giao án 12kì 1 2020

Ngày soạn 15/8/2020 Dạy Lớp Tiết Ngày ÔN TẬP ĐẦU NĂM I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Ôn tập, củng cố, hệ thống hoá chương hoá học hữu (Đại cương hoá học hữu cơ, hiđrocacbon, dẫn xuất halogen –ancol – phenol , anđehit – xeton– axit cacboxylic) Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ dựa vào cấu tạo chất để suy tính chất ứng dụng chất Ngược lại, dựa vào tính chất chất để dự đốn cơng thức chất - Kĩ giải tập xác định CTPT hợp chất Thái độ: Thông qua việc rèn luyện tư biện chứng việc xét mối quan hệ cấu tạo tính chất chất, làm cho HS hứng thú học tập u thích mơn Hố học Đinh hướng lực hình thành phát triển Thơng qua học giúp em hình thành phát triển lực sau: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hố học - Năng lực tính tốn - Năng lực linh hoạt sáng tạo - Năng lực tự học, tự nghiên cứu - Năng lực tự điều chỉnh - Năng lực đáng giá - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin II CHUẨN BỊ: - Yêu cầu HS lập bảng tổng kết kiến thức chương theo hướng dẫn GV trước học tiết ôn tập đầu năm - GV lập bảng kiến thức vào giấy khổ lớn bảng phụ III.Chuỗi hoạt động dạy học A Hoạt động trải nghiệm kết nối (02 phút) a Mục tiêu: Tạo khơng khí vui vẻ lớp học, khơi gợi hứng thú HS vào tiết học HS tiếp nhận kiến thức chủ động, tích cực ,hiệu b Phương thức tổ chức: GV chia lớp thành nhóm, tiến hành cho lớp bốc thăm chủ đề ứng với chương lớp 11 HS Tham gia bốc thăm ,bầu nhóm trưởng B: Hoạt động hình thành kiến thức (40 phút) Hoạt động 1: Lý thuyết (15 phút) a Mục tiêu: Ôn tập, củng cố, hệ thống hoá chương hoá học hữu (Đại cương hoá học hữu cơ, hiđrocacbon, dẫn xuất halogen –ancol – phenol , anđehit – xeton – axit cacboxylic) b Phương thức tổ chức: GV hướng dẫn nhóm thảo luận lập bảng tổng kết theo chương bốc thăm theo sơ đồ lược đồ tư HS hoàn thành bảng tổng kết báo cáo sản phẩm nhóm c Sản phẩm: Bảng tổng kết lý thuyết theo chương I – ĐẠI CƯƠNG HOÁ HỮU CƠ - Đồng đẳng: Những hợp chất hữu có thành phần phân tử hay nhiều nhóm CH2 có tính chất hố học tương tự chất đồng đẳng, chúng hợp thành dãy đồng đẳng - Đồng phân: Những hợp chất hữu khác có CTPT gọi chất đồng phân II – HIĐROCACBON ANKAN ANKEN ANKIN ANKAĐIE ANKYLBEZE N N Công thức CnH2n+2 (n ≥ CnH2n (n ≥ 2) CnH2n-2 (n ≥ 2) CnH2n-2 (n ≥ CnH2n-6 (n ≥ 6) chung 1) 3) Đặc Điểm cấu tạo - Chỉ có liên kết đơn chức, mạch hở - Có đồng phân mạch cacbon - Có liên kết đơi, mạch hở - Có đp mạch cacbon, đf vị trí liên kết đơi đồng phân hình học - Có liên kết - Có liên ba, mạch hở kết đơi, mạch hở - Có đồng phân mạch cacbon đồng phân vị trí liên kết ba Có benzen vịng - Có đồng phân vị trí tương đối nhánh ankyl Tính chất - Phản ứng - Phản ứng - Phản ứng - Phản ứng - Phản ứng hoá học halogen cộng cộng cộng (halogen, nitro) - Phản ứng - Phản ứng - Phản ứng - Phản ứng - Phản ứng cộng tách hiđro trùng hợp H cacbon trùng hợp - Không làm đầu mạch có - Tác dụng màu - Tác dụng liên kết ba với chất oxi dung dịch với chất oxi - Tác dụng với hoá KMnO4 hoá chất oxi hoá III – DẪN XUẤT HALOGEN – ANCOL - PHENOL DẪN XUẤT ANCOL NO, ĐƠN PHENOL HALOGEN CHỨC, MẠCH HỞ Công thức chung CxHyX CnH2n+1OH (n ≥ 1) C6H5OH Tính chất hố học - Phản ứng X - Phản ứng với kim - Phản ứng với kim loại nhóm OH loại kiềm kiềm - Phản ứng tách - Phản ứng nhóm - Phản ứng với dung dịch hiđrohalogenua OH kiềm - Phản ứng tách - Phản ứng nguyên tử nước H vòng benzen - Phản ứng oxi hố khơng hồn tồn - Phản ứng cháy Thế H Từ dẫn xuất halogen Từ benzen hay cumen hiđrocacbon X anken Điều chế - Cộng HX X2 vào anken, ankin IV– ANĐEHIT – XETON ANĐEHIT NO, XETON NO, ĐƠN ĐƠN CHỨC, CHỨC, MẠCH MẠCH HỞ HỞ CnH2n+1 C CmH2m+1 CnH2n+1−CHO (n ≥ 0) O CTCT (n ≥ 1, m ≥ 1) - Tính oxi hố - Tính oxi hố Tính chất hố học - Tính khử - Oxi hố ancol bậc I - Oxi hoá ancol bậc - Oxi hoá etilen để II Điều chế điều chế anđehit axetic Hoạt động 3: Luyện tập (25 phút) a Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thông qua học b Phương thức tổ chức: - Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS HĐ cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - HS hoàn thành nội dung phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Câu 1: Đốt cháy hoàn toàn anken thu 2,24 lit CO2 (đkc) Khối lượng nước thu A 0,9g B 9g C 18g D 1,8g Câu 2: Để phân biệt C6H5-OH với C6H5-CH2OH Thuốc thử cần dùng A NaOH B HBr C Na D nước brom Câu 3: Trong chất sau, chất không làm màu dung dịch KMnO4 điều kiện thường làm nhạt màu dung dịch đun nóng A toluen(C6H5-CH3) B stiren(C6H5-CH=CH2) C naphtalen(C10H8) D benzen(C6H6) Câu 4: Oxi hóa 11,5g C2H5OH CuO (t0) thu sản phẩm có m gam Cu Giá trị m A 16 gam B 32 gam C 12,8 gam D gam Câu 5: Trùng hợp hiđrocacbon X tạo sản phẩm cao su Buna X A Buta-1,3-dien B but-2-in C but-2-en D buta-1,2-dien Câu 6: Một ancol no, đơn chức có tỉ khối khí hiđro 30 CTPT ancol A C2H6O B C4H10O C C3H6O D C3H8O Câu 7: Trong chất sau, chất thực phản ứng cộng HBr cho hỗn hợp sản phẩm ? A CH3-C(CH3)=C(CH3)-CH3 B CH2=CH2 C CH2=CH-CH2-CH3 D CH3-CH=CH-CH3 Câu 8: Cho 14g hỗn hợp C2H5OH – C6H5OH tác dụng vừa đủ với Na thu 2,24 lít khí (đkc) Cơ cạn dung dịch thu m g chất rắn Giá trị m A 18,6g B 18,4g C 16,2g D 14.2g Câu 9: Tiến hành hiđrat hố 2,24 lít C 2H2 với hiệu suất 80% thu hỗn hợp sản phẩm Y Cho Y qua lượng dư AgNO3/NH3 thu m gam kết tủa Giá trị m A 24 B 22,08 C 21,6 D 23,52 Câu 10: Cho lít ancol etylic 460 tác dụng với Na dư Biết ancol etylic ngun chất có D=0,8g/ml.Thể tích H2 đktc là: A 280,0 lít B 228,9lít C 425,6 lít D 179,2lít Câu 11: Anken sau có đồng phân hình học? A CH2=CH2 B CH2=CH-CH2-CH3 C CH3-CH=CH-CH2-CH3 D CH2=CH-CH3 Câu 12: Có nhận định sau: (1) Phenol làm quỳ tím chuyển thành màu đỏ (2) Ancol etylic tác dụng với NaOH (3) Axetandehit có cơng thức CH3CHO (4) Từ phản ứng chuyển ancol etylic thành axit axetic (5) Từ CO điều chế axit axetic Số nhận định không A B C D Câu 13: Đun sôi hỗn hợp gồm 12 gam axit axetic 11,5 gam ancol etylic (xúc tác H 2SO4 đặc), sau phản ứng thu gam este ? Biết hiệu suất phản ứng 75% A 19,8gam B 13,2 gam C 35,2 gam D 23,47 gam Câu 14: Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp M gồm ankan X ankin Y, thu số mol CO2 số mol H2O Thành phần phần trăm số mol X Y hỗn hợp M là: A 75%; 25% B 35%; 65% C 50%; 50% D 20%; 80% Câu 15: Cho 3,15 gam hỗn hợp hai anken dãy đồng đẳng phản ứng vừa đủ với 100 ml dung dịch brom 0,60M Công thức hai anken thể tích chúng (đktc) là: A C2H4; 1,008 lít C3H6; 0,336 lít B C2H4; 0,336 lít C3H6; 1,008 lít C C4H8; 0,336 lít C5H10; 1,008 lít D C3H6; 0,336 lít C4H8; 1,008 lít Hoạt động 4:Vận dụng - Gọi tên gốc hiđrocacbon sau : -CH3, -C2H5, CH3CH2CH2 - ,(CH3)2CH- , CH2=CH - , C6H5 -, C6H5CH2 – - Gọi tên axit sau : HCOOH, CH3COOH, C2H5COOH, CH2=CH-COOH, CH2=C(CH3)COOH, C6H5COOH Cho biết axit sau CH2=CH-COOH có tính chất hóa học gì? Viết PTHH minh họa? Xem lại phản ứng axit cacboxylic ancol Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng ( phút ) Mục tiêu hoạt động: Nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kỹ học để giải câu hỏi, tập nhằm mở rộng kiến thức HS, GV động viên khuyến khích HS tham gia, HS giỏi chia sẻ với bạn lớp Nội dung hoạt động: HS giải câu hỏi sau: este gì? Nêu số ứng dụng este? Phương thức tổ chức hoạt động: GV hướng dẫn HS nhà làm Kiển tra, đánh giá kết hoạt động: GV cho HS báo cáo kết hoạt động vận dụng, tìm tịi mở rộng vào đầu buổi học tiếp theo, động viên khích lệ HS kịp thời PHÊ DUYỆT CỦA NHĨM TRƯỞNG CHUN MƠN …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Ngày soạn 15/8/2020 Dạy Lớp Tiết Ngày Chủ đề ESTE I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết : - Khái niệm, đặc điểm cấu tạo phân tử, danh pháp (gốc - chức) este - Tính chất hố học : Phản ứng thuỷ phân (xúc tác axit) phản ứng với dung dịch kiềm (phản ứng xà phịng hố) - Phương pháp điều chế phản ứng este hoá - Ứng dụng số este tiêu biểu Hiểu : Este không tan nước có nhiệt độ sơi thấp axit đồng phân Kĩ năng: - Viết công thức cấu tạo este có tối đa nguyên tử cacbon - Viết phương trình hố học minh hoạ tính chất hố học este no, đơn chức - Phân biệt este với chất khác ancol, axit, phương pháp hố học - Tính khối lượng chất phản ứng xà phịng hố - Vận dụng kiến thức liên kết hiđro để giải thích ngun nhân este khơng tan nước có nhiệt độ sôi thấp axit đồng phân Thái độ: Giúp cho HS có ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên cách hợp lí Đinh hướng lực hình thành phát triển Thơng qua học giúp em hình thành phát triển lực sau: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học - Năng lực tính tốn - Năng lực linh hoạt sáng tạo - Năng lực tự học, tự nghiên cứu, lực hợp tác, làm việc nhóm - Năng lực tự điều chỉnh - Năng lực đánh giá - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ: GV chuẩn bị: vài mẫu dầu ăn , mỡ động vật ,dd H2SO4 ,dd NaOH , ống nghiệm , đèn cồn… HS: Xem trước nhà chủ yếu tính chất hóa học III.Chuỗi hoạt động dạy học A Hoạt động trải nghiệm kết nối (3 phút) a Mục tiêu: - Tạo khơng khí vui vẻ lớp học, khơi gợi hứng thú HS vào tiết học - Huy động kiến thức học HS tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS b Phương thức tổ chức: - GV yêu cầu HS làm việc độc lập nội dung phiếu học tập số - Yêu cầu HS lên bảng hoàn thành nội dung phiếu học tập số - GV: gọi HS khác nhận xét - GV: nhận xét, bổ xung PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hồn thành phương trình phản ứng sau: CH3COOH + NaOH CH3COOH + C2H5OH HCOOH + CH3OH CH2=CHCOOH + C2H5OH c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: CH3COOH + NaOH → CH3COONa + H2O o t  → HCOOCH3 + H2O HCOOH + CH3OH ¬   H SO to  → CH3COOC2H5+ H2O CH3COOH + C2H5OH ¬   H SO o t  → + CH2=CHCOOC2H5 + H2O CH2=CHCOOH + C2H5OH ¬   H SO4 B: Hoạt động hình thành kiến thức (42 phút) Hoạt động 1: Khái niệm danh pháp (20 phút) a Mục tiêu: HS biết được: -Khái niệm, đặc điểm cấu tạo phân tử, danh pháp (gốc - chức) este b Phương thức tổ chức: - GV liên hệ phương trình phiếu học tập số 1, sản phẩm phương trình 2,3,4 este hữu Từ u cầu nhóm thảo luận hồn thiện nội dung phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Khái niệm este? Nhóm chức este? Cơng thức este đơn chức? Công thức tổng quát este no, đơn, mạch hở? Viết đồng phân este có CTPT C3H6O2 Danh pháp ( gốc chức) VD gọi tên este đồng phân C3H6O2 c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Sản phẩm: Đại diện nhóm báo cáo kết quả: * Khái niệm: Khi thay nhóm OH nhóm cacboxyl axit cacboxylic nhóm OR este * Công thức Este đơn chức: RCOOR, Trong R gốc hidrocacbon hay H; R ’ l gốc hidrocac bon * Este no đơn chức, mạch hở: CnH2nO2 ( với n ≥ 2) *Đồng phân C3H6O2 CH3COOCH3 H-COOC2H5 * Danh pháp: RCOOR, Tên gốc R, + tên gốc axit RCOO- (đuôi at) *Đồng phân C3H6O2 * CH3COOCH3: metylaxetat H-COOC2H5: etyl fomat Đánh giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: Thông qua báo cáo nhóm GV đánh giá khả quan sát, tìm hiểu thực tế khả hoạt động nhóm HS + Thông qua báo cáo: Thông qua báo cáo nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung HĐ Hoạt động 2: Tính chất vật lí (5 phút) a Mục tiêu: - HS biết số tínhchất vật lý este - Hiểu : Este không tan nước có nhiệt độ sơi thấp axit đồng phân b Phương thức tổ chức: - GV: Cho HS xem số mẫu dầu ăn, mỡ động vật - HS: nghiên cứu SGK để nắm vài tính chất vật lý este - GV: Hướng dẫn HS giải thích số tính chất dựa vào kiến thức liên kết hidro c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Các este chất lỏng chất rắn điều kiện thường, không tan nước - Có nhiệt độ sơi thấp hẳn so với axit đồng phân ancol có khối lượng mol phân tử có số nguyên tử cacbon Nguyên nhân: Do phân tử este không tạo liên kết hiđro với liên kết hiđro phân tử este với nước - Các este thường có mùi đặc trưng: isoamyl axetat có mùi chuối chín, etyl butirat etyl propionat có mùi dứa; geranyl axetat có mùi hoa hồng… Hoạt động 3: TÍNH CHẤT HĨA HỌC (10 phút) a Mục tiêu: - HS biết được: Este có phản ứng thuỷ phân (xúc tác axit) phản ứng với dung dịch kiềm (phản ứng xà phịng hố) - Viết phương trình phản ứng thủy phân este b Phương thức tổ chức: - GV hướng dẫn HS phân tích phản ứng este trước để dẫn đến phản ứng thủy phân môi trường axit, liên hệ đến chuyển dịch cân lượng nước lớn - GV u cầu nhóm HS thảo luận hồn thành nội dung phiếu học tập số vào bảng nhóm - GV: Cho HS nhóm nhận xét chéo kết nhóm - GV: nhận xét, bổ xung PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hoàn thành phương trình phản ứng sau, cho biết đặc điểm phản ứng? Thuỷ phân môi trường axit CH3COOC2H5 + H2O → * Đặc điểm phản ứng: Thuỷ phân mơi trường bazơ (Phản ứng xà phịng hoá) CH3COOC2H5 + NaOH → * Đặc điểm phản ứng: c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Thuỷ phân môi trường axit CH3COOC2H5 +H2O H2SO4 ñaë c, t0 C2H5OH + CH3COOH * Đặc điểm phản ứng: Thuận nghịch xảy chậm Thuỷ phân mơi trường bazơ (Phản ứng xà phịng hố) CH3COOC2H5 + NaOH t0 CH3COONa +C2H5OH * Đặc điểm phản ứng: Phản ứng xảy chiều Hoạt động 4: ĐIỀU CHẾ, ỨNG DỤNG ( phút) a Mục tiêu: HS biết được: Phương pháp điều chế phản ứng este hoá ứng dụng số este tiêu biểu - Thiết kế cho HS nhà làm nhằm giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ để giải vấn đề thực tiễn; đồng thời tạo trải nghiệm kết nối với LIPIT b Phương thức tổ chức: Hướng dẫn nhóm HS nhà làm hướng dẫn nguồn tài liệu tham khảo (SGK, thư viện, internet…) để giải câu hỏi sau: Nêu số ứng dụng este, giải thích chúng có ứng dụng Viết phương trình phản ứng cho metylacrylat tác dụng với: H2, dd Br2, HCl, trùng hợp? c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Điều chế: Bằng phản ứng este hoá axit cacboxylic ancol RCOOH + R'OH H2SO4 đặ c, t0 RCOOR' +H2O o t  → CH3COOC2H5+ H2O VD: CH3COOH + C2H5OH ¬   H SO Ứng dụng: - Dùng làm dung môi để tách, chiết chất hữu (etyl axetat), pha sơn (butyl axetat), - Một số polime este dùng để sản xuất chất dẻo poli(vinyl axetat), poli (metyl metacrylat), dùng làm keo dán - Một số este có mùi thơm, không độc, dùng làm chất tạo hương công nghiệp thực phẩm (benzyl fomat, etyl fomat, ), mĩ phẩm (linalyl axetat, geranyl axetat,…),… C Hoạt động luyện tập Câu Hỗn hợp A gồm axit cacboxylic X đơn chức, mạch hở ancol no Y, mạch hở (X, Y có số nguyên tử cacbon) Đốt cháy hồn tồn 0,60 mol A cần vừa đủ 45,36 lít khí O2, thu 40,32 lít khí CO2 29,70 gam H2 O Tính phần trăm khối lượng X, Y hỗn hợp A nói (biết hỗn hợp A, số mol X lớn số mol Y; thể tích khí đo đktc) Mức độ vận dụng cao: Câu Đốt cháy hoàn toàn x gam hỗn hợp gồm axit cacboxylic hai chức, mạch hở có liên kết đơi C=C phân tử, thu V lít CO (đktc) y mol H2 O Tìm biểu thức liên hệ giá trị x, y V D Vận dụng a Mục tiêu hoạt động: Rèn thái độ học tập mơn, lịng say mê nghiên cứu khoa học Định hướng lực đươc hình thành - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức vào sống - Năng lực làm việc độc lập - Năng lực hợp tác, làm việc theo nhóm - Năng lực tính tốn hóa học Tích hợp bảo vệ mơi trường + Giúp học sinh có ý thức sử dụng bảo quản hợp lý, hiệu đồ dùng kim loại cách khoa học + Sử dụng phế liệu kim loại chống ô nhiễm môi trường + Nhận biết tác động tới môi trường điện phân, mạ điện điều chế kim loại B Chuẩn bị: Phương pháp: trực quan; thảo luận nhóm đơi Phương tiện , thiết bị: 2.1 Giáo viên: Thanh Zn, Cu, dây dẫn, dd H2SO4 loãng, cốc thuỷ tinh… HS: Học cũ, chuẩn bị 2.2 Học sinh: C Tiến trình dạy: Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: Thế ăn mịn kim loại?có dạng ăn mịn kim loại? Phân biệt Bài Hoạt động 2: Hoạt động hình thành kiến thức II- Chống ăn mịn kim loại Mục tiêu: Biết biện pháp bảo vệ kim loại khỏi bị ăn mòn Hoạt động GV Hoạt động HS - Phương pháp bảo vệ bề mặt * Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV thông báo cho HS số thông tin tổn thất ăn mòn kim loại gây nước, giới, địa phương GV yêu cầu HS trình bày : HS: Thực nhiệm vụ học tập thơng qua làm việc nhóm +thỏa thuận quy tắc làm việc nhóm +Tiến hành giải nhiệm vụ + Chuẩn bị báo cáo kết Mục đích phương pháp bảo vệ bề mặt ? Giới thiệu số chất dùng làm HS:Báo cáo kết thảo luận chất bảo vệ bề mặt ? Những chất cần HS cử đại diện báo cáo sản phẩm ,kết thực có đặc tính ? nhiệm vụ, Hs nhóm khác tham gia thảo luận HS tìm hiểu SGK dựa vào kiến thức thực tế để trình bày Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Nhận xét kết thực nhiệm vụ học tập HS Thơng qua mức độ hồn thành u cầu nhiệm vụ học tập ;phân tích ,nhận xét ,đánh giá kết thực ý kiến thảo luận HS chốt kiến thức - Phương pháp điện hóa Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động chuyển giao nhiệm vụ học * Thực nhiệm vụ học tập tập: - Thảo luận nhóm đơi theo nhiệm vụ phân công Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đơi * Báo cáo kết thảo luận tìm hiểu : (thời gian 15 phút) Khái niệm bảo vệ điện hố * HS trình bày khái niệm bảo vệ điện hóa Thí nghiệm bảo vệ điện hoá : GV Yêu cầu HS làm thí nghiệm dùng cốc nhỏ ống nghiệm đựng dung dịch H2SO4 loãng Thả vào cốc thứ đinh sắt sạch, thả vào cốc thứ hai đinh sắt quấn bên ngồi nhiều vịng dây Zn Al Sau đó, nhỏ vào cốc vài giọt dung dịch kali feroxianua Yêu cầu HS quan sát tượng nhận * HS quan sát tượng giải thích (trong cốc thứ thấy xuất màu xanh, chứng tỏ có ion Fe2+, nhận xét Fe bị ăn mòn Trong cốc thứ hai khơng xuất màu xanh, khơng có ion Fe2+, Fe khơng bị ăn mịn * HS nghiên cứu hình vẽ để trình bày xét GV dùng hình 4.12, yêu cầu HS xác định : dấu điện cực kim loại, phản ứng xảy điện cực viết phản ứng ăn mịn điện hố xảy Kim loại dùng làm "vật hi sinh" ? Cực dương Cực âm Oxi bị khử Zn bị oxi hoá O2+2H2O+4e→ 4OH- Zn →Zn2+ + 2e Kết vỏ tầu bảo vệ, Zn vật hi sinh, bị ăn mịn Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Nhận xét kết thực nhiệm vụ học tập HS Thơng qua mức độ hồn thành u cầu nhiệm vụ học tập ;phân tích ,nhận xét ,đánh giá kết thực ý kiến thảo luận HS chốt kiến thức Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: + Rèn luyện kĩ giải tập + Phát triển lực tính tốn hóa học Hoạt động GV * Chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động HS * Thực nhiệm vụ học tập Câu Để bảo vệ kim loại, người ta nhúng + Tiến hành giải nhiệm vụ kim loại vào dung dịch H3PO4 để tạo muối + Chuẩn bị lên báo cáo photphat it tan bám bề mặt Hãy cho biết cở sở phương pháp bảo vệ kim loại * Báo cáo kết thảo luận ? HS báo cáo sản phẩm ,kết thực nhiệm vụ, Hs A cách ly kim loại với môi trường khác tham gia thảo luận: B tạo hợp kim không gỉ C dùng chất kìm hãm D phương pháp sử dụng anot hi sinh Câu Để bảo vệ vỏ tàu thép, người ta gắn vào vỏ tàu Zn Hãy cho biết sở phương pháp bảo vệ kim loại ? A cách ly kim loại với môi trường B tạo hợp kim khơng gỉ C dùng chất kìm hãm D phương pháp sử dụng anot hi sinh Câu Để bảo vệ cácvật liêu kim loại, người ta thường tiến hành mạ crom lên bề mặt kim loại Hãy cho biết sở phương pháp bảo vệ kim loại tên ? A cách ly kim loại với môi trường B tạo hợp kim không gỉ C dùng chất kìm hãm D phương pháp sử dụng anot hi sinh - Bao quát, quan sát, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn - Gọi học sinh nhóm lên báo cáo kết Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Nhận xét kết thực nhiệm vụ học tập HS Thơng qua mức độ hồn thành u cầu nhiệm vụ học tập ;phân tích ,nhận xét ,đánh giá kết thực ý kiến thảo luận HS chốt kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng Câu Tiến hành điện phân 200 ml dung dịch CuSO4 xM NaCl 0,6M điện cực trơ, màng ngăn xốp với cường độ dịng điện khơng đổi I = 5A thời gian 7334 giây dừng điện phân, thấy khối lượng dung dịch giảm m gam Dung dịch sau điện phân hòa tan tối đa 2,16 gam Mg Nhận định sau đúng? A Giá trị m 16,02 gam B Dung dịch sau điện phân chứa Na+, Cu2+, H+ SO42- C Giá trị x 1,5M D Nếu thời gian điện phân 7720 giây nước bắt đầu điện phân hai cực Câu Cho 33,26 gam hỗn hợp X gồm Fe 3O4, Fe(OH)3, Fe(OH)2 Cu vào 500 ml dung dịch HCl 1,6M thu dung dịch Y 7,68 gam rắn không tan Cho dung dịch AgNO dư vào Y, thu khí 0,045 mol khí NO (sản phẩm khử N+5) 126,14 gam kết tủa Các phản ứng xảy hoàn toàn Phần trăm khối lượng Fe(OH)2 hỗn hợp X A 14,1% B 21,1% C 10,8% D 16,2% Hoạt động 5: Hoạt động vận dụng tìm tịi, mở rộng Tích hợp bảo vệ mơi trường - Mục tiêu: + Rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn + Phát triển lực giải vấn đề Hoạt động GV Hoạt động HS * Chuyển giao nhiệm vụ học tập * Thực nhiệm vụ học tập Theo em việc chống ăn mịn kim loại có ảnh hưởng đến mơi trường khơng? + Tiến hành giải nhiệm vụ Nếu có ảnh hưởng nào? * Báo cáo kết thảo luận - Giúp đỡ học sinh gặp khó khăn + Chuẩn bị lên báo cáo HS báo cáo sản phẩm ,kết thực nhiệm vụ, Hs khác tham gia thảo luận: Bảo vệ băng phương pháp điện hóa có ngu thải vào mơi trường nước số kim loại nặng Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Nhận xét kết thực nhiệm vụ học tập HS Thơng qua mức độ hồn thành u cầu nhiệm vụ học tập ;phân tích ,nhận xét ,đánh giá kết thực ý kiến thảo luận HS chốt kiến thức 6.Rút kinh nghiệm : Ngày soạn 04/9/2020 Dạy Lớp Tiết Ngày ÔN TẬP HỌC KỲ I Mục tiêu dạy học Về kiến thức, kĩ năng, thái độ a Kiến thức - Ơn tập, củng cố, hệ thống hố kiến thức chương hoá học hữu (Este - lipit; Cacbohiđrat; Amin, amino axit protein; Polime vật liệu polime) b Kĩ - Phát triển kĩ dựa vào cấu tạo chất để suy tính chất ứng dụng chất - Rèn luyện kĩ giải tập trắc nghiệm tập tự luận thuộc chương hoá học hữu lớp 12 - Rèn luyện khả học tập theo phương pháp so sánh, đối chiếu suy luận logic c Thái độ - Có thái độ tích cực, tự giác hợp tác học tập - Về phát triển lực Thông qua học giúp em hình thành phát triển lực sau: - Năng lực giải vấn đề thực tiễn mang tính tích hợp, thực tiễn - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học - Năng lực tính tốn - Năng lực hoạt động nhóm - Năng lực đánh giá II Chuẩn bị GV HS GV (GV) - Máy tính, máy chiếu - Các phiếu học tập HS (HS) - Ôn lại kiến thức học chương este-lipit, cacbonhdrat, amin-aminoaxit-protein, tính chất kim loại III Chuỗi hoạt động: A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (10 phút) Mục tiêu hoạt động - Huy động kiến thức học HS khả tổng hợp kiến thức HS để hệ thống hóa kiến thức học - Nội dung HĐ: Nhắc lại khái niệm tính chất este - lipit Phương thức tổ chức HĐ - GV tổ chức cho HS HĐ nhóm để hồn thành phiếu học tập số - Sau GV cho HS HĐ chung lớp cách mời số nhóm báo cáo, nhóm khác góp ý, bổ sung Trong HĐ không chốt kiến thức mà liệt kê câu hỏi vấn đề chủ yếu mà HS nêu ra, vấn đề giải HĐ hình thành kiến thức HĐ luyện tập - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS: +) HS có thê nêu chưa xác khái niệm +) Gặp khó khăn viết PTHH cân - Giải pháp hỗ trợ: +) GV quan sát gợi ý giúp HS +) GV gợi ý cho HS dựa vào tính chất cua hidocacbon tính chất cua andehit đê nêu tính chất cua este đặc biệt Phiếu học tập số Hoàn thành bảng sau: Este Lipit  Phản ứng thuỷ phân, xt axit  Phản ứng thuỷ phân Khái niệm  Phản ứng gốc hiđrocacbon  Phản ứng xà phịng hố Tính chất khơng no: Phản ứng cộng H2 chất béo lỏng hoá học - Phản ứng cộng - Phản ứng trùng hợp Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập số - Đánh giá kết hoạt động: +) Thơng qua quan sát: q trình hoạt động nhóm, GV kịp thời phát khó khăn vướng mắc HS để có giải pháp hỗ trợ hợp lý +) Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV biết Hs có kiến thức nào, kiến thức cần điều chỉnh, bổ sung hoạt động II Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 2: (10 phút) Củng cố, hệ thống hoá kiến thức chương CACBOHIĐRAT : Mục tiêu hoạt động: nêu kiến thức chung chương cacbonhidat: Phương thức tổ chức hoạt động GV: cho HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập số Hoạt động theo nhóm : GV mời đại diện nhóm báo cáo kết qua hoạt động cua nhóm mình,các nhóm cịn lại nhận xét bơ sung Sau GV phân tích để HS nắm rõ Phiếu học tập số Hoàn thành phiếu học tập theo bảng sau: Glucozơ Saccarozơ Tinh bột Xenlulozơ (nhóm 1) (nhóm 2) (nhóm 3) (nhóm 4) CTPT CTCT gọn thu Tính chất hố học Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm: HS nêu nắm kiến thức chung cua chương cacbonhidat - Kiểm tra đánh giá kết hoạt động Thông qua sản phẩm học tập: báo cáo cá nhân tìm chỗ sai chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 3: (10 phút) Củng cố, hệ thống hoá kiến thức chương AMIN – AMINO AXIT – PROTEIN Mục tiêu hoạt động Nắm kiến thức chung chương AMIN – AMINO AXIT - PROTEIN Phương thức tổ chức hoạt động GV: cho HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập số Hoạt động theo nhóm : GV mời đại diện nhóm báo cáo kết qủa hoạt động nhóm mình,các nhóm cịn lại nhận xét bơ sung Sau GV phân tích để HS nắm rõ Phiếu học tập số Hoàn thành bảng sau: Amin Amino axit Peptit protein  Peptit Khái niệm  Protein CTPT  Tính bazơ Tính chất hố học  Tính chất lưỡng tính  Phản ứng thuỷ phân  Phản ứng hoá este  Phản ứng màu biure  Phản ứng trùng ngưng Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động -Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập số - Kiểm tra đánh giá kết hoạt động: Thông qua sản phẩm học tập nhóm HS; GV tìm chỗ sai chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 4: (10 phút) Củng cố, hệ thống hoá kiến thức chương AMIN - POLIME VÀ VẬT LIỆU POLIME : Mục tiêu hoạt động Nắm kiến thức chương AMIN - POLIME Và VẬT LIỆU POLIME : Phương thức tổ chức hoạt động GV: cho HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập số Hoạt động theo nhóm : GV mời đại diện nhóm báo cáo kết qua hoạt động cua nhóm mình,các nhóm cịn lại nhận xét bơ sung Sau GV phân tích để HS nắm rõ Phiếu học tập số 4: Tìm hiểu SGK hồn thành bảng sau: Polime Khái niệm Vật liệu polime A Chất dẻo: Một số polime dùng làm chất dẻo: PE Tính chất hố học PVC 3.Poli(metyl metacrylat) Poli(phenol-fomanđehit) B.Tơ Tơ nilon-6,6 Tơ nitron (olon) C Cao su Điều chế Cao su thiên nhiên Cao su tổng hợp D Keo dán Nhựa vá săm Keo dán epoxi Keo dán ure-fomanđehit Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động -Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập số - Kiểm tra đánh giá kết hoạt động: Thông qua sản phẩm học tập nhóm HS; GV tìm chỗ sai chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 5: (10 phút) Củng cố hệ thống kiến thức phần chương ĐẠI CƯƠNG KIM LOẠI Mục tiêu hoạt động Nắm kiến thức phần chương ĐẠI CƯƠNG KIM LOẠI: Phương thức tổ chức hoạt động GV: cho HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập số Hoạt động theo nhóm : GV mời đại diện nhóm báo cáo kết qua hoạt động cua nhóm mình,các nhóm cịn lại nhận xét bơ sung Sau GV phân tích để HS nắm rõ Phiếu học tập số 1)Nêu đặc điểm cấu tạo nguyên tử kim loại?Nêu tính chất vật lý chung kim loại? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 2)Trình bày tính chất vật lý chung phản ứng đặc trưng kim loại, dãy điện hóa kim loại ý nghĩa nó? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 3)Nêu khái niệm ,tính chất ứng dụng hợp kim Trình bày nguyên tắc phương pháp chung điều kim loại? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… III Hoạt động luyện tập (35 phút) a, Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thông qua mơn học - Nội dung HĐ: Hồn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số b, Phương thức tổ chức HĐ: - Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS HĐ cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập GV biên soạn câu hỏi/bài tập khác, phù hợp với đối tương HS, nhiên phải đảm bảo mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ theo yêu cầu chương trình Các câu hỏi/ tập cần mang tính định hướng phát triến lực HS, mở rộng liên tưởng tránh câu hỏi yêu cầu HS ghi nhớ kiến thức máy móc PHIẾU HỌC TẬP SỐ CHƯƠNG 1: ESTE - LIPIT Câu 1: Hợp chất hữu (X) chứa nhóm chức axit este C 3H6O2 Số cơng thức cấu tạo (X) : A B C D Câu 2: Công thức tổng quát este mạch (hở) tạo thành từ axit không no có nối đơi, đơn chức ancol no, đơn chức A CnH2n-1COOCmH2m+1 B CnH2n-1COOCmH2m-1 C CnH2n+1COOCmH2m-1 D CnH2n+1COOCmH2m+1 Câu 3: Xà phịng hố 7,4g este CH3COOCH3 dd NaOH Khối lượng NaOH dùng là: A 4,0g B 8,0g C 16,0g D 32,0g Câu 4: Chất este? A HCOOCH3 B.CH3COOH C.CH3COOCH3 D.HCOOC6H5 Câu 5: Trong hợp chất sau, hợp chất thuộc loại chất béo? A (C17H31COO)3C3H5 B (C16H33COO)3C3H5 C (C6H5COO)3C3H5 D (C2H5COO)3C3H5 Câu 6: Từ stearin, người ta dùng phản ứng để điều chế xà phịng ? A Phản ứng este hố B Phản ứng thuỷ phân este mơi trường axít C Phản ứng cộng hidrô D Phản ứng thủy phân este môi trường kiềm Câu 7: Cho chất lỏng sau: axit axetic, glixerol, triolein Để phân biệt chất lỏng trên, cần dùng: A nước quỳ tím B nước dd NaOH C dd NaOH D nước brom CHƯƠNG 2: CACBOHIDRAT Câu 8: Có thể phân biệt dung dịch sacarozơ dung dịch glucozơ : Cu(OH)2 Cu(OH)2/ to dd AgNO3/NH3 NaOH A 1;2;3 B 2; 3; C 1; D 2; Câu 9: Dung dịch glucozơ không cho phản ứng sau đây: A phản ứng hòa tan Cu(OH)2 B phản ứng thủy phân C phản ứng tráng gương D phản ứng kết tủa với Cu(OH)2 Câu 10: Cho sơ đồ chuyển hóa: glucozơ → X → Y → cao su buna Y A vinyl axetylen B ancol etylic C but - 1-en D buta -1,3-dien Câu 11: Cho sơ đồ chuyển hóa: CO2 → X → Y → ancol etylic Y A etylen B andehit axetic C glucozơ D fructozơ Câu 12: Dãy dung dịch ca#c chất cho phản ứng tráng gương A saccarozơ; fomanđehit; andehit axetic B xenlulozơ; fomanđehit; saccarozơ C hồ tinh bột; glixerol; glucozơ D glucozơ; anđehit axetic; fomanđehit Câu 13: Chỉ dùng thuốc thử phân biệt lọ nhãn chứa dung dịch : glucozơ; glixerol; ancol etylic ? A Na B Cu(OH)2 C nước brom D AgNO3/NH3 Chương 3: AMIN - AMINO AXIT - PROTEIN Câu 14: Số đồng phân amin có CTPT C2H7N C3H9N A 2,3 B 2,4 C 3,4 D 3,5 Câu 15: Có chất đồng phân cấu tạo có cơng thức phân tử C4H11N ? A B C D Câu 16: Số đồng phân amin bậc ứng với CTPT C2H7N C3H9N A 1,3 B 1;2 C 1,4 D 1,5 Câu 17: Etyl amin, anilin metyl amin A C2H5NH2, C6H5OH, CH3NH2 B CH3OH, C6H5NH2, CH3NH2 C C2H5NH2, C6H5NH2, CH3NH2 D C2H5NH2, CH3NH2, C6H5NH2 Câu 18: Chất tham gia phản ứng trùng ngưng A H2NCH2COOH B C2H5OH C CH3COOH D CH2=CH-COOH Câu 19: Hoá chất sau tác dụng dung dịch Br2, tạo kết tủa trắng A Metyl amin B Đietylamin C Metyletylamin D Anilin Câu 20: Để làm ống nghiệm đựng anilin, ta thường dùng hố chất nào? A dd HCl B Xà phịng C Nước D dd NaOH Câu 21: Có chất sau đây: Etyl amin, phenyl amin amoniac Thứ tự tăng dần lực bazơ xếp theo dãy: A amoniac < etyl amin < phenyl amin B etyl amin < amoniac < phenyl amin C phenylamin < amoniac < etyl amin D phenyl amin < etyl amin < amoniac Câu 22 Trong bốn polime cho đây, polime loại polime với tơ bán tổng hợp (hay tơ nhân tạo) ? A Tơ tằm B Tơ nilon-6,6 C Tơ visco D.Cao su thiên nhiên Câu 23 Loại cao su kết phản ứng đồng trùng hợp? A Cao su buna B Cao su buna-N C Cao su isopren D Cao su clopren Câu 24 Một loại polietylen có phân tử khối 50000 Hệ số trùng hợp loại polietylen xấp xỉ A 920 B 1230 C 1529 D 1786 Câu 25 Chỉ rõ monome sản phẩm trùng hợp có tên gọi poli propilen (P.P): A (- CH2 - CH2 -)n B (- CH2 – CH(CH3) -)n C CH2 = CH D CH2 = CH - CH3 Câu 26 Trong cặp chất sau, cặp chất tham gia phản ứng trùng ngưng A CH2=CH-Cl CH2=CH-OCO-CH3 B CH2=CH−CH=CH2 C6H5-CH=CH2 C CH2=CH−CH=CH2 CH2=CH-CN D H2N-CH2-NH2 HOOC-CH2-COOH IV Hoạt động vận dụng (5 phút ) Câu 27: Kim lọai có tính chất vật lí chung A.tính dẻo, tính dẫn điện, tính khó nóng chảy, tính ánh kim; B.tính dẻo, tính dẫn điện, tính dẫn nhiệt, tính ánh kim; C.tính dẫn điện, tính dẫn nhiệt, tính ánh kim, tính đàn hồi; D.tính dẻo, tính dẫn điện, tính dẫn nhiệt, tính cứng; Câu 28: Tính chất hóa học chung kim lọai M A tính khử, dễ nhường proton B tính oxi hóa C tính khử, dễ nhường electron D tính họat động mạnh; Câu 29: Khi nung nóng kim lọai Fe với chất sau tạo hợp chất sắt (II): A S B Cl2 C dung dịch HNO3 D O2 Câu 30: Dãy chất sau tan hết dung dịch HCl dư ? A Cu, Ag, Fe; B Al, Fe, Ag; C Cu, Al, Fe; D CuO, Al, Fe; Câu 31: Nhóm kim lọai không tan axit HNO3 đặc nóng axit H2SO4 đặc nóng? A Pt, Au; B Cu, Pb; C Ag, Pt; D Ag, Pb, Pt; Câu 32: Nhóm kim lọai bị thụ động axit HNO3 đặc nguội axit H2SO4 đặc nguội ? A Al, Fe, Cr; B Cu, Fe; C Al, Zn; D Cr, Pb; Câu 33: Chọn đáp án Các ion kim lọai : Cu2+, Fe2+, Ag+, Ni2+, Pb2+ có tính oxi hóa giảm dần theo thứ tự sau: A Fe2+ >Pb2+>Ni2+>Cu2+>Ag+; B Ag+>Cu2+>Pb2+>Ni2+>Fe2+; C Fe2+ >Ni2+>Pb2+>Cu2+>Ag+; D Ag+>Cu2+>Pb2+>Fe2+>Ni2+; Câu 34: Thủy ngân dễ bay độc Nếu chẳng may nhiệt kế bị vỡ dùng chất chất sau để khử độc thủy ngân? A Bột sắt B Bột lưu huỳnh C Natri D Nước Câu 35: Hịa tan hồn tồn 0,5 g hh gồm Fe kim loại hóa trị II dung dịch HCl thu 1,12 lít H2 (đktc).Vậy kim loại hóa trị II là: A Mg B Ca C Zn D Be V Hoạt động tìm tịi mở rộng Mục tiêu hoạt động: Nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kỹ học để giải câu hỏi, tập nhằm mở rộng kiến thức HS, GV động viên khuyến khích HS tham gia, HS giỏi chia sẻ với bạn lớp Nội dung hoạt động: HS giải câu hỏi sau: dầu mỡ để lâu ngày bị thiu? Ăn mỡ lợn có tốt cho sức khỏe khơng Phương thức tổ chức hoạt động: GV hướng dẫn HS nhà làm Kiển tra, đánh giá kết hoạt động: GV cho HS báo cáo kết hoạt động vận dụng, tìm tịi mở rộng vào đầu buổi học tiếp theo, động viên khích lệ HS kịp thời PHÊ DUYỆT CỦA NHĨM TRƯỞNG CHUN MƠN …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ... Cho 3,51g hỗn hợp A gồm saccarozơ glucozơ tham gia phản ứng với Ag 2O dư NH3, thu 2 ,16 g A Khối lượng saccarozơ glucozơ là: A 1, 71g 1, 8g B 2g 1, 51g C 1, 8g 1, 71g D 1, 51g 2g Câu 27 Cho lên men 10 bột... loại axit béo Hai loại axit béo là: A C15H31COOH C17H35COOH B C17H31COOH C17H33COOH C C17H33COOH C15H31COOH D C17H33COOH C17H35COOH Câu 4: Xà phịng hóa hồn tồn 12 ,4 gam chất béo cần vừa đủ 0,06 mol... CH2OH-[CHOH]4-CHO+2AgNO3+3NH3+H2OCH2OH-[CHOH]4-COONH4+2Ag+ 2NH4NO3 0, 01 mol 0,02 mol => mglucozo = 0,01x180 = 1, 8 (g) - Phần 2: nAg = (0,5đ) 6,48 = 0,06 (mol) 10 8 Pt: (C6H10O5)n + nH2O  nC6H12O6 CH2OH-[CHOH]4-CHO+2AgNO3+ 3NH3