skkn xây dựng nguồn minh chứng cụ thể để làm rõ trọng tâm khi giảng dạy bài một số hiểu biết về nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân ” trong chương trình lớp 12 THPT

20 213 0
skkn xây dựng nguồn minh chứng cụ thể để làm rõ trọng tâm khi giảng dạy bài một số hiểu biết về nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân ” trong chương trình lớp 12 THPT

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục quốc phòng, An Ninh cho học sinh phận quan trọng công tác giáo dục quốc phịng tồn dân Giáo Dục Quốc Phịng, An Ninh mơn học khóa nằm chương trình giảng dạy trường Trung Học Phổ Thông xác định rõ mục tiêu giáo dục, bồi dưỡng kiến thức quốc phịng - an ninh: “Nhằm góp phần đào tạo người phát triển toàn diện, hiểu biết số nội dung quốc phòng, an ninh; truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc, trách nhiệm nghĩa vụ công dân bảo vệ Tổ quốc; nâng cao lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, có ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn lực thù địch; có kiến thức đường lối quốc phòng, an ninh; có kỹ quân sự, an ninh cần thiết để tham gia vào nghiệp xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” - Đây mơn học mang tính tổng hợp, tích hợp cao, chứa đựng kiến thức xã hội tự nhiên, kỹ thuật; kết hợp truyền thống kinh nghiệm đánh giặc giữ nước thành tựu khoa học, kỹ thuật quân đại - Có kiến thức lý luận khối lượng kỹ cơng tác quốc phịng - an ninh, chiến thuật - kỹ thuật quân định - Có quan hệ chặt chẽ với nhiều mơn học khác như: tốn, lý, hố, lịch sử, giáo dục thể chất, giáo dục trị…và số môn trường quân sự, an ninh Trong chương trình khối 12, thân tơi giảng dạy nhiều năm có nhiều bài, nội dung khó ‘‘ Một số hiểu biết Quốc Phòng toàn dân, An Ninh nhân dân” Để giảng dạy đạt hiệu cao, muốn truyền đạt đủ nội dung, kiến thức sách giáo khoa cho học sinh hiểu thân người giáo viên phải tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu có liên quan…để lấy ví dụ minh chứng làm rõ nội dung thân cần trình bày kết hợp với giảng dạy theo phương pháp học sinh nắm sâu sắc Qua tơi mạnh dạn viết chun đề “ Xây dựng nguồn minh chứng cụ thể để làm rõ trọng tâm giảng dạy bài: Một số hiểu biết Quốc Phịng tồn dân, An Ninh nhân dân ” chương trình lớp 12 THPT II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN Thuận lợi : - Thanh Hóa tỉnh ln đầu cơng tác Giáo dục Quốc phòng, An ninh cho sinh viên học sinh tồn tỉnh - Bản thân tơi nhà trường tạo điều kiện cho học lớp Đại học Giáo dục Thể chất – Giáo dục Quốc phòng báo cáo viên Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa tham gia tập huấn nhiều lần với chuyên đề nội dung khác triển khai lại cho đội ngũ cán giáo viên chuyên trách bán chuyên trách tỉnh - Là tổ trưởng chuyên môn phụ trách môn học - Bên cạnh đó, tơi may mắn đồng tình giúp đỡ, động viên nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường bạn bè đồng nghiệp - Công nghệ thông tin phần đáp ứng nhu cầu tìm kiếm tư liệu cần thiết cho giảng - Đội ngũ cán giáo viên chuyên trách cử đào tạo cấp chứng ( tháng ) đầy đủ - Giờ dạy mơn giáo dục quốc phịng thực mang lại cho tơi cảm hứng muốn tìm tịi, học hỏi nhiều Khó khăn : - Trang thiết bị đồ dùng dạy học cấp hạn chế chất lượng sản phẩm, đặc biệt sách gióa khoa cho học sinh tài liệu tham khảo cho giáo viên thiếu - Việc phối hợp nhà trường với Hội đồng GDQP địa phương nhiều cịn chưa thơng suốt - Việc tìm kiếm tư liệu phục vụ dạy khó khăn khơng có lưu hành thị trường - Một số học sinh coi trọng mơn văn hóa khác, chưa hiểu hết tầm quan trọng môn học - Cơ chế thị trường ảnh hưởng không nhỏ đến môn học Kết qu ca thc trng Qua thực trạng cho thấy, chất vấn đề chỗ, ngời giáo viên phải giảng dạy môn GDQP - AN trc hết phải tâm huyết, say mê, nhiệt tình, cần n¾m vững kiến thức phơng pháp có biện pháp khắc phục để giúp công việc dạy học đạt kết cao Và thấy chuyờn này, ó to nờn niềm hứng khởi tiếp thu giảng rÊt cã hiệu cách bất ngờ, từ thúc đẩy đợc qúa trình học tập học sinh, đặc biệt giúp em nắm vững kiến thức, vic kiểm tra đánh giá đạt kết cao PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu chuyên đề phải dựa kiến thức sách giáo khoa, phải năm vững kiến thức điều khơng thể thiếu q trình giảng dạy, đặc biệt khơng q lạm dụng kiến thức ngoại vi dẫn đến không đảm bảo mục tiêu, yêu cầu học, mặt kiến thức sách giáo khoa không đảm bảo thời lượng quy định - Tìm tịi tất loại tài liệu, phương tiện thơng tin đại chúng… có liên quan đến môn học, học II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Tôi lựa chọn số phương pháp sau a Vận dụng PPDH nêu vấn đề Dạy học nêu vấn đề kiểu PPDH nhằm tổ chức hoạt động tìm tịi, sáng tạo người học theo cách nêu lên luận giải mâu thuẫn lý thuyết thực tiễn Dạy học nêu vấn đề bao gồm nhân tố bản: vấn đề học tập, câu hỏi vấn đề, nhiệm vụ vấn đề tình có vấn đề * Các mức độ, hình thức vận dụng dạy học nêu vấn đề dạy học GDQP-AN: - Trình bày nêu vấn đề Ở đây, người dạy đặt vấn đề học tập tự giải vấn đề, cịn người học theo dõi lĩnh hội lôgic, cách thức, phương án giải vấn đề người dạy Mức độ vận dụng hình thức giảng khái niệm Quốc phịng, Quốc phịng tồn dân, tư tưởng đạo Đảng, nhiệm vụ, nội dung, biện pháp xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân… - Tìm tịi phần Ở mức độ tìm tịi phần, người dạy hình thành vấn đề học tập, người học tham gia giải phần vấn đề Mức độ thường tổ chức hình thức trao đổi, học nhóm, thảo luận, xemina… - Nghiên cứu vấn đề Đây mức độ vấn đề học tập nâng dần lên thành vấn đề khoa học Giáo viên hướng dẫn bước cho học sinh tìm kiếm, hình thành vấn đề tự giải vấn đề Mức độ thể hình thức tự học, tự nghiên cứu, viết thu hoạch, tiểu luận chuyên đề, báo cáo… * Một số cách thức xây dựng vấn đề học tập, tạo tình có vấn đề buổi học - Nêu lên mâu thuẫn lý luận thực tiễn đòi hỏi người học phải vận dụng kiến thức lý luận để giải thích chất tượng, kiện thực tế - Nêu lên mâu thuẫn quan niệm thông thường quan niệm khoa học để tạo " tình khơng phù hợp" - Nêu lên quan niệm, nhận định, ý kiến khác xung quanh vấn đề để tạo " tình xung đột" - Đưa quan điểm phản động, phản khoa học, đối lập đòi hỏi người học phải lập luận, làm rõ tính chất phản khoa học, xuyên tạc, giả dối quan điểm Kiểu nêu vấn đề tạo " tình phản bác" buổi học… b Vận dụng phương pháp đóng vai Đóng vai phương pháp dạy học mang tính chất tích cực, người dạy tái tạo lại, mơ hình hố hành động đặc trưng hoạt động nghề nghiệp tương lai, tổ chức cho người học sắm vai thực thao tác phù hợp với chuẩn mực hành vi, hành động thực, thông qua hình thành kĩ hoạt động nghề nghiệp cho người học Trong mơn giáo dục quốc phịng-an ninh đóng vai sử dụng huấn luyện nghệ thuật quân sự, kỹ chiến thuật, thể thao qn sự… Trong phương pháp đóng vai, hồn cảnh thực đời sống hoạt động quân giáo viên lựa chọn, xây dựng thành kịch Học sinh phân vai phải sử dụng tổng hợp tri thức, kĩ học kinh nghiệm thực tế để thể thao tác hành động theo nội dung kịch đạo diễn giáo viên Các bước thực phương pháp đóng vai sau: - Xác định mục tiêu dạy học ( cụ thể hố tiêu chí kĩ tương ứng) - Thiết kế kịch - Phân vai - Giới thiệu quy tắc, cách thức nhập vai, tương tác vai - Giáo viên điều khiển tình đóng vai, học sinh thể thao tác, hành vi… - Thảo luận, rút kinh nghiệm; đánh giá tổng kết buổi học đóng vai c Vận dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan Trắc nghiệm khách quan ( Test) xem phương pháp đo đạc đánh giá khách quan trình độ, khả năng, kết nhận thức người học hệ thống câu hỏi theo tiêu chí định Câu hỏi trắc nghiệm khách quan loại câu hỏi cung cấp cho người học phần hay tất thông tin cần thiết địi hỏi người học phải hồn thiện câu trả lời lựa chọn phương án trả lời Trong dạy học nội dung môn giáo dục quốc phịng xây dựng số dạng câu trắc nghiệm điển hình sau đây: - Loại câu điền khuyết: câu đòi hỏi người học phải nhớ lại cung cấp (điền thêm) câu trả lời hay vài từ sở câu hỏi trực tiếp hay câu nhận định chưa đầy đủ Thí dụ: Tư tưởng đạo Đảng xây dựng QPTD, ANND là: Gắn nhiệm vụ quốc phòng với nhiệm vụ an ninh; phối hợp chặt chẽ hoạt động quốc phòng, an ninh với hoạt động … (đối ngoại) - Loại câu lựa chọn " - sai" : câu yêu cầu người học phải lựa chọn hai phương án trả lời: hay sai, có khơng tiếp xúc với tin Thí dụ: Chức Quân đội ta chiến đấu, công tác, lao động sản xuất? Đúng hay sai? - Loại câu hỏi lựa chọn nhiều phương án Thường có hình thức câu hỏi dẫn nối tiếp nhiều câu trả lời (thường -4 câu) đòi hỏi người học phải chọn câu Yêu cầu chung sử dụng trắc nghiệm phải đảm bảo độ khách quan, độ tin cậy, tính vừa sức, tính phân biệt kiểm tra, thi cần phải sử dụng kết hợp câu trắc nghiệm với câu tự luận SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP VÀ LẤY NGUỒN MINH CHỨNG CỤ THỂ CHO CÁC TIẾT HỌC * Tiết 1: MỘT SỐ HIỂU BIẾT VỀ NỀN QUỐC PHỊNG TỒN DÂN, AN NINH NHÂN DÂN ( SGK lớp 12 THPT) T tëng đạo Đảng thc hin nhiệm vụ QP, AN thi kỡ mi Muốn HS hiểu đợc t tởng đạo Đảng thực nhiệm vụ QPAN, cần làm rõ cho học sinh nắm đợc khái niệm QP- AN a GV khái quát trình dựng nớc giữ nớc dân tộc VN ( mốc L.Sử lớn), nêu câu hỏi : QP đợc đặt nào( chung cho quốc gia VN) ? Vì mà phải kết hợp QP với AN ? - Quốc phòng công giữ nớc quốc giaĐây đặc điểm chung quốc gia giới nhng cách thức khác nhau, khác đợc cụ thĨ b»ng c¸c vÝ dơ sau: + VD minh họa 1: : Hàn Quốc Nhật Bản quốc gia cã nỊn kinh tÕ hïng m¹nh nhng nỊn QP lại đặt dới bảo trợ nớc thứ Mĩ + VD minh 2: Triều Tiên I Ran QP lại dựa tảng phát triển vũ khí hạt nhân + VD minh họa 3: MÜ cã nỊn QP dùa trªn tiềm lực kinh tế hùng mạnh phát triển công nghệ vũ khí vợt bậc + Còn với Việt Nam xây dựng QP toàn dân lấy sức mạnh quân đặc trng đà đem lại cho dân tộc giới trang sử hào hùng phủ nhận - Đặt câu hỏi cho hs thảo luận nỊn QP cđa chóng ta l¹i mang tÝnh chÊt “ dân, dân, dân ? Nh nc dân, dân, dân “ lực lượng nhờ dân hết” Nhà nước muốn điều hành quản lý xã hội có hiệu phải dựa vào dân, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “dân nước cá”; phải “đem tài dân, sức dân, dân làm lợi cho dân…Chính phủ giúp kế hoạch cổ động” Vì Đảng ta chủ trương dựa vào dân, tạo điều kiện để nhân dân phát huy cao quyền làm chủ , tham gia tích cực vào việc quản lý Nhà nước Nhà nước dân, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh có nghĩa hoạt động Nhà nước phải xuất phát lợi ích nhân dân; việc có lợi cho dân phải làm cho kỳ ; việc có hại cho dân phải tránh Người rõ: chế độ ta chế độ dân chủ, nhân dân chủ, Chính phủ đầy tớ nhân dân Nhân dân có quyền đơn đốc phê bình Chính phủ Chính phủ việc to, việc nhỏ nhằm mục đích phục vụ lợi ích nhân dân “Các cơng việc phủ làm phải nhằm vào mục đích mưu tự hạnh phúc cho người Cho nên phủ nhân dân phải đặt quyền lợi dân lên Việc có lợi cho dân làm Việc có hại cho dân tránh” Xây dựng Nhà nước dân nhà nước khơng đặc quyền, đặc lợi, phục vụ nhân dân tận tụy, nhà nước sạch, chí cơng vơ tư Bác dạy rằng: Phải xây dựng trị liêm khiết, kiên đấu tranh với ba thứ giặc nội xâm là: tham ơ, lãng phí, quan liêu Một mặt Nhà nước phải thực hành dân chủ rộng rãi với nhân dân mặt khác phải thực hành chuyên với hành động xâm hại đến lợi ích Tổ quốc, quyền làm chủ nhân dân Trong hàng loạt vấn đề đề cập, Chủ tịch Hồ Chí Minh thường nhấn mạnh vấn đề chất xã hội chủ nghĩa, tính dân chủ, tính nhân dân, tính nhân đạo Nhà nước mà nhân dân ta xây dựng + Gi¸o viên chốt lại vấn đề: Truyền thống lịch sử đà minh chứng ngời dân Việt Nam từ đời xa đến nêu cao ý thức quật cờng bảo vệ đất nớc lúc lâm nguy, lúc khó khăn gian khổ Quân đội từ đâu mà ra? Từ nhân dân mà ra, nhân dân mà chiến đấu để bảo vệ quê hơng, đất nớc, ngời, dòng tộc thânđó triết lý nên QP ta QP dân, dân, dân - Ngày để đảm bảo đợc an ninh quốc gia phải đòi hỏi có kết hợp đồng QP toàn dân với an ninh nhân dân, nói đến QP phải có An Ninh ngợc lại nói đến An Ninh phải có QP * Nh với VD nguồn minh chứng đà làm sáng tỏ khái niệm QP AN SGK giúp hs hiểu sâu sắc b Những t tởng đạo Đảng * Kt hp cht ch nhim vụ chiến lược CMVN thời kì mới: + Dựng nước phải đơi với giữ nước tình hình khơng thể xem thường mặt nào, Nó phản ánh quy luật tồn phát triển dân tộc + Đất nước ta trình hội nhập Thế lực Việt Nam phát triển đáng mừng Tuy nhiên, lực thù địch tìm cách 10 phá hoại nghiệp xây dựng phát triển đất nước Vì vậy, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc lúc đặt lên hàng đầu Xây dựng bảo vệ Tổ quốc có mối quan hệ gắn bó hữu với Khơng giữ ổn định trị, khơng bảo vệ tốt lãnh thổ, chủ quyền quốc gia xây dựng đất nước Đồng thời, không xây dựng đất nước giàu mạnh khơng có điều kiện để bảo vệ tốt lãnh thổ, chủ quyền quốc gia Dĩ nhiên, điều tơi muốn nhấn mạnh cần xây dựng tốt trận lòng dân nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Đất nước phát triển giàu mạnh, điều kiện sống người dân tốt hơn, trận lịng dân vững Chúng ta biết rằng, kinh tế chậm phát triển, giá leo thang, tệ nạn xã hội không đẩy lùi, đời sống người dân cịn khó khăn, ốm đau, bệnh tật khơng có điều kiện chữa trị… chắn lịng dân chưa n Điều cần thiết phải để kinh tế-xã hội ngày phát triển, đất nước ngày giàu mạnh, đời sống vật chất, tinh thần nhân dân không ngừng cải thiện… cách bảo vệ tốt nhất, chủ động -Hai nhiệm vụ chiến lược phải có quan hệ chặt chẽ với có đủ tiềm lực để bảo vệ tổ quốc Thực tế chứng minh xây dựng bảo vệ xây dựng mà khơng bảo vệ sụp đổ nhanh chóng, cịn xây dựng khơng tốt khơng có khả tự bảo vệ + XD CNXH phải đôi với bảo vệ chế độ lấy CN Mác- Lê Nin tư tưởng Hồ Chí Minh làm kim nam - VD minh họa 1: Như quê hương Vĩnh Lộc - Thanh hóa Nhà Hồ ( triều đại Hồ Quý Ly ) XD nhiều thành lũy kiên cố thất bại nhanh chóng lý đơn giản tường thành vững tường lịng dân khơng XD được…) - VD minh họa 2: Khi bị quân đội Mĩ liên quân công, quân đội tổng thống Sadam Hussen không chống cự thời gian ngắn người dân không tham gia kháng chiến người ta coi chiến tranh nhiệm vụ 11 lực lượng chuyên trách * Kết hợp QP với ANKT: + Quá trình kết hợp phải từ chiên lược quy hoạch đầu tư phát triển toàn quốc với nghành, địa phương doanh nghiệp.Đây gắn kết tất yếu QPAN với KT có mối quan hệ biện chứng KT làm KT QP- AN lại tiêu tốn KT hai thống mục đích xây dựng bảo vệ tổ quốc nên mối QH biện chứng với - VD minh họa 1: Nhà nghèo có khơng cần đóng cửa để bảo vệ trộm có KT lại phải xây từ tường rào đến thiết bị khác để bảo vệ thành mà làm ra… * Gắn nhiệm vụ QP với AN; phối hợp chặt chẽ hoạt động QP,AN với hoạt động đối ngoại - Hoạt động đối ngoại cách chủ động, thực có kết sách đối ngoại rộng mở, đa phương hóa, đa dạng hóa quan hệ quốc tế Tranh thủ điều kiện thuận lợi để triển khai mạnh mẽ hoạt động đối ngoại nghị viện tình hình mới, đẩy nhanh tiến trình hội nhập kinh tế quốc tế để phát triển đất nước nhanh bền vững Để làm tốt vấn đề địi hỏi phải có phối hợp đồng bộ, gắn kết chặt chẽ mang tính hệ thống có chọn lọc - Một là, kết hợp an ninh với quốc phịng q trình thu thập, xử lý thơng tin liên quan đến nhiệm vụ an ninh, quốc phòng - Hai là, kết hợp an ninh với quốc phòng việc phân tích, đánh giá, xác định đối tác, đối tượng mối đe dọa an ninh, quốc phòng - Ba là, kết hợp chặt chẽ an ninh với quốc phòng cấp độ khác cấp độ: + Thứ nhất, kết hợp an ninh với quốc phòng cấp độ hoạch định đạo thực sách quốc gia + Thứ hai, kết hợp an ninh với quốc phòng cấp tổ chức thực 12 + Thứ ba, kết hợp an ninh với quốc phòng cấp tham mưu tổ chức thực + Không bảo vệ vững độc lập, AN, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ, bảo vệ ND, bảo vệ Đảng, bảo vệ chế độ XHCN…kết hợp bảo vệ đất nước từ xa: đặt mối quan hệ rộng rãi có sàng lọc đến đâu bảo vệ đến tất lĩnh vực, quốc gia, châu lục… + Ngày đất nước trình hội nhập, thành phần kinh tế tham gia cách tích cực góp phần vào cơng CNH, HĐH đất nước, có mặt tiêu cực như: Có nhiều tổ chức, tập đồn, cơng ty, xí nghiệp…vào nước ta đầu tư, hợp tác, xây dựng hai bên có lợi mặt trái lại phá hoại nhiều lĩnh vực: - VD minh họa 1: Về kinh tế - Một tập đoàn nước vào VN đầu tư làm ăn, vốn phía nước ngồi 70% ( bao gồm nhà xưởng, máy móc, trang thiết bị, chuyên gia, kĩ sư đầu ngành…), vốn phía địa phương 30% ( bao gồm địa bàn, đất XD nhà xưởng, lao động địa phương…) Hợp đồng bên lãi hưởng, lỗ chịu, nhiều năm đầu sau khấu trừ phí SX, tiêu thụ hàng hóa…nhưng lỗ dẫn đến phá sản phải bán cho tổ chức thứ ( thực chất tổ chức thuộc tập đoàn nước nọ) lúc toàn quyền hạn rơi vào tay nước ngồi, phía địa phương cịn biết đứng nhìn mà khơng thể tiếp cận vấn đề diễn nhiều khu chế suất, khu CN…ở VN khước từ phóng viên, nhà báo vào làm việc chí đánh đập ép công nhân VN làm thêm giờ… họ địi quyền lợi đáng theo luật lao động chưa nói đến nhiều vấn đề có liên quan an tồn lao động, nhiểm mơi trường…Vấn đề địi hỏi phải có phối hợp đồng quan chức chí cấp nhà nước nhiều biện pháp để đem lại phát triển bền vững ổn định cho địa phương đất nước - VD minh họa 2: Chủ quyền biển đảo, nhiều năm gần Trung Quốc Philíppin đe dọa, răn đe quân gây áp lực trị VN với chứng lịch sử, quan điểm cứng rắn đấu tranh đường ngoại giao, quân dân ngày đêm bám đảo, bám biển…Đảng 13 Nhà nước ta cho thấy lấy nước mạnh bắt nạt nước yếu * Cũng cố quốc phòng, giữ vững an ninh quốc gia nhiệm vụ trọng yếu thường xuyên Đảng, Nhà nước toàn dân + Đảng Nhà nước ta ln có sách, kế hoạch cụ thể để động viên nhân dân tham gia tự giác tích cực vào nghiệp bảo vệ tổ quốc, xây dựng tiềm lực trận QPTD, ANND vững mạnh, chủ động, sẵn sàng đối phó với tình chiến tranh mà việc làm thất bại chiến lược “ Diễn biến hịa bình ” âm mưu, thủ đoạn phá hoại lực thù địch + năm qua, bối cảnh an ninh giới khu vực diễn biến nhanh chóng, phức tạp có nhiều yếu tố khó lường, tình hình an ninh trị trật tự an tồn xã hội nước có phức tạp mới, Đảng ủy Công an T.Ư lãnh đạo, đạo thực thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ đề Nghị Đại hội Công an T.Ư nhiệm kỳ III đạt thành tựu quan trọng, củng cố tăng cường thêm bước trận an ninh nhân dân kết hợp với trận quốc phịng tồn dân địa bàn trọng điểm Công an nhân dân thực lực lượng nịng cốt, xung kích, góp phần giữ vững an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội, bảo vệ thành cách mạng, bảo vệ chế độ, bảo vệ nhân dân, giữ vững ổn định trị, tạo môi trường thuận lợi phát triển kinh tế - xã hội, mở rộng quan hệ đối ngoại đất nước Về nhiệm vụ thời gian tới, Tổng bí thư nhấn mạnh: tồn lực lượng Cơng an nhân dân phải tạo chuyển biến thực rõ nét nhận thức trị, tư tưởng, tổ chức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng, hiệu mặt cơng tác, bảo đảm tình phải giữ vững an ninh quốc gia trật tự an tồn xã hội, tạo mơi trường hịa bình, ổn định, góp phần 14 thực thắng lợi công đổi mới, sớm đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển * Hồn thiện hệ thống pháp luật bảo vệ tổ quốc, thể chế hóa chủ trương, sách Đảng xây dựng QPTD ANND, tăng cường quản lí nhà nước QP, AN - Định hướng từ năm 2010 đến năm 2020 phải hoàn thiện hệ thống pháp luật quốc phòng, an ninh nhằm xây dựng vững quốc phịng tồn dân, trận an ninh nhân dân; thể chế hóa mối quan hệ phát triển kinh tế-xã hội với củng cố xây dựng tiềm lực quốc phòng, an ninh, quyền nghĩa vụ cơng dân việc bảo vệ Tổ quốc Hồn thiện pháp luật biên giới quốc gia, vùng biển, vùng trời; tổ chức, hoạt động lực lượng vũ trang nhân dân ; Sau năm 2010, xây dựng đạo luật phòng thủ dân sự, giáo dục quốc phòng, bảo vệ mục tiêu quan trọng an ninh quốc gia, chống khủng bố - Hoạt động lập pháp phải hướng tới mục tiêu xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật đồng bộ, thống nhất, khả thi, trọng tâm hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam nhân dân, nhân dân nhân dân Giữ vững ổn định trị - xã hội, phát triển kinh tế, chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, tâm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020 * Tăng cường lãnh đạo Đảng Quân đội, Công an, nghiệp củng cố QPTD, ANND vững mạnh - Đảng Nhà nước ban hành pháp lệnh: Pháp lệnh Tình trạng khẩn cấp, Pháp lệnh Bộ đội biên phịng, Pháp lệnh Lực lượng Cảnh sát biển Việt Nam, 15 Pháp lệnh Cơng nghiệp quốc phịng, Pháp lệnh Bảo vệ bí mật nhà nước, Pháp lệnh Tình báo, Pháp lệnh Cơ yếu, Pháp lệnh Cơng an xã v.v Ngồi ra, Quốc hội, Ủy ban Thường vụ Quốc hội ban hành nhiều luật, pháp lệnh, nghị có chứa nội dung liên quan đến quốc phòng, an ninh Bộ luật Hình sự, Luật Trưng mua, trưng dụng tài sản, Luật Phòng, chống ma túy.- Xây dựng quân đội cách mạng quy, tinh nhuệ, bước đại cần thiết, đơi với phải xây dựng tốt trận lòng dân Phải để người dân yêu Đảng, yêu Nhà nước XHCN, yêu chế độ Niềm tin nhân dân vào Đảng, vào Nhà nước, vào chế độ bị hết Vì vậy, bên cạnh việc xây dựng lực lượng vũ trang đủ mạnh, bước trang bị cho quân đội loại vũ khí, phương tiện kỹ thuật đại, đồng thời làm tốt công tác giáo dục trị-tư tưởng, nâng cao chất lượng huấn luyện, diễn tập, sẵn sàng chiến đấu cho cán bộ, chiến sĩ, phải xây dựng tốt trận lịng dân, xây dựng quốc phịng tồn dân vững mạnh đặc biệt hệ trẻ có học sinh Nghị Trung ương (khoá IX) Chiến lược Bảo vệ Tổ quốc tình hình vạch định * Thông qua nhiều tiết dạy mà trực tiếp giảng dạy học sinh khối 12 Trường THPT Ngọc Lặc năm học 2009- 2010 2010- 2011 tơi nhận thấy mơn học mơn học khó, mang tính tích hợp cao, địi hỏi người giáo viên phải tâm huyết đọc tìm tài liệu tham khảo từ cụ thể hóa nguồn minh chứng, ví dụ cho tiết dạy giúp học sinh hiểu cách sâu sắc + Năm học 2009- 2010, kết thu giảng dạy kiến thức sách giáo khoa vận dụng hình thức kiểm tra như: Tự luận, trắc nghiệm khách quan (Test), kiểm tra miệng Bảng 16 Năm học Lớp 2009- 2010 Mức độ nhận thức % Tốt Khá Trung bình Chưa hiểu rõ 12A1 21% 23% 42% 14% 12A2 19% 29% 30% 22% 12A3 17% 27% 35% 21% 12A4 15% 27% 37% 21% + Năm học 2010- 2011, kết thu giảng dạy kiến thức sách giáo khoa kết hợp với sử dụng nguồn minh chứng lấy ví dụ minh họa sau vận dụng hình thức kiểm tra như: Tự luận, trắc nghiệm khách quan (Test), kiểm tra miệng Bảng Năm học Lớp 2010- 2011 Mức độ nhận thức % Tốt Khá Trung bình Chưa hiểu rõ 12A1 45% 43% 12% 0% 12A2 39% 39% 20% 2% 12A3 37% 38% 19% 6% 12A4 35% 37% 20% 8% Phân tích phương pháp sử dụng nguồn minh chứng, lấy ví dụ minh họa cho tiết dạy so sánh bảng bảng ta thấy kết thu bảng cao nhiều so với bảng PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN 17 Sáng kiến nghiên cứu tiến hành từ tháng năm 2009 đến ngày 15 tháng năm 2011 Tôi thấy việc vận dụng sáng kiến vào giảng dạy phần lý thuyết chương trình Giáo dục Quốc phịng An ninh cấp THPT cần thiết vì: Giáo dục, bồi dưỡng kiến thức quốc phòng - an ninh: “Nhằm góp phần đào tạo người phát triển tồn diện, hiểu biết số nội dung quốc phòng, an ninh; truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc, trách nhiệm nghĩa vụ công dân bảo vệ Tổ quốc; nâng cao lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, có ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn lực thù địch; có kiến thức đường lối quốc phịng, an ninh; có kỹ qn sự, an ninh cần thiết để tham gia vào nghiệp xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” KIẾN NGHỊ Để ngày nâng cao chất lượng học tập cho học sinh mơn học GDQP& AN nói riêng Tơi xin có số ý kiến đề xuất nhỏ sau: - Đối với giáo viên + Trước tiên phải yêu nghề, tâm huyết từ có lịng say mê tìm tịi, nghiên cứu tài liệu…tìm nguồn minh chứng cụ thể, ví dụ minh họa, phương pháp giảng dạy mới, khắc phục khó khăn thiếu thốn phục vụ công tác giảng dạy ngày tốt - Đối với nhà trường + Hằng năm nên cho giáo viên chuyên trách môn sửa chữa, bảo dưỡng thiết bị, dụng cụ, học cụ cũ, đầu tư thêm số sở vật chất sân bãi, kho để trang thiết bị, tài liệu, phòng học đa cho giáo viên giảng dạy thao giảng giáo án điện tử, học sinh xem băng tư liệu… 18 + Nối mạng internet lan đến phịng mơn cho giáo viên truy cập thơng tin, tìm kiếm tư liệu phục vụ công tác giảng dạy + Phối kết hợp tốt với Hội đồng Giáo dục Quốc phòng huyện Ngọc Lặc để có thêm trang thiết bị, vũ khí huấn luyện cho học sinh phục vụ cơng tác giảng dạy cho giáo viên Đây quan điểm tơi qua q trình giảng dạy mơn, cịn thiếu sót định Rất mong đóng góp ý kiến chân thành đồng nghiệp để sáng kiến hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn Ngọc Lặc, ngày 21 tháng năm 2011 Người viết Mai Đình Võ 19 20 ... chuyên đề “ Xây dựng nguồn minh chứng cụ thể để làm rõ trọng tâm giảng dạy bài: Một số hiểu biết Quốc Phịng tồn dân, An Ninh nhân dân ” chương trình lớp 12 THPT II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN... 1: MỘT SỐ HIỂU BIẾT VỀ NỀN QUỐC PHỊNG TỒN DÂN, AN NINH NHÂN DÂN ( SGK lớp 12 THPT) T tởng đạo Đảng thc hin nhiệm vơ QP, AN thời kì Mn HS hiểu đợc t tởng đạo Đảng thực nhiệm vụ QPAN, cần làm rõ. .. nên QP ta QP dân, dân, dân - Ngày để đảm bảo đợc an ninh quốc gia phải đòi hỏi có kết hợp đồng QP toàn dân với an ninh nhân dân, nói đến QP phải có An Ninh ngợc lại nói đến An Ninh phải có QP

Ngày đăng: 24/02/2021, 17:22

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan