[r]
(1)Tuần 7
Ngày soạn 12/10/2017 Ngày giảng 19/10/2017
T
ự nhiên - xã hội TiÕt 13:
hoạt động thần kinh I/ Mục tiêu:
Sau bµi häc, HS biÕt:
- Phân tích đợc hành động phản xạ
- Nêu đợc vài ví dụ phản xạ tự nhiên thờng gặp đời sống - Thực hành mt s phn x
II/ Đồ dùng dạy học:
- Các hình sgk phóng to III/ Hoạt động dạy học:
1 ổ n định T.C: Hát Kiểm tra cũ:
- C¬ quan thần kinh gồm phận nào?
- Vai trò nÃo tuỷ sống? 3 Bài mới:
a) Giơi thiệu bài:
- Nờu mc đích tiết học - Ghi tên lên bảng
b) Néi dung bµi:
* Ví dụ phản x, hot ng ca phn x
- Yêu cầu HS quan sát hình SGK theo nhóm
- GV giao nhiệm vụ thảo luận:
+ Điều xảy ta chạm vào vật nóng?
+ B phận quan thần kinh điều khiển tay ta rụt lại chạm vào vật nóng?
+ Hiện tợng tay ta chạm vào vật nóng rt li gi l gỡ?
- Yêu cầu nhóm trình bày kết thảo luận
- GV yêu cầu HS phát biểu khái quát: + Phản xạ gì?
+ Nêu số VD phản xạ sống?
- KL: GV kt luận lại ý kiến HS
* Thùc hành khả phản xạ - Tổ chức, hớng dẫn chơi trò chơi Thử phản xạ đầu gối:
- HD: Gọi số HS lên trớc lớp, yêu cầu ngồi ghế cao, chân buông thõng, dùng tay đánh nhẹ vào đầu gối xơng bánh chè làm cẳng chân bật phiá trớc
- Não bộ, tuỷ sống dây thần kinh - Não, tuỷ sống TƯTK điểu khiển hoạt động thể
- Nghe giới thiệu
- Nhắc lại tên bµi, ghi bµi
- Nhóm trởng điều khiển bạn quan sát hình 1a, b đọc mục cần biết trang 28 để TLCH GV giao: -> Khi ta chạm tay vào vật nóng rụt tay lại
-> Tuỷ sống biết điều khiển tay ta rụt lại chạm vào vật nóng
-> Hiện tợng tay vừa chạm vào vật nóng rụt lại goi l phn x
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, nhận xét
-> Trong sống, gặp kích thích bất ngờ từ bên thể tự phản ứng lại nhanh Những phản ứng nh đợc gọi phản xạ
VD: Giật mình, co chân tay lại bất ngờ,
(2)- Gọi nhóm lên thực hµnh tríc líp
- GV khen ngợi nhóm làm tốt - Giảng: Các bác sĩ thờng sử dụng phản xạ đầu gối để kiểm tra chức hoạt động tuỷ sống, ngời bị liệt thờng khả phản xạ đầu gối
2 Ai ph¶n ứng nhanh: - HD trò chơi
- Yêu cầu HS thực hành trò chơi
- Ngời thua hát trớc lớp - Tổng kết trò chơi: Khen bạn có phản xạ nhanh
- Nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung - Nghe gi¶ng
- Nghe híng dÉn
- Chơi trị chơi: Ngời chơi đứng thành vòng tròn, dang tay, bàn tay trái ngửa ngón trỏ để lên lịng bàn tay trái ngời bên cạnh Trởng trị hơ “ Cua” lớp hô “ Cắp” , đồng thời tay trái nắm lại để cắp tay phải rút thật nhanh để không bị ngời khác cắp Ngời bị cắp bị phạt
4 C ng c 5 Dặn dò:
- Về nhà tập chơi phản xạ nhanh
- Chuẩn bị sau: “ Hoạt động thần kinh” ( Tiếp)
-0o0 -Ngày soạn 12/10/2017 Ngày giảng 20/10/2017
T
ự nhiên - xã hội
hoạt động thần kinh(Tiếp) I/ Mục tiêu:
Sau bµi häc, HS biÕt:
- Vai trị não việc điều khiển hoạt động suy nghĩ ngời - Nêu VD cho thấy não điều khiển, phối hợp hoạt động thể II/ Đồ dùng dạy học:- Các hình sgk phóng to
III/ Hoạt động dạy học: 1 ổ n định T.C: Hát Kiểm tra cũ:
- Nêu câu hỏi gọi HS trả lời:
+ Nêu số phản xạ thờng gặp sống?
3 Bµi míi:
* Hoạt động1: Làm việc với SGK - GV chia nhóm 6, nêu nhiệm vụ cho nhóm thảo luận: + Khi bất
- HS trả lời:
+ Tay chạm vào nóng, rụt tay lại + Giật
- Nghe giới thiệu
- Nhắc lại tên bài, ghi
(3)ngờ dẫm phải đinh, Nam có phản ứng nh nào?
+ Hot ng ny não hay tuỷ sống điều khiển?
+ Sau rút đinh khỏi dép, Nam vứt đinh đâu? Việc làm có tác dụng gì?
- Gọi nhóm trình bày kết thảo luËn
- KL đáp án đúng, đánh giá, nhận xét
* Hoạt động 2: Thảo luận
- GV yêu cầu cặp quay mặt vào lần lợt nói cho nghe ví dụ
- Yêu cầu HS trình bày
+ Theo em phận quan TK giúp ta học ghi nhớ điều học?
+ Vai trò não hoạt động thần kinh?
* Hoạt động 3: Trò chơi
- Chuẩn bị số đồ dùng nh vào khay, gọi số HS quan sát sau che lại, yêu cầu HS nhớ viết lại tên đồ dùng Ai viết đợc nhiều ngời thắng - Nhận xét, tuyên dơng HS làm
- HS th¶o luËn nhãm NhËn nhiệm vụ - Nhóm trởng điều khiển bạn quan sát hình trang 30 SGK trả lời câu hỏi
- HS đọc kĩ câu hỏi phiếu thảo luận rút câu trả lời:
-> Khi dẫm phải đinh bất ngờ, Nam rút chân lại
-> Não điều khiển hoạt động suy nghĩ khiến Nam định không vứt đinh đờng
b) Nêu ví dụ hoạt động, suy nghĩ não điều khiển có phối hợp
- Mỗi HS suy nghĩ tìm cho vÝ dô
HS ngồi bàn kể cho nghe, đồng thời góp ý cho để hồn thiện ví dụ
- Một số HS xung phong trình bày trớc lớp VD cá nhân để chứng tỏ vai trò cảu não việc điều khiển, phối hợp hoạt động thể
-> Đó nÃo
> Điều khiển, phối hợp hoạt c) Ai thông minh
- HS chơi trò chơi - HS khác động viên
Đánh giá ngời thắng 4 Củng cố, dặn dò: - Về nhà học bài, chuẩn bị sau
Tuần 8
Ngày soạn 20/10/2017 Ngày giảng 26/10/2017
T
ự nhiên - xã hội TiÕt 15: vƯ sinh thÇn kinh
I/ Mơc tiêu:
Sau học, HS có khả năng:
- Nêu đợc số việc nên làm không nên làm để giữ vệ sinh thần kinh
- Phát trạng thái tâm lí có lợi có hại quan thần kinh - Kể tên đợc số thức ăn, đồ uống, đa vào thể có hại quan thần kinh
II/ Đồ dùng dạy học:- Phiếu học tập III/ Hoạt động dạy học:
1 ổ n định T.C: Hát Kiểm tra c:
+ Vai trò nÃo? 3 Bài mới:
* Hoạt động 1: Quan sát thảo luận
- GV chia lớp thành nhóm nhỏ: nhóm - Nêu nhiệm vụ phát phiếu học tập cho
-> Não điều khiển hoạt động, suy nghĩ ngời
a) Nêu số việc nên làm và không nên làm để vệ sinh CQTK
(4)các nhóm
- Yêu cầu nhóm lên trình bày kết + H1: Bạn làm gì?
Nhn xột, ỏnh giỏ
- KL: Ngủ, nghỉ ngơi, vui chơi, giải trí thời gian, bố mẹ chăm sóc có lợi cho TK
* Hoạt động 2: Đóng vai
- GV chia lớp thành nhóm, giao phiếu, phiếu ghi trạng thái tâm lý: + Tức giận
+ Vui vẻ + Lo lắng + Sợ hÃi
- Gọi nhóm lên trình diễn - Rút điều qua phần này?
* Hoạt động 3: Làm việc với SGK
- Yêu cầu HS quan sát thảo luận nhóm đơi
- Nêu nhiệm vụ, quan sát hình TLCH: + Chỉ nói tên đồ ăn, thức uống, đa vào thể có hại cho CQTK?
- Yêu cầu đại diện trình bày trớc lp
+ Trong số thứ gây hại, thứ gây nguy hiểm nhất?
vào phiếu học tập
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm nói hình, HS khác bổ sung
- Các việc nên làm: 1, 2, 5, - Các việc không nên làm: 3, 4,
b) Những trạng thái tâm lý có lợi, có hại CQTK
- Th¶o luËn theo nhãm
- Nhóm trởng điều khiển bạn theo yêu cầu: Tập diễn đạt vẻ mặt ngời theo trạng thái tõm lớ c ghi phiu
- Mỗi nhóm cử bạn lên trình diễn vẻ mặt ngời trạng thái tâm lý phiếu
c) Kể tên thức ăn đồ uống có hại cho CQTK
- HS quay mặt vào nhau, quan sát trả lời câu hỏi theo yêu cầu
-> Cà phê, rợu, thuốc lá, ma tuý, - Các nhóm đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung
-> Ma tuý; Ma tuý loại có hại cho sức khoẻ gây hại cho 4 Củng cố, dặn dò:
- Nhn xột tit hc, tuyên dơng động viên - Về nhà học bài, chuẩn bị sau
Ngày soạn 20/10/2017 Ngày giảng 27/10/2017
T
ự nhiên - xã hội
TiÕt 16: vƯ sinh thÇn kinh(TiÕp) I/ Mơc tiêu:
Sau học, HS có khả năng:
- Nêu đợc vai trò giấc ngủ sức khoẻ
- Lập đợc thời gian biểu hàng ngày qua việc xếp thời gian ăn, ngủ, học tập, vui chơi, cách hợp lý
II/ Đồ dùng dạy học : Các hình sgk phóng to III/ Hoạt động dạy học:
1 ổ n định T.C: Hát 2 Kiểm tra cũ:
+ Kể tên thức ăn, đồ uống có hại cho quan thần kinh?
3 Bµi míi:
* Hoạt động 1: Thảo luận
- Yªu cầu HS làm việc theo cặp
- Giao nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi
+ Theo em ngủ quan thể đợc nghỉ ngơi?
+ Có bạn ngủ khơng? Nêu cảm giác em sau đêm ớt ng?
-> Bia, rợu, thuốc lá, cà phê, ma t,
a) Vai trß cđa giÊc ngđ
- Lớp thảo luận theo cặp trả lời số câu hỏi mà nhiệm vụ đợc giao:
-> Khi ngủ CQTK đợc nghỉ ngơi, đặc biệt não
(5)+ Nêu điều kiện để cú gic ng tt?
+ Hằng ngày bạn thức dậy ngủ lúc giờ?
+ Bn làm ngày? - Bớc 2: Làm vic c lp
+ Gọi cặp trình bày
* Hoạt động 2: Cho HS thực hành lập thời
gian biĨu
- Híng dÉn c¶ líp
+ Thời gian biều ngày gồm mục: Thời gian buổi sáng, tra, chiều, tối - Cho HS làm vào phiếu phát cho HS - Yêu cầu HS làm việc theo cặ
- Cho HS trình bày trớc lớp
+ Tại phải lập thời gian biểu? + Sinh hoạt, häc tËp theo thêi gian biÓu cã Ých
- KL: Thùc hiƯn theo thêi gian biĨu gióp ta sinh hoạt làm việc có khoa học
mt ng sau đêm dậy ngời mệt mỏi, đau đầu
-> Hµng ngµy em thøc dËy tõ lóc 5h30, ®i ngđ lóc 10h
- HS nªu
- Các nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung
- HS lập thời gian biểu hàng ngày qua việc xế thời gian
- vài HS lên điền thử bảng treo mẫu
- Phát phiếu in sẵn, HS kh¸c theo dâi
- Cùng trao đổi để hoàn thiện thời gian biểu
- sè HS lên giới thiệu thời gian biểu Các bạn khác nghe nhận xét, bổ sung
-> Để làm việc có giấc Dặn dò: