Giáo án toán hình 6

- Giữ nguyên độ mở của compa, rồi đặt một đầu compa trùng với một đầu của đoạn thẳng thứ hai.Đầu còn lại sẽ cho ta biết ngay kết quả của việc so sánh. HS: Chú ý nghe giảng [r]

Ngày soạn: ……… Tiết: 01 Ngày giảng: ………

CHƯƠNG I: ĐOẠN THẲNG. §1 ĐIỂM, ĐƯỜNG THẲNG. I Mục tiêu

- Hiểu điểm gì? Đường thẳng gì?

- Hiểu quan hệ điểm thuộc (không thuộc) đường thẳng 2 Kĩ năng:

- Biết vẽ điểm, đường thẳng - Biết sử dụng kí hiệu , 

- KNS: Rèn kỹ hợp tác với người khác xử lý công việc 3 Tư :

- Rèn khả dự đoán, suy luận lơgic 4 Thái độ:

- Vẽ hình cẩn thận xác II Chuẩn bị:

GV: SGK - thước thẳng

HS: Dụng cụ học tập - Đọc trước III Phương pháp

- Đặt giải vấn đề - Vấn đáp, gợi mở

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: (Không) 3 Bài mới:

Đặt vấn đề (3’):

GV: Giới thiệu phương pháp học tập

- Giới thiệu chương trình hình học 6: chương + Chương I: Đoạn thẳng

+ Chương II: Góc

Mỗi hình phẳng tập hợp điểm mặt phẳng Ở lớp ta gặp số hình phẳng như: Đoạn thẳng, tia, đường thẳng, góc, tam giác, đường trịn, …

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt ng 1: im (12) GV: Vẽ hình lên bảng:

A

B C

Quan sát cho biết hình vẽ có đặc điểm gì?. *HS:Trên bảng có dấu chấm nhỏ.

*GV :Khi ngời ta nói dấu chấm nhỏ này là ảnh điểm

GV : đặt tên cho điểm giới thiệu

1 §iĨm. VÝ dơ:

A

B .C

- Nh÷ng dÊu chÊm nhá ë gọi ảnh điểm.

Ngời ta dùng chữ in hoa A, B, C, để đặt tên cho điểm

GV: H·y quan sát hình sau cho nhận xét ? A C

*HS: hai điểm chung điểm. GV: NhËn xÐt vµ giíi thiƯu:

Hai điểm A C có chung điểm nh vậy, ngời ta gọi hai điểm hai điểm trùng nhau.

- Các điểm không trùng gọi điểm phân biệt

HS: Lấy ví dụ minh họa điểm trùng điểm phân biƯt

GV: NhËn xÐt:

- Nếu nói hai điểm mà khơng nói ta hiểu hai điểm phân biệt,

- Với điểm, ta ln xây dựng đợc hình.

-BÊt k× hình tập hợp các điểm

- Một điểm hình

HS: Chú ý nghe giảng ghi tự lấy ví dụ minh họa điểu nhận xét

*Chú ý:

A C

- Hai ®iĨm nh chung điểm gọi hai điểm trùng nhau

A .C - Gäi lµ hai ®iĨm ph©n biƯt. * NhËn xÐt :

Với điểm, ta ln xây dựng đợc hình Bất kì hình nào cũng tập hợp điểm. Một điểm hình

Hoạt động 2: Đường thẳng (9’) GV: Giíi thiƯu:

Sợi căng thẳng, mép bàn, mép bảng,… cho ta hình ảnh đờng thẳng Đờng thẳng không giới hạn hai phía

Ngời dùng chữ thờng a, b, c, d, để đặt tên cho đờng thẳng

GV: Yêu cầu học sinh dùng thớc bút để vẽ đờng thẳng

HS: Thùc

2 Đờng thẳng.

Sợi căng thẳng, mép bàn, mép bảng, cho ta hình ảnh đ-ờng thẳng Đđ-ờng thẳng không giới hạn hai phÝa

Ngời dùng chữ thờng a, b, c, d,… để đặt tên cho đờng thẳng

VÝ dô:

a

n

Hoạt động : Điểm thuộc đờng thẳng Điểm không thuộc đờng thẳng (15 )’ GV:Quan sát cho biết vị trí điểm so

với đờng thẳng a HS:

- Hai điểm A C nằm đờng thẳng a - Hai điểm B D nằm đờng thẳng a

GV: giới thiệu: Điểm A , điểm C gọi các điểm thuộc đờng thẳng

KÝ hiÖu: A a, C a

- Điểm B diểm D gọi điểm không thuộc đờng thẳng

KÝ hiÖu: B a, D a

3 Điểm thuộc đờng thẳng Điểm không thuộc đờng thẳng.

VÝ dô:

- Hai điểm A C nằm đờng thẳng a

- Hai điểm B D nằm đờng thẳng a

Do đó:

Điểm A,điểm C gọi điểm thuộc đờng thẳng đờng thẳng

a

B

D

HS: Chó ý nghe gi¶ng vµ ghi bµi

GV:Yêu cầu học sinh lấy ví dụ điểm thuộc đờng thẳng khơng thuộc đờng thẳng

HS: Thùc hiƯn

GV: Yªu cầu học sinh làm ?

xột xem cỏc điểm C điểm E thuộc hay không đờng thẳng

b, Điền kí hiệu , thích hợp vào ô trèng: C a ; E a

c, Vẽ thêm hai điểm khác thuộc đờng thẳng a hai điểm khác không thuộc đờng thẳng a GV: hớng dẫn HS làm ?

HS: Trình bày vào vở.

a chứa (đi qua) hai ®iĨm A, C KÝ hiƯu: A a, C a

- Điểm B diểm D gọi điểm không thuộc (nằm) đờng thẳng, đờng thẳng a không qua( chứa) hai điểm B, D

KÝ hiÖu: B a, D a ?

a

E

C

a, Điểm C thuộc đờng thẳng a, cịn điểm E khơng thuộc đờng thẳng a b, C a ; E a

c,

4 Cũng cố (5’):

- Nhắc lại kiến thức học - Làm tập 1; SGK 5 Dặn dò (1’):

- Học theo SGK + ghi

- Làm tập 3, 5, (T 104-105) Bài tập 1, 2, (95-96 - SBT) - Đọc trước bài: Ba điểm thẳng hàng

V Rút kinh nghiệm

……… ……… ……… ……… Ngày soạn: …….………… Tiết: 02

Ngày giảng: ………

§2 BA ĐIỂM THẲNG HÀNG. I Mục tiêu

1 Kiến thức:

a

E D

M

C B

- Nắm điểm thẳng hàng, điểm nằm hai điểm tính chất: Trong điểm thẳng hàng có điểm nằm điểm lại.

2 Kĩ năng:

+ Biết vẽ điểm thẳng hàng, điểm không thẳng hàng

+ Sử dụng thuật ngữ: Nằm phía, nằm khác phía, nằm 3 Thái độ:

- Yêu cầu sử dụng thước thẳng để vẽ kiểm tra điểm thẳng hàng cách cẩn thận, xác

II Chuẩn bị:

GV: SGK, thước thẳng, bảng phụ HS: Thước thẳng

III Phương pháp

- Đặt giải vấn đề - Vấn đáp, gợi mở

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ (5’):

* HS: Chữa tập (T 105-SGK)? 3 Bài mới:

Cho đường thẳng m, có điểm thuộc đường thẳng m có điểm không thuộc đường thẳng m Những điểm thuộc đường thẳng m có quan hệ với nào? Bài hơm nay:

Hoạt động thầy trị Nội dung

Hoạt động 1: Ba điểm thẳng hàng(15’) GV: Quan sát hình - SGk Hãy cho biết

điểm thuộc, không thuộc đường thẳng cho?

HS: Trả lời: - A, C, D thuộc đường thẳng

- A, B, C không thuộc đường thẳng

GV: Giới thiệu điểm thẳng hàng:

GV: Khi điểm thẳng hàng? HS: điểm thuộc đường thẳng

GV: Khi điểm khơng thẳng hàng? HS: điểm khơng thuộc đường thẳng GV: Nhiều điểm thuộc đường thẳng thẳng hàng Nhiều điểm khơng thuộc đường thẳng khơng thẳng hàng

GV: Để nhận biết điểm cho trước có thẳng hàng hay không ta làm nào?

HS: Dùng thước thẳng GV: Yêu cầu HS làm BT 8? HS: Thực

GV: Để vẽ điểm thẳng hàng, không thẳng hàng

1 Thế điểm thẳng hàng.

- Khi điểm A, C, D thuộc đường thẳng ta nói chúng thẳng hàng

- Khi điểm A, B, C không thuộc đường thẳng nào, ta nói chúng khơng thẳng hàng

a A C D m B

ta làm nào?

HS: Vẽ điểm thẳng hàng: Vẽ đường thẳng lấy điểm đường thẳng

Vẽ điểm không thẳng hàng: Vẽ đường thẳng lấy điểm thuộc đường thẳng điểm không thuộc đường thẳng

HS: Lên bảng làm tập 10a (T-106), c?

HS: Thực Bài tập:

- Vẽ điểm M, N, P thẳng hàng

- Vẽ điểm T, Q, R không thẳng hàng

Hoạt động 2: Quan hệ điểm thẳng hàng (15’) GV: Cho HS quan sát hình - SGK, hình

đọc cách mơ tả vị trí tương đối điểm thẳng hàng hình

Ghi:

GV: Vẽ điểm A, B, C thẳng hàng cho điểm A nằm B C

Hãy cho biết điểm nằm phía, khác phía điểm cịn lại?

Trong điểm thẳng hàng có điểm nằm hai điểm lại?

HS: Trả lời

GV: Ghi, đọc nhận xét (Sgk - 106)-

2 Quan hệ ba điểm thẳng hàng:

Vi im thẳng hàng A, B, C (như hình vẽ) Ta nói:

- Hai điểm C B nằm phía điểm A

- Hai điểm A C nằm phía điểm B

- Hai điểm A B nằm khác phía điểm C

- Điểm C nằm điểm A B

* Nhận xét: (Sgk - 106)

Trong ba điểm thẳng hàng có và điểm nằm hai điểm còn l¹i

4 Củng cố (8’):

? Thế điểm thẳng hàng? (cùng thuộc mặt phẳng) (HS quan sát hình vẽ đề bài)

? Quan hệ điểm thẳng hàng? (có điểm nằm hai điểm) 5 Dặn dò (2’):

- Học theo ghi SGK

- BTVN: 9; 11; 12; 13; 14 (T 106-107- SGK) - Đọc trước bài: Đường thẳng qua điểm

P N

M

Q T

R

C

V Rút kinh nghiệm

……… ……… ……… ……… _

Ngày soạn: …….………… Tiết: 03 Ngày giảng: ………

§3 ĐƯỜNG THẲNG ĐI QUA HAI ĐIỂM I Mục tiêu

qua điểm phân biệt 2 Kĩ năng:

- Học sinh biết vẽ đường thẳng qua điểm, đường thẳng cắt nhau, song song

- Rèn luyện tư duy: Nắm vững vị trí tương đối đường thẳng mặt phẳng

3 Thái độ: Vẽ cẩn thận, xác đường thẳng qua điểm A B. II Chuẩn bị:

GV: Thước thẳng, phấn màu, bảng phụ HS: Thước thẳng

III Phương pháp

- Đặt giải vấn đề - Vấn đáp, gợi mở

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ (7’):

HS1: Khi điểm A, B, C thẳng hàng, không thẳng hàng? Cho điểm A vẽ đường thẳng qua A Vẽ đường thẳng qua A?

? Hỏi thêm: Cho B (B # A) vẽ đường thẳng qua A B? Có đường thẳng qua A B? (một đường thẳng)

3 Bài mới:

Đặt vấn đề (1’):

Để vẽ đường thẳng qua điểm ta phải làm vẽ đường thẳng qua điểm đó, tên đường thẳng gì? Bài hơm nay:

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Vẽ đường thẳng (10’) 1 Vẽ đường thẳng: GV: Hướng dẫn học sinh vẽ đường thẳng qua

2 điểm A B SGK HS: Nhắc lại cách vẽ

GV: Một học sinh khác thực vẽ bảng lớp vẽ vào

GV: Dùng phấn khác màu, vẽ đường thẳng qua điểmA, B; cho nhận xét số đường thẳng vẽ

HS: Thực GV: Ghi nhận xét:

GV: Làm tập 15 (109) HS: Thực

* Vẽ đường thẳng: (SGK -107)

* Nhận xét: Có đường thẳng qua điểm A B

Hoạt động 2: Tên đường thẳng (13’) 2 Tên đường thẳng. GV: Thông báo cách đặt tên cho đường

thẳng

GV: Cho biết có cách đặt tên cho đường thẳng nào?

Có cách:

+ C1: Dùng chữ in hoa AB (BA) (Tên điểm thuộc đường thẳng đó)

+ C2: Dùng chữ in thường + C3: Dùng chữ in thường

HS: Trả lời: cách

GV:Yêu cầu HS làm tập ? T-108 HS: Trả lời miệng

?

Nếu đường thẳng chứa điểm A, B, C có cách gọi tên đường thẳng: Đường thẳng: AB; BC; AC; CA; CB; BA

Hoạt động 3: Đường thẳng trùng nhau, cắt nhau, song song (10’)

3 Đường thẳng trùng nhau, cắt nhau, song song.

GV: Cho điểm A, B, C không thẳng hàng Vẽ đường thẳng AB; AC Hai đường thẳng có đặc điểm gì?

HS: thực bảng, lớp vẽ vào GV: Ngồi A cịn điểm chung không? HS: Trả lời

GV: đường thẳng AB; AC gọi đường thẳng cắt nhau, A gọi giao điểm

Có xảy trường hợp: đường thẳng có vơ số điểm chung khơng?

HS: Suy nghĩ trả lời: có (hình 18- T108)

GV: Hai đường thẳng không trùng đường thẳng phân biệt

HS: Đọc ý: SGK - 109

GV: Từ sau: Khi nói đến đường thẳng mà khơng nói thêm, ta hiểu đường thẳng phân biệt

GV: Tìm thực tế hình ảnh đường thẳng cắt nhau, song song?

HS:

GV: Yêu cầu HS lên bảng vẽ trường hợp đường thẳng phân biệt, đặt tên?

- Hai đường thẳng AB AC có điểm chung A, ta nói chúng cắt Và A giao điểm

- Hai đường thẳng a b có vơ số điểm chung, ta nói a b trùng

Hai đường thẳng xy x'y' khơng có điểm chung ta nói xy x'y' song song

* Chú ý: (SGK-109)

a

y x

B

A C

a O d

B C A

Cho đường thẳng a, b Em vẽ đường thẳng đó?

HS: Lên bảng vẽ:

4.Củng cố (4’):

- Với đường thẳng có vị trí nào? - Chỉ số giao điểm trường hợp? 5 Dặn dò (1’):

- Học thuộc

- BTVN: 15; 16: 17; 18; 19: 20 (SGK-T 109) - Đọc kĩ trước thực hành trang 110

- Mỗi tổ chuẩn bị: cọc tiêu theo quy định SGK, dâydọi (dài 1,5 m; có đầu nhọn)

V Rút kinh nghiệm

……… ……… ……… ………

Ngày soạn: …….………… Tiết: 04 Ngày giảng: ………

THỰC HÀNH: TRỒNG CÂY THẲNG HÀNG I Mục tiêu:

b

a a

O b

1 Kiến thức: Học sinh biết trồng chôn cọc thẳng hàng với dựa trên khái niệm điểm thẳng hàng

2 Kĩ năng: Biết kiểm tra đường thẳng đứng dây dọi. 3 Thái độ: Làm quen với cách tổ chức công việc thực hành. II Chuẩn bị:

GV: Phân công tổ: cọc tiêu, 1dây dọi, búa đóng cọc, sợi dây mềm (15m) HS: Chuẩn bị dụng cụ thực hành - Biên thực hành

III Phương pháp

- Đặt giải vấn đề - Hoạt động nhóm

- Thực hành IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức (1’) 2 Kiểm tra (5’)

- Kiểm tra dụng cụ thực hành 3 Nội dung thực hành:

Hoạt động thầy cơ: Hoạt động trị: Hoạt động 1: Thơng báo nhiệm vụ (05’)

I Nhiệm vụ:

1 Chọn cọc hàng rào, thẳng hàng nằm cột mốc A B

2 Đào hố trồng thẳng hàng với hai A B có bên lề đường

Khi có dụng cụ tay cần tiến hành làm nào?

