Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sin

“Một số biện pháp tổ chức có hiệu hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học” Lĩnh vực áp dụng: Công tác quản lý, đạo trường Tiểu học Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm học 2017 – 2018 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, xã Khánh Nhạc, huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình IV NỘI DUNG SÁNG KIẾN A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Giáo dục tiểu học cấp học móng hệ thống giáo dục quốc dân, cấp học vô quan trọng để hình thành phát triển nhân cách người Vì giáo dục tiểu học triển khai tốt, chắn, hướng có tác động cách bền vững tới bậc học Với tầm quan trọng vậy, thời gian qua, Trường Tiểu học Khánh Nhạc A tích cực tiếp cận đổi công tác quản lý đạo, đẩy mạnh ứng dụng thành tựu giáo dục nước quốc tế giáo dục tiểu học, để bước đổi toàn diện giáo dục đào tạo, như: Thực Mơ hình trường học Việt Nam – VNEN; Triển khai dạy học Tiếng Việt lớp theo Tài liệu Công nghệ giáo dục; Áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột”; Giáo dục Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch Song song với việc thực tốt mơ hình dạy học mới, trường Tiểu học Khánh Nhạc A có cách làm mới, sáng tạo riêng mình, là: làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục; Xây dựng thư viện trường học; Tổ chức bán trú cho học sinh; Tăng cường giáo dục kĩ sống; Đẩy mạnh hoạt động câu lạc bộ, hoạt động trải nghiệm sáng tạo Những hoạt động thật góp phần làm cho cơng tác giáo dục nhà trường phát triển cách bền vững, bước khả quan, thực có ý nghĩa tiếp cận mục tiêu đổi toàn diện GD&ĐT mà Nghị số 29 BCHTW khoá XI Hành trình đổi bản, toàn diện giáo dục chặng đường đầu tiên, việc tiếp cận mới, tiên tiến từ bỏ cũ, khơng phù hợp khó khăn Khó khăn thực thành cơng mà đạt kết mong đợi, tạo chuyển biến mạnh mẽ chất lượng giáo dục Trên hành trình đổi vượt khó để thành cơng đòi hỏi nổ lực lớn nhà quản lý giáo dục, đặc biệt ban giám hiệu nhà trường, đội ngũ giáo viên Bên cạnh khơng thể thiếu đồng thuận, chung tay, tham gia tích cực tồn xã hội Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động thực tiễn khác đời sống gia đình, nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Trải nghiệm sáng tạo hoạt động coi trọng môn học; đồng thời kế hoạch giáo dục bố trí hoạt động trải nghiệm sáng tạo riêng, hoạt động mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ khác Hoạt động giáo dục trường Tiểu học sau năm 2015 cần quán triệt tinh thần mục tiêu Nghị Quyết số 29-NQ/TW Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, nghĩa cần tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tăng cường trải nghiệm, nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh, tạo môi trường khác để học sinh trải nghiệm nhiều nhất, đồng thời khởi nguồn sáng tạo, biến ý tưởng sáng tạo học sinh thành thực để em thể hết khả sáng tạo Nói tới trải nghiệm sáng tạo nói tới việc học sinh phải trải qua thực tế, tham gia vào tiếp xúc đến vật kiện tạo giá trị vật chất tinh thần, tìm mới, cách giải khơng bị gò bó, phụ thuộc vào có Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm định hướng, tạo điều kiện cho học sinh quan sát, suy nghĩ tham gia hoạt động thực tiễn, qua tổ chức khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho em tích cực nghiên cứu, tìm giải pháp mới, sáng tạo sở kiến thức học nhà trường trải qua thực tiễn sống, từ hình thành ý thức, phẩm chất, kĩ sống lực cho học sinh Trong viết này, xin trình bày số biện pháp tổ chức có hiệu HĐTNST trường Tiểu học Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận thực đạo hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường, sáng kiến đề xuất số phương pháp chủ yếu việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A nói riêng giáo dục Tiểu học nói chung Phạm vi nghiên cứu Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A số năm trước Đối tượng nghiên cứu Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Phương pháp nghiên cứu Sáng kiến sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sưu tầm, đọc tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu (các Văn kiện Đảng, Nhà nước ngành, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ) - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, phân tích, so sánh, phân tích, tổng hợp, thống kê, B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Giải pháp cũ thường làm 1.1 Các giải pháp cụ thể: a Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường suốt năm học: Khi xây dựng kế hoạch nhà trường bám sát kế hoạch đạo chung cấp trên, phải phù hợp với tình hình kinh tế địa phương đặc biệt phải phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế trường Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, thời gian, mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức thực phải quán triệt đến tất giáo viên, cán bộ, nhân viên học sinh trường Tất hoạt động giáo dục theo chủ điểm phải xác định rõ thời gian triển khai, mục tiêu giáo dục; xây dựng kế hoạch cho hoạt động, phải chọn lựa hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi Tổ chức đạo hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác lập kế hoạch hoạt động, chọn lựa hình thức phù hợp với nội dung giáo dục, tổ chức triển khai thực hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp phụ trách sở kế hoạch chung trường Sau hoạt động phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể đạo quản lí tổ chức thực b Xây dựng tổ chức tốt hoạt động giáo dục theo chủ điểm: Để tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục theo chủ điểm đạo, quản lí, cần thực tốt số yêu cầu sau: + Về nguyên tắc tổ chức: Bám sát vào văn bản, đạo cấp Xác định rõ yêu cầu hoạt động Chọn lựa hình thức tổ chức phải phù hợp với nội dung giáo dục, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh giai đoạn phát triển tiểu học (Nhi đồng khối 1,2,3 ; Đội viên khối 4,5) Đảm bảo tích tập thể phát huy tốt tính tự giác, chủ động học sinh Phải đảm bảo tính kế hoạch cân hoạt động giáo dục khác nhà trường + Về hình thức phương pháp tổ chức: Chọn lựa hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, hấp dẫn học sinh Không nên lặp đi, lặp lại nhiều lần hình thức tổ chức, dễ gây tâm lí nhàm chán HS Cải tiến nội dung hình thức tổ chức ngày lễ kỉ niệm năm Tránh thuyết giảng q dài dòng, bắt học sinh phải nghe mà khơng đọng lại nhiều nhận thức em, dẫn đến việc em nói chuyện riêng, gây trật tự sinh hoạt khơng hứng thú với hoạt động Việc chọn lựa hình thức, phương thức tiến hành hoạt động giáo dục lên lớp cần có xem xét đến nhu cầu đặc điểm tâm lí đối tượng học sinh + Về nội dung giáo dục: Đối với lứa tuổi tiểu học nội dung giáo dục phải thật cụ thể rõ ràng chuẩn mực, yêu cầu hành vi đạo đức trẻ Tránh nói chung chung, nói câu bóng bẩy, học sinh không hiểu, không đem lại tác dụng giáo dục + Thực tốt khâu tổ chức hoạt động trải nghiệm: - Khâu chuẩn bị: Chuẩn bị khâu quan trọng định thành công hoạt động Nếu chuẩn bị tốt hoạt động giáo dục đạt hiệu giáo dục cao, sơ suất Quá trình chuẩn bị, người tổ chức thực phải xác định rõ: Làm gì? Ai làm? Và làm nào? - Khâu tiến hành hoạt động: Khi tiến hành hoạt động cần ý đến việc phát huy tốt vai trò chủ động tích cực học sinh Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp với lượng thời gian định tổ chức, đảm bảo tính tập thể, tính sư phạm suốt trình hoạt động Trong trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả tự điều khiển học sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ cần thiết giảm bớt lúng lúng học sinh điều khiển hoạt động Trong trình tổ chức hoạt động cần ý động viên khích lệ học sinh kịp thời cho dù cố gắng, tiến nhỏ em Ln hòa đồng gần gũi với em, tạo khơng khí cởi mở, tự tin, hứng thú em tham gia hoạt động Đồng thời hoạt động tổ chức phải dự tính để đảm bảo thời gian hợp lí - Khâu kiểm tra đánh giá kết hoạt động: Đây khâu quan trọng để đánh giá lại kết tham gia hoạt động, tinh thần thái độ,…của em học sinh Từ động viên khuyến khích em tham gia hoạt động Mặt khác, giáo viên đưa nhận xét, rút kinh nghiệm cần thiết cho thân lần tổ chức hoạt động Vì định khơng bỏ qua khâu dù thời gian có hạn hẹp đến đâu c Tổ chức tốt chào cờ đầu tuần; Giáo viên chủ nhiệm thực tốt sinh hoạt lớp: * Tiết chào cờ đầu tuần tiết sinh hoạt tập thể với qui mơ tồn trường nên phải chuẩn bị tốt, thực nghiêm túc, để mang lại hiệu giáo dục Hiệu trưởng đạo cho thành viên có liên quan thực tốt yêu cầu sau: - Tổng phụ trách Đội: Tập huấn đội trống, đội cờ, đội nghi thức làm tốt phần nghi thức, nghi lễ chào cờ, đảm bảo trang nghiêm, tơn kính - Giáo viên trực tuần: Phối hợp với Tổng phụ trách Đội( lấy kết theo dõi thi đua đội Sao đỏ) làm tốt công tác đánh giá, sơ kết thi đua tuần Nội dung đánh giá cần cụ thể rõ ràng mặt điểm số, ngắn gọn súc tích nội dung nhận xét, thể rõ ưu, khuyết điểm mặt hoạt động học sinh tuần, có tác dụng khuyến khích động viên ưu điểm chấn chỉnh kịp thời sai sót kịp thời có * Giáo viên phải thực qui trình sinh hoạt Rèn kĩ tự quản học sinh Phát huy vai trò lực đạo, tổ chức điều hành lớp ban cán lớp Tạo khơng khí vui tươi, cởi mở giáo viên học sinh, học sinh học sinh Khuyến khích học sinh tự đưa đánh giá nhận xét thân, bạn bè, tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập sinh hoạt ngoại khóa tuần Nên dành thời gian cuối để tổ chức số hoạt động văn hóa, nghệ thuật, trò chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh giao lưu tư tưởng, trao đổi tâm tư, nguyện vọng,… d Nâng cao chất lượng hoạt động Đội Sao nhi đồng nhà trường: Công tác Đội, Sao nhi đồng nhà trường mảng lớn hoạt động trải nghiệm nhà trường Qua công tác Đội sinh hoạt Sao, học sinh tham gia nhiều hoạt động tập thể, trưởng thành nhận thức, rèn luyện kĩ năng, … Chính hoạt động đội góp phần to lớn việc tổ chức thực nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Chính để nâng cao chất lượng mảng hoạt động Đội Sao, Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực tốt kế hoạch chi Đội, Sao Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Ban giám hiệu, tư vấn chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Ban huy việc tổ chức điều hành buổi sinh hoạt Đội Sao nhi đồng Nâng cao chất lượng Ban huy liên chi đội hình thức bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, nhân thức, lực huy lực tự quản,… Theo dõi làm tốt công tác thi đua khen thưởng toàn Liên đội e Thực đầy đủ loại hồ sơ hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường theo qui định: Việc thực đầy đủ loại hồ sơ quản lí phận hoạt động giáo dục lên lớp giúp Hiệu trưởng dễ dàng quản lí, điều hành tổ chức thực kiểm tra đánh giá kết chung hoạt động Lưu trữ đầy đủ hồ sơ giúp Ban giám hiệu có khả đánh giá, so sánh tổng kết việc tổ chức quản lí đạo, thực hoạt động lên lớp năm học hay giai đoạn phát triển giáo dục đơn vị Từ giúp Hiệu trưởng có tầm nhìn chiến lược, định hướng xây dựng tổ chức thực phát triển cơng tác giáo dục ngồi lên lớp nhà trường giai đoạn phù hợp với tình hình kinh tế trị đất nước, địa phương đơn vị 1.2 Hiệu quả: + Hoạt động xã hội: Trong năm học, trường tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động địa phương, tuyên truyền cho học sinh nhân ngày lễ lớn Thi tìm hiểu truyền thống nhà trường, địa phương, đất nước, truyền thống Đội TNTPHCM, Bác Hồ, anh đội…; tổ chức ngày lễ lớn (ngày NGVN, ngày QTPN, ngày thành lập Đảng, Đồn,Đội…); qua để giáo dục công tác tư tưởng cho học sinh - Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ bạn học sinh nghèo vượt khó lớp, trường; Mua tăm ủng hộ người mù Giáo dục học sinh: Chúc mừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11; Chúc mừng cô giáo, mẹ, bà, …nhân ngày 8/3; Chúc mừng sinh nhật bạn lớp… + Hoạt động vui chơi: Trong dạy thể dục, tiết hoạt động giờ, tiết sinh hoạt tập thể giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi nhỏ, trò chơi dân gian, sinh hoạt theo chủ điểm tháng Trong chơi nhà trường hướng dẫn em số trời chơi dân gian để em tự chơi như: Ô ăn quan, nhảy dây, nhảy lò cò, rồng rắn lên mây, … Tổ chức thi trò chơi ,thi nghi thức Đội nhân ngày 26/3 + Hoạt động văn hóa văn nghệ: Trong năm học nhà trường tổ chức số hoạt động như: hát, múa, kể chuyện theo sách, vẽ tranh, thi làm lồng đèn đẹp Tổ chức tốt đêm Trung thu cho em + Hoạt động thể dục thể thao: Tổ chức tốt dạy khóa chương trình tất khối lớp Tổ chức cho học sinh tập thể dục , múa có chất lượng Thành lập câu lạc bộ môn nhà trường: cầu lông, cờ vua, bóng bàn Tổ chức tốt Hội Khỏe Phù Đổng cấp trường tập luyện tham gia cấp huyện Kết quả: giải nhì mơn Bóng Bàn, + Hoạt động lao động cơng ích: Tổ chức cho học lao động vệ sinh toàn trường, vệ sinh lớp học; hướng dẫn em biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, gia đình lớp học; hướng dẫn cho em biết cách sử dụng nhà vệ sinh an tồn, đẹp, trồng chăm sóc bồn hoa… Vệ sinh chăm sóc Nghĩa Trang Liệt Sỹ xã + Công tác quản lý, đạo: Trong năm gần đây, từ trường đăng ký thực phong trào “Xây dưng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, hoạt động trải nghiệm sáng tạo tổ chức hình thức: “ hoạt động giáo dục ngồi lên lớp” nhà trường quan tâm trước Chất lượng hiệu hoạt động có bước chuyển biến đáng kể Nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, thời gian thực thuận lợi, thu hút nhiều học sinh tham gia Hoạt động tập thể trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp với hoạt động dạy học lớp phận thiếu hoạt động giáo dục chung nhà trường Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh thực tốt mục tiêu giáo dục chung nhà trường 1.3 Một số hạn chế: Trong năm trước đây, phận giáo viên chưa thực nhận thức vai trò tác dụng to lớn hoạt động trải nghiệm việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách học sinh Giáo viên xem nhẹ hoạt động này, tập trung vào hoạt động dạy học lớp Đối với hoạt động trải nghiệm, họ tổ chức nhằm đối phó với quản lí, đạo lãnh đạo mà không cần quan tâm đến chất lượng hiệu Hoạt động trải nghiệm khơng giáo viên đầu tư dẫn đến nội dung nghèo nàn, hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu thực tế sống, chưa đáp ứng nhu cầu nguyện vọng học sinh Chính hoạt động chưa hấp dẫn lôi học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu giáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục Nhiều bậc phụ huynh có quan niệm chưa hoạt động trải nghiệm Họ chưa thấy với hoạt động học tập việc tham gia hoạt động ngoại khóa nhiệm vụ, quyền lợi để đáp ứng nhu cầu thiết yếu học sinh Vì họ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục lên lớp trường, lớp Thậm chí nhiều phụ huynh khơng muốn cho em tham gia vào hoạt động sợ nhiều quỹ thời gian học tập trẻ ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả, thành tích học tập em Chính suy nghĩ, nhìn nhận sai lầm chi phối đến cách nhận thức trẻ hoạt động trải nghiệm Do vậy, nhiều trẻ khơng có ý thức tự nguyện, tự giác, tích cực tham gia hoạt động Nhiều em tham gia lấy lệ, chưa phát huy hết lực sở trường thân, chưa thể lĩnh trước tập thể Vì chất lượng hoạt động trải nghiệm chưa cao dừng lại việc tổ chức hoạt động lên lớp để tạo hứng thú cho học sinh Kết cho thấy, phương pháp cũ thường làm có ưu điểm bộc lộ nhiều hạn chế, chưa đạt hiệu phát triển lực, phẩm chất cho học sinh nâng cao chất lượng giáo dục thiết cần có phương pháp cải tiến Giải pháp cải tiến: 2.1 Vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Trong nhà trường phổ thông, hoạt động trải nghiệm sáng tạo phận trình giáo dục, tổ chức ngồi học mơn văn hóa lớp có mối quan hệ bổ sung, hỗ trợ cho hoạt động dạy học Thông qua hoạt động thực hành, việc làm cụ thể hành động học sinh, hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục có mục đích, có tổ chức thực nhà trường nhằm phát triển, nâng cao tố chất tiềm thân học sinh, nuôi dưỡng ý thức sống tự lập, đồng thời quan tâm, chia sẻ tới người xung quanh Thông qua việc tham gia vào hoạt động trải nghiệm sáng tạo, học sinh phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo thân Các em chủ động tham gia vào tất khâu trình hoạt động: từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực đánh giá kết hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi khả thân Các em trải nghiệm, bày tỏ quan điểm, ý tưởng, đánh giá lựa chọn ý tưởng hoạt động, thể hiện, tự khẳng định thân, tự đánh giá đánh giá kết hoạt động thân, nhóm bạn bè,… Từ đó, hình thành phát triển cho em giá trị sống lực cần thiết Hoạt động trải nghiệm sáng tạo mang tính chất hoạt động tập thể tinh thần tự chủ, với nỗ lực giáo dục nhằm phát triển khả sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có nội dung đa dạng mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáo dục như: giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ sống, giáo dục giá trị sống, giáo dục nghệ thuật, thẩm mĩ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục an toàn giao thơng, giáo dục mơi trường, giáo dục phòng chống ma túy, giáo dục phòng chống HIV/AIDS tệ nạn xã hội Nội dung ngày vui Đó động lực để em phấn đấu học tập rèn luyện tốt Đồng thời giải pháp để nhà trường xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, gần gũi, góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Từ tổ chức triển khai, nhà trường nhận đồng thuận cao giáo viên, phụ huynh hưởng ứng nhiều học sinh Các em hào hứng đăng ký Các CLB có nhiều hoạt động như: Tổ chức giao lưu Câu lạc nhà trường, Hội diễn văn nghệ, viết tham gia chuyên mục tạp chí Văn tuổi thơ Toán tuổi thơ hàng tháng, giao lưu Tiếng Anh buổi sinh hoạt Nhà trường đặt cho lớp Tạp chí Văn tuổi thơ Toán tuổi thơ, báo Nhi đồng phục vụ cho việc đọc tìm hiểu kiến thức học sinh tạo điều kiện để giáo viên đổi phương pháp dạy học sinh hoạt CLB, để thành viên CLB thường xuyên theo dõi, tham gia viết tham dự thi báo, tap chí phát động Sinh hoạt câu lạc tiếng Anh Về nguyên tắc hoạt động CLB lấy học sinh làm trung tâm, em có hội tham gia thảo luận nhóm, thuyết trình, đối thoại, đề xuất sáng kiến v.v Đầu năm học, CLB tổ chức đợt tuyển thành viên nhiều hình thức: thành viên gặp gỡ tuyên truyền, đăng thông báo bảng tin liên Đội… Các CLB tăng số lượng thành viên vào thời gian đầu năm học Số lượng thành viên CLB ngày tăng lên đặc biệt CLB Tiếng Anh năm học 2018 - 2019 lên tới 30-40 thành viên Các CLB hầu hết có lịch hoạt động xây dựng chương trình hoạt động cụ thể, phổ biến đến thành viên Các thành viên tuân thủ nghiêm túc nhiệt tình tham gia Lợi ích nhìn thấy từ CLB trường học tạo thêm tự tin hoà nhập nhanh cho bạn học sinh, Thơng thường, tuần, CLB lại có buổi sinh hoạt tập thể vào cuối tuần Trong buổi sinh hoạt, người thảo luận chủ để góp ý cho trao đổi vấn đề xung quanh tập, kiến thức học lớp Các bạn học sinh tham gia vào CLB không bổ sung kiến thức nhiều mơn học khác mà tự tin, động, giao tiếp tốt rèn luyện sức khoẻ Hơn nữa, từ CLB nhân tố xuất sắc, có tố chất nhiều lĩnh vực học tập, TDTT, văn nghệ, hoạt động Đội… phát bồi dưỡng đắn Có thể nói, mơ hình CLB trường học phần quan trọng chương trình phát triển toàn diện nhà trường; tạo điều kiện cho em học sinh thực hành điều học, phát triển tối đa khả cá nhân Quan trọng sau trải nghiệm CLB, bạn học sinh thêm tự tin với kiến thức kĩ mà thu b Tổ chức hoạt động lên lớp Các hoạt động lên lớp nhà trường thường xuyên quan tâm Các bổi sinh hoạt trị đầu tuần, múa hát sân trường, trò chơi dân gian, đóng kịch, kể chuyện, đọc thơ, vè, diễn thời trang, buổi sinh hoạt giáo dục kỹ sống…Đây hoạt động không thu hút số lượng đông đảo học sinh tham gia, mà mang lại hiệu cao, có tác dụng tích cực đến thái độ em môn tiếng Anh môn học khác Học sinh khơng có hội bổ sung, ơn tập, ghi nhớ lớp mà giúp em mạnh dạn, tự tin giao tiếp, em có hội học hỏi, giao lưu với bạn bè, có hội thể mình,… Qua hoạt động giúp em giải trí, kích thích sáng tạo, trẻ trung, tạo cho em tâm trạng thoải mái, vơ tư, từ giúp em có lối sống lành mạnh, sáng, hồn nhiên sở khoa học cho học sinh tiếp thu kiến thức môn học Học sinh coi trường nhà, đến trường niềm vui, tạo cho em có sức thư giãn, có sức khỏe tốt để sáng tạo cách học, cách làm Trong năm học vừa qua, em học sinh trường Tiểu học Khánh Nhạc A có trải nghiệm đầy thú vị ý nghĩa trường Đó Ngày hội ẩm thực quê hương Chi đoàn Thanh niên, Liên đội nhà trường tổ chức Tại ngày hội, học sinh lớp dựng trại sân trường, thầy cô giáo hướng dẫn làm ăn truyền thống Quê hương bánh dầy, bánh nếp, bánh rán loại chè: chè xanh, chè hoa cau, chè bưởi…để giới thiệu, trưng bày thành gian hàng đầy hấp dẫn thú vị trại lớp Tại góc trưng bày ẩm thực xinh xắn, em học sinh trang phục ngày hội thuyết minh ăn q hương với thầy bè bạn Nhiều ăn mang đậm sắc dân tộc em học sinh giới thiệu chi tiết, hấp dẫn Các em học sinh nhà trường hứng thú với ngày hội ẩm thực Đây trải nghiệm sáng tạo đầy thú vị, sinh động qua nét văn hóa ẩm thực q hương Hòa vào ngày hội, em học sinh hiểu văn hóa q hương mình, nhân lên niềm tự hào tình u văn hóa xứ sở c Tổ chức sinh hoạt tập thể Trong năm học nhà trường tổ chức sinh hoạt tập thể tháng lần theo chủ đề tháng: - Tổ chức lễ khai giảng năm học - Sinh hoạt hưởng ứng tháng an tồn giao thơng - Tổ chức ngày 20/11 - Sinh hoạt chủ đề noi gương đội… - Ngày hội đọc sách - Vui trung thu Các hoạt động tập thể tạo hội cho học sinh thể ý tưởng, khả sáng tạo mình, thể lực tổ chức hoạt động, thực kiểm tra giám sát hoạt động Thơng qua hoạt động, học sinh rèn luyện tính tỉ mỉ, chi tiết, nhanh nhẹn, kiên nhẫn, có khả thiết lập mối quan hệ tốt, có khả giao tiếp Khi tham gia hoạt động tập thể, học sinh thể tính bền bỉ khả chịu đựng áp lực cao Ngồi em biết ứng phó với tình xẩy Học sinh nắm bắt thông tin nhà trường ngồi học tập, làm quen với việc tiếp thu lượng thơng tin ngồi trời, điều kiện đông người tham gia d Hoạt động nhân đạo, từ thiện Trong năm học nhà trường tổ chức hoạt động giúp đỡ bạn học sinh nghèo có hồn cảnh khó khăn, bạn học sinh khuyết tật; tổ chức chương trình tết ấm tình thương, ni lợn nhựa giúp bạn khó khăn trường; Tổ chức cho học sinh mua tăm nhân đạo giúp hội người mù Huyện Yên Khánh; Hưởng ứng chương trình ngơi nhà khăn qng đỏ… Từ hoạt động tác động đến trái tim, tình cảm, đồng cảm học sinh trước người có hồn cảnh đặc biệt khó khăn có em An lớp 4B bị hỏng mắt, em Kết lớp 4D bị bại liệt… song em phải vươn lên để sống hòa nhập với cộng đồng Hoạt động nhân đạo giúp em học sinh chia sẻ suy nghĩ tình cảm giá trị vật chất với thành viên cộng đồng, giúp em biết quan tâm đến người xung quanh, từ giáo dục cho học sinh giá trị sống biết tôn trọng, tiết kiệm, biết chia se, biết cảm thông, biết yêu thương, trách nhiệm e Tổ chức thăm quan, dã ngoại - Tổ chức thăm quan địa phương: di tích lịch sử Chùa Nhạc, Đền Thôn Đồng, Đền Thôn Đỗ; Tham quan sở chiếu cói Thành Hóa, Xưởng May, Làn Nấm truyền thống - Tổ chức trải nghiệm địa phương: Lăng Bác, trang trại giáo dục EARAHAU Đây hình thức trải nghiệm hấp dẫn học sinh mục đích để em thăm, tìm hiểu học hỏi kiến thức, học sinh tiếp xúc trực tiếp di tích lịch sử, văn hóa, cơng trình kỹ nghệ quê hương nơi em sinh sống học tập để giúp em có kiến thức thực tế từ áp dụng vào sống Thơng qua mơ hình trải nghiệm năm học có tính giáo dục tổng hợp với học sinh giáo dục lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước, giáo dục truyền thống cách mạng, truyền thống lịch sử ông cha ta Trong chuyến trải nghiệm, nhà trường xác định, trải nghiệm không quan sát, chiêm ngưỡng hay nghe giảng giải mà học sinh cần tự tay làm cơng việc thường ngày sống Tuy không thành thạo việc tự làm công việc dù nhỏ, em cảm nhận vất vả, khó nhọc rèn luyện đức tính u lao động Học sinh thăm chăm sóc di tích lịch sử Chùa Nhạc Các em học sinh thăm Lăng Chủ Tịch Hồ Chí Minh Các em học sinh tập làm bác sỹ, anh đội 2.2.4 Quản lý việc phối hợp lực lượng nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Hoạt động trải nghiệm sáng tạo thường diễn khơng gian mở, có nhiều lực lượng giáo dục tham gia, đòi hỏi phải tốn nhiều thời gian, cơng sức, kinh phí nên nhà trường cần xây dựng thời khóa biểu hợp lí, linh hoạt Có thể bố trí tiết hoạt động trải nghiệm sáng tạo liền với tiết sinh hoạt tập thể để giáo viên có nhiều thời gian tiểu học, giáo viên chủ nhiệm hàng ngày có mặt lớp, nội dung nhận xét đánh giá tình hình lớp thực sau buổi học Nhà trường cần giao quyền tự chủ khuyến khích giao viên linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng chương trình thời khóa biểu Mặt khác hoạt động trải nghiệm sáng tạo không trách nhiệm riêng giáo viên chủ nhiệm nên nhà trường cần đóng vai trò trung tâm, định hướng tổ chức, đạo, điều hành, phân công trách nhiệm cho thành viên nhà trường; chủ động phối hợp với lực lượng giáo dục khác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Phụ huynh học sinh đoàn niên tham gia dựng trại Để việc phát triển khiếu,yếu tố cộng đồng xã hội, truyền thống yêu nước dân tộc cho em cách thường xuyên Nhà trường cần phối hợp với quyền địa phương ,chi đồn niên thơn , tổ chức cho em tham gia số hoạt động nhóm ca khúc hồng , cơng trình măng non làm đẹp đường phố , chăm sóc người có cơng , di tích lịch sử địa phương…cũng nhờ cựu chiến binh nói chuyện truyền thống ngày lễ lớn 30/4 22/12 Bên cạnh đó, nhà trường cần đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, tài vụ cho hoạt động em; khuyến khích, động viên đội ngũ giáo viên tích cực sáng tạo q trình tổ chức hoạt động 2.2.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo Lãnh đạo nhà trường thường xuyên phân công đạo, theo dõi hoạt động trải nghiệm sáng tạo thơng qua vai trò tổ trưởng, giáo viên chủ nhiệm, tổ chức Đoàn niên, đặc biệt thông qua việc tăng cường hoạt động kiểm tra đánh giá giáo viên nhà trường Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động tổ chức thực nhà trường, cơng tác kiểm tra đánh giá cần đổi theo hướng coi trọng chức phát để điều chỉnh, tư vấn cho giáo viên tập trung truy tìm sai sót Nhà trường kết hợp đánh giá cá nhân với đánh giá kết hoạt động học sinh để xác định vấn đề chung cần giải tình hình thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo Thay lối kiểm tra hành thủ tục, coi trọng kiểm tra hoạt động trực tiếp giáo viên học sinh III HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI CỦA SÁNG KIẾN Hiệu kinh tế: Việc vận dụng biện pháp có nhiều lợi ích kinh tế: - Phát huy tối đa tiềm năng, khiếu giáo viên, phối kết hợp tổ chức đoàn thể không cần thuê chuyên gia; - Tiết kiệm thời gian, kinh phí - Tạo hứng thú học tập, vui chơi cho học sinh, giúp em phát huy lực phẩm chất cần thiết Hiệu xã hội: Việc áp dụng phương pháp giúp học sinh hiểu biết rộng môi trường xung quanh, tự tin giao tiếp sống góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Các em có thêm sân chơi trí tuệ, lành mạnh phát huy sáng tạo, chủ động học tập, từ phát triển lực, phẩm chất, rèn luyện kĩ sống giao tiếp tốt IV ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Điều kiện áp dụng Để sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn có hiệu quả, cần số điều kiện sau: * Công tác xây dựng kế hoạch: Để đạt mục đích, yêu cầu hiệu hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông nhằm đổi phương pháp giáo dục, nhà trường cần có chương trình, kế hoạch phương pháp tổ chức thật khoa học phù hợp Khi xây dựng chương trình, cần ý đến hoạt động thời lượng chương trình để việc xếp tổ chức xen kẽ vừa hợp lí vừa hiệu Cần bố trí thời gian tổ chức cho hợp lý việc xây dựng kế hoạch, chương trình dạy học kín thời lượng.Nhà trường cần vào điều kiện thực tế để xây dựng kế hoạch tiến hành hoạt động học tập trải nghiệm cho hiệu quả, * Về sở vật chất nhà trường: Có trang thiết bị phục vụ cho hoạt động trải nghiệm: Loa đài, trang phục, phương tiện nghe nhìn có đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học như: Máy chiếu, máy tính kết nối internet, loa, đài, bảng từ, tranh ảnh, bàn ghế đạt tiêu chuẩn dễ dàng di chuyển để thuận lợi cho việc hoạt động nhóm, tập thể, Ngồi cho học sinh hoạt động nơi không gian rộng rãi khác sân trường, sân thể dục, * Đội ngũ giáo viên: - Nhiệt tình, yêu nghề, yêu học sinh, lực chuyên môn vững vàng, biết tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh - Có trình độ cơng nghệ thơng tin biết khai thác thơng tin tài liệu dạy, học; - Tích cực học hỏi, tìm tòi sáng tạo để sáng tác hát ngắn, trò chơi mới, * Công tác phối hợp: Làm tốt công tác phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, đoàn thể địa phương tổ chức Khả áp dụng Sau áp dụng biện pháp trên, hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh có ý nghĩa tác dụng lớn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường: - Thông qua hoạt động thực hành, nhằm phát triển, nâng cao tố chất tiềm thân học sinh, nuôi dưỡng ý thức sáng lập, đồng thời quan tâm, chia sẻ với người xung quanh Học sinh phát huy vai trò chủ thể, tích cực chủ động, từ xây dựng kế hoạch phù hợp với lứa tuổi khả thân em bày tỏ quan điểm, ý tưởng, tự đánh giá tự lựa chọn ý tưởng hoạt động, tự kiểm điểm thân Hình thành phát triển cho em giá trị sống, kỹ sống lực cần thiết - Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo có nhiều nội dung đa dạng mang tính tích hợp kiến thức, kỹ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáo dục giáo dục đạo đức, trí tuệ, kỹ sống, giá trị sống, giáo dục thể chất, lao động, an tồn giao thơng, giáo dục mơi trường - Nhà trường có kế hoạch cụ thể để tổ chức thường xuyên, hoạt động trải nghiệm sáng tạo thành công phần lớn công tác đổi phương pháp dạy học có hiệu cao Phương pháp áp dụng Trường Tiểu học Khánh Nhạc A năm học 2018-2019 đạt hiệu cao, có khả áp dụng trường tiểu học toàn huyện V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông thực nhằm mục tiêu đào tạo người có chí hướng, có đạo đức, có định hướng tương lai, có khả sáng tạo, biết vận dụng cách tích cực kiến thức học vào thực tế, đồng thời biết chia sẻ quan tâm tới người xung quanh Hoạt động trải nghiệm sáng tạo mang tính chất hoạt động tập thể tinh thần tự chủ cá nhân, với nỗ lực nhằm phát triển khả sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể Hoạt động trải nghiệm sáng tạo coi trọng hoạt động thực tiễn mang tính tự chủ học sinh, nên tổ chức cho học sinh giáo viên tham gia bàn bạc, nêu ý kiến tự học sinh xây dựng kế hoạch phân chia công việc, nhiệm vụ thực Tùy thuộc vào đặc trưng văn hóa, khí hậu, đặc điểm vùng miền, điều kiện kinh tế - xã hội địa phương, nhà trường lựa chọn nội dung hình thức tổ chức cho phù hợp hiệu Các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trình bày kinh nghiệm nhỏ để nhà trường tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục mình, đáp ứng nhu cầu mục tiêu giáo dục Đề xuất, kiến nghị 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Yên Khánh Tạo điều kiện để cán quản lý giáo viên trường có điều kiện tham dự chương trình tổ chức hoạt động trải nghiệm để áp dụng trường Thường xuyên tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi tích lũy kinh nghiệm để có kỹ tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh 2.2 Đối với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã Khánh Nhạc Tạo điều kiện để nhà trường có sở vật chất, có mơi trường sư phạm tốt để nhà trường có điều kiện tổ chức tốt hoạt động dạy học nói chung, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh nói riêng Chỉ đạo ban nghành đoàn thể phối kết hợp với nhà trường công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Khánh Nhạc, ngày 19 tháng năm 2019 Xác nhận quan, đơn vị Người viết Nguyễn Thị Dân Huyền TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư số 04/2014/TT-BGD&ĐT ngày 28/2/2014 Bộ giáo dục đào tạo ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động ngồi khóa Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 Bộ giáo dục đào tạo Chương trình giáo dục phổ thơng, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Bộ giáo dục đào tạo Tổ chức hoạt động giáo dục, NXBGD Đặng Vũ Hoạt, Hà Nhật Thăng Công văn số 990/SGD&ĐT ngày 7/9/2018 Sở GD&ĐT Ninh Bình việc hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trị cơng tác học sinh sinh viên năm học 2018 – 2019 Tham khảo tài liệu trường học kết nối ... Tiểu học Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận thực đạo hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường, sáng kiến đề xuất số phương pháp chủ yếu việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh... bổ sung, hỗ trợ cho hoạt động dạy học Thông qua hoạt động thực hành, việc làm cụ thể hành động học sinh, hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục có mục đích, có tổ chức thực nhà trường... học sinh thực hành, trải nghiệm sáng tạo 2.2.3 Các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường đạt hiệu a Hoạt động câu lạc Như biết, Câu lạc nhà trường nơi tập hợp học sinh có