skkn một số biện pháp quản lí của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị giáo dục ở trường tiểu học

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc NỘI DUNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp quản lí hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị giáo dục trường tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực quản lí giáo dục Tình trạng giải pháp biết: 3.1 Đặc điểm tình hình nhà trường Trường Tiểu học xã Mường Mơ đóng chân địa bàn xã Mường Mơ – xã thuộc vùng 135, địa bàn rộng, dân cư phân bố rải rác không đều, điều kiện kinh tế nghèo nàn, lạc hậu, người dân chủ yếu sống nghề trồng nương rãy Trường quản lí 11 điểm bản, có điểm mở lớp học Cơ sở vật chất phòng lớp học đủ phục vụ cho việc dạy – học nhà trường( phòng học kiên cố, 11 phòng bán kiên cố, phòng học tạm) Năm học 2012 – 2013 nhà trường có 20 lớp học, với 286 học sinh, đủ phịng học, bàn ghế, bảng chống lóa cho học sinh; có phịng chức phịng Hiệu trưởng, phịng phó hiệu trưởng, phịng Hội đồng( phịng chức khác khơng có, khơng có phịng thư viên, thiết bị) Phòng thư viện – thiết bị chưa có song nhà trường tận dụng nhà cơng vụ( chưa sử dụng đến) để làm phịng thư viện phịng bố trí gọn gàng, khoa học, ngăn nắp Tuy số lượng chất lượng chưa thực đầy đủ đáp ứng yêu cầu dạy – học đơn vị Tóm lại, sở vật chất nhà trường nghèo nàn, chưa thực đáp ứng tiêu chuẩn yêu cầu đổi giai đoạn khuôn viên cảnh quan sư phạm nhà trường tương đối hợp lý, đảm bảo môi trường sư phạm “Xanh - Sạch - Đẹp” Về đội ngũ CB, GV, NV nhà trường năm học 2012- 2013 36 đồng chí( đó: BGH đồng chí, GV 29 đồng chí, NV đồng chí), có đủ giáo viên chuyên ngành thể dục, âm nhạc, mĩ thuật, tiếng Anh Tổng phụ trách Đội, giáo viên đảm bảo tỉ lệ lớp theo quy định 1,5 giáo viên/lớp 12 lớp dạy buổi/ ngày 1,2giáo viên/lớp lớp dạy thêm buổi/tuần Hầu hết đội ngũ đào tạo chuyên ngành, có kinh nghiệm cơng tác quản lí dạy học( hiệu trưởng làm cơng tác quản lí năm; hiệu phó năm; tuổi nghề hiệu trưởng hiệu phó 10 năm; giáo viên trung bình 13 năm nghề) Hàng năm tỉ lệ giáo viên giỏi cấp trường chiếm 50% trở lên, giáo viên giỏi cấp huyện, khơng có giáo viên yếu chuyên môn Về số lượng chất lượng học sinh: * Số lượng học sinh BẢNG 3: SỐ LƯỢNG HỌC SINH STT Khối lớp Số lớp Số học sinh Khối 65 Khối 55 Khối 55 Khối 4 62 Khối 47 Tổng số 20 284 ( Nguồn : Báo cáo thống kê đầu năm học 2012-2013, có HS khuyết tật) BẢNG 4: CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Năm học t.Số HS 2010-2011 2011-2012 2012-2013 249 254 277 Học lực Giỏi SL % 22 8,8 44 17 49 17,7 Khá SL % 90 36 90 35 94 33,9 TB SL % 130 52,2 109 40,2 112 40,4 Yếu SL % 2,8 11 4,3 22 7,9 Hạnh kiểm Đ CĐ SL % SL % 249 100 0 254 100 0 255 92,1 22 7,9 ( Nguồn: Báo cáo sơ kết, tổng kết hàng năm) Qua số liệu thống kê qua thực tiễn cho thấy: Chất lượng giáo dục học sinh hàng năm nhà trường chưa thực cao, tỷ lệ học sinh khá, giỏi hàng năm chiếm tỉ lệ 40%, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh đạt 92% Ngoài hàng năm nhà trường có học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện( năm học 2012 – 2013 có em đạt giải học sinh giỏi cấp huyện, học sinh đạt giải kì thi tốn tuổi thơ, có từ đến học sinh đạt giải nét chữ đẹp cấp huyện) Tuy nhiên, có nhiều học sinh nắm nhớ kiến thức cách máy móc, thụ động Khả thực hành vận dụng kiến thức vào thực tế yếu, khả giao tiếp nhiều hạn chế bất cập Vấn đề đòi hỏi cán quản lý giáo viên nhà trường cần đẩy mạnh việc tiếp thu hình thức dạy học theo tinh thần đổi nội dung chương trình đổi phương pháp dạy học 3.2 Thực trạng TBGD công tác quản lý, sử dụng TBGD Trường Tiểu học xã Mường Mô: * Thực trạng trang bị TBGD : Việc trang bị TBGD Trường Tiểu học xã Mường Mô chủ yếu cấp phát từ xuống theo tiêu, kế hoạch định sẵn Nhà trường không mua sắm nhiều mà thường phát động, tổ chức thi đồ dùng dạy học huy động giáo viên tự làm không đáng kể Những TBGD cấp phát chủ yếu TBGD thô sơ, đơn giản như: tranh ảnh, sách giáo khoa, số mẫu chữ viết, bảng nỉ, dụng cụ học nhạc, dụng cụ đo đạc,… Tuy nhiên TBGD cấp số lượng cịn q ít, khơng đủ cho lớp, sở Hiện nay, nhà trường có khối lớp đồ dùng dạy học cấp phát từ năm 2005, đến vài xuống cấp thất thoát chi tiết Việc cấp phát thiết bị tin học cịn nhiều hạn chế, tồn trường có máy vi tính( dùng cho kế tốn, dùng chung cho BGH thực công tác quản lí sử dụng phần mềm quản lí seqap, Bu ca, Vemis phần mềm phổ cập… Do TBGD cấp thiếu nhiều nên hàng năm nhà trường có kế hoạch mua sắm thêm số trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường tăng âm, loa máy, đầu video,…nhưng thiết bị phục vụ cho hoạt động ngoại khoá, buổi lễ, hội nghị chủ yếu, chưa có tác dụng thiết thực tiết dạy Ngoài hàng năm nhà trường tổ chức thi làm đồ dùng dạy học đồ dùng giáo viên tự làm tranh vẽ đơn giản, bảng tính, mẫu vật để giới thiệu, minh họa âm vần lớp 1, hiệu sử dụng chưa cao, đáp ứng kiến thức tiết dạy đó, độ bền lại nên khơng thể sử dụng lâu dài Ở điểm lẻ cách xa khu trung tâm khoảng 1,5km xa 20km, không đảm bảo an ninh nên TBGD khơng để lớp( nhiều phịng học tạm) Các giáo viên chủ nhiệm điểm lẻ, tuần đến khu trung tâm đến lần để sinh hoạt chun mơn dự họp có thời gian xuống thư viện để mượn TBGD, giáo viên dạy hát nhạc, mỹ thuật lại ngại mang TBGD từ khu trung tâm điểm lẻ Vì lớp điểm lẻ học sinh học với TBGD, giáo viên dạy chay chủ yếu Tóm lại, việc trang bị TBGD nhà trường chủ yếu dựa vào nguồn NSNN cấp phát, số lượng thiếu, khơng có TBGD đại nên giáo viên chưa có hội tiếp xúc với thiết bị khơng biết cách sử dụng TBGD tự làm không đáng kể, giá trị sử dụng chưa cao chưa đáp ứng nhu cầu cần thiết cho việc dạy học giai đoạn * Thực trạng sử dụng TBGD: Hiện nhà trường chủ yếu sử dụng TBGD cấp phát Qua tìm hiểu thực trạng nhà trường thấy rằng: TBGD sử dụng nhiều có hiệu mơn Tốn Tiếng Việt lớp Do học sinh lớp cịn nhỏ địi hỏi giải thích kiến thức trực quan dễ hiểu nên chữ học vần, học toán, tranh ảnh minh hoạ sử dụng hiệu Ngược lại, TBGD môn TN– XH, môn thể dục, mơn nghệ thuật sử dụng, chí có giáo viên suốt năm học không sử dụng TBGD lần Ở lớp 2,3,4 TBGD sử dụng chủ yếu bảng gài, bảng nỉ, chữ dạy tập viết, biểu diễn toán Các tranh đạo đức, TN – XH, mỹ thuật, thủ công, tranh dạy tập làm văn, tập đọc, kể chuyện,… sử dụng Các TBGD môn Hát nhạc, Mỹ thuật giáo viên dạy môn giáo viên chuyên biệt, TBGD không để tủ lớp học nên giáo viên ngại sử dụng Giáo viên hát nhạc lên lớp chủ yếu sử dụng đàn ócgan nhỏ( dùng miệng thổi) nhà trường có sẵn cịn dụng cụ học nhạc dân tộc, kèn, phách, mõ, song loan, trống sử dụng đến Đặc biệt đĩa CD âm nhạc lớp 3, , băng đĩa dạy môn học lớp khơng giáo viên sử dụng( khơng có thiết bị lắp điện lên lớp mua pin tốn kém) Như vậy, tình trạng dạy chay, học chay phổ biến, giáo viên quen với nếp cũ, lên lớp chủ yếu thuyết trình, giảng giải, thầy đọc – trị chép, thầy giảng – trò nghe Giáo viên ngại sử dụng TBGD , cho sử dụng TBGD thời gian, tốn công chuẩn bị, dành thời gian sử dụng TBGD để giảng giải cho học sinh luyện tập TBGD sử dụng có hiệu hội giảng, hội thi, đợt tra, kiểm tra cấp nhà trường Cũng có giáo viên sử dụng TBGD dạy học hiệu lại chưa cao: có giáo viên đưa coi giới thiệu TBGD chưa khai thác nội dung kiến thức, chưa giúp học sinh nhận biết kiến thức thông qua quan sát, thực hành TBGD; Có giáo viên chưa biết cách sử dụng TBGD hợp lý, đặt TBGD bàn treo bảng từ đầu đến cuối tiết học làm học sinh phân tán tư tưởng, không ý vào nội dung học Sử dụng TBGD không pháy huy tác dụng TBGD, không phát huy khả tư độc lập, sáng tạo, tính tự giác, tích cực hoạt động học sinh mà cịn làm giảm hiệu sư phạm TBGD, làm giảm chất lượng giáo dục học * Thực trạng việc bảo quản TBGD: Tuy trường đặt trung tâm xã, gần đường giao thông, nằm tình trạng chung số trường khác, sở vật chất nghèo nàn, nhà trường thiếu nhiều phòng chức năng, phòng thiết bị chung với phòng thư viện phòng đọc sách giáo viên, học sinh( sử dụng linh hoạt tự tạo) Ở lớp trang bị đồ dùng học tập cho học sinh, số TBGD phục vụ môn Tốn, Tiếng Việt mà giáo viên thường sử dụng, cịn nhiều TBGD để phòng thiết bị, thư viện Các tranh ảnh khơng có đủ chỗ để treo, có cuộn trịn để tủ, có treo chồng lên tường Vì vậy, muốn lấy TBGD khó khăn, thời gian Các TBGD không bảo quản cách, phịng thư viện khơng đảm bảo nên dễ bị ẩm mốc, hỏng hóc, có cịn bị mối mọt, số thiết bị gỗ bị cong vênh khơng cịn giá trị sử dụng Cán phụ trách thiết bị, thư viện khơng có nghiệp vụ công tác TBGD ( học không chuyên ngành), nên nghiệp vụ chun mơn cịn nhiều hạn chế, thời gian dành cho cơng việc bố trí, xếp bảo quản TBGD chưa nhiều Nhà trường chưa có điều kiện để trang bị phương tiện chống ẩm mốc, chống mối mọt phương tiện phòng cháy, chữa cháy Cuối năm học nhà trường có tổ chức kiểm kê làm hình thức đếm, rà sốt lại xem có thiết bị thiếu, thiết bị hỏng mà khơng có kế hoạch bổ sung, sửa chữa, không quy vào tinh thần trách nhiệm Máy vi tính thiết bị điện tử khác khơng có chế độ bảo quản riêng, khơng theo quy trình kỹ thuật nhà sản xuất, chưa có chế độ bảo dưỡng định kỳ nên thường xuyên hỏng hóc, phải sửa chữa Đặc biệt nguồn điện không đảm bảo nên thường gây hỏng hóc hiệu sử dụng khơng cao Nhà trường có sổ sách theo dõi mượn, trả TBGD giáo viên cán phụ trách thiết bị thư viện chưa quan tâm ý Có giáo viên mượn TBGD mà khơng ghi vào sổ, có giáo viên mượn lại không sử dụng sử dụng không mục đích, có TBGD giáo viên mượn khơng trả lại gây thất thốt, lãng phí Nhiều giáo viên trả TBGD không kiểm tra lại mà treo lên tường lại cuộn tròn cất vào tủ, khơng phát hư hỏng nên không nêu cao tinh thần trách nhiệm giáo viên Có thể nói, việc bảo quản TBGD Trường Tiểu học xã Mường Mô chưa trọng mức, tình trạng hư hỏng, thất thốt, lãng phí dẫn đến chất lượng hiệu sử dụng cịn xảy nhiều Đây vấn đề địi hỏi đội ngũ cán quản lý giáo viên, nhân viên nhà trường cần quan tâm ý * Thực trạng công tác quản lý TBGD: Hiệu trưởng nhà trường có quan tâm tới cơng tác TBGD, phân cơng đồng chí phó hiệu trưởng quản lý, theo dõi công tác thiết bị thư viện chưa có biện pháp giám sát chặt chẽ Ban lãnh đạo nhà trường chưa ý TBGD để phịng học giáo viên có sử dụng hay khơng , TBGD để thư viện có sổ theo dõi mượn, trả ban giám hiệu chưa thống kê xem giáo viên thường xuyên mượn TBGD, giáo viên mượn Các đồng chí ban lãnh đạo nhà trường ý nhắc nhở, động viên giáo viên sử dụng TBGD trình dạy học, giúp học thêm sinh động hấp dẫn, nâng cao chất lượng giáo dục việc làm chưa tiến hành thường xuyên, “ đánh trống, bỏ dùi” Chưa đưa việc sử dụng TBGD thành tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên, chưa có hình thức thi đua khen thưởng thích đáng để giáo viên tích cực sử dụng TBGD Vì vậy, việc sử dụng TBGD chưa thực trở thành nếp Mặt khác việc dạy chay gần truyền thống, lối mịn khó phá bỏ, giáo viên ngại sử dụng TBGD lên lớp mà người quản lý lại quan tâm đến việc tìm hiểu lý do, tâm lý giáo viên nên TBGD chưa sử dụng với vai trị, chức Hàng năm nhà trường có kế hoạch đầu tư trang bị CSVC TBGD chủ yếu kế hoạch xây dựng CSVC TBGD đa số trông chờ việc cấp phát từ Nhà trường chưa có kế hoạch cụ thể trang bị, bảo quản sử dụng TBGD Chưa ý đến việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho nhân viên làm công tác thiết bị bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên trực tiếp giảng dạy Nói chung, công tác TBGD nhà trường quan tâm song chưa mức, chưa đáp ứng phát triển nhà trường yêu cầu đổi giai đoạn 3.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên: Công tác TBGD Trường Tiểu học xã Mường Mơ cịn số bất cập, hạn chế nói phần điều kiện khách quan phần lớn nguyên nhân chủ quan từ phía nhà trường Những nguyên nhân khách quan chủ quan kể đến sau: * Nguyên nhân khách quan: Để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn nay, Nhà nước ta cần có nguồn ngân sách đầu tư cho giáo dục lớn nhiều song nguồn ngân sách hạn hẹp nên Nhà nước khơng đủ kinh phí để trang bị đồng TBGD cho tất trường học nước Trong hoàn cảnh chung đất nước vậy, CSVC TBGD nhà trường phụ thuộc vào ngân sách địa phương chủ yếu Với xã Mường Mô, xã có kinh tế lạc hậu, phát triển huyện Nậm Nhùn, xã gồm trường tiểu học, trường THCS, trường Mầm Non nên việc hỗ trợ kinh phí từ phía địa phương cho nhà trường hạn chế( khơng có) Đời sống kinh tế nhân dân mức thấp( 60% hộ nghèo), nhận thức họ công tác giáo dục chưa đầy đủ nên việc vận động nhân dân đầu tư trang bị hệ thống TBGD cho nhà trường khó khăn Việc cấp phát thiết bị cịn chậm, không kịp thời, không thời điểm Chất lượng TBGD thiếu, không đồng chất lượng thiết bị chưa bảo đảm Với hệ thống TBGD thiếu số lượng, yếu chất lượng thời gian cung ứng lại chậm gây tâm lý không tốt giáo viên, làm họ ngại sử dụng lo TBGD không đảm bảo thời gian mà lại không mang lại hiệu cho học * Nguyên nhân chủ quan: Nhà trường chưa có kế hoạch chiến lược hữu hiệu trang bị, bảo quản sử dụng TBGD Do CSVC nhà trường nghèo nàn lại giai đoạn chuẩn bị di dời tái định cư thủy điện Lai Châu nên trang bị TBGD cịn mang tính chắp vá, khơng có phịng riêng, khơng có kinh phí để bảo quản TBGD nên việc bảo quản khó, việc sử dụng cịn khó khăn Những băng đĩa nhạc khơng có đầu video, ti vi, khơng có đèn chiếu, khơng có điện… lớp nên sử dụng được; số TBGD đại khác khơng có đủ điều kiện phòng, ánh sáng, phương tiện kĩ thuật dạy học để sử dụng Bàn ghế phòng học chưa đảm bảo quy cách( sử dụng bàn học sinh viên), chưa có bàn đơi ghế đơn chất liệu nhẹ nên khó cho việc tổ chức cho học sinh học nhóm, làm thí nghiệm, giáo viên ngại sử dụng TBGD Cán làm cơng tác TBGD khơng có nghiệp vụ, đầu tư đến cơng việc nên hạn chế công tác Một nguyên nhân quan trọng chủ yếu nhận thức chưa giáo viên đội ngũ cán quản lý Họ chưa nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng TBGD trình dạy học Nếp nghĩ thói quen dạy chay, ngại đổi dường hằn sâu họ nên họ ngại sử dụng TBGD lên lớp Giáo viên nhiệt tình sử dụng TBGD , kỹ sử dụng lại có hội tập huấn Ban lãnh đạo nhà trường lại chưa có biện pháp quản lý, đạo hữu hiệu, chưa có quy định cụ thể việc sử dụng TBGD, cịn bng lỏng cơng tác kiểm tra, đánh giá TBGD tự làm có sơ sài, đơn điệu, chất lượng chưa cao Do nguyên nhân khách quan chủ quan nên hiệu sử dụng TBGD Trường Tiểu học xã Mường Mô chưa cao, địi hỏi phải đổi cơng tác quản lý TBGD biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao hiệu sử dụng TBGD góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Mơ tả sáng kiến: 4.1 Mục đích sáng kiến: Đề xuất lý giải số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng TBGD trường tiểu học 4.2 Nội dung sáng kiến: Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn việc nâng cao hiệu sử dụng TBGD, nhận thấy TBGD chịu chi phối nội dung phương pháp dạy học Nội dung dạy học quy định đặc điểm TBGD lẽ TBGD phải tính đến cách tồn diện đặc điểm nội dung, chương trình Mỗi TBGD phải cân nhắc, lựa chọn để đáp ứng nội dung, chương trình, đồng thời phải thoả mãn yêu cầu khoa học sư phạm , kinh tế, thẩm mỹ an toàn cho giáo viên học sinh sử dụng nhằm đạt kết mong muốn Như cơng tác quản lý TBGD khó khăn, nặng nề thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, địi hỏi người hiệu trưởng nhà trường phải nắm lý luận TBGD, có tâm cao đạo việc trang bị, sử dụng bảo quản TBGD biện pháp phù hợp đem lại hiệu cao Là hiệu trưởng nhà trường sâu nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu sử dụng TBGD trường tiểu học”, mạnh dạn đưa biện pháp quản lý người hiệu trưởng với công tác Trường Tiểu học xã Mường Mô, huyện Nậm Nhùn sau: 4.2.1.Tăng cường đầu tư trang bị TBGD: Với điều kiện CSVC địa phương nhà trường giai đoạn nay, để nâng cao uy tín vị nhà trường xã hội nhà trường trông chờ vào TBGD cấp phát mà cần có kế hoạch đầu tư mua sắm trang thiết bị, phương tiện kĩ thuật dạy học, cần phải xây dựng hệ thống TBGD tương xứng với với tầm phát triển nhà trường với yêu cầu công tác dạy học giai đoạn * Xây dựng kế hoạch trang bị TBGD: Để đạt hệ thống TBGD hoàn chỉnh đáp ứng yêu cầu công tác giảng dạy việc làm tốn lâu dài, nhà trường cần phải tập trung trí tuệ, cơng sức nhiều người để xây dựng kế hoạch dài hạn khoảng - 10 năm hồn chỉnh Kế hoạch công tác TBGD cần xây dựng lồng kế hoạch chung nhà trường năm học, phải đưa thành mục tiêu phấn đấu cần hồn thành tiêu năm học Nói chung, người quản lý phải nắm tình hình thơng tin có liên quan, thuận lợi, khó khăn phục vụ cho việc lập thực kế hoạch Kế hoạch phải nêu hàng loạt tình huống, vấn đề tìm cách giải vấn đề bối cảnh thực tế trường mơ hình biện pháp khả thi Với yêu cầu xu phát triển thời đại nay, điều kiện thực tế trường tiểu học Mường Mơ, hiệu trưởng nhà trường tiến hành xây dựng kế hoạch trang bị TBGD theo bước sau: Cuối năm học hiệu trưởng cần đạo ban lãnh đạo nhà trường cán phụ trách thiết bị thư viện rà soát, kiểm kê lại số lượng, đánh giá chất lượng loại TBGD nhà trường có Sau thăm dị ý kiến giáo viên, học sinh, hội cha mẹ học sinh, ý kiến quyền địa phương việc trang bị thiết bị cần thiết cho hoạt động dạy học nhà trường Nhà trường cần dần bước đầu tư trang bị từ sở hạ tầng đến TBGD, với mục tiêu phấn đấu hoàn thiện dần, xây dựng từ tới nhiều, từ đơn giản đến đại theo kế hoạch năm tiến tới xây dựng trường chuẩn Quốc gia đến năm 2015 * Tổ chức thực kế hoạch trang bị: Để thực tốt kế hoạch xây dựng, từ đầu năm học hiệu trưởng cần thành lập ban CSVC TBGD, ban gồm phó hiệu trưởng phụ trách trực tiếp hiệu trưởng phụ trách, với cán thư viện, thiết bị tổ trưởng chuyên môn Nhiệm vụ ban CSVC, TBGD phải xây dựng tổ chức thực kế hoạch công tác TBGD, xem xét TBGD cần mua sắm tổ chức cho giáo viên tự làm sưu tầm TBGD - Mua sắm TBGD : Cán phụ trách thiết bị, thư viện giúp hiệu trưởng hệ thống lại TBGD cần mua sắm xếp theo thứ tự ưu tiên: Rất cần thiết, cần thiết, chưa cần thiết Sau tham khảo giá thị trường, tìm hiểu nguồn cung cấp, dự tốn kinh phí cần thiết cho đợt Hiệu trưởng xem xét lượng kinh phí nhà trường đầu tư bao nhiêu, cần xin hỗ trợ bao nhiêu, cần huy động sức dân Hiệu trưởng lập tờ trình, trình uỷ ban nhân dân xã kế hoạch mua sắm TBGD, xin trợ cấp kinh phí, đề nghị phép huy động đóng góp cha mẹ học sinh Khi có đồng ý quyền địa phương, hiệu trưởng tổ chức họp ban đại diện cha mẹ học sinh thơng qua kế hoạch để có đồng thuận cha mẹ học sinh, phát huy truyền thống sẵn có lập quỹ tự nguyện để trang bị TBGD, kêu gọi cha mẹ học sinh, đoàn thể, quan, tổ chức cá nhân địa bàn đóng góp xây dựng Nói chung, hiệu trưởng cần chủ động nguồn kinh phí khơng nên trơng chờ vào trợ cấp, đầu tư từ cấp mà cần làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục để tăng kinh phí đầu tư trang bị TBGD Song song với việc huy động nguồn kinh phí, nhà trường cần có kế hoạch sử dụng tốt nguồn kinh phí từ ngân sách nhà nước vốn tự có mục đích, khơng cắt xén hay chi dùng cho việc khác làm tốt công tác xã hội hố giáo dục để tăng kinh phí đầu tư trang bị TBGD Có tạo lịng tin cho nhân dân tổ chức, quan quyền địa phương - Tự làm sưu tầm TBGD : Với điều kiện nhà trường địa phương trang bị TBGD đường mua sắm khơng thể lúc đáp ứng đủ nhu cầu giảng dạy học tập giáo vên, học sinh nhà trường, đặc biệt với địa bàn cịn q nghèo nàn xã Mường Mơ Do đó, nhà trường cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh công tác TBGD Phát động phong trào tự làm TBGD giáo viên, học sinh huy động cha mẹ học sinh tự làm thiết bị cần thiết phục vụ cho việc học tập em mình, thu hút quan tâm cha mẹ học sinh hoạt động giáo dục nhà trường, họ thấy tầm quan trọng vai trò TBGD việc nâng cao chất lượng giáo dục từ ủng hộ nhà trường đầu tư mua sắm phương tiện kĩ thuật dạy học đại Hoạt động tự làm TBGD có có tác dụng huy động tiềm năng, trí tuệ sáng tạo họ, kích thích hứng thú nghề nghiệp giáo viên, niềm hăng say học tập học sinh Thông qua hoạt động này, tầm hiểu biết nhận thức giáo viên mở rộng, thấy cần thiết phải sử dụng TBGD trình dạy học làm xuất nhu cầu tự nhiên việc sử dụng TBGD Hoạt động tự làm TBGD cịn có tác dụng phục vụ kịp thời cho việc cải tiến, đổi phương pháp dạy học Bởi vì, học, nội dung kiến thức cần TBGD tương ứng mà danh mục TBGD tối thiểu cấp phát khơng phải lúc có đầy đủ Do tự làm TBGD giáo viên linh hoạt, sáng tạo TBGD phù hợp với nội dung kiến thức cần dạy, phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình,… Những TBGD tự làm cần đạt yêu cầu sau: Đảm bảo tính thực tiễn, tính giáo dục, tính thẩm mỹ, tính sáng tạo tính kinh tế Muốn vậy, hàng năm nhà trường cần tổ chức mở lớp tập huấn, hướng dẫn giáo viên tự làm TBGD Có thể mua thêm tài liệu hướng dẫn giáo viên tự làm TBGD để giáo viên tự đọc, tự tìm hiểu sau tổ chức buổi hội thảo chuyên đề trao đổi phương hướng làm TBGD Từ giáo viên học tập biết cách tận dụng nguyên liệu rẻ tiền, sẵn có để tự làm TBGD Ngồi việc khuyến khích giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh tự làm TBGD cần khuyến khích họ sưu tầm tranh ảnh, mơ hình, mẫu vật thực tế để phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường Như vậy, việc tự làm TBGD vừa góp phần tích cực xây dựng hệ thống TBGD vừa mang ý nghĩa kinh tế vừa mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc Nhà trường cần tổ chức hoạt động thường xuyên (mỗi năm lần) để trở thành phong trào sôi giáo viên học sinh 4.2.2 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên tầm quan trọng TBGD việc đổi phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học: * Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý: - Nội dung nâng cao nhận thức cán quản lý: Bất cơng việc vai trị đạo người quản lý quan trọng có ý nghĩa định Một người cán quản lý có nhận thức tâm cao giáo viên học sinh hưởng ứng tâm thực Hiện nay, lý luận thực tiễn người ta bắt đầu công nhận quản lý giáo dục nghề, nên để quản lý TBGD địi hỏi người cán quản lý phải có nhận thức đầy đủ thực tiễn thuộc lĩnh vực quản lý có trình độ vững vàng nghiệp vụ quản lý chuyên ngành Về vấn đề TBGD, người cán quản lý cần phải thấy rõ: + Do nội dung chương trình, sách giáo khoa đổi mới, phương pháp dạy học đổi theo, TBGD cung cấp với số lượng tương đối nhiều Tuy chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu dạy học giai đoạn cần thừa nhận rằng: Trong trình phát triển giáo dục Việt Nam, chưa có TBGD nhiều tương đối đầy đủ Một phần đổi phương pháp dạy học yêu cầu phải có TBGD, phần kinh tế đất nước cho phép trang bị TBGD cho ngành Giáo dục Đào tạo + TBGD góp phần đổi phương pháp dạy học Muốn học sinh hoạt động nhiều hơn, suy nghĩ nhiều thảo luận nhiều khơng thể thiếu TBGD q trình dạy học Theo tơi, người cán quản lý phải thấm nhuần tinh thần hết Chỉ có thấm nhuần quan tâm mức tới công tác TBGD tâm đạo giáo viên sử dụng TBGD + Người cán quản lý cần quan tâm đến nội dung TBGD: máy móc, dụng cụ thí nghiệm, mơ hình, mẫu vật, hố chất, tranh ảnh, đồ, dụng cụ giáo dục thể chất, âm nhạc, mỹ thuật, thiết bị Nghe – Nhìn; Nguồn gốc, chất lượng, số lượng bảo quản, sử dụng; Sự phân biệt loại dụng cụ thí nghiệm chứng minh thực hành; Kinh phí để mua TBGD cho bù đắp tiêu hao sử dụng; Vai trò TBGD tự làm sưu tầm giáo viên học sinh; Việc thực công tác kiểm tra, kiểm kê, đánh giá; Các loại sổ sách theo dõi để quản lý TBGD … - Hình thức tổ chức nâng cao nhận thức: Như vậy, người cán quản lý phải cần đến phương pháp phương tiện quản lý để quản lý TBGD (ghi chép, phân loại, lập ma trận, sử dụng máy vi tính…) Muốn nâng cao nhận thức công tác TBGD người cán quản lý cần: + Chủ động thu thập xử lý thơng tin có liên quan thơng qua tài liệu, sách báo, phương tiện thông tin đại chúng Nghiên cứu kỹ văn hướng dẫn, đạo cấp trên, tài liệu quản lý giáo dục + Tham gia đợt tập huấn chuyên đề, hội thảo, báo cáo khoa học hay lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục tập trung, lớp bồi dưỡng quản lý hiệu TBGD + Tham quan học tập trường làm tốt công tác TBGD + Tăng cường hoạt động thực tiễn cơng việc hàng ngày + Tập hợp đóng góp trí tuệ cộng + Ngồi việc nâng cao nhận thức thân, người cán quản lý với trách nhiệm cịn cần có biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường * Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên: - Nội dung nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên: Nhận thức sở hành động, nhận thức hành động đem lại hiệu cao Dân ta có câu: “Tư tưởng khơng thơng đeo bình tông không nổi” Ở muốn nhấn mạnh tầm quan trọng nhận thức Như vậy, biện pháp “Nâng cao 10 nhận thức cho đội ngũ giáo viên tầm quan trọng TBGD việc đổi phương pháp” biện pháp có vị trí quan trọng, định hướng hiệu của việc nâng cao chất lượng giáo dục qua việc đạo giáo viên sử dụng có hiệu TBGD Như phần thực trạng đề cập, nguyên nhân gây nên tình trạng sử dụng TBGD hiệu giáo viên chưa nhận thức đắn công tác TBGD Chính vậy, để nâng cao hiệu sử dụng TBGD việc phải nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên công tác nhà trường Về lý luận thực tiễn cho thấy: Giáo viên mãi người làm chủ TBGD, người trực tiếp tổ chức cho học sinh sử dụng có hiệu TBGD Muốn ngồi lòng yêu nghề, giáo viên cần phải hiểu rõ vị trí, vai trị, tầm quan trọng TBGD việc đổi phương pháp Bản thân TBGD chứa đựng thông tin cần thiết nội dung học, chứa đựng trình độ khoa học kỹ thuật, chứa đựng yếu tố lịch sử, thành tố thiếu việc nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt với học sinh tiểu học, TBGD lại cần thiết quan trọng trình dạy học đặc điểm tư học sinh tiểu học chủ yếu tư trực quan hình ảnh Giáo viên cần nhận thức rõ, phải xác định khơng có TBGD khơng thể chuyển tải kiến thức với môn khoa học thực nghiệm Khi có TBGD vấn đề giáo viên cần có trình độ chun mơn nghiệp vụ cao, có hiểu biết TBGD: nội dung, cấu tạo, chức thiết bị, kỹ thuật sử dụng TBGD, hiểu biết sâu sắc phương pháp dạy học, nắm tâm lý học sinh… để sử dụng TBGD có hiệu Chất lượng, hiệu đổi phương pháp đem lại từ việc sử dụng hiệu TBGD trình dạy học - Hình thức tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên: Ngoài việc nâng cao nhận thức cho giáo viên thông qua chương trình học tập, bồi dưỡng giáo viên theo chu kỳ, bồi dưỡng thường xuyên,… Về phía nhà trường cần tổ chức nhiều biện pháp hình thức tổ chức khác như: Ngay từ đầu năm học nhà trường cần tổ chức cho giáo viên học tập Nghị quyết, Luật giáo dục, điều lệ trường tiểu học, quy chế thiết bị giáo dục trường phổ thông để họ nắm vững đường lối, sách, quan điểm đổi phương pháp dạy học gắn liền với đầu tư trang bị sử dụng TBGD Đảng Nhà nước Nhà trường chủ động đặt thêm số loại báo, tạp chí như: Tạp chí Giáo dục tiểu học vụ tiểu học, tạp chí Thiết bị giáo dục Hiệp hội thiết bị giáo dục Việt Nam,…xây dựng thành tủ sách dùng chung tổ chức cho giáo viên đọc, trao đổi, thảo luận buổi sinh hoạt chuyên môn Tổ chức cho giáo viên tham quan trường tiểu học làm tốt công tác TBGD để trao đổi, học hỏi linh nghiệm từ đồng nghiệp Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho thân 4.2.3 Đẩy mạnh việc bồi dưỡng nghiệp vụ sử dụng TBGD, cách khai thác sử dụng TBGD: 11 Sử dụng mục tiêu mục tiêu cuối tồn cơng tác thiết bị nhà trường Quan điểm quan trọng cần thông suốt tồn đội ngũ người làm cơng tác TBGD Nếu TBGD khơng sử dụng việc đầu tư trang bị, xây dựng hệ thống TBGD trở thành thừa Bản thân TBGD vật vô tri, vô giác, người khơng sử dụng khơng thể phát huy tác dụng khả sư phạm Nhưng sử dụng sai khơng mục đích thì phản tác dụng Để sử dụng TBGD có hiệu địi hỏi người giáo viên phải có trình độ chun mơn nghiệp vụ yêu cầu sử dụng TBGD Cần hiểu biết TBGD , kỹ thuật sử dụng chúng hiểu biết sâu sắc phương pháp dạy học trực quan.: sử dụng TBGD với mục đích gì, vào lúc nào, thời gian bao lâu, học sinh cần tham gia hoạt động nào?