THAM KHẢO ôn HSG văn 8

THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8 THAM KHẢO ôn HSG văn 8

1 Bồi dưỡng HSG VĂN 8.200 đề,Tặng TL ôn, phụ đao,NLXH… G A 5HĐ,dạy thêm, đề đọc hiểu Th/ Cô vui lịng tham gia nhóm Nhóm fb: Tài liệu ơn HSG ngữ văn 6.7.8.9 để tải tài liệu cho tiện Mọi thông tin tài liệu: lhVuongĐinh 0988 126 458 PHƯƠNG PHÁP VIẾT MỞ BÀI KẾT BÀI HAY (ÔN THI HỌC SINH GIỎI) Có nhiều yếu tố để làm nên văn hay, người ta thường trọng phần nội dung (thân bài) mà quên mở kết quan trọng không Mở đánh dấu bước khởi đầu trình trình bày vấn đề nghị luận, kết cho ta biết việc trình bày vấn đề kết thúc để lại ấn tượng lòng người đọc Để viết mở kết hay, lôi kĩ quan trọng I PHƯƠNG PHÁP VIẾT MỞ BÀI Tầm quan trọng mở hay: Nhà văn M.Gorki nói: “Khó phần mở đầu, cụ thể câu đầu, âm nhạc, chi phối giọng điệu tác phẩm người ta thường tìm lâu” Thật vậy, nhiều bạn trẻ thường gặp khó khăn việc mở đầu văn Một mở đầu hay giúp bạn có thêm cảm hứng cho viết mình, giúp viết trơi chảy Mở hay cịn tạo ấn tượng cho giám khảo Và người đọc thấy thích thú cảm nhận văn từ phần mở đầu khẳng định chất lượng văn đạt giá trị cao Một văn cần nhiều kỹ mở kỹ quan trọng cho thấy người viết xác định hướng sâu vào vấn đề cần thể Các yếu tố mở hay: Để có mở hay cho viết không dễ dàng, hay không nội dung thể đủ ý mà mở hay thể qua việc sử dụng ngôn từ viết hay, ngơn ngữ người khác cách cảm nhận văn học người khác nên trau dồi kiến thức văn học quan trọng Có hai nguyên tắc để viết mở hay: thứ nêu vấn đề đặt đề hay gọi làm “trúng đề”; thứ hai phép nêu ý khái quát vấn đề tóm tắt nội dung thể viết cách súc tích thể ý rõ diễn đạt Một mở hay cần có yếu tố: - Ngắn gọn: hiểu mở hay ngắn gọn ngắn số lượng câu nội dung thể hiện, số lượng câu cần khoảng - câu, nội dung cần tóm tắt ngắn gọn Phần mở q dài dịng khơng khiến bạn thời gian mà khiến bạn bị cạn kiệt ý tưởng cho phần thân bài, mở dài khiến sai lệch ý cách thể Hãy viết mở tóm tắt, khơi nguồn nội dung để người đọc cảm nhận tò mò chinh phục nội dung phần thân Tài liệu tham khảo - Tính phí lấy - Đầy đủ: Một mở hay đầy đủ phải nêu vấn đề nghị luận, câu nói dẫn dắt, ngắn đầy đủ ý quan trọng, vấn đề nội dung quan trọng bắt buộc phải nhắc đến phần mở - Độc đáo: Độc đáo mở gây ý cho người đọc vấn đề cần viết liên tưởng khác lạ, tưởng tượng phong phú văn miêu tả, kể tạo thu hút bất ngờ cho người đọc Sự độc đáo mở khiến viết bạn trở nên bật nhận ý theo dõi người chất lượng văn - Tự nhiên: Dùng ngôn từ giản dị, mộc mạc cách viết bài, đặc biệt thể phần mở cần thiết để có mở hay Phần mở có ảnh hưởng đến cảm xúc, tâm lý người chấm nên đầu tư kỹ kiến thức kỹ cho phần mở để tránh lạc đề, sơ sài hay dài dòng, tuân thủ nguyên tắc hay yếu tố cần thiết việc tạo mở hay ý nghĩa Cách viết mở hay Thơng thường có hai cách mở bài: a) Trực tiếp (cách thường dành cho bạn học sinh trung bình): Là cách thẳng vào vấn đề cần nghị luận Nghĩa sau tìm hiểu đề tìm vấn đề trọng tâm nghị luận, ta nêu thẳng vấn đề luận điểm rõ ràng Tuy nhiên mở trực tiếp, ta phải trình bày cho đủ ý, khơng nói thiếu khơng nên nói hết nội dung, phải đáp ứng đủ yêu cầu phần mở mực nhà trường Đặt vấn đề theo cách trực tiếp dễ làm, nhanh gọn, tự nhiên, dễ tiếp nhận, nhiên thường khô khan, cứng nhắc, thiếu hấp dẫn cho viết Nếu đề yêu cầu nghị luận tác phẩm mở phải giới thiệu tên tác giả, phong cách thơ tác giả, tên tác phẩm, hồn cảnh sáng tác, trích dẫn khổ thơ, giới thiệu vấn đề nghị luận b) Gián tiếp (dành cho bạn – giỏi): Với cách người viết phải dẫn dắt vào đề cách nêu lên ý có liên quan đến luận đề (vấn đề cần nghị luận) để gây ý cho người đọc sau bắt sang luận đề Người viết xuất phát từ ý kiến, câu chuyện, đoạn thơ, đoạn văn, phát ngơn nhân vật tiếng đó, dẫn dắt người đọc đến vấn đề bàn luận viết Mở theo cách tạo uyển chuyển, linh hoạt cho viết, hấp dẫn người đọc Tài liệu tham khảo - Tính phí lấy Các cách mở gián tiếp: So sánh: So sánh cách đối chiếu hai nhiều đối tượng với phương diện giống nhau, khác hai Cách mở so sánh gây thích thú cho người đọc chứng tỏ người viết có kiến thức văn học phong phú Có nhiều cách làm phần mở theo dạng so sánh Tác phẩm có tác giả, đề tài, chủ đề, nội dung, cảm hứng, thể loại, giai đoạn, giá trị, nhân vật… nên người viết đối chiếu điểm giống nhau, khác vừa giống vừa khác vấn đề Đi từ đề tài: Bất kì tác phẩm văn học thuộc đề tài Hiểu điều này, với kiến thức lí luận văn học “Đề tài phạm vi thực phản ánh tác phẩm”, người viết nghị luận văn học dễ dàng giới thiệu vấn đề cách rành mạch Các nhà văn viết mùa thu đề tài mùa thu; viết tình bạn, tình u, tình cảm gia đình đề tài Đi từ giai đoạn: Mỗi thời kì lịch sử, giai đoạn lịch sử lại có bối cảnh xã hội khác ảnh hưởng nhiều trực tiếp gián tiếp đến giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật tác phẩm Đi từ giai đoạn, thời kì văn học gắn thực đời sống với nhà văn - tác phẩm - bạn đọc Cách mở dành cho học sinh kiểu “triết học gia” ham tìm tịi, ưa lí luận nhờ dễ tạo điểm nhấn cho văn Đi từ thể loại: Khơng có tác phẩm khơng thuộc thể loại Mỗi thể loại văn học lại có đặc trưng riêng Người viết dựa vào đặc trưng thể loại để giải mã nghệ thuật tác phẩm Trích dẫn câu nói, câu thơ từ triết lí sống II PHƯƠNG PHÁP VIẾT KẾT BÀI Tầm quan trọng kết bài: Kết văn nghị luận phần quan trọng phần tạo dư âm cho viết Nếu kết có sức nặng tạo nên cảm xúc tốt cho người đọc Kết phần kết thúc viết, vậy, tổng kết, thâu tóm lại vấn đề đặt mở phát triển thân bài, đồng thời mở hướng suy nghĩ mới, tình cảm cho người đọc Phần kết có nhiệm vụ tổng kết, đánh giá vấn đề đặt mở giải thân Phần góp phần tạo tính hồn chỉnh, trọn vẹn cho văn Tài liệu tham khảo - Tính phí lấy Các yêu cầu viết kết hay: Giống phần mở bài, phần nêu lên ý khái qt, khơng trình bày lan man, dài dòng lặp lại giảng giải, minh họa, nhận xét cách chi tiết phần thân Một kết thành công không nhiệm vụ "gói lại" mà cịn phải "mở ra" - khơi lại suy nghĩ, tình cảm người đọc Thâu tóm lại nội dung viết khơng có nghĩa nhắc lại, lặp lại mà phải dùng hình thức khác để khái quát ngắn gọn; khơi gợi suy nghĩ hay tạo dư ba lòng người đọc; câu văn khép lại khiến cho người đọc day dứt, trăn trở, hướng Cách viết mở hay: - Kết cách bình luận mở rộng nâng cao: Là kiểu kết sở quan điểm viết, liên tưởng, vận dụng, người viết phát triển, mở rộng nâng cao vấn đề CÁC CÁCH MỞ BÀI HIỆU QUẢ GV CẦN NẮM KHI ÔN HSG KHỐI 789, ÔN CHUYÊN MỞ BÀI CHO DẠNG ĐỀ: PHÂN TÍCH NHÂN VẬT NGHỊ LUẬN VỀ ĐOẠN TRÍCH, THƠ, VĂN XI MỞ BÀI CHO DẠNG ĐỀ SO SÁNH CÁC TÁC PHẨM CÁCH MỞ BÀI CHO DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC a.ĐỀ TÀI KHÁNG CHIẾN CHỐNG MỸ, PHÁP b.MỞ BÀI VỀ NGƯỜI NÔNG DÂN / NHỮNG CON NGƯỜI BẤT HẠNH 4.1 Mở nhận định tác giả quan niệm sáng tác 4.2 Mở chủ đề hay hình tượng trung tâm 4.3.Bình luận mối quan hệ văn học nghệ thuật thực sống Chứng minh số tác phẩm 4.4.ở nghị luận xuất phát từ lý luận văn học 4.5 Mở thơ ca 4.6 Mở văn xuôi Mở giới thiệu trường tồn tác phầm lòng người đọc 5.1 Đi từ tác phẩm/tác giả 5.2.Đi từ tác phẩm/tác giả 5.3.Đi từ nhận định 5.4.Sử dụng châm ngôn, ca dao, tục ngữ để bắt đầu 5.5.Đi từ hoàn cảnh sáng tác 5.6 Đi từ chủ đề 5.7 So sánh 5.8 Phản đề Mở theo lối đồng điệu chủ đề Tài liệu tham khảo - Tính phí lấy 7.Mở thơng thường Mở cho chi tiết truyện => TẤT CẢ CÁC PHẦN NÀY ĐÃ CÓ MỘT BỘ CÁCH MỞ BÀI RIÊNG Ạ, GỦI KHI THẦY CÔ LẤY TRỌN BỘ CHUYÊN ĐỀ: QUÊ HƯƠNG- TẾ HANH P1 - KIẾN THỨC VỀ TÁC GIẢ TÁC PHẨM - CÁCH NGHỊ LUẬN, NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM Quê hương Tế Hanh nhìn từ phía đề từ 1.Với tư cách "thành phần nằm văn tác phẩm"(1), lời đề từ "Chim bay dọc biển đem tin cá" thơ Quê hương tiếng Tế Hanh người đọc dành cho quan tâm cần thiết, chí có lúc cịn bị lãng qn Ngay tuyển thơ Thi nhân Việt Nam (1941) bỏ qua lời đề từ Trong lời "Nhỏ to " in cuối sách, tác giả bộc bạch: "Tôi xin lỗi tự tiện bỏ hầu hết lời đề tặng thơ Trong hợp tuyển lời thành vô nghĩa Tôi giữ lại lời đề tặng cần phải có hiểu ý thơ"(2) Các tác giả Thi nhân Việt Nam người có phong cách cẩn trọng quan điểm phê bình "lấy hồn tơi để hiểu hồn người" Với lời đề tặng mà cân nhắc thế, với đề từ chắn họ đắn đo Bởi thế, phạm vi tư liệu tìm hiểu, chúng tơi ngạc nhiên điều thiếu sót Có thể nhà soạn sách chép thơ theo trí nhớ chăng?! Nhưng đáng ngạc nhiên chỗ: sách giáo khoa hành in nguyên dạng (SGK thích nguồn: Thi nhân Việt Nam??), mà nhiều người sơ ý bỏ qua Hơn lần, thơ trả lời vấn bạn văn, Tế Hanh nhắc đến lời đề từ Xin trích đoạn điển hình: "Tơi đến với thi ca sớm Cha tơi nhà nho ( ) Ông thường đọc cho nghe thơ chữ Hán nhà thơ đời Đường ông cha ta trước kia, dù khơng hiểu tơi thấy hay Ngồi ra, cha tơi cịn làm nhiều thơ chữ Nôm Tôi nhớ tả cảnh quê nhà, có hai câu mà tơi thích: Chim bay dọc biển đem tin cá/ Nhà kề sân, sát mái nhà Khi làm thơ Quê hương vào năm 1939, lấy câu thơ cha làm tiêu đề."(3) Như vậy, khẳng định Tế Hanh sử dụng câu đề từ (ông gọi "tiêu đề") "Chim bay dọc biển đem tin cá" thích dịng chữ "Câu thơ thân phụ tơi" sáng tác thơ chép tay vào tập "Nghẹn ngào" (tập thơ đoạt giải thưởng Tự lực văn đoàn, năm 1945 bổ sung tái với tên "Hoa niên") Điều có ý nghĩa Nó chứng tỏ dù "thành phần nằm văn bản" trường hợp lời đề từ văn thơ "Quê hương" chắn có mối quan hệ hữu Cách gọi đề từ "tiêu đề" đáng lưu tâm Có thể nhà thơ không quan tâm đến thuật ngữ, chữ "tiêu đề" mà ông dùng trường hợp gợi cách hiểu linh hoạt Tiêu đề thức văn Quê hương, phải theo thi nhân cịn có tiêu đề khác nữa? Nếu thế, "tiêu đề" mà Tài liệu tham khảo - Tính phí lấy Tế Hanh nói sinh mệnh với 20 dòng thơ sao?! Mặt khác, cần ý tới thái độ kính trọng tác giả cách thích lời đề từ: "Câu thơ phụ thân tôi" Trong thái độ kính trọng phụ thân cịn biểu hàm ơn Hàm ơn không nhà thơ tưởng nhớ công sinh thành trời biển mà cịn cơng "ni dưỡng tâm hồn" (Thơ hóa tâm hồn/ Sách thành tri kỷ - Cái tủ sách cha tôi), cơng lao dắt dẫn vào giới diệu kì thi ca Bài Quê hươngviết xa cách, nỗi niềm da diết nhớ quê Nỗi nhớ quê gắn liền với nỗi nhớ gia đình người thân, đặc biệt nỗi nhớ người cha thích cảm tác ngâm vịnh văn chương Khơng gắn bó nhất, thân thuộc nhất, máu thịt nhất, liệu cảm xúc có trào dâng tài Tế Hanh có thăng hoa để Quê hương thành kiệt tác? Câu trả lời tưởng rõ! Nói theo cách tác giả Từ điển thuật ngữ văn học lời đề từ "khơi nguồn cảm hứng cho tác giả trình sáng tạo"(4) Và vậy, nhìn phía lời đề từ nghĩa nhìn phía tâm lý sáng tạo, trường hợp nhìn phía kiện đời sống làm bật nảy tứ thơ, khơi dậy định hình dịng cảm xúc mãnh liệt thơ Nhìn phía lời đề từ, thế, góc nhìn giúp người đọc thấy thêm nhiều vẻ đẹp tác phẩm, có thêm hội chiếm lĩnh thơ tính chỉnh thể tồn vẹn Nhưng nhiều người chẳng thấy thuyết phục cách lý giải theo quy luật bếp núc ấy? Họ cho suy diễn Nói nói, văn chương sáng tạo, nghệ thuật ngôn từ, "cây đời xanh tươi", quy kết không bám vào giới hình tượng Thế nên, cần nhận rõ mối quan hệ hữu lời đề từ văn thơ Q hương Vì vơ số thơ mà người cha đọc, nhà thơ lại nhớ thích câu thơ "Chim bay dọc biển đem tin cá"? Là người có lịng với văn chương cụ Trần Tất Tố khơng có duyên chữ nghĩa Bạn đọc biết đến lòng yêu văn chương cụ có lẽ câu thơ trai cụ lấy làm đề từ thơ tiếng thơi Câu thơ bình thường trích thơ cụ làm tả cảnh quê nhà Nói bình thường dù viết với hình thức thất ngơn với mục đích vịnh cảnh lời thơ giản dị, nôm na Thế nhưng, tách khỏi thơ, lại có sức gợi Nó giản dị câu tục ngữ lại có sức gợi mạnh mẽ ca dao trữ tình Có lẽ Tế Hanh cảm nhận vẻ đẹp kì diệu câu thơ từ chàng trai 15 tuổi mang theo kí ức xa q, trải nghiệm nỗi niềm nhớ quê? Và có lẽ lúc nhớ quê, chàng trai lại hướng lòng xứ Quảng ngâm nga "Chim bay dọc biển đem tin cá/ Nhà kề sân, sát mái nhà"?! Câu thơ thứ hai tả cảnh, giản đơn Câu thứ vừa tả cảnh vừa tái tranh sống sinh động Câu thơ viết cảnh "chim bay dọc biển" khiến người đọc hình dung khơng gian cao rộng, trải dài, khống đạt trời biển bao la Những cánh chim bay "dọc biển" gợi bình, yên ả sống, sống dân chài lưới ven biển, bám biển Vế sau câu thơ, đặt mối liên hệ với vế trước lộ kinh nghiệm sống dân chài: Chim bay dọc biển đem tin cá Với dân biển, muốn biết tình hình thời tiết để khơi, theo kinh nghiệm xưa, họ quan sát bầu trời để thu thập thông tin định Những cánh chim bay "dọc biển" nhiều thông số quan trọng Nếu chim bay gấp gáp, loạn xạ, có lao vút, muốn đâm đầu vào xóm mạc đất liền dấu hiệu chẳng lành, tín hiệu bão tố, phong ba Những cánh chim hiền hòa "dọc biển" dạo bay không gian bên bờ bãi bên biển xanh biếc mênh mông mang theo thơng điệp bí mật tinh tế thiên nhiên ngày trời yên bể lặng Chim đem tin, dân biển nhận tin! Bộc lộ tình Tài liệu tham khảo - Tính phí lấy cảm gắn bó với quê hương, gợi cảnh vật điển hình mang chở kinh nghiệm truyền thống quý báu hình thức ngơn từ giản dị, vẻ đẹp câu thơ "Chim bay dọc biển đem tin cá" Ngẫm câu thơ này, nhớ ý Hữu Thỉnh: "Những câu thơ hay thường có xu hướng tách khỏi thơ để trở thành giá trị độc lập Nói cách khác, câu thơ hay thường xóa bỏ xuất xứ nó"(5) Có thể coi câu thơ đọc thuộc vào số Cụ Trần Tất Tố tả cảnh mà gợi thần sắc, linh hồn kì diệu cảnh có sức khơi gợi mạnh mẽ vùng sáng kí ức người đọc Người đọc tâm đắc trước hết cụ Trần Tế Hanh, trai cụ Chính câu thơ gợi linh hồn làng biển cụ thức dậy cảm hứng mãnh liệt Tế Hanh, để nhà thơ trẻ viết nên kiệt tác quê hương vạn chài - kiệt tác linh hồn làng biển lên đầy hình sắc Nói câu thơ đề từ kiện đời sống làm bật nảy tứ thơ,khơi dậy định hình dịng cảm xúc mãnh liệt thơ nói theo ý nghĩa Câu đề từ gợi hứng, hình ảnh kỷ niệm bừng dậy, thơ hình thành cách tự nhiên tranh sống vốn Đọc Quê hương, bỏ qua điều vừa nói trên, liệu có làm hội thấy thêm nhiều vẻ đẹp tác phẩm, chiếm lĩnh thơ tính chỉnh thể tồn vẹn nó? Rất Ở trên, ta vừa nói đặc sắc thơ quê hương gợi hình sắc linh hồn làng biển từ nỗi nhớ Thực tế, sơ ý bỏ qua lời đề từ, nhiều người đọc giảng dạyQuê hương theo hướng khác nhau, ý khai thác điểm đặc sắc, có tính khác biệt nhà thơ xứ Quảng thơ chủ đề quen thuộc Về hai câu thơ mở đầu thơ, tác giả Sách giáo viên Ngữ văn 8, tập 2, tr 23 hướng dẫn: "Hai câu thơ mở đầu bình dị, tự nhiên, tác giả giới thiệu chung làng q mình, nội dung có ý nghĩa thơng tin, " Nói Tế Hanh giới thiệu chung làng quê "bình dị", "tự nhiên" nói "nội dung có ý nghĩa thơng tin" khơng xác Chi tiết thơ "cách biển nửa ngày sơng" cách nói q quen thuộc với tác giả - người có 15 năm tuổi thơ gắn bó với quê hương làng chài, lại lạ lẫm với tất Đó cách nói đặc trưng người dân có gốc gác "vốn làm nghề chài lưới" "Từ đất quế, sông Trà Bồng thẳng dịng chảy hướng đơng Đến đoạn thơn Giao Thủy, xã Bình Thới, huyện Bình Sơn, sơng tách làm đơi ơm kín vùng đất hợp dịng xi cửa biển Sa Cần Đất cù lao có tên gọi xa Bình Dương, nơi chơn cắt rốn nhà thơ Tế Hanh."(6) Vị trí, khoảng cách qua thơ Tế Hanh thật khác Cách đo khoảng cách "ngày sơng" lối nói hình tượng độc đáo người mộc mạc chốn làng quê sao?! Cách nói, cách nghĩ người dân quê nơi thường gắn với thổ ngơi nơi ấy! Ở đoạn thơ thứ hai, cảm hứng mà câu thơ "Chim bay dọc biển " khơi gợi, tác giả nhớ lại đặc tả cảnh dân chài bơi thuyền khơi đánh cá Đó tranh sống lao động sáng tươi khỏe khoắn Kí ức cảnh sinh hoạt quê nhà Tế Hanh nguyên sơ Trung tâm tranh hình ảnh thuyền người dân chài Những dòng thơ tả cảnh, tả người sinh động, tài hoa Tả thuyền "hăng tuấn mã/ Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang" mà gợi lên vẻ đẹp cường tráng, dồi người dân lao động miền quê biển Đặc biệt, linh hồn làng biển hình qua câu thơ tài hoa chớp cận cảnh "Cánh buồm giương to mảnh hồn làng/ Rướn thân trắng bao la thâu góp gió" Phép so sánh thông thường làm cho vật lên cụ thể, qua cách so sánh Tế Hanh vật trở nên trừu tượng, lớn lao, kì vĩ linh thiêng?! Tế Hanh khơng có ý định tái cảnh lao động cách trọn vẹn, mà tập trung thể dáng nét ấn tượng, thân quen "Quảng Ngãi ơi! Nơi sinh ta/ Đến tuổi mười lăm sống nhà/ Từ ta đi, quê khắp xứ/ Suốt đời quê mẹ không Tài liệu tham khảo - Tính phí lấy xa." Đó thơ Gửi Quảng Ngãi (1983), kênh lý giải cội nguồn cảm hứng nghiệp thơ ơng, góp phần cho hiểu thơ Quê hương Những hình ảnh làng quê kí ức, thức dậy kỷ niệm, khơng trải nghiệm sống thực người dân đánh cá nên thi sĩ khơng nói cảnh "Ra đậu dăm khơi dò bụng biển/ Dàn đan trận lưới vây giăng" (Đoàn thuyền đánh cá - Huy Cận), nhớ cảnh bờ Với tình cảm sâu sắc, khả quan sát tinh tế, Tế Hanh thể nhiều nét thần tình Một câu nói đỗi quen thuộc người dân chài "Nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe" nhớ lại, gợi nhắc khơng khí náo nhiệt, đặc tả niềm vui bình dị, tình cảm chân thành cảm tạ thiên nhiên Cảm tạ "ơn trời" phải cảm tạ từ ân huệ thiên nhiên ban tặng qua tín hiệu "Chim bay dọc biển "? Màu sắc tín ngưỡng câu thơ giản dị khắc họa rõ nét thêm vẻ đẹp mộc mạc tâm hồn người lao động! Với cảm hứng tái nét thần tình cảnh vật dâng trào mãnh liệt, Tế Hanh có dòng tuyệt bút: "Dân chài lưới da ngăm rám nắng/ Cả thân hình nổng thở vị xa xăm;/ Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm/ Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ" Con thuyền đánh cá biển người dân lao động làng chài lên thần thái, hồn vía trở nên sống động phi thường Trong đoạn kết trực tiếp bộc lộ nỗi nhớ quê, nhà thơ khái quát nét tiêu biểu đọng lại tâm tưởng "xa cách": màu nước biển biếc xanh, màu cá bạc tươi ngon, màu cánh buồm vơi lộng gió Tất cịn hằn in Cùng với hình ảnh "động": "Thống thuyền rẽ sóng chạy khơi" Q hương tươi nguyên trái tim người xa cách không với ảnh hình từ "tĩnh" đến "động" mà cịn với "cái mùi nồng mặn" đặc trưng Đó vị xa xăm mặn mòi biển khơi ngấm đọng thân hình dân chài lưới, mùi thấm sâu thớ gỗ thuyền hòa lẫn mùi phảng phất khắp vùng quê biển "Gió đưa thơm mùi cá nướng ngào" Cái mùi mơ hồ khiến cho nỗi nhớ quê thường trực, da diết trở nên hữu, sâu sắc ám ảnh lòng người hết! Chế Lan Viên nói Tế Hanh có "khả nhìn thấy hồn vật"(7), thơ Quê hương có lẽ minh chứng thuyết phục cho điều Thuyết phục thuộc vào số tác phẩm đầu tay, phẩm chất thi sĩ bộc lộ cách hồn nhiên, sáng Thuyết phục nghiệp thơ ca Tế Hanh đóng góp lớn cho thơ ca dân tộc, xuất sắc điển hình Cái khả "nhìn thấy hồn vật" phải biểu gien trội di truyền từ ông đồ nho Trần Tất Tố kết tinh câu thơ "Chim bay dọc biển đem tin cá" ngày xưa?! I Vài nét tác giả, tác phẩm * Tác giả: Tên khai sinh Trần Tế Hanh, sinh 1921, quê làng chài ven biển Quảng Ngãi - Là nhà thơ pt Thơ - chặng cuối (40 - 45) - Quê hương cảm hứng lớn suốt đời thơ TH * Tác phẩm: sáng tác mở đầu cho nguồn cảm hứng quê hương Tài liệu tham khảo - Tính phí lấy + Nhà thơ viết “Quê hương” lòng yêu mến thiên nhiên thơ mộng hùng tráng quê hương, mến yêu người lao động tràn trề sức lực; kỉ niệm sâu đậm, nồng nàn thời niên thiếu + Bài thơ viết theo thể chữ, kết hợp kiểu gieo vần: liên tiếp vần ôm *II Đôi nét thơ Quê hương Hoàn cảnh sáng tác - Bài thơ viết năm 1939, Tế Hanh học Huế nỗi nhớ quê hương-một làng chài ven biển tha thiết Bài thơ rút tập Nghẹn ngào (1939) sau in tập Hoa niên (1945) Bố cục - câu đầu: Giới thiệu chung làng quê - câu tiếp: Cảnh dân chài bơi thuyền khơi đánh cá - câu tiếp: Cảnh thuyền cá bến - câu tiếp: Nỗi nhớ làng chài, nhớ quê hương Nội dung - Bài thơ vẽ tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển Trong bật lên hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người dân chài cảnh sinh hoạt lao động chài lưới Qua cho thấy thấy tình cảm quê hương sáng, tha thiết nhà thơ Nghệ thuật - Ngơn ngữ bình dị mà gợi cảm, giọng thơ khỏe khoắn hào hùng - Hình ảnh thơ phong phú, giàu ý nghĩa - Nhiềuphép tu từ sử dụng đạt hiệu nghệ thuật Các bước phân tích thơ Quê hương Tế Hanh Đôi nét nhà thơ Tế Hanh Tế Hanh (sinh năm 1921 – năm 2009) có tên khai sinh Trần Tế Hanh Ông sinh thành làng chài ven biển xã Bình Dương, huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Làng chài có dịng sơng Trà Bồng bao quanh hình ảnh để lại ấn tượng đậm sâu lòng nhà thơ trở trở lại nhiều sáng tác nhà thơ sau Tế Hanh có khoảng thời gian gắn bó, học tập làng q sau ơng có hội Huế học trung học vào năm 15 tuổi Cái duyên Tế Hanh với thơ ca xuất phát từ niềm ham mê thuở nhỏ có cha làm nghề dạy học Bên cạnh đó, khoảng thời gian học tập Huế cho ông nhiều trải nghiệm với thơ ca gặp gỡ nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ Mới, tiếp xúc với thơ trữ tình, lãng mạn Pháp, ơng bắt đầu có sáng tác đầu tay Tài liệu tham khảo - Tính phí lấy 10 Đến năm 1945, ông bắt đầu “dấn thân” vào nghiệp cách mạng hoạt động văn hóa văn nghệ Liên khu V Khoảng thời gian tập kết Bắc vào năm 1954 thời gian Tế Hanh gắn bó với hoạt động Hội Nhà văn Việt Nam Đó dịp để ơng thể khả sáng tác thân nhờ nỗ lực mà năm 1996, Tế Hanh nhận Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật Bên cạnh tác phẩm viết niềm khát khao cháy bỏng Nam Bắc hai miền sum họp nhà, Tế Hanh thường biết đến với sáng tác viết thơ thể nỗi nhớ thiết tha, trìu mến với quê hương giọng thơ nhỏ nhẹ, hiền hòa đằm thắm Ơng có tác phẩm kể đến như: “Hoa niên” (năm 1945, cịn có tên khác “Nghẹn ngào”), “Gửi miền Bắc” (năm 1955), “Tiếng sóng” (năm 1960), “Hai nửa yêu thương” (năm 1963), “Khúc ca mới” (năm 1966)… Những nét thơ Quê hương Trước phân tích thơ Quê hương Tế Hanh, ta cần nắm hoàn cảnh nét tác phẩm “Quê hương” thơ rút từ tập “Nghẹn ngào” (năm 1939) Đây sáng tác đầu tay, thơ mở đầu cho nguồn cảm hứng lớn quê hương suốt đời thơ Tế Hanh Bài thơ viết theo thể thơ chữ với âm hưởng khỏe khoắn, diễn tả tình cảm đậm đà, sáng mà nhà thơ dành cho làng chài “cách biển nửa ngày sông” nhà thơ Phân tích thơ Quê hương Tế Hanh Tâm tình “làng tơi”, tranh sinh hoạt làng quê miền biển, tình cảm chân thành nỗi nhớ da diết tác giả… nét phân tích thơ Quê hương Tế Hanh Lời giới thiệu “làng tơi” bình dị đầy mến thương Để khơi nguồn cảm xúc cho thơ, nhà thơ nhắc lại “câu thơ phụ thân”: “Chim bay dọc biển đem tin cá” cánh chim mang hình ảnh đẹp tươi quê hương nhà thơ Qua hai câu thơ đầu thơ, Tế Hanh giới thiệu làng quê cách bình dị tự nhiên: “Làng vốn làm nghề chài lưới Nước bao vây, cách biển nửa ngày sông.” Phân tích thơ Quê hương Tế Hanh thấy lời thơ ấy, ta thấy gợi lên hình ảnh làng chài nhỏ ven biển Ở nơi ấy, người dân quê ông mưu sinh nghề đời gắn liền với nắng gió, với thở biển – chài lưới Cả đời bám biển chuyến tàu họ trở thành ấn tượng sâu đậm mà cất tiếng gọi thân thương “làng tôi”, để hình ảnh người quê đồng thời lúc Tài liệu tham khảo - Tính phí lấy Chủ đề truyện : nỗi đau nhân dân ách thống trị ngoại bang; biết yêu tiếng mẹ đẻ yêu nước; biết giữ lấy tiếng nói dân tộc nắm chìa khố để giải phóng, để giành lại tự *& GỢI Ý - VD: “chuyện” “chủ đề” truyện “lão Hạc” gì? + Chuyện lão Hạc- người nơng dân nghèo đói q nên tìm đến chết cách ăn bả chó tự tử sau bán chó, dành dụm tiền cho đứa trai làm thuê đồn điền cao su + Chủ đề: Số phận đau thương người nông dân xã hội cũ phẩm chất cao quý tiềm tàng họ Đồng thời truyện cho thấy lòng yêu thương, trân trọng nhà văn người nông dân *Lưu ý: Đa chủ đề: tác phẩm có chủ đề Một tác phẩm có nhiều chủ đề (đa chủ đề) VD: Bài thơ “Ngắm trăng” (Vọng nguyệt) rút “Nhật kí tù” có chủ đề tình u trăng (thiên nhiên) phong thái ung dung tự người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đầy - “Nhật kí tù” tập thơ đa chủ đề + Những khổ cực đày đoạ thân tù + ý chí kiên cường bất khuất, lạc quan + Lịng khao khát tự + Lòng yêu nước +Lòng thương người +Tình yêu thiên nhiên +Phong thái ung dung, tự -Đó phẩm chất cao đẹp người chiến sĩ vĩ đại + Hiện thực chế độ nhà tù tăm tối, vô nhân đạo - Những tiểu thuyết đồ sộ hàng nghìn trang “tam quốc chí”, “tây du kí”, “thuỷ hử”, “chiến tranh hồ bình”… có đa chủ đề điều dễ hiểu Nhưng có tác phẩm quy mơ nhỏ có nhiều chủ đề VD: Truyện ngắn “cuộc chia tay búp bê” Khánh Hoài, từ nhan đề đến cốt truyện, tình tiết mang tính liên kết chặt chẽ: - Thuỷ Thành đau khổ khóc suốt đêm - Sáng sớm Thành đau buồn vườn ngồi mình, em gái theo - Hai anh em chia đồ chơi - Thành dẫn Thuỷ trường cũ, chào giã biệt cô giáo Tâm bạn lớp 4B - Trước lúc lên xe, Thuỷ để lại cho anh trai hai búp bê… Thành nhìn theo bóng em gái rối khóc => Qua đó, ta rút chủ đề truyện là: - Sự đau khổ tuổi thơ trước bi kịch gia đình (cha mẹ bỏ nhau) - Tình thương yêu anh em, bè bạn bi kịch gia đình Tính thống chủ đề Nếu câu thơ, đoạn thơ, đoạn văn, tình tiết xương thịt tác phẩm, chủ đề linh hồn thơ, truyện Nếu không nắm toàn chi 98 tiết văn khó hình dung chủ đề, tính tư tưởng tác phẩm Các chi tiết phận tác phẩm liên kết chặt chẽ với tạo thành chủ đề Tựa nền, móng, cột kèo, xà, tường, nóc, ngói, tranh… hợp thành nhà Tính thống chủ đề liên kết chặt chẽ, hồ hợp gắn bó phận tác phẩm nhan đề, lời đề từ (nếu có), từ ngữ hình tượng, giọng điệu (thơ), cốt truyện, nhân vật, diễn biến, câu trữ tình ngoại đề (nếu có)- tạo thành chỉnh thể Sự thừa, thiếu tác phẩm tượng biểu lộ non yếu tác giả phá vỡ tính thống chủ đề II Luyện tập Bài 1: Hãy nêu xuất xứ, chủ đề truyện ngắn “tôi học” Thanh Tịnh? Hãy tính thống chủ đề văn đó? Gợi ý Xuất xứ, chủ đề Truyện “tơi học” trang hồi kí ghi lại hoài niệm, kỉ niệm đẹp tuổi thơ buổi tựu trường, truyện in tập “Quê mẹ”, xuất năm 1941 “Tôi học” thể tình cảm hồn nhiên, ngây thơ sáng, tâm trạng bâng khuâng, hồi hộp em bé buổi tựu trường Em “như chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ” Tính thống chủ đề truyện “Tôi học” Truyện ngắn “tơi học” gồm có chi tiết, tình tiết diễn tả tâm trạng bé (nhân vật “tôi”) buổi tựu trường - Mẹ âu yếm nắm tay dẫn tren đường làng dài hẹp … - Thấy bạn nhỏ cầm sách vở, bút, thước… tơi “thèm” địi mẹ đưa bút thước cho cầm thử để thử sức - Thấy trường làng Mĩ Lí oai nghiêm đình làng Hồ Ấp, đông đặc người, áo quần sẽ, gương mạt vui tươi sáng sủa Lịng tơi “đâm … - Nghe tiếng trống trường dội vang, nghe ông đốc đọc tên, học sinh khóc, cịn tơi theo Nghe gọi đến tên minh, tơi “giật lúng túng”, qn mẹ đang…… - Vào ngồi lớp, thấy mùi hương lạ xơng lên; tơi bâng khng ngắm nhìn xung quanh, nhìn bạn… vịng tay lên bàn, nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc tập viết: “Tôi học” => Các chi tiết diễn biến việc, cảnh vật tâm trạng nhân vật “tơi” buổi tựu trường mà cịn gắn kết với thời gian (buồi sớm đầy sương thu gió lạnh), ba khơng gian: đường làng dài hẹp, sân trường làng Mĩ Lí, phịng học lớp Năm Cảnh vật tâm trạng diễn biến, hồ quyện, khơng thừa Ví dụ chim nhỏ đậu cửa sổ lớp học cách bay Qua ta thấy tính thống chủ đề truyện “tôi học”: tâm trạng hồi hộp, bâng khuâng, tình cảm sáng hồn nhiên tuổi thơ buổi tựu trường (đầu tiên đời mình) Bì tập 2: Viết đoạn văn với câu chủ đề sau “ Mùa xuân mùa loài hoa.” * Về nhà hoàn thiện *********************************************************** 99 TUẦN Tiết 11,12 TUẦN 10 TIẾT 13,14 ÔN TẬP VĂN BẢN LÃO HẠC A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức : -Đọc ,kể tóm tắt nắm vững nội dung ,nghệ thuật văn :Lão Hạc 2.Kỹ :-Rèn đọc ,kể tóm tắt phân tích tâm trạng nhân vật - Cảm thụ tác phẩm, nhân vật 3.Thái độ :Căm ghét g/c thống trị tàn bạo độc ác ,thông cảm sâu sắc vơi khổ người nông dân trước c/m tháng tám B.PHƯƠNG PHÁP :Trao đổi ,luyện tập A Kiến thức bản: Nói đến Nam Cao , biết đến người trí thức dấn than cống hiến tài năngcủa cho nhân dân cho cách mạng mà ơng cịn hiến dâng cai cao quý cho người hiến dâng tính mạng cho cách mạng kháng chiến nhắc đến ông ngườita nhớ đến bút văn xuôi dược đánh giá vào hàng xuất sắc bậc làng văn học đại kỉ XX Lão Hạc coi tác phẩm thành công, tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật ơng I Tìm hiểu chung: Tác giả: Nam Cao bút danh quê hương Nam Sa Cao Đà - Vị trí: bút xuất sắc văn học việt Nam đại nói chung dong văn học thực phê phán nói riêng -Con người: người nhà văn ảnh hưởng đến tác phẩm nhà văn đó, đến nội dung tác phẩm nhà văn phản ánh Trí thức trung thực vơ ngần, ông trung thực với người trung thực với cách nghiêm ngặt Ơng sẵn sàng phanh phui, sãn sàng mộtcách lạnh lung, liệt ðiểm yếu , xâu xa lại lịng người , lịng để vượt qua nó, vượt qua thói hư tật xấ trở thành người tốt hơn, giữ nhân cách dong đời Người nghệ sỹ hiến dâng sống cho cách mạng, cho kháng chiến ơng hình ảnh củamột nhà văn chiến sỹ, vừa sáng tác văn chương vừa tham gia kháng chiến tích cực.năm 1951 cơng tác vùng địch hậu chẳng may bị thương hi sinh Cả đời ông cống hiến cho cách mạng hình ảnh tiêu biểu đáng trân trọng - Đề tài: sở trường sáng tác ơng có đề tài : + người nơng dân + người trí thức Người nông lên trang viết ông đói, sống cực, tăm tối cịn người trí thức chịu bao nỗi khổ Họ khơng phải chịu nỗi khổ đói mà nghèo Bi kịch người trí thức bi kịch cai nghèo dẫn đến bi kịch lớn đổ vỡ lí tưởng sống, đổ vỡ tinh thần họ ln mong muốn làm việc lớn lao cho gia đình cho người thân chỏ lo việc áo cơm hàng ngày điều khó Nên tất ước ao ây tan thành mây khói.Người trí thức dằn vặt khơn ngi trước lí tưởng khơng thành thực Dù viết nơng dân hay trí thức Nam Cao nhìn nhận họ nạn nhân xã hội đầy bất công ngang trái 100 - Phong cách nghệ thuật: có biệt tài việc phân tích diễn biễn tâm lí nhân vật ơng rát am hiểu đời sống nội tâm vô phong phú người thể vơ sắc sảo tinh tế Nam Cao cúng tạo giọng điệu riêng trang văn ơng Đó lối kể chuyện vơ sống động , giọng điệu lạnh lung khách quan tự nhiên lơi lời ăn tiếng nói hàng ngày khơng phần chọn lọc tình tế - Tác phẩm tiêu biểu: Chí phèo , Lão Hạc, bữa no, Lang rận… (nông dân) Đời thừa, Giăng sáng, Sống mòn ( tri thức) Tác phẩm: - thời điểm sáng tác: 1943 ( trước cách mạng tháng 8) - Chủ đề: thể tình cảnh quẫn bế tắc người nông dân trước cách mạng đồng thời thể niềm cảm thương trân trọng với phẩm chất tốt đẹp họ nội dung có mạch với giá trị : thực – tố cáo chế độ xã hội bất công đẩy người nông dân vào tình cảnh cực niềm cảm thương trân trọng cao đẹp họ giá trị nhân đạo II LUYỆN TẬP BT1 Phân tích tình cảnh lão Hạc Tình cảnh cho ta hiểu số phận người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám 1945 ? Trả lời: Chú ý tình cảnh tội nghiệp, ngày túng quẫn lão Hạc : - Nhà nghèo, vợ chết, đứa trai Tât tài sản lão mảnh vườn nhỏ - Phẫn chí khơng có tiền cưới vợ, người trai lại bỏ làm phu đồn điền cao su biền biệt, năm chẳng có tin tức Lão Hạc làm th để sống, tiền hoa lợi mảnh vườn, lão dành dụm cho người trai - Sau trận ốm lão khơng cịn làm th nữa, mà tiền dành dụm hết Rồi lại gặp trận bão hoa màu bị phá sạch, giá thóc gạo lên cao, lão túng quẫn - Dù không muốn, lão Hạc đành phải bán “cậu Vàng”, kỉ vật anh trai, người bạn tâm tình lão lão khơng thể ngày lo đủ gạo cho lão chó - Từ đó, lão cịn ăn khoai, củ chuối, sung luộc, rau má, Tuy lão mảnh vườn số tiền nhỏ dành dụm, lão giữ lại cho đứa sau trở (lão hi vọng thế) - Cuối cùng, cảm thấy khơng cịn sống thêm nữa, lão Hạc quyêt định tự tử bả chó Lão chết "cái dội”, đau đớn Lão phải chết bị đẩy tới cùng, khơng cịn đường sống Ơng lão nơng dân suốt đời lao động cần cù, vất vả sống, kể sống nghèo khổ Cuộc sống khôn chết bi thảm lão Hạc cho thấy số phận thê thảm người nông dân trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 101 BT2 Nhận xét em việc lão Hạc bán "cậu Vàng" Qua em thấy lão Hạc người ? Trả lời: Cần xuất phát từ tình cảnh cụ thể lão Hạc lúc nhât từ chất người lão Cụ thể : - Vì lão Hạc, việc bán chó lại quan trọng đến ? Vì việc lão định bán chó lại khó khăn, lão phải tính tốn, dự nhiều đến ? Đối với lão, “cậu Vàng” có ý nghĩa ? - Thái độ, tâm trạng lão Hạc kể lại với “ông giáo” cảnh bán “cậu Vàng” ? - Từ phân tích trên, nhận xét người lão Hạc Đó ông già vô nhân hậu - tình cảm đặc biệt lão dành cho “cậu Vàng” cho thấy rõ chất nhân hậu cao quý Lão kể lại việc bán “cậu Vàng” cho “ông giáo” với tâm trạng đau đớn : “lão cười mếu đôi mắt lão ầng ậng nước” Khi nhắc đến việc “cậu Vàng” bị lừa bị bắt trói “lão hu hu khóc” Lão khơng thể tha thứ cho việc đánh lừa chó trung thành : “Thì tơi già tuổi đầu cịn đánh lừa chó, khơng ngờ tơi nỡ tâm lừa !” Phải người có trái tim thật nhân hậu, thật lương tâm bị giày vị đau đớn, cảm thấy có lỗi khơng thể tha thứ chó BT3 Em hiểu nguyên nhân chết lão Hạc ? Em có suy nghĩ người lão qua việc lão định tự tử (sau thu xếp nhờ cậy “ông giáo” số việc) ? Trả lời: Cần nắm tình cảnh bi đát lão Hạc (xem thêm gợi ý câu 1) chất tính cách lão khiến lão định tự tử - Lão Hạc nghèo, lại già yếu, ốm đau, khơng cịn làm thuê kiếm ăn nửa Tuý có mảnh vườn dành dụm tiền nhỏ từ việc bịn vườn lão dành lại cho đứa trai xa, lão ăn khoai, củ chuối, sung, cho qua bữa - Trong tình ấy, lão định tự tử, định âm thầm mà liệt cịn sống cịn phải ăn, lão khơng cịn làm để kiếm ăn, lão kiên không bán mảnh vườn, không đụng chạm tới số tiền nhỏ dành dụm từ hoa lợi mảnh vườn đó, để dành trọn vẹn cho trở Trước tự tử, lão cầu khẩn cậy nhờ “ông giáo” nhận đứng tên trông nom mảnh vườn để không 102 cịn tơ tưởng nhịm ngó, sau trao lại cho anh trai Vậy lão Hạc chết để bảo vệ mảnh vườn cho anh trai mà lão tin trở Đó hi sinh thật cảm động người cha - Vì tự trọng, lão Hạc dù chết đói khơng chịu nhận bố thí dù Khi định tự tử, với lòng tự trọng cao nhân cách sạch, lão khơng muốn hàng xóm phải phiền lụy xác già mình, gửi ơng giáo tồn số tiền dành dụm cách nhịn ăn để nhờ ông giáo đưa nói với hàng xóm lo giúp sau lão chết Có thể nói, qua định tự tử để chết cách đau đớn lão Hạc, thấy ơng già nơng dân nghèo có phẩm chất cao đẹp : thương tới mức hi sinh lòng tự trọng có, thể ý thức nhân phẩm cao BT4 Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Lão Hạc (Chú ý nghệ thuật kể chuyện, nghệ thuật xây dựng nhân vật.) Trả lời: Cần thấy truyện ngắn hay nhà văn lớn Nam Cao Tài nghệ bậc thầy nhà văn thể cách toàn diện, nêu lên mây khía canh bật nhất: - Đặc sắc nghệ thuật kể chuyện (trần thuật) : Người kể chuyện nhân vật “tôi” (ông giáo) Qua nhân vật “tơi”, tác giả biểu lộ cảm xúc, ý nghĩ Câu văn thấm đậm chất trữ tình, giàu sức truyền cảm Chú ý thể chất trữ tình tác phẩm giọng văn, qua câu cảm thán, tác giả không nén cảm xúc dâng trào, gọi nhân vật lên để nói chuyện "Lão Hạc ! Hỡi lão Hạc" Chât trữ tình cịn thể lời tâm nhân vật “tôi” , suy nghĩ có tính châ't triết lí tác giả : "Chao ôi ! Đôi với người quanh ta ” Những câu văn trữ tình triết lí làm cho tác phẩm có chiều sâu cảm xúc chiều sâu tư tưởng đặc biệt Cũng với cách dùng nhân vật “tôi” làm người kể chuyện, tác giả vào truyện, dẫn dắt câu chuyện cách linh hoạt, thoải mái mà chặt chẽ, liền mạch Chẳng hạn, mở đầu thẳng vào truyện, ngược thời gian kể cảnh ngộ nhân vật, từ chuyện bán chó sang chuyện anh trai bổ phu Cách dẫn dắt câu chuyện mẻ, tưởng lỏng lẻo mà thật chặt chẽ, tập trung - Đặc sắc xây dựng nhân vật : Nhân vật lão Hạc không hành động nhiều, gây ấn tượng thật sâu đậm lòng người đọc Đáng ý việc thể tính cách nhân vật lão Hạc tác giả không đơn giản, phiến diện Bề ngồi, lão Hạc cồ 103 chút lẩm cẩm, gàn dở, chí trái tính, mà người thánh thiện, cao q, phải nhìn thấu thấy Chính tác giả (qua nhân vật “tơi”) nhận xét “cái tính tốt” người thường bị “che lấp mất”, phải cố tìm mà hiểu” người nơng dân nghèo khổ chung quanh để phát “cái tính tốt” thường bị "che lấp” họ Cần ý phân tích đoạn cho thấy nét cao quý tiềm tàng tính cách lão Hạc Chẳng hạn, đoạn lão kể cho ông giáo nghe việc bắt chó với giọng vơ đau đớn ; đoạn lão trình bày với ơng giáo việc lão nhờ cậy ơng giáo trước tự tử - Có thể nhận xét điểm, khía cạnh khác nghệ thuật tác phẩm mà em thấy hay cần ý : Lão Hạc thuộc loại truyện ngắn vừa giản dị, hấp dẫn, vừa sâu sắc, nhiều dư vị, đọc xong vương vấn suy nghĩ không dứt Đó dấu hiệu tác phẩm có trình độ nghệ thuật cao BT5 Sau lão Hạc thời gian, người trai trở làng Ông giáo giạo lại cho nhà, mảnh vườn mà người bố tội nghiệp lâu nhờ trơng nom, gìn giữ kể lại qng đời lão Hạc từ anh phẫn chí bỏ làng Em viết đoạn văn diễn tả tâm trạng anh trai lão Hạc thời điểm Trả lời: Đây tập rèn luyện trí tưởng tượng lực cảm thụ văn học, nhằm phát huy tính chủ động cá nhân Có thể viết đoạn văn miêu tả tâm trạng anh ữai lão Hạc lúc từ hai góc độ : - Diễn tả tâm trạng cách khách quan (người viết vị trí người kể, miêu tả) Cách viết vừa diễn tả nội tâm, cảm xúc vừa miêu tả dạng, hành động nhân vật anh trai lão Hạc - Diễn tả dòng độc thoại nội tâm nhân vật (người viết nhập thân vào nhân vật anh trai lão Hạc đứng kể, tâm sự) Cách viết dễ giàu cảm xúc, trữ tình Bài tập6: Cho câu chủ đề: “ Cái chết Lão Hạc chết đau đớn, thảm thiết, đáng thương” Bằng câu chủ đề em viết đoạn văn khoảng 7-10 dòng theo cách ( diễn dịch, quy nạp) trình bày suy nghĩ em số phận đáng thương người nông dân Lão Hạc? Gợi ý: * Về hình thức: Viết đoạn văn theo cách diễn dịch quy nạp * Về nội dung: - Từ chết Lão Hạc nêu suy nghĩ số phận đáng thương người nông dân xã hội cũ * Các ý cần triển khai đoạn văn: 104 + Nêu câu chủ đề ( đv theo cách diễn dịch) + Miêu tả lại chết Lão Hạc ( bám vào chi tiết văn bản) + Nêu suy nghĩ chết Lão Hạc: bất ngờ, đau đớn, thảm thiết, đáng thương + Nêu suy nghĩ số phận người nông dân: Người nông dân bị đẩy vào đường khơng lối thốt, họ phải chọn chết để tự giải thoát số phận + Liên hệ nêu suy nghĩ sống tốt đẹp ngày hôm nay: Trân trọng sống tốt đẹp, cố gắng phấn đấu học tập để xây dựng xã hội tốt đẹp BT7.Những biểu cụ thể giá trị nhân đạo qua đoạn trích học SGK Ngữ văn 8: “ Trong lòng mẹ”, “ Tức nước vỡ bờ”, “ Lão Hạc” 1/ Giá trị nhân đạo thể lòng đồng cảm với người bất hạnh, từ lên tiếng tố cáo gay gắt bất công, lực thống trị, áp xã hội a/ Đồng cảm với người nông dân + Đồng cảm với người nông dân bị áp bóc lột sách thuế khố nặng nề * “ Tắt đèn” xoáy sâu vào nạn thuế thân- thứ thuế vô nhân đạo chế độ thực dân phong kiến: - Làng Đông Xá ngột ngạt, căng thẳng hhững ngày sưu thuế - Gia đình chị Dậu điều đứng thuế, phải nộp thuế cho đứa em chêt * Đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” thể rõ nỗi khổ người nông dân vụ sưu thuế => Làng Đông Xá hình ảnh thu nhỏ nơng thơn Việt Nam Đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ” nói riêng, “Tắt đèn” nói chung lên tiếng tố cáo gay gắt sách thuế má vô nhân đạo, đối xử tàn nhẫn chế độ Thực dân phong kiến người nông dân + Đồng cảm với người nông dân cực, nghèo đói, lay lắt kiếp sống mịn, phải tìm đến đến chết để tự giải - Lão Hạc đời nghèo khổ: Khơng có tiền lấy vợ cho con, sống cô quạnh nỗi dằn vặt; đói khát khơng có việc làm, ốm đau bệnh tật, thóc cao gạo kém, phải đành lịng bán chó, ăn củ chuối, sung luộc, bữa ốc bữa trai, tự tử bả chó… - Truyện ngắn “ Lão Hạc” mang đến cho người đọc nỗi buồn, nỗi xót xa trước số phận người nông dân bần khơng lối + Đồng cảm với người nơng dân bị đày đoạ hủ tục phong kiến - Anh trai lão Hạc người gái không lấy hủ tục cưới xin nặng nề + Đồng cảm với người dân bị bóc lột thủ đoạn trắng trợn bọn quan lại thống trị - Chị Dậu bị vợ chồng Nghị Quế ăn bớt tiền bán - Con mẹ Nuôi bị tên quan phủ ăn chặn đồng hào đôi =>Người dân ln bị “ bóng ma” rình rập xung quanh để bóc lột, bóp nặn… + Đồng cảm với người nông dân bị đẩy đến bước đường cùng, bị lưu manh hoá, nhân cách - Binh Tư sống nghề ăn trộm… - Các nhân vật truyện Nam Cao : bà lão chết no, anh cu Lộ, Chí Phèo… =>Tất họ hợp thành giới người nông dân nghèo khổ bất hạnh nhà văn thực xây dựng với lòng đồng cảm sâu sắc b/ Đồng cảm với người phụ nữ: 105   Nguyên Hồng viết người phụ nữ với lòng thương cảm thiết tha…Người mẹ bé Hồnglà nhân vật tiêu biểu cho người phụ nữ bất hạnh xã hội cũ - Đồng cảm với số phận trẻ em: + Chú bé Hồng mồ cơi cha, thiếu vắng tình mẹ, sống ghẻ lạnh họ hàng… + Cái Tí phải lìa xa bố mẹ, em đem thân làm ở… Đồng cảm với người trí thức nghèo + Những nhân vật Điền, Hộ, Thứ, Du, “ hắn” “ tơi”… tuyện Nam Cao vốn có khát vọng sống đẹp , phải lo miếng cơm manh áo nên hồi bão tiêu tan… + Ơng giáo ( Lão Hạc) phải bỏ quê sống bám vợ, phải bán dần sách để trang trải sống… => Với lòng đồng cảm sâu sắc, nhà văn dựng lên bao cảnh đời, bao số phận đau thương nhiều tầng lớp nhân dân xã hội cũ Họ thấu hiểu nỗi đau tận cùng, nhận thấy kết cục bi thảm mà xã hội dành cho người khốn khổ Các tác phẩm văn học thực phê phán lời tố khổ muôn đời cho người Giá trị nhân đạo thể thái độ ngợi ca, trân trọng vẻ đẹp ngời sáng người thời đau thương lịch sử dân tộc a/ Vẻ đẹp lương thiện, nhân hậu giàu lòng tự trọng -Lão Hạc chân dung ngời sáng người nông dân lương thiện, nhân hậu tự trọng… b/ Vẻ đẹp lòng yêu thương đức hi sinh: - Lão Hạc yêu thương tha thiết, đời lão sống chết con… - Người mẹ bé Hồng ( Trong lịng mẹ) có tình mẫu tử thiêng liêng sâu sắc - Ngồi cịn tình làng nghĩa xóm đẹp đẽ đáng trân trọng: ông giáo lão Hạc, bà láng giềng với gia đình chị Dậu… c/ Vẻ đẹp sức sống tiềm tàng mạnh mẽ: Chị Dậu điển hình cảu người bị áp vùng dậy đấu tranh liệt… => Các nhà văn “cố tìm mà hiểu” người “ xung quanh ta” , nâng niu trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người nghèo khổ Chị Dậu đẹp từ hình thức tới phẩm giá, lão Hạc lương thiện, giàu lòng tự trọng, yêu tha thiết, Chí Phèo quỷ vẫ tiềm ẩn bên khát vọng sống lương thiện, bé Hồng thương yêu mẹ đến mãnh liệt…Đó nhân vật mang vẻ đẹp chất người Việt Nam tự ngàn đời IV/ Kết luận - Các nhà văn thực hướng ngòi bút phía “ tiếng kêu đau khổ từ kiếp lầm than”, tấu lên nhạc buồn đời bao người bị áp bức, đồng thời khẳng định vẻ đẹp phẩm chất khơng làm người đau khổ Đó chiều sâu nhân đạo cảu tác phẩm văn chương chân - Các tác phẩm văn học thực phê phán 1930 -1945 có giá trị nhân đạo lớn lao, góp phần quan trọng vào phát triển văn học dân tộc 3.Luyện đề: Đề 1: So sánh để giống khác chết Lão Hạc chết anh đĩ Chuột truyện ngắn “Nghèo” Nam Cao Đề 2: Viết lời bình cho đoạn văn: 106 “Mặt lão co rúm lại ………… Lão hu hu khóc” Đề 3: Cái chết Lão Hạc nhà văn Nam Cao miêu tả Từ chết đó, em nghĩ số phận phẩm chất người nông dân nghèo khổ trước CM Tháng Tám? Đề 4: Trong “Lão Hạc” nhà văn Nam Cao phát biểu suy nghĩ cách đánh giá nhìn nhận người: “Chao ôi! Đối với ngời quanh ta…………….không ta thương” Bằng hiểu biết em tác phẩm “Lão Hạc” em làm sáng tỏ tình yêu thương người tác giả Đề 5: Phân tích nhân vật Lão Hạc – Hình ảnh tiêu biểu ngời nơng dân truớc CM Đề 6: Phân tích nhân vật ơng giáo – hình bóng nhà văn Nam Cao Đề 7: Triết lý nhân sinh qua “Lão Hạc” ************************************************************* GIAO AN PHỤ ĐẠO Tiết 1,2 Ngày soạn: 14/9/ Ngày dạy : /9 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN) A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh nắm được: - Chủ đề gì,phân biệt chuyện chủ đề - Tính thống chủ đề : 2.Kĩ năng: -Luyện kĩ nhận diện chủ đề,tạo tính mạch lạc hành văn 3.Thái độ -Giáo dục ý thức trau dồi học tập B PHƯƠNG PHÁP : Luyện đọc , nêu vấn đề, gợi mở C Chuẩn bị : GV: Giáo án HS : Ơn D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp Bài cũ : Bài a.Giáo viên giới thiệu b.Triển khai Hoạt động thầy trị Nội dung Chủ đề gì? Chủ đề gì? - Bức thư bố: “mẹ tơi” “những lịng Là đề tài đối tượng mà văn cao có chủ đề sau: biểu đạt, tư tưởng, tình cảm thể “Qua thư, bố nghiêm khắc phê phán hành văn vi vỗ lễ mẹ; cho thấy cơng ơn to lớn tình thương bao la mẹ hiền, khuyên phải thành khẩn xin lỗi mẹ” - Chủ đề thơ “Tiếng gà trưa” Xuân 107 Quỳnh là: Tình yêu gia đình quê hương dạt tâm hồn người lính trẻ đường hành quân trận thời đánh Mĩ Chuyện với chủ đề - Không lầm lẫn chuyện với chủ đề VD: “Buổi học cuối cùng” - Đô đê Tác giả kể chuyện : Em bé Phrăng kể lại chuyện buổi dạy học cuối thấy Ha –men vùng An-dát nước Pháp bị Đức chiếm đóng Chủ đề truyện : nỗi đau nhân dân ách thống trị ngoại bang; biết yêu tiếng mẹ đẻ yêu nước; biết giữ lấy tiếng nói dân tộc nắm chìa khố để giải phóng, để giành lại tự Đại ý: * Đa chủ đề: tác phẩm có chủ đề Một tác phẩm có nhiều chủ đề (đa chủ đề) VD: Bài thơ “Ngắm trăng” (Vọng nguyệt) rút “Nhật kí tù” có chủ đề tình u trăng (thiên nhiên) phong thái ung dung tự người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đầy - “Nhật kí tù” tập thơ đa chủ đề + Những khổ cực đày đoạ thân tù + ý chí kiên cường bất khuất, lạc quan + Lịng khao khát tự + Lòng yêu nước +Lòng thương người +Tình yêu thiên nhiên +Phong thái ung dung, tự -Đó phẩm chất cao đẹp người chiến sĩ vĩ đại + Hiện thực chế độ nhà tù tăm tối, vô nhân đạo - Những tiểu thuyết đồ sộ hàng nghìn trang “tam quốc chí”, “tây du kí”, “thuỷ hử”, “chiến tranh hồ bình”… có đa chủ đề điều Chuyện với chủ đề - VD: “chuyện” “chủ đề” truyện “lão Hạc” gì? + Chuyện lão Hạc- người nơng dân nghèo đói q nên tìm đến chết cách ăn bả chó tự tử sau bán chó, dành dụm tiền cho đứa trai làm thuê đồn điền cao su + Chủ đề: Số phận đau thương người nông dân xã hội cũ phẩm chất cao quý tiềm tàng họ Đồng thời truyện cho thấy lòng yêu thương, trân trọng nhà văn người nông dân Đại ý: Đại ý ý lớn đoạn thơ, tình tiết, đoạn, phần truyện Một đoạn thơ, tình tiết, đoạn, phần truyện chưa hình thành chủ đề Cần phân biệt đại ý với chủ đề VD: Bài thơ “Qua Đèo Ngang” Bà Huyện Thanh Quan => Chủ đề: tâm trạng buồn, cô đơn li khách bước tới Đèo Ngang ngày tàn 108 dễ hiểu Nhưng có tác phẩm quy mơ nhỏ có nhiều chủ đề VD: Truyện ngắn “cuộc chia tay búp bê” Khánh Hoài, từ nhan đề đến cốt truyện, tình tiết mang tính liên kết chặt chẽ: - Thuỷ Thành đau khổ khóc suốt đêm - Sáng sớm Thành đau buồn vườn ngồi mình, em gái theo - Hai anh em chia đồ chơi - Thành dẫn Thuỷ trường cũ, chào giã biệt cô giáo Tâm bạn lớp 4B - Trước lúc lên xe, Thuỷ để lại cho anh trai hai búp bê… Thành nhìn theo bóng em gái rối khóc => Qua đó, ta rút chủ đề truyện là: - Sự đau khổ tuổi thơ trước bi kịch gia đình (cha mẹ bỏ nhau) - Tình thương yêu anh em, bè bạn bi kịch gia đình * Luyện tập Bài 1: Hãy nêu xuất xứ, chủ đề truyện ngắn “tôi học” Thanh Tịnh? Hãy tính thống chủ đề văn đó? Gợi ý Xuất xứ, chủ đề Truyện “tơi học” trang hồi kí ghi lại hoài niệm, kỉ niệm đẹp tuổi thơ buổi tựu trường, truyện in tập “Quê mẹ”, xuất năm 1941 “Tôi học” thể tình cảm hồn nhiên, ngây thơ sáng, tâm trạng bâng khuâng, hồi hộp em bé buổi tựu trường Em “như chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ” Tính thống chủ đề truyện “Tôi học” Truyện ngắn “tôi học” gồm có chi tiết, tình tiết diễn tả tâm trạng bé (nhân vật Tính thống chủ đề Nếu câu thơ, đoạn thơ, đoạn văn, tình tiết xương thịt tác phẩm, chủ đề linh hồn thơ, truyện Nếu khơng nắm tồn chi tiết văn khó hình dung chủ đề, tính tư tưởng tác phẩm Các chi tiết phận tác phẩm liên kết chặt chẽ với tạo thành chủ đề Tựa nền, móng, cột kèo, xà, tường, nóc, ngói, tranh… hợp thành nhà Tính thống chủ đề liên kết chặt chẽ, hồ hợp gắn bó phận tác phẩm nhan đề, lời đề từ (nếu có), từ ngữ hình tượng, giọng điệu (thơ), cốt truyện, nhân vật, diễn biến, câu trữ tình ngoại đề (nếu có)- tạo thành chỉnh thể Sự thừa, thiếu tác phẩm tượng biểu lộ non yếu tác giả phá vỡ tính thống chủ đề * Luyện tập Bài 1: Hãy nêu xuất xứ, chủ đề truyện ngắn “tôi học” Thanh Tịnh? Hãy tính thống chủ đề văn đó? 109 “tơi”) buổi tựu trường - Mẹ âu yếm nắm tay dẫn tren đường làng dài hẹp … - Thấy bạn nhỏ cầm sách vở, bút, thước… tơi “thèm” địi mẹ đưa bút thước cho cầm thử để thử sức - Thấy trường làng Mĩ Lí oai nghiêm đình làng Hồ Ấp, đông đặc người, áo quần sẽ, gương mạt vui tươi sáng sủa Lịng tơi “đâm … - Nghe tiếng trống trường dội vang, nghe ông đốc đọc tên, học sinh khóc, cịn theo Nghe gọi đến tên minh, tơi “giật lúng túng”, qn mẹ đang…… - Vào ngồi lớp, thấy mùi hương lạ xơng lên; tơi bâng khng ngắm nhìn xung quanh, nhìn bạn… vịng tay lên bàn, nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc tập viết: “Tôi học” => Các chi tiết diễn biến việc, cảnh vật tâm trạng nhân vật “tơi” buổi tựu trường mà cịn gắn kết với thời gian (buồi sớm đầy sương thu gió lạnh), ba khơng gian: đường làng dài hẹp, sân trường làng Mĩ Lí, phòng học lớp Năm Cảnh vật tâm trạng diễn biến, hồ quyện, khơng thừa Ví dụ chim nhỏ đậu cửa sổ lớp học cách bay Qua ta thấy tính thống chủ đề truyện “tôi học”: tâm trạng hồi hộp, bâng khuâng, tình cảm sáng hồn nhiên tuổi thơ buổi tựu trường (đầu tiên đời mình) 4.Củng cố: Dặn dò:về nhà xem lại nội dung Chuản bị TT * Rút kinh nghiệm *********************************************************** QUÝ THẦY CÔ CẦN BỘ ĐỀ, TÀI LIỆU ÔN HSG NGỮ VĂN 6789 DẠY 9, ÔN VÀO 10 VUI LỊNG LIÊN HỆ VỚI MÌNH NHÉ QUA SĐT: 0988 126 458 110 (TH vui lịng kết nối zalo nhắn messenger dùm em Trân trọng) Th nhắn qua gmail khó liên hệ a.Xin chân thành cảm ơn! 111 112 ... thơ cuối, nhà thơ giãi bày trực tiếp tình cảm với quê hương: Tài liệu tham khảo - Tính phí lấy BDHSG Ngữ VăN LH: 0 988 126 4 58 lấy bộcó tính phí Nay xa cách lịng tơi ln tưởng nhớ Trong nỗi nhớ lại... NẮM KHI ÔN HSG KHỐI 789 , ÔN CHUYÊN MỞ BÀI CHO DẠNG ĐỀ: PHÂN TÍCH NHÂN VẬT NGHỊ LUẬN VỀ ĐOẠN TRÍCH, THƠ, VĂN XI MỞ BÀI CHO DẠNG ĐỀ SO SÁNH CÁC TÁC PHẨM CÁCH MỞ BÀI CHO DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC... hình thức chức câu văn vừa xét mục đích nói Nêu hiệu nghệ thuật phép điệp ngữ sử dụng đoạn văn (trình bày 2-3 câu văn) Thông điệp mà đoạn văn gửi đến người đọc gì? II PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN (14,0 điểm)