skkn xây dựng phong trào làm, mua sắm và sử dụng đồ dùng dạy học ở trường tiểu học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HỐ S¸ng KiÕn Kinh Nghiệm Xây dựng phong trào làm, mua sắm sử dụng đồ dùng dạy học trờng tiểu học Hoàng Hoa Thám Ngời thực : Lê Đình Huy Hiệu trởng Đơn vị : Tiểu học Hoàng Hoa Thám Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục Chức vụ : -1- Năm học 2010-2011 Xõy dng phong tro lm, mua sắm sủ dụng đồ dùng học tập trường tiểu học Hồng Hoa Thám A.PHẦN MỞ ĐẦU I.Lí chọn đề tài Đồ dùng dạy học giữ vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy; điều kiện trực giác lợi để học sinh tri giác, chiếm lĩnh kiến thức, tiếp thu học cấp tiểu học vai trò đồ dùng dạy học lại có tác dụng to lớn Trải qua trình cải tiến, phát triễn đổi phương pháp dạy học Dù giai đoạn nào, đồ dùng dạy học điều kiện cần thiết đảm bảo cho tiết dạy thành công; buỏi hoạt động ngồi lên lớp thành cơng Vấn đề đựơc giáo viên giỏi cấp quan tâm đầu tư nhiều Trong hệ thống biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo, đường sử dụng thích hợp đồ dùng dạy học lớp đường ngắn dẫn đến hiệu Không nâng cao kết chiếm lĩnh kiến thức học sinh, mà biện pháp quan trọng để rèn luyện kĩ nâng tay nghề cho giáo viên Thực tế làm, mua sử dụng đồ dùng dạy học năm qua tiểu học Hoàng Hoa Thám mức độ tác dụng đến đâu, cần phải xem xét đánh giá lại -2- Đúc rút kinh nghiệm này, góp phần đạo cơng tác thiết bị sử dụng đồ dùng dạy học năm tới hiệu Chỉ đạo kịp thời sớm có điều kiện trang thiết bị đạt yêu cầu trường chuẩn Quốc gia mức dộ II.Mục đích u cầu Với đề tài này, tơi tập trung giải vấn đề sau: 1./ Một số sở lý luận liên quan tới nội dung đề tài 2./ Thực trạng vấn đề đồ dùng dạy học đựơc cấp phát mua sắm năm học 2009-2010 năm học 2010-2011 Thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học 3./ Những mục tiêu trường đặt định hướng đạo 4./ Biện pháp thực 5./ Kết Một số học kinh nghiệm 7./ Kết luận III.Khách thể đối tượng nghiên cứu Các biện pháp tổ chức, thự phong trào làm, mua sử dụng đồ dùng dạy học, đổi phương pháp dạy học trường tiểu học Hoàng Hoa Thám IV.Giới hạn đề tài Đánh giá hiệu tác dụng đồ dùng dạy học trường tiểu học Hoàng Hoa Thám V.Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích B.PHẦN NỘI DUNG -3- I.Cơ sở lí luận Điểm xuất phát trình nhận thức người là: Trực quan Do đồ dùng thiết bị dạy học phần phương tiện góp phần thực trình dạy học nâng cao hiệu dạy : điều kiện cần thiết để thực “Đổi phương pháp dạy học” Lấy học sinh làm nhân vật trung tâm trình dạy học II.Thực trạng đò dùng dạy học sử dụng đồ dùng dạy học trường tiểu học Hoàng Hoa Thám năm học 2009-2010 2010-2011 1./ Thực trạng đồ dùng có năm học 2009-2010 20102011 nhiều nguồn lực 2009-2010 dùng Các năm trước Làm môn, lớp 2010-2011 Đồ Mua Cấp Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Làm Mua Cấp mang lại Toán lớp lớp lớp lớp 4 lớp Tiếng việt lớp lớp lớp lớp 4 lớp TN-XH lớp lớp lớp 3 Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ 1Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ 3+1Bộ 3+1Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ 5+1 Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Khoa học -4- lớp 4 lớp Địa lí lịch sử lớp 4 lớp Mĩ Thuật lớp lớp lớp lớp 4 lớp Âm nhac lớp lớp lớp lớp 4 lớp Kĩ Thuật lớp 4 lớp Đạo đức lớp lớp lớp lớp 4 lớp Tiếng Anh lớp lớp lớp lớp 4 lớp Tin học lớp lớp 4 lớp Thủ Công Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ 20 giá