Thứ tư, việc thực hiện tích hợp liên môn trong dạy học lịch sử cần tiến hành một cách linh hoạt, sáng tạo dưới nhiều hình thức dạy học: Trong một tiết học trên lớp có nhiều bước, việc th[r]
(1)MẤY SUY NGHĨ VỀ VIỆC THỰC HIỆN TÍCH HỢP LIÊN MƠN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Thạc sĩ Lê Văn Phương – GV trường THPT chuyên Lê Khiết Trên sở xác định giáo dục đào tạo nhân tố định phát triển kinh tế - xã hội đất nước, năm 2013, Trung ương Đảng Nghị số 29-NQ/TƯ việc đổi bản, toàn diện giáo dục đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Từ chủ trương Đảng, Bộ Giáo dục Đào tạo cho đời Đề án đổi toàn diện giáo dục, việc thực tích hợp, liên mơn Bộ quan tâm đạo thực
Thực chủ trương Đảng đạo Bộ Giáo dục, thời gian gần hệ thống giáo viên cấp học, môn học đẩy mạnh việc thực đổi nội dung, phương pháp dạy học, có thực tích hợp liên mơn dạy học Từ đó, việc thực tích hợp liên mơn dạy học bước đầu đạt số kết định Tuy nhiên, phận giáo viên chưa xác định đắn vấn đề việc tích hợp liên mơn dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng
Qua thực tiễn dạy học mơn Lịch sử trường THPT chuyên Lê Khiết, thân đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học, có thực việc tích hợp liên mơn Từ đó, thân đúc kết vấn đề để thực tích hợp liên mơn dạy học nói chung dạy học Lịch sử nói riêng đạt hiệu cao sau:
Thứ nhất, dạy học Lịch sử tích hợp liên môn kiến thức nhiều môn học: Điều xuất phát từ đặc trưng môn Lịch sử, môn học nghiên cứu khứ đồng thời mơn học bao hàm nhiều nội dung kiến thức phong phú đa dạng Vì vậy, để tái khứ khách quan cách sinh động, chân thực, khách quan nhất, giáo viên phải kết hợp kiến thức nhiều môn học khác Địa lí, Văn học, Chính trị, Khảo cổ học, Lịch sử địa phương, Mĩ học, Văn hóa học, kiến thức môi trường…
Thứ hai, cần phải xác định đắn vị trí thực tích hợp liên mơn học lịch sử: Việc thực tích hợp, liên môn phải lúc, chỗ, không khiên cưỡng gị ép, trong chương trình Lịch sử THPT nói chung, học lịch sử nói riêng khơng phải nội dung thực tích hợp liên mơn Khi xây dựng kế hoạch dạy học, giáo viên cần xác định xác nội dung học tích hợp, tích hợp kiến thức mơn học phương pháp thực tích hợp liên mơn Làm tốt việc này, giúp giáo viên không làm thời gian dạy học, hiệu việc tích hợp liên mơn tăng lên nhiều
Thứ ba, kiến thức liên môn chọn để thực tích hợp phải lựa chọn, đọng, chính xác: Trong trình dạy học lịch sử, sử dụng kiến thức thức môn học khác, giáo cần phải có lựa chọn, đọng, có hiệu nhất, huy động kiến thức thuộc mơn học khác mục đích cuối để soi sáng, làm bật kiến thức học lịch sử học mà thơi Vì vậy, việc làm giúp học bám sát mục tiêu học, tiết kiệm thời gian, tiết học không bị rời rạc, nặng nề học sinh, giúp nội dung giảng trở nên sâu sắc, tư khái quát, tổng hợp HS rèn luyện…
(2)Thứ năm, việc thực tích hợp liên mơn phải thực phương pháp, biện pháp dạy học sáng tạo, hiệu quả: Khi dạy học lịch sử, việc đưa kiến thức môn học khác vào học nhằm giúp học sinh hiểu sâu sắc nội dung lịch sử, muốn giáo viên cần phải thực việc tích hợp liên mơn phương pháp, biện pháp dạy học sáng tạo, linh hoạt Muốn vậy, giáo viên cần phải xây dựng hệ thống câu hỏi tích hợp hay, hợp lí Các câu hỏi góp phần phát huy vai trị làm chủ, tính tích cực, sáng tạo học sinh, làm rõ tri thức, kĩ đặc thù môn lịch sử, vừa khai thác yếu tố chung mơn học khác để hình thành tri thức tổng hợp cho học sinh
Thứ sáu, cần thực hài hịa đồng hai hướng tích hợp dọc tích hợp ngang: Trong dạy học lịch sử, có hai hướng tích hợp tích hợp liên mơn tích hợp nội mơn học Mỗi loại tích hợp có đặc trưng mang lại hiệu riêng q trình dạy học Nếu tích hợp liên môn khai thác kiến thức môn học khác học lịch sử, tích hợp nội lại chủ yếu tích hợp nội dung mơn lịch sử Cả hai hướng tích hợp thường không tách biệt mà liền với có mối liên hệ chặt chẽ, gắn bó mật thiết với nhau, hỗ trợ làm bật nội dung học, đồng thời giúp học sinh hoạt động tích cực hơn, liên tục vận dụng, củng cố kiến thức học