(Luận án tiến sĩ) nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ cơ quan khảo thí và đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay

5 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội phận hữu q trình đào tạo; có vai trò quan trọng đánh giá chất lượng GD-ĐT, khơng chỉ cơng cụ điều tiết q trình dạy học, mà còn sở để định hướng, xác định điều kiện bảo đảm cho hoạt động GD-ĐT; nhằm giúp cấp ủy, chỉ huy cấp có định đắn lãnh đạo, chỉ đạo nâng cao chất lượng, hiệu GD-ĐT HV, TSQ quân đội Đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT cán quản lý giáo dục, lực lượng nòng cốt, trực tiếp nghiên cứu, tham mưu, đề xuất giúp đảng ủy, ban giám đốc (ban giám hiệu) HV, TSQ quân đội lãnh đạo, đạo, quản lý cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; có vai trị quan trọng xây dựng cấp ủy, chi vững mạnh, quan vững mạnh toàn diện; hướng dẫn, đạo, triển khai tổ chức thực nội dung công tác theo chức trách, nhiệm vụ giao; góp phần đổi nâng cao chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT trực tiếp định chất lượng công tác nghiên cứu, tham mưu, đề xuất giúp đảng ủy, ban giám đốc (ban giám hiệu) HV, TSQ quân đội công tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT, chất lượng triển khai, tổ chức thực nhiệm vụ theo chức trách giao Do đó, nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT không yêu cầu khách quan, mà cịn vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Những năm qua, được sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của QUTƯ, Bộ Quốc phòng, đảng ủy các quân chủng, binh chủng, tổng cục, Bộ Tư lệnh Bộ đội Biên phòng, đảng uỷ HV,TSQ qn đợi, ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT kiện toàn, củng cố phát triển số lượng, cấu chất lượng ngày cao đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cơng tác khảo thí bảo đảm chất lượng GD-ĐT tình hình Tuy nhiên, thực tế nhận thức số cấp uỷ, cán chủ trì ở HV, TSQ quân đội vị trí, vai trị tầm quan trọng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT chưa tồn diện; chưa có nhiều nội dung, hình thức, biện pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng ĐNCB Ở số quan việc bố trí xếp nhân chắp vá, tổ chức biên chế cán so với yêu cầu nhiệm vụ bất cập, cấu ĐNCB có thời điểm chưa hợp lý; số cán trình độ, lực, phương pháp tác phong cơng tác kinh nghiệm có mặt cịn hạn chế, cơng tác tham mưu đề xuất có thời điểm tính chủ động chưa cao Những hạn chế, khuyết điểm ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu công tác GD-ĐT HV, TSQ quân đội Hiện nay, trước yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng Quân đội, xây dựng HV, TSQ qn đội (theo mơ hình nhà trường thơng minh) có bước phát triển mới; nhất là trước thực trạng GD-ĐT, yêu cầu đổi căn, toàn diện GD-ĐT; thực trạng ĐNCB, yêu cầu, nhiệm vụ cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT đòi hỏi ngày cao, tác động mặt trái chế thị trường Cách mạng Công nghiệp 4.0; đã và đặt yêu cầu khách quan, cần thiết phải nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT cách toàn diện phẩm chất, lực phương pháp, tác phong công tác Từ lý trên, nghiên cứu sinh lựa chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội nay” để viết luận án tiến sĩ có ý nghĩa cấp thiết lý luận thực tiễn Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Luận giải làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn; đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án Luận giải, làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Đánh giá đúng thực trạng, rõ nguyên nhân rút số kinh nghiệm nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Xác định yêu cầu đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Phạm vi nghiên cứu Luận án tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận, thực tiễn chất lượng nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GDĐT HV, TSQ Quân đội nhân dân Việt Nam Đối tượng điều tra, khảo sát chủ yếu cấp ủy, huy, quan chức năng; ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT cán bộ, giảng viên của số HV, TSQ quân đội, tập trung ở: Học viện Chính trị, Học viện Lục quân, Học viện Hậu cần, Học viện Kỹ thuật quân sự, Học viện Khoa học qn sự, Học viện Phịng khơng - Khơng qn, Học viện Biên