Các kế hoạch dạy học được xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học [r]
(1)Bảng hệ thống đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Tiêu chuẩn : Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống
Tiêu chí Mức điểm Nguồn minh
chứng STT Tên nội dung
(1) (2) (3) (4)
1 Phẩm chất chính trị
Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ công dân
1 điểm. Chấp hành đường lối chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị, xã hội; thực hiện nghĩa vụ công dân
1 Hồ sơ thi đua nhà trường
2 Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên
3 Biên góp ý cho giáo viên tập thể lớp học sinh (nếu cần)
4 Biên góp ý cho giáo viên Ban đại diện cha mẹ học sinh (nếu có)
5 Báo cáo sáng kiến, kinh nghiệm (nếu có)
6 Nội dung trả lời câu hỏi người đánh giá (nếu cần)
7 Biên đánh giá
2 điểm. Tự giác chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tự giác tham gia hoạt động trị, xã hội; tự giác thực hiện
nghĩa vụ công dân
3 điểm.Gương mẫu chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; gương mẫu tham gia hoạt động trị, xã hội; gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân
4 điểm. Gương mẫu vận động người chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị, xã hội; thực nghĩa vụ công dân
2 Đạo đức nghề nghiệp Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh
1 điểm. Hồn thành nhiệm vụ giao; có ý thức
học hỏi đồng nghiệp; chấp hành điều lệ, quy chế, quy định bộ, ngành; khơng có hành vi tiêu cực
2 điểm Yên tâm với nghề, có ý thức cải tiến, đúc rút kinh nghiệm hoạt động giáo dục; hoàn thành thời hạn yêu cầu nhiệm vụ giao; tự giác chấp hành điều lệ, quy chế, quy định bộ, ngành; có ý thức đấu tranh với hành vi tiêu cực
3 điểm Tận tuỵ với nghề, tích cực cải tiến, đúc rút kinh nghiệm hoạt động giáo dục; gương mẫu chấp hành điều lệ, quy chế, quy định bộ, ngành; tự giác tham gia đấu tranh với hành vi tiêu cực
4 điểm.Say mê, toàn tâm toàn ý với nghề, thường xuyên đúc rút kinh nghiệm vận dụng cách sáng tạo hoạt động giáo dục; gương mẫu vận động người
nghiêm chỉnh chấp hành điều lệ, quy chế, quy định bộ, ngành; tích cực tham gia vận động người
(2)Hội đồng giáo dục (nếu có)
8 Nhận xét địa phương nơi cư trú (nếu có) 3 Ứng xử với học sinh
Thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt
1 điểm Thân thiện với học sinh, quan tâm giúp đỡ học sinh; không thành kiến, thiên vị; khơng có hành vi xúc phạm nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh
2 điểm. Chân thành, cởi mở với học sinh, sẵn sàng giúp đỡ học sinh có khó khăn; khơng phân biệt đối xử với học sinh; tham gia hoạt động bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng học sinh
3 điểm. Chân thành, cởi mở với học sinh, chủ động tìm hiểu hồn cảnh học sinh, giúp đỡ học sinh khắc phục khó khăn học tập rèn luyện đạo đức; đối xử công bằng với học sinh; tích cực tham gia hoạt động bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng học sinh
4 điểm Luôn chăm lo đến phát triển toàn diện học sinh; dân chủ quan hệ thầy trị; tích cực tham gia và vận động người tham gia hoạt động bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng học sinh 4 Ứng xử với đồng
nghiệpĐoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực hiện mục tiêu giáo dục
1 điểm Đoàn kết, khiêm tốn học hỏi, biết lắng nghe ý kiến đồng nghiệp
2 điểm Phối hợp với đồng nghiệp thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh, với đồng nghiệp cải tiến công tác chuyên mơn góp phần xây dựng tập thể sư phạm tốt
3 điểm Sẵn sàng hợp tác, cộng tác chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh; lắng nghe góp ý thẳng thắn với đồng nghiệp để xây dựng tập thể sư phạm tốt
4 điểm.Chủ động hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh; tiếp thu và áp dụng kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục; biết chấp nhận khác biệt đồng nghiệp góp phần xây dựng tập thể sư phạm tốt 5 Lối sống, tác phong
Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học
1 điểm Thực hiện lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc mơi trường giáo dục; có tác phong đúng đắn
2 điểm.Tự giác thực lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc mơi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực
(3)minh, phù hợp với sắc dân tộc mơi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học
4 điểm Gương mẫu vận động người thực lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc mơi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học
Tiêu chuẩn : Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục 6 Tìm hiểu đối tượng
giáo dục
Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin thường xuyên nhu cầu đặc điểm học sinh, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục
1 điểm Tìm hiểukhả năng học tập tình hình đạo đức học sinh lớp phân công dạy qua việc tổ chức kiểm tra đầu năm học nghiên cứu hồ sơ kết học tập học sinh năm trước, kết tìm hiểu sử dụng để xây dựng kế hoạch dạy học kế hoạch giáo dục
1 Hồ sơ khảo sát giáo viên tiến hành
2 Kết sử dụng thông tin khảo sát, điều tra
3 Nội dung trả lời câu hỏi người đánh giá (nếu cần)
2 điểm Tìm hiểu khả năng, nhu cầu học tập, tình hình đạo đức hồn cảnh gia đình học sinh qua việc kiểm tra kiến thức đầu năm; nghiên cứu hồ sơ kết học tập năm trước, gặp gỡ phụ huynh học sinh, kết tìm hiểu sử dụng để xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục
3 điểm Cập nhật thông tin việc học tập rèn luyện đạo đức học sinh qua kiểm tra, nghiên cứu hồ sơ, phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh giúp cho việc xây dựng điều chỉnh kịp thời hoạt động dạy học giáo dục
4 điểm Có nhiều phương pháp sáng tạo phối hợp với đồng nghiệp, tổ chức Đoàn, Đội, cha mẹ học sinh để thường xuyên thu thập thông tin học sinh phục vụ cho việc xây dựng điều chỉnh kế hoạch dạy học giáo dục
7 Tìm hiểu mơi trường giáo dục Có phương pháp thu thập xử lí thông tin điều kiện giáo dục nhà trường tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội địa phương, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục
1 điểm Nắm được điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học môn học nhà trường, đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu dạy học môn học giáo dục
2 điểm.Biết thâm nhập thực tế tìm hiểu tình hình trị, kinh tế, văn hố - xã hội địa phương nơi trường đóng qua tiếp xúc với cán quyền, đồn thể cha mẹ học sinh
3 điểm. Biết vận dụng phương pháp điều tra để đánh giá mức độ ảnh hưởng nhà trường, gia đình, cộng đồng phương tiện truyền thông đến việc học tập rèn luyện đạo đức học sinh
(4)xuyên cập nhật sử dụng trực tiếp có hiệu vào q trình dạy học giáo dục học sinh
Tiêu chuẩn : Năng lực dạy học 8 Xây dựng kế hoạch
dạy học
Các kế hoạch dạy học xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh môi trường giáo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh
1 điểm Biết lập kế hoạch dạy học năm học, học (giáo án) theo yêu cầu quy định
1 Bản kế hoạch dạy học; tập soạn thể phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh
2 Các loại sổ sách, hồ sơ quản lý dạy học theo quy định cấp quản lý
3 Biên đánh giá lên lớp (của tổ chuyên môn, học sinh )
4 Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Đề kiểm tra đánh giá; ngân hàng tập câu hỏi môn học (nếu có)
6 Bài kiểm tra, thi, bảng điểm kết học tập, rèn luyện học sinh
2 điểm Kế hoạch dạy học năm học, học thể hiện đầy đủ mục tiêu dạy học, hoạt động kết hợp chặt chẽ dạy học, dạy học giáo dục, tiến độ thực phù hợp, khả thi
3 điểm Kế hoạch dạy học năm học luôn bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế Kế hoạch học (giáo án) thể thống nhất dạy học, dạy học giáo dục, tính đến đặc điểm học sinh, dự kiến tình sư phạm xảy cách xử lí
4 điểm Kế hoạch dạy học năm học đảm bảo kết hợp chặt chẽ dạy học với giáo dục, kết hợp hoạt động đa dạng, khố ngoại khố thể phối hợp, hợp tác với đồng nghiệp Kế hoạch học thể thống dạy học, dạy học giáo dục, có nhiều phương án thích ứng với đối tượng khác nhau, dự kiến tình sư phạm xảy cách xử lí
9 Đảm bảo kiến thức mơn học
Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học xác, có hệ thống, vận dụng hợp lý kiến thức liên môn theo yêu cầu bản, đại, thực tiễn
1 điểm Nắm vững nội dung môn học phân công để đảm bảo dạy học xác, có hệ thống
2 điểm Nắm vững các mạch kiến thức môn học xuyên suốt cấp học để đảm bảo tính xác, lôgic, hệ thống; nắm mối liên hệ kiến thức môn học phân công dạy với môn học khác đảm bảo quan hệ liên môn dạy học
3 điểm Nắm vững kiến thức môn học; có kiến thức chuyên sâu để bồi dưỡng học sinh giỏi
4 điểm.Có kiến thức sâu, rộng mơn học, có thể giúp đỡ đồng nghiệp vấn đề chun mơn khó 10 Đảm bảo chương
trình mơn học
Thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ
1 điểm Đảm bảo dạy học bám sát theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình mơn học, có tính đến
u cầu phân hoá
(5)được quy định chương trình mơn học
7 Báo cáo kinh nghiệm, sáng kiến giáo viên (nếu có)
8 Nội dung trả lời câu hỏi người đánh giá (nếu cần)
3 điểm Đảm bảo dạy học đúng theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình mơn học, thực hiệnđầy đủ kế hoạch dạy học thiết kế, thực tương đối tốt
yêu cầu phân hoá
4 điểm Đảm bảo dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình mơn học, thực cách linh hoạt, sáng tạo kế hoạch dạy học thiết kế,
thực tốt yêu cầu phân hoá 11 Vận dụng các
phương pháp dạy học
Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học tư học sinh
1 điểm Vận dụng số phương pháp dạy học đặc thù môn học theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh xác định kế hoạch học
2 điểm Tiến hành cách hợp lý các phương pháp dạy học đặc thù môn học phù hợp với tình cụ thể học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh, giúp học sinh biết cách tự học
3 điểm Biết phối hợp linh hoạt các phương pháp hình thức tổ chức dạy học gây hứng thú học tập,
kích thích tính tích cực, chủ động học tập học sinh rèn luyện kỹ tự học cho học sinh
4 điểm. Phối hợp cách thành thục, sáng tạo phương pháp dạy học đặc thù môn học, ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học theo hướng phân hố, phát huy tính tích cực nhận thức phát triển kỹ năng tự học học sinh
12 Sử dụng phương tiện dạy học
Sử dụng phương tiện dạy học làm tăng hiệu dạy học
1 điểm Sử dụng phương tiện dạy học quy định chương trình mơn học (trong danh mục thiết bị dạy học môn học)
2 điểm Biết lựa chọn sử dụng phương tiện dạy học
phù hợp với mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học
3 điểm Sử dụng cách thành thạo phương tiện dạy học truyền thống biết sử dụng phương tiện dạy học đại làm tăng hiệu dạy học
4 điểm Sử dụng cách sáng tạo phương tiện dạy học truyền thống kết hợp với sử dụng máy tính, mạng internet phương tiện đại khác; biết cải tiến
phương tiện dạy học sáng tạo phương tiện dạy học mới
13 Xây dựng môi
(6)Tạo dựng môi trường học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh
các hoạt động học tập, trả lời câu hỏi giáo viên; đảm bảo điều kiện học tập an toàn
2 điểm Biết khuyến khích học sinh mạnh dạn, tự tin khơng trả lời câu hỏi giáo viên mà nêu thắc mắc trình bày ý kiến mình; đảm bảo điều kiện học tập an toàn
3 điểm Tạo bầu khơng khí hăng say học tập, lôi học sinh tham gia vào hoạt động học tập
có hợp tác, cộng tác với nhau; đảm bảo điều kiện học tập an toàn
4 điểm Ln giữ thái độ bình tĩnh tình huống; tơn trọng ý kiến học sinh, biết tổ chức hoạt động để học sinh chủ động phối hợp làm việc cá nhân nhóm tạo khơng khí thi đua lành mạnh lớp học; đảm bảo điều kiện học tập an toàn
14 Quản lý hồ sơ dạy học
Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định
1 điểm Xây dựng hồ sơ dạy học bảo quản, phục vụ cho dạy học theo quy định
2 điểm Trong hồ sơ dạy học, tài liệu, tư liệu
sắp xếpmột cách khoa học và dễ dàng sử dụng
3 điểm Hồ sơ dạy học bảo quản tốt thường xuyên bổ sung tư liệu
4 điểm Có khả ứng dụng công nghệ thông tin vào việc xây dựng, lưu giữ thu thập tư liệu bổ sung thường xuyên vào hồ sơ dạy học, phục vụ tốt cho việc dạy học
15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập của học sinh
Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh bảo đảm u cầu xác, tồn diện, cơng bằng, khách quan, công khai phát triển lực tự đánh giá học sinh; sử dụng kết kiểm tra đánh
1 điểm Bước đầu vận dụng chuẩn kiến thức, kĩ môn học để thực việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo quy định
2 điểm Vận dụng được chuẩn kiến thức, kỹ môn học để xác định mục đích, nội dung kiểm tra đánh giá lựa chọn phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp
(7)giá để điều chỉnh hoạt động dạy học
4 điểm Sử dụng cách linh hoạt, sáng tạo phương pháp truyền thống đại, biết tự thiết kế công cụ để kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, đảm bảo tính cơng khai, khách quan, xác, tồn diện công bằng; biết sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học phát triển năng lực tự đánh giá học sinh
Tiêu chuẩn : Năng lực giáo dục 16 Xây dựng kế hoạch
các hoạt động giáo dục
Kế hoạch hoạt động giáo dục xây dựng thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện thực tế, thể khả hợp tác, cộng tác với lực lượng giáo dục nhà trường
1 điểm Kế hoạch thể được mục tiêu, hoạt động chính, tiến độ thực
1 Bản kế hoạch hoạt động giáo dục phân công
2 Các loại sổ sách, hồ sơ quản lý dạy học theo quy định cấp quản lý
3 Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên
4 Sổ biên sinh hoạt lớp, sổ chủ nhiệm lớp, sổ liên lạc (đối với giáo viên chủ nhiệm); sổ cơng tác Đồn, sổ tay cơng tác giáo viên (đối với giáo viên không làm chủ nhiệm)
5 Hồ sơ thi đua nhà trường (kinh nghiệm,
2 điểm Kế hoạch thể mục tiêu, hoạt động phù hợp với đối tượng giáo dục, tiến độ thực khả thi
3 điểm Kế hoạch thể rõ mục tiêu; hoạt động thiết kế cụ thể phù hợp với từng đối tượng học sinh theo hướng phát huy tính tự chủ, độc lập, sáng tạo học sinh; tiến độ thực khả thi
4 điểm Kế hoạch đảm bảo tính liên kết, phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường nhà trường
17 Giáo dục qua môn học
Thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thơng qua việc giảng dạy mơn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khố ngoại khố theo kế hoạch xây dựng
1 điểm Khai thác nội dung học, liên hệ với thực tế sống để giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ cho học sinh
2 điểm Khai thác nội dung học, thực hiện liên hệmột cách hợp lí với thực tế sống để giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh
3 điểm Khai thác nội dung học, thực liên hệ cách sinh động, hợp lí với thực tế sống gần gũi với học sinh để giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ cho học sinh
(8)dân số, mơi trường, an tồn giao thơng, v.v sáng kiến, có)
6 Nhận xét đại diện cha mẹ học sinh, học sinh, tổ chức trị, xã hội, đồng nghiệp (nếu có)
7 Tư liệu trường hợp giáo dục cá biệt thành cơng (nếu có) 18 Giáo dục qua các
hoạt động giáo dục Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng
1 điểm Thực số hoạt động giáo dục chủ yếu theo kế hoạch xây dựng
2 điểm Thực đầy đủ hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng
3 điểm Thực cách linh hoạt hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng
4 điểm Thực cách linh hoạt, sáng tạo hoạt động giáo dục, ứng xử kịp thời hợp lý với tình xảy khác với kế hoạch thiết kế
19 Giáo dục qua các hoạt động trong cộng đồng
Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động cộng đồng như: lao động cơng ích, hoạt động xã hội theo kế hoạch xây dựng
1 điểm Thực số hoạt động giáo dục cộng đồng theo kế hoạch xây dựng
2 điểm Thực cách đầy đủ hoạt động giáo dục cộng đồng theo kế hoạch xây dựng
3 điểm Thực cách linh hoạt hoạt động giáo dục cộng đồng theo kế hoạch xây dựng
4 điểm Thực cách linh hoạt, sáng tạo hoạt động giáo dục cộng đồng, ứng xử kịp thời, hợp lý với tình xảy khác với kế hoạch thiết kế
20 Vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục
Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục học sinh vào tình sư phạm cụ thể, phù hợp đối tượng môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề
1 điểm Vận dụng được một số nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục vào tình sư phạm cụ thể
2 điểm Vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục vào tình sư phạm cụ thể phù hợp với đối tượng môi trường giáo dục
3 điểm Vận dụng hợp lý nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục vào tình sư phạm cụ thể, đáp ứng yêu cầu giáo dục, phù hợp với đối tượng, mơi trường giáo dục có chuyển biến tích cực
(9)21 Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh
Đánh giá kết rèn luyện đạo dực học sinh cách xác, khách quan, cơng có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh
1 điểm Biếtthực hiện đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh theo quy định
2 điểm Thực việc theo dõi, thu thập thông tin học sinh làm sở cho đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh
3 điểm Biết phối hợp cách thu thập thông tin việc rèn luyện đạo đức học sinh làm sở cho việc đánh giá cách khách quan, xác, cơng kết rèn luyện đạo đức học sinh có tác dụng thúc đẩy học sinh phấn đấu vươn lên
4 điểm Phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh, cộng đồng tổ chức Đoàn, Đội trường tạo thống việc đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh, đảm bảo tính khách quan cơng bằng, xác có tác dụng giáo dục học sinh Tiêu chuẩn : Năng lực họat động trị, xã hội 22 Phối hợp với gia
đình học sinh và cộng đồng
Phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường
1 điểm Thực việc phối hợp với cha mẹ học sinh thông qua hình thức hội nghị cha mẹ học sinh, liên lạc với gia đình thăm gia đình học sinh nhằm hỗ trợ giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh
1 Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên
2 Hồ sơ thi đua nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến, có)
3 Ý kiến xác nhận lãnh đạo địa phương, đại diện cha mẹ học sinh
4 Các hình thức khen thưởng thành tích tích hoạt động xã hội giáo viên (nếu có)
2 điểm Phối hợp với cha mẹ học sinh với chính quyền, tổ chức trị, xã hội địa phương nhằm hỗ trợ giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh
3 điểm Có nhiều phương pháp hình thức phối hợp với cha mẹ học sinh với quyền, tổ chức trị, xã hội địa phương việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh
4 điểm Có sáng tạo phương pháp hình thức
phối hợp thường xuyên với cha mẹ học sinh quyền, tổ chức trị, xã hội địa phương hỗ trợ giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh 23 Tham gia hoạt động
chính trị, xã hội Tham gia hoạt động trị, xã hội nhà trường nhằm phát triển nhà trường cộng đồng, xây dựng
1 điểm Thực tốt chức năng, nhiệm vụ một thành viên trong tổ chức trị, xã hội nhà trường; có tiến hành tìm hiểu tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội địa phương nơi trường đóng
(10)xã hội học tập
3 điểm Chủ động tham gia phong trào tổ chức trị, xã hội nhà trường khởi xướng tích cực tham gia hoạt động xã hội địa phương tổ chức
4 điểm Biết cách vận động lôi cuốn đồng nghiệp học sinh tham gia hoạt động xã hội trường; biết tuyên truyền vận động nhân dân tham gia vào việc phát triển nhà trường, địa phương xây dựng xã hội học tập
Tiêu chuẩn : Năng lực phát triển nghề nghiệp 24 Tự đánh giá, tự học
và tự rèn luyện Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, chun mơn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục
1 điểm Cầu thị, lắng nghe nhận xét đánh giá người khác; thực đầy đủ yêu cầu việc bồi dưỡng trị, chun mơn, nghiệp vụ theo quy định
1 Hồ sơ bồi dưỡng tự bồi dưỡng
2 Văn bằng, chứng lớp bồi dưỡng
3 Sáng kiến kinh nghiệm
4 Hồ sơ đánh giá giáo viên, nhân viên nhà trường
2 điểm Biết rút kinh nghiệm công tác, tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân phẩm chất đạo đức, chun mơn, nghiệp vụ, từ có kế hoạch thực kế hoạch tự học, tự rèn luyện
3 điểm Biết phân tích, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân, từ có kế hoạch phương pháp tự học, tự rèn luyện phù hợp với lực điều kiện thân thực kế hoạch đạt kết rõ rệt
4 điểm.Thực đúng kế hoạch tự học, tự rèn luyện vạch ra, đem lại kết rõ rệt phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; tập thể thừa nhận gương để học tập 25 Phát giải
quyết vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục
Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục
1 điểm. Nhận được một số vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp đồng nghiệp tìm cách giải
2 điểm Đề xuất giải pháp giải số vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp
3 điểm Biết nghiên cứu phát hiện số vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp đề xuất giải pháp giải
(11)