- Hai HS nhắc lại nhiệm vụ phải làm (Hoặc phải biết cách làm) tiết học

- Cả lớp ghi Hoạt động 2: Hướng dẫn cách làm (8’) II Hướng dẫn cách làm:

Làm mẫu trước toàn lớp: * Cách làm:

- Bước 1: Cắm cọc tiêu A, B thẳng - B1: đứng

- Bước 2: HS1 đứng vị trí gần A HS2 đứng vị trí C (C chừng nằm A B)

- Bước 3: HS1 ngắm hiệu cho HS2 đặt cọc tiêu vị trí C cho

- Cả lớp đọc mục 3-T110 (SGK)

(hướng dẫn cách làm) quan sát kĩ tranh vẽ hình 24; 25 (trong thời gian 3ph)

Hai đại diện HS nêu cách làm

HS1thấy cọc tiêu A che lấp hoàn toàn cọc tiêu vị trí B C

→ Khi A, B, C thẳng hàng

Thao tác: Chèn cọc C thẳng hàng với cọc A, B vị trí C

Thao tác: Chèn cọc C thẳng hàng với cọc A, B vị trí C

- Lần lượt 2HS thao tác đặt cọc C thẳng hàng với cọc A, B trước toàn lớp (Mỗi học HS thực trường hợp vị trí C A, B)

Hoạt động 3: Học sinh thực hành theo nhóm (20’)

Quan sát nhóm HS thực hành, nhắc nhở, điều chỉnh cần thiaết

- Nhóm trưởng (tổ trưởng) phân cơng nhiệm vụ cho thành viên tiến hành chôn cọc thẳng hàng với mốc A B mà giáo viên cho trước (cọc mốc A, B; cọc nằm A; B)

- Mỗi nhóm HS có ghi lại biên thực hành theo trình tự khâu

Chuẩn bị thực hành (kiểm tra cá nhân)

Thái độ, ý thức thực hành (cụ thể cá nhân)

Kết thực hành: Nhóm tự đánh giá: Tốt - Khá - Trung bình (hoặc tự cho điểm)

4 Tổng kết thực hành (5’)

Nhận xét, đánh giá kết thực hành nhóm Tập trung HS nhận xét toàn lớp

HS vệ sinh chân tay, cất dụng cụ chuẩn bị vào học sau 5 Dặn dò (1’):

- Đọc trước mới: “Tia”

V Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: …….………… Tiết: 05 Ngày giảng: ………

TIA I Mục tiêu

2 Kĩ năng: Học sinh biết vẽ tia, biết đọc tên tia. Biết phân loại tia chung gốc

3 Thái độ: Phát biểu xác mệnh đề tốn học, rèn luyện kỹ vẽ hình, quan sát, nhận xét HS

II Chuẩn bị:

GV: Thước thẳng, phấn màu, bảng phụ (BT 22-112 SGK) HS: Thước thẳng, bút khác màu

III Phương pháp

- Đặt giải vấn đề - Vấn đáp, gợi mở

IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định (1’): 2 Kiểm tra cũ (5’):

HS: Vẽ đường thẳng xy, vẽ điểm O đường thẳng xy Điểm O chia đường thẳng xy thành phần?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy trò. Nội dung

Hoạt động 1: Tia (12’) GV: Vẽ lên bảng

- Đường thẳng xy

- Điểm O đường thẳng xy

HS: Vẽ vào theo GV làm bảng GV: Dùng phấn màu tô phần đường thẳng Ox

HS: Dùng bút khác màu tô đậm phần Ox GV: Giới thiệu: Hình gồm điểm O phần đường thẳng tia gốc O

GV: Thế tia gốc O? HS: Đọc định nghĩa SGK GV: Trên hình 26 có tia Ox, Oy

Khi đọc (hay viết) tên tia phải đọc (viết) tên gốc trước

Hai tia Ox Oy gọi nửa đường thẳng Ox, Oy

GV: Nhấn mạnh: Ta vạch thẳng để biểu diễn tia, gốc tia vẽ rõ

- Tia Ox bị giới hạn điểm O, không bị giới hạn phía x

GV: Tia Ax bị giới hạn điểm nào? khơng bị giới hạn phía nào?

HS:

GV: Củng cố: HS làm BT 25 (vào vở) HS: Lên bảng vẽ hình

1 Tia:

* Định nghĩa: (SGK-111)

- Tia Ox gọi nửa đường thẳng Ox

- Tia Oy hay gọi nửa đường thẳng Oy

* Chú ý: Khi đọc (hay viết) tên tia gốc phải đọc (hay viết) tên gốc trước

* Bài tập 25 (113-SGK) Cho điểm A, B vẽ:

A x

GV: Vẽ hình sau lên bảng hỏi: Đọc tên

tia hình vẽ? Hai tia Ox Oy

hình có đặc (Hình 2) điểm gì?

HS: Cùng nằm đường thẳng, chung gốc O

GV: tia Ox Oy tia đối

a) Đường thẳng AB b) Tia AB

c) Tia BA

Hoạt động 2: Hai tia đối (10’) HS: Ghi

GV: Nhắc lại đặc điểm tia đối Ox, Oy?

(1) tia chung gốc

(2) tia tạo thành đường thẳng

GV: Vẽ đường thẳng m n Trên đường thẳng m n lấy A

Hãy nêu tên tia đối nhau? Vì sao? HS: tia Am An đối

GV: Ghi nhận xét:- Nhắc lại nhận xét GV: Củng cố: Cho HS làm ? HS: Quan sát hình vẽ trả lời:

2 Hai tia đối nhau.

Hai tia chung gốc Ox Oy Tạo thành đường thẳng xy gọi hai tia đối

* Nhận xét: Mỗi điểm đường thẳng hai tia đối

Hoạt động 3: Hai tia trùng (10’) GV: Dùng phấn màu xanh vẽ tia AB,

dùng phấn màu vàng vẽ tia Ax HS: Quan sát GV vẽ

GV: Quan sát hình vẽ tia AB Ax có đặc điểm gì?

HS: Chung gốc tia nằm tia khác Từ sau: Khi nói tia mà khơng nói thêm, ta hiểu tia phân biệt

Củng cố: HS làm ?

3 Hai tia trùng nhau.

Tia Ax tia AB tia trùng * Chú ý: Hai tia khơng trùng cịn gọi tia phân biệt

?

a) Hai tia Ox OA

trùng

Hai tia OB Oy trùng

b) Hai tia Ox Ax không trùng khơng chung gốc

c) Hai tia Ox Oy khơng đối tia không tạo thành đường thẳng 4 Củng cố (5’):

m

x

y O

A B

A B

A B

x O y

x A B y

A B x

y B

- Bài tập 22 sgk 5 Dặn dò (2’):

- Học thuộc định nghĩa - tia gốc O; tia đối nhau, tia trùng - BTVN: 23; 24 (113 - SGK) + 26; 27; 28 (99 - SBT)

- Tiết sau: Luyện tập V Rút kinh nghiệm

……… ……… ……… ………

Ngày soạn: …….………… Tiết: 06 Ngày giảng: ………

1 Kiến thức:

- HS cố định nghĩa tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng

- Củng cố điểm nằm giữa, điểm nằm phía, khác phía qua đọc hình 2 Kĩ năng:

- HS nhận biết tia, tia đối nhau, tia trùng - Rèn kĩ vẽ hình

3 Thái độ:

- HS cẩn thận xác làm II Chuẩn bị:

GV: SGK, thước thẳng, bảng phụ

HS: Dụng cụ học tập, ôn tập học III Phương pháp

- Đặt giải vấn đề - Vấn đáp, gợi mở

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định (1’): 2 Kiểm tra (5’):

* HS: Định nghĩa tia gốc O? Vẽ đường thẳng xy Lấy O xy , tia chung gốc? Nêu tên tia đối nhau? tia đối có đặc điểm gì?

3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Bài tập nhận biết khái niệm (10’) GV: Treo bảng phụ:

Vẽ tia đối Ot Ot' a) Lấy A  Ot, B  Ot' Chỉ ra tia trùng

b) Tia Ot At có trùng khơng? Vì sao?

c) Tia At Bt' có đối khơng? Vì sao?

d) Chỉ vị trí điểm A, O, B

GV: Có thể cho HS làm theo nhóm bảng phụ

HS: Làm theo nhóm

GV: Nhóm HS thơng báo kết

1 BT 1:

a) Tia OB tia Ot' trùng Tia OA tia Ot trùng

b) Tia Ot At khơng trùng khơng chung gốc

c) Tia At Bt' khơng đối khơng chung gốc

d) O nằm điểm A B

Hoạt động Bài tập sử dụng ngôn ngữ (12’) GV: Nêu yêu cầu BT + BT

30 (114-SGK)

HS: Trả lời miệng trước toàn lớp:

2 BT 2.

Điền vào chỗ trống để câu phát biểu sau:

a) Nếu điểm O nằm đường thẳng xy thì: Điểm O gốc chung tia đối

t

GV: Treo bảng phụ HS: Nêu từ phải điền GV: Ghi bảng (từ đúng)

- Vẽ hình minh hoạ để HS dễ nhận biết từ phải điền

GV: - Treo bảng phụ ghi sẵn đề

- Làm việc lớp: - HS trả lời ý

- Hai tia Ox, Oy đối

b) Nếu điểm A nằm điểm B C thì: - Hai tia AB AC đối

- Hai tia CA CB trùng - Hai tia BA BC trùng

c) Tia AB hình gồm điểm A tất điểm nằm phía với B A

d) Hình tạo thành điểm A tất điểm nằm phía A tia gốc A

3 BT (BT32-114)

Trong câu sau em chọn câu đúng:

a) Hai tia Ax Ay chung gốc đối (Sai) b) Hai tia Ax, Ay nằm đường thẳng xy thì đối (Đúng).

c) Hai tia Ax, By nằm đường thẳng xy đối (Sai)

d) Hai tia nằm đường thẳng xy trùng nhau (Sai)

Hoạt động Vẽ hình theo cách diễn đạt lời (15’) GV: Nêu đề

- Gọi HS lên bảng vẽ hình - Cả lớp vẽ vào theo lời đọc GV: Vẽ điểm A, B, C không thẳng hàng

1 Vẽ tia AB, AC, BC

2 Vẽ tia đối nhau: AB AD; AC AE

3 Lấy M thuộc tia AC, vẽ tia BM

Đọc đề

Vẽ theo lời GV đọc HS lên bảng vẽ - Dưới lớp vẽ vào vở:

a) Vẽ tia chung gốc Ox, Oy b) Vẽ số trường hợp tia

4 BT (BT 31-114) - Vẽ:

(Hình 1)

(Hình 2)

5 BT 5: Vẽ. a)

b)

x

B

E A

C

D M

M B

E A

D C

y O

O y

phân biệt

Tia Ax tia By 4 Củng cố: (Trong bài)

5 Dặn dò (2’):

- Ôn tập kĩ lí thuyết: + BT 24; 26; 28 (99-SBT) - Nghiên cứu

V Rút kinh nghiệm

……… ……… ……… ………

Ngày soạn: …….………… Tiết: 07

x x

A

y x y

A B A

Ngày giảng: ………

ĐOẠN THẲNG I Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Nắm định nghĩa đoạn thẳng 2 Kĩ năng:

- Biết vẽ đoạn thẳng

- Biết nhận dạng đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt tia - Biết mơ tả hình vẽ cách diễn đạt khác 3 Thái độ:

- Giáo dục tính cẩn thận, xác II Chuẩn bị:

GV: Phấn màu, thước thẳng, bảng phụ III Phương pháp

- Đặt giải vấn đề - Vấn đáp, gợi mở

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định (1’):

2 Kiểm tra cũ (7’):

HS: Nhắc lại số khái niệm: - Định nghĩa tia gốc O?

- Thế tia trùng nhau? Hai tia đối nhau? - Cho đường thẳng xy, lấy A  xy, B  xy.

Nêu tia trùng nhau? Đối nhau? Bài mới:

GV ĐVĐ (2’): Đặt mép thước thẳng qua điểm A B Dùng phấn màu vạch theo mép thước từ A đến B Ta hình, hình gọi đoạn thẳng AB

Vậy đoạn thẳng AB gì? Cách vẽ nào? Bài hơm nay:

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Đoạn thẳng AB gì?(15’) GV: Hướng dẫn cách vẽ đoạn thẳng AB

SGK

HS: Thực hành vẽ vào

GV: Khi vẽ đoạn thẳng AB, ta thấy đầu C bút chì trùng với điểm nào?

HS: C trùng với A trùng B nằm điểm A B

GV: Đoạn thẳng AB gì? HS: - Suy nghĩ trả lời …

- Đọc định nghĩa (SGK-115)

GV: Hướng dẫn cách đọc đoạn thẳng AB Củng cố: HS làm BT 33 (115-SGK) HS: Đọc đề SGK, trả lời miệng: GV: Điền vào chỗ trống …

1 Đoạn thẳng AB gì?

* ĐN: (SGK-115)

- Đoạn thẳng AB gọi đoạn thẳng BA

- Hai điểm A, B mút (hoặc hai đầu) đoạn thẳng AB

y

x A B

Cho điểm M, N Vẽ đường thẳng MN Trên đường thẳng có đoạn thẳng khơng? HS: Có: đoạn thẳng MN

(Dùng bút khác màu tơ đoạn thẳng đó)

GV: u cầu HS vẽ tiếp đoạn thẳng EF thuộc đường thẳng MN

GV: Trên hình có đoạn thẳng nào? HS: ME, MN, MF, EN, EF, NF

GV: Có nhận xét đoạn thẳng với đường thẳng đó?

HS: Nhận xét: Đoạn thẳng phần đường thẳng chứa

GV: Vẽ đường thẳng a, b, c cắt đôi điểm A, B, C Chỉ đoạn thẳng hình vẽ? Chỉ tia hình vẽ?

GV: Đoạn thẳng AB đoạn thẳng AC có điểm chung?

HS: điểm chung: A

Hoạt động Đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt tia, cắt đường thẳng (15’) GV: Quan sát hình vẽ (hình 33; 34; 35-SGK)

GV: Hai đoạn thẳng có đặc biệt ta nói chúng cắt nhau?

HS: Có điểm chung

HS: Đoạn thẳng cắt tia chúng có đặc điểm gì?

HS: Có điểm chung

GV: Hỏi tương tự: Đoạn thẳng cắt đường thẳng?

GV: Có trường hợp giao điểm trùng với đầu mút đoạn thẳng trùng với gốc tia GV: Lên bảng vẽ vài trường hợp khác quan hệ trên?

HS: Thực

2 Đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt tia, cắt đường thẳng.

* Hai đoạn thẳng AB CD cắt nhau; Giao điểm I

* Đoạn thẳng AB cắt tia Ox giao điểm K

E

M N F

D

B A

I A

C

B C

B

O A

A

x K

O

HS vẽ hình, GV theo dõi sửa

GV: Giao đểm điểmchung

* Đoạn thẳng AB đường thẳng xy cắt nhau, giao điểm H

H

4 Củng cố (3’):

- GV cho HS làm tập 35 (trang 116- sgk). (Đáp án d)

5 Dặn dò (2’):

- Học toàn

- BTVN: 34; 36; 37; 38 (116-SGK) - Đọc trước bài: §7

V Rút kinh nghiệm

……… ……… ……… ………

A A

y

x B

x y

Ngày soạn: …….………… Tiết: 08 Ngày giảng: ………

ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS biết độ dài đoạn thẳng gì? 2 Kĩ năng:

- HS biết sử dụng thước đo độ dài để đo đoạn thẳng - Biết so sánh hai đoạn thẳng

3 Thái độ:

- Giáo dục tính cẩn thận đo II Chuẩn bị:

GV: Thước thẳng có chia khoảng, thước dây, thước gấp … đo độ dài. III Phương pháp

- Đặt giải vấn đề - Vấn đáp, gợi mở

- Hoạt động nhóm IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định (1’):

2 Kiểm tra cũ (7’):

? Đoạn thẳng AB gì? Em vẽ đường thẳng xy, lấy điểm A, B, C, D theo thứ tự Đếm đoạn thẳng? Kể tên?

3 Bài mới:

ĐVĐ(2’): Ta biết cách vẽ đoạn thẳng, muốn biết đoạn thẳng dài hay ngắn ta phải thực phép đo Vậy cách đo đoạn thẳng ta thực nào? Bài hôm nay:

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Đo đoạn thẳng (12’) GV: Giới thiệu dụng cụ đo Cách đo độ

dài đoạn thẳng AB cho trước

HS: Đo độ dài đoạn thẳng mà HS vẽ

HS: Có nhận xét số đo độ dài? GV: Suy nghĩ - trả lời

GV: Giới thiệu cách nói khác độ dài đoạn thẳng AB

GV: HS làm bt 40 sgk HS: Thực

1 Đo đoạn thẳng:

* Dụng cụ đo: Thước chia khoảng. * Cách đo: (SGK-117).

* Nhận xét: (SGK-117).

- Ta nói: Độ dài đoạn thẳng AB 17 mm, ta cịn nói khoảng cách điểm A B 17 mm (hoặc A cách B khoảng 17 mm)

* Khi điểm A B trùng nhau, ta nói khoảng cách điểm A B Hoạt động 2: So sánh đoạn thẳng (15’)

GV: Hướng dẫn so sánh đoạn thẳng cách so sánh độ dài chúng Giả sử: AB = 3cm; CD = 3cm; EG = 4cm

2 So sánh đoạn thẳng.

So sánh độ dài AB CD? So sánh độ dài AB EG? GV: Kết luận: AB = CD

AB < EG EG > AB

HS: Thực hành đo đoạn thẳng hình 41

GV: So sánh EF CD?

GV: Giới thiệu số dụng cụ đo độ dài Nhìn hình 42 để nhận dạng loại thước

Đọc toán - Trả lời

- Nếu m = n AB = CD - Nếu m > n AB > CD - Nếu m < n AB < CD

?1 Đo: AB = CD = IK = EF = GH = * So sánh EF CD?

EF < CD

?2 Một số dụng cụ đo độ dài: - Thước gấp (hình 42b) - Thước xích (hình 42c) - Thước dây (hình 42a) ?3 1inchsơ = 25,4 mm 4 Củng cố (6’):

- Bài tập 42, 43 sgk 5 Dặn dò (2’): - Học toàn

- BTVN: 41; 44; 45 (119-SGK) + 34; 35; 37 (100; 101-SBT) - Đọc trước bài: §8

V Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: …….………… Tiết: 09 Ngày giảng: ………

KHI NÀO THÌ AM + MB = AB ? I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

+ HS nắm đợc “ Nếu M nằm hai điểm A B AM + MB = AB” + Nhận biết đợc điểm nằm hay không nằm hai điểm khác 2 Kỹ năng:

+ Biết vận dụng hệ thức AM + MB = AB M nằm A B để giải toán đơn giản

3 Thái độ:

+ Cẩn thận đo đoạn thẳng cộng độ dài II Chuẩn bị :

Thíc th¼ng, SGK III Phương pháp

- Đặt giải vấn đề - Vấn đáp, gợi mở

IV TiÕn tr×nh giảng 1 n nh (1):

2 Kiểm tra bµi cị (6 ):’

a) Vẽ ba điểm A; B; C với B nằm A; C Giải thích cách vẽ? b) Trên hình có đoạn thẳng nào? Kể tên?

c) Đo đoạn thẳng hình vẽ? d) So sánh độ dài đoạn thẳng đó? 3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Khi AM + MB = AB (15’) Hoạt động 1: Tìm hiểu hệ thức điểm

M nằm hai điểm A B

GV: Em vẽ ba điểm thẳng hàng A ; M ; B cho M nằm A ; B

GV: Hãy đo độ dài đoạn thẳng AM ; MB ; AB

GV: Gọi vài HS đứng chỗ đọc kết

GV: So sánh AM + MB ? AB

GV: Từ kết nêu nhận xét? GV: Cho 2HS đọc nhận xét

1 Khi tổng độ dài hai đoạn thẳng AM MB tổng độ dài đoạn thẳng AB ?

Bài toán 1:

A M1 B

AM1+ M1B = + = = AB

A M2 B

GV nhấn mạnh lại nhận xét

Hoạt động 2: Vận dụng kiến thức

GV: Cho HS làm ví dụ: Cho M điểm nằm hai điểm A B Biết Am = 3cm, AB = 8cm Tính MB

GV : Biết M nằm A B ta có đẳng thức nào?

GV: Thay AM = 3cm, AB = 8cm Tính MB

HS lên bảng trình bày giải

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

Vận dụng làm tập 46

GV: Gọi HS đọc đề nêu yêu cầu tốn

GV: Hướng dẫn HS vẽ hình lên bảng GV: Cho lớp làm vài phút GV: Gọi 1HS lên bảng trình bày giải GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

Hoạt động 3: Một vài dụng cụ đo khoảng cách hai điểm mặt đất

GV: Muốn đo khoảng cách hai hai điểm mặt đất trước hết ta phải làm gì?

GV: Đặt thước để đo?

GV: Trường hợp chiều dài thước không đủ để đo ta phải làm nào? Hãy nêu loại thước đo mà em gặp thực tế?

GV: Dùng hình ảnh SGK HS nhận biết loại thước thông dụng

Hoạt động 4: Củng cố kiến thức 12' GV: Gọi 1HS đọc đề nêu u cầu tốn

GV: Em có nhận xét độ dài đoạn thẳng lớn với độ dài hai đoạn thẳng lại?

A M3 B

AM3+ M3B = + = = AB NhËn xÐt :

Khi điểm M nằm điểm A B MA + MB = AB

Bài toán :

H·y so s¸nh: AM + MB víi AB ?

M A B

§o: MA = 2cm, MB = 5cm, AB = 3cm So s¸nh: MA + MB > AB

KÕt luận:

Nếu điểm M nằm hai điểm A B thì AM + MB = AB.

Từ kết ta có đẳng thức nào? Điểm nằm hai điểm lại? GV: Gọi HS lên bảng trình bày giải GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

GV: Chú ý HS thực tốn tìm điểm nằm hai điểm cịn lại: Phương pháp cách trình bày

Hoạt động 2: Một số dụng cụ đo khoảng cỏch trờn mặt đất (10’) GV: Yêu cầu học sinh đọc nội dung

của phần SGK trang 120, 121 HS: Thực hiÖn

GV: hái

Để đo khoảng cách hai điểm mặt đất ngời ta cần làm trớc?

- Để đo khoảng cách hai điểm mặt đất, trớc hết ngời ta gióng đờng thẳng đi qua hai điểm ấy, dùng thớc đo

- Nếu khoảng cách hai điểm mặt đất nhỏ độ dài thớc đo đo nh ?

- Nếu khoảng cách hai điểm mặt đất nhỏ độ dài thớc đo giữ cố định đầu, căng tới đầu kia.

- Nếu khoẳng cách hai điểm mặt đất dài độ dài thớc đo đo nh ?

- Nếu khoảng cách hai điểm mặt đất dài độ dài thớc đo đo hết độ dài thớc, đánh dấu điểm mặt đất tiếp tục đo tiếp điểm vừa đánh dấu đến điểm cuối cần đo

HS: Tr¶ lêi

GV: Nhận xét giới thiệu cho học sinh số dụng cụ để đo hai điểm mặt đất

2 Một vài dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm mặt đất.

* Một số dụng cụ để đo hai điểm mặt đất:

4 Cñng cè (12 ):’

GV: học hôm cho em dhnb điểm M nằm giữ điểm A, B ? GV:Khi có AM + MB =AB? Bài tập 50 SGK

§iĨm V nằm hai điểm T A ?

Bµi tËp 51 SGK

NhËn xÐt vµ hoµn thiƯn vào Bài tập bổ sung:

Điểm nằm điểm lại điểm A, B, C

a) BiÕt AB = 4cm, AC = 5cm, BC = 1cm

b) BiÕt AB = 1,8cm, AC = 5,2cm, BC = 4cm

HS: lên bảng trình bày HS: nhận xét bạn GV: đánh giá cho điểm HS

HS : DÊu hiÖu nhận biết điểm M nằm giữa điểm A, B lµ : AM + MB = AB

HS : Có AM + MB =AB điểm M nằm điểm A B

Bài 50 (sgk)

Ta cã: TV + VA = TA

VËy ®iĨm V điểm nằm hai điểm lại

Bµi 51 (sgk)

Ta cã TA + VA = VT ( + = cm) VËy A nằm V T

Bài tập:

a)Có AB + BC = 4cm+1cm=5cm = AC

 AB + BC = AC (= 5cm)  §iĨm B n»m A C.

b) Có

AB + BC = 1,8cm+ 4cm = 5,8cm > 5,2cm

 AB + BC AC (5,8 5,2)

AB + AC BC (7 4)

BC + AC AB (9,2 1,8)

Vậy điểm nằm điểm lại

5 D dũ (1):

- Nắm vững kiến thức học - Làm tập 46- 49, 52(sgk) - Đọc dụng cụ đo độ dài mặt đất V Rỳt kinh nghiệm

Ngày soạn: …….………… Tiết: 09 Ngày giảng: ………

LUYỆN TẬP

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

Khắc sâu kiến thức M nằm hai điểm A vµ B vµ chØ AM + MB = AB ” qua mét sè bµi tËp

2 Kỹ năng:

- Nhn bit c mt im nm hay không nằm hai điểm khác

- Bớc đầu tập suy luận: “ Nếu có a + b = c, biết hai số ba số a, b, c tìm đợc số cịn lại ”

3 Thái độ: Cẩn thận đo đoạn thẳng cộng độ dài. II Chuẩn bị :

Thíc th¼ng III Phương pháp

- Đặt giải vấn đề - Vấn đáp, gợi m

IV Tiến trình giảng : Ổn định tổ chức (1’) :

2 KiÓm tra cũ (7 ) GV : nêu yêu cầu

1.Khi AM + MB = AB? Làm 47(sgk)

Hái phơ:

2 §Ĩ kiĨm tra xem điểm A có nằm điểm O B không ta làm ntn?

HS : nhận xét câu trả lời làm bạn

GV : đánh giá cho điểm HS

HS : AM + MB = AB vầ điểm M nằm điểm A B

Bài 47(sgk)

Có Mđoạn EF M nằm E vµ F  EM + MF = EF

 MF = EF – EM = – = 4cm

VËy EM = MF( = 4cm)

HS : Điểm A nằm điểm O B OA + AB = OB

3 Bài :

Hoạt động GV HS Nội dung

1 Dạng bài: Nếu M AM + MB = AB (20 )” ’ GV gọi 1HS : Đọc đề

Bµi 48(sgk)

GV : Nếu A B hai điểm mút bề rộng lớp học đoạn thẳng AB chia làm phần ? Hãy vẽ hình mơ tả? GV: Cho HS lên bảng trình bày cách thực

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

GV: Gọi 1HS đọc đề

GV: Em vẽ hình theo yêu cầu đề bài?

GV: Cịn có trường hợp khác khơng ?

GV: Chốt lại có hai trường hợp vẽ hình GV: Trong hình (a) độ dài AN ; BM tổng độ dài đoạn thẳng ?

GV: Đề cho biết điều ? GV: Suy điều ?

GV: Có thể kết luận AM BN GV : Gọi 1HS lên bảng so sánh AM BN

Bµi 47(sbt)

Điểm nằm điểm lại a) AC + CB = AB

b) AB + BC = AC c) BA + AC = BC

GVnêu đề : Cho điểm A, B, M , biết AM = 3,7 cm, MB = 2,3 cm, AB = cm Chứng tỏ rằng:

a) Trong ba điểm A, B, M khơng có điểm nằm hai điểm lại. b) Ba điểm A, B, M không thẳng hàng. GV:Ta biết: Trong điểm thẳng hàng ln có điểm nằm điểm

häc

Gọi M, N, P, Q lần lợt điểm cạch mép bề rộng lớp trùng với đầu sợi dây lần liên tiếp căng dây để đo Theo ta có:

AM = MN = NP = PQ = 1,25m QB =

1

.1, 25 0, 25 5MA5 m  m

AM + MN + NP + PQ + QB = AB

 AB = 4.AM + 0,25 = 4.1,25 + 0,25

= 5,25m Bµi 49 (sgk) TH1:

a) M nằm A N AN = AM + MN Có N nằm B M BM = BN + NM

Theo bµi ta cã AN = BM,

 AM + MN = BN + NM

Hay: AM = BN b)

Cã N nằm A M

AM = AN + NM

Cã M n»m gi÷a B vµ N BN = BM + MN

Theo bµi cã: AN = BM, mµ NM = MN

 AN + NM = BM + MN

Hay AM = BN Bµi 47(sbt)

a) Điểm C nằm điểm A B b) Điểm B nằm điểm A C c) Điểm A nằm điểm B C

A M N B

lại Vậy chứng minh đợc điểm A, B, M khụng thng hng?

HS: chứng minh điểm nằm điểm lại

HS: thảo ln cỈp

GV: gọi đại diện Tb

GV: Qua tập 48(sbt) cho em thêm cách khác để chứng minh điểm không thẳng hàng

2 Dạng bài: M không nằm A B (10 )“ ” ’ Trong trường hợp sau, vẽ hình

và cho biết ba điểm A ; B ; M có thẳng hàng khơng ?

a) AM = 3,1cm; MB = 2,9cm; AB = 6cm b) AM = 3,1cm; MB = 2,9cm ; AB = 5cm c) AM = 3,1cm; MB = 2,9cm; AB = 7cm  GV : Cho nhóm trao đổi thảo luận, vẽ hình cho trường hợp Mỗi nhóm cử HS lên bảng trình bày kết

a) Vì 3,1 + 2,9 = Nên AM + MB = AB  A ; B ; M thẳng hàng

b) Vì AM + MB  AB AM + AB  MB MB + AB  MA  A ; B ; C khơng thẳng hàng

c) Vì AM + MB < AB  Không vẽ

4 Cñng cè (5 )’ : GV:

1 Khi điểm O nằm hai điểm A B?

2 Khi nµo AO + OB = AB ? Khi điểm A, O, B thẳng

hàng?

HS:

1 Điểm O nằm hai điểm A B AO + OB = AB

2 AO + OB = AB O nằm A B. Mệnh đề:

O nằm hai điểm A B AO + OB =AB Ba điểm A, O, B thẳng hàng

DH1: A, O, B thuộc đờng thẳng DH2: điểm nằm điểm lại 5 Dặn dũ (2’):

- Xem lại tập làm - Làm tập 52 SGK

A M B

A

M A

- Xem tríc néi dung bµi häc tiÕp V Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: …….………… Tiết: 11 Ngày giảng: ………

VẼ ĐOẠN THẲNG CHO BIẾT ĐỘ DÀI I Mơc tiªu:

( đơn vị dài)( m > 0)”

2 Kỹ năng: - Biết cách vẽ đoạn thẳng có độ dài cho trớc.

3 Thái độ: - Cẩn thận vẽ đo đoạn thẳng cộng độ dài. II Chuẩn bị

SGK, thíc th¼ng, compa III Phương pháp

- Đặt giải vấn đề - Vấn đáp, gợi mở

IV TiÕn trình giảng n nh t chc (1’)

2 KiĨm tra bµi cị (5 )’ GV: nêu yêu cầu

1 Nêu dấu hiệu nhận biết điểm M nằm điểm A B?

2.Cho điểm M thuộc đoạn PQ

Biết PM = 2cm, MQ = 3cm TÝnh PQ ? HS: nhËn xét bạn

GV: ỏnh giỏ v cho điểm HS

HS:

1.Cã dÊu hiÖu nhận biết điểm M nằm điểm A B

DH1: M thuộc đoạn AB DH2: AM + MB = AB

2 Có M thuộc đoạn PQ M nằm P Q

PM + MQ = PQ ( t/c điểm nằm giữa) PQ = 2cm + cm = cm

3 Bµi míi

ĐVĐ (1 ):’ Các em nắm đợc dấu hiệu để nhận biết điểm nằm điểm Bài học hôm cung cấp cho em thêm dấu hiệu

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: V on thng trờn tia (16) GV: - Đoạn thẳng AB ?

- Độ dài đoạn thẳng AB ? HS: - Đoạn thẳng AB hình gồm 2 điểm A, B điểm nằm điểm A, B

-Độ dài đoạn thẳng AB số không âm GV: nêu to¸n:

Hỏi: Làm ta vẽ đợc đoạn OM thỏa mãn đk ?

