skkn một số biện pháp quản lí chỉ đạo chuyên môn nâng cao chất lượng dạy và học ở trường tiểu học

Một số biện pháp quản lí đạo chun mơn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học MỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU 10 11 12 13 14 15 16 17 Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tải Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Thực trang Các nguyên nhân, yếu tố tác động Phân tích, đánh gia vấn đề thực trạng Giải pháp, biện pháp Mục tiêu giải pháp, biện pháp Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp a Đẩy mạnh nâng cao hiệu công tác tuyên truyền b Xây dựng kế hoạch c Sắp xếp thời khóa biểu d Chuẩn bị hồ sơ biểu mẫu g Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV h Tổ chức phong trào nhằm n/ cao chất lượng dạy học i Các công tác khác J Công tác kiểm tra Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Kết Phần kết luận, kiến nghị Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập 1 1 3,4,5 6 7 11 14 16 16 17 17 Một số biện pháp quản lí đạo chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học KINH NGHIỆM “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO CHUYÊN MÔN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC” I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Một nhà trường thay đổi nội lực Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ, tương tác, giúp đỡ lẫn khối đoàn kết nỗ lực vươn lên cá nhân Nghị Trung ương (khóa VIII) Đảng khẳng định đội ngũ nhà giáo nhân tố định chất lượng giáo dục Để nâng cao chất lượng giáo dục, trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ Chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục “chìa khóa vàng” điều kiện tiên để nâng cao chất lượng đổi giáo dục toàn diện GD&ĐT Là cán quản lí cơng tác chun mơn tơi ln băn khoăn, trăn trở trước khó khăn thuận lợi cơng tác quản lí, tơi hiểu tầm quan trọng việc quản lí chun mơn, than thấy cần thiết tìm đến việc nghiên cứu đề tài Vậy làm để làm tốt cơng tác quản lí đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học ? Tìm câu trả lời cho vấn đề này, mạnh dạn đề xuất "Một số biện pháp quản lí đạo chun mơn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: - Mục tiêu: Đưa giải pháp, biện pháp tích cực, thiết thực việc quản lí đạo chuyên mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh - Nhiệm vụ: Trên sở lý luận thực tiễn, thực trạng quản lí đạo chuyên môn nhà trường đề xuất giải pháp có tính khả thi để nâng cao chất lượng dạy học Đối tượng: Biện pháp, cách thức đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Thời gian: Từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2016 Giáo viên – học sinh trường Tiểu học Hà Huy Tập Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập Một số biện pháp quản lí đạo chun mơn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc nghiên cứu tài liệu văn để hiểu sở lý luận quản lí chun mơn trường tiểu học - Phương pháp quan sát: Thông qua việc kiểm tra nội dung, cách thức quản lí hiệu chuyên mơn để có số liệu thực trạng giúp cho việc nghiên cứu - Phương pháp đàm thoại: Trao đổi, chia sẻ với cán quản lý giáo viên tiểu học để thu thập thông tin phục vụ cho mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tập hợp lại kinh nghiệm nghiên cứu thực tiễn đánh giá đề xuất biện pháp II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Cơng cụ lao động giáo viên vừa tri thức mà giáo viên truyền đạt cho học sinh, hoạt động mà giáo viên thu hút học sinh tham gia cách tích cực Đồng thời nhân cách họ ảnh hưởng sâu sắc đến học sinh Vậy điều mà người cán quản lí có quan điểm qn muốn chất lượng giáo dục phát triển phải xây dựng người lao động “ Vừa hồng vừa chuyên” Nhiệm vụ người cán quản lí phải tạo điều kiện cho giáo viên có tay công cụ tốt để thực hoạt động dạy học giáo dục Cần thơng cảm xử lí cơng việc có lí có tình, làm việc để giúp giáo viên tập trung toàn tâm trí vào lao động, giải phóng cho họ tư tưởng công việc thứ yếu không cần thiết Muôn nâng cao chất lượng, trước hết phải nâng cao trình độ tay nghề lực giáo viên Đây cơng việc địi hỏi người cán quản lí phải có lực lĩnh, nhận thức đắn từ có biện pháp tác động tốt phù hợp thúc đẩy phát triển Nhà trường *Cơ sở nghiên cứu - Điều lệ trường Tiểu học; - Căn Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT, ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo quy địh chuẩn kiến thức, kỹ học sinh tiểu học - Căn Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT hướng dẫn thực đánh giá, nhận xét học sinh Tiểu học - Công văn số 9832/BGD&ĐT-GDTH, ngày 01/9/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực chương trình mơn học lớp 1, 2, 3, 4, - Công văn số 9890/BGD&ĐT-GDTH, ngày 17/9/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn nội dung, phương pháp giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập Một số biện pháp quản lí đạo chun mơn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học - Quyết định số 55/2007/QĐ-BGD&ĐT, ngày 20/9/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo việc ban hành định mức tối thiểu chất lượng trường Tiểu học - Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực - Căn Quyết định số 04/2008/QĐ-BGD&ĐT, ngày 04/02/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục &ĐT việc ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2015-2016 Bộ Giáo dục& Đào tạo, Sở Giáo dục - Đào tạo Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Krông Ana Thực trang: Thực tiễn cho thấy, trường mà công tác quản lí, đạo chun mơn có hiệu quả, chất lượng chun mơn tốt chất lượng giáo dục nâng cao, tháo gỡ kịp thời khó khăn trình thực nhiệm vụ giảng dạy giáo viên, phong trào thi đua dạy học tốt, chất lượng học tập học sinh bước nâng lên Ngược lại, trường cơng tác quản lí thiếu khoa học, bng lỏng quản lí chun mơn chất lượng giảng dạy nhà trường đạt hiệu thấp Một giáo viên tiểu học giáo viên làm công tác chủ nhiệm dạy môn lớp bận Mỗi tuần dạy - buổi, nghiên cứu tài liệu, lập kế hoạch dạy, theo dõi đánh giá học sinh, chuẩn bị phương tiện thiết bị dạy học, làm công tác chủ nhiệm công việc khác chiếm nhiều thời gian Làm để giáo viên hào hứng, chủ động thực có kỉ luật cao cơng tác chun mơn vấn đề cần quan tâm công tác quản lí chun mơn nhà trường, địi hỏi phải có quản lí chặt chẽ mặt thời gian, nội dung Mọi hoạt động chuyên môn nhà trường giống máy liên hoàn, từ Ban giám hiệu đến GV, nhân viên * Thực trạng đội ngũ giáo viên: Trường