SKKN một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN XH lớp 3

Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp MỤC LỤC A A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tự nhiên Xã hội môn học nhằm cung cấp cho học sinh hiểu biết ban đầu vật, tượng mối quan hệ chúng tự nhiên, người xã hội giúp em ứng xử hợp lí sống hàng ngày tiếp tục học lên lớp cách thuận lợi Đối với học sinh Tiểu học em học sinh lớp có nhận thức trước vật, tượng tự nhiên xã hội mơn học vơ có ích với em Qua học, em lại có thêm nhận thức mối quan hệ tự nhiên xã hội, từ khơi dậy tình yêu thiên nhiên đất nước, hình thành thái độ đắn thân, gia đình, cộng đồng mơi trường sống, đồng thời kích thích tính ham hiểu biết khoa học học sinh Hịa với cơng đổi mạnh mẽ phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tồn ngành, mơn Tự nhiên Xã hội có bước chuyển mình, bước vận dụng thay đổi linh hoạt phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh, phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh trình lĩnh hội tri thức Trên thực tế, giáo viên sử dụng phương pháp tổ chức dạy học Tự nhiên Xã hội thực cách linh hoạt có nhiều sáng tạo Tổ chức hoạt động giáo dục, vui chơi tiết dạy có hệ thống khoa học, phù hợp với mục tiêu tiết dạy tâm lí lứa tuổi học sinh Từ đó, em phát triển tồn diện trí tuệ, lực, phẩm chất đồng thời củng cố kiến thức vào sống thực tiễn: “ Chơi mà học, học mà chơi”.Tuy nhiên, phần nhỏ giáo viên xem nhẹ việc tổ chức trò chơi học tập tiết dạy làm hạn chế phát triển giao tiếp, lực hợp tác hoạt động vui chơi học sinh Trò chơi hoạt động quen thuộc, gần gũi với người, từ trẻ em đến người lớn Bất ai, đời tham gia vào trò chơi Cũng lao động, học tập, trị chơi loại hình hoạt động sống người Trị chơi có chứa đựng chủ đề, nội dung định, có quy tắc định mà người chơi phải tuân thủ Trò chơi vừa mang tính vui chơi, giải trí song đồng thời lại có ý nghĩa giáo dưỡng giáo dục lớn lao người 1/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp Trị chơi có ý nghĩa đặc biệt lứa tuổi trẻ em Trò chơi tạo tất điều kiện để trẻ em thể nhu cầu tự nhiên hoạt động, tạo trẻ em rung động thực tế quan trọng cho sống Trong chơi, trẻ em phản ánh thực xung quanh, đồng thời thể thái độ định môi trường Đối với trẻ em, chơi có nghĩa hoạt động, khơi dậy cảm giác, mơ ước, cố gắng để thực tốt mơ ước đó, cảm giác, tri giác phản ánh cách sáng tạo giới vào tưởng tượng Đúng A.M.Go-rơ-ki nhận xét" Trò chơi đường để trẻ em nhận thức giới, nơi sống cảm nhận thay đổi" - Cùng với học, chơi nhu cầu thiếu học sinh Tiểu học học sinh lớp Dù khơng cịn hoạt động chủ đạo, song vui chơi giữ vai trò quan trọng sống trẻ, có ý nghĩa lớn lao trẻ Lí luận thực tiễn chứng tỏ rằng: Nếu biết tổ chức cho trẻ vui chơi cách hợp lí, đắn mang lại hiệu dạy học giáo dục Qua trò chơi em phát triển mặt trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ có thêm hiểu biết giới xung quanh em Chính vậy, tổ chức trị chơi sử dụng phương pháp quan trọng để truyền thụ kiến thức giáo dục hành vi cho học sinh Từ đòi hỏi yêu cầu việc giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội, với kinh nghiệm thân giảng dạy lớp 3, nên chọn đề tài: "Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Các em học sinh lớp vốn sống, vốn hiểu biết người, sức khỏe, xã hội tự nhiên lực giao tiếp cịn hạn chế Thơng qua dạy có tổ chức trò chơi học tập, hoạt động trò chơi thúc đẩy em: - Nhận thức thực - Hình thành nhận thức định hành vi - Tiếp nhận quy tắc quy luật sinh hoạt xã hội - Hình thành phát triển thái độ hành vi: + Có ý thức thực quy tắc giữ gìn vệ sinh, an tồn cho thân, gia đình cộng đồng + u thiên nhiên, gia đình, trường học, q hương Thơng qua trò chơi học tập, em tập trung ý học, tiếp thu tốt, hăng hái phát biểu ý kiến, đưa ý kiến lắng nghe ý kiến bạn Chính học hiệu đạt mục tiêu tiết dạy 2/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp Qua trò chơi em phát triển mặt trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ có thêm hiểu biết giới xung quanh Các em lớn lên nhận thức, hiểu biết cịn giúp em mạnh dạn giao tiếp Từ đó, em phát triển lực phẩm chất học sinh Tiểu học Qua đề tài, muốn nghiên cứu số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập, góp phần nhỏ nâng cao chất lượng dạy học môn Tự nhiên Xã hội nhà trường III.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để đạt mục đích đặt trên, đề tài cần giải nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn nhằm giúp học sinh lớp nắm vững kiến thức, kĩ thơng qua trị chơi học tập - Điều tra thực trạng tổ chức hoạt động trò chơi học tập Tự nhiên Xã hội lớp - Nghiên cứu sách giáo khoa sách giáo viên để tìm hiểu nội dung phương pháp dạy Tự nhiên Xã hội Trên sở lựa chọn biện pháp tổ chức trò chơi học tập có hiệu dạy học - Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến dạy học, tổ chức trị chơi học tập mơn Tự nhiên Xã hội - Đề xuất số biện pháp tổ chức trò chơi học tập tiết học Tự nhiên Xã hội lớp IV.ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU *Đối tượng nghiên cứu : Nghiên cứu biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập Tự nhiên Xã hội học sinh lớp * Phạm vi nghiên cứu: thực nghiệm với em học sinh lớp 3A2 trường dạy V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để tiến hành nghiên cứu đề tài này, sử dụng kết hợp số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp điều tra - Phương pháp thống kê - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 3/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp VI.THỜI GIAN NGHIÊN CỨU - Từ tháng 9/2014 đến tháng 5/ 2015: Vận dụng biện pháp tổ chức trò chơi học tập vào thực tế giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Chuyển tải kiến thức môn Tự nhiên Xã hội bậc Tiểu học đạt hiệu cao vấn đề không dễ Để giúp em lĩnh hội kiến thức người sức khoẻ vật tượng đơn giản tự nhiên cách nhẹ nhàng, vui vẻ, có chất lượng bên cạnh việc sử dụng đồ dùng dạy học hình thức học tập hợp lí việc sử dụng phương pháp dạy học vơ quan trọng Trị chơi học tập phương pháp dạy học sử dụng để dạy học môn Tự nhiên Xã hội Tiểu học Trị chơi học tập trị chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh Trong tiết học môn Tự nhiên Xã hội Tiểu học, việc tổ chức cho học sinh chơi vào phần học quan trọng, lý sau đây: - Làm thay đổi hình thức học tập - Làm cho khơng khí lớp học thoải mái dễ chịu - Làm trình học tập trở thành hình thức vui chơi hấp dẫn - Học sinh thấy vui, nhanh nhẹn, cởi mở - Học sinh tiếp thu kiến thức tự giác, tích cực - Học sinh củng cố hệ thống hoá kiến thức - Học sinh mạnh dạn, tự tin trao đổi ý kiến trước tập thể - Học sinh lôi vào trình học tập cách tự nhiên, hứng thú có tinh thần trách nhiệm, đồng thời giải toả mệt mỏi, căng thẳng trình học tập - Thơng qua trị chơi, khả giao tiếp học sinh với giáo viên em với tăng cường Tính hấp dẫn trò chơi học tập giúp em tích cực hoạt động, kích thích ngơn ngữ phát triển, sở hình thành rèn luyện em số phẩm chất trí tuệ cần thiết cho việc tiếp thu kiến thức mới.Trong chơi trò chơi học tập, em củng cố kiến thức mà học cách giao tiếp, cách đánh giá tự đánh giá kết học tập, vui chơi Trong chừng mực đấy, trò chơi học tập vừa phương pháp dạy học, vừa hình thức tổ chức dạy học cho học sinh Với cấu trúc bền vững, trò 4/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp chơi học tập sử dụng trình dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức ảnh hưởng giáo dục sâu sắc học sinh Trên sở lí luận vững chắc, tơi tiến hành số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn Tự nhiên Xã hội lớp II THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Trong trường học nói chung nay, số giáo viên cịn hiểu "Đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm" sử dụng nhiều phương pháp hỏi đáp, cho học sinh đọc trước sách giáo khoa học tập theo hình thức nhóm để nhắc lại điều học lớp để củng cố kiến thức Những giáo viên khơng thấy dạy học theo hướng “lấy học sinh làm trung tâm” tăng cường hoạt học tập cá nhân, kích thích động bên người học, làm học sinh tăng cường tính chủ động tự tin phát triển khả suy nghĩ, óc sáng tạo để phát kiến thức Cách làm chưa giáo viên đẩy học sinh vào thụ động nhận thức học môn Tự nhiên xã hội Trong thời gian qua số giáo viên dạy môn Tự nhiên xã hội không coi trọng việc tổ chức trò chơi học tập cho học sinh nên tiết học không phong phú, hấp dẫn, không thu hút em tham gia học tập tích cực Qua thực trạng thấy việc tổ chức trò chơi học tập môn Tự nhiên Xã hội cần thiết quan