HS: th¶o luận cặp

GV: Gọi số HS nêu ý kiến cách vẽ GV: Nêu cách vẽ thao t¸c vÏ mÉu HS: thùc hiƯn c¸c bíc vÏ

GV: Yêu cầu học sinh vẽ đoạn thẳng ON cú di cm

1 Vẽ đoạn thẳng tia: Bài toán:

Trờn tia Ox, v on thẳng OM có độ dài cm

C¸ch vÏ 1:( dïng thíc cã chia kho¶ng)

x

2cm

O M

- Đặt thớc tia Ox cho vạch số thớc trùng với vị trí điểm O tia Ox - Vạch số đến vị trí tia Ox vị trí điểm M Khi đoạn thẳng OM cm đợc vẽ tia Ox

HS: - Một học sinh lên bảng trình bày. Học sinh dới lớp làm nhận xét GV : Trên tia Ox ta vẽ đợc bao nhiêu điểm M để OM = cm?

HS : Trên tia Ox ta vẽ đợc chỉ điểm M để OM = cm

GV : Nhận xét: Nếu cho OM = a (đơn vị độ dài) xác định đợc điểm M tia Ox ?

HS : Mét ®iĨm M

GV: Khẳng định : Trên tia Ox bao giờ cũng vẽ đợc điểm M sao cho OM = a (đơn vị độ dài).

HS : Chú ý nghe giảng ghi GV: Nêu toán 2

HS: Độc lập suy nghĩ.

GV: Gọi vài HS nêu ý kiến GV: huớng dẫn HS cách vẽ thớc thẳng

- Dùng thớc đo đoạn thẳng AB, đánh dấu hai điểm A, B lên thớc - Đặt thớc lên tia Cy với C trùng với điểm A, điểm đánh dấu cịn lại đến vị trí tia Cy vị trí điểm D Khi đoạn thẳng CD đợc vẽ

GV: híng dÉn c¸ch dïng compa. HS :quan s¸t vµ chó ý thùc hiƯn theo.

2cm 5cm

x

O M N

NhËn xÐt :

Trên tia Ox vẽ đợc chỉ một điểm M cho

OM = a (đơn vị độ dài). Bài toán 2.

Cho đoạn thẳng AB HÃy vẽ đoạn thẳng CD cho CD = AB

y

A B

C

C¸ch vÏ 2(dïng copma)

y

A B

C D

- Mở độ compa đo đoạn thẳng AB Đặt compa cho mũi nhọn trùng với điểm A, mũi trùng với điểm B

Sau đó: Giữ độ mở compa không đổi, đặt compa cho mũi nhọn trùng với điểm C, mũi nhọn lại nằm tia Cy cho ta điểm D Khi đoạn thẳng CD đợc vẽ Hoạt động 2: Vẽ hai on thng trn tia (10)

GV: nêu toán 3. HS: Độc lập suy nghĩ

HS: Một học sinh lên bảng thực hiện. Từ hình vẽ ta thấy: Điểm M nằm hai điểm O N

2 Vẽ hai đoạn thẳng tia

GV: Nhận xét.

Giả sử tia Ox cã OM = a , ON = b, nÕu

0 < a <b điểm M nằm hai điểm O N

HS: Chú ý nghe giảng ghi GV: Tơng với câu hái trªn nÕu

ON = OM

Gi¶i:

3cm 2cm

x

O M N

Điểm M nằm hai điểm O N tia Ox Nhận xét:

Trên tia Ox cã OM = a, ON = b,

nếu: < a <b điểm M nằm hai điểm O N.

4 Củng cố (10 )’

1 Bài học cung cấp thêm cho em dhnb điểm nằm điểm Đó dấu hiệu ? Làm 53(sgk)

HS: lên bảng trình bày HS: dới lớp làm vào HS: nhận xét bạn GV: đánh giá cho điểm HS

3 Lµm bµi 54(sgk) HS: lên bảng trình bày HS: dới lớp làm vào

HS: nhận xét bạn

GV: đánh giá cho điểm HS

1 DH3(nhận biết điểm nằm điểm) Trên tia Ox cã OM = a, ON = b,

nÕu: < a <b điểm M nằm hai điểm O N Bài 53(sgk) Tính MN?So sánh OM vàMN?

6cm 3cm

x

O M N

- Trªn tia Ox cã OM = 3cm, ON = 6cm Cho biết: OM < ON

 điểm M nằm O N(dhnb thứ 3) OM + MN = ON (t/c điểm nằm giữa) MN = ON – OM = – = 3cm

- Cã OM = MN = 3cm Bµi 54(sgk) so sánh BC BA

8cm 5cm

2cm

x

O A B C

- Trªn tia Ox cã OA = 2cm, OB = 5cm

 OA < OB ( 2<5)

§iĨm A nằm điểm O B(dh3)

OA + AB = OB( T/c điểm nằm giữa) AB = OB – OA = – = 3cm (1)

- Trªn tia Ox cã OB = 5cm, OC = 8cm  OB < OA(5 < 8) Điểm B nằm điểm O C(dh3)

 OB + BC = OC( T/c ®iĨm n»m gi÷a)  BC = OC – OB = – = 3cm (2)

Dặn dò (2’):

- Nắm vững kiến thức học bài.

- Xem lại tập chữa Làm 55 – 59(sgk) - Đọc trớc ‘Trung điểm đoạn thẳng’

V Rút kinh nghiệm

TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG

I Mơc tiªu

1.KiÕn thøc: - HS hiĨu trung điểm đoạn thẳng ? Kỹ năng: - Biết vẽ trung điểm đoạn thẳng

- Biết phân tích trung điểm đoạn thẳng phải thoả mÃn hai đk Nếu thiếu hai tính chất không trung điểm đoạn thẳng

- KNS: Rốn kỹ hợp tác với người khác xử lý công việc 3 Tư : - Rèn khả dự đốn, suy luận lơgic

4 Thái độ: - Có ý thức đo vẽ cần thận xác II Chun b

GV: Compa, thớc thẳng, sợi dây, gỗ HS : Compa, thớc thẳng

III Phng pháp

- Đặt giải vấn đề - Vn ỏp, gi m

IV Tiến trình giảng : Ổn định tổ chức (1’)

2 Kiểm tra cũ( ) GV: nêu yêu cầu

1.Nêu dhnb điểm nằm điểm? Trên tia Ax, vẽ điểm M, B cho AM = 2cm, MB = 4cm

a) Trong điểm A, M, B điểm nằm điểm lại?

b) So sánh AM MB? HS: díi líp lµm bµi vµo vë

HS: nhËn xét bạn

GV: ỏnh giỏ v cho điểm HS

HS:

1.Cã dhnb ®iĨm n»m điểm DH1: M thuộc đoạn AB

DH2: AM + MB = AB

DH3: Trªn tia Ax cã AM = a, AB = b, nÕu: < a <b điểm M nằm hai điểm A vµ B

Bµi tËp:

4cm 2cm

x

A M B

a) Trªn tia Ax cã AM = 2cm, MB = 4cm

 AM < AB (vì 2< 4)

Điểm M nằm điểm A B(dh3)

b) Có điểm M nằm điểm A B

 AM + MB = AB( T/c ®iĨm n»m gi÷a)  MB = AB – AM = – = 2cm

VËy MB = AB = 2cm 3 Bµi míi

A M B

2 M cách A B (hay AM = MB) Khi M trung điểm đoạn thẳng AB

Vậy trung điểm đoạn thẳng, h c hôm ta nghiên cứu vấnọ đề

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Trung điểm đoạn thẳng(12’)

GV: Nªu ví dụ từ phần KTBC

vẽ hình giới thiệu M trung điểm đoạn thẳng AB

Vậy M phải thỏa mãn đk để trung điểm đoạn thẳng AB?

HS: M ph¶i thỏa mÃn đk ĐK1: M nằm A B

ĐK2: M cách A B (hay AM = MB) GV: Đây đk cần đủ để M trung điểm đoạn AB Nếu thếu đk M khơng trung điểm đoạn AB Vì vậy: Điều ngợc lại

Cã nghÜa lµ: NÕu M lµ trung điểm đoạn AB M thỏa mÃn ®k trªn

GV: Chốt: Trung điểm đoạn thẳng AB điểm nằm cách hai đầu đoạn thẳng AB

Đây định nghĩa trung điểm đoạn thẳng

HS: Nh¾c lại đn

GV: Hớng dẫn HS viết gọn đn.

GV: Nêu tập

HS: Ln lt ng chỗ trả lời(nêu rõ sao)

GV: Tõ ®n ta cã chó ý.

1 Trung ®iĨm cđa đoạn thẳng. Ví dụ:

2cm

2cm

A M B

NÕu: M n»m A B

M cỏch u A B (hay AM = MB) Thì M trung im ca on thng AB

Định nghĩa(sgk): Viết gọn:

trung điểm đoạn AB

MA MB AB

M MA MB

  

 

 

Bài tập:

Quan sát hình vẽ sau cho biết điểm M có trung điểm đoạn thẳng AB? Vì sao?

a) b) c)

d) Chú ý:

Trung điểm đoạn thẳng AB gọi điểm đoạn thẳng AB

A B

M

M

A B

Hoạt động 2: Cách vẽ trung điểm của đoạn thẳng (15’)

GV: Hỏi: Làm vẽ đợc trung điểm của đoạn AB?

HS: Th¶o ln cỈp.

GV: Gọi đại diện trả lời.

HS: dùng thớc có chia khoảng vẽ điểm M trªn tia AB cho AM = 2,5cm

GV: Rút T/c trung điểm tử kết quả tập

Lu ý: T/c trung điểm có tính chiều

Đây dhnb trung điểm đoạn thẳng GV: Hớng dẫn HS thực bớc vẽ thớc có chia khoảng

HS: Thực hành vẽ trung điểm đoạn AB. GV: Yêu cầu HS để giấy chuẩn bị sẵn để thực gấp giấy

HS: Đäc c¸ch gÊp giÊy(sgk)

GV: Thực hành mẫu cách xác định trung điểm đoạn thẳng giấy

HS: Quan s¸t råi thùc hành gấp giấy. GV: Nêu tình học tập.

Một anh tiều phu vào rừng đốn củ, đốn khúc gỗ dài, loay hoanh mà anh không vác khúc gỗ.Chợt nghĩ, anh thấy cần phải chặt khúc gỗ thành phần có chiều dài nhau.Trên tay có rừu bên cạnh nhiều dây rừng, em giúp anh tiều phu chia khúc gỗ thành phần có chiều dài

HS: Thảo luận nhóm để tìm cách giải GV: Thao tác mẫu cách chia gỗ(đã chuẩn bị) theo đề xuất HS

2 Cách vẽ trung điểm đoạn thẳng.

Bài tập:

- Vẽ đoạn AB = 5cm

- Vẽ trung điểm đoạn AB Giải:

Có M trung điểm AB nên MA = MB

vµ AM + MB = AB Suy ra:

MA = MB = AB

2 =

5

2=2,5(cm)

Tính chất:

M trung điểm đoạn thẳng AB

1

MA MB AB

  

C¸ch vÏ 1( dïng thíc cã chia khoảng): Trên tia AB, vẽ điểm M cho AM = 2,5cm

5cm 2,5cm

x

A M B

C¸ch 2: GÊp giÊy (sgk)

?

GV: chốt cách làm.Yêu câu HS nhà t/h. 4 Cñng cè (9 )’

GV: Bài học hôm em nắm đơn vị kiến thức nào?

GV: Có cách để nhận biết điểm M trung điểm đoạn thẳng AB?

GV: Hai dấu hiệu nhận biết điểm M trung điểm đoạn thẳng AB hai cách để chứng minh M trung điểm đoạn AB

Lựa chọn cách cho phù hợp, em cần nắm rõ giữ kiện

GV:Yêu cầu HS làm 60(sgk)

HS: c lp suy nghĩ Một đại diện trình bày HS: Nhận xét bạn

GV: Kiểm tra, đánh giá cho điểm HS

HS: Bài học hôm em nắm 1 Định nghĩa trung điểm đoạn thng.

trung điểm đoạn AB

MA MB AB

M MA MB

  

 

 

2 Tính chất:

M trung điểm đoạn thẳng AB

1

MA MB AB

  

3 Các dấu hiệu nhận biết điểm M trung điểm đoạn thẳng AB

Dấu hiệu 1:

  

 MA + MB = AB

MA = MB M trung điểm Dấu hiệu 2:

1

MA MB AB

  

M trung điểm đoạn thẳng AB

Bài 60(sgk)

4cm

2cm

x

O A B

a)TrêntiaOxcóOA=2cm,OB=4cm

 OA  OB

 A nằm O B

b) A nằm O B(cmt)

 OA + AB = OB

 AB = OB – OA = – = 2cm

c) có A nằm O B(cma) OB = BA (=2cm)

 A trung điểm OB.

5 Hướng dẫn nhà (2’)

- Nếu M trung điểm đoạn AB M có trung điểm đoạn thẳng khác khơng? Nếu có v hỡnh minh

- Làm tập 61,62,63 (sgk)

- Ôn tập kiến thức chơng theo HD ôn tập trang 126, 127 V Rút kinh nghiệm

Duyệt soạn tuần 13: 03/11/2014 Tổ trưởng chuyên môn:

Ngày soạn: …….………… Tiết: 13 Ngày giảng: ………

ÔN TẬP CHƯƠNG I I Mục tiêu

1 Kiến thức: - Hệ thống hóa cho HS kiến thức điểm, đường thẳng, tia, đoạn thẳng, trung điểm

2 Kỹ năng: - Rèn kỹ sử dụng thành thạo thước thẳng có cha khoảng, compa để đo, vẽ đoạn thẳng

- KNS: Rèn kỹ hợp tác với người khác xử lý công việc 3 Tư : - Rèn khả dự đoán, suy luận lôgic

4 Thái độ: Bước đầu tập suy luận đơn giản. II Chuẩn bị

GV: Bảng phụ máy chiếu (để chiếu nội dung phần lí thuyết) HS: thước thẳng, compa

III Phương pháp

- Hoạt động nhóm - Vấn đáp, gợi mở IV Tiến trình giảng : n nh t chức (1’)

Kiểm tra cũ(Lồng ghép bài) Bài

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết (20’) GV: Nêu câu hỏi

HS: Lần lượt trả lời câu hỏi GV Câu1: Có cách đặt tên đường thẳng ? Vẽ hình minh họa

I Lý thuyết

Câu 1: Các cách đặt tên đường thẳng

Cách 1: Dùng chữ thường d

Cách 2: Dùng chữ thường

x y

Cách 3: Dùng chữ in

Câu 2:

- Khi điểm A, B, C thẳng hàng ? - Khi điểm A, B, C khơng thẳng hàng ?

- Khi có điểm A, B, C thẳng hàng ta có điều ?

Câu 3:

Nêu cách xác định đường thẳng ?

Câu 4: Thế tia gốc O ?

- Khi có O d ta có điều gì

Câu 5:

- Thế hai ta đối ? - Hai tia trùng ?

Câu 2:

- Ba điểm A, B, C thẳng hàng chúng nằm đường thẳng

A B C

- Ba điểm A, B, E không thẳng hàng chúng không nằm đường thẳng

E

A B C

- Trong điểm thảng hàng ln có điểm nằm hai đểm cịn lại

Câu 3:

Qua hai điểm phân biệt ta xác định đường thẳng

A B

Câu 4:

- Hinh gồm điểm O phần đường thẳng bị chia O tia gốc O

x

O

- Bất kì điểm nằm đường thẳng gốc chung hai tia đối

O Câu 5:

- Hai tia đối hai tia chung gốc tạo thành đường thẳng

x O y

- Hai tia trùng hai tia chung gốc điểm tia thuộc tia ngược lại

A B C

Câu 6:

Khi có AM + MB = AB ? Câu 7:

Nội dung “ Vẽ đoạn thẳng cho biết độ dài em cần ghi nhớ kiến thức nào?

Câu 8: Thế trung điểm đoạn thẳng ?

Câu 6:

Điểm M nằm hai điểm A B

 AM + MB = AB

Câu 7:

- Trên tia Ox vẽ và điểm M cho OM = a(đơn vị)

- Trên tia Ox, OM = a, ON = b a < b M nằm hai điểm O N Câu 8:

M trung điểm đoạn AB

MA + MB = AB MA = MB

   

Hoạt động 2: Bài tập (19’) GV: Nêu tập

Bài 1:

Cho điểm M, N ?

- Vẽ a qua hai điểm ?

- Vẽ đường thẳng xy cắt đường thẳng a trung điểm I đoạn thẳng MN ?

- Kể tên tia hình? Xác định tia đối ? tia trùng ?

HS: Thảo luận cặp

GV: Gọi đại diện trình bày HS: Nnhận xét bạn

GV: Yêu cầu HS xác nắm vững yêu cầu

GV: Gọi đại diện trình bày HS: Nhận xét bạn GV: Đánh giá cho điểm HS

II Bài tập Bài 1:

a x

y

M I N

- Các tia có hình là: Ma, MI, NI, Ix, Iy, Ia, IN

- Các tia đối là: IM IN, Ix Iy - Các tia trùng là: IM Ia

Bài 6(sgk):

6cm 3cm

A M B

a)Trên tia Ax có AM = 3cm, AB = 6cm

 AM < AB  M nằm A B

b) Tính MB

Có M nằm A B ( c/ma)

 AM + MB = AB

 MB = AB – AM = – = 3cm

c) Có M nằm A B ( cma) AM = MB ( cmb)

 M trung điểm đoạn AB

4 Củng cố: (3’)

Lưu ý: Phân biệt điểm nằm điểm giữa( trung điểm đoạn thẳng) 5 Hướng dẫn nhà (2’)

- Ơn lại tồn kiến thức chương I - Làm – 8( sgk)

- Chuẩn bị sau kiểm tra tiết.

V Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: …….………… Tiết: 14 Ngày giảng: ………

KIỂM TRA MỘT TIẾT I Mục tiêu:

1 Kiến thức : - Kiểm tra khả tiếp thu kiến thức hình học đờng thẳng, tia, đoạn thẳng

2 Kĩ năng: - Kiểm tra kỹ vẽ hình, lập luận trình bày giải tốn hình học 3 Thái độ: - Tập tính kỷ luật, nghiêm túc kiểm tra

II Chuẩn bị

1.GV: Đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm 2 HS: Ôn tập kiến thức chương I III Phương pháp

- Kiểm tra, đánh giá IV Nội dung

A Ma trận đề kiểm tra

Cấp độ TNKQNhận biếtTL TNKQThông hiểuTL Cấp độVận dụng Tổng thấp Cấp độcao

Điểm Nhận dạng đợc điểm 0,5 5% Số câu Số điểm Tỷ lệ %

C1a 0,5 5%

Đờng thẳng Nhận dạng đợc đ-ờng thẳng 0,5 5% Số câu Số điểm Tỷ lệ %

C1b 0,5 5%

Tia Nhận dạng đợc hai tia đối

1 0,5 5% Sè câu

Số điểm Tỷ lệ %

C1c 0,5 5%

Đoạn thẳng Vẽ đợc đoạn thẳng biết độ dài cho trớc

Hiểu đợc vị trí tơng đối điểm với đ-ờng thẳng

Tính đợc độ dài đoạn thẳng biết độ dài cho trớc

7 7,75 77,5% Số câu

Số điểm Tỷ lệ %

C2, C3 1,5 15% C1d 0,5 5% C2a,C3a 1,75 17,5% C2b, C3b 40% Trung điểm đoạn th¼ng

Nhận dạng đợc trung điểm đoạn thẳng 0,75 7,5% Số câu Số điểm Tỷ lệ %

B Đề Bài

A/ Trắc nghiệm khách quan (2điểm):

Cõu 1(2im): La chn ỏp án đáp án sau a, Thờng đặt tên cho điểm

A Một chữ in thờng B Hai chữ in thờng C Một chữ in hoa D Hai chữ in hoa b, Thờng đặt tên cho đờng thẳng bằng:

A Mét chữ in thờng B Hai chữ in thờng

C Hai chữ in hoa D Cả ba đáp án c, Hai tia đối hai tia

A Chung gốc B Cùng tạo thành đờng thẳng

C Chung gốc tạo thành đờng thẳng D Cả ba phơng án sai

d, Gọi M điểm đoạn thẳng AB, điểm M nằm đâu? Em chọn câu trả lời câu trả lời sau:

A Điểm M phải trùng với điểm A B Điểm M phải trùng với điểm B C Điểm M phải nằm hai điểm A B D Cả ba phơng án B/ T lun (8im):

Câu : (4điểm): Vẽ đoạn thẳng AB dài 10 cm Trên AB lấy M cho AM = cm a) M cã nằm A B không ? Vì sao?

b) Tính độ dài đoạn MB Câu 3: (4điểm)

Vẽ tia Ox tia lấy điểm A cho OA = cm Lấy điểm B cho OB = cm Lấy điểm C cho OC = cm

a) Điểm A có nằm O B khơng? b) Tính độ dài AB ; BC

c) §iĨm B cã trung điểm đoạn AC không? Vì sao? C Đáp án + thang điểm

A/ Trắc nghiệm khách quan

Câu a b c d

Đáp án C D C D

§iĨm 0,5 0,5 0,5 0,5

B/ Tù luËn

Câu 2 : (4điểm) : Vẽ hình cho 0.75 đ

M

A B a) M n»m gi÷a A B AM < AB 1.0 đ b ) Vì M nằm A B nên ta cã AM + MB = AB 1.0 ® MB = AB – AM 0.5 ® MB = 10 – = (cm ) 0.5 ® VËy MB = (cm) 0.25 ®

5 Hướng dẫn nhà

- Làm lại kiểm tra - Chuẩn bị nội dung V Rút kinh nghiệm

Duyệt soạn tuần 15: 17/11/2014 Tổ trưởng chuyên môn:

Nguyễn Thị H

gày soạn: 2/1/2013

CHNG II: GểC

NỬA MẶT PHẲNG I Mục tiêu:

- VỊ kiÕn thøc:

+ HS hiĨu vỊ mỈt phẳng, khái niệm nửa mặt phẳng bờ a Làm quen víi c¸ch phđ nhËn mét kh¸i niƯm

+ NhËn biết tia nằm hai tia theo hình vẽ - Về kỹ năng:

+ Bit cỏch gi tờn nửa mặt phẳng, biết vẽ tia nằm hai tia - Thái độ:

+ CÈn thËn, chÝnh x¸c II ChuÈn bÞ

HS : Đọc nghiên cứu bài, thớc thẳng III Tiến trình giảng:

1 n nh t chc:

2 Kiểm tra cũ GV : nêu yêu cầu

- Vẽ đờng thẳng đặt tên cho đờng thẳng

- Vẽ điểm thuộc đờng thẳng, điểm khơng thuộc đờng thẳng HS : nhận xét bạn

GV :đánh giá

HS :

TH1: Hai điểm E,F nằm phía a

a

E

F

A B

TH2: Hai điểm E,F nằm khác phía a

a

E

F

A B

3 Bài mới

ĐVĐ: GVgiới thiệu : Trang vở, trang sách, mặt bàn, mặt bảng hình ảnh mặt phẳng

- ng thng a va vẽ(KTBC) chia mp bẳng làm phần ? HS : Đờng thẳng a vừa vẽ chia mặt phẳng bảng làm phần

GV : ChØ vào hình giới thiệu nửa mt phng bờ a

Vậy nửa mp, học hôm chóng ta sÏ nghiªn cøu

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Xây dựng khái niệm nửa mặt phẳng. GV dÉn d¾t HS xây dựng k/n

Mặt phẳng giới hạn phía HS: Chú ý lấy ví dụ mặt phẳng.

GV: Ch vo hỡnh v giới thiệu nửa mp bờ a Đờng thẳng a chia mp bẳng làm phần riêng biệt:

- Một phần giới hạn a phần mp chứa kẻ xọc

- Phần lại giới hạn a phần mp kẻ xọc

Ngời ta nói hai phần mặt phẳng riêng biệt gọi nửa mặt phẳng bờ a.

VËy thÕ nµo lµ nưa mp bê a ? HS: nÕu k/n

GV: Nhận xét câu trả lời HS khẳng định:

Hình gồm đờng thẳng a phần mặt phẳng bị chia a đợc gọi nửa mặt phẳng bờ a.

1 Nửa mặt phẳng bờ a Ví dụ:

a

Kh¸i niƯm:

GV: yêu cầu HS lên bẳng vẽ hình xá định nửa mp bờ b

HS:

b

GV : nªu chu ý

Hai nửa mặt phẳng có chung bờ đợc gọi hai nửa mặt phẳng đối nhau.

Nªu VD

GV : Vậy nửa mp đối có yếu tố nào chung?

HS: hai nửa mp đối có chung bờ GV: nêu ý

GV: nêu K/n nằm phía, khác phía Hai điểm M, N nằm phía với đờng thẳng a

Hai điểm M, N nằm khác phía với đờng thẳng a

GV :yêu cầu học sinh làm ?1.

a, HÃy nêu cách gọi tên khác hai nửa mặt phẳng ( I ) ( II )

b, nối M với N, nối M với P Đoạn thẳng MN có cắt a không ? Đoạn thẳng MP có cắt a không ?

HS: lên bảng làm ?1.

GV: từ ?1 Đoạn MN không cắt a  M, N

nằm phía a

Đoạn MP cắt a  M, P nằm cựng phớa i vi

a

Chốt: Đây cách cm hay nhiều điểm thuộc nửa mp hay kh«ng thc nưa mp

Ch ó ý:

1 Hai nửa mặt phẳng có chung bờ đợc gọi hai nửa mặt phẳng đối nhau. VD:

Nửa mp bờ a chứa điểm M(nửa mp (I)) nửa mp bờ a chứa điểm P(nửa mp (II)) nửa mp đối

2 Bất kì đờng thẳng nằm mặt phẳng bờ chung hai nửa mặt phẳng i

?1

- Đoạn MN không cắt a

Ta nói: M, N nằm phía đối vi -ng thng a

- Đoạn MP cắt a

Ta nói: M, P nằm khác phía đ-ờng thẳng a

Hoạt động 2: Tia nằm hai tia GV : Tia gốc O ? vẽ hình minh họa.

HS: Tia gốc O hình gồm điểm O phần đ-ờng thẳng bị chia bëi O

x O

GV: Đa hình 3(sgk) lên bảng phụ:

2 Tia nằm hai tia.

Ví dụ: Hình (SGK- trang 72)

(I)

z x x y z y x z x O O O M M N N M N

ở hình vÏ trªn, h·y cho biÕt:

Vị trí tơng đối tia Oz đoạn thẳng MN HS: Trả lời

GV : hình a ta thấy tia Oz MN điểm nằm đoạn thẳng MN, ta nói: Tia Oz nằm hai tia Ox tia Oy

HS: Chó ý nghe gi¶ng.

GV : Yêu cầu học sinh làm ?2.

- hình 3b, tia Oz có nằm hai tia Ox tia Oy ?

- hình 3c, tia Oz có cắt đoạn thẳng MN không ? Tia Oz có nằm hai tia Ox tia Oy ?

HS:Tr¶ lêi GV : - NhËn xét

- Yêu cầu học sinh lên bảng lấy ví dụ tia n»m gi÷a hai tia

NhËn xÐt:

ở hình a ta thấy tia Oz MN điểm nằm đoạn thẳng MN, ta nói: Tia Oz nằm hai tia Ox tia Oy

?2

- hình 3b, tia Oz có nằm hai tia Ox vµ tia Oy

- ë hình 3c, tia Oz không cắt đoạn thẳng MN Tia Oz có không nằm hai tia Ox tia Oy

4 Cđng cè GV:

1.ThÕ nµo lµ nưa mp bê a? Lµm bµi: 1, 2, 3(sgk)

2 Nêu K/n tia nằm tia?

GV; nêu bi tập

Trong hình sau, tia nằm tia lại

HS:

1.Nửa mp bờ a hình gồm đờng thẳng a phần mp bị chia a

2 ,

n»m gi÷a tia Ox đ ạn cắt Oz

M Ox N Oy

Oz Oy o MN    Bài tập:

-Hình 1: tia nằm tia lại

Hình 2:

Tia OB cắt đoạn AC O OB nằm tia OA OC

Hình 3:

- Lấy AOa1, BOa3 Oa2 cắt đoạn AB

a2 a1

a3

O

Oa2 nằm tia Oa1 Oa3.

5 HDVN

- Nắm vững K/n: nửa mp, tia nằm giữa. - Làm 4,5(sgk)

BTBX:

VÏ tia chung gèc råi chØ c¸c tia nằm tia khác

V ng thng xy, lấy điểm E, F thuộc nửa mp đối bời xy Đọc tên nửa mp hình

- Chuẩn bị Góc

Ngày soạn: 8/1/2013

GểC I Mục tiªu:

- VỊ kiÕn thøc:

+ HS hiểu đợc góc gì? Nắm đợc k/n góc bẹt - Về kỹ năng:

+ Biết vẽ góc, đặt tên góc, kí hiệu góc + Nhận biết điểm nằm góc - Thái độ:

+ Cẩn thận vẽ hình tích cực học tập II Chuẩn bị

GV: Thớc thẳng, phấn màu, compa HS :Thớc thẳng, compa

III Tiến trình giảng: n nh t chc:

2 Kiểm tra cũ GV : nêu yêu cầu

HS1.Thế nµo lµ nưa mp bê a ?

Thế nửa mp đối ?

Bµi tËp :

Vẽ đờng thẳng d, lấy Od Chỉ rõ nửa

HS :

- Nửa mp bờ a hình gồm đờng thẳng a và phần mp bị chia a

- Hai nửa mp đối nửa mp có chung bờ

Bµi tËp d O

mp có chung bờ đờng thẳng d ?

HS2 : Vẽ tia Ox, Oy Trên hình vừa vẽ có tia ? Các tia có đặc điểm ? HS : nhận xét bạn

GV : đánh giá

- Nưa mp bê d chøa ®iĨm O

- Nửa mp bờ d không chứa điểm O HS2:

- Trên hình có tia chung gèc Ox vµ Oy 3 Bµi míi

ĐVĐ : Phần KTBC HS2 ta thấy tia chung gốc tạo thành hình, hình đợc gọi góc xOy Vậy góc xOy học hơm tìm hiều

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu góc. GV: VÏ hai tia chung gèc Ox, Oy vµ giíi thiƯu

gãc xOy

HS: vẽ hình vào vở. GV: góc xOy?

HS: Góc xOy hình tạo tia chung gèc Ox vµ Oy

GV: Đây định nghĩa góc: Nhấn mạnh:

Gãc hình tạo tia chung gốc. GV: giới thiƯu vµ kÝ hiƯu gãc

HS: chó ý nghe giảng ghi

Lu ý: vit gúc, đỉnh góc phải đợc viết

GV: nªu chó ý

1 Gãc. VÝ dơ:

x

y

O

H×nh vÏ gọi góc xOy. Định nghĩa:

Góc xOy hình tạo tia chung gốc Ox Oy

Đọc:

Góc xOy góc yOx góc O Kí hiệu: xOy yOx O Ngoài có kí hiệu:

xOy ; yOx; O - Hai tia Ox tia Oy gọi

cạnh góc.

- Gc chung O đỉnh góc Chú ý :

y x

O M

N

Nếu M Ox ; N Oy ta đọc thay góc xOy : Góc MON gúc NOM

GV: nêu tập Điền vào chỗ trống

Hỡnh v Tờn gúc Tờn nh Tên cạch kí hiệu

a) Gãc xAy

Góc yBz đỉnh Ađỉnh B Cạch Ax, AyCạch By, Bx xAy

x

y

y x z A B yBz b) U V T Góc TUV Góc UVT Góc VTU đỉnh U đỉnh V đỉnh T

C¹ch UT, UV

C¹ch VU, VT C¹ch TV, TU

TUV  UV T  V TU c)

x O y Góc xOy đỉnh O Cạch Ox, Oy xOy

Hoạt động 2: Tìm hiểu góc bẹt GV:ë h×nh c) Em cã nhËn xÐt g× vỊ hai tia Ox

vµ Oy ?

HS: hai tia Ox Oy đối

GV: Khi hai tia Ox Oy đối góc tạo chúng góc bẹt

VËy thÕ nµo lµ gãc bet ?

HS: Góc bẹt góc có hai cạnh hai tia đối

GV: định nghĩa góc bẹt GV : u cầu học sinh làm ?.

H·y nªu số hình ảnh thực tế góc, góc bẹt ?

HS :Thùc hiÖn GV : NhËn xÐt

2 Gãc bĐt VÝ dơ:

x y

O

Ta nãi: h×nh vÏ góc bẹt xOy Định nghĩa:

Gúc bt góc có hai cạnh hai tia đối

? Một số hình ảnh thực tế góc, gãc bÑt

Độ mở compa, chùm ánh sáng, bàn đạp chạy,…

Hoạt động 3: Vẽ góc GV : Híng dÉn häc sinh vÏ gãc

- Những yếu tố để tạo lên góc ? HS: tia chung gốc

GV: Để vẽ đợc góc ta cần vẽ đỉnh hai cạnh góc

HS : Chú ý vẽ theo giáo viên. GV: Trong trờng hợp có nhiều góc, để phân

biệt góc ngời ta vẽ thêm hay nhiều vòng cung nhỏ để nối hai cạnh góc

VÝ dơ : ∠O1 vµ ∠O2

*HS : Chú ý nghe giảng ghi lấy c¸c vÝ dơ

3 VÏ gãc

Để vẽ đợc góc ta cần vẽ đỉnh hai cạnh góc.

Chó ý:

Trong trờng hợp có nhiều góc, để phân biệt góc, ngời ta vẽ thêm hay nhiều vòng cung nhỏ để nối hai cạnh góc

Hoạt động 4: Điểm nằm bên góc GV :

Quan sát hình (SGK trang 74) Cho biết :

- Góc jOi có phải góc bẹt không ?

- Tia OM cã vÞ trÝ nh thÕ nµo so víi hai tia Oj vµ Oi ?

*HS : Tr¶ lêi

*GV : NhËn xÐt vµ Giíi thiƯu :

Ta thấy hai tia Oj Oi hai tia đối tia OM nằm hai tia Oj Oi Khi ta gọi điểm M điểm nằm bên góc jOi Và tia OM tia nằm bên gúc jOi

*HS: Chú ý nghe giảng ghi bµi.

*GV : - Trong mét gãc bÊt kì, có điểm nằm góc ?

- Điều kiện để hay nhiều điểm nằm bên góc ?

*HS: Tr¶ lêi

*GV : Hãy lấy ví dụ điểm nằm góc và nêu điểm

*HS: Thực hiện

4 Điểm nằm bên góc VÝ dô:

NhËn xÐt:

Hai tia Oj Oi hai tia đối tia OM nằm hai tia Oj Oi Khi ta gọi điểm M điểm nằm bên trong góc jOi

Và tia OM tia nằm bên trong gãc jOi.

4 Cñng cè:

- GV củng cố: điểm M điểm nằm gãc xOy ? - Cñng cè kiÕn thøc tõng phần

- Bài (SGK T.75):

Có tất ba góc BAD; DAC ; BAD 5 HDVN

- Học thuộc kến thức - Làm b

Ngày soạn: 12 / 01/ 2013

SỐ ĐO GĨC A Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

+ Cơng nhận góc có số đo xác định Số đo góc bẹt 1800 + Biết định nghĩa góc vng, góc nhọ, góc tù

Kü năng:

+ Bit o gúc bng thc o gúc Biết so sánh hai góc Thái độ:

+ Cã ý thức tính đo góc cẩn thận, xác B Chun b:

GV: Thớc thẳng, SGK, thớc đo góc, ê ke HS : Thớc thẳng, SGK, thớc đo góc, ª ke C Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

HS1: Nêu định nghĩa góc ? Vẽ góc, đặt tên góc, rõ đỉnh, cạch góc ? HS2: Vẽ tia nằm hai tia, đặt tên tia Hỏi hình có góc? đặt tên góc ?

GV: t

Trên hình em võa vÏ cã gãc §Ĩ biÕt chóng cã b»ng hay không ta cần biết số đo 3 Bi mới:

Hoạt động 1: Đo góc *GV :

- Giíi thiƯu vỊ thíc ®o gãc

- Đơn vị góc : Độ Kí hiệu : ( o ) - Híng dÉn häc sinh ®o gãc

Để biết số đo góc góc xOy ta làm nh sau: đặt thớc cho tâm thớc trùng với điểm O cạnh góc ( Oy ) Khi cạnh cịn lại (Ox) đến vạch thớc số đo góc xOy

*HS : Chó ý làm theo GV.

*GV : Yêu cầu học sinh quan s¸t vÝ dơ ( SGK – trang 76, 77)

*GV : HÃy đo góc hình vẽ sau và cho nhận xét ?

a,

b,

*HS: Hai học sinh lên bảng lần lợt thực hiện. *GV : Nhận xét khng nh:

- Mỗi góc có số đo - Sè ®o cđa gãc bĐt b»ng 180o.

- Số đo góc không vợt qua 180o. *HS: Chú ý nghe giảng ghi

*GV : Cho làm ?1 Đo độ mở kéo và compa ?

*HS: - Hai HS lÇn lợt lên đo HS dới lớp thực NX làm bạn

*GV : - Nhận xÐt

1 §o gãc

Thớc đo góc nửa đờng trịn ợc chia thành 180 phần đ-ợc ghi từ (độ) đến 180 (độ) hai vòng cung theo chiều ngợc Tâm đ-ờng tròn tõm ca thc.

Đơn vị góc: Độ Kí hiệu : ( o ) Cách đo:

t thc cho tâm thớc trùng với điểm O cạnh góc (Oy) Khi đó cạnh cịn lại (Ox) đến vạch nào của thớc số đo góc xOy.

*NhËn xÐt :

- Mỗi góc có số đo - Số ®o cđa gãc bĐt b»ng 180o.

- Sè ®o góc không vợt qua 180o

?1

- HS đọc ý SGK – tr.77 *HS : Thực

Hoạt động : So sánh góc

* GV:

HÃy đo góc hình vẽ sau:

Từ điền dấu >, <, = thích hợp vào trống sau:

*HS: Mét HS lªn bảng thực đo điền dấu thích hợp

*GV : NhËn xÐt

VËy muèn so s¸nh hai góc ta làm ? *HS: Trả lời

*GV : Hai góc có số đo góc đợc gọi là ?

NÕu số đo góc khác đgl ?

*HS: Tr¶ lêi

*GV : Yêu cầu HS làm ?2 *HS : Hoạt động theo nhúm nh.

*GV : Yêu cầu nhóm nhận xÐt chÐo.

2 So s¸nh hai gãc

VÝ dơ: So s¸nh c¸c gãc sau:

Ta có: - mJn = 45o - qGr = 45o - oIp = 120o Khi đó:

- mJn < oIp - mJn = qGr

- qGr < oIp

?2

 

BAI IAC

Hoạt động : Gãc vu«ng Gãc nhän Gãc tï

HÃy tìm số đo góc hình vẽ điền vào ?

- 0o < ? < 90o. - ? = 90o.

- 90o < ? < 180o. - ? = 180o

*HS: Thùc hiÖn

*GV: NhËn xÐt vµ giíi thiƯu:

* NhËn xÐt:

KÕt luận: HS nêu nhận xét góc vuông, góc nhọn, gãc tï 4 Cđng cè :

Trình bày cách đo góc

- Thế hai góc Làm để so sánh hai góc - Thế góc vng , góc nhọn , góc tù

5 Híng dÉn häc sinh häc ë nhµ:

Học làm tập 12 , 13 , 15 , 16 SGK

_ _

Ngày soạn: 15/ 01/2013

VẼ GÓC CHO BIẾT SỐ ĐO

A Mơc tiªu: KiÕn thøc:

HS nắm đợc “ Trên nửa mặt phẳng có bờ chứa tia Ox, vẽ đợc tia Oy cho xOy = m0 (00 < m < 1800).

Kỹ năng: Biết vẽ góc cho trớc số đo thớc thẳng thớc đo góc. Thái độ: Đo vẽ cẩn thận, xác.

B §å dïng dạy học:

GV: Thớc thẳng, phấn màu, compa, thớc đo góc C Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

1 Nêu cách vẽ góc xoy cho trước? Vẽ góc xOy có số đo 500?

GV ĐVĐ: Khi có góc ta xác định số đo thớc đo góc, ngợc lại có số đo để vẽ đợc góc ta làm nh ? Chúng ta nghiên cứu học hơm Vẽ góc cho biết số đo “ ”

3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Vẽ góc nửa mặt phẳng. *GV : Nờu vớ dụ 1.

HS: nghiên cứu VD

* GV: Hướng dẫn học sinh vẽ.

Đặt thước đo góc nửa mặt phẳng có bờ chứa tia Ox cho tâm thước trùng với gốc O tia Ox tia Ox qua vạch thước Kẻ tia Oy qua vạch 40 thước đo góc Khi góc x ^O y góc vẽ

*HS: Chú ý làm theo giáo viên. *GV : Tương tự

Vẽ góc xOy cho xOy = 60o.

*HS: Một học sinh lên bảng thực hiện.

*GV: nửa mặt phẳng có bờ tia Ox, ta có thể vẽ bao nhiêuxOy cho x ^O y = mo *HS: Trả lời

*GV : Nhận xét khẳng định:

Trên nửa mặt phẳng cho trước có bờ chứa tia Ox, vẽ tia Oy cho xOy= mo.

*HS: Chú ý nghe giảng ghi

*GV : Cho HS làm VD SGK – tr.83 H·y vÏ gãc BAC

*HS: Thực *GV : Nhận xét

1 Vẽ góc nửa mặt phẳng. VD 1: Cho tia Ox

Vẽ xOy cho xOy= 40o. Gi¶i

x y

O

Nhận xét : Trên nửa mặt phẳng cho trớc có bờ chứa tia Ox , cung vẽ đợc tia Oy sao cho xOy= mo

VÝ dô :

H·y vÏ gãc BAC biÕt BAC =30o Gi¶i

A C

B

- VÏ tia AC bÊt kú

- VÏ tia AB t¹o víi tia AC gãc 30o BAC góc phải vẽ

Hot ng 2: V hai gúc trờn nửa mặt phẳng. *GV : Học sinh làm vớ dụ 3.

Cho tia Ox hai góc xOy yOz

một nửa mặt phẳng có bờ chứa tia Ox cho

xOy= 30o xOz= 45o Trong ba tia Ox, Oy, Oz tia nằm hai tia lại ?

*HS: Hai học sinh lên bảng vẽ.

Ta có tia Oy nằm hai tia Ox tia Oz *GV : Nhận xét

Có cách ta vẽ góc xOz thơng qua góc xOy ?

*HS: Chú ý trả lời. *GV : Nhận xét

Nếu xOy= mo xOz = no

(mo < no ) tia Oy có vị trí so với hai tia Ox tia Oz

*HS: Trả lời

Cho tia Ox VÏ hai xOyvà xOz nửa mặt phặng có bờ chøa tia Ox cho xOy= 30o, xOz= 45o Trong ba tia Ox , Oy , Oz tia nµo n»m hai tia lại ?

Giải

Nh c¸ch vẽ Ta thấy : Tia Oy nằm hai tia Ox vµ Oz

* NhËn xÐt: (SGK – T.84)

4 Cñng cè:

- Củng cố cách vẽ góc nửa mặt phẳng Baứi tập 24 25, 27 SGK trang 84 Bµi 27 (SGK – T.85)

Tia OC n»m gi÷a tia OA OB Vì AOB> AOC Nên AOB = AOC +COB

Mµ AOB= 1450; AOC= 550 => COB= 1450- 550= 900. 5 HDVN

Học làm tập 26 , 28 29 SGK Ngày soạn: 15/01/2013

KHI NÀO THÌ xOy  yOz xOz ? A Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

+ Học sinh nắm đợc xOyyOz xOz

+ Nắm đợc khái niệm: hai góc kề nhau, bù nhau, phụ nhau, kề bù Kỹ năng:

+ Rèn luyện kĩ tính lơgíc, dùng thớc đo góc, nhận biết quan hệ hai góc Thái độ: Rèn luyện cho HS tính cẩn thận, xác.

x y z

O

B ChuÈn bị

GV: thớc thẳng, phấn màu, compa, , phiếu học tập C Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

GV: nêu yêu cầu - Vẽ góc xOZ

- Vẽ tia nằm Ox Oy - Đo góc có hình - So sánh xOy yOz vµ xOz GV: qua kết qủ tốn em rút nhận xét gì?

GV: đặt vấn đề vào

HS:

z

y

x O

- Đo - So sánh 3 Bài mới:

Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Khi tổng số đo hai góc xOy yOz số đo góc xOz ?. *GV : Cho hình vẽ sau:

Hãy đo góc so sánh tổng x ^O y + y ^O z trường hợp sau: a, Hình a b, Hình b

*HS: Hai học sinh lên bảng thực và nêu kết luận

*GV : Nhận xét.

Khi x ^O y + y ^O z=x ^O z ?. *HS: Khi tia Oy nằm hai tia Ox và tia Oz

*GV : Yêu cầu học sinh làm ?1.

Cho góc xOy tia Oy nằm góc Đo góc xOy, yOz, xOz với x ^O z

So sánh: x ^O y + y ^O z với x ^O z hình 23a hình 23b

*HS: Thực *GV : Nhận xét

1 Ví dụ

Ở hình a ta có: xOy yOzxOz Ở hình b ta có: xOy yOz  xOz

?1

Ta có: xOy yOzxOz * Nhận xét :

Nếu tia Oy nằm hai tia Ox tia Oz xOyyOzxOz

Hoạt động Hai góc kề nhau, phụ nhau, bù nhau, kề bù. *GV : Vẽ hình lên bảng phụ:

a,

Có nhận xét cạnh hai góc xOy góc yOz ?

b,

Tính tổng hai góc xOy góc yOz ? c,

Tính tổng hai góc xOz x’Oz’ ? d,

Có nhận xét cạnh góc hai góc xOy yOz

*HS: Thực

*GV : Nhận xét giới thiệu:

- Hai góc kề hai góc có cạnh chung hai cạnh lại nằm hai nửa mặt phẳng đối có bờ chứa cạnh chung

- Hai góc phụ hai góc có tổng số đo 90o.

- Hai góc bù hai góc có tổng số

- Hai góc kề hai góc có cạnh chung hai cạnh lại nằm hai nửa mặt phẳng đối có bờ chứa cạnh chung

- Hai góc phụ hai góc có tổng số đo 90o.

- Hai góc bù hai góc có tổng số đo 180o.

- Hai góc vừa bù nhau, vừa kề hai góc kề bù

?2

đo 180o.

- Hai góc vừa bù nhau, vừa kề hai góc kề bù

*HS: Chú ý nghe giảng ghi *GV : Yêu cầu học sinh làm ?2.

Hai góc kề bù có tổng số đo bao nhiêu?

4 Cđng cè:

- Khi xOy yOz xOz

- Thế hai góc kề , phụ , bù , kề bù - Làm tập 19 23 SGK

5 HDVN:

Học làm tập 20 , 21 , 22 SGK

_ _

Ngày soạn: 02/2/2013

TIA PHÂN GIÁC CỦA GĨC A Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

+ Học sinh hiểu đợc tia phân giác góc ? + Đờng phõn giỏc ca gúc l gỡ ?

Kỹ năng:

+ Học sinh biết vẽ tia phân giác gãc

+ Rèn luyện cho HS tính cẩn thận xác đo vẽ Thái độ:

+ Cã ý thức tính cẩn thận, xác B Chuẩn bị

GV: Thớc thẳng, phấn màu, compa, thớc đo góc, bảng phụ HS : Đồ dùng học tập,

C Tiến trình giảng

* ĐVĐ: GV treo hình vẽ hai cân: ( thăng không thăng bằng) + Điểm khác hai cân ?

+ Khi cân thăng ?

+ Khi cân thăng kim cân vị trí ?

GV: Hôm tìm hiểu tia Ot kim cân vị trí cân thăng có tên gọi vµo bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Tia phân giác góc gì? *GV : So sánh yOz v xOz ?

*HS: xOz= yOz = 30o

1 Tia phân giác góc Ví dụ:

*GV : Nhận xét giới thiệu:

ta thấy tia Oz nằm hai tia Ox tia Oy hợp hai cạnh thành hai góc Khi tia Oz gọi tia phân giác góc xOy

*HS: Chú ý nghe giảng

*GV : Thế tia phân giác góc ? *HS: Trả lời

*GV : Nhận xét khẳng định:

Tia phân giác góc tia nằm hai cạnh góc tạo hai cạnh hai góc bằng nhau.

*HS: Chú ý nghe giảng ghi bài, lấy ví dụ minh họa

xOz= yOz = 30o

Và tia Oz nằm gữa hai tia Oy Ox Khi tia Oz gọi tia phân giác của góc xOy.

V ậ y :

Tia phân giác góc tia nằm hai cạnh góc tạo hai cạnh hai góc nhau.

Hoạt động 2: Cỏch vẽ tia phõn giỏc gúc. *GV : Cựng học sinh xột vớ dụ:

Vẽ tia phân giác Oz góc xOy có số đo 64o.

Cách 1. Gợi ý:

- Vẽ góc xOy = 64o

- Oz tia phân giác góc xOy

xOz ? yOz ⇒ xOz = ? o - Vẽ góc xOz lên hình vẽ

*HS: Thực *GV : Nhận xét

Cách SGK- trang 86

*GV : Giới thiệu minh họa lên trên trang giấy

*HS: Chú ý làm theo hướng dẫn của

2 Cách vẽ tia phân giác góc. Ví dụ:

Vẽ tia phân giác Oz góc xOy có số đo 64o.

Cách 1:

Do Oz tia phân giác góc xOy nên: =

xOz = yOz.

mà xOz + yOz = xOy = 64o

Suy ra: xOz =



0

64 32

2

xOy

 

Ta vẽ tia Oz nằm Ox, Oy cho

xOz = 32o

Cách 2: (SGK- trang 86) *Nhận xét:

giáo viên

*GV : Hãy cho biết góc có nhiều tia phân giác ?

*HS: Trả lời

*GV : Nhận xét yêu cầu làm ? Hãy vẽ tia phân giác góc bẹt *HS: Thực

một tia phân giác. [?]

Hoạt động 3: Chỳ ý. *GV : Yờu cầu học sinh đọc SGK

*HS: Thực

3 Chú ý.

ng thng cha tia phân giác ca mt góc đường ph©n gi©c gãc

a,

b,

4 Củng cố

Bµi 30: (SGK – T.87) y

t 500

O 250 x Tia Ot n»m gi÷a Ox, Oy (1)

  

   0

50 25 25

xOt tOy xOy tOy xOy xOt

  

     

VËy  

0

( 25 )

xOttOy 

5 HDVN: Học làm baứi taọp 33, 34, 35 SGK. Ngày soạn:20/2/2013

LUYỆN TẬP A Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

Biết vẽ góc biết s đo, th×xOyyOz xOz , tÝnh chÊt hai gãc kỊ bï, tia phân giác góc

Kỹ năng: Rèn luyện kỹ vẽ hình thành thạo, cẩn thận, xác Lý luận vững giải tập

Thỏi độ: Vẽ , đo cẩn thận, xác

B Chuẩn bị

GV: SGK, thớc thẳng, thớc đo góc

HS : §å dïng häc tËp, … C TiÕn trình giảng:

1 n nh t chc: 2 KTBC:

GV: Thế tia phân giác mét gãc ?

Nêu cách xác định tia phân giác góc?

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Luyện tập

GV: Yêu cầu học sinh vÏ h×nh cÈn

thËn, chÝnh x¸c

- Để tính đợc số đo góc ta ý đến tia phải biết số đo hai góc, từ học sinh biết phải xét tia tìm đợc số đo góc phải tìm

? xOy x Oy ' góc ? Ta có điều ?

? Ot tia xOy?

HS: Lên bảng tình bày cách vẽ lời giải

GV: Nêu yêu cầu đầu ? Cùng HS vẽ hình

Bài toán yêu cầu tính số đo góc ?

HS: Tính 'x Ot tơng tù bµi 33 Mét

Bµi 33 ( SGK – T.87 ):

Vì xOy x Oy ' kề bï:

 ' 1800

xOy x Oy 

' 1800  ' 1800 1300 ' 500

x Oy xOy x Oy x Oy

       

Mµ Ot lµ phân giác xOy nên:

650

2

xOy xOt tOy  

MỈt khác:

Oy nằm Ox' Ot nên:

' '  ' 500 650 1150

x Otx Oy yOt  x Ot  

học sinh lên bảng làm

GV: Vị trÝ Ot cña gãc xOy ?

H·y tÝnh x Ot ' ?

GV: Góc x Ot ' đợc tính nh ? Để tính x Ot ' cần tính góc nào? Số đo góc yOt’ đợc tính nh ?

H·y tÝnh gãc xOt’ ? H·y tÝnh góc tOt ? HS: tính.

GV: Qua toán em rút nhận xét ?

Vì xOy x Oy ' kề bù:

' 1800

xOy x Oy 

' 1800  ' 1800 1000 ' 800

x Oy xOy x Oy x Oy

    

Mà Ot phân giác xOy nªn:

   500

2

xOy xOt tOy

Mặt khác:

Oy nằm Ox' Ot nên:

' '  ' 800 500 1300

x Otx Oy yOt x Ot

Vì Oy nằm Ox Ot'nên:

' '

xOt xOy yOt

mà Ot' phân giác 'x Oy nªn:

' ' ' ' ' 400

2

x Oy

x Ot t Oy  t Oy

VËy x Ot ' 1000400 1400 Vì Oy nằm Ot Ot' nên:

 '  '  ' 500 400  ' 900

tOy yOt tOt  tOt    tOt

* Nhận xét: Hai tia phân giác hai góc kề bù thì vuông góc với nhau

4 Củng cố :

- Mỗi góc bẹt có tia phân giác

- Muốn c/m tia Om phân giác góc xOy ta lµm nh thÕ nµo ? (xOm yOm) 5 HDVN:

- Häc bµi theo SGK

- Xem lại tập chữa làm BT lại SGK

- Xem trớc Thực hành đo góc mặt đất

THỰC HÀNH

ĐO GÓC TRÊN MẶT PHẲNG

A Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

+ Häc sinh hiểu cấu tạo giác kế

Kỹ năng:

+ Biết cách sử dụng giác kế để đo góc mặt đất

Thái độ:

+ Giáo dục ý thức tập thể, kỷ luật biết thực quy định kỹ thuật thực hành cho học sinh

B ChuÈn bÞ

GV: Mét bé thùc hµnh HS : Mét bé thùc hµnh C Tiến trình giảng: 1 n nh t chc: 2 Kiểm tra cũ

- Đồ dùng dạy học: - Cách tiến hành:

Th n o l m t tia phân giác c a m ộ ủ ột gãc ?

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu dụng cụ đo hớng dẫn cách đo

- Đặt giác kế trớc lớp giới thiệu với học sinh - Trên mặt đĩa trịn có đặc điểm ?

- Ngồi mặt đĩa cịn có quay quay xung quanh tâm đĩa Mơ tả ? - Đĩa trịn đặt nào? Cố định hay quay được?

GV: giới thiệu dây dọi treo tâm đĩa

GV: yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo giác kế

- Quan sát, lắng nghe - Mặt đĩa tròn đợc chia độ sẵn từ 00 đến 1800 và

đợc ghi hai nửa đĩa tròn ngợc

- Hai đầu quay gắn thẳng đứng, có khe hở, hai khe hở tâm đĩa thẳng hàng

HS: đĩa tròn đặt giá ba chân, quay

HS: mô tả lại giác kế

1 T×m hiểu dụng cụ đo h-ớng dẫn cách đo.

* CÊu t¹o:

- Bộ phận giác kế đĩa tròn

Hoạt động 2: Cách đo góc mặt đất.

Hoạt động GV Hoạt động HS Néi dung

Hoạt động 2: Cách đo góc mặt đất. 2 Cách đo góc mặt đất.

- Giả sử cần đo góc ACB mặt đất:

Bước : Đặt giác kế cho mặt đĩa tròn nằm ngang tâm gáic kế nằm Treo h×nh41, h42

Yêu cầu học sinh lên làm mẫu đứng vào vị trí giáo viên u cầu

TiÕn hµnh bíc 1:

- Cầm cọc tiêu làm theo hớng dẫn giáo viên

Tiến hành bớc 2:

Khi tiến hành bớc cần ý điều ?

Tiến hành bớc 3: Theo tranh vẽ hình 42 Hớng dẫn HS đọc số đo Nêu bớc tiến hành thực hành đo ?

Những điều khó khăn tiến hành đo mặt đất học sinh nêu Giáo viên giải thích hng dn cỏch khc phc

làm thầy giáo Quan sát làm theo dõi

- Ngm phải chuẩn đặt đĩa trịn cố định góc 00

Quan sát theo dõi hình vẽ

- §äc sè ®o gãc theo sù híng dÉn cđa GV

+ Ngắm cọc tiêu + Đặt giác kế + Đặt cọc tiêu

Thống kê số liệu kết báo cáo

- HS thực hành lớp theo sù HD cña GV

đường thẳng đinh qua đỉnh C góc ACB

Bước 2: Đưa quay vị trí 00 quay mặt đĩa cho

cọc tiêu A hai khe hở thẳng hàng

Bước 3: Cố định mặt đĩa dưa quay đến vị trí B cho cọc tiêu B hai khe hở thẳng hàng

Bước 4: Đọc số đo mặt đĩa số đo góc ACB

4 Tỉng kÕt vµ híng dẫn học tập nhà

- Nêu bớc tiến hành đo góc - Chuẩn bị tốt dụng cụ thực hành - Xem lại bớc tiến hành đo

- Phân công công việc cho thành viên tổ

Ngày soạn: 28/2/2013

THC HNH

O GĨC TRÊN MẶT ĐẤT (Tiếp)

A Mơc tiªu:

Kiến thức: Học sinh hiểu cấu tạo giác kế

Kỹ năng: Biết cách sử dụng giác kế để đo góc mặt đất.

Thái độ: Giáo dục ý thức tập thể, kỷ luật biết thực quy định kỹ thuật

thực hành cho học sinh B Đồ dùng dạy học:

- Thầy: Chuẩn bị cho nhóm học sinh: + Một giác kế

+ cọc tiêu

+ Địa điểm thực hành - Trò : Dụng thùc hµnh C Tỉ chøc giê häc:

- §å dïng d¹y häc: Giác kế, cọc tiêu, … - Cách tiến hành:

Nờu c u t o c a giác k ?ấ ủ ế

Hoạt động GV Hoạt động GV Nội dung

Hoạt động 1: Hóc sinh thửùc haứnh ủo goực trẽn maởt ủaỏt.

- Cho học sinh tới địa điểm thực hành Phân cơng vị trí nhóm nói rõ yêu cầu thực hành

- Theo dâi nhóm bố trí tiến hành thực hành

- Quan sát nhắc nhở, điều chình hỡng dẫn thªm

- Theo đạo giáo viên Các nhóm vào vị trí tiến hành làm thực hành

+ Hs cầm cọc A + HS cầm cọc B + HS điều chỉnh giác kế

B¸o c¸o thực hành đo góc mặt đất Nhóm … lớp…

cho häc sinh

- Kiểm tra kỹ đo góc mặt đất nhóm Dựa vào để đánh giá học sinh trình thực hành

- Th kí theo dõi nhóm làm, làm ghi báo cáo thực hành theo nội dung chuẩn bị trớc - Mi nhoựm cửỷ moọt bán ghi biẽn baỷn thửùc haứnh Nõi dung:

Nhóm … lớp… Tên thành viên: …

2 … … …

1 Dụng cu.ï

2 Ý thức q trình thực hành

3 Kết thực hành:

tự đánh giá kết thực hành

1 … … … …

4 Duïng cu.ï

Ý thức trình thực hành

5 Kết thực hành:

Hoạt động 2: Nhận xét, đánh giá.

H§GV H§HS

- Nhận xét đánh giá q trình thực hành học sinh nhóm Thu bỏo cỏo thc

hành, cho điểm thực hành HS hoàn thành báo cáo

D Tổng kết híng dÉn häc tËp ë nhµ

- Học sinh cất dụng cụ, vệ sinh chân tay - Đọc trớc đờng tròn

- Mang y compa

Ngày soạn: 8/03/2013

ĐƯỜNG TRỊN

A Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

+ Học sinh hiểu đường trịn? Thế hình trịn? + Hiểu cung, dây cung, đường kính, bán kính

Kỹ năng:

+ S dng compa thnh tho + Biết vẽ đường tròn, cung tròn

Thái độ:

+ Rèn luện cho HS tính cẩn thận xác ủo veừ B Đồ dùng dạy học:

GV: SGK, Bảng phụ, thớc thẳng compa HS : thíc th¼ng compa

GV đặ ấ đềt v n SGK

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Tỡm hiểu đường trũn.

GV : Ở hình vẽ a,

Hãy so sánh khoảng cách OP ON so với OM ?

HS: OP = OM = ON = 1,7 cm.

GV : Nhận xét giới thiệu:

Ở hình vẽ a gọi đường trịn tâm O bán kính R.

Đường trịn ?

HS:Trả lời

GV : Nhận xét khẳng định:

Đường tâm O, bán kính R hình gồm điểm cách điểm O khoảng R. Kí hiệu: (O;R).

Ở hình vẽ b,

Có nhận xét vị trí điểm M, N, P so với đường tròn (O;R) ?

HS: Trả lời

GV : Nhận xét giới thiệu: Hình vẽ b, gọi hình trịn. Hình trịn ?

HS: Trả lời

GV : Nhận xét khẳng định:

Hình trịn hình gồm điểm nằm trên đường tròn điểm nằm bên trong đường tròn.

HS: Chú ý nghe giảng, ghi lấy các

ví dụ minh họa

1 Đường trịn hình trịn. Ví dụ:

* Nhận xét:

- Ở hình vẽ a gọi đường trịn tâm O bán kính R.

Vậy:

Đường tâm O, bán kính R hình gồm điểm cách điểm O khoảng R

Kí hiệu: (O;R).

- Hình vẽ b, gọi hình trịn. Vậy:

Hình trịn hình gồm điểm nằm đường tròn điểm

Hoạt động 2: Tỡm hiểu cung dõy cung.

GV: Vẽ đường tròn (O;R) với R = 1,5 cm lấy hai điểm A, B đường tròn

HS: Thực

GV : Nhận xét giới thiệu:

- Ta thấy hai điểm A, B thuộc (O;R) Khi đó, hai điểm chia đường trịn thành hai phần, phần gọi cung tròn ( gọi tắt cung) Và hai điểm A, B gọi là hai đầu mút

- Nếu hai điểm A, B thẳng hàng với O có đặc biệt ?

HS: Chú ý nghe giảng, trả lời ghi bài.

GV :

2 Cung dây cung. Ví dụ:

* Nhận xét :

- Nếu ta nối hai điểm A B, đó: đoạn thẳng AB gọi dây cung (gọi tắt là dây ).

Nếu dây qua tâm gọi đường kính.

HS: Chú ý nghe giảng ghi

gọi hai đầu mút

- Nếu ta nối hai điểm A B, đó: đoạn thẳng AB gọi dây cung (gọi tắt là dây ).

- Nếu dây qua tâm gọi đường kính. KÕt luËn:

Hoạt động3: Tỡm hiểu cụng dụng khỏc compa

GV: Không đo, so sánh hai đoạn thẳng sau:

HS: Thực

GV : Nhận xét hướng dẫn cách dùng compa

Cách so sánh:

- Mở rộng góc mở compa cho hai đầu kim compa trùng với hai đầu đoạn thẳng thứ

- Giữ nguyên độ mở compa, đặt đầu compa trùng với đầu đoạn thẳng thứ hai.Đầu lại cho ta biết kết việc so sánh

HS: Chú ý nghe giảng ghi

GV : Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu các ví dụ 1, ví dụ SGK – trang 90-91

HS: Thực

3 Một công dụng khác compa. Ví dụ:

Khơng đo, so sánh hai đoạn thẳng sau:

Cách so sánh compa:

- Mở rộng góc mở compa cho hai đầu kim compa trùng với hai đầu đoạn thẳng thứ nhất.

- Giữ nguyên độ mở compa, đặt một đầu compa trùng với đầu của đoạn thẳng thứ hai Đầu lại cho ta biết kết việc so sánh.

Các ví dụ:

Ví dụ 1, ví dụ SGK – trang 90-91

KÕt luËn: Cñng cè :

Bµi 39 (SGK_ 92) a) CA = DA = cm BC = BD = cm

b) I trung điểm đoạn th¼ng AB c) Ta cã : AK + KB = AB

KB = AB - AK = - = cm Mặt khác: BK + IK = IB

IK = IB - KB = -1 = cm 5 Híng dÉn nhµ:

Học làm tập 40 , 41 vaø 42 SGK

Ngày soạn: 20/ 3/ 2013

TAM GIÁC

A Mục tiêu

K I

D C

B A

Kiến thức: HS nắm định nghĩa tam giác

- Hiểu đỉnh, cạch, góc tam giác

Kỹ năng: - HS biết vẽ tam giác

- Biết gọi tên kí hiệu tam giác

- Nhận biết điểm nằm bên điểm nằm bên ngồi tam giác B Chuẩn bị

GV: Thước có chia khoảng, compa, mơ hình tam giác, phấn màu C.Tiến trình dạy học:

1 Ổn định tổ chức: 2 KTBC

1.Thế đường tròn (O; R) ? Cho đoạn BC = 3,5cm Vẽ đường tròn(B; 2,5cm) (C; 2cm) hai đường tròn cắt A D

Tính độ dài AB, AC ?

HS: nhận xét bạn GV: đánh giá cho điểm HS

HS:

1.Đường tròn(O; R) hình gồm điểm cách O khoảng R

2

- Có (B;2,5cm) cắt (C; 2cm) A D

( ;2,5 ) 2,5

( ;2 )

A B cm AB cm

A C cm AC cm

   

  

3 Bài mới:

Tạo tình học tập để đặt vấn đề vào bài.

GV: - Lấy ba điểm A, B, C không thẳng hàng bảng - Dùng thước nối ba điểm A-B, B-C, A-C

Giới thiệu: hình tạo tam giác ABC Vậy tam giác ABC, học hôm nghiên cứu

Hoạt động GV HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Dẫn dắt HS tìm tịi kiến thức mới.

GV: Từ tình đặt vấn đề GV hỏi - Cô vẽ tam giác ABC ?

HS:- cô lấy ba điểm A, B, C không thẳng

- nối ba điểm A-B, B - C, A - C

GV: Vậy tam giác ABC tạo đk nào?

HS: tam giác ABC tạo ba đoạn AB, BC, CA điểm A, B, C không thẳng hàng

GV: Vậy tam giác ABC HS: nêu định nghĩa

1 Tam giác ABC ?

a) Định nghĩa(sgk- T93)

KH: ABCđọc tam giác ABC (Hay: ACB BAC BCA CAB CBA, , , , )

D A

B C

A

B C

M

GV: dẫn dắt HS tới kn Khi đó:

- Ba điểm A, B, C ba đỉnh - Ba đoạn AB, BC, AC ba cạnh

- Ba góc: BAC A; ABC B ; BCA C ba

góc tam giác

- M điểm nằm bên trong, N điểm nằm bên ABC.

Hoạt động 2: Bài tập củng cố định nghĩa.

GV: nêu tập chiếu

HS: quan sát hình độc lập suy nghĩ GV: Gọi HS trả lời

HS1:a) BC đoạn cong  không là

ABC



HS2: b) Ba điểm A, B, C thẳng hàng 

không ABC

HS3: c) Chỉ gồm đoạn AB, BC

HS4: ABC

Qua tập GV chốt: Hình phải thỏa mãn đk - Gồm đoạn AB, BC, AC

- Khi điểm A, B, C không thẳng hàng Là ABC.

Bài tâp

Hãy hình vẽ sau,hình là ABC cách điền đúng(Đ) sai(S)? a)

b) c)

d)

Hoạt động 3: Rèn kĩ vẽ hình, trình bày dựng hình.

GV: - Giới thiệu dụng cụ vẽ

- Cho HS quan sát vẽ máy - GV thao tác mẫu

HS: vẽ hình theo hướng dẫn GV

2 Vẽ tam giác.

a Bài toán: Vẽ ABCbiết BC = 4cm, AB = 3cm, AC = 2cm

b Cách vẽ:

- Vẽ đoạn BC = 4cm - Vẽ cung tròn(B; 3cm)

C A

B

A B C

A B

C

A

- Vẽ cung tròn (C; 2cm)

Một giao điểm hai cung tròn A Nối AB, AC ta ABC.

4 Củng cố

Qua học, em ghi nhớ kiến thức nào?

HS: Định nghĩa ABC Cách vẽ ABC. * Tổ chức trò chơi tiếp sức

Luận chơi: gồm hai đội chơi, đội gồm HS Mỗi HS lên bảng thực yêu cầu sau 1- Vẽ tam giác ABC biết AB = 3cm, BC = 4cm, AC = 5cm

2- Nêu kí hiệu tam giác ABC 3- Nêu tên cạch tam giác ABC 4- Nêu tên cách góc tam giác ABC 5- Lấy điểm I tam giác ABC điểm K tam giác ABC

6- Đo góc BAC

Bài tập Bài 43(sgk) Bài 44(sgk) Bài tập bổ xung 1-

2- ABC ACB BCA BAC CBA CAB, , , , ,

3- Cạnh AB, AC, BC 4- ABCB BAC ,  A BCA C, 

6- BAC 900

5 HDVN:

- Nắm vững đn ABC.Các kn ABC.

- Cách vẽABC biết độ dài cạnh. Ơn tập tồn chương hình học

Ngµy soạn: 28/03/2013

ễN TP CHNG II A Mục tiêu:

KiÕn thøc:

+ Ôn tập lại số kiến thức học + Nhắc lại số tính chất học Kỹ năng:

+ Vận dụng kiến thức học để giải số tập thực tế + Rèn luyện khả vận dụng kiến thức học vào việc giải Thái độ:

+ Cã ý thøc tÝnh cÈn thËn, chÝnh x¸c B Chuẩn bị

GV: Thíc thẳng, thớc đo góc C Tiến trình giảng:

A

B C

I

K

1 Ổn định tổ chức: Nội dung ôn tập:

Hoạt động GV HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Đọc hình Mỗi hình sau cho biết kiến thức gì?

HS đọc hình vẽ

H×nh : gãc nhän xOy Hình : góc vuông xOy Hình : góc tï xOy H×nh : gãc bĐt xOy

H×nh : gãc tAv vµ gãc uAv lµ hai gãc kề bù

Hình : góc cOb góc bOa hai góc kề phụ

Hình : Oz tia phân giác góc xOy Hình : Tam gi¸c ABC

Hình 9: đờng trịn (O ; R)

1 Các hình.

Hot ng 2: Điền vào chỗ trống: Gọi lần lợt em học sinh ng ti ch

trả lời câu hỏi kiểm tra Vẽ hình:

Yêu cầu HS làm 3, SGK ?

2 Các tính chất.

Bài tập 1: Điền vào ô trống

1 Bất kỳ đờng thẳng mặt phẳng hai nửa mặt phẳng

2 Số đo góc bẹt Nếu xOy yOz xOz

4 Tia phân giác góc tia Số đo gíc tù số đo góc vuông Góc bẹt gãc cã sè ®o

7 Hai gãc kề hai góc có Hai cạnh l¹i

8 Tam giác ABC hình gồm Hoạt động 3: Bài tập

GV: Đa tập yêu cầu HS suy nghĩ cách giải

Bài 2: Trên nửa mặt phẳng bê cã chøa

tia ox, vÏ hai tia oy ox cho xÔy = 300,

xÔz = 1100

a Trong tia ox, oy, oz tia nằm tia lại ? ?

b Tính yÔz

c Vẽ tia ot tia phân giác yÔz, tính zÔt ?

* Oy nằm 2tia Ox Oz ta có ng thc no ?

* Ot tia phân giác yÔz nào? tính zÔt ?

HS: Nghiên cứu đề tìm cách giải GV: Cho HS lên bảng vẽ hình- Cả lớp vẽ hình vào

GV cho HS lµm bµi theo HD cđa GV

3 Bµi tËp. Bµi 2:

z t y

300

x Giải

a) xÔy < xÔz nên Oy nằm tia Ox Oz

b) Oy nằm 2tia Ox Oz ta có xÔy + yÔz = xÔz

yÔz = xÔz - xÔy = 1100 - 300 = 800

d)Tia ot tia phân giác yÔz ta có zÔt = yÔt =

2 yÔz = 800 : = 400

Bài 3: Cho điểm Ođờng thẳng xy, nửa mặt phẳng bờ xy vẽ tia Om, On sao cho yÔn = 1000 ; xÔm = 400

a VÏ hình, nêu tên góc có hình vẽ

b Chỉ ra: + Các góc kề với xÔm + Các gó kề bù với xÔm c Tính yÔm mÔn

d Tia On có tia phân giác mÔy không?

GV: HÃy góc kề với xÔm, góc kề bù với xÔm?

HS: Ln lt ng ti ch trả lời - HS khác nhận xét(bổ sung)

GV: Hai gãc kỊ bï cã tÝnh chÊt g×? Hs: Tỉng số đo 1800

GV: Tính yÔm nh nào? HS: 1800 xÔm

- HS lên bảng tính

- GV cho HS khác nhận xét GV: Tính mÔn nh nào?

HS: On nằm Om Ox - GV cho HS nhËn xÐt

GV: Om cần có điều kiện để phân giác góc yOm?

HS: ®iỊu kiƯn…

GV: Chốt lại nội dung tốn cho HS nắm đợc đặc biệt tính chất hai góc kề bù điều kiện để tia tia phân giác góc

cho yÔn = 700 ; xÔm = 400

a Vẽ hình, nêu tên góc có hình vẽ

b Chỉ ra: + Các góc kề với xÔm + Các gó kề bù với xÔm c Tính yÔm mÔn

d Tia On có tia phân giác mÔy không?

70 40

x y

m

n

O

Gi¶i

a Các góc có hình vẽ: Có góc xÔm; xÔn; xÔy; mÔn; mÔy; nÔy b Các góc kề với xÔm là: mÔy; mÔn Các góc kề bù với xÔm là: mÔy c Vì xÔm yÔm hai góc kề bù

xÔm + yÔm = 1800

yÔm = 1800 - xÔm

yÔm = 1800 400 = 1400 Vì yÔm = 1400

yÔn = 700

yÔn < yÔm mµ chóng cïng thc mét

nưa mp bê Oy

=> On nằm Om Oy => yÔn + mÔn = yÔm 700 + mÔn = 1400 => mÔn = 1400- 700=700

d Theo (c) + On nằm Om Oy + mÔn = yÔn = 700

=> On tia phân giác yÔm 5 HDVN

Ngày soạn 8/4/2013

ễN TP CHNG II (Tip)

A Mơc tiªu KiÕn thøc:

Củng cố - Hệ thống hóa kiến thức chơng II (góc, đờng trịn, tam giác), chủ yếu góc

Kĩ : HS nắm kiến thức sử dụng thành thạo dụng cụ để đo, vẽ: Góc, đờng trịn tam giác Bớc đầu tập suy luận đơn giản giải tập hình học

Thái độ : -Rèn luyện tính cẩn thận , xác vẽ hình lập luận

B Chuẩn bị:

- GV: Thớc thẳng, thớc đo góc, compa, phấn màu, bảng phụ - HS: Thớc thẳng, thớc đo góc, compa

C Tiến trình dạy: 1 Ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cũ: (Kết hợp phần ôn tập) 3 Luyn tp:

Hoạt động GV HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Rèn kỹ vẽ hình GV: nêu bi

HS lên bảng, lớp vẽ vào vë Bµi VÏ

a, Hai gãc phơ

b, Hai gãc bï

Bµi 1. a,

k l

m 55 35

y x

O P

c, Hai gãc kỊ

C¶ líp vÏ vào vở, hai HS lên bảng trình bày

a, Hai gãc kỊ phơ

b, Hai gãc kỊ bï

Cả lớp vẽ vào vở, HS lên bảng vÏ

a, Gãc 600 b, Gãc 1350

c, Góc vuông

GV: nêu tập

Bi Vẽ góc xOy, vẽ tia Oz nằm hai tia Ox, Oy Làm để đo hai lần mà biết đợc số đo ba góc xOy, yOz, xOz Có cách làm

b, n

140 40

b a

x

Q R

c,

a

c b

S

Bµi a,

63 27

c b

a

T

b,

r

k

j U

Bµi 3. a,

60 b

a

V

b,

135 n m

c,

y x

O

Bµi 4.

Vì tia Oz nằm hai tia Ox, Oy => xOz zOy xOy  

=> có ba cách đo Cách Đo xOy xOz => zOy xOy yOz   Cách Đo xOz zOy => xOz zOy xOy   Cách Đo zOy xOy => xOz xOy yOz    Hoạt động 2: Bài tập tổng hợp GV; nêu tập

Trên nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox vẽ tia Oy vµ Oz cho xOy  300,

 1100

xOz  .

a) Trong ba tia Ox, Oy, Oz tia nằm hai tia lại? ? b) Tính yOz

c) Vẽ tia Ot phân giác yOz Tính zOt tOx ; ?

HS: lên bảng chữa

HS nhận xét bạn GV: đánh giá cho điểm HS

HS lµm bµi

x y

z t

O

a)Trên nửa mặt ph¼ng bê chøa tia Ox cã

 30 ; 0  1100

xOy xOz   xOy xOz

tia Oy nằm hai tia Ox Oz

b)Cã tia Oy n»m gi÷a hai tia Ox vµ Oz ( theo a)

  

   1100 300 800

xOy yOz xOz yOz xOz xOy

  

     

c) + Cã Ot lµ phân giác yOz

1800 400

2

zOt yOt 

+ Trên nửa mặt phẳng bờ chứa tia Oz có

 40 ;0  1100  

zOt zOx  zOt zOx

 tia Ot n»m gi÷a hai tia Oz vµ Ox

   1100 400 700

5 HDVN

- Ôn tập củng cố lại kiến thức chơng -Làm tập ôn tập chơng sách tập - Rèn kỹ vẽ hình, đo góc

- Ôn tập dạng tập tính gãc, vÏ gãc, vÏ tam gi¸c -TiÕt sau : KiĨm tra ci ch¬ng (thêi gian 45 )

HD : Bài 8-SGK: Vẽ tam giác ABC biết BC = 3,5cm; AB = 3cm; AC = 2,5cm - VÏ đoạn thẳng BC = 3,5cm

- Vẽ cung tròn tâm B bán kính 3cm - Vẽ cung tròn tâm C b¸n kÝnh 2,5cm

- Nối giao điểm A cung tròn với B C ta đợc ABC

Ngày soạn: 12 /04/2013

KIM TRA CHNG II A Mục tiêu:

+ Đánh giá trình dạy học thầy trò thêi gian qua

+ Kiểm tra kĩ sử dụng dụng cụ đo vẽ hình, kĩ làm tập biết + Có ý thức tính cẩn thận, đo vẽ cẩn thận, xác

B KiÓm tra

ĐỀ BÀI I-Trắc nghiệm khách quan (3 điểm)

Khoanh tròn vào đáp án trước câu trả lời đúng

Câu 1: Ghép lựa chọn cột A với lựa chọn cột B cho phù hợp.

Cột A Cột B Cột

ghép Hai góc có tổng số đo 1800 a- Góc vng

2 Hai góc có tổng số đo 900 là… b- Góc tù Góc có số đo 900 … c- Góc bẹt Góc có số đo lớn 900 nhỏ 1800 là… d- Góc nhọn

5 Góc có số đo 1800 là… e- Hai góc phụ nhau Góc có số đo lớn 00và nhỏ 900 là… f- Hai góc bù nhau

Câu 2: Cho hai góc phụ nhau, góc có số đo 600 số đo góc là:

A 400 B.300 C.200 D.100

Câu 3: Cho Ox phân giác yOz, biết xOy 660thì số đo yOzlà:

A 660 B 1320 C.330 D.1140

Câu 4: Góc bù với góc 450 có số đo là:

A.450 B.500 C.1350 D.170

Câu 5: Điểm M(O;3,5cm)

A OM<3,5cm B.OM= 3,5cm C.OM>3,5cm D.Đáp án khác Câu 6:Tam giác ABC hình gồm

A Ba đoạn thẳng AB, BC, AC B.Các điểm A, B, C

C Ba điểm A, B, C không thẳng hàng D Ba đoạn thẳng AB, BC, AC ba điểm A, B, C không thẳng hàng II Tự luận(7đ)

A

C B

Câu 1(3đ): Cho BC = 5cm.Đường tròn (B;4cm) cắt BC M, (C;3cm) cắt BC N cắt (B;4cm) A.Vẽ đoạn AB, AC, AM, AN

a) Nêu tên tam giác có hình?(viết kí hiệu) b) Tính chu viABC?

c) Tính độ dài đoạn MN ?

Câu 2(4đ):

Trên nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox xác định hai tia Ot, Oy cho xOy 300,

 700

xOt  .

a) Tính yOt? Tia Oy có phân giác xOt? Vì sao? b) Gọi Om đối tia Ox Tính mOt

c) Gọi Oa phân giác củamOtTính aOy.Nêu tên tất cặp góc kề bù? C Nhận xét kiểm tra.

D HDVN

- Làm lại kiểm tra vào