… Sử dụng TBGD có hiệu để tránh lãng phí kinh phí, vật tư- khoa học - kỹ thuật - giáo dục Sử dụng TBGD cịn nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh dạy học Trong giai đoạn nay, có xu hướng sử dụng TBGD đại như: đèn chiếu, băng hình, vi tính,…Khi nhà trường trang bị thiết bị yêu cầu giáo viên phải nắm tối thiểu cấu tạo, chức cách vận hành, sử dụng chúng Công tác TBGD phải làm thường xuyên, liên tục toàn diện từ khâu trang bị, sử dụng bảo quản Trong vấn đề cộm lên công tác tập huấn cho giáo viên sử dụng TBGD phục vụ cho giảng, tăng cường việc sử dụng TBGD dạy học * Tập huấn kỹ năng, nghiệp vụ sử dụng TBGD cho giáo viên: Nhà trường cần có nhiều hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sử dụng TBGD cho giáo viên: + Với cán phụ trách TBGD cần có chun mơn nghiệp vụ cao, phải đào tạo bản, chưa có biên chế giáo viên phụ trách thiết bị nên nhà trường gửi giáo viên học lớp tập huấn dài hạn, ngắn hạn cấp tổ chức Sau cán phụ trách thiết bị nắm chun mơn nghiệp vụ, có kỹ sử dụng TBGD triển khai đại trà cho giáo viên nhà trường + Trong thời gian bồi dưỡng chuyên môn hè cho giáo viên, nhà trường kết hợp mở lớp tập huấn kỹ nghiệp vụ sử dụng TBGD cho toàn giáo viên trường, mời chuyên gia về báo cáo vấn đề chuyên môn, kỹ thuật, học thuật,…và tập huấn cho giáo viên cách sử dụng, vận hành TBGD đại + Có thể kết hợp với trường bạn cụm mở hội thảo trao đổi kinh nghiệm sử dụng TBGD vừa mang tính học hỏi lẫn nhau, vừa mang tính đồn kết, giúp đỡ chun mơn, từ tạo thành ý thức tự giác, phong trào sử dụng TBGD trình dạy học + Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, khối, cần đưa nội dung trao đổi nghiệp vụ sử dụng TBGD, làm mẫu, thao giảng với môn học, tiết học (sử dụng TBGD vào lúc nào, bố trí trình bày cho hợp lý, mức độ cường độ 12 sử dụng sao), từ đúc rút thành nghiệm Ban giám hiệu nhà trường cần sưu tầm xây dựng tài liệu để hỗ trợ giải câu hỏi chuyên môn, kỹ thuật, bồi dưỡng lý luận, nghiệp vụ cho giáo viên * Bồi dưỡng sử dụng TBGD thường xuyên trình dạy học: Để nâng cao hiệu sử dụng TBGD, giáo viên có nhận thức đắn tầm quan trọng TBGD trình dạy học, có kỹ nghiệp vụ sử dụng TBGD việc làm cần thiết để nâng cao tần suất sử dụng TBGD, TBGD phải sử dụng thường xuyên có hiệu quả, việc đầu tư trang bị khơng lãng phí vơ ích - Biện pháp hành chính: Nhà trường cần yêu cầu giáo viên nghiêm chỉnh chấp hành quy chế hành Bộ Giáo dục Đào tạo, quy chế quản lý tài sản, tài Nhà nước Ngay từ đầu năm học, nhà trường cần xây dựng quy định TBGD sử dụng TBGD nhằm thiết lập nề nếp, thói quen sử dụng TBGD giáo viên trường Những quy định cần thông qua hội đồng sư phạm nhà trường sau làm thành văn bản, trở thành quy định bắt buộc, vi phạm bi xử lý theo quy định Việc sử dụng TBGD xét thành tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên Việc sử dụng TBGD phải quản lý cách chặt chẽ, kể TBGD để phòng học lớp, kể TBGD giáo viên mượn phòng thiết bị, hàng tuần tất giáo viên phải có phiếu đăng ký sử dụng TBGD tuần (nộp cho cán phụ trách thiết bị vào cuối tuần trước) Cán phụ trách thiết bị dán phiếu phòng thiết bị để tiện theo dõi * Mẫu phiếu đăng ký sử dụng TBGD : Tuần:……………… Từ ngày:…………đến ngày:………… Họ tên giáo viên:………………………………………………………… Thứ ngày Tên TBGD cần sử dụng Hai Ba Tư Năm Sáu Tên dạy Môn Lớp Mặt khác, hàng ngày giáo viên cần ghi nhật ký sử dụng TBGD vào sổ nhật ký để tiện theo dõi Cũng cần ý nâng cao vai trò tổ chuyên môn việc sử dụng TBGD Tổ trưởng tổ chun mơn cánh tay nối dài hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn có vai trị theo dõi, nhắc nhở thành viên tổ sử dụng TBGD thường xuyên, việc làm có hiệu tổ biết rõ ngày nào, dạy 13 gì, cần sử dụng TBGD họ nhắc nhở giúp đỡ để sử dụng TBGD có hiệu - Biện pháp thi đua: Biện pháp phát huy nhiều tác dụng sử dụng lúc, mục đích cơng bằng, khách quan Tổ chức tốt phong trào thi đua sử dụng TBGD có hiệu tiết dạy hàng ngày Trong kỳ hội giảng, thao giảng cần đặt tiêu chí “tiết dạy có sử dụng TBGD hiệu quả” lên hàng đầu Hiệu trưởng đánh giá giảng giáo viên, bên cạnh mục đích, u cầu, nội dung kiến thức,…cịn phải đánh giá khâu chuẩn bị giảng (trong có chuẩn bị TBGD )và khâu sử dụng TBGD dạy học Qua nhận rõ giáo viên có ý thức, có kỹ sử dụng TBGD, giáo viên yếu kỹ nghiệp vụ có kế hoạch bồi dưỡng thêm Sau đợt thi đua cần có chế độ khen thưởng động viên kịp thời, thoả đáng kể vật chất lẫn tinh thần Đồng thời cần có biện pháp nhắc nhở hợp lý giáo viên khơng có ý thức, ngại sử dụng TBGD Làm tạo công bằng, khách quan, khuyến khích tham gia nhiệt tình, tích cực giáo viên Chúng ta biết rằng, TBGD không sử dụng vào hoạt động dạy học hiệu sư phạm số khơng Khi trang bị, đầu tư cho cơng tác TBGD vơ nghĩa Do cần tăng cường sử dụng cách thường xuyên, liên tục hiệu cao 4.2.4 Chỉ đạo tích cực cơng tác bảo quản TBGD: Hiệu sử dụng khai thác TBGD phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Sự quan tâm lãnh đạo nhà trương việc đổi phương pháp dạy học, công tác tổ chức quản lý nghiệp vụ TBGD, khả trình độ chuyên môn quản lý cán phụ trách TBGD, nhiệt tình trách nhiệm giáo viên nhà trường, cách bảo quản, bố trí xếp TBGD,…Như vậy, Một điều kiện để sử dụng, khai thác có hiệu TBGD TBGD phải bảo quản tốt Mặt khác, tất TBGD (từ đơn giản đến phức tạp) bị hỏng hóc hay mát qua q trình sử dụng qua thời gian Cần tăng cường việc bảo quản TBGD để kéo dài tuổi thọ giá trị sử dụng Bảo quản TBGD đạt hai mục đích: bảo vệ TBGD, loại trừ hạn chế hư hỏng khơng đáng có đảm bảo hiệu quả, thuận lợi cho việc sử dụng Muốn bảo quản TBGD tốt người cán quản lý cần đạo cán phụ trách thiết bị làm tốt công việc họ, cần đầu tư xây dựng sở hạ tầng (kho tàng, phòng thiết bị, Phòng học môn,…) hệ thống sổ sách theo dõi, quản lý * Lựa chọn cán phụ trách phòng thiết bị: Đây yếu tố tiên quyết, hàng đầu nhà trường muốn nâng cao chất lượng sử dụng hiệu khai thác TBGD Muốn đáp ứng yêu cầu quản lý sử dụng có hiệu TBGD, Hiệu trưởng cần lưu ý lựa chọn cán phụ trách thiết bị, khơng phải có đủ số tư chất sau đây: 14 + Hiểu kiến thức chuyên môn, kỹ quản lý nghiệp vụ công tác TBGD + Hiểu rõ tầm quan trọng công việc chuẩn bị TBGD phục vụ cho việc dạy thầy học trò Đặc biệt giai đoạn nay, thực đổi nội dung chương trình đổi phương pháp dạy học, người cán phụ trách TBGD phải nắm kiến thức chun mơn, phương pháp dạy học có sử dụng TBGD + Có tinh thần, thái độ, trách nhiệm cao với công việc, bền bỉ, tỉ mỉ cần cù làm việc, xây dựng tác phong làm việc khoa học Có tinh thần đồn kết thân ái, giữ nguyên tắc xuất nhập TBGD với thái độ ôn hoà, giúp giáo viên hoàn thành chất lượng lên lớp Sau lựa chọn cán phụ trách thiết bị, hiệu trưởng cần hướng dẫn họ lập loại sổ sách đặt TBGD phòng cho khoa học, tiện lợi * Thiết kế cấu trúc phòng thiết bị loại sổ sách cần thiết: Nhà trường cần đầu tư xây dựng phòng thiết bị riêng, phòng thiết bị cần đảm bảo yêu cầu sau: + Phịng TBGD phải bố trí nơi thoáng mát, cao sáng sủa, thuận tiện cho việc lại giáo viên học sinh nhà trường Phịng phải đảm bảo an tồn, kiên cố, khơng dột nát, đủ ánh sáng để tránh ẩm mốc phịng cần trang bị quạt thơng gió, bình cứu hoả, thuốc chống mối mọt, gián, chuột,… + Bên phòng phải phân nhiều lơ nhiều góc Mỗi lơ dành cho thiết bị lớp, lớp lại chia nhiều ngăn chứa thiết bị, ngăn vị trí thiết bị mơn Sắp xếp vậy, người cán thiết bị giáo viên cần sử dụng thiết bị môn nào, lớp tìm thấy khơng phải cơng tìm kiếm + Các TBGD đánh mã số theo sơ đồ Nghĩa thiết bị nằm phịng thiết bị có tên, có mã số vị trí định Ngay dụng cụ hay lọ đựng hố chất hộp phải có sơ đồ rõ vị trí lọ Như tiện cho việc lấy sử dụng cất để vị trí Ngăn nắp, khoa học nguyên tắc cần thiết bảo quản + Áp dụng linh hoạt kiểu xếp thấp ngoài, cao trong, bé ngồi, to Những đồ vụn vặt để khay Những đồ dùng thường xuyên sử dụng ưu tiên để vị trí dễ lấy xếp đặt phía ngồi, vị trí vừa tầm lấy Nếu TBGD tranh ảnh, biểu bảng,…cần treo vào giá tự thiết kế gắn tường giá treo theo phân môn Tranh ảnh trang bị nhiều nên từ đầu cần phân theo chương trình, theo học kỳ, theo lớp, môn để dễ lấy, tránh tải cho giá treo, đảm bảo thẩm mỹ để tạo tâm tốt cho giáo viên học sinh Tóm lại, TBGD để phịng cần thực theo nguyên tắc dễ tìm, dễ thấy dễ lấy Sắp xếp TBGD theo nguyên tắc người phụ trách thiết bị đáp ứng nhu cầu giáo viên học sinh cách nhanh * Xây dựng hệ thống sổ sách: 15 TBGD dạy học giáo viên mượn phải ký vào sổ theo dõi mượn trả Khi giáo viên trả TBGD cán phụ trách thiết bị cần kiểm tra kỹ, mát, hư hỏng cần có biện pháp xử lý kịp thời, cụ thể Nếu coi thường công việc dẫn đến thất thoát thiết bị, xếp đặt lộn xộn nhiều cơng tìm kiếm cho lần sử dụng Mẫu sổ theo dõi mượn, trả TBGD: Họ tên người mượn Tên TBGD Mục đích sử dụng Ngày mượn Ký tên Ngày trả Ký tên Khi nhận TBGD cấp , hay thiết bị nhà trường tự trang bị TBGD giáo viên tự làm cán phụ trách thiết bị cần có sổ để nhập TBGD thống kê số TBGD có Mẫu sổ nhập thiết bị: Ngày Tên TBGD trang bị Tình trạng TBGD Người giao Người nhận (ký tên) (ký tên) Số lượng Cuối năm học ban CSVC, TBGD cán phụ trách thiết bị cần kiểm kê lại tồn số TBGD nhà trường có, đánh giá tình trạng thiết bị tần suất sử dụng theo mẫu sổ sau: Sổ theo dõi tình trạng TBGD : Tên TBGD Tình trạng Cịn Mất Hỏng tốt Tần suất sử dụng ( Số lần SD / Năm) Hiệu sử dụng Tốt Khá TB Yếu Đề xuất Hệ thống sổ sách dùng để giúp cán thiết bị quản lý thiết bị tiện lợi hơn, biết cách ghi chép khoa học tìm, kiểm tra dễ dàng Nhà trường cần trang bị cho phịng thiết bị máy vi tính để tiện cho việc quản lý hệ thống TBGD máy( sử dụng phần mềm quản lí Vemis) 16 4.2.5 Tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá việc xây dựng, sử dụng bảo quản TBGD : Kiểm tra gồm điều tra, xem xét, đánh giá trình quản lý sử dụng TBGD có hiệu quả, có phù hợp với mục tiêu, kế hoạch chuẩn mực, quy chế đề hay khơng; lệch lạc, từ xác định lại phương hướng, mục tiêu, điều chỉnh, uốn nắn, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng hiệu sử dụng TBGD Kiểm tra để tạo lập mối liên hệ thông tin ngược quản lý TBGD Việc sử dụng TBGD trình dạy học phức tạp, đa dạng, phong phú song không phép sai lầm Do đó, hiệu trưởng cần thường xuyên kiểm tra để phát hiện, phịng ngừa, đánh giá xác nhằm động viên, nhắc nhở, điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với mục tiêu đề Người cán quản lý kiểm tra đột xuất định kỳ, khơng thiết phải dự giờ, thăm lớp nắm bắt tình trạng sử dụng TBGD giáo viên Hiệu trưởng xem mẫu phiếu đăng ký sử dụng TBGD giáo viên dăng ký phịng thiết bị sau đột xuất kiểm tra vài lớp, vài giáo viên, qua thấy rõ giáo viên có thực sử dụng TBGD hay không? Thông qua buổi kiểm tra chun mơn hay kiểm tra tồn diện giáo viên, hiệu trưởng nắm bắt kỹ sử dụng, khai thác TBGD giáo viên, nắm bắt tình trạng số TBGD nhà trường có Cũng cần kiểm tra cơng việc cán phụ trách thiết bị thông qua việc kiểm tra xếp phịng thiết bị, thơng qua hệ thống sổ sách hay qua trao đổi với giáo viên Nói chung, có nhiều hình thức để kiểm tra, quan trọng sau kiểm tra hiệu trưởng cần có kết luận, đánh giá mức, lấy làm sở để xét khen thưởng kỷ luật cách phân minh rõ ràng Thông qua kiểm tra giúp sửa chữa kịp thời hầu hết lệch lạc xảy đồng thời khuyến khích động viên tốt, truyền bá kinh nghiệm hay thực tiễn Làm phát huy tác dụng cơng tác kiểm tra Kiểm tra góp phần tăng cường hiệu lực quản lý trường học, tác động tới ý thức, hành vi hoạt động giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm, động viên thúc đẩy việc thực nhiệm vụ cán giáo viên cơng tác.Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “Nếu tổ chức tốt việc kiểm tra có đèn pha Bao nhiêu tình hình, ưu điểm khuyết điểm, cán bộ, thấy rõ Có thể chín phần mười khuyết điểm công việc thiếu kiểm tra Nếu tổ chức việc kiểm tra chu đáo, cơng việc định tiến gấp mười, gấp trăm lần” Như vậy, Người rõ buông lỏng công tác kiểm tra, buông lỏng kiểm tra việc trang bị, sử dụng bảo quản TBGD Nếu khơng làm tốt cơng tác tiền của, cơng sức, trí tuệ đầu tư trang bị TBGD bị lãng phí vơ ích Vì nhà trường cần tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc xây dựng, sử dụng bảo quản TBGD góp phần tích cực nâng cao hiệu sử dụng TBGD 17 4.3 Khả áp dụng: Đề tài áp dụng năm học 2012 – 2013 Trường Tiểu học xã Mường Mô, với điều kiện sở vật chất, thiết bị nhà trường cịn nghèo nàn, đầu tư, bổ sung hàng năm Nhưng với quan tâm đạo sát ban giám hiệu ủng hộ đội ngũ giáo viên, nhân viên gia đình học sinh nên việc triển khai sử dụng giải pháp quản lí sử dụng TBGD đem lại hiệu khả quan làm nâng cao chất lượng dạy – học Trong năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục áp dụng giải pháp trên, rút kinh nghiệm điểm tồn tại, vướng mắc năm học qua để có hiệu giáo dục cao Ngồi đề tài ứng dụng triển khai rộng rãi đơn vị trường tiểu học địa bàn huyện nói riêng trường địa bàn tỉnh Lai Châu Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả, cá nhân tham gia áp dụng giải pháp lần đầu sở Qua thử nghiệm đơn vị nhà trường nhận thấy hiệu sau: - Làm cho cơng tác quản lí, bảo quản sử dụng TBGD có chuyển biến rõ rệt tính khoa học, phát huy hiệu TBGD có đơn vị - Làm thay đổi nhận thức cán quản lí nhà trường, cán quản lí thư viện giáo viên vai trò tầm quan trọng TBDG việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung cơng tác dạy – học nói riêng Tần xuất sử dụng hiệu sử dụng TBGD cao so với năm học trước, hiệu giáo dục nhà trường nâng lên, học sinh nắm kiến thức vững vàng, kĩ thực hành vận dụng thực tế cao - Làm thay đổi cách nghĩ, cách làm, cách quản lí trước hiệu trưởng giáo viên trông chờ vào việc cấp phát TBGD từ cấp xuống đến biết vận dụng cơng tác xã hội hóa giáo dục, thu hút nguồn lực đầu tư từ địa phương, đóng góp phụ huynh, đặc biệt phát huy nội lực CB, GV, NV học sinh đơn vị việc tự làm đồ dùng dạy – học Nói tóm lại TBGD điều kiện khơng thể thiếu q trình dạy học Vai trị khả sư phạm lý luận dạy học khẳng định Hiệu trưởng phải người có nhận thức đầy đủ ý nghĩa, vị trí, vai trị TBGD trình sư phạm nhà trường, đồng thời làm cho thành viên hội đồng sư phạm học sinh thấy rõ mối quan hệ TBGD với phương pháp chất lượng dạy học Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm quản lý toàn diện TBGD, đồng thời người có trách nhiệm bảo quản, sử dụng phát huy hiệu TBGD vấn đề đặt biện pháp Trước hết, hiệu trưởng phải thực thi thẩm quyền mình, nghiêm chỉnh thực quy định Nhà nước cấp quản lý, thực dân chủ hoá trường học, phát huy tinh thần làm chủ, sáng tạo, chủ động đội ngũ giáo viên học sinh, đề xuất, phân công hợp lý, động viên vật chất tinh thần cán giáo viên để họ hồn thành cơng việc 18 Làm tốt cơng tác xã hội hoá giáo dục, tranh thủ ủng hộ nhân dân quyền địa phương, huy động nguồn lực để bước xây dựng hoàn thiện hệ thống TBGD đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục giai đoạn Trang bị TBGD phải tiến hành đồng với việc xây dựng sở hạ tầng điều kiện để sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học đại Cần bồi dưỡng nâng cao nhận thức, tập huấn kỹ nghiệp vụ sử dụng, khai thác TBGD, tăng cường biện pháp hành việc sử dụng bảo quản TBGD,…Tổ chức tốt phong trào hội giảng hội học, phong trào tự làm sưu tầm TBGD Thực chế độ kiểm tra, kiểm kê theo định kỳ đột xuất, đặc biệt có thay đổi tổ chức, biến động chủ quan hay khách quan Thông qua kiểm tra đánh giá xác khen thưởng đáng tập thể cá nhân có thành tích cao, kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ giáo viên chưa có ý thức sử dụng TBGD, điều chỉnh kịp thời thiếu sót, bất hợp lý cơng tác quản lý, làm sở để xây dựng kế hạch lần sau Mường Mô, ngày 15 tháng 06 năm 2013 TÁC GIẢ ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÁC GIẢ ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN (Họ, tên chữ ký) (Họ, tên, chữ ký đóng đâu) 19 ... cứu đề tài ? ?Một số biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu sử dụng TBGD trường tiểu học? ??, mạnh dạn đưa biện pháp quản lý người hiệu trưởng với công tác Trường Tiểu học xã Mường Mô, huyện... người hiệu trưởng nhà trường phải nắm lý luận TBGD, có tâm cao đạo việc trang bị, sử dụng bảo quản TBGD biện pháp phù hợp đem lại hiệu cao Là hiệu trưởng nhà trường sâu nghiên cứu đề tài ? ?Một số biện. .. lượng chưa cao Do nguyên nhân khách quan chủ quan nên hiệu sử dụng TBGD Trường Tiểu học xã Mường Mơ chưa cao, địi hỏi phải đổi cơng tác quản lý TBGD biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao hiệu sử dụng TBGD