trọng Trị chơi giúp cho học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để học chơi Các trò chơi phải thú vị để học sinh thích tham gia thu hút đa số (hay tất cả) học sinh tham gia Các trị chơi đơn giản, dễ thực hiện, khơng tốn nhiều thời gian, sức lực, không ảnh hưởng đến hoạt động tiết học ảnh hưởng đến học khác Các trị chơi khơng đơn giải trí mà phải có mục đích học tập Để giúp học sinh chơi có hiệu phải thực theo bước sau: - Giáo viên phải phổ biến, giải thích quy tắc thể lệ chơi cho học sinh sau yêu cầu vài em nhắc lại quy tắc thể lệ - Phân cơng chuẩn bị chơi (dụng cụ, trang phục, vai trò em, nhóm chơi) - Có thể cho học sinh chơi thử (nếu cần) chơi thật - Nhận xét kết trị chơi (có thể "thưởng" "phạt' người thắng thua), nhận xét thái độ người tham gia chơi rút kinh nghiệm (Việc đánh giá, nhận xét mức sau chơi tạo tình cảm, gây ấn tượng học sinh Nếu người điều khiển đánh giá, nhận xét hành động không tạo lên buồn chán, hẫng hụt, chí đồn kết 5/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp em Do phải biết động viên, khích lệ em, để em thắng không kiêu căng, tự mãn, phấn khởi cố gắng Ngược lại, em thua vui vẻ, tự rút kinh nghiệm để học tập bạn bè, tâm phấn đấu giành kết trò chơi tiếp theo) - Việc tổ chức cho học sinh chơi theo quy trình giúp em củng cố, khắc sâu kiến thức, giúp em tự tin học tập hình thành lực, phẩm chất học sinh IV CÁC BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Tổ chức trò chơi vận động Là trị chơi học sinh tham gia hoạt động có tính chất vận động giúp cho thể cân đối, hài hồ qua học sinh hiểu thêm nội dung học VD: Một số trò chơi như: Gieo hạt - nảy mầm, kéo lưới bắt cá, kể tên phận thể người, phóng viên nhỏ, đèn xanh - đèn đỏ, mặt trăng chuyển động quanh trái đất, hoa đẹp, băng reo mưa rơi, động vật đồ vật bay không bay, chức năng, gia đình, họ nội, họ ngoại Ở trị chơi việc học sinh vận động vui chơi, qua em cịn hiểu thêm nội dung học 1.1 Ví dụ 1: Bài 33 : An tồn xe đạp Để khắc sâu kiến thức cho em tổ chức cho em tham gia chơi trò “ Đèn xanh, đèn đỏ " Trò chơi giúp em củng cố, khắc sâu kiến thức học a Mục tiêu Củng cố quy tắc đèn báo giao thông, giúp học sinh biết thực theo quy định trật tự an tồn giao thơng b Chuẩn bị - Một số bìa hình vng, có hình vẽ xe đạp, xe máy, tơ, người - Hai bìa hình trịn: Một màu đỏ, màu xanh Các bìa có dây để treo trước ngực c Cách chơi - Giáo viên dùng phấn kẻ ngã tư đường phố sân trường lớp (nếu lớp rộng) - Giáo viên hướng dẫn cách chơi sau: Gọi số học sinh lên đóng vai: + Người + Người xe máy + Người xe đạp + Người ô tô - Các em đóng vai đeo trước ngực bìa tương ứng với vai 6/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp - Khi giáo viên hơ "Bắt đầu" hai học sinh đóng vai đèn đỏ đèn xanh đứng vào vị trí ngã tư - Các học sinh lại thực lại đường theo đèn báo hiệu Lưu ý: Hai học sinh đóng vai đèn hiệu thường thay đổi vị trí học sinh tham gia chơi phải ln quan sát đèn hiệu để dừng lại cho Ai vi phạm bị phạt cách nhắc lại quy tắc đèn hiệu nêu lại phần đường dành cho d, Kết thúc trị chơi - Giáo viên: Qua trò chơi em rút học gì? - Học sinh: Biết cách tham gia giao thơng theo đèn hiệu Từ giáo viên khắc sâu nội dung bài: Khi tham gia giao thông phải thực theo đèn hiệu để đảm bảo an toàn cho thân người xung quanh 1.2 Ví dụ - Bài 62: Mặt trăng vệ tinh Trái đất Tôi cho học sinh chơi trò Mặt trăng chuyển động quanh Trái đất Trò chơi giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức học a Mục tiêu - Củng cố cho học sinh kiến thức chuyển động Mặt Trăng quanh Trái đất - Tạo hứng thú học tập cho học sinh b Chuẩn bị - Quả địa cầu - Ghế để đặt địa cầu - Số địa cầu số nhóm học sinh c Cách tiến hành - Giáo viên chia nhóm xác định vị trí làm việc cho nhóm - Giáo viên hướng dẫn nhóm trưởng cách điều khiển nhóm cho học sinh nhóm đóng vai Mặt Trăng - Bạn định đóng vai Mặt Trăng phải vòng quanh địa cầu vòng theo chiều mũi tên cho mặt hướng địa cầu hình vẽ “Mặt Trăng chuyển động quanh Trái Đất” 7/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp - Học sinh khác nhóm quan sát nhận xét cách biểu diễn bạn, cụ thể nhận xét cách quay, chiều quay bạn chưa? Bạn quay nhóm vỗ tay khen thưởng d Kết thúc trị chơi Sau trò chơi học sinh củng cố kiến thức chuyển động