vẽ 5+6 đd 5+6 đd 15 giá vẽ đồ dùng đồ dùng 3đdùng 3đdùng 2đdùng Đàn Đàn Đàn 5đdùng 5đdùng 5đdùng 5đdùng 5đdùng Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ sét 19 máy Bộ Bộ Bộ Bộ sét Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ máy ph phosnic máy Bộ 16 máy Bộ -5- lớp lớp lớp Thể Dục lớp lớp lớp lớp 4 lớp Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ 2C.môn d cụ d cụ d cụ Tủ d cụ d cụ - Bộ đồ dùng dạy học luật giao thông đường bộ: - Máy tính: 40 - Máy chiếu: 04 - Máy in: 06 - Máy phôtô đa chức năng: 01 - Đầu ĐV, VCD : 02 - Ti vi : 02 - Loại sách tham khảo 1825 - Tủ đò dùng dạy học phòng học: 24 - Tủ đồ dùng phòng thiết bị:03 - Tăng âm loa đài: 02 - Cầu mơn bóng đá di động: 02 - Giá vẽ: 35 - Đàn pianô điện tử: 01 - Đàn YAMAHA:02 - Máy nổ 4,2 KVA : 01 - 100% Học sinh có sách giáo khoa: 01 - 95 % học sinh có sách phục vụ buổi / ngày Làm đựơc vườn trường theo công văn số:1383/SGDĐT – GDTT việc hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật cấp tiểu học ngày 30/09/2009 giám đốc Sở GD &ĐT Thanh hoá -6- Qua bảng biểu thống kê đồ dùng đạy học có đựơc từ bốn nguồn: làm, mua, cấp phát đồ dùng có trước năm, nhận thấy rằng: từ lớp đến lớp có đồ dùng dạy học tất mơn Mỗi lớp có mơn Tốn Tếng Vệt Ở mơn cịn lại khối có từ 01 đến 03 (Mỗi khối có đến lớp) Vấn đề là: Số chi tiết chưa đảm bảo đầy đủ đồng Một số chi tiết số dụng cụ làm vật liệu có độ bền kém, nên hư hỏng khó sử dụng Cần phải mua thêm, làm thêm để bổ sung Đồ dùng cho phân môn khoa học, Kĩ thuật, Thủ công đảm bảo dành cho giáo viên tiến hành thí nghiệm biểu diễn lên lớp, Chưa có thêm để nhóm học sinh đồng thời tiến hành thực hành 2./ Thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học 100% số tiết thao giảng vòng 1, vòng tuyến trường, tuyến thành phố, tiết dạy dự báo trước, giáo viên có đồ dùng dạy học sử dụng đồ dùng dạy học tiết Rất nhiều tiết thực giáo án điện tử Trong tiết dạy thông thường hàng ngày bộc lộ hạn chế thao tác sử dụng đồ dùng dạy học, số giáo viên chưa thục Nhất việc lắp ráp, kết nối máy tính, máy chiếu hình để dạy giáo án điện tử Khả khai thán tác dụng đồ dùng dạy học giáo viên chưa khởi tình trạng hạn chế Nhiều tác dụng đồ dùng dạy học chưa đựơc sử dụng phục vụ cho dạy.Việc cho xuất đồ dùng dạy học giáo viên số thời điểm, số tiết chưa thích hợp; Chưa liều lượng Kết hợp sử dụng thiết bị có nhà trường thiết bị xã hội chưa trở thành ý thức thường trực có phận cán giáo viên Tiềm lợi trường nội thành giai đoạn phát triển, chưa đựơc khai thác tích cực III.Những mục tiêu định hướng đạo -7- -Bộ môn nào, phân môn phải có đồ dùng dạy học, đảm bảo tính đồng Phấn đấu lớp có mơn: Tiếng Việt -Tốn -Khoa học - Lịch sử - Địa lí - Kĩ thuật -Thủ cơng Mỗi lớp phịng học máy chiếu treo trần (Máy tính camera vận động huy động ngồi xã hội giáo viên tự tìm cách tự trang bị cho mình, cho lớp) -Đồ dùng tự làm theo hướng chủ yếu phục vụ cho việc tổ chức trò chơi học tập, hoạt động lên lớp, phải đạt yêu cầu sư phạm (Đảm bảo kích cỡ, màu sắc, tính khoa học, độ bền vật liệu an tồn) Giám hiệu giáo viên phải thực tìm tòi cách làm, cách sử dụng mua sắm thêm năm học - Ở tiết dạy giáo viên phải có đồ dùng dạy học sử dụng tích cực -Theo dõi, thống kê đồ dùng dạy học theo môn, theo phân môn tăng cường trách nhiệm bảo quản, bảo dưỡng, trả, mượn IV.Biện pháp thực 1./ Tháng 10 năm 2009 lập tổ chuyên viên “Làm, mua, hướng dẫn sử dụng đồ dùng dạy học ” Tổ gồm 11 người: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, đ/c phụ trách ĐDTB, 05 khối trưởng 02 người trường có điều kiện hỗ trợ (Bảo vệ, giáo viên tin học) đồng chí hiệu trưởng làm tổ trưởng 2./ Hoạt dộng chuyên môn - Tổ tăng cường hoạt động làm nòng cốt cho phong trào làm đồ dùng dạy học trường Đồng thời hướng dẫn cách sử dụng đồ dùng chi tiết tỉ mỉ - Giúp giáo viên xác định đựơc đồ dùng dạy học cần làm Gợi ý cách làm giáo viên yêu cầu 3./ Thống kê kiểm định đồ dùng dạy học -8- - Nhân viên thư viện phải thường xuyên cập nhật số liệu đồ dùng mua, làm năm, phân môn theo đơn vị khối lớp xắp đặt có trình tự -Đối với chuyên môn lập kế hoạch năm học cần xem xét lại số liệu đồ dùng dạy học phục vụ cho khối có phịng thiết bị thư viện Thống ưu tiên tập trung làm đồ dùng cần thiết năm học Kết quả: Sau tiến hành biện pháp trên, năm học 2009-2010 20102011, tuyến Trường – khối – nhân giáo viên có gắn kết bổ trợ cho Giúp giải nhiều vướng mắc thiếu hụt Hoạt động mượn trả trọng thường xuyên năm học Việc mua gì? Làm bớt lúng túng, tự tin chủ động 4./ Đánh giá - Khen thưởng thi đua Mỗi năm tổ chức chấm đồ dùng dạy học tự làm sử dụng đồ dùng dạy học lần Lần vào khoảng 11-15 tháng 11 Lần vào khoảng 5- 10 tháng Kết sử dụng bình xét thi đua, xếp loại danh hiệu cho cá nhân, khối, tổ Kết quả: Hạn chế đựơc tính ỷ nại ngại khó giáo viên việc tìm cách làm đồ dùng dạy học ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 5./ Đầu tư công tác thiết bị trường học năm học 2009-2010 2010-2011 - Bố trí đưa nhân viên học lớp tập huấn công tác thiết bị trường học - Phổ biến bồi dưỡng cách làm, cách sử dụng đồ dùng dạy học - Xay dựng kế hoạch làm mua sắm đồ dùng dạy học từ đầu năm học - Có kế hoạch tích cực khả thi huy động kinh phí để mua sắm vầ hỗ trợ tự làm đồ dùng dạy học (Huy động đựơc gần 200 triệu đồng năm học 2009 -2010 2010-2011) -9- - Tạo đựơc phong trào cha mẹ học sinh ủng hộ tiền, góp công sửa chửa CSVC trường học (Vận động 57 427 000 đ cầu mơn bóng đá di động, với 01 tủ đựng dụng cụ cho đội bóng đá có 20 ngăn kéo) V kết cơng tác thiết bị trường học năm 2009-2010và 20102011 Số lượng chủng loại đồ dùng dạy học tăng lên nhanh Bổ sung đảm bảo tính đồng bộ, tiện dụng chất lượng nâng cấp, có nhiều thiết bị đắt tiền, cao cấp… Các mơn Tốn – Tiếng việt –Tin học, Tiếng Anh sử dụng đồ dùng dạy học đạt 100% số tiết dạy Đối với môn khác số tiết dạy có sử dụng đồ dùng tăng lên rỏ rệt Mơn Tỉ lệ số tiết dạy có sử Tỉ lệ số tiết dạy có sử dụng ĐDDH 2009-2010 dụng ĐDDH 2010 - 2011 Mĩ Thuật 50% 85% Tự nhiên Xã hội 65% 90% Khoa học 80% 95% Địa lý – Lịch sử 75% 95% Kĩ thuật 60% 80% Xây dựng thư viện đạt chuẩn tháng năm 2010; chủng loại đầu sách đạt tỉ lệ 2/3 (67%) Học sinh tham gia làm vườn trường 400m có nhiều loại rau, thuốc nam, với lượng lớn đựơc nhân dân địa phương, phụ huynh nhiều tổ chức cở quan công nhận Theo tinh thần công văn:1383/SGDĐT – GDTT việc hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật cấp tiểu học ngày 30/09/2009 giám đốc Sở GD &ĐT Thanh hoá Vận động hầu hết phụ huynh học sinh ủng hộ kế hoạch chuẩn bị mua sách giáo khoa, đồ dụng học tập, ô li loại thống toàn trường sách phục vụ buổi /ngày; Cho năm học sau thời điểm cuối năm học trước Đây kết chưa có; Ban đầu trường khó thành cơng - 10 - Trang bị bàn ghế, tủ, giá, thiết bị cần thiết khác cách tích cực, theo hướng thay thứ đạt tiêu chuẩn, quy chuẩn Như bàn ghế chổ ngồi, ghế rời ( 20/24 phịng có bàn ghế ngồi đạt chuẩn) Tác dụng công tác thiết bị trường học Hoàng Hoa Thám chất lượng giáo dục có bước chuyển biến tích cực, rỏ nét Chất lượng đại trà vững trắc ổn định Chất lượng mủi nhọn tiến phát triễn tốt Năm học 2009-2010 + Học sinh lên lớp 99.5% + Học sinh hồn thành chương trình tiểu học 100% + 84 học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp Thành phố có tất mơn thi cấp thành phố + 06 Học sinh giỏi cấp Tỉnh Năm học 2010N-2011 Mới kể đến môn thi tổ chức đến ngày 15/4/2011 Hoàng Hoa Thám có 58 giải cấp thành phố, 19 học sinh vào đội tuyển thi cấp tỉnh có học sinh đựơc dự thi cấp toàn Quốc VI Những học kinh nghiệm rút đựơc 1./ Thành lập “Tổ chuyên viên làm, mua, hướng dẫn sử dụng đồ dùng dạy học ” tạo động lực thúc đẩy phong trào dẫn đến thành công tạo ý kiến tham mưu tin cậy, để hiệu trưởng định mạnh mẽ, đắn kịp thời công tác thiết bị trường học 2./ Thực chế độ khen thưởng nhiều đợt, kịp thời thời điểm thành tích thành viên nhà trường việc thực làm sử dụng đồ dùng dạy học, biện pháp quan trọng đạt hiệu cao công tác thiết bị trường học 3./ Bền bỉ trọng công tác vận động phụ huynh tham mưu sát thực cho quyền địa phương để tạo định hướng đồng thuận, huy động nguồn lực tài cho cơng tác thiết bị trường học - 11 - 4./ Thống kê, bảo quản, bảo dưỡng, mượn, trả phải việc làm thường xuyên liên tục nếp VII Kết luận Tiếp tục nhận thức cho quy định, hướng dẫn công tác thiết bị trường học phòng, sở giáo dục đào tạo; nhà trường có kế hoạch cụ thể phù hợp với hồn cảnh đặc điểm trường Tích cực đầu tư, chịu khó tìm cách thực hiện, động viên xây dựng phong trào “Xã hội hoá đồ dùng dạy học ” Sẽ giải khó khăn đồ dùng dạy học Sẽ tạo nhiều thiết bị tốt, đắt tiền, cao cấp đủ 100% sách giáo khoa, đồ dùng học tập, tài liệu học buổi /ngày cho học sinh Góp phần tích cực nâng cao chất lượng đào tạo trước yêu cầu mới, hoàn cảnh Tháng 04 năm 2011 Tác giả Lê Đình Huy MỤC LỤC A.PHẦN MỞ ĐẦU I.Lí chọn đề tài Trang II.Mục đích yêu cầu .Trang III.Khách thể đối tượng nghiên cứu Trang IV.Giới hạn đề tài Trang V.Phương pháp nghiên cứu Trang B.PHẦN NỘI DUNG I.Cơ sở lí luận Trang - 12 - II.Thực trạng đò dùng dạy học sử dụng đồ dùng dạy học trường tiểu học Hoàng Hoa Thám năm học 2009-2010 20102011 .Trang 1./ Thực trạng đồ dùng có năm học 2009-2010 20102011 nhiều nguồn lực Trang Bảng .Trang 2./ Thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học Trang III.Những mục tiêu định hướng đạo Trang IV.Biện pháp thực Trang 1./ Tháng 10 năm 2009 lập tổ chuyên viên “Làm, mua, hướng dẫn sử dụng đồ dùng dạy học ” Trang 2.\ Hoạt dộng chuyên môn Trang 3./ Thống kê kiểm định đồ dùng dạy học Trang 4./ Đánh giá - Khen thưởng thi đua Trang 5./ Đầu tư công tác thiết bị trường học năm học 2009-2010 2010-2011 …… Trang 10 V kết công tác thiết bị trường học năm 2009-2010và 20102011 Trang 10 bảng 2……………………………………………………… Trang 10 VI Những học kinh nghiệm rút đựơc Trang 12 VII Kết luận .Trang 12 - 13 - ... chức, thự phong trào làm, mua sử dụng đồ dùng dạy học, đổi phương pháp dạy học trường tiểu học Hoàng Hoa Thám IV.Giới hạn đề tài Đánh giá hiệu tác dụng đồ dùng dạy học trường tiểu học Hoàng Hoa... pháp dạy học? ?? Lấy học sinh làm nhân vật trung tâm q trình dạy học II.Thực trạng đị dùng dạy học sử dụng đồ dùng dạy học trường tiểu học Hoàng Hoa Thám năm học 2009-2010 2010-2011 1./ Thực trạng đồ. .. để dạy giáo án điện tử Khả khai thán tác dụng đồ dùng dạy học giáo viên chưa khởi tình trạng hạn chế Nhiều tác dụng đồ dùng dạy học chưa đựơc sử dụng phục vụ cho dạy. Việc cho xuất đồ dùng dạy học