nhận xét: Phương thẳng đứng vng góc với mặt nằm ngang

2 Kết luận

- Trái Đất tác dụng lực hút lên vật Lực hút Trái Đất gọi trọng lực

- Cường độ trọng lực tác dụng lên vật gọi trọng lượng vật

- Trọng lượng có kí hiệu: P

II Phương chiều của trọng lực

(27)

cho biết:

+ Có lực tác dụng lên nặng?

+ Các lực có phương chiều nào?

- ĐVĐ: Từ TN ta rút kết luận phương chiều trọng lực? - Vậy em trả lời: Tại người sống mặt đất đối xứng với ta qua tâm Trái Đất lại không bị rơi khỏi Trái Đất?

- ĐVĐ: Hiện ta dùng đơn vị để đo cường độ lực? * Hoạt động 4: Tìm hiểu về đơn vị lực

- Đơn vị đo lực thức nước ta gì?

- GV giới thiệu nhà bác học niutơn

- Giữa trọng lượng khối lượng liên hệ với nào?

- Rút kết luận

- Do trọng lực tác dụng lên vật người Trái Đất, nên người bị hút phía mặt đất nên khơng bị rơi khỏi Trái Đất

* Hoạt động 4

- Căn vào STL trả lời

2 Kết luận

- Trọng lực tác dụng lên vật có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái Đất

II Đơn vị lực

- Đơn vị đo cường độ lực thức nước ta niutơn, kí hiệu N

- Hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng:

P: trọng lượng vật (đơn vị N)

m: khối lượng vật (kilôgam) Vận dụng: Tóm tắt

(28)

* Hoạt động 5: Vận dụng - GV cho HS làm tập nhỏ: Một vật có khối lượng kg trọng lượng niutơn?

* Hoạt động 5

-HS thảo luận làm tập

m= 2kg P=? N

Giải

Trọng lượng vật là:

P = 10 m P = 10 = 20N

* Củng cố: Bản đồ tư duy

* Dặn dò

- Học chủ đề 8

- Làm 3, 4, 5, STL/ 46 - Xem chủ đề 9.

(29)

Tuần 9:

Chủ đề 9: LỰC ĐÀN HỒI

I CHUẨN KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG CẦN ĐẠT ĐƯỢC: 3 Nhận biết biến dạng đàn hồi lò xo.

4 Nhận biết được: Khi vật bị biến dạng đàn hồi, tác dụng lực đàn hồi lên vật làm biến dạng

5 Dựa vào kết thí nghiệm, rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng lò xo: độ biến dạng vật đàn hồi lớn lực đàn hồi lớn

II RÈN CHO HS KỸ NĂNG SỐNG: 6 Kỹ quan sát.

7 Kỹ trình bày vấn đề. 8 Kỹ thực hành thí nghiệm.

9 Trung thực, cẩn thận làm thí nghiệm. 10 Nghiêm túc, tích cực, động học.

11 Có tinh thần cộng tác phối hợp với thành viên hoạt động chung nhóm. II PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Vấn đáp, thảo luận nhóm, thực nghiệm, đơi bạn học tập, đồ tư

III CHUẨN BỊ:

12 Hình 9.2, bảng phụ HĐ 2.

(30)

14 Bảng kết trang 50.

15 Thước nhựa, dây cột tóc, đất sét, cọng kẽm, bơng lau bảng. 16 Đoạn phim nhảy bungee.

17 Phiếu học tập. * Đối với nhóm:

18 Thí nghiệm hình 9.3: lị xo, thước kẻ.

19 Thí nghiệm (HĐ 4): giá đỡ, lò xo, thước kẻ, nặng 50g. 20 Thước nhựa, dây cột tóc, đất sét, cọng kẽm, lau bảng.

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp :

2 Kiểm tra cũ : tuần trước kiểm tra tiết nên khơng có kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (2 phút)

Cho HS quan sát đoạn video clip nhảy bungee xem hình nhảy bungee

 GV dẫn dắt HS vào học Chủ đề 9:

(31)

* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm biến dạng đàn hồi

- HĐ 1:

Yêu cầu HS đọc phần thí nghiệm Cho HS kể tên dụng cụ thí

nghiệm

Hãy nêu bước tiến hành thí nghiệm

 u cầu nhóm tiến hành thí nghiệm thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Chiều dài lò xo lúc sau so với chiều dài tự nhiên ban đầu?

Qua thí nghiệm ta thấy: sau kéo dãn lị xo cách vừa phải, bng chiều dài lại trở lại chiều dài tự nhiên Vì biến dạng lị xo trường hợp gọi biến dạng đàn hồi, cịn lị xo gọi vật đàn hồi

 Yêu cầu HS làm việc theo nhóm đơi bạn học tập, tìm từ thích hợp điền vào kết luận  đại diện nhóm lên bảng ghi

- HĐ 1:

Đọc thí nghiệm

Dụng cụ thí nghiệm gồm: lị xo, thước kẻ

Các bước tiến hành thí nghiệm:

o Đo chiều dài tự nhiên (lo) lò xo

o Dùng tay kéo dãn lò xo vài lần

o Đo lại chiều dài lò xo.  Nhận xét : Chiều dài lò xo lúc sau chiều dài tự nhiên ban đầu

o (1) đàn hồi.

o (2) biến dạng đàn hồi. o (3) bằng, (4) tự nhiên.

I/ BIẾN DẠNG ĐÀN HỒI:

1 Biến dạng một lò xo

2 Kết luận

- Lò xo vật đàn hồi.

(32)

 Mở rộng: Vật đàn hồi vật lấy lại hình dạng ban đầu lực gây biến dạng ngừng tác dụng - HĐ 2:

 Yêu cầu nhóm quan sát

các mẫu vật có khay cho biết vật vật đàn hồi, vật vật đàn hồi?  Đánh dấu vào bảng:

Vật Đàn hồi Khơng

đàn hồi Dây cột

tóc

Cọng kẽm Đất sét Thước nhựa Bông lau bảng

Liên hệ thực tế: yêu cầu HS nêu số ví dụ vật đàn hồi sống

* Hoạt động 3: Tìm hiểu xuất hiện lực đàn hồi lò xo (5 phút) - HĐ 3:

Tiến hành thí nghiệm hình 9.6:

o Khi treo nặng, chiều dài lò xo nào?

o Khi lò xo bị biến dạng lị xo

- HĐ 2:

Quan sát, tác dụng lực, nhận biết đánh dấu vào bảng

Tùy HS

- HĐ 3:

Quan sát thí nghiệm trả lời câu hỏi:

o Chiều dài lò xo dãn

trở lại chiều dài tự nhiên.

II LỰC ĐÀN HỒI VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NĨ:

(33)

có tác dụng lực vào nặng khơng? Đó lực gì?

o Lực kéo mà lị xo biến dạng tác dụng vào nặng gọi lực gì?

 Khi vật bị biến dạng đàn hồi, tác dụng lực lên vật làm biến dạng?

o Khi nặng nằm yên cần bằng, lực đàn hồi mà lị xo tác dụng vào nặng cân với lực nào?

o Vậy cường độ lực đàn hồi cường độ lực nào? o Cường độ trọng lực được

gọi gì?

 Cho HS nhắc lại tự ghi

* Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ độ biến dạng lực đàn hồi (15 phút)

Yêu cầu HS đọc phần thí nghiệm Cùng với HS phân tích bước

tiến hành thí nghiệm:

o Đo chiều dài tự nhiên lo lò xo

o Có Lực kéo lị xo.

o Lực đàn hồi.

o Trọng lực

o Cường độ trọng lực.

o Trọng lượng.

- HĐ :

Đọc thí nghiệm

Nghe hướng dẫn cách làm thí nghiệm

lò xo

Khi vật bị biến dạng đàn hồi, tác dụng lực đàn hồi lên vật làm biến dạng

Đối với lị xo , lị xo bị nén kéo dãn tác dụng lực đàn hồi lên vật tiếp xúc hai đầu lò xo

2 Đặc điểm về cường độ lực đàn hồi của lò xo

(34)

o Móc nặng vào. o Đo chiều dài l1

o Tính độ biến dạng lò xo: l1 = l1 - lo

o Tương tự treo nặng  tính l2

o Treo nặng  tính l3 u cầu nhóm vừa tiến hành

thí nghiệm vừa ghi kết vào bảng kết (trong phần phụ lục)  rút mối quan hệ độ biến dạng lực đàn hồi

 Đại diện nhóm lên bảng ghi kết thí nghiệm  lớp nhận xét  GV chốt vấn đề

 Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần mở

 Từ đó, yêu cầu HS nêu ứng dụng lực đàn hồi

* Hoạt động 5: Củng cố (………. phút)

Củng cố :

o Yêu cầu HS lập đồ tư duy. o Câu trang 51.

o Câu trang 51. Dặn dò :

o Học chủ đề

Tiến hành thí nghiệm

Độ biến dạng lị xo hiệu giữa chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên: l = l - lo

(35)

o Làm câu trang 52

o Đọc phần “Thế giới quanh ta”

o Xem trước chủ đề 10

PHỤ LỤC

Bảng kết quả

Số nặng 50g treo vào

lò xo

Tổng trọng lượng nặng

Chiều dài

lò xo Độ biến dạng lò xo

Lực đàn hồi lò xo

0 (N) l0 = ……… (cm) (cm) (N)

1 nặng ……… (N) l1= ……… (cm) l1 = l1 - lo = (cm) …………( N )

(36)

Chủ đề 9: LỰC ĐÀN HỒI I/ BIẾN DẠNG ĐÀN HỒI:

1 Biến dạng lò xo. 2 Kết luận

- Lò xo vật (1)

- Biến dạng lò xo (2) : nén kéo dãn lị xo cách vừa phải, bng chiều dài lại trở lại (3) ……….…….chiều dài (4) ……….…….

- HĐ 2:

Vật Đàn hồi Khơng đàn hồi

Dây cột tóc Cọng kẽm Đất sét Thước nhựa Bông lau bảng

II LỰC ĐÀN HỒI VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NÓ: 1 Lực đàn hồi lò xo

- Khi vật bị biến dạng đàn hồi, tác dụng (5) ……… lên vật làm biến dạng

- Cường độ lực đàn hồi (6)……… với (7) ……… ………của vật

2 Đặc điểm cường độ lực đàn hồi lò xo

- Độ biến dạng lò xo (8) chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên:

- HĐ 4:

Số nặng Tổng trọng Chiều dài Độ biến dạng

(37)

50g treo vào lò xo

lượng các

quả nặng của lò xo của lò xo

Lực đàn hồi của lò xo

0 0 (N) l0 = ……… (cm) 0 (cm) 0 (N)

1 nặng …………( N ) l1= ……… (cm) l1 = l1 - lo = (cm) ……( N )

- Độ biến dạng (10) lực đàn hồi (11) ………

V RÚT KINH NGHIỆM:

(38)

Tuần :10

Chủ đề 10:

LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC I MỤC TIÊU :

 Nhận biết cấu tạo lực kế , đọc GHĐ ĐCNN lực kế  Sử dụng lực kế để đo lực

II CHUẨN BỊ : * Đối với lớp:

21 lực kế lị xo. 22 Sợi tóc.

23 Bảng phụ tìm GHĐ ĐCNN cho lực kế. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp : 2 Kiểm tra cũ :

24 Biến dạng đàn hồi lò xo biến dạng nào? Em nêu ví dụ vật có tính chất đàn hồi

25 Khi có xuất lực đàn hồi?

26 Lực đàn hồi lò xo phụ thuộc vào độ biến dạng nào. 27 Hãy nêu ứng dụng lực đàn hồi sống

3 Bài mới:

(39)

 dẫn dắt HS vào học

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng dụng lực kế

- HĐ 1:

Cho HS quan sát hình 10.2 đến 10.5

Hai bạn ngồi cạnh tạo thành nhóm đơi bạn học tập, quan sát hình trả lời câu hỏi: hình 10.2 đến 10.5 người ta dùng lực kế để làm gì?

 Lực kế dụng cụ dùng để đo đại lượng nào?

Quan sát hình trả lời câu hỏi :

o Hình 10.2: đo lực kéo căng sợi dây cáp o Hình 10.3: đo lực bóp

của tay

o Hình 10.4: đo lực kéo của tay

Chủ đề 10:

LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC

(40)

Cho HS lặp lại, lớp ghi

* Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo của lực kế lị xo đơn giản (10 phút)

- HĐ 2:

Cho HS quan sát loại lực kế lò xo thường sử dụng phịng thực hành thí nghiệm u cầu nhóm mơ tả cấu tạo

của lực kế lò xo đơn giản  Đại diện nhóm lên trình bày

 Chốt vấn đề hình ảnh HĐ 3: u cầu nhóm tìm

GHĐ ĐCNN loại lực kế điền kết vào bảng nhóm  Các nhóm nêu kết quả, lớp nhận xét, GV bổ sung, chỉnh sửa

* Hoạt động 4: Tìm hiểu cách đo lực lực kế lò xo thực hành đo lực kéo đứt sợi tóc (10 phút) HĐ 4:

Nhờ HS trợ giảng: Một HS thay GV lên trình bày hướng dẫn lớp cách đo lực

o Hình 10.5: đo lực nén (lực đẩy tay)

 Lực kế dụng cụ dùng để đo lực

- HĐ 2:

Làm việc theo nhóm: quan sát loại lực kế

Mô tả cấu tạo

 Trình bày cấu tạo lực kế lị xo :

o Vỏ lực kế. o Bảng chia độ. o Lò xo.

o Kim thị. o Cái móc.

Tìm GHĐ ĐCNN lực

kế

Chú ý phần hướng dẫn bạn

Lực kế dụng cụ dùng để đo lực. II LỰC KẾ LÒ XO:

1 Cấu tạo một lực kế lò xo đơn giản:

Xem phần nhận xét HĐ trang 56

(41)

 Nhận xét phần trợ giảng HS khen thưởng HS thực tốt

HĐ 5:

o Cho nhóm quan sát đoạn phim hướng dẫn cách đo lực kéo đứt sợi tóc

o u cầu nhóm thực thí nghiệm

o Nhóm thực hành xong thì đọc kết để bạn điền kết vào bảng

Nhận xét kết nhóm * Hoạt động 5: Tìm hiểu cách xác định trọng lượng khối lượng bằng lực kế lò xo (8 phút)

Treo túi đựng bút vào lực kế  yêu cầu HS lên đọc số lực kế

Chiếc túi đứng yên hay chuyển động Tại sao?

Đó hai lực nào?

Hai lực cân từ suy cường độ hai lực nào?

Mà cường độ lực kéo lị xo số lực kế

 Số lực kế trọng

Quan sát đoạn phim

Thực hành đo lực kéo đứt sợi tóc

Lắng nghe phần nhận xét

Quan sát đọc số lực kế

Chiếc túi đứng yên Vì chịu tác dụng hai lực cân

Lực kéo lò xo trọng lực

Cường độ lực kéo lò xo với trọng lượng túi

III. XÁC ĐỊNH TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG BẰNG LỰC KẾ LÒ XO:

1 Xác định trọng lượng lực kế:

(42)

lượng túi

Cho HS quan sát cân đồng hồ giới thiệu lực kế lò xo

Tại bảng chia độ cân không chia độ theo đơn vị niutơn mà lại ghi theo đơn vị kilôgam?

o Số lực kế đại lượng nào?

o Trọng lượng khối lượng liên hệ với công thức nào?

o Từ suy m gì?

o Vậy ta thấy P m có mối liên hệ với nên bảng chia độ cân thay ghi giá trị trọng lượng với đơn vị niutơn người ta lấy giá trị trọng lượng chia cho 10 giá trị khối lượng tương ứng với đơn vị kilơgam

 Chính lý người ta chế tạo loại cân xách tay có kích thước nhỏ gọn, dễ dàng đem theo bên người để xác định khối lượng vật Nguyên tắc hoạt động cân giống

Quan sát cân

Trả lời câu hỏi :

Số lực kế trọng lượng vật

o P = 10 x m

o m =

2 Xác định khối lượng lực kế:

Xem HĐ trang 58

P

(43)

những lực kế lò xo Vậy hoạt động nào?  yêu cầu lớp xem hình 10.15 đọc phần giới quanh ta để tìm hiểu

* Hoạt động 5: Củng cố - Dặn dò (2 phút)

Củng cố :

o Lực kế dụng cụ đùng để làm gì?

o Câu trang 58. Dặn dò :

o Học chủ đề 10

o Đọc phần “Thế giới quanh ta”

o Xem trước chủ đề 11 V RÚT KINH NGHIỆM:

(44)

Tuần 13 Chủ đề 12

THỰC HÀNH:

XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA ĐÁ

I MỤC TIÊU

1 Biết cách xác định KLR vật rắn

2 Biết cách tiến hành thực hành vật lý II.CHUẨN BỊ

* Cho nhóm: - Một cân

- Một bình chia độ có GHĐ 100cm3 có ĐCNN 1cm3 - Một cốc nước

- 12 đá loại, khăn lau, kẹp để gắp đá III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định.

2 Kiểm tra cũ: - Khối lượng riêng gì? - Đơn vị khối lượng riêng? 3 Bài mới

- Yêu cầu đọc phần mở STL/ 66

- ĐVĐ: chủ đề này, luyện tập điều gì?

 vào

* Hoạt động 1

- Chúng ta luyện tập cách xác định KLR đá xây dựng

- Ghi

Chủ đề 12

THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA

(45)

* Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ

- Yêu cầu nhóm cho biết dụng cụ thí nghiệm gồm có gì?

* Hoạt động 3: Cách tiến hành thí nghiệm

- Yêu cầu nhóm tìm hiểu hoạt động thảo luận cho biết tiến hành thí nghiệm theo bước nào?

 Yêu cầu nhóm tiến hành thí

* Hoạt động 2

- Quan sát khay dụng cụ trả lời:

+Một cân

+Một bình chia độ có GHĐ 100cm3 có ĐCNN 1cm3 + Một cốc nước

+12 đá loại, khăn lau, kẹp để gắp đá

* Hoạt động 3

- Các nhóm tìm hiểu, thảo luận trả lời

B1: Rửa lau khơ hịn đá

B2: Chia đá làm phần để đo lần

B3: Cân khối lượng đá phần

B4: Đổ 50 cm3 nước vào

bình chia độ

B5: Cho phần đá vào bình đo thể tích phần

B6: Tính KLR đá theo công thức:

D=m V

* Cách xác định KLR của đá:

- Đo khối lượng đá cân

- Đo thể tích đá bình chia độ

- Tính KLR đá theo công thức:

(46)

nghiệm điền kết vào bảng báo cáo thực hành

Luu ý: Dùng kẹp gắp đá nhúng chìm vào bình thả nhẹ cho đá rơi chìm xuống đáy bình. Dùng kẹp gắp hịn đá khỏi bình.

 Sau HS tiến hành thí nghiệm, hướng dẫn HS cách đổi đơn vị từ g/cm3 sang kg/m3 để có kết cuối

* Hoạt động 5: Báo cáo kết quả thực hành

- Các nhóm báo cáo kết thực hành, nhóm khác nhận xét - Các nhóm hồn thành mẫu báo cáo thực hành

* Dặn dò

- Đọc giới quanh ta - Đọc chủ đề 13

* Hoạt động 5 - Báo cáo kết

- Hoàn thành mẫu báo cáo

(47)

-MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH:

XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA ĐÁ

Họ tên: Lớp:……… Nhóm :…………

Mục tiêu bài: Nắm cách xác định KLR vật rắn không thấm nước.

1 Trả lời câu hỏi

a KLR chất gì? b Đơn vị KLR gì?

2 Mơ tả tóm tắt cách thực hiện

Để xác định KLR đá, em phải thực công việc sau:

a Đo khối lượng đá (dụng cụ):……… b Đo thể tích đá (dụng cụ):……… c Tính KLR đá theo công thức:………

3 Bảng kết đo KLR đá

Lần đo Khối lượng đá

(g) Thể tích đá (cm

3) KLR đá (g/cm3)

1 m1=………… V1=…………. D1=…………

2 m2=………… V2=…………. D2=…………

3 M3=………… V3=…………. D3=…………

Giá trị trung bình KLR đá là:

Dtb=D1+D2+D3

3 = g/cm3

(48)

 ĐÁNH GIÁ BÀI THỰC HÀNH

a Kỹ thực hành: 4 điểm.

- Thành thạo cơng việc đo khối lượng: điểm

- Cịn lúng túng: điểm

- Thành thạo việc đo thể tích: điểm

- Cịn lúng túng: điểm

b Đánh giá kết thực hành: 4 điểm.

- Báo cáo đầy đủ, trả lời xác: điểm

- Báo cáo khơng đầy đủ, trả lời cịn thiếu xác: điểm

- Kết phù hợp, có đổi đơn vị: điểm

- Cịn thiếu sót: điểm

c Đánh giá thái độ, tác phong: 2 điểm.

- Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực: điểm

- Thái độ tác phong chưa tốt: điểm

IV RÚT KINH NGHIỆM:

(49)

Tuần 14 Chủ đề 13

MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

I MỤC TIÊU

1 Kể tên số máy đơn giản (MCĐG) thường dùng: đòn bẩy, mặt phẳng nghiêng, rịng rọc

2 Nắm cơng dụng máy đơn giản II.CHUẨN BỊ

* Cho lớp:

- Hình 13.3, 13.4, 13.5, 13.6, 13.7, 13.8, 13.13 ( STL tr 71, 73) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định. 2 Bài mới:

- Yêu cầu đọc phần mở STL/70

- ĐVĐ: Để giảm nhẹ sức lao động người sử dụng loại máy đơn giản nào?

 vào

* Hoạt động 2: Tìm hiểu câu chuyện 1

- Yêu cầu HS quan sát H13.3, 13.4, 13.5 ĐVĐ: cơng trình xây dựng người thợ hồ đưa gạch từ đất lên cao

* Hoạt động 1 - Đọc phần mở

* Hoạt động 2

- Quan sát H13.3, 13.4, 13.5 STL/ 71 trả lời

Chủ đề 13

(50)

bằng cách nào? Cách thực có hiệu hơn?

- Chốt lại: H 13.5: nhờ dụng cụ đơn giản ròng rọc, người thợ hồ làm việc hiệu an toàn

- Ròng rọc loại máy đơn giản Vậy rịng rọc có cấu tạo nào?  Cho HS quan sát hình 13.6, 13.7, 13.8 để tìm hiểu cách cấu tạo rịng rọc * Hoạt động 3: Tìm hiểu câu chuyện 2

- u cầu nhóm tìm hiểu hoạt động thảo luận cho biết Những đội đưa pháo cồng kềnh, nặng hai lên núi cao cách nào?

- Mặt phẳng nghiêng có phải máy đơn giản khơng?

- Cho HS nghe Hò kéo pháo  giáo dục HS lịng u nước * Hoạt động 4: Tìm hiểu câu chuyện 3

- Yêu cầu HS quan sát H 13.13 cho biết để kéo đinh khỏi ván ta làm cách nào?

- Búa nhổ đinh ta vừa quan sát gọi gì? Đó có phải máy

* Hoạt động 3

- Các nhóm tìm hiểu, thảo luận trả lời: dùng mặt phẳng nghiêng

- Mặt phẳng nghiêng là loại máy đơn giản

* Hoạt động 4 - Quan sát trả lời

- Đòn bẩy Đòn bẩy loại máy đơn giản

(51)

cơ đơn giản không? * Hoạt động 5: Kết luận

- Từ câu chuyện trên, các em cho biết ta thường gặp loại máy đơn giản nào? - Chúng giúp người sử dụng?

* Dặn dò

- Làm 2, 3, STL tr 73, 74

- Đọc giới quanh ta - Đọc chủ đề 14

* Hoạt động 5

- Ròng rọc, mặt phẳng nghiệng, đòn bẩy

- Di chuyển nâng vật dễ dàng

thường dùng là: Ròng rọc, mặt phẳng nghiệng, đòn bẩy Chúng giúp thực công việc dễ dàng - Các máy đơn giản dùng để di chuyển nâng vật nặng lên cao cách dễ dàng

(52)

Chủ đề 14

MẶT PHẲNG NGHIÊNG

I MỤC TIÊU

1 Nêu ví dụ sử dụng MPN sống rõ ích lợi chúng

3 Nắm mối liên hệ độ nghiêng mặt phẳng nghiêng cường độ lực Biết sử dụng MPN hợp lý trường hợp

II.CHUẨN BỊ

* Cho nhóm:

- Thí nghiệm Hình 14.3: mặt phẳng nghiêng, giá đỡ, nặng, lực kế III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định.

- Nêu loại máy đơn giản thường dùng? Chúng giúp ích cho người? - Sửa tập 2, 3,

Bài mới

 vào

* Hoạt động 2: Thí nghiệm

- Yêu cầu HS cho biết thí nghiệm H 14.3 gồm có dụng cụ nào? Cách tiến hành thí nghiệm nào?

- u cầu cáo nhóm tiến hành thí nghiệm trả lời:

+ So sánh cường độ F lực

* Hoạt động 1 - Đọc phần mở - Ghi

* Hoạt động 2

- Quan sát H14.3 thảo luận trả lời

- Tiến hành thí nghiệm Thảo luận trả lời câu hỏi (xem lại câu hỏi HĐ

Chủ đề 14

MẶT PHẲNG NGHIÊNG

I Thí nghiệm Chuẩn bị

(53)

kéo vật với trọng lượng vật điền kết vào bảng kết thí nghiệm STL/ 76

+ So sánh độ nghiêng MPN với độ dài Trường hợp lực kéo vật lên có cường độ nhỏ hơn?

 Tác dụng MPN kéo vật lên tác dụng phụ thuộc độ nghiêng mặt phẳng nào?

- Đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm trả lời câu hỏi

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, từ rút kết luận:

- Hãy cho biết tác dụng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên - Tác dụng phụ thuộc vào độ nghiêng mặt phẳng nào?

* Hoạt động 3: Vận dụng

- Yêu cầu HS quan sát hình 14.4, 14.5 trả lời câu hỏi đặt

2, 3)

- Trình bày kết thí nghiệm

- Rút kết luận

* Hoạt động 3

- Quan sát hình trả lời

3 Kết luận :

- Khi dùng mặt phẳng nghiêng, ta kéo hay đẩy vật lên với lực nhỏ trọng lượng vật - Mặt phẳng nghiêng ít, lực cần để kéo vật lên mặt phẳng có cường độ nhỏ

II Vận dụng

(54)

HĐ5

- Làm việc theo nhóm đơi bạn học tập trả lời câu hỏi HĐ6

* Dặn dò

- Làm 1, 2, 3, STL/ 79 - Đọc TGQT

- Xem 15

- Thảo luận nhóm

-

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

Tuần 18 Chủ đề 15

(55)

I MỤC TIÊU

1 Nắm cấu tạo đòn bẩy

2 Hiểu nguyên tắc hoạt động địn bẩy

3 Nêu ví dụ sử dụng đòn bẩy sống Xác định điểm tựa (O), lực tác dụng lên địn bẩy (điểm O1, O2 lực F1, F2)

4 Biết sử dụng địn bẩy cơng việc thích hợp (biết thay đổi vị trí điểm O, O1, O2 cho phù hợp với yêu cầu sử dụng)

II.CHUẨN BỊ

* Cho nhóm: Thí nghiệm Hình 15.5: giá đỡ, địn bẩy, nặng, lực kế. * Cho lớp: hình 15.2, 15.3, 15.4.

- Tác dụng mpn kéo vật lên tác dụng phụ thuộc độ nghiêng mặt phẳng nào?

- Sửa tập 1, 2, 3, 3 Bài mới

 vào

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo cơ đòn bẩy

- Yêu cầu HS quan sát H15.2 STL/ 82 mô tả việc sử dụng búa để nhổ đinh từ mơ tả

* Hoạt động 1 - Đọc phần mở - Ghi

* Hoạt động 2

- Quan sát H15.2 thảo luận trả lời

Chủ đề 15

ĐÒN BẨY

I Cấu tạo một đòn bẩy

Mỗi đòn bẩy có: - Điểm tựa O

(56)

bộ phận đòn bẩy

- u cầu nhóm đơi bạn học tập quan sát H15.3 15.4 trả lời HĐ2 HĐ3

 Đại diện nhóm lên vị trí O, O1, O2

* Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động địn bẩy

- Thí nghiệm H 15.5 gồm có dụng cụ nào? Cách tiến hành thí nghiệm nào? - Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm làm theo yêu cầu HĐ4

 Hãy so sánh khoảng cách từ điểm tựa đến lực tác dụng muốn lực kéo nhỏ lực cản?

- Làm việc theo nhóm

* Hoạt động 3

- Trả lời

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm

- Rút kết luận

- Điểm tác dụng lực F2 O2

Khi F1 lực cản F2 lực kéo (hay lực nâng, lực đẩy…)

II Ngun tắc hoạt động của địn bẩy

1 Thí nghiệm

Nhận xét:

Khi OO2 < OO1

F2 > F1 Khi OO2 > OO1

F2 < F1 2 Kết luận

(57)

* Hoạt động 4: Vận dụng.

- Yêu cầu HS trả lời HĐ7 HĐ8 * Dặn dò

- Làm 3, 4, 5, STL/ 85, 86

- Đọc TGQT - Xem 16

* Hoạt động 4 III Vận dụng

Xem sách trang 84, 85

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

Tuần 20 Chủ đề 16

RÒNG RỌC

I MỤC TIÊU

(58)

2 Sử dụng ròng rọc phù hợp trường hợp thực tế cụ thể rõ lợi ích II PHƯƠNG PHÁP

Làm dấu trích đoạn, đơi bạn học tập, thực nghiệm, hoạt động nhóm III CHUẨN BỊ

 Lực kế có GHĐ từ 2N trở lên  Khối trụ kim loại có móc nặng 2N  Dây vắt qua rịng rọc

 Một rịng rọc cố định (kèm theo gía đở )  Một rịng rọc động (có giá đở)

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định.

2 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

NỘI DUNG Hoạt động1: Tổ chức tình

huống học tập

Bố trí thí nghiệm hình 16.1 trang 88 Ta thấy cân m1 nặng bị kéo lên, cân m2 nhẹ lại xuống Tại ròng rọc lại gây điều ngạc nhiên vậy?  Bài 16 Hoạt động 2: Tìm hiểu lực kéo vật lên theo phuơng thẳng đứng

- u cầu nhóm thực thí nghiệm theo HĐ1  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Hãy so sánh lực kéo vật lên với

Quan sát thí nghiệm

- Tiến hành thí nghiệm trả lời câu hỏi:

Chủ đề 16:

RÒNG RỌC

I Lực kéo vật lên theo phương thẳng đứng

(59)

trọng luợng vật

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, GV chốt ý: Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo của ròng rọc cố định động - Hướng dẫn nhóm lắp dụng cụ thí nghiệm hình 16.3 so sánh chuyển động ròng rọc hai trường hợp  Thế ròng rọc cố định ròng rọc động

Hoạt động 4: Tìm hiểu tác dụng rịng rọc cố định. - Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm HĐ  điền kết vào bảng  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Hãy so sánh phương, chiều cường độ lực kéo vật lên trực tiếp lực kéo vật lên qua ròng rọc cố định

+ Hãy nêu tác dụng ròng rọc cố định kéo vật lên cao  Cùng HS rút kết luận Hoạt động 5: Tìm hiểu tác dụng rịng rọc động.

- Gv HS tiến hành thí

- Tiến hành thí nghiệm so sánh

 từ thí nghiệm nêu nhận xét

- Tiến hành thí nghiệm điền kết vào bảng  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Lực kéo vật lên trực tiếp lực kéo vật lên qua ròng rọc cố định có phương, chiều khác có cường độ

+ Thay đổi phương chiều lực

- Quan sát thí nghiệm, thảo luận nhóm trả lời:

II Ròng rọc động ròng rọc cố định

- Ròng rọc cố định ròng rọc quay chỗ

- Ròng rọc động vừa quay, vừa di chuyển với vật III Dùng ròng rọc cố định để kéo vật lên cao

So với kéo trực tiếp vật lên cao, rịng rọc cố định có tác dụng làm đổi phương, chiều lực kéo không làm thay đổi cường độ lực kéo

(60)

nghiệm theo HĐ 4, đọc kết cho lớp ghi vào bảng  từ bảng kết yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi bạn học tập để trả lời câu hỏi:

+ Hãy so sánh phương, chiều cường độ lực kéo vật lên trực tiếp lực kéo vật lên qua ròng rọc động

+ Hãy nêu tác dụng ròng rọc động kéo vật lên cao  Cùng HS rút kết luận Hoạt động : Vận dụng

Hãy trả lời câu hỏi đặt đầu

Hoạt động : Củng cố - Dặn dò

* Củng cố:

- Thế ròng rọc cố định, động?

- Ròng rọc cố định rịng rọc động có tác dụng gì?

* Dặn dò: - Học 16

- Làm 4, 5, trang 91 - Đọc 17

+ So với lực kéo vật lên trực tiếp, lực kéo vật lên qua rịng rọc động có phương, chiều khơng thay đổi có cường độ nhỏ

+ Giảm cường độ lực kéo

Suy nghĩ trả lời

Dùng ròng rọc động để kéo vật lên cao, ròng rọc động giúp cho lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

* Vận dụng: sách trang 90

(61)

Tuần 22 PHẦN II

NHIỆT HỌC

Chủ đề 17

(62)

- Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ:

+ Thể tích, chiều dài vật rắn tăng nóng lên, giảm lạnh + Các chất rắn khác nở nhiệt khác

- Nhận biết co dãn nhiệt bị cản trở gây lực lớn

- Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn: đường ray xe lửa,

- Quan sát thí nghiệm để nhận biết tượng II PHƯƠNG PHÁP

Quan sát thực nghiệm, hoạt động nhóm, làm việc độc lập III CHUẨN BỊ

* Cho lớp:

 Hình đường ray xe lửa

 Quả cầu kim loại, vòng tròn kim loại, đèn cồn, hộp quẹt Bộ dãn nở dài: sắt, gạch, cồn, nước đá, khăn

 Một băng kép ngâm chậu nước đá  Một băng kép

 Một đèn cốn IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định. 2 Bài mới

- Giới thiệu nội dung phần II

- Cho HS quan sát hình đường ray xe lửa  đường ray lại có khe hở?

 vào 17

* Hoạt động 1

- Tùy HS

PHẦN II:

NHIỆT HỌC

Chủ đề 17

(63)

* Hoạt động 2: Tìm hiểu sự nở nhiệt chất rắn

- Quan sát hình hình 17.4 trả lời:

+ Thí nghiệm cần sử dụng những dụng cụ gì?

+ Ta phải tiến hành thí nghiệm nào?

- Đưa dự đoán:

+ Sau bị hơ nóng, quả cầu có lọt qua vịng kim loại khơng? Vì sao?

+ Sau nhúng vào chậu nước lạnh cầu có lọt qua vịng kim loại khơng? Vì sao?

- Quan sát thí nghiệm giáo viên chưa hơ nóng cầu, sau hơ nóng nhúng vào chậu nước lạnh

- Rút nhận xét trả lời câu HĐ 1, HĐ

 Rút kết luận gì?

* Hoạt động 3: So sánh nở vì nhiệt chất rắn khác nhau

- Yêu cầu HS quan sát bảng độ tăng chiều dài chất

* Hoạt động 2

- Tìm hiểu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm thơng qua quan sát hình ảnh

- Đưa dự đoán

- Quan sát thí nghiệm GV

- Rút nhận xét

-Ghi bài

* Hoạt động 3

- Quan sát bảng

I SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN:

Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh

II ĐẶC ĐIỂM SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN:

(64)

- Trả lời câu hỏi

+ Các chất rắn giống hay khác nhau?

+ Các chất rắn khác nở nhiệt giống hay khác nhau?

 Rút kết luận gì?

* Hoạt động 4: Tìm hiểu tác động vật rắn co dãn nhiệt bị cản trở - Bố trí thí nghiệm hình 17.6, 17.7

- Trong q trình đun nóng, cho HS dự đốn: Điều xảy ra?  Sau tiến hành thí

nghiệm, cho HS nêu kết quan sát

 Tại sao?

 rút kết luận gì? - Yêu cầu HS giải thích đường ray lại để khe hở nhỏ

 Lớp nhận xét, Gv chỉnh sửa, bổ sung

* Hoạt động 5: Tìm hiểu cấu tạo băng kép.

- Nêu phần đặt vấn đề trước phần III  vào phần III

- Treo hình 17.9, giới thiệu

+ Khác + Khác

* Hoạt động 4

- Quan sát thí nghiệm

- Dự đốn: viên đá bị gãy, sắt bị cong,…

 Viên gạch bị gãy  Tùy HS

- Tùy HS

* Hoạt động 5

- Chú ý nghe

- Quan sát băng kép mô tả cấu tạo

Thơng thường, chất rắn khác nở nhiệt khác

2 Tác động vật rắn khi co dãn nhiệt bị cản trở

Khi co dãn nhiệt vật rắn bị ngăn cản, gây lực lớn

III BĂNG KÉP

(65)

là băng kép  yêu cầu nhóm quan sát băng kép nhóm nêu cấu tạo băng kép

 Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày cấu tạo băng kép

 Lớp nhận xét, bổ sung  Gv chốt ý

* Hoạt động 6: Nhận biết đặc điểm băng kép.

- Hướng dẫn nhóm cách đun nóng băng kép:

+ Nhóm 1, 2, 3, 4: đun nóng mặt thép.

+ Nhóm 5, 6, 7, 8: đun nóng mặt đồng.

 Trong q trình đun nóng, lưu ý HS quan sát có tượng xảy với băng kép

 Chốt vấn đề: đun nóng băng kép, cho dù đun mặt băng kép cong phía thép Tại lại vậy, biết đồng nở nhiệt nhiều thép

 Nếu HS khơng trả lời GV giải thích cho HS hiểu - Cho HS quan sát băng kép

 Gồm kim loại khác nhau, gắn chặt vào

* Hoạt động 6

- Tiến hành thí nghiệm quan sát tượng xảy

 Tùy kết nhóm - Cho thảo luận nhóm đơi bạn học tập để trả lời câu hỏi

- Băng kép bị cong

- Thanh đồng

- Giải thích tượng tự  Băng kép bị đun nóng làm lạnh

(66)

được ngâm chậu nước đá từ trước, băng kép có đặc điểm gì?

- Cong phía nào? - Tại sao?

 Qua thí nghiệm ta rút kết luận gì?

* Hoạt động 7: Tìm hiểu ứng dụng băng kép bàn ủi.

- Cho Hs quan sát hình: cấu tạo bên bàn ủi giảng giải nguyên tắc hoạt động bàn ủi  cho HS thấy ứng dụng băng kép

* Hoạt động 8: Củng cố - Dặn dò

 Củng cố:

- Hãy nêu dãn nở vì nhiệt chất rắn

- Các chất rắn khác nhau, nở nhiệt nào? - Sự co dãn nhiệt bị

ngăn cản gây tượng gì?

- Hãy nêu cấu tạo đặc điểm băng kép - Băng kép ứng dụng

như nào?

bị cong

* Hoạt động 7

- Chú ý nghe giảng

(67)

 Dặn dò

- Học chủ đề 17. - Làm  7.

- Đọc “Thế giới quanh ta” Đọc Chủ đề 18

V RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần 23

Chủ đề 18

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU

1 Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ:

- Thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh đi. - Các chất lỏng khác nở nhiệt khác nhau.

- Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn.

2 Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất lỏng.

II.CHUẨN BỊ

(68)

- Thí nghiệm hình 18.2 STL/102

* Cho lớp:

- Thí nghiệm H 18.3; 18.4 STL/103

- Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn?

- Nêu tác động chất rắn co dãn nhiệt bị ngăn cản?

- Tại hai đầu ray xe lửa có khe hở? Khe hở có tác dụng gì?

3 Bài mới

- Khi đun nước ta có nên đổ nước đầy ấm không? Tại sao?  vào mới.

* Hoạt động 2: Tìm hiểu sự nở nhiệt chất lỏng

- GV hướng dẫn cách thực hiện TN H18.2a

- Yêu cầu nhóm theo dõi các bước tiến hành TN:

+ Bước 1: Đặt bình cầu vào chậu nước nóng Quan sát hiện tượng xảy với mực nước ống thủy tinh.

* Hoạt động 1

- Ghi bài.

* Hoạt động 2

- Lắng nghe

- Theo dõi bước tiến hành TN

Chủ đề 18

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG

(69)

Giải thích

+ Bước 2: Đặt bình cầu vào chậu nước lạnh Quan sát hiện tượng xảy với mực nước trong ống thủy tinh Giải thích

- u cầu nhóm tiến hành

TN thảo luận trả lời.

- ĐVĐ: Từ kết TN ta có thể rút kết luận nở vì nhiệt chất lỏng?

Chuyển ý: Khi nhiệt độ tăng như nhau, chất lỏng khác nhau có nở nhiệt giống nhau khơng?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu dặc điểm nở nhiệt của chất lỏng

1 Sự nở nhiệt chất lỏng khác nhau

- Yêu cầu HS đọc phần quan

sát TN trả lời câu hỏi:

+ Dụng cụ TN H18.3a gồm

có gì?

+ Mực nước ống thủy tinh

- Các nhóm tiến hành TN và

trả lời.

- Trả lời ghi vào vở.

* Hoạt động 3

- Đọc thông tin trả lời: + Gồm bình cầu giống nhau chứa đầy rượu nước màu. + Mực nước ngang bằng nhau.

- Thông thường, chất

lỏng nở (thể tích

tăng) nóng lên, co lại (thể tích giảm) khi lạnh đi.

II Đặc điểm nở vì nhiệt chất lỏng

(70)

có đặc điểm gì?

+ Trong TN H18.3b chúng ta tiến hành TN nào?

- ĐVĐ: Nếu đặt bình cầu

vào chậu nước nóng, em dự đốn xem có hiện tượng xảy với mực chất lỏng ống thủy tinh ?

- GV tiến hành TN như

H18.3b yêu cầu HS quan sát tượng xảy với mực chất lỏng hai ống thủy tinh Giải thích.

- Từ TN em có kết luận gì về nở nhiệt chất lỏng khác nhau?

2 Tác động chất lỏng khi sự co dãn nhiệt bị cản trở - GV tiến hành TN như H18.4, TN gồm bình cầu đựng đầy nước, miệng bình được bịt lại nút cao su. Bình cầu giữ trong một kép Dùng đèn cồn đốt nóng bình cầu Trong q trình đốt nóng GV đặt

+ Đặt hai bình cầu vào chậu nước nóng.

- Dự đốn: Mực chất lỏng trong ống thủy tinh dâng lên.

- Quan sát TN trả lời.

- Rút kết luận ghi bài.

- Quan sát dự đoán.

- Các chất lỏng khác nhau nở nhiệt khác nhau.

(71)

các câu hỏi:

+ Khi đốt nóng, nước trong bình cầu có tượng gì? + Khi nước bình dâng lên bị vật cản lại?

+ Nước có tác dụng lực lên nút cao su không?

+ Có tượng xảy với nút cao su?

- Từ TN, em rút ra kết luận co dãn vì nhiệt chất lỏng bị ngăn cản?

- Quay lại phần mở bài: Tại sao đun nước ta không nên đổ nước đầy ấm?

 giáo dục HS nguy hiểm khi co dãn nhiệt bị ngăn cản từ lưu ý HS cẩn thận trình đun nước.

* Hoạt động 3: Củng cố và dặn dò

- Làm tập 1,2,3,4,5,6 / 103,104 STL.

- Đọc giới quanh ta

- Suy nghĩ, trả lời.

- Vì đun nước nóng lên, nở tràn ngồi.

(72)

-Xem chủ đề 19.

Tuần 24

Chủ đề 19

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ

I MỤC TIÊU

1 Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ:

- Thể tích chất khí tăng nóng lên, giảm lạnh đi. - Các chất khí khác nở nhiệt giống nhau.

- Sự co dãn nhiệt chất khí bị ngăn cản gây lực lớn. 2 Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất khí.

II.CHUẨN BỊ * Cho lớp:

- Thí nghiệm H 19.2 STL/105.

- Một bong bóng bơm căng, đèn cồn.

(73)

- Nêu kết luận nở nhiệt chất lỏng?

- Nêu tác động chất lỏng co dãn nhiệt bị ngăn cản? - Tại nấu nước ta không nên đổ nước đầy ấm?

3 Bài mới

* Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

- Cho HS quan sát chai nhựa rỗng nút chặt khi ngâm vào nước đá sẽ bị bẹp  sao?

 vào mới.

* Hoạt động 2: Tìm hiểu sự nở nhiệt chất khí

- Mơ tả thí nghiệm hình 19.2, sau dùng đèn cồn đốt nóng bình  yêu cầu HS quan sát tượng xảy ra.

- Tiếp theo chờ cho bình nguội chút ngâm bình vào nước đá  yêu cầu HS quan sát hiện tượng xảy ra.

 Từ kết thí nghiệm cho HS thảo luận nhóm

* Hoạt động 1

- Ghi bài.

* Hoạt động 2

- Quan sát thí nghiệm và hiện tượng xảy với bong bóng.

 trao đổi với bạn bên cạnh trả lời câu hỏi:

+ Khi đốt nóng bình, bong bóng phồng lên.

+ Vì hơ nóng khơng khí nóng lên, nở ra.

Chủ đề 19

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ

(74)

đơi bạn học tập để trả lời 2 câu hỏi HĐ HĐ 2.

- Không với không khí, làm thí nghiệm với chất khí khác ta cũng thu kết quả như  rút kết luận gì?

Chuyển ý: Khi nhiệt độ tăng nhau, chất khí khác có nở vì nhiệt giống khơng?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu dặc điểm nở nhiệt của chất

- Cho HS quan sát bảng số liệu HĐ trả lời các câu hỏi:

+ Các chất khí khác nhau nở nhiệt thế nào?

+ Khi ngâm bình trong nước đá, bong bóng xẹp xuống.

+ Vì gặp lạnh khơng khí co lại.

- Kết luận: chất khí nở ra khi nóng lên, co lại lạnh đi.

- Quan sát bảng trả lời:

* Hoạt động 3

+ Các chất khí khác nhau nở nhiệt giống nhau.

+ Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, chất rắn nở vì nhiệt nhất.

- Chất khí nở (thể tích tăng) nóng lên, chất

khí co lại (thể tích giảm) khi lạnh đi.

(75)

+ Chất nở nhiệt nhiều nhất, nhất.

 rút kết luận.

Chuyển ý: chất khí nhẹ hơn chất lỏng chất rắn nhưng co dãn vì nhiệt bị ngăn cản chất khí có gây tác động khơng?

* Hoạt động 4: Tìm hiểu tác động chất khí khi sự co dãn nhiệt bị cản trở

- Bơm căng bong bóng, cột chặt miệng bóng rồi đặt phía đèn cồn đang cháy Hãy quan sát hiện tượng giải thích.  chốt vấn đề giáo dục HS nguy hiểm của những lực chất khí gây ra bị ngăn cản.

* Hoạt động 5: Vận dụng.

- Nhóm 1, 3, 5, trả lời câu hỏi HĐ 5.

- Nhóm 2, 4, 6, trả lời

* Hoạt động 4

- Quan sát thí nghiệm  bong bóng bị nổ.

- Chú ý nghe giảng ghi bài.

* Hoạt động 5

- Thảo luận nhóm, đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét, bổ sung.

- Các chất khí khác nhau nở nhiệt giống nhau. - Chất khí nở nhiệt nhiều hơn chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn.

III Tác động chất khí co dãn nhiệt bị cản trở.

Khi co dãn nhiệt của chất khí bị ngăn cản, có thể gây lực khá lớn.

IV Vận dụng - HĐ 5.

- HĐ 6.

(76)

câu hỏi HĐ 6. - Chốt câu trả lời đúng.

- Học chủ đề 19.

- Làm 1, 2, 3, 6, 7 trang 107.

……… Tuần 25

Chủ đề 20

NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI I MỤC TIÊU

1 Nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác nhau.

2 Phân biệt nhiệt giai Celsius (Xenxiut) nhiệt giai Fahrenheit (Farenhai) và chuyển đổi nhiệt độ từ nhiệt giai sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai kia.

II.CHUẨN BỊ

* Cho nhóm:

- Thí nghiệm H 20.2 STL/109. - Nhiệt kế y tế.

- Nhiệt kế phịng thí nghiệm. - Bảng phụ HĐ 2.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp.

- Nêu kết luận nở nhiệt chất khí ?

(77)

- Hãy giải thích phải để xe đạp trời nắng, ta không nên bơm bánh xe đạp căng?

3 Bài mới

- Yêu cầu HS quan sát H20.1 STL/ 109 đọc phần mở bài

- ĐVĐ: Thời tiết 38 độ ở Việt Nam nắng nóng, Anh thì trời lạnh Trong chủ đề ta tìm hiểu rõ hơn về nhiệt độ vào mới

* Hoạt động 2: Tìm hiểu về nhiệt độ nhiệt kế.

1 Nhiệt kế ?

- GV chuẩn bị thí nghiệm H20.2

- Yêu cầu HS cho biết TN H20.2 gồm có dụng cụ gì?

- Chúng ta tiến hành TN như nào?

- Tiến hành TN cho biết: cảm nhận ngón tay về độ nóng lạnh nước

* Hoạt động 1

- Quan sát đọc phần mở bài.

- Ghi bài.

* Hoạt động 2

- Trả lời: cốc nước: 1 cốc a đựng nước lạnh, cốc b đựng nước ấm, cốc c đựng nước nóng.

- Nghiên cứu HĐ1 trả lời.

Chủ đề 20

NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI I Nhiệt độ nhiệt kế

(78)

trong cốc b có nhau khơng?

- ĐVĐ: Vậy dựa vào giác quan ta để cảm nhận chính xác độ nóng lạnh của vật khơng?

- Để xác định xác độ nóng lạnh vật ta phải dùng dụng cụ đo. Vậy em biết dụng cụ này là khơng?

- Nhiệt kế gì?

Chuyển ý: Có nhiều loại nhiệt kế khác Ta hãy quan sát tìm hiểu số nhiệt kế thường gặp trong cuộc sống.

* Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm loại nhiệt kế thường gặp cuộc sống.

- Yêu cầu HS quan sát H20.3, H20.4, H20.5 STL/ 110 cho biết loại là nhiệt kế phịng thí nghiệm, nhiệt kế y tế, nhiệt kế treo tường.

- Không thể dựa vào giác quan.

- Nhiệt kế.

- Nhiệt kế dụng cụ dùng để đo nhiệt độ.

* Hoạt động 3

- Quan sát trả lời.

- Nhiệt kế dụng cụ dùng để

đo nhiệt độ.

2 Một số nhiệt kế thường dùng

- Có nhiều loại nhiệt kế khác nhau: Nhiệt kế treo tường, nhiệt kế phịng thí nghiệm, nhiệt kế y tế…

+ Nhiệt kế treo tường: đo nhiệt độ khơng khí.

(79)

- Nêu công dụng từng loại nhiệt kế?

- Yêu cầu nhóm thảo

luận cho biết GHĐ và ĐCNN loại nhiệt kế.

- Nhìn vào loại nhiệt kế,

ta dựa vào đâu để đọc số chỉ của nhiệt độ mà chúng đo được?

- GV giới thiệu thêm cấu

tạo nhiệt kế.

- Vậy số loại nhiệt kế

thường dùng hoạt động dựa trên tượng vật lý nào?

Chuyển ý: Vì bảng chia độ số nhiệt kế H20.6 ta nhìn thấy hai cột số, cột ghi theo đơn vị

oC, cột theo đơn vị oF.

* Hoạt động 4: Tìm hiểu về nhiệt giai

- Yêu cầu HS vào HĐ4 cho biết nhiệt giai là gì?

- Có loại nhiệt giai? Kể tên.

- Nêu cơng dụng.

- Các nhóm thảo luận và ghi vào bảng.

- Dựa vào vị trí mực chất lỏng ống

- Trả lời.

* Hoạt động 4

- Nhiệt giai thang nhiệt độ.

- Trả lời.

nghiệm.

+ Nhiệt kế y tế: đo nhiệt độ cơ thể.

- Một số loại nhiệt kế thường dùng hoạt động dựa hiện tượng dãn nở nhiệt các chất.

II Nhiệt giai

- Nhiệt giai thang nhiệt độ.

(80)

- Trong nhiệt giai Celsius và

Fahrenheit, nhiệt độ nước đá đang tan nước đang sôi bao nhiêu?

- Trong nhiệt giai Celsius, nhiệt độ thấp 0oC được

gọi nhiệt độ âm.

- u cầu nhóm thảo luận tìm cơng thức chuyển đổi nhiệt độ giữa nhiệt giai Celsius nhiệt giai Fahenheit.

* Hoạt động 5: Vận dụng.

- Yêu cầu nhóm làm yêu cầu HĐ6

- Thảo luận nhóm, đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét, bổ sung.

* Hoạt động 5

- Làm yêu cầu HĐ6

+ Nhiệt giai Fahrenheit: oF Nước đá

đang tan

Hơi nước sôi Nhiệt

giai Xenxiut

0oC 100oC

Nhiệt giai Farenhai

32oF 212oF

* Biểu thức đổi từ oC sang oF

* Biểu thức đổi từ oF sang oC

t (

oC )=t (oF )−32

1,8

Dặn dò

- Học chủ đề 20.

- Làm 3, 4, 5, 6, tr. 112.

- Đọc “ Thế giới quanh ta”

(81)

Tuần 27

Chủ đề 21

THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ

I MỤC TIÊU

1 Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế.

2 Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đường biểu diễn sự thay đổi này.

3 Có thái độ trung thực, tỷ mỉ, cẩn thận xác việc tiến hành thí nghiệm viết báo cáo.

II CHUẨN BỊ

* Cho nhóm:

- Thí nghiệm H 21.7 STL/117. - Nhiệt kế y tế.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp.

- Nhiệt kế gì?

- Nhiệt kế y tế có cơng dụng gì?

3 Bài mới

(82)

- Yêu cầu HS quan sát H21.1 STL/ 115 đọc phần mở  vào mới

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế

- Yêu cầu nhóm quan sát nhiệt kế y tế cho biết:

+ Phạm vi đo nhiệt kế + Độ chia nhỏ nhiệt kế

+ Nhiệt độ ghi màu đỏ bao nhiêu? Nhiệt độ tương ứng với thân nhiệt thể ở trạng thái bình thường hay nóng sốt?

- Căn vào HĐ2, nhóm thảo luận nêu thao tác tiến hành đo thân nhiệt bằng nhiệt kế y tế

- Yêu cầu nhóm tiến hành đo thân nhiệt ghi kết quả vào mẫu báo cáo.

Lưu ý: cộng thêm 0,5 vào kết

- Quan sát đọc phần mở bài.

- Ghi bài.

* Hoạt động 2

- Các nhóm thảo luận xác định đặc điểm nhiệt kế y tế ghi vào mẫu báo cáo

- Căn vào HĐ2 nêu các bước tiến hành đo.

- Các nhóm tiến hành đo thân nhiệt.

Tiết 27 Chủ đề 21

(83)

quả đo

* Loại nhiệt kế thủy ngân có vỏ làm thủy tinh dễ vở. Khi này, thủy ngân nhiệt kế độc hại Hiện nhiệt kế y tế số dần sử dụng phổ biến Các em có thể dùng loại nhiệt kế y tế số thay cho nhiệt kế y tế dùng thủy ngân.

* Hoạt động 3: Tìm hiểu sự thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước

- Yêu cầu nhóm quan sát nhiệt kế phịng thí nghiệm và cho biết:

+ Phạm vi đo nhiệt kế + Độ chia nhỏ nhiệt kế

- Căn vào phần nhóm

cho biết tiến hành TN như nào?

- Yêu cầu nhóm tiến hành TH H21 ghi kết quả vào mẫu báo cáo.

- GV hướng dẫn HS vẽ đồ thị

* Hoạt động 3

- Các nhóm thảo luận xác định đặc điểm nhiệt kế phịng thí nghiệm ghi vào mẫu báo cáo

- Nêu cách tiến hành TN. - Tiến hành TN ghi kết quả vào mẫu báo cáo.

- Lắng nghe làm theo hướng dẫn GV

(84)

biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước.

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

PHỤ LỤC VÀ CÁC LƯU Ý TRONG BÀI HỌC

1 Khi vẽ đồ thị, cần hướng dẫn học sinh vẽ giấy li cho xác, cần ý hướng dẫn cách xác định điểm cần thiết hệ trục tọa độ để nối thành đồ thị Vẽ hai trục vng góc, trục ngang biểu thị thời gian: ô biểu thị phút, trục đứng biểu thị nhiệt độ: ô biểu thị 20C Nối điểm xác định nhiệt độ theo thời gian đun nước.

2 Khi đo nhiệt độ cần cho bầu nhiệt kế luôn tiếp xúc với vật cần đo Thật cẩn thận vẩy nhiệt kế y tế tránh cho nhiệt kế văng va chạm vào vật làm vỡ nhiệt kế.

Có thể nói thêm: đo thân nhiệt thể xác ngậm bầu nhiệt kế trong miệng không kẹp nhiệt kế nách (vì thở từ bên thể có nhiệt độ đúng thân nhiệt) Tuy nhiên, cách không dùng nơi khám chữa bệnh vệ sinh có nguy lây nhiễm bệnh cho nhiều người dùng chung nhiệt kế.

(85)

Tuần 28

Chủ đề 22

SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC (tiết 1)

I MỤC TIÊU

- Hiểu nóng chảy đơng đặc Cho ví dụ minh họa. - Mơ tả q trình chuyển từ thể rắn sang thể lỏng chất

- Nêu đặc điểm nhiệt độ q trình nóng chảy chất rắn.

- Dựa vào bảng số liệu cho, vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ trong quá trình đun nóng chất rắn.

- Biết phân tích số liệu bảng đồ thị để trả lời câu hỏi.

- Bảng kết HĐ - Thước kẻ dài.

Tiết trước kiểm tra tiết nên khơng có kiểm tra cũ

3 Bài mới

- Đặt vấn đề phần mở bài sách  vào bài mới.

* Hoạt động 1

Chủ đề 22

(86)

* Hoạt động 2: Tìm hiểu thế nóng chảy và đơng đặc

- Yêu cầu HS xem hình

22.2 a, b trang 120:

+ Ban đầu chưa thắp sáng nến thể gì?

+ Khi thắp nến, phần ở đầu nến tiếp xúc với ngọn lửa thể gì?

- Khi lấy viên đá từ trong tủ lạnh viên đá thể gì?

- Sau cho viên đá vào trong ly viên đá như thế nào?

 Khi chất chuyển từ thể rắn sang thể lỏng ta gọi đó gì?

- Vậy nóng chảy gì? Cho ví dụ.

- Ngược lại chất đang ở thể lỏng mà chuyển sang thể rắn gọi gì?

- Vậy đơng đặc gì? Cho ví dụ.

* Hoạt động 2

- Quan sát hình trả lời: + Thể rắn.

+ Thể lỏng.

- Thể rắn

- Viên đá tan thể lỏng.

- Sự nóng chảy.

- HS lặp lại, lớp ghi bài.

- Sự đông đặc.

- HS lặp lại, lớp ghi bài.

I Định nghĩa:

- Sự nóng chảy chuyển từ thể rắn sang thể lỏng của một chất.

- Ví dụ: viên đá tan, cây kem chảy,…

- Sự đông đặc chuyển từ thể lỏng sang thể rắn của một chất.

(87)

Chuyển ý: Khi chất nóng chảy hay đơng đặc thì chúng có đặc điểm gì?

 II.

* Hoạt động 3: Tìm hiểu dặc điểm nở nhiệt của chất

- Mơ tả thí nghiệm q trình đun nóng sáp.

- Giới thiệu bảng kết quả thí nghiệm cho HS vẽ bảng kết vào vở.

- Cùng HS phân tích bảng kết  hướng dẫn HS

* Hoạt động 3

- Chú ý lắng nghe.

- Vẽ bảng kết vào vở.

II Đặc điểm:

1 Thí nghiệm nóng chảy:

- Bảng kết quả: Thời

gian (phút)

Nhiệt độ (oC)

Thể

0 30 Rắn

1 34 Rắn

2 38 Rắn

3 42 Rắn

4 46 Rắn

5 50 Rắn và

lỏng

6 50 Rắn và

lỏng

7 50 Rắn và

lỏng

8 50 Rắn và

lỏng

9 50 Rắn và

lỏng

10 65 Lỏng

11 80 Lỏng

(88)

cách vẽ:

+ Vẽ trục thời gian  đánh số từ  11, ô tập cách phút.

+ Vẽ trục nhiệt độ  đánh số từ 30  80, ô tập cách 5oC

+ Lần lượt tạo điểm tương ứng với thời gian và nhiệt độ.

+ Nối điểm bằng đường thẳng.

- Từ đồ thị yêu cầu các nhóm thảo luận trả lời các câu hỏi HĐ 7.  Lần lượt nhóm trả lời:

+ Khi sáp đun nóng cịn thể rắn, nhiệt độ sáp thay đổi như nào?

+ Đường biểu diễn từ phút đến phút đoạn thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang?

+ Tới nhiệt độ thì sáp bắt đầu nóng chảy?

- Quan sát bảng kết và đồ thị, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi.

 Đại diện nhóm trả lời:

+ Nhiệt độ tăng lên.

+ Nằm nghiêng.

(89)

+ Trong suốt thời gian nóng chảy sáp tồn thể nào, nhiệt độ sáp có thay đổi không?

+ Khi sáp nóng chảy hết tiếp tục đun nóng, nhiệt độ thay đổi theo thời gian?

+ Đường biểu diễn từ phút 10 đến phút 11 là đoạn thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang?

 Chốt ý:

+ Trong thí nghiệm trên ta thấy sáp nóng chảy ở 50oC, nhiệt độ được

gọi nhiệt độ nóng chảy của sáp.

+ Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ sáp khơng thay đổi.

* Hoạt động 4: Dặn dò - Dặn dò:

+ Thể rắn lỏng Nhiệt độ không thay đổi.

+ Nằm ngang.

+ Nhiệt độ tăng lên.

(90)

+ Học phần I 22. + Kẻ bảng kết trang 122 vào vở.

+ Từ bảng kết hãy vẽ đồ thị tương ứng.

(91)

Tuần 29

Chủ đề 23

SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC (tiết 2)

I MỤC TIÊU

- Mơ tả q trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn chất - Nêu đặc điểm nhiệt độ trình đông đặc chất rắn.

- Dựa vào bảng số liệu cho, vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ trong quá trình để nguội chất lỏng.

- Biết phân tích số liệu bảng đồ thị để trả lời câu hỏi.

- Bảng kết HĐ

- Bảng nhiệt độ nóng chảy số chất. - Thước kẻ dài.

- Thế nóng chảy? Cho ví dụ.

- Thế đơng đặc? Cho ví dụ. - Kiểm tra phần vẽ đồ thị HS.

3 Bài mới

- Ở phần trước chúng ta đã tìm hiểu phần đun nóng sáp:

* Hoạt động 1

+ 50oC.

(92)

+ Nhiệt độ nóng chảy của sáp bao nhiêu?

+ Nhiệt độ có thay đổi khơng?

- Hơm nay, sẽ tìm hiểu phần để nguội sáp theo dõi xem khi sáp đông đặc c1o nhiệt độ bào nhiêu? * Hoạt động 2: Phân tích kết thí nghiệm. - u cầu HS mơ tả lại thí

nghiệm để nguội sáp. - Cho HS lên kẻ bảng kết quả (trong trình HS kẻ bảng, GV kiểm tra tập HS).

 Cùng HS phân tích bảng kết quả:

+ Khi để nguội sáp, ta thấy sáp có giai đoạn?

- Mơ tả thí nghiệm. - Kẻ bảng kết quả.

* Hoạt động 2

+ giai đoạn:

 GĐ : từ  1’: thể lỏng

 GĐ : từ  6’: thể lỏng rắn.

 GĐ : từ  11’: thể rắn.

Chủ đề 22

SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC (tiết 2)

II Đặc điểm:

2 Thí nghiệm đông đặc:

- Bảng kết quả: Thời

gian (phút)

Nhiệt độ (oC)

Thể

0 80 Lỏng

1 65 Lỏng

2 50 Lỏng và

rắn

3 50 Lỏng và

rắn

4 50 Lỏng và

rắn

5 50 Lỏng và

rắn

6 50 Lỏng và

(93)

* Hoạt động 3: Vẽ đồ thị

- Từ bảng kết yêu cầu HS vẽ đồ thị tương ứng với giai đoạn trên.

- HS lên vẽ trục: thời gian nhiệt độ.

- Kiểm tra HS nếu em vẽ sai thì yêu cầu vẽ lại.

- Sau HS vẽ xong 2 trục tọa độ  lần lượt cho HS khác lên vẽ đồ thị GĐ 1, 2, 3.

 Cho lớp nhận xét và sửa chữa có.

- Từ đồ thị yêu cầu các nhóm thảo luận trả lời các câu hỏi HĐ 10.

- Vẽ đồ thị

- Quan sát bảng kết và đồ thị, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi.

7 46 Rắn

8 42 Rắn

9 38 Rắn

10 34 Rắn

11 30 Rắn

(94)

 Lần lượt nhóm trả lời:

+ Khi sáp nguội và vẫn thể lỏng, nhiệt độ sáp thay đổi như thế nào?

+ Tới nhiệt độ thì sáp bắt đầu đơng đặc?

+ Trong suốt thời gian đông đặc sáp tồn thể nào, nhiệt độ sáp có thay đổi không?

+ Khi sáp đông đặc hết tiếp tục nguội đi, nhiệt độ thay đổi thế theo thời gian?

+ Đường biểu diễn từ phút đến phút 11 là đoạn thẳng nằm nghiêng

 Đại diện nhóm trả lời: + Nhiệt độ giảm xuống.

+ Nằm nghiêng.

+ 50oC.

+ Thể lỏng rắn Nhiệt độ không thay đổi.

+ Nằm ngang.

+ Nhiệt độ giảm xuống.

+ Nằm nghiêng.

* Kết luận:

(95)

hay nằm ngang?  Chốt ý:

+ Trong thí nghiệm trên ta thấy sáp đông đặc ở 50oC, nhiệt độ được

gọi nhiệt độ đông đặc của sáp.

+ Trong thời gian đông đặc nhiệt độ sáp không thay đổi.

 Từ thí nghiệm trên chúng ta rút kết luận gì?.

 Cho HS lặp lại, lớp ghi bài.

* Hoạt động 3: Tìm hiểu nhiệt độ nóng chảy của một số chất

- Các chất khác nhau nhiệt độ nóng chảy như thế nào?

- Treo bảng nhiệt độ nóng chảy chất Cho HS đọc nhiệt độ nóng chảy số chất: đồng, nước, băng phiến.

- Nêu kết luận.

* Hoạt động 3

- Khác nhau.

- Quan sát bảng đọc kết quả: 1083oC, 0oC, 80oC.

chảy (hay đông đặc) một nhiệt độ xác định Nhiệt độ

đó gọi nhiệt độ nóng chảy. - Trong thời gian nóng chảy

(hay đơng đặc) nhiệt độ của

vật không thay đổi.

3 Nhiệt độ nóng chảy của một số chất

(96)

 Mơ tả q trình đúc trống đồng.

* Hoạt động 4: Củng cố và dặn dò

- Củng cố:

+ Thế nóng chảy? Cho ví dụ.

+ Thế đơng đặc? Cho ví dụ.

+ Sáp nóng chảy bao nhiêu độ? Nhiệt độ đó gọi gì?

+ Sáp đơng đặc bao nhiêu độ? Nhiệt độ đó gọi gì?

+ Nhiệt độ nóng chảy như so với nhiệt độ đơng đặc?

+ Trong thời gian nóng chảy hay đơng đặc nhiệt độ vật có thay đổi khơng?

- Dặn dị:

+ Học 22.

(97)

+ Làm  trang 124, 125.

Tuần 30, 31

Chủ đề 24:SỰ NGƯNG TỤ - SỰ BAY HƠI ( tiết )

(98)

I.MỤC TIÊU

1 Kiến thức :

- Hiểu bay cho ví dụ.

- Nắm tốc độ bay chất phụ thuộc vào yếu tố: nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống.

- Biết nêu thí nghiệm để kiểm chứng tốc độ bay chất phụ thuộc vào 3 yếu tố trên.

2.Kỹ :

- Vận dụng kiến thức bay để giải thích số tượng bay hơi trong thực tế.

3.Thái độ :

- Nghiêm túc học tập.

- Cẩn thận q trình làm thí nghiệm, có tinh thần hợp tác nhóm.

II.CHUẨN BỊ

 Mỗi nhóm : - chậu thủy tinh có miệng rộng. - ống thủy tinh có miệng nhỏ - chai cồn.

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ ( phút )

 Yêu cầu HS trả lời câu hỏi :

1/Thế nóng chảy? Cho ví dụ. 2/ Thế đơng đặc? Cho ví dụ.

Phần lớn chất nóng chảy hay đơng đặc nhiệt độ nào? Nhiệt độ gọi gì?

3/ Dựa vào đồ thị tập trang 124 Trả lời câu hỏi sau :

1/ Ở nhiệt độ chất rắn bắt đầu nóng chảy ? Thời gian nóng chảy chất rắn này phút?

(99)

3/Chất rắn chất ?

3 Vào : Cho HS xem đoạn clip dẫn vào bài

Giáo viên Học sinh Nội dung

 Hoạt động :( phút )Đặt vấn đề - Tổ chức hình thức học tập -Tình : Việt Nam có

một bờ biển dài nên nghề làm muối nước ta phát triển

ĐVĐ : Vậy em có biết nghề làm muối nước ta về cơ dựa tượng nào ?

-Tình : Khi đựng nước đá li chúng ta thấy có giọt nước đọng bên ngồi

ĐVĐ : Những giọt nước này có phải nước trong li thấm hay không ?  Để trả lời câu hỏi trên giải thích nhiều hiện tượng khác cuộc sống tìm hiểu bay sự ngưng tụ

-HS ý , quan sát hình trả lời câu hỏi

Hoạt động :(7 phút)Quan sát tượng định nghĩa bay hơi -Yêu cầu HS quan sát hình

H23.3 H23.4 giải thích hiện tượng

-ĐVĐ :

 Tại đường phố sau cơn mưa sau thời gian thì nước khơng cịn đường phố lại khơ ?

-HS trả lời : nước mặt đường bị bay

I.SỰ BAY HƠI

1 Định nghĩa :

(100)

 Nếu ta mở nút chai dầu gió quên đậy sau 1 thời gian dầu chai sẽ cạn hẳn ?

-GV hướng dẫn cho HS là do nước mặt đường và dầu chai bị bay hơi dần

-GV hướng dẫn HS rút ra kết luận bay

-Cho HS nhắc lại kết luận về bay hơi.

-Yêu cầu HS cho thêm số ví dụ cho thấy chất lỏng bị bay

 Chuyển ý : Vậy chất lỏng bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào những yếu tố ?

-HS trả lời : dầu trong chai bị bay hơi.

-Kết luận : Sự chuyển từ thể lỏng sang thể khí mặt thoáng chất lỏng gọi là sự bay hơi.

Ghi vào vở. -HS : cho ví dụ

Hoạt động : ( 12 phút ) Các yếu tố ảnh hưởng đến bay nhanh hay chậm

của chất lỏng

-HS hoạt động nhóm : Yêu cầu nhóm quan sát hiện tượng phơi khô quần áo và nêu nhận xét

-Hiện tượng :

+ Yêu cầu nhóm quan sát hình H23.5 H23.6 là hình ảnh quần áo phơi ở trời nắng trong bóng râm.

+ĐVĐ : Quần áo thường mau khơ phơi ở

-Các nhóm trả lời quần áo phơi trời nắng mau

(101)

ngồi trời nắng trong bóng râm ?

Nhận xét : Tốc độ bay hơi của nước phụ thuộc vào yếu tố ?

+GV hướng dẫn cho HS sử dụng thuật ngữ : nhiệt độ

-Hiện tượng :

+ u cầu nhóm quan sát hình H23.7 H23.8 là hình ảnh quần áo phơi ở nơi có gió nơi lặng gió. +ĐVĐ : Quần áo thường mau khơ phơi nơi có gió nơi lặng gió?

-Hiện tượng :

+ Yêu cầu nhóm quan sát hình H23.9 H23.10 là hình ảnh quần áo phơi sát cách xa nhau. +ĐVĐ : Quần áo thường mau khô phơi sát nhau cách xa nhau?

+GV hướng dẫn cho HS sử dụng thuật ngữ : diện tích mặt thống chất lỏng -GV đặt câu hỏi : Từ những nhận xét rút kết

khơ hơn.

- Các nhóm ghi phần trả lơi vào bảng nhóm : nhiệt độ

-Các nhóm trả lời quần áo phơi nơi có gió mau khơ hơn.

- Các nhóm ghi phần trả lơi vào bảng nhóm :gió

-Các nhóm trả lời quần áo phơi nơi có gió mau khơ hơn.

(102)

luận tốc dộ bay chất lỏng phụ thuộc vào những yếu tố ?

-GV cho HS nhắc lại kết luận

-Gv đặt câu hỏi : Một chất lỏng bay nhanh khi nào ?

-GV cho HS nhắc lại

Chuyển ý : Ta cùng làm thí nghiệm kiểm chứng kết luận

-HS trả lời : Tốc độ bay hơi của chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ , gió diện tích mặt thống chất lỏng.

-HS ghi vào

-HS trả lời : Chất lỏng bay hơi nhanh :

+ nhiệt độ cao + gió mạnh

+ diện tích mặt thống của chất lỏng lớn

-HS ghi vào

Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ , gió và diện tích mặt thống chất lỏng.

Chú ý : Chất lỏng bay hơi càng nhanh ( tốc độ bay hơi càng lớn) :

+ nhiệt độ cao + gió mạnh

+ diện tích mặt thống chất lỏng lớn

Hoạt động : ( phút ) Thí nghiệm kiểm chứng

-GV giới thiệu vận dụng để tiến hành thí nghiệm -Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm : Đổ cồn vào ống thủy tinh chậu thủy tinh lượng cồn có thể tích

- GV yêu cầu HS quan sát và trả lời cồn nơi bay hơi nhanh

-Kiểm chứng kết luận sự phụ thuộc tốc độ bay hơi

(103)

vào diện tích mặt thống chất lỏng.

-Tương tự GV yêu cầu HS hãy nêu phương án thí nghiệm dể kiểm tra ảnh hưởng gió nhiệt độ đến tốc độ bay chất lỏng ( Nêu vật dụng cần thiết cách tiến hành thí nghiệm ) cho HS về nhà làm

-HS nhà làm

Hoạt động : (5 phút ) Vận dụng -Yêu cầu HS đọc tập

hoạt động

-GV đặt câu hỏi : Những yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ bay nước các ruộng muối yếu tố nào ảnh hưởng ? -GV hướng dẫn cho HS trả lời : yếu tố nhiệt độ , gió diện tích mặt thống của chất lỏng yếu tố nào làm ảnh hưởng đến tốc độ bay nước các ruộng muối

Yêu cầu HS đọc tập hoạt động

-GV đặt câu hỏi : Tại sai nếu quét cho vũng nước lan rộng nước mau khô hơn ?

-GV hướng dẫn HS trả lời : Vì quét vũng nước

-HS trả lời :

+Những yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ bay nước trong ruộng muối : nhiệt độ, gió diện tích mặt thống

+Nhiệt độ cao, gió càng mạnh diện tích mặt thống lớn tốc độ bay nước càng nhanh.

3.Vận dụng :  Hoạt động 7 :

+Những yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ bay nước trong các ruộng muối : nhiệt độ, gió diện tích mặt thống + Nhiệt độ cao, gió càng mạnh diện tích mặt thống càng lớn tốc độ bay của nước nhanh.

Hoạt động :

(104)

lan rộng làm tăng diện tích mặt thống nước nên nước mau khô

-HS trả lời tùy theo suy nghĩ Hoạt động : ( phút ) Củng cố dặn dò

-GV cho HS nhắc lại định nghĩa bay yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ bay hơi chất lỏng

-GV giới thiệu thêm kiến thức ‘ giới quanh ta ‘ -GV yêu cầu HS đọc ‘ Sự ngưng tụ ‘

-Làm tập 4,5,7,8/STL133,134.

- HS trả lời câu hỏi

IV RÚT KINH NGHIỆM :

……… ……… ……… ………

Tuần 31

Chủ đề 24: SỰ NGƯNG TỤ - SỰ BAY HƠI ( tiết )

(TIẾT 2) I.MỤC TIÊU

1 Kiến thức :

- Nhận biết ngưng tụ trình ngược bay cho ví dụ sự ngưng tụ.

- Biết cách tiến hành thí nghiệm để kiểm tra ngưng tụ nước khơng khí

(105)

- Vận dụng kiến thức bay để giải thích số tượng ngưng tụ thực tế sống.

3.Thái độ :

- Nghiêm túc học tập.

- Cẩn thận q trình làm thí nghiệm, có tinh thần hợp tác nhóm.

II.CHUẨN BỊ

 Cho lớp : - Hai cốc thủy tinh giống nhau. - Nước trà nước đá viên nhỏ - nhiệt kế.

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ ( phút )

 Yêu cầu HS trả lời câu hỏi :

1/Thế bay ? Cho ví dụ chất lỏng bay 2/Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố ?

3/ Hãy giải thích sau gội đầu xong người ta thường xõa tóc dung máy sấy tóc mau khô ?

Giáo viên Học sinh Nội dung

 Hoạt động :( phút )Đặt vấn đề - Tổ chức hình thức học tập -Yêu cầu HS đọc hoạt động

9 Quan sát hình H23.14 và giải thích

ĐVĐ : gương xuất hiện mảng mờ đục và sau nhanh chóng ? -GV hướng dẫn cho HS : Vì trong thở chúng ta có nước nên nước này đọng lại thành những

-HS ý , quan sát hình trả lời câu hỏi

(106)

giọt nước li ti mặt gương Nhưng sau đó những giọt nước lai bay hơi nước ngưng tụ trên mặt gương biến mất

Hoạt động :Định nghĩa ngưng tụ -Từ tượng quan sát

được GV hướng dẫn cho HS : ban đầu nước ở thể sau chuyển sang thể lỏng

-GV hướng dẫn HS rút ra kết luận ngưng tụ

-Cho HS nhắc lại kết luận về ngưng tụ.

-Quay lại ví dụ nêu ở đầu : Những giọt nước đọng ly nước đá từ đâu mà có ?

 Chuyển ý : Chúng ta sẽ quan sát tượng thơng qua thí nghiệm nhỏ

-HS trả lời : Sự chuyển từ thể sang thể lỏng của một chất gọi sự ngưng tụ.

Ghi vào vở.

II.SỰ NGƯNG TỤ :

1 Định nghĩa :

Sự chuyển từ thể sang thể lỏng chất gọi là sự ngưng tụ.

Hoạt động : ( 12 phút ) Thí nghiệm ngưng tụ nước khơng

khí

-GV giới thiệu vận dụng để tiến hành thí nghiệm -Tiến hành thí nghiệm : + Đặt cốc cách xa + Đổ nước trà vào khoảng 2/3 cốc ( lấy khăn lau khơ mặt ngồi cốc ).

+Đổ nước đá vào cốc

(107)

+Đặt nhiệt kế vào cốc để quan sát nhiệt độ

-Yêu cầu HS quan sát hiện tượng xảy mặt ngoài của cốc trả lời câu hỏi : +Nhiệt độ cốc có giống khơng ? Cốc nào có nhiệt độ thấp

+ Có tượng xảy ở mặt cốc ?

+Vì nói giọt nước ở mặt ngồi cốc không phải nước cốc thấm ?

-Yêu cầu HS rút kết luận :

+ Các giọt nước đọng bên ngoài cốc đựng nước đá là do nước khơng khí ngưng tụ lại

+Ngưng tụ trình ngược lại với bay . Trong khơng khí có hơi nước nên nhiệt độ giảm thì ngưng tụ nước trong khơng khí xảy đễ dàng dễ quan sát thấy hiện tượng

-Quan sát tượng trả lời câu hỏi :

+Nhiệt độ cốc khơng giống Cốc I có nhiệt độ thấp

+ Có nước đọng bên ngồi cốc I.

+Vì giọt nước mặt ngồi cốc I nước ngưng tụ

Hoạt động : ( 10 phút ) Vận dụng -Yêu cầu HS đọc hoạt động

11

-ĐVĐ : Tại ta thấy nắp nồi bị mờ đục khi nhấc nắp nồi khỏi nồi 1 lúc nắp nồi suốt trở lại ?

3/Vận dụng :  Hoạt động 11 :

(108)

-GV hướng dẫn cho HS trả lời câu hỏi :

+ Nắp nồi bị mờ đục do hơi nước ngưng tụ thành những giọt nước li ti làm nắp bị mờ.

+ Nhưng nhấc nắp nồi ra thì giọt nước bị bay nên nắp nồi trong suốt trở lại

-GV cho HS ghi vào -Yêu cầu HS đọc hoạt động 12

-ĐVĐ : Những giọt sương đọng từ đâu mà có ? tại giọt sương chỉ xuất vào ban đêm hoặc gần sáng ? Vào ban ngày , các giọt sương lài dần mất ?

-GV hướng dẫn cho HS trả lời câu hỏi :

+ Những giọt sương do hơi nước khơng khí ngưng tụ thành.

+ Những giọt sương xuất hiện vào ban đêm gần sáng lúc nhiệt độ thấp.

+Vào ban ngày nhiệt độ tăng khơng khí ấm dần nên giọt sương bị bay dần đi.

-GV cho HS ghi vào

-HS trả lời :

+ Nắp nồi bị mờ đục do hơi nước ngưng tụ thành những giọt nước li ti làm nắp bị mờ.

+ Nhưng nhấc nắp nồi ra thì giọt nước bị bay nên nắp nồi trong suốt trở lại

-Ghi bài.

-HS trả lời :

+ Những giọt sương do hơi nước khơng khí ngưng tụ thành.

+ Những giọt sương xuất hiện vào ban đêm gần sáng lúc nhiệt độ thấp.

+Vào ban ngày nhiệt độ tăng khơng khí ấm dần nên giọt sương bị bay dần đi.

- HS ghi vào

nên nắp nồi suốt trở lại Hoạt động 12 :

+ Những giọt sương hơi nước khơng khí ngưng tụ thành.

(109)

Hoạt động : ( phút ) Củng cố dặn dò

-GV cho HS nhắc lại định nghĩa bay , ngưng tụ yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ bay chất lỏng

- Ôn tập chuẩn bị thi HK2.

- HS trả lời câu hỏi

IV RÚT KINH NGHIỆM :