Mặt trăng quanh Trái đất (đó hướng chuyển động từ Tây sang Đơng) 1.3 Ví dụ : Bài "Vệ sinh quan tuần hồn" a Mục đích So sánh mức độ làm việc tim chơi đùa sức hay làm việc nặng nhọc với lúc thể nghỉ ngơi, thư giãn b Cách tiến hành Bước 1: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét thay đổi nhịp đập tim sau trò chơi - Lúc đầu GV cho học sinh chơi trò chơi địi hỏi vận động Ví dụ :Trị chơi “ Con thỏ ,ăn cỏ, uống nước , chui vào hang.” -Sau cho HS chơi xong giáo viên hỏi: Các em có cảm thấy nhịp tim mạch đập nhanh lúc ngồi n khơng? Bước 2: 8/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp - GV cho HS chơi trị chơi địi hỏi vận động nhiều Ví dụ: GV yêu cầu HS làm vài động tác thể dục có động tác nhảy lớp rộng, GV cho HS xếp ghế ngồi vòng tròn cho HS chơi đổi chỗ cho (trò chơi đòi hỏi em phải chạy nhanh để chiếm chỗ ngồi cho mình) - Sau cho HS vận động mạnh, GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận: So sánh nhịp đập tim mạch vận động mạnh lúc vận động nhẹ lúc nghỉ ngơi c Kết luận Sau ta vận động mạnh lao động nặng nhịp đập tim mạch nhanh.Vì vậy, cần lao động, vui chơi nghỉ ngơi điều độ để bảo vệ tim mạch Biện pháp 2:Tổ chức trị chơi vừa mang tính vận động vừa mang tính trí tuệ * Trị chơi "Phóng viên nhỏ" Trị chơi giúp học sinh củng cố kiến thức học a Mục đích - Tạo hội cho học sinh tìm hiểu, làm quen với - Phát triển học sinh tính bạo dạn, tự tin trước đám đông, khả phát triển ngôn ngữ b Chuẩn bị: - Một Mi-crô không dây đồ chơi - Một máy ảnh đồ chơi (nếu có) c Cách chơi: Một số học sinh lớp đóng vai phóng viên báo Nhi đồng, báo Thiếu niên tiền phong phóng viên báo đài truyền hình Hà Nội, đài truyền hình địa phương đến vấn bạn lớp Trị chơi áp dụng vào dạy - Phịng bệnh đường hơ hấp - Ôn tập: người sức khoẻ - Họ nội, họ ngoại - Máu quan tuần hồn Ví dụ * Bài 4: Phịng bệnh đường hơ hấp Người phóng viên nhỏ vấn câu hỏi sau: - Chào bạn! bạn tên gì? - Các bệnh đường hô hấp thường gặp gì? - Nguyên nhân gây nên bệnh đó? - Chúng ta cần làm để phịng bệnh đường hô hấp? 9/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp d Kết thúc trị chơi: Học sinh nắm kiến thức đường hô hấp cách phòng bệnh cách tự nhiên, hiệu Đây trò chơi giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức Khi cho học sinh chơi thấy em chơi cách hào hứng vui vẻ Nhưng trò chơi chơi cần có số lưu ý: Ở lần chơi đầu giáo viên cần gợi ý số câu hỏi làm mẫu thử lần cho học sinh quan sát để tránh học sinh hỏi câu lan man không nội dung học Biện pháp 3: Tổ chức trò chơi đố vui Trò chơi góp phần phát triển trí tuệ trị chơi ln địi hỏi thơng minh, sáng tạo, mẻ 3.1 Trị chơi “Đố bạn”? - Ở hình thức chơi này, giáo viên sưu tầm số câu đố cụ thể (hoặc nghĩ số câu nêu lên đặc điểm, tính chất, vật, cối mà em vừa học), từ học sinh dùng vốn kiến thức, hiểu biết sống để giải đố tạo không khí học tập vui vẻ, hào hứng Có thể áp dụng vào dạy Tự nhiên Xã hội sau: Thực vật Động vật Thân Côn trùng Rễ Tôm, cua Lá Cá Hoa Chim Quả Thú Phần củng cố thực vật, giáo viên đưa câu đố Sau giải đố, học sinh cung cấp thêm hiểu biết số loại cây, hoa cụ thể Đố hoa: + Hoa mọc chốn bùn nhơ Mà chẳng hội mùi bùn? (là hoa sen) + Hoa theo ánh mặt trời? (là hoa hướng dương) Hoặc: Hoa nở đỏ mùa hè Rung rinh vẫy gọi tiếng ve lành? (là hoa phượng) - Hoặc cho học sinh đố vui với câu đố cần nêu đặc điểm hoa Ví dụ: Hoa nở tết đến xuân về, bơng hoa nhỏ có màu hồng màu hồng nhạt? (hoa đào) 10/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp sau câu gợi ý thứ ghi điểm, đốn sau câu gợi ý thứ hai ghi điểm sau câu gợi ý thứ ghi điểm - Mỗi học sinh lên bảng đốn hai lồi vật - Khi trị chơi kết thúc, em ghi nhiều điểm người thắng - Em học sinh có câu gợi ý hay xác khen thưởng * Ví dụ câu gợi ý hợp lệ: + Về côn trùng: Đây lồi vật có chân Đây lồi vật thường có cánh Lồi thường nhỏ bé + Về cua: Lồi vật có nhiều chân Chân phân thành đốt Lồi vật khơng có xương sống Lưu ý: Có thể chia lớp thành nhiều nhóm chơi để tạo điều kiện nhiều em học sinh tham gia đoán gợi ý d Kết quả: Qua trò chơi học sinh khám phá lồi vật quen thuộc * Từ trị chơi này, thấy học sinh trực tiếp khám phá giới xung quanh Từ em thêm yêu sống Biện pháp : Tổ chức trò chơi khác - Những trò chơi giúp cho tâm hồn em phát triển lành