bằng càng nhiều ít, biên độ dao - HS: Trả lời câu C2 động càng lớn nhỏ, âm phát ra - GV chiếu một số hình ảnh về biên độ dao càng to nhỏ động và hướng dẫn học sinh tìm hiểu C5 C5: Biên đ[r]
(1)Phiếu thông tin nhóm giáo viên dự thi - Sở giáo dục và đào tạo Lạng Sơn - Trường PTDTNT THCS huyện Bắc Sơn - Địa chỉ: thôn Hợp Thành, xã Hữu Vĩnh, huyện Bắc Sơn - Điện thoại: 0253837414; Email: info@123doc.org - Thông tin giáo viên: Họ và tên Nguyễn Văn Đình Ngày sinh: 07/04/1988 Môn: Vật lí - KTCN Điện thoại: 01696972080; Email: info@123doc.org Họ và tên: Hoàng Thị Thúy Ngày sinh: 30/03/1971 Môn: Toán - Lí Điện thoại: 01695611366; Email: info@123doc.org (2) Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi giáo viên Tên dự án dạy học: Dạy theo chủ đề môn Vật lí 7: ĐẶC ĐIỂM CỦA ÂM Mục tiêu dạy học: 2.1 Kiến thức: - Môn Vật lí: + Nhận biết âm cao (bổng) có tần số lớn, âm thấp (trầm) có tần số nhỏ, nêu ví dụ + Nhận biết âm to có biên độ dao động lớn, âm nhỏ có biên độ dao động nhỏ, nêu ví dụ + Nêu âm truyền các chất rắn, lỏng, khí và không truyền chân không + Nêu các môi trường khác thì tốc độ âm truyền khác + Nêu số thí dụ sự truyền âm các môi trường khác nhau; rắn, lỏng, khí + Nêu tiếng vang là biểu âm phản xạ + Nhận biết số vật cứng, có bề mặt nhẵn phản xạ âm tốt, và vật mềm, xốp có bề mặt gồ ghề là vật phản xạ âm kém + Kể tên số ứng dụng liên quan đến phản xạ âm - Môn Âm Nhạc: + Học sinh biết so sánh tần số âm thông qua so sánh độ cao âm số nốt nhạc bản: đồ, rê, mi, pha, son, la, si + Cách tạo nhạc với âm có độ cao khác các dụng cụ đàn ghi ta, sáo - Môn Sinh học: + Học sinh biết đặc điểm cấu tạo dây quản để nói không nói quá to để bảo vệ dây quản, bảo vệ giọng nói (3) + Học sinh biết cấu tạo tai có phận là màng nhĩ Khi âm truyền đến màng nhĩ thì màng nhĩ dao động, từ đó cần tránh tiếp xúc gần với âm có cường độ lớn để tránh gây thủng màng nhĩ - Trong y học, khoa học: + Người ta dưạ vào sự phản xạ siêu âm để tìm hiểu các phận bên thể + Trong khoa học hàng hải dựa vào sự phản xạ siêu âm để đo khoảng cách biển, đo độ sâu, xác định khoảng các các tàu ngầm, phát đàn cá Vật lí địa cầu xác định cấu tạo Trái Đất - Môn địa lí, môi trường: + Các phận thể người và số sinh vật biển nhạy cảm với hạ âm Vì người xưa thường dựa vào cảm giác hạ âm để biết có bão + Chế tạo máy phát siêu âm để đuổi muỗi - Giáo dục lòng yêu nước: Thông qua việc kể các câu chuyện lịch sử để khơi dậy lòng yêu nước, giáo dục ý thức trách nhiệm học sinh Tổ quốc giai đoạn - Môn Toán: Công thức tính quãng đường theo thời gian và vận tốc, tính thời gian theo quãng đường và vận tốc 2.2 Về kĩ - Kĩ định vận dụng kiến thức vào thực tế - Kĩ lắng nghe, hoạt động nhóm - Rèn kĩ khai thác thông tin - Rèn kĩ vận dụng kiến thức liên môn để giải các vấn đề môi trường - Sử dụng thuật ngữ âm cao (âm bổng) âm thấp ( âm trầm) và tần số so sánh loại âm - Tiến hành và quan sát thí nghiệm rút được: + Khái niệm biên độ dao động (4) + Độ to âm phụ thuộc vào biên độ dao động - Giải thích trường hợp nghe thấy tiếng vang là tai nghe âm phản xạ tách biệt hẳn với âm phát trực tiếp từ nguồn - Nêu và giải thích số biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn 2.3 Về thái độ - Rèn luyện tính nghiêm túc, tinh thần tự giác học tập - Có tinh thần đoàn kết, hợp tác nhóm học tập - Thấy ý nghĩa môn học và biết vận dụng linh hoạt kiến thức vào thực tế sống Năng lực: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý - Năng lực giải vấn đề thông qua môn vật lý - Năng lực vận dụng kiến thức vào sống - Năng lực thực hành 2.5 Những nội dung tích hợp chủ đề: - Sự khác tần số số nốt nhạc môn Âm nhạc - Ý thức bảo tai và bảo vệ dây quản, bảo vệ giọng nói - Ứng dụng phản xạ âm khoa học, y học và đời sống, nghệ thuật - Giáo dục bảo vệ môi trường Chống ô nhiễm tiếng ồn - Thông qua việc kể các câu chuyện lịch sử để khơi dậy lòng yêu nước, ý thức trách nhiệm học sinh Tổ quốc giai đoạn Đối tượng dạy học dự án Đối tượng học sinh lớp 7A Trường PTDTNT THCS huyện Bắc Sơn Lớp có 33 học sinh, học sinh nam và 25 học sinh nữ (5) Ý nghĩa bài học - Vận dụng phương pháp dạy tích hợp nhằm phát huy tính tích cực học tập; hình thành và phát triển lực học sinh - Vận dụng kiến thức liên môn để mở rộng và giải kiến thức bài học số linh vực các môn học và sống thực tiễn - Nội dung bài học gắn liền với thực tế sống, có kết hợp các lính vực kiến thức khác nên đã tạo sự hứng thú học sinh - Trong thực tế tôi thấy bài soạn có tích hợp với kiến thức các môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt SGK Từ đó bài học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú bài học, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và suy nghĩ sáng tạo đồng thời vận dụng vào thực tế tốt - Tăng cường áp dụng công nghệ thông tin, đổi phương pháp giảng dạy học, bước nâng cao chất lượng giáo dục Thiết bị dạy học, học liệu - Bài dạy thiết kế trên phần mềm powerpoint - Các học liệu có giáo án: Tranh, ảnh minh hoạ - Màn chiếu, máy tính… - Một số đồ dùng thí nghiệm: + Con lắc đơn, đĩa phát âm có hàng lỗ, lá thép, mô tơ 3V- 6V chiều + Trống, dùi, giá thí nghiệm, + Giá đỡ, gương, nguồn phát âm vi mạch kèm pin, bình nước có thể cho lọt nguồn phát âm vào bình Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP: ĐẶC ĐIỂM CỦA ÂM (6) Môn: Vật lý Tiết theo Phân phối chương trình: 13; 14; 15; 16 Tiết 13 – Bài 11: ĐỘ CAO CỦA ÂM I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu mối liên hệ độ cao và tần số âm Sử dụng thuật ngữ âm cao (âm bổng) Âm thấp (âm trầm) và tần số so sánh hai âm - Cách tạo nhạc với âm có độ cao khác các dụng cụ đàn ghi ta, sáo Kĩ năng: - Làm thí nghiệm để hiểu tần số là gì Làm thí nghiệm để thấy mối quan hệ tần số dao động và độ cao âm - Quan sát nhạc với các tần số âm khác để đoán xem nhạc đó thuộc loại nhạc nào Thái độ: - Có hứng thú học tập và có sự yêu thích môn học - Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế Năng lực: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý - Năng lực giải vấn đề thông qua môn vật lý - Năng lực vận dụng kiến thức vào sống - Năng lực thực hành II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án, SGK, SGV, máy chiếu - Chuẩn bị dụng cụ nhóm học sinh: Giá thí nghiệm, lắc đơn dài 20cm và 40cm, đĩa quay có gắn động cơ, nguồn điện, bìa mỏng Chuẩn bị học sinh: - SGK, SBT, ghi (7) - Học và nghiên cứu bài trước - lá thép mỏng gắn chặt vào hộp gỗ rỗng III Phương pháp: Thực nghiệm, thảo luận nhóm, vấn đáp, thuyết trình,… IV Tổ chức hoạt động giáo viên và học sinh: Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - HS trả lời câu hỏi: + Nguồn âm là gì? Nêu ví dụ nguồn âm? + Các nguồn âm có đặc điểm gì giống nhau? - HS trả lời câu hỏi: Tại rót nước từ ấm vào phích ta thường nghe thấy âm phát ra? Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập (2 phút) GV: Chiếu hình ảnh người nghệ sĩ chơi đàn bầu lên màn hình: *ĐVĐ: Trong sống, ta nghe âm cây đàn bầu Tại người nghệ sĩ gảy đàn lại khéo léo rung lên làm cho bài hát thì thánh thót, lúc thì trầm lắng? Vậy nguyên nhân nào làm âm trầm, âm bổng khác nhau? HOẠT ĐỘNG 2: Quan sát dao đông nhanh, chậm Nghiên cứu khái niệm tần số (13 phút) - GV: Yêu cầu HS tìm hiểu thí nghiệm I Dao động nhanh, chậm, tần số: hình 11.1 SGK và trả lời câu hỏi: Thí Thí nghiệm 1: nghiệm gồm có dụng cụ nào? - HS: Trả lời, nhận xét, bổ sung - GV: Bố trí thí nghiệm lớp cùng quan sát và yêu cầu HS bố trí thí nghiệm (8) nhóm mình và trả lời Thế nào là dao động? - GV: Thông báo: Từ vị trí ban đầu dịch chuyển sang vị trí khác và quay vị trí ban đầu gọi là dao động Đếm số dao động hai lắc - GV Yêu cầu học sinh lên kéo lắc 10 giây Ghi kết vào bảng khỏi vị trí cân và buông tay, đếm số trang 31 SGK dao động 10 giây, làm thí nghiệm C1: Bảng với lắc 20 cm và 40 cm lệch Con - Con lắc nào Số dao Số dao cùng góc và điền kết vào bảng - HS: Tiến hành thí nghiệm, trình bày kết thí nghiệm, thảo luận và trả lời: Tần số dao động lắc a và b là bao nhiêu? - GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi lắc dao động nhanh? - Con lắc nào dao động chậm? động 10 giây động giây a b - Tần số là số dao động giây + Tần số là gì? Đơn vị đo tần số dao - Đơn vị tần số là Héc (kí hiệu là động ? Hz) + Tần số dao động phụ thuộc vào mức độ dao động nhanh chậm nào? Nhận xét: Dao động càng nhanh - HS: Thảo luận, trả lời, bổ sung (chậm) tần số dao động càng lớn - GV: Dựa vào bảng kết yêu cầu các (nhỏ) em hoàn thành phần nhận xét HOẠT ĐỘNG 3: Nghiên cứu mối liên hệ độ cao âm với tần số (10 phút) - GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo II Âm cao (âm bổng), âm trầm hình 11.2 SGK (âm thấp) - HS: Làm tiết hành TN theo hướng dẫn Thí nghiệm 2: SGK - GV: Hướng dẫn học sinh giữ chặt đầu thép lá trên mặt bàn, thí nghiệm này (9) không đếm và quan sát C3: tượng để rút nhận xét (trả lời câu C3) - Phần tự đo thước dài dao động - HS: Trả lời C3, nhân xét, bổ sung chậm, âm phát thấp - GV: Chốt lại - Phần tự thước ngắn dao động nhanh, âm phát cao - GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo Thí nghiệm 3: hình 11.3 SGK - HS: Làm thí nghiệm và rút nhận xét - GV: Hướng dẫn học sinh thay đổi vận tốc đĩa nhựa cách thay đổi số pin Đặt miếng phim cho âm phát to và rõ C : - Khi đĩa quay chậm góc miếng bìa - GV: Yêu cầu học sinh làm lần để phân dao động chậm, âm phát thấp biệt âm và các em hoàn thành câu hỏi C4 - Khi đĩa quay nhanh, góc miếng - HS: Đọc thí nghiệm SGK trang 32 và bìa dao động nhanh, âm phát cao tiến hành thí nghiệm theo SGK Kết luận: Dao động càng nhanh - GV: Dựa vào thí nghiệm các em có (chậm), tần số dao động càng lớn nhận xét gì mối quan hệ gì dao (nhỏ), âm phát càng cao (thấp) động, tần số âm và âm phát - HS: Rút kết luận HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng (8 phút) - GV yêu cầu cá nhân học sinh đọc và trả III Vận dụng lời C5, C6 C5: - HS thảo luận theo nhóm để trả lời câu C - Vật có tần số 70 Hz dao động C6 nhanh hơn, tần số lớn - GV gọi đại diện nhóm trả lời và nhóm - Vật có tần số 50 Hz phát âm khác nhận xét và rút nhận xét chung thấp - HS trả lời, nhận xét, bổ sung C6: Khi vặn cho dây đàn căng ít (dây chùng) thì âm phát thấp (trầm), tần số nhỏ Khi vặn cho dây đàn căng nhiều thì âm phát cao (10) - HS: Quan sát lại thí nghiệm và cảm (bổng) tần số dao động lớn nhận để trả lời câu hỏi C7: C7: Âm phát cao chạm - GV: Vì chạm vào lỗ gần vành góc miếng bìa vào hàng lỗ gần đĩa lại có âm cao hơn? vành đĩa - Vận dụng môn Âm nhạc: + So sánh tần số âm thông qua so sánh độ cao âm số nốt nhạc bản: đồ, rê, mi, pha, son, la, si? + Cách tạo nhạc với âm có độ cao khác các dụng cụ đàn ghi ta, sáo - GV: Chiếu hình ảnh đàn ghi ta để học sinh quan sát thấy dây đàn có dây tiết diện to, dây tiết diện nhỏ và đặt vấn đề: Dây nào dao động phát âm cao, dây nào phát âm thấp? - HS: Quan Sát và trả lời câu hỏi GV - GV: Chiếu hình ảnh người nghệ sĩ chơi đàn ghi ta, đàn bầu và đặt câu hỏi: Khi đánh đàn bầu, đàn ghi ta để tạo âm trầm và âm bổng người nghệ sĩ phải làm nào? - HS: Quan sát và trả lời câu hỏi GV - GV: Chiếu hình ảnh hai nhạc với các tần số âm khác để học sinh đoán xem nhạc đó thuộc loại nhạc nào) - HS: Quan sát hình ảnh và trả lời - Hình (A) cho thấy bạn đó ưu tiên nghe tiếng nhạc tần số cao và - GV: Chốt lại thấp Có thể bạn nghe nhạc (11) - HS: Ghi nhớ hoà tấu - Hình (B) cho thấy bạn đó ưu tiên nghe âm có tần số trung bình là tần số ứng với giọng nói người Có thể đó là tiếng hát ca sĩ * Có thể em chưa biết - GV giới thiệu hạ âm và siêu âm - GV: Giáo dục bảo vệ môi trường: + Các phận thể người và số sinh vật biển nhạy cảm với hạ âm Vì người xưa thường dựa vào cảm giác hạ âm để biết có bão + Chế tạo máy phát siêu âm để đuổi muỗi - HS: Ghi nhớ Củng cố: (7 Phút) - GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi + Âm cao (âm bổng), âm thấp (âm trầm) phụ thuộc vào yếu tố nào? + Tần số là gì ? Đơn vị tần số? + Tai chúng ta nghe có tần số nằm khoảng nào? - HS: Cá nhân HS trả lời Hướng dẫn học tập: (1 phút) (12) - Học bài và làm bài tập 11.1 đến 11.5 (SBT – tr.26) - Kẻ sẵn bảng (SGK – tr.34) - Đọc phần có thể em chưa biết V Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Tiết 14 – Bài 12: ĐỘ TO CỦA ÂM I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu mối quan hệ biên độ dao động và độ to âm So sánh âm to, âm nhỏ - Hiểu số kiến thức kĩ sống việc bảo vệ tai, bảo vệ dây quản, bảo vệ giọng nói và có kiến thức bảo vệ môi trường - Nêu thí dụ độ to âm (13) Kĩ năng: Bố trí tiến hành thí nghiệm, quan sát và rút biên độ dao động và sự phủ thuộc độ to âm vào biên độ dao động 3.Thái độ: - Nghiêm túc học tập, có ý thức bảo quản dụng cụ - Có ý thức việc bảo vệ tai, bảo vệ dây quản, bảo vệ giọng nói và có kiến thức bảo vệ môi trường - Có ý thức trách nhiệm việc xây dụng và bảo vệ đất nước, bảo vệ chủ quyền dân tộc Năng lực: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý - Năng lực giải vấn đề thông qua môn vật lý - Năng lực vận dụng kiến thức vào sống - Năng lực thực hành II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án, SGK, SGV, máy chiếu - Chuẩn bị dụng cụ cho nhóm học sinh: lá thép mỏng, cái trống và dùi gõ, bóng bàn có dây treo Chuẩn bị học sinh: - SGK, SBT, ghi - Học và nghiên cứu bài trước III Phương pháp: Thực nghiệm, thảo luận nhóm, vấn đáp, thuyết trình,… IV Tổ chức hoạt động giáo viên và học sinh: Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (4 phút) - GV: Chiếu câu hỏi trên màn hình: + Vật phát âm cao (bổng) nào? + Điền từ vào chỗ trống các câu sau… (14) Bài Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập (1 phút) GV: Đặt vấn đề: Một vật dao động thường phát âm có độ cao định Nhưng nào vật phát âm to, nào vật phát âm nhỏ? HOẠT ĐỘNG 2: Nghiên cứu biên độ dao động và mối liên hệ biên độ dao động và độ to âm phát (15 phút) - GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm, yêu I Âm to, âm nhỏ- biên độ dao cầu HS thực thí nghiệm, yêu cầu HS động: quan sát, nhận xét? Thí nghiệm 1: (SGK) - HS: Hoạt động nhóm Thực theo yêu C1: cầu GV ghi vào bảng 1, nhận xét và bổ Cách làm sung thước dao động a) Nâng đầu thước lệch nhiều b) Nâng đầu thước lệch ít Đầu thước dao động mạnh hay yếu Âm phát to hay nhỏ Mạnh To Yếu Nhỏ Nhận xét: - Nâng đầu thước lệch nhiều đầu thước dao động mạnh, âm phát to - Nâng đầu thước lệch ít đầu thước dao động yếu, âm phát nhỏ C2: Đầu thước lệch khỏi vị trí cân - GV: Yêu cầu HS thực câu C2? càng nhiều (ít), biên độ dao - HS: Trả lời câu C2 động càng lớn( nhỏ), âm phát - GV chiếu số hình ảnh biên độ dao càng to (nhỏ) động và hướng dẫn học sinh tìm hiểu C5 C5: Biên độ dao động sợi dây (không yêu cầu HS trả lời C5) hình trên lớn (15) - GV: Làm thí nghiêm Thí nghiệm 2: (SGK) - HS quan sát, nhận xét? Nhận xét: - Gõ nhẹ: Âm phát nhỏ - HS: Thực theo yêu cầu GV Trả - Gõ mạnh: Âm phát to lời câu C3 (SGK) C3: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống: Quả cầu bấc lệch càng nhiều - GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân và (hoặc ít) chứng tỏ biên độ dao động mặt trống càng lớn (hoặc hoàn thành nội dung kết luận nhỏ), tiếng trống phát càng - HS: Thực theo yêu cầu GV, bổ to( nhỏ) sung và hoàn chỉnh nội dung kết luận Kết luận: Âm phát càng to - Một vài HS nhắc lại nội dung kết luận? - GV phát phiếu học tập, chiếu lên màn biên độ dao động nguồn âm càng lớn hình và yêu cầu học sinh làm bài tập HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu độ to số âm - GV: Yêu cầu lớp đọc mục II SGK II Độ to số âm: Nêu vài câu hỏi để khai thác bảng như: Độ to âm đo đơn vị Độ to tiếng nói bình thường là bao đêxiben (kí hiệu dB) nhiêu dB? Ngưỡng đau: 130dB - GV trả lời câu C7 (không yêu cầu HS thực câu C7) - HS: Thực theo yêu cầu GV GV: Giới thiệu thêm giới hạn ô nhiễm tiếng ồn là 70dB - HS: Tìm hiểu độ to sô âm Nắm ngưỡng đau là 130 dB - Chiếu lên màn hình và yêu cầu học sinh làm bài tập C7: Độ to tiếng ồn trên sân trường chơi nằm khoảng từ 50 dB đến 70dB (16) - GV: Thông báo: + Khi ta nói dây quản dao động để phát âm thanh, vì nói không nói quá to để bảo vệ dây quản - bảo vệ giọng nói + Trong cấu tạo tai có phận là màng nhĩ Khi âm truyền đến màng nhĩ thì màng nhĩ dao động,dao động này truyền qua các phận bên tai tạo tín hiệu truyền lên não giúp ta cảm nhận âm Âm càng to truyền đến tai thì màng nhĩ dao động với biên độ càng lớn nên màng nhĩ căng quá bị thủng gây điếc tai Vì cần tránh tiếp xúc gần với âm có cường độ lớn để tránh gây thủng màng nhĩ Có nên nghe nhạc quá to? - HS: Trả lời - GV Thông báo: Trong chiến tranh, máy bay địch thả bom xuống, đội và người dân gần chỗ bom nổ, không bị chảy máu lại bị điếc tai độ to âm lớn 130 dB nên làm cho màng nhĩ bị thủng Ngày chúng ta sống hoà bình là sự hy sinh vô cùng to lớn các hệ cha ông trước Vì chúng phải luôn nâng cao ý thức trách nhiệm mình việc gìn giữ hoà bình, bảo vệ chủ quyền đất nước,chủ quyền dân tộc - GV: Lồng ghép kiến thức chống ô nhiễm tiếng ồn: Cần phải làm nào (17) để bảo vệ tai phải tiếp xúc gần với âm có cường độ lớn? HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng - GV: III Vận dụng + Hướng dẫn HS ghi phần ghi nhớ, + Hướng dẫn học sinh giải các ô chữ phần: “Vui để học’’ để củng cố và luyện tập kiến thức và vẽ sơ đồ tư bài học - HS: Đọc thông tin biên độ dao động - GV: Yêu cầu HS trả lời C4, C6 - HS: Hoạt động cá nhân trả lời C4, C6 C4: Gẩy mạnh dây đàn âm phát to vì: dây đàn bị lệch nhiều biên độ dao động nó lớn C6: Khi mở đài to, õm to thì biên độ dao động màng loa lớn, màng loa rung mạnh Củng cố: - Độ to âm phụ thuộc vào yếu tố nào? - Ngưỡng đau tai người là bao nhiêu? Hướng dẫn nhà: - Học bài và làm bài tập 12.1 đến 12.5 (SBT – tr.28) - Đọc phần có thể em chưa biết - Đọc trước bài 13 “Môi trường truyền âm” V Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… (18) Tiết 15 – Bài 13: MÔI TRƯỜNG TRUYỀN ÂM I Mục tiêu: Kiến thức: - Kể tên số môi trường truyền âm - Nêu số thí dụ sự truyền âm các môi trường khác nhau: rắn, lỏng, khí - Hiểu số ứng dụng sự truyền âm thực tế đời sống và sản xuất - Có kiến thức bảo vệ môi trường Kĩ năng: (19) - Bố trí tiến hành thí nghiệm để chứng minh âm truyền qua các môi trường nào - Tìm phương án thí nghiệm để chứng minh càng xa nguồn âm biên độ dao động càng nhỏ => âm phát nhỏ Thái độ: Giáo dục tính tự giác, trung thực cho học sinh Năng lực: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý - Năng lực giải vấn đề thông qua môn vật lý - Năng lực vận dụng kiến thức vào sống - Năng lực thực hành II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án, SGK, SGV, máy chiếu - trống, cầu bấc - Nguồn âm, bình nước để bỏ nguồn âm vào Chuẩn bị học sinh: - SGK, SBT, ghi - Học và nghiên cứu bài trước III Phương pháp: Thực nghiệm, thảo luận nhóm, vấn đáp, thuyết trình,… IV Tổ chức hoạt động giáo viên và học sinh: Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (4 phút) - Thế nào là biên độ dao động? Biên độ dao động ảnh hưởng đến âm phát nào? - Một người mở đài để nghe tin tức,người đó đã vặn núm điều chỉnh để độ to âm vào khoảng 40dB đến 65dB.Với mức âm lượng (độ to)như trên,người nghe có bị ảnh hưởng xấu đến tai không? Tại sao? Bài Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt (20) HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập - GV: Đặt vấn đề: Vậy lại áp tai xuống đường ray thì nghe tiềng đoàn tàu từ xa thì mà đứng ngồi lại không nghe thấy - HS: Tìm phương án trả lời cho mình HOẠT ĐỘNG 2: Nghiên cứu môi trường truyền âm - GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu thí I Môi trường truyền âm nghiệm hình 13.1 (SGK) Thí nghiệm Thí nghiệm 1: gồm dụng cụ nào ? Sự truyền âm chất khí - HS: Tiến hành thí nghiệm trả lời câu C : Quả cầu dao động -> âm đã hỏi C1, C2 không khí truyền từ mặt trống - GV: Người ta tiến hành thí nghiệm thứ đến mặt trống thứ hai nào? C : Biên độ dao động cầu - GV: Dựa vào kết thí nghiệm các em bấc trống nhỏ biên độ dao đã thu thập yêu cầu các làm câu hỏi động cầu bấc trống C1, C2 => Kết luận: Độ to âm càng - GV: Chốt lại câu trả lời các nhóm giảm càng xa nguồn âm Thí nghiệm 2: - GV: Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm 2 Sự truyền âm chất rắn SGK bố trí thí nghiệm hình 13.2 Cách tiến hành thí nghiệm nào? Một bạn đứng không nhìn vào bạn gõ,1 bạn đặt tai vào bàn Bạn gõ thì phải gõ khẽ (gõ nhẹ) - HS Các nhóm tiến hành thí nghiệm rút C3: Âm truyền đến tai bạn C qua kết luận trả lời câu hỏi C3 môi trường rắn (gỗ) - GV: Qua thí nghiệm yêu cầu HS trả lời câu C3 Thí nghiệm 3: - GV: Yêu cầu học sinh đọc SGK trả lời Sự truyền âm chất lỏng câu hỏi: Âm truyền đến tai qua môi Qua thí nghiệm ta thấy âm trường nào? truyền đến tai qua môi trường: Rắn, - HS: Trả lời (21) khí, lỏng - GV: Trong chân không âm có thể truyền Âm có truyền chân qua không? không hay không? - GV: Yêu cầu học sinh tìm hiểu thí C5: Môi trường chân không không nghiệm hình 13.4 SGK để trả lời câu C5 truyền âm Qua các thí nghiệm các em rút kết luận Kết luận: gì? Hãy điền vào chỗ trống kết luận trang - Âm có thể truyền qua môi 38 SGK trường rắn, lỏng , khí và không thể - HS: Trả lời truyền qua chân không Giáo viên nêu câu hỏi: Năm 1994, - Các vị trí càng xa nguồn âm thì chổi đâm vào Mộc gây vụ âm nghe càng nhỏ nổ lớn Tại mặt đất không nghe thấy tiếng nổ? Có tượng nhà ta nghe âm đài phát truyền từ loa công cộng đến tai ta sau âm phát từ đài phát nhà, mặc dù cùng chương trình Vậy lại có tượng đó? Âm truyền có cần thời gian không? - Học sinh tìm hiểu vận tốc truyền âm Vận tốc truyền âm số chất 200C và rút nhận xét Các môi trường khác thì âm chất rắn nói chung và kim loại nói riêng truyền vận tốc khác truyền âm tốt - Giáo viên thông báo: Sóng âm bị yếu truyền qua vật cản Vì xây tường dày và làm cửa kính hai lớp cách âm hiệu quả.Các vật mềm hấp thụ âm mạnh nên người ta phủ dạ, phủ nhung lớp chất dẻo lên tường phòng thu âm lên tường các phòng thu âm + Trong môi trường vật chất nào âm C6: Thép truyền âm nhanh truyền nhanh nhất? Không khí truyền âm chậm (22) + Tại voi đầu đàn thường dậm mạnh chân xuống đất muốn thông báo tín hiệu cho các voi khác? HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng - GV: Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi II Vận dụng: phần vận dụng C7: Âm xung quanh truyền - HS :Cá nhân học sinh trả lời câu hỏi C 7, đến tai nhờ môi trường khụng khí C8? C8: Mặt đất truyền âm tốt - Học sinh thảo luận trả lời câu hỏi C9, C10? khụng khí, áp tai xuống đất ta nghe tiếng vó ngựa từ xa C9: Các nhà du hành vũ trụ khụng thể nói chuyện bình thường được,Vì bên ngoài áo mũ bảo vệ thì họ là chân khụng Củng cố: - Môi trường nào truyền âm, môi trường nào không truyền âm ? - Môi trường nào truyền âm tốt nhất? - Vận tốc truyền âm không khí so với nước nào? Hướng dẫn nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ - Đọc phần có thể em chưa biết - Làm bài tập 13.1 -> 13.5 SBT V Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… (23) Tiết 16 – Bài 14: PHẢN XẠ ÂM - TIẾNG VANG I Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả và giải thích số tượng liên quan đến tiếng vang Nhận biết số vật phản xạ âm tốt, vật phản xạ âm kém Kể tên số ứng dụng phản xạ âm - Áp dụng kiến thức môn toán để tính khoảng cách tối thiểu từ nguồn âm đến vật cản để có thể nghe tiếng vang và tính độ sâu biển Kĩ năng: Rèn khả tư từ các tượng thực tế, từ các thí nghiệm Thái độ: Học sinh yêu thích môn học (24) Năng lực: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý - Năng lực giải vấn đề thông qua môn vật lý - Năng lực vận dụng kiến thức vào sống - Năng lực thực hành II Chuẩn bị GV & HS: Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án, SGK, SGV - Máy chiếu Chuẩn bị học sinh: Học và nghiên cứu bài trước III Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình,… IV Tổ chức hoạt động GV & HS: Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: Câu Môi trường nào truyền âm, môi trường nào truyền âm tốt? Lấy ví dụ minh họa? Câu 2: So sánh vận tốc truyền âm chất rắn, chất lỏng, chất khí? Bài Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 1: Nghiên cứu âm phản xạ và tượng tiếng vang (25) - GV: Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi + Em đã nghe thấy tiếng vọng lại lời nói mình đâu? + Trong nhà mình em có nghe rõ tiếng vang không? + Tiếng vang nào có? I Âm phản xạ - tiếng vang Ta nghe tiếng vang âm dội lại đến tai chậm âm truyền trực tiếp đến tai khoảng thời gian ít là 1/15s *Âm dội lại gặp vật chắn là âm phản xạ - GV: Thông báo âm phản xạ: Âm phản xạ và tiếng vang có gì giống và khác nhau? - HS: Trả lời theo y/c GV - GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C1 C1: Nghe tiếng vang giếng, ngõ hẹp dài, phòng rộng thường có tiếng vang có âm phát Vì ta phân biệt âm phát trực tiếp và âm phản xạ C2: Trong phòng kín khoảng cách nhỏ thời gian âm phát nghe - GV: Yêu cầu học sinh thảo luận để trả lời ách âm dội lại nhỏ 1/15s -> âm câu hỏi C2 phát trùng với âm phản xạ -> âm - HS: Thực các nội dung theo yêu cầu to GV Ngoài trời âm phát không gặp chướng ngại vật nên không phản xạ lại được, tai nghe âm phát -> âm nhỏ C3: Phòng to, âm phản xạ đến tai em sau âm phát -> nghe thấy tiếng vang Phòng nhỏ: Âm phản xạ và âm phát - GV: Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân đến tai cùng lúc -> không (26) trả lời câu hỏi C3 nghe tiếng vang a Phòng nào có âm phản xạ b Áp dụng công thức S = v.t Khoảng cách người nói và tường để nghe rõ tiếng - GV: Nêu công thức tính quãng đường vang là: theo thời gian và vận tốc mà em đã S = (340m/s 1/15s) :2 học môn Toán lớp 5? = 11,3 m Kết luận: - GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu và rút Có tiếng vang ta nghe thấy âm kết luận âm phản xạ và điều kiện để phản xạ cách âm trực tiếp có tiếng vang khoảng thời gian ít là 1/15 giây - Giáo viên thông báo: * Ứng dụng sự phản xạ âm đời sống, nghệ thuật : Tường vọng âm Thiên Đàn, Bắc Kinh ; số thiết bị âm có chức “echo” – tạo tiếng vang * Người ta ứng dụng sự phản xạ siêu âm khoa học và y học: + Xác định độ sâu biển, xác định khoảng các các tàu ngầm, phát đàn cá Vật lí địa cầu xác định cấu tạo Trái Đất + Xác định các lỗ hổng các chi tiết máy móc + Tìm hiểu các phận bên thể: siêu âm thai, chụp siêu âm - Giáo dục bảo vệ môi trường: Chế tạo (27) máy phát siêu âm để đuổi muỗi C7: Độ sâu biển là: S = v.t = 1500m/s 1/2 s = 750 m Bài tập: Biết độ sâu đáy biển nơi tàu đậu là 600m.Tính thời gian kể từ lúc tàu phát siêu âm đến nhận siêu âm phản xạ - GV: Yêu cầu học sinh làm C7 Trả lời: Thời gian kể từ lúc tàu phát siêu âm đến nhận siêu âm phản xạ: - GV: Thời gian âm phản xạ từ đáy biển đến tai là bao nhiêu? - GV: Chiếu lên màn hình và yêu cầu học sinh làm bài tập: - GV: Nêu công thức tính thời gian theo quãng đường và vận tốc mà em đã học môn Toán lớp 5? - GV thông báo: Một kinh nghiệm quý báu nhân dân Miền Nam thời chống Mỹ là: Nếu nghe tiếng bom đạn rền vang thì biết là quân địch càn quét xa.Còn nghe tiếng nổ đanh, gọn thì biết quân địch tiến đến gần Kinh nghiệm dựa trên kiến thức phản xạ âm: Tiếng nổ quân địch xa qua nhiều lần phản xạ nên nghe vang, rền Còn quân địch đã đến gần, tiếng nổ nghe cách trực tiếp nên đanh và gọn Ngày chúng ta sống hoà bình là công lao và sự hy sinh vô cùng to lớn cha anh nên người dân nói chung và hệ học sinh nói riêng phải t = S : v = 600m : 1500m/s= 0,8 s (28) luôn ghi nhớ và biết ơn hệ trước đã giành độc lập tự cho dân tộc Đồng thời phải thể rõ lòng yêu nước,ý thức trách nhiệm Tổ quốc công xây dựng và bảo vệ đất nước, bảo vệ chủ quyền dân tộc HOẠT ĐỘNG 2: Nghiên cứu vật phản xạ âm tốt và vật phản xạ âm kém - GV: Yêu cầu HS đọc mục II để tìm hiểu II Vật phạn xạ âm tốt và vật thí nghiệm H14.2 (SGK) phản xạ âm kém Qua thông tin thí nghiệm thì các em rút + Mặt gương: Âm nghe rõ nhận xét gì khả phản xạ âm + Tấm bìa: Âm nghe không rõ mặt gương và bìa? - Âm truyền đến vật chắn phản - HS trả lời theo yêu cầu GV xạ đến tai - Học sinh thảo luận đề rút nhận xét - Vật cứng có bề mặt nhẵn, phản xạ vật phản xạ âm tốt và vật phản xạ âm kém âm tốt (hấp thụ âm kém) - GV: Yêu cầu học sinh vận dụng để trả lời C4: câu hỏi C4 - Những vật phản xạ âm tốt: Mặt gương, mặt đá hoa, kim loại, - HS: Nghiên cứu trả lời câu C4 tường gạch - GV: Giáo dục bảo vệ môi trường: Để hạn - Những vật phản xạ âm kém: chế tác động âm ngoài ý muốn: Miếng xốp, áo len, ghế đệm mút, Cần sử dụng vật phản xạ âm tốt để cao su xốp ngăn không cho âm truyền đến tai và sử dụng vật phản xạ âm kém để hấp thụ âm làm vật liệu cách âm - GV: HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng III Vận dụng: + Nếu tiếng vang kéo dài thì tiếng nói và C5: Tường sần sùi, rèm nhung là tiếng hát nghe rõ không? vật hấp thụ âm tốt làm giảm + Tránh tượng âm bị lẫn tiếng tiếng vang, âm nghe rõ vang kéo dài thì phải làm gì? - GV thông báo: + Khi thiết kế các rạp hát, cần có biện pháp (29) để tạo độ vọng hợp lí để tăng cường âm, tiếng vọng kéo dài làm âm nghe không rõ, gây cảm giác khó chịu Quan sát H14.3 em thấy tay khum có tác C6: Tay khum có tác dụng hướng âm phản xạ từ tay đến tai nên nghe dụng gì? rõ C8: a) Âm đến lá cây bị phản xạ theo nhiều hướng nên âm truyền đến bệnh viện giảm b) c) Tương tự Củng cố: - Khi nào thì có âm phản xạ? Tiếng vang là gì? - Có phải có âm phản xạ thì có tiếng vang không? - Vật nào phản xạ âm tốt, phản xạ âm kém? - Qua bài học các em rút kiến thức gì? Hướng dẫn nhà - Về nhà các em xem học thuộc phần ghi nhớ - Xem phần có thể em chưa biết, làm bài tập 141 ->14.6 SBT - Chuẩn bị bài học V Rút kinh nghiệm Kiểm tra đánh giá kết học tập * Giáo viên: Quá trình kiểm tra đánh giá thực dạng bài viết Mỗi học sinh làm bài với nội dung câu hỏi sau Câu (6 điểm) (30) a) Độ cao âm phụ thuộc vào yếu tố nào? Độ to âm phụ thuộc vào yếu tố nào? b) Khi chơi đàn ghi ta, đàn bầu, để tạo nhạc với âm có độ cao, thấp khác thì người nghệ sĩ phải làm nào? Khi muốn âm phát có độ to, nhỏ khác thì người nghệ sĩ phải làm gì? Câu (4 điểm) Lấy ví dụ ứng dụng sự phản xạ âm đời sống, khoa học, nghệ thuật? * Học sinh - Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đánh giá kết lẫn qua các lần thảo luận nhóm - Phát huy phương pháp học sinh tự kiểm tra, học sinh kiểm tra học sinh và giáo viên kiểm tra học sinh Các sản phẩm học sinh - Học sinh trả lời các nội dung yêu cầu các phiếu học tập - Học sinh vẽ sơ đồ tư nội dung bài học - Sau chấm bài kiểm tra chúng tôi thấy 100% học sinh đã biết trình bày ý tưởng mình việc giải thích vấn đề, trả lời câu hỏi nêu Đặc biết các em biết tích hợp kiến thức các môn học để làm bài Khuyến nghị giáo viên - Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp các em học sinh không giỏi môn mà cần biết kết hợp kiến thức các môn học lại với để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực sản phẩm này giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để dạy môn mình tốt hơn, đạt hiệu cao - Với nội dung kiến thức có liên quan tới các môn khác, giáo viên cần nghiên cứu kỹ, tham khảo ý kiến từ các giáo viên có chuyên môn từ mạng Internet để có thể mở rộng kiến thức, làm cho bài học thêm sinh động (31) - Các cấp quản lý giáo dục nên xây dựng buổi thảo luận chuyên đề chủ đề tích hợp đặc trưng các môn học có nhiều nội dung liên quan để tạo sự giao lưu học hỏi các giáo viên (32)