phịng, Trường Sĩ quan Lục quân 1, Trường Sĩ quan Chính trị, Trường Sĩ quan Lục quân 2, Trường Sĩ quan Thông tin, Trường Sĩ quan không quân, Trường Sĩ quan Pháo binh, Trường Sĩ quan Công binh Các tư liệu, số liệu điều tra, khảo sát thực tiễn phục vụ đề tài luận án giới hạn từ năm 2011 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận Luận án nghiên cứu sở lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam cán xây dựng ĐNCB; giáo dục - đào tạo yêu cầu đổi toàn diện GD-ĐT Cơ sở thực tiễn Hiện thực cơng tác GD-ĐT, cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; chất lượng công tác xây dựng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội; nghị quyết, thị, quy định QUTƯ, Bộ Quốc phòng; báo cáo tổng kết HV, TSQ và quan chức cán bộ, công tác cán bộ, GD-ĐT; tư liệu, số liệu điều tra, khảo sát nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội từ năm 2011 đến Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, luận án sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học liên ngành chuyên ngành; trọng phương pháp: phân tích, tổng hợp, lơgíc, lịch sử, thống kê, so sánh, điều tra, khảo sát, tổng kết thực tiễn phương pháp chuyên gia Những đóng góp luận án Xây dựng và làm rõ quan niệm chất lượng nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Rút số kinh nghiệm nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Đề xuất số nội dung, biện pháp cụ thể, thiết thực, khả thi giải pháp nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án Kết nghiên cứu luận án góp phần làm sáng tỏ thêm lý luận, thực tiễn chất lượng, nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; cung cấp luận khoa học phục vụ lãnh đạo, đạo đảng uỷ, ban giám đốc (ban giám hiệu), quan chức các cấp; cấp ủy, huy quan khảo thí đảm bảo chất lượng GDĐT nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Luận án dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu, giảng dạy, học tập môn CTĐ, CTCT ở học viện, nhà trường quân đội Kết cấu luận án Luận án gồm: phần mở đầu, chương (9 tiết), kết luận, danh mục các công trình nghiên cứu tác giả đã công bố liên quan đến luận án, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 10 Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các cơng trình khoa học nước ngồi đã được cơng bớ có liên quan đến đề tài luận án 1.1.1 Các cơng trình khoa học nghiên cứu cán bộ, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán Hoàng Văn Hổ (2014), Cầm quyền khoa học [67]; sách đề cập số vấn đề: khái quát quan điểm cầm quyền Đảng Cộng sản Trung Quốc; tóm tắt ý nghĩa quan trọng cầm quyền khoa học, quy luật, tư tưởng, phương pháp cầm quyền khoa học; cách thức nắm vững vận dụng tốt cầm quyền khoa học; xây dựng lực cầm quyền Đảng cầm quyền xây dựng Đảng cầm quyền Bàn vấn đề cán (Chương X), sách kinh nghiệm: “Đảng cầm quyền phải xây dựng đội ngũ cán có tố chất cao, đảm đương trách nhiệm nặng nề, vượt qua thử thách sóng gió theo yêu cầu cách mạng hóa, trẻ hóa, tri thức hóa chuyên nghiệp hóa” [67, tr.573] Chỉ có xây dựng ĐNCB tố chất cao, thực nghiệp phục hưng vĩ đại dân tộc Trung Hoa; trở thành Đảng cầm quyền “lập Đảng cơng, cầm quyền dân” Nghiên cứu vấn đề tuyển chọn, bổ nhiệm cán bộ, tác giả đưa yêu cầu rõ ràng, cố gắng thực bốn kiên trì, bốn khơng được: là, kiên trì chọn người tài, khơng chọn người thân; hai là, kiên trì chọn người khắp nơi, khơng kéo bè tạo nhóm; ba là, kiên trì công thẳng, không lôi kéo quan hệ, kiếm chỗ lại riêng; bốn là, kiên trì tập thể thảo luận, khơng cá nhân hay số người nói Tác giả nhấn mạnh: “Phải coi Bốn kiên trì, Bốn khơng tiêu chuẩn quan trọng để đánh giá cán có đạt tiêu chuẩn hay khơng mặt trị, tác phong” [67, tr.581] 11 Hồ Thành Quốc (2016), Đạo làm quan [98]; sách đề cập vấn đề: làm quan nào, lĩnh cầm quyền dân người làm quan sao; khó khăn lúng túng cán liêm chính; tăng cường tu dưỡng đạo đức, nâng cao tố chất thân lực cầm quyền; kiên trì phịng chống thối hóa biến chất, xây dựng vững mặt trận tư tưởng; phân tích tâm lý tác phong, đạo đức cán cấp Nghiên cứu thực trạng ĐNCB Trung Quốc tác giả đã bệnh tổng hợp cán lãnh đạo, biểu mười triệu chứng lâm sàng Đề cập đến vấn đề cán bộ, xây dựng đạo đức, tác phong cán Đảng quyền theo tác giả, việc tăng cường xây dựng đạo đức làm quan ĐNCB phải dốc sức thực mười điều thận trọng: “Thận trọng từ đầu, thận trọng từ việc nhỏ, thận trọng ăn nói, thận trọng với thị hiếu, thận trọng với ham muốn, thận trọng với quyền lực, thận trọng bình n, thận trọng có mình, thận trọng với bạn bè thận trọng với giây phút cuối cùng” [98, tr.118 - 142] Đề cập đến tố chất lãnh đạo tác giả cho rằng: “Cán bộ, đảng viên cấp đặc biệt cán lãnh đạo, phải nâng cao tố chất thân mình, nâng cao lĩnh cầm quyền dân, khơng hổ thẹn với sứ mệnh mình, gánh vác nhiệm vụ lớn” [98, tr.118 - 415] Theo phải, nâng cao trách nhiệm công việc, làm tốt chức trách mình; tăng cường tố chất thân, nâng cao lực sách; làm tốt công tác xây dựng tác phong, đạo đức liêm khiết Đảng Kouyang Sisomblong (2016), Chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy Trường Chính trị - Hành tỉnh Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào giai đoạn [101]; luận án làm rõ quan niệm, đặc điểm, vai trò, yêu cầu phẩm chất, lực ĐNCB nghiên cứu, giảng dạy Trường Chính trị - Hành tỉnh Luận án rõ: chất lượng ĐNCB tổng hợp thuộc tính, đặc trưng người cán nghiên cứu, giảng dạy, bảo đảm cho họ hoàn thành nhiệm vụ giao, bao gồm phẩm chất, trình độ, lực, số lượng cấu đội ngũ kết thực nhiệm vụ người Trên sở vấn đề lý luận, tác giả đánh giá thực trạng, rút kinh nghiệm; 12 dự báo yếu tố tác động, phương hướng, mục tiêu đề xuất giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng ĐNCB nghiên cứu, giảng dạy Trường Chính trị - Hành tỉnh Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào giai đoạn Sinnakhone Douangbandith (2020), “Nâng cao chất lượng đội ngũ công chức Ban Tổ chức Tỉnh ủy nước Cộng hòa Dân chủ nhân dân Lào” [31]; bài báo luận giải, chất lượng đội ngũ công chức Ban Tổ chức Tỉnh ủy yếu tố quan trọng hàng đầu để nâng cao chất lượng tham mưu cho lãnh đạo Đảng Nhân dân cách mạng Lào Thực tốt việc nâng cao chất lượng đội ngũ công chức Ban Tổ chức Tỉnh ủy góp phần xây dựng đội ngũ cơng chức Đảng Nhà nước Lào vững mạnh, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng phát triển đất nước Trong năm qua, đội ngũ công chức Ban Tổ chức Tỉnh ủy nhận quan tâm đặc biệt cấp lãnh đạo Nhìn chung, đội ngũ cơng chức này có “Phẩm chất trị, đạo đức tốt, quán triệt thực hành “cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư”, tận tụy phục vụ Đảng Nhà nước; có ý thức trách nhiệm cao công việc, nắm vững chấp hành nghiêm chỉnh quy định pháp luật thực thi công vụ” [31, tr.76] Trên sở đánh giá thực trạng bài viết đã đề xuất số giải pháp như: hồn thiện hệ thống sách; đổi công tác tuyển dụng công chức; nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng; xây dựng tiêu chí đánh giá cơng chức; cải thiện điều kiện, mơi trường làm việc; tăng cường công tác tra, kiểm tra, giám sát. Trong đó, giải pháp thứ tư: Xây dựng tiêu chí đánh giá cơng chức “Tiêu chí ý thức tổ chức kỷ luật, phẩm chất đạo đức; lực kỹ công tác; kết thực chức trách, nhiệm vụ giao” [31, tr.78], có vai trò rất quan trọng, mang tính đột phá nâng cao chất lượng đội ngũ công chức Ban Tổ chức Tỉnh ủy nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 1.1.2 Các cơng trình khoa học nghiên cứu cán bộ, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quân đội Bành Quang Kiên, Triệu Trí Ân, La Vĩnh (2012), Quốc phòng Trung Quốc [74]; sách luận giải số vấn đề: đánh giá tình hình xây dựng 13 đại hóa quốc phịng Trung Quốc; kết thực hành đường lối, sách phát triển quốc phịng Trung Quốc; phát triển lực lượng quốc phòng Trung Quốc đóng góp ổn định hịa bình giới Đề cập đến vấn đề xây dựng quân đội, xây dựng lực lượng vũ trang, cải cách quân sự, phát triển hệ thống khoa học kỹ thuật cơng nghệ quốc phịng đại bảo vệ hịa bình giới, tác giả ln xác định vai trò ĐNCB quan trọng, khẳng định: “Đội ngũ cán giữ cương vị, trọng trách lãnh đạo, huy quản lý quan, đơn vị tồn qn lực lượng nịng cốt tổ chức thực đường lối quân sự, quốc phịng Đảng” [74, tr.98], có vai trị định tổ chức thực thắng lợi nhiệm vụ huấn luyện sẵn sàng chiến đấu, xây dựng quy, rèn luyện kỷ luật thực nhiệm vụ khác Quân đội Vì vậy, Đảng Cộng sản Trung Quốc phải coi trọng lãnh đạo công tác cán bộ, bảo đảm cho ĐNCB thực lực lượng nịng cốt cơng tác xây dựng Đảng, xây dựng Quân đội Đinh Bang Vũ (2013), Chỉ huy tác chiến học [120]; sách luận giải số vấn đề: khái quát chung huy tác chiến học; huy tác chiến yếu tố quy luật, nguyên tắc, nghệ thuật huy tác chiến; hệ thống huy tác chiến; tổ chức thực huy tác chiến Phần sách, tác giả dành chương nói người huy tác chiến Theo tác giả, người huy tác chiến tên gọi chung thủ trưởng tham mưu trưởng phụ trách huy tác chiến quân đội, nhân tố bật nhân tố huy tác chiến Người huy tác chiến gồm: người huy, phó huy trưởng, tham mưu trưởng, sĩ quan tham mưu Tác giả đề cập cụ thể đến chức trách, nhiệm vụ yêu cầu phẩm chất người huy tác chiến: “Phẩm chất người huy bao gồm phẩm chất trị, quân sự, tâm lý, lực phong cách huy” [120, tr.270] Mỗi phẩm chất có nội dung cụ thể, người huy cấp độ khác nhau, cương vị khác yêu cầu mặt phẩm chất khác Thế nhưng, người huy tác chiến quân đội quốc gia nào, cấp bậc nào, cương vị có yêu 14 cầu chung phẩm chất Đối với Quân đội Trung Quốc để làm người huy tác chiến đủ tiêu chuẩn, cần phải có phẩm chất: tố chất trị, tố chất quân sự, tố chất tâm lý, phong cách huy, tố chất lực Neang Phat (2016), Xây dựng đội ngũ cán Quân đội Hoàng gia Cam puchia [85]; luận án làm rõ quan niệm, đặc điểm, vị trí, vai trị; u cầu phẩm chất, lực ĐNCB Quân đội Hoàng gia Campuchia Trên sở đánh giá thực trạng, rút kinh nghiệm, yếu tố tác động, xác định yêu cầu, tác giả đề xuất sáu giải pháp Ở giải pháp thứ ba, bàn đổi mới, nâng cao chất lượng tạo nguồn, tuyển chọn, quy hoạch ĐNCB, tác giả cho rằng: “Thực phương châm “động”, “mở” “mềm” quy hoạch ĐNCB cấp, đảm bảo cho công tác quy hoạch không hạn chế số người định sẵn, có nhiều nguồn để lựa chọn, khơng khép kín quan, đơn vị” [85, tr.70] Chính sách tiến cử, bầu cử, thăng chức vượt cấp triều đại Campuchia lịch sử dựng nước giữ nước nhằm trọng dụng, khơng bỏ sót người tài, sách thực tiễn lịch sử chứng minh đắn có hiệu Bunthănchăn Thạlyma (2015), “Tăng cường công tác xây dựng đội ngũ cán Quân đội nhân dân Lào thời kỳ mới” [103]; báo luận giải rõ vị trí, vai trò, tầm quan trọng ĐNCB Quân đội nhân dân Lào, lực lượng thường xuyên quán triệt, tổ chức thực thắng lợi đường lối chủ trương Đảng, pháp luật của Nhà nước Quân đội; lãnh đạo huy, quản lý giáo dục đội thực nhiệm vụ trị trọng tâm huấn luyện sẵn sàng chiến đấu nhiệm vụ, công tác khác Do đó, xây dựng ĐNCB quân đội yêu cầu khách quan, thiết thời kỳ Trên sở đánh giá thực trạng ĐNCB quân đội thời gian qua, tác giả đề xuất sáu giải pháp đó, giải pháp: “Đẩy mạnh cơng tác tạo ng̀n, quy hoạch đợi ngũ cán bợ” có vai trị rất quan trọng, mang tính then chốt; theo đó, tạo nguồn, quy hoạch cán bộ phải: “Chú trọng phẩm chất trị, đạo đức lối sống, kinh nghiệm thực tiễn, lực chuyên môn, phương pháp tác phong công tác” [103, tr.70] 203 ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Thơng qua khâu, bước quy trình cơng tác cán 75 88,2 - Thông qua công tác giáo dục, rèn luyện Đảng ủy, 69 81,1 bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội - Thông qua tập huấn cơng tác khảo thí đảm bảo chất 60 72,9 lượng GD-ĐT Bộ giáo dục Bộ Quốc phịng tổ chức - Thơng qua số hình thức hoạt động CTĐ, CTCT 64 75,3 HV, TSQ quân đội - Thông qua hoạt động thực tiễn thực công tác khảo 65 76,4 ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Thông qua xây dựng tổ chức quan khảo thí 63 74,1 đảm bảo chất lượng GD-ĐT vững mạng tồn diện - Thơng qua tự học tập, tự bồi dưỡng, rèn luyện 54 63,5 Ban Giám đốc, cấp ủy, huy quan khảo thí đảm thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT chức trách, nhiệm vụ ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT 11 Ý kiến mức độ hoàn thành nhiệm vụ quan ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ 9,4 - Hồn thành tớt nhiệm vụ 45 52,9 - Hồn thành nhiệm vụ 19 22,5 - Hoàn thành thấp nhiệm vụ 13 15,2 12 Ý kiến hạn chế ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Phẩm chất chính trị 4,7 - Phẩm chất đạo đức, lối sống 10,5 - Ý thức tở chức kỷ ḷt 35 41,2 - Trình độ, Năng lực 49 57,6 - Phương pháp, tác phong công tác 42 49,4 13 Ý kiến nguyên nhân ưu điểm nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Do thành tựu công đổi mới, quan tâm 65 76,5 Đảng, Nhà nước, Quân đội ĐNCB quan khảo 204 thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Do lãnh đạo, đạo đắn, kịp thời cấp ủy, cán chủ trì, quan chức cấp HV, TSQ quân đội - Do kiểm tra, giám sát thường xuyên, kịp thời cấp uỷ, tổ chức đảng động viên, tạo điều kiện thuận lợi cán bộ, giảng viên, học viên HV, TSQ quân đội nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Do nỗ lực cố gắng phấn đấu ĐNCB quan khảo 76 89,4 67 78,8 73 85,9 thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV,TSQ quân đội 14 Ý kiến nguyên nhân hạn chế nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Do tổ chức biên chế quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT chưa khoa học; số cấp ủy, cán chủ trì lực cịn mức độ chưa có nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Do thân số cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT ý thức trách nhiệm chưa cao, thiếu cố gắng, nỗ lực vươn lên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình - Do tác động tiêu cực mặt trái chế thị trường bất cập chế sách - Do diễn biến phức tạp tình hình giới, 49 57,6 73 85,8 80 94,1 59 69,5 khu vực chống phá liệt lực thù địch khó khăn đất nước, quân đội, HV, TSQ 15 Ý kiến giải pháp góp phần nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Tạo chuyển biến nhận thức, trách nhiệm tổ 81 95,2 chức, lực lượng nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT 205 HV,TSQ quân đội - Nâng cao chất lượng công tác tạo nguồn, tuyển chọn, 76 89,4 quy hoạch ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV,TSQ quân đội - Tăng cường bồi dưỡng phát huy vai trò tự học tập, tự 79 92,9 bồi dưỡng, rèn luyện ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV,TSQ quân đội - Thực hiện tốt công tác công tác quản lý, sử dụng 65 76,4 sách ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV,TSQ quân đội - Phát huy sức mạnh tổng hợp nâng cao chất lượng 58 68,2 ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV,TSQ quân đội 16 Cơ cấu số lượng lực lượng tham gia khảo sát phiếu trưng cầu ý kiến - GS PGS - TS 11 12,9 * Về học hàm, học vị - ThS 47 55,3 - ĐH 23 27,1 - CĐ 4,7 - Thượng tá, Đại tá 35 41,2 * Về cấp bậc - Thiếu tá, trung tá 31 36,5 - Cấp úy 19 22,3 - Trưởng phó phịng (ban) 40 47,1 * Về chức vụ - Trợ lý - Dưới 35 21 24,7 - Từ 35- 44 30 35,3 * Về tuổi đời - Từ 45 - 50 20 23,5 - Trên 51 - Dưới 20 năm 22 25,9 * Về tuổi quân - Từ 21- 25 năm 30 35,3 - Trên 26 năm 33 38,8 Phụ lục 11 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÙNG CHO GIẢNG VIÊN Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI 206 Đồng chí thân mến ! Để phục vụ cho nghiên cứu đề tài: “Nâng cao chất lượng đội ngũ cán khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội nay”, đồng chí cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu (x) vào ô vuông bên cạnh viết vào dòng để trống Đồng chí khơng cần ghi tên vào phiếu Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Theo đồng chí, vai trị ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT công tác GD-ĐT HV, TSQ đồng chí? - Rất quan trọng  - Không quan trọng  - Quan trọng  - Khó trả lời   - Bình thường Ý kiến đồng chí số lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ đồng chí? - Đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ  - Cịn thiếu so với nhu cầu cơng việc - Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ  - Cần bổ sung thêm cán - Chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ  - Khó trả lời    Ý kiến đồng chí đánh giá phẩm chất ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ đồng chí?  - Cịn hạn chế đạo đức,  - Có phẩm chất đạo đức, lối sống  lối sống  - Cịn có trường hợp vi phạm kỷ luật  tốt   - Có ý thức tổ chức kỷ luật nhiêm - Khó trả lời - Có phẩm chất trị tốt - Cịn hạn chế phẩm chất trị Ý kiến đồng chí lực ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ đồng chí? - Đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ  - Chưa đáp ứng  207  - Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ  - Khó trả lời Ý kiến đồng chí phương pháp tác phong cơng tác ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ đồng chí? - Đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ - Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ  - Chưa đáp ứng  - Khó trả lời   Theo đồng chí nhà trường đồng chí nay, tổ chức quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT biên chế đáp ứng nhiệm vụ? - Phòng * - Ban * Theo đồng chí, cấp uỷ, cán chủ trì cấp quan chức HV, TSQ đồng chí quan tâm lãnh đạo, đạo nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT hay chưa? - Rất quan tâm  - Chưa quan tâm   - Khó trả lời  - Chỉ quan tâm số nội dung Ý kiến đồng chí việc thực hiện số nội dung quy trình cơng tác cán bợ đới với ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ đồng chí? Tạo nguồn, tuyển chọn - Đã làm tốt - Tương đối tớt - Có điểm cịn hạn chế - Khó trả lời Quản lý - Đã làm tốt - Tương đối tớt - Có điểm cịn hạn chế - Khó trả lời Quy hoạch  - Đã làm tốt  - Tương đới tớt  - Có điểm cịn hạn chế  - Khó trả lời Bố trí, sử dụng  - Đã làm tốt  - Tương đối tốt  - Có điểm cịn hạn chế  - Khó trả lời Đào tạo, bồi dưỡng  - Đã làm tốt  - Tương đới tớt  - Có điểm cịn hạn chế  - Khó trả lời     Chính sách  - Đã làm tốt  - Tương đới tớt  - Có điểm cịn hạn chế  - Khó trả lời     Theo đồng chí cần tập trung nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT nội dung nào? 208 - Nâng cao số lượng ĐNCB  - Nâng cao phẩm chất chính trị, quan khảo thí đảm bảo đạo đức, nghề nghiệp chất lượng GD-ĐT - Nâng cao trình độ lực, kỹ - Nâng cao cấu ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất    năng, kinh nghiệm công tác - Phương pháp tác phong công tác  lượng GD-ĐT 10 Theo đồng chí để nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT thực hình thức, biện pháp nào? - Thơng qua khâu, bước quy trình cơng tác cán  - Thông qua công tác giáo dục, rèn luyện Đảng ủy, Ban Giám đốc,  cấp ủy, huy quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội - Thông qua tập huấn cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT  Bộ giáo dục Bộ Quốc phòng tổ chức - Thơng qua số hình thức hoạt động CTĐ, CTCT HV, TSQ  quân đội - Thông qua hoạt động thực tiễn thực cơng tác khảo thí đảm  bảo chất lượng GD-ĐT chức trách, nhiệm vụ ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Thơng qua xây dựng tổ chức quan khảo thí đảm bảo  chất lượng GD-ĐT vững mạng tồn diện - Thơng qua tự học tập, tự bồi dưỡng, rèn luyện ĐNCB quan khảo  thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT 11 Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá kết hoàn thành nhiệm vụ quan ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ đồng chí nay? - Hồn thành x́t sắc nhiệm vụ - Hồn thành tớt nhiệm vụ  - Hồn thành nhiệm vụ  - Hoàn thành thấp nhiệm vụ   209 12 Theo đồng chí, hạn chế chủ yếu ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ đồng chí ?  - Về trình đợ, lực - Về phẩm chất chính trị   - Về phương pháp tác phong  - Về phẩm chất đạo đức lối sống  công tác - Về ý thức tở chức kỷ ḷt 13 Theo đồng chí, ngun nhân ưu điểm nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ đồng chí ? - Do thành tựu công đổi mới, quan tâm Đảng,  Nhà nước, Quân đội ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Do lãnh đạo, đạo đắn, kịp thời cấp ủy, cán chủ trì,  quan chức cấp HV, TSQ quân đội - Do kiểm tra, giám sát thường xuyên, kịp thời cấp uỷ, tổ chức  đảng động viên, tạo điều kiện thuận lợi cán bộ, giảng viên, học viên HV, TSQ quân đội nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Do nỗ lực cố gắng phấn đấu ĐNCB quan khảo thí đảm  bảo chất lượng GD-ĐT HV,TSQ quân đội 14 Theo đồng chí, nguyên nhân hạn chế nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ đồng chí ? - Do tổ chức biên chế quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT  chưa khoa học; số cấp ủy, cán chủ trì lực cịn mức độ chưa có nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Do thân số cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng  GD-ĐT ý thức trách nhiệm chưa cao, thiếu cố gắng, nỗ lực vươn lên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình - Do tác động tiêu cực mặt trái chế thị trường bất  cập chế sách - Do diễn biến phức tạp tình hình giới, khu vực  210 chống phá liệt lực thù địch khó khăn Đất nước, Quân đội, HV, TSQ 15 Đồng chí cho biết ý kiến giải pháp nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ đồng chí nay? - Tạo chuyển biến nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực  lượng nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội - Nâng cao chất lượng công tác tạo nguồn, tuyển chọn, quy hoạch ĐNCB  quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ - Tăng cường bồi dưỡng phát huy vai trò tự học tập, tự bồi dưỡng, rèn luyện ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT  HV, TSQ - Thực hiện tốt công tác cơng tác quản lý, sử dụng sách ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ  quân đội - Phát huy sức mạnh tổng hợp nâng cao chất lượng ĐNCB quan  khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội 16 Ngoài giải pháp trên, đồng chí có đề xuất giải pháp thêm? ( Đồng chí đề xuất ngắn gọn giải pháp) 17 Xin đồng chí cho biết thêm mình: + Học hàm: Giáo sư * + Học vị: Tiến sĩ * Thạc sĩ * Cử nhân * + Cấp bậc: Thượng, Đại tá * Thiếu, Trung tá * + Chức vụ: Cán khoa * Cán bộ môn * + Tuổi đời: < 34 * 35 - 44 * 45 - 50 * > 51 * Phó giáo sư * Cao đẳng * Cấp uý * Giảng viên * 211 + Tuổi quân: < 20 năm * 21 - 25 năm * > 26 năm * Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phụ lục 12 TỔNG HỢP KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN BẰNG PHIẾU - Đối tượng khảo sát: Đội ngũ giảng viên HV, TSQ quân đội - Số lượng khảo sát: 200 phiếu - Đơn vị khảo sát: Các HV, TSQ quân đội - Thời gian khảo sát: Tháng 12 năm 2020 T Nội dung hỏi phương án trả lời T (1) (2) T số Tỉ lệ ý kiến % trả lời tổng số (3) (4) Ý kiến vai trị ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT công tác GD-ĐT - Rất quan trọng 148 74 - Quan trọng 45 22,5 - Bình thường 3,5 - Khơng quan trọng - Khó trả lời Ý kiến số lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ 133 66,5 - Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ 43 21,5 - Chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ 15 7,5 - Cịn thiếu so với nhu cầu cơng việc - Bổ sung thêm ĐNCB quan khảo thí - Khó trả lời 4,5 Ý kiến phẩm chất ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Có phẩm chất trị tốt - Có phẩm chất đạo đức, lối sống tốt - Có ý thức tổ chức kỷ luật nghiêm - Còn hạn chế phẩm chất trị - Cịn hạn chế đạo đức, lối sống - Cịn có trường hợp vi phạm kỷ luật 197 187 169 15 98,5 93,5 84,5 10,5 9,5 212 - Khó trả lời 13 6,5 Ý kiến lực ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ 159 79,5 - Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ 28 14 - Chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ 13 6,5 - Khó trả lời Ý kiến phương pháp tác phong cơng tác ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ 157 78,5 - Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ 30 15 - Chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ 13 6,5 - Khó trả lời Ý kiến tổ chức quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Phòng 115 57,5 - Ban 85 42,5 Ý kiến quan tâm lãnh đạo, đạo nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT cấp uỷ, cán chủ trì cấp quan chức - Rât quan tâm 139 69,5 - Chỉ quan tâm số nội dung 44 22 - Chưa quan tâm 17 8,5 - Khó trả lời Ý kiến kết thực hiện số nội dung quy trình cơng tác cán bợ đới với ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT 115 57,5 + Đã làm tốt 70 35 * Công tác tạo + Tương đối tốt 15 7,5 nguồn, tuyển chọn + Có điểm cịn hạn chế + Khó trả lời * Cơng tác quy hoạch + Đã làm tốt + Tương đối tốt + Có điểm cịn hạn chế 107 53,5 73 36,5 20 10 213 + Khó trả lời + Đã làm tốt * Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng + Tương đối tốt 108 54 69 34,5 23 11,5 118 59 63 31,5 19 9,5 119 59,5 65 32,5 16 103 51,5 79 39,5 18 + Có điểm cịn hạn chế + Khó trả lời + Đã làm tốt * Công tác quản lý + Tương đối tốt + Có điểm cịn hạn chế + Khó trả lời + Đã làm tốt * Cơng tác bố trí, sử dụng + Tương đối tốt + Có điểm cịn hạn chế + Khó trả lời + Đã làm tốt * Cơng tác sách + Tương đối tốt + Có điểm cịn hạn chế + Khó trả lời Ý kiến nội dung cần tập trung nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Nâng cao số lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Nâng cao cấu ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Nâng cao bản lĩnh chính trị, đạo đức, nghề nghiệp đảm bảo chất lượng GD-ĐT 139 83,5 138 82,5 187 93,5 214 - Nâng cao trình độ lực, kỹ năng, kinh nghiệm công tác - Nâng cao phương pháp tác phong công tác 185 92,5 177 88,5 10 Ý kiến hình thức, biện pháp nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Thông qua khâu, bước quy trình cơng tác cán - Thông qua công tác giáo dục, rèn luyện Đảng ủy, 175 155 87,5 77,5 bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội - Thông qua tập huấn cơng tác khảo thí đảm bảo chất 135 67,5 lượng GD-ĐT Bộ giáo dục Bộ Quốc phịng tổ chức - Thơng qua số hình thức hoạt động CTĐ, CTCT 159 79,5 HV, TSQ quân đội - Thông qua hoạt động thực tiễn thực công tác khảo 125 62,5 ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Thông qua xây dựng tổ chức quan khảo thí 133 66,5 đảm bảo chất lượng GD-ĐT vững mạng tồn diện - Thơng qua tự học tập, tự bồi dưỡng, rèn luyện 115 57,5 Ban Giám đốc, cấp ủy, huy quan khảo thí đảm thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT chức trách, nhiệm vụ ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT 11 Ý kiến mức độ hoàn thành nhiệm vụ quan ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ 20 10 - Hoàn thành tớt nhiệm vụ 105 52,5 - Hồn thành nhiệm vụ 45 22,5 - Hoàn thành thấp nhiệm vụ 30 15 12 Ý kiến hạn chế ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Phẩm chất chính trị 4,5 - Phẩm chất đạo đức, lối sống 19 9,5 - Ý thức tổ chức kỷ luật 85 42,5 - Trình độ, lực 115 57,5 - Phương pháp, tác phong công tác 89 44,5 13 Ý kiến nguyên nhân ưu điểm nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT 215 - Do thành tựu công đổi mới, quan 123 61,5 tâm Đảng, Nhà nước, Quân đội ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Do lãnh đạo, đạo đắn, kịp thời cấp ủy, cán 187 93,5 chủ trì, quan chức cấp HV, TSQ quân đội - Do kiểm tra, giám sát thường xuyên, kịp thời 99 49,5 cấp uỷ, tổ chức đảng động viên, tạo điều kiện thuận lợi cán bộ, giảng viên, học viên HV, TSQ quân đội nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Do nỗ lực cố gắng phấn đấu ĐNCB quan khảo 177 88,5 thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV,TSQ quân đội 14 Ý kiến nguyên nhân hạn chế nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Do tổ chức biên chế quan khảo thí đảm bảo chất lượng 97 48,5 GD-ĐT chưa khoa học; số cấp ủy, cán chủ trì lực cịn mức độ chưa có nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Do thân số cán quan khảo thí đảm bảo 165 82,5 chất lượng GD-ĐT ý thức trách nhiệm chưa cao, thiếu cố gắng, nỗ lực vươn lên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình - Sự tác động tiêu cực mặt trái chế thị trường 113 56,5 bất cập chế sách - Do diễn biến phức tạp tình hình giới, khu 103 51,5 vực chống phá liệt lực thù địch khó khăn Đất nước, Quân đội, HV, TSQ 15 Ý kiến giải pháp góp phần nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Tạo chuyển biến nhận thức, trách nhiệm tổ 181 90,5 chức, lực lượng nâng cao chất lượng ĐNCB 216 quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội - Nâng cao chất lượng công tác tạo nguồn, tuyển chọn, 119 59,5 quy hoạch ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội - Tăng cường bồi dưỡng phát huy vai trò tự học tập, tự bồi 157 78,5 dưỡng, rèn luyện ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội - Thực hiện tốt công tác công tác quản lý, sử dụng 145 72,5 sách ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội - Phát huy sức mạnh tổng hợp nâng cao chất lượng 179 89,5 ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Cơ cấu số lượng lực lượng tham gia khảo sát 16 phiếu trưng cầu ý kiến - GS PGS 13 11,5 - TS 43 21,5 * Về học hàm, học vị - ThS 75 37,5 - ĐH 59 29,5 - CĐ - Thượng tá, Đại tá 83 41,5 * Về cấp bậc - Thiếu tá, trung tá 78 39 - Cấp úy 39 19,5 - Thủ trưởng khoa 53 26,5 * Về chức vụ - Cán bộ môn 69 34,5 - Giảng viên 79 39,5 - Dưới 35 47 23,5 - Từ 35- 44 55 27,5 * Về tuổi đời - Từ 45 - 50 67 33,5 - Trên 51 31 15,5 - Dưới 20 năm 41 20,5 * Về tuổi quân - Từ 21- 25 năm 57 28,5 - Trên 26 năm 102 51 217 ... TIỄN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CƠ QUAN KHẢO THÍ VÀ ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI 2.1 Cơ quan khảo thí; đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo. .. sát chất lượng học viên trường 2.1.2 Đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội 2.1.2.1 Quan niệm đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng. .. bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội 2.1.1 Các học viện, trường sĩ quan; quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội 2.1.1.1