mạnh, góp phần củng cố kiến thức, học mà chơi chơi mà học Giáo viên sử dụng trị chơi để khởi động, giới thiệu bài, dạy học củng cố kiến thức Xuất phát từ ý nghĩa đó, nhiều năm qua tơi sưu tầm áp dụng số trò chơi trình dạy mơn Tự nhiên Xã hội, thực tế áp dụng thu kết định Tên trị chơi Những vận dụng Giải chữ Bài 6,7,17,18,41,59,61,69-70 Đóng vai Bài 4,7 Tìm nhà Bài 17,18 Ai nhanh ,ai Bài 3,17,18 Tìm từ ô chữ Bài 6,7,17,18 ,59,61, Ghép chữ vào hình Bài Sau ví dụ minh họa cho số trị chơi 4.1Trị chơi “ đóng vai” 13/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp * Bài 9: Phòng bệnh tim mạch Trị chơi giúp học sinh tìm hiểu, phát nội dung học a Mục tiêu Nêu lên nguy hiểm nguyên nhân gây bệnh thấp tim trẻ em b Chuẩn bị - Áo bác sĩ, ống nghe, số dụng cụ bác sĩ c Cách tiến hành Bước 1: Làm việc cá nhân Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 1,2,3 trang 20 SGK đọc câu hỏi lời đáp nhân vật hình Bước 2: Làm việc theo nhóm 14/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp - Sau nghiên cứu cá nhân, giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm câu hỏi SGK: + Ở lứa tuổi thường hay bị bệnh thấp tim? + Bệnh thấp tim nguy hiểm nào? + Nguyên nhân gây bệnh thấp tim gì? - Tiếp theo, nhóm trưởng yêu cầu nhóm tập đóng vai học sinh vai bác sĩ để hỏi - đáp bệnh thấp tim Giáo viên tới nhóm giúp đỡ khuyến khích học sinh sau hiểu nói tự mà khơng lệ thuộc vào lời nói nhân vật SGK tốt Bước 3: Làm việc với lớp Các nhóm xung phong đóng vai dựa theo nhân vật hình 1,2,3 Lưu ý nhóm đóng cảnh Các học sinh khác theo dõi nhận xét xem nhóm sáng tạo qua lời thoại nêu bật nguy hiểm nguyên nhân gây bệnh thấp tim Kết luận: - Thấp tim loại bệnh tim mạch mà lứa tuổi học sinh thường mắc - Bệnh để lại di chứng nặng nề cho van tim, cuối gây suy tim - Nguyên nhân dẫn đến bệnh thấp tim bị viêm họng, viêm a-mi-đan kéo dài viêm khớp cấp không chữa trị kịp thời, dứt điểm d Kết Học sinh nắm nguyên nhân gây bệnh thấp tim nguy hiểm bệnh 4.2.Trị chơi Ghép chữ vào hình *Bài 7: Hoạt động quan tuần hồn Trị chơi áp dụng hoạt động củng cố nội dung học a Mục tiêu: Củng cố kiến thức học hai vịng tuần hồn b.Chuẩn bị: - Sơ đồ hai vịng tuần hồn khơng có thích - Các phiếu rời ghi tên loại mạch máu hai vịng tuần hồn c Cách chơi: Bước 1: - GV phát cho nhóm đồ chơi bao gồm sơ đồ hai vịng tuần hồn khơng có thích phiếu rời ghi tên loại mạch máu hai vòng tuần hồn 15/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp Tim Tĩnh mạch chủ Động mạch phổi Tĩnh mạch phổi Động mạch chủ Mao mạch phổi Mao mạch quan Sơ đồ vòng tuần hồn lớn vịng tuần hồn nhỏ - u cầu nhóm thi đua ghép chữ vào hình Nhóm hoàn thành xong trước, ghép chữ vao sơ đồ vị trí trình bày đẹp thắng Bước 2: - Học sinh chơi hướng dẫn Nhóm làm xong trước dán sản phẩm lên trước - Giáo viên cho nhóm nhận xét sản phẩm đánh giá xem nhóm thắng d Kết quả: Học sinh nhớ trình bày sơ đồ hai vịng tuần hồn 4.3/ Trị chơi "Tìm tên phận quan thần kinh lẩn trốn chữ" Trị chơi dùng để khởi động giới thiệu *Bài 12: Cơ quan thần kinh a Mục tiêu: - Học sinh nhớ tên quan thần kinh - Rèn kỹ quan sát cho học sinh b Chuẩn bị: 16/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp - Giáo viên chuẩn bị chữ hình đây, phóng to để treo kẻ trực tiếp lên bảng - Các đội cá nhân chơi chuẩn bị bút, giấy viết c Cách chơi: - Chơi theo cá nhân theo cặp - Các cá nhân nhóm chơi có nhiệm vụ tìm tên gọi quan thần kinh "lẩn trốn" ô chữ cách ghép chữ theo chiều ngang ( ), dọc ( ), chéo ( ) thêm dấu thích hợp 17/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp - Đội cá nhân tìm nhanh nhất, đủ tên ba phận quan thần kinh: Não, tuỷ sống, dây thần kinh (xem đáp án hình 2) "lẩn trốn" chữ đội, cá nhân thắng Những đội, cá nhân tìm thấy tiếp sau đội nhì, ba, d Kết luận Học sinh nhớ tên quan thần kinh 4.4 Trị chơi “Ghép đơi” *Bài 56-57: Thực hành thăm thiên nhiên Trò chơi áp dụng hoạt động củng cố nội dung a Mục tiêu Khắc sâu hiểu biết thực vật, động vật b.Chuẩn bị -2 đồ dùng chơi trò chơi Bộ 1: - Gồm bìa ghi chữ: Ho Rễ Hạt Chi Tôm Lá a m - Các mẩu giấy nhỏ, mẩu giấy ghi nội dung sau: + Chúng tơi khơng có xương sống, biết bơi có lớp vỏ cứng bao bọc,tơi nhảy + Tơi có khả quang hợp, hơ hấp nước + Cơ thể tơi có lơng vũ bao phủ + Tơi hút nước muối khống từ lịng đất + Nhờ có tơi mà lồi trì giống nịi + Tơi “mặc” quần áo đẹp người tỏa hương thơm Bộ 2: Thân Quả Ong Cua Dơi - Gồm bìa: Thú m m sau: m m - Các mẩu giấy nhỏ, mẩu giấy ghi nội dung + Cơ thể chúng tơi có lơng mao bao phủ + Tơi làm nhiệm vụ vận chuyển nhựa nuôi + Tôi sinh từ hoa, cho hạt để tạo + Tơi khơng có xương sống, biết bay mang mật cho đời + Tơi khơng có xương sống vỏ thể lại cứng, tơi có tám cẳng hai + Tôi biết bay, kiếm mồi đêm khơng phải chim c Cách chơi: Trị chơi dành cho hai đội có 12 thành viên thành viên cầm bìa , thành viên có mẩu giấy nhỏ Khi chơi bạn cầm giấy đọc nội 18/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp dungghi giấy, bạn cầm bìa theo dõi thấy nội dung bạn đọc đặc điểm nhanh chóng chạy phía bạn - Đội thắng đội ghép cần thời gian - HS lớp làm cổ động viên -GV tổng kết trò chơi, tuyên dương đội thắng - Nhắc nhở HS cố gắng bảo vệ thiên nhiên mơi trường bảo vệ sống Tổng kết học, dặn dị HS chuẩn bị sau 4.5 Trị chơi “Ơ chữ kì diệu” * Ví dụ 1:Bài 39: Ơn tập: Xã hội Chuẩn bị tốt kế hoạch dạy, giúp người giáo viên thành công đạt mục tiêu đề a/ Ổn định tổ chức, bố trí đội hình phù hợp với trị chơi : Trị chơi đốn chữ cho học sinh chơi theo nhiều cách bố trí đội hình khác nhau, chẳng hạn : chia lớp thành hai đội đặt tên cho hai đội bám theo chủ đề ( chủ đề mùa xuân đặt tên đội Hoa mai đội Hoa đào …) ; chia đội theo tổ theo cách ngẫu nhiên …; cho học sinh chơi tự theo hình thức giơ tay xin giải đáp chữ … b/ Xác định vị trí người dẫn : Vị trí người dẫn cho lệnh đưa người tham gia chơi nghe rõ, động tác quan sát ngược lại người dẫn phải quan sát bao quát để tìm hiểu hay sai chơi c/ Giới thiệu giải thích trị chơi : Giới thiệu giải thích trị chơi tiến hành nhiều cách khác phụ thuộc vào thực tiễn hiểu biết em lực người hướng dẫn Ví dụ : để giới thiệu trị chơi, GV nói rõ ràng luật chơi sau : “ Trị chơi đốn chữ ngày hơm gồm có từ hàng dọc 10 từ hàng ngang, bạn giải từ hàng ngang tặng hoa thời gian suy nghĩ 30 giây, tín hiệu xin trả lời cách gõ tiếng trống Nếu bạn giải từ hàng dọc tặng hai hoa, lúc giải từ hàng dọc, tín hiệu xin trả lời cách đánh tiếng trống.Nhóm sai nhường quyền trả lời cho nhóm khác.Nhóm thắng nhóm ghi nhiều điểm d/ Điều khiển trò chơi đánh giá kết : * Người giáo viên phải đảm đương vai trị “ Trọng tài ” khách quan cơng điều khiển đánh giá , nhận xét * Cần tổ chức cho học sinh chơi thử vài lần 19/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp * Nhắc nhở, động viên chuẩn bị chơi thật; trước chơi thật , cần nhắc lại số yêu cầu rút kinh nghiệm số vấn đề xảy * Lệnh cho bắt đầu chơi * Theo dõi để nắm vững hoạt động cá nhân tập thể * Động viên lời, tiếng vỗ tay, kèn , trống, hò , reo … để tăng giảm nhịp điệu, cường độ chơi * Trong trình diễn chơi cần uốn nắn nhắc nhở kịp thời tăng giảm thời gian , phạm vi hoạt động, thay đổi có trường hợp phạm quy chơi * Đánh giá kết quả, nhận xét xếp loại bên thắng thua phần kết trị chơi Vì vậy, phải bình tĩnh, đánh giá thực chất chơi, bao gồm : + Ưu điểm, khuyết điểm cá nhân tập thể + Thời gian hoàn thành của cá nhân tập thể + Cá nhân, tập thể phạm luật chơi +Đảm bảo an toàn người vật chất tốt *Việc đánh giá nhận xét mức sau chơi tạo tình cảm, gây ấn tượng học sinh Do phải biết động viên , khích lệ em để em thắng không kiêu căng, tự mãn, phấn khởi cố gắng Ngược lại em thua vui vẻ tự rút kinh nghiệm để học tập bạn bè, tâm phấn đấu giành kết trò chơi 20/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp - HÀNG NGANG 1: từ gồm có chữ Ở trường, hoạt động học tập,em cịn có hoạt động ? (VUI CHƠI) - HÀNG NGANG 2: từ gồm có chữ Trong gia đình, ơng bà, bố mẹ, cháu gọi gì? ( THẾ HỆ ) - HÀNG NGANG 3: từ gồm có chữ Đây mơn học trường, có liên quan đến hoạt động cắt, dán? (THỦ CÔNG) - HÀNG NGANG 4: từ gồm có chữ Đây hoạt động nơng nghiệp có liên quan đến biển ? (ĐÁNH BẮT) - HÀNG NGANG 5: từ gồm có chữ Từ điền vào chỗ trống câu sau: “Mọi người…….phải có trách nhiệm giữ gìn vệ sinh mơi trường xung quanh” ? (ĐỀU) - HÀNG NGANG 6: từ gồm có chữ Phương tiện giao thông thô sơ cần giữ an toàn sử dụng ? (XE ĐẠP) - HÀNG NGANG 7: từ gồm có chữ Đây chủ đề chung cho học chương ? (XÃ HỘI) - HÀNG NGANG 8: từ gồm có chữ Khơng phải làng quê ? (ĐÔ THỊ) - HÀNG NGANG 9: từ gồm có chữ Sinh vật trung gian gây bệnh, thường sống rác thải? (CHUỘT) - HÀNG NGANG 10: từ gồm có chữ Đây cách xử lí rác tiết kiệm ? (TÁI CHẾ) - Ô chữ HÀNG DỌC là: CHỦ ĐỀ XÃ HỘI * Lưu ý: Sau nội dung chữ, giáo viên giới thiệu, giải thích, mở rộng có hình ảnh clip giải thích nội dung chữ Ví dụ: Sau đưa ô chữ số 8, GV cho HS xem Clip quay sống Đô thị để HS thấy rõ khác biệt làng q thị *Ví dụ 2: Bài 69- 70: Ôn tập kiểm tra học kì 2: Tự nhiên - GV yêu cầu chia thành đội chơi - GV phổ biến luật chơi: + Mỗi đội chơi có nhiệm vụ phải tìm ô chữ hàng ngang hàng dọc + Đoán hàng ngang, đội ghi điểm; Đoán hàng dọc , đội ghi 20 điểm - GV tổ chức cho đội chơi - GV nhận xét, phát phần thưởng cho đội chơi thắng 21/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp Ô CHỮ HÀNG NGANG 1: Tên nhóm động vật HÀNG NGANG 2: Trái đất hành tinh hệ mặt trời có điều HÀNG NGANG 3: Địa hình cao bề mặt lục địa trái đất HÀNG NGANG 4: Một loại rễ hay gặp sống HÀNG NGANG 5: Vẹt thuộc loại động vật HÀNG NGANG 6: Hiện tượng luân phiên với tượng khác khơng ngừng HÀNG NGANG 7: Đới khí hậu quanh năm lạnh Qua q trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin tổ chức có hiệu trị chơi nói chung thiết kế trò chơi học tập “ Ô chữ ” nói riêng,GV cần lưu ý số điểm sau: + Nghiên cứu kĩ nội dung, chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt sau dạy + Trò chơi phải chuẩn bị kĩ , phù hợp với đối tượng HS thẩm mĩ nội dung +Cần lựa chọn hình thức minh họa phù hợp với nội dung kiến thức, kĩ cần đạt tránh lạm dụng, khơng trọng tâm + Kênh hình, kênh chữ đúng, đủ lệnh, tránh dài dòng, màu sắc đẹp, rõ nét + Hiệu ứng mang lại sôi động, lôi cuốn, đạt hiệu cao 22/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp Những trò chơi thường dùng để "phạt" người sai Sau lần tổ chức trị chơi, thường có người chơi thắng hay thua, giáo viên lại dùng hình thức phạt Thực chất hình thức phạt nhằm thoả mãn người chơi người bị phạt Một số trị chơi làm hình thức phạt như: Mẹ chợ, soi gương, tập thể dục, bị nhúng giấm, đơi múa đẹp, âm tự nhiên, rửa mặt mèo, làm đàn vịt, đội kèn tí hon Cụ thể trị chơi dùng để phạt sau: 5.1 Đôi múa đẹp Giáo viên cho học sinh chịu phạt đứng thành đôi múa Giáo viên chuẩn bị số tờ báo, cho đội đứng lên tờ báo đó, tập thể hát, đôi bị phạt vừa vừa múa khơng khỏi tờ báo 5.2 Bị nhúng giấm Giáo viên cho học sinh bị phạt đứng thành hàng dọc vòng tròn Cho lớp đọc câu sau quy định động tác cho người chịu phạt - "Bò nhúng giấm, nhúng giấm, nhúng giấm" - học sinh chịu phạt phải nhún theo nhịp đọc "nhúng giấm" lớp - "Bò lúc lắc, lúc lắc, lúc lắc" - Học sinh chịu phạt lắc mông theo nhịp đọc "lúc lắc" Cứ đọc đọc lại vài lần cho vui 5.3 Âm tự nhiên Giáo viên quy định người chịu phạt bắt chước tiếng kêu vật như: Mèo, chó, gà gáy, dê kêu, chim hót người loại Khi có lệnh học sinh chịu phạt, kêu thật to tiếng vật khoảng 40 giây đến phút Tạo thành âm hỗn loạn vui 5.4 Đội kèn tí hon Giáo viên cho học sinh bị phạt xếp thành hàng dọc trước đội hình lớp, hai tay để lên miệng làm động tác thổi kèn Khi lớp hát đọc theo nhịp "to ban kèn " học sinh bị phạt vừa vừa thổi kèn quanh vòng tròn lượt 5.5 Rửa mặt mèo Giáo viên cho học sinh chịu phạt đứng thành hàng ngang trước lớp Lớp hát nói theo nhịp "Meo meo rửa mặt mèo " Học sinh chịu phạt phải làm động tác mèo như: rửa mặt, liếm láp, Hiện nay, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy nói chung mơn Tự nhiên xã hội nói riêng giúp HS hiểu nhanh, tiết học trở nên sinh động, chất lượng dạy nâng cao Đặc biệt, HS mở rộng vốn hiểu biết tổng hợp Củng cố học trị chơi sử dụng cơng nghệ thông tin làm tăng hứng thú học tập cho HS,khả hệ thống kiến thức nhanh chóng sâu không chiếm nhiều thời gian lớp Các em “học mà chơi, chơi mà học” 23/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp Kết thực Qua thực tế giảng dạy áp dụng biện pháp tổ chức trò chơi học tập tiết Tự nhiên Xã hội, thu kết sau: * Về học sinh: - Học sinh lớp tơi u thích mơn Tự nhiên Xã hội, em thường mong chờ đến tiết học để khám phá tìm điều chơi trò chơi học tập - Trong học em tập trung ý học, tiếp thu tốt, hăng hái phát biểu ý kiến, đưa ý kiến lắng nghe ý kiến bạn Chính học ln sơi nổi, hút em nắm nội dung học - Giờ học Tự nhiên Xã hội vui qua học em lại lớn lên nhận thức, hiểu biết - Học sinh mạnh dạn giao tiếp, biết trình bày ý kiến mình, giúp em phát triển lực phẩm chất học sinh Tiểu học - Kết học sinh hoàn thành chuẩn kiến thức, kĩ môn học sau: Số học sinh Hoàn thành % Chưa hoàn thành % 51 em 51 em 100 em * Về giáo viên Các tiết dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp tơi năm học (nhà trường phịng giáo dục dựợc) có tiết chuyên đề, dạy giỏi cấp trường đăng ký dự thi dạy giỏi cấp Quận xếp loại Giỏi từ 18 điểm trở lên * Bài 12: Cơ quan thần kinh - đạt 18,5 điểm * Bài 53: Chim - đạt 18 điểm 24/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Từ kết khả quan mà học sinh lớp tơi đạt được, tơi thấy “Khơng có việc khó, sợ lịng khơng bền” Nếu ta nỗ lực chịu khó tìm tịi, hết lịng học sinh, cố gắng đầu tư cho lên lớp cách thoả đáng việc tổ chức trò chơi học tập, xếp đưa trị chơi vào lúc thích hợp chắn ta gặt hái thành cơng học sinh náo nức chờ mong giảng cô Trong q trình dạy mơn Tự nhiên Xã hội, tơi sử dụng phương pháp trị chơi hầu hết tiết dạy Sau sử dụng trò chơi học tập để giới thiệu bài, luyện tập củng cố tri thức thấy học sinh lớp u thích mơn học hơn, nắm vững kiến thức học biết vận dụng vào sống Với phần chủ đề môn Tự nhiên Xã hội giúp học sinh ngồi việc có kiến thức cịn có thêm kĩ thực hành từ em có thái độ Từ thái độ em xây dựng cho nếp sống văn minh mối quan hệ với người khác, liên hệ nhiệm vụ em trường, lúc nhà nơi công cộng Là giáo viên Tiểu học, để dạy tốt môn học Tự nhiên Xã hội giáo viên phải nghiên cứu kĩ trước đến lớp Tìm phương pháp hay cho học đặc biệt lựa chọn trò chơi học tập áp dụng cách hợp lí, góp phần làm cho tiết dạy thêm sinh động Muốn làm điều giáo viên phải ln tâm huyết với nghề, phải say mê tìm tòi, nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp để trau dồi chuyên môn,phối hợp tốt phương pháp dạy học, thân có ý chí phấn đấu vươn lên Mặt khác giáo viên phải gần gũi với học sinh, tạo cho học sinh tình cảm với Đó phần làm cho tiết dạy thành công Tôi nghĩ khơng có tiết Tự nhiên Xã hội mà học khác giáo viên cần tăng cường hoạt động vui chơi vào dạy trò chơi phương tiện nhằm thu hút, tập hợp giáo dục thiếu nhi nhanh có hiệu Trị chơi góp phần điều hồ cân nguồn lượng dư thừa trình trao đổi chất, đảm bảo hoạt động bình thường thể trẻ em Trò chơi vừa nhu cầu tự nhiên, vừa phương tiện giáo dục tồn diện cho học sinh Trong q trình vận dụng phương pháp trị chơi vào dạy học mơn Tự nhiên Xã hội, nhận thấy phương pháp đặc biệt quan trọng phù hợp với tâm lí học sinh Tiểu học Đó đường giúp em đến với tri thức ngắn nhất, hiệu 25/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp II KHUYẾN NGHỊ: Tôi mong rằng, công ty Thiết bị đồ dùng - dạy học nên trang bị thêm tư liệu, phim khoa học, mô hình vật dụng cho mơn Tự nhiên Xã hội lớp để học sinh phát huy khả phát kiến thức cách chủ động Trên kinh nghiệm tơi tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn Tự nhiên Xã hội lớp Với thời gian vận dụng chưa dài nên sáng kiến tơi chưa thực sâu rộng, cịn có hạn chế, tơi mong nhận góp ý hội đồng khoa học cấp để giáo viên tổ chức tốt tiết dạy - học môn Tự nhiên Xã hội lớp Từ có sở để góp phần nâng cao chất lượng dạy - học nhà trường Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2015 Tôi cam đoan Sáng kiến kinh nghiệm tơi, khơng chép người khác nguồn tài liệu 26/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Tự nhiên Xã hội – Lớp – Nhà xuất giáo dục Sách Giáo viên Tự nhiên Xã hội – Lớp – Nhà xuất giáo dục Sách Thiết kế giảng Tự nhiên Xã hội – Lớp – Nhà xuất Hà Nội Trò chơi học tập Tự nhiên Xã hội – Lớp – Nhà xuất giáo dục Sách Bài tập Tự nhiên Xã hội – Lớp – Nhà xuất giáo dục 27/28 ... gian lớp Các em ? ?học mà chơi, chơi mà học? ?? 23/ 28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp Kết thực Qua thực tế giảng dạy áp dụng biện pháp tổ chức trò chơi học tập. .. nghiệm 3/ 28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp VI.THỜI GIAN NGHIÊN CỨU - Từ tháng 9/2014 đến tháng 5/ 2015: Vận dụng biện pháp tổ chức trò chơi học tập vào... chơi Trong chừng mực đấy, trị chơi học tập vừa phương pháp dạy học, vừa hình thức tổ chức dạy học cho học sinh Với cấu trúc bền vững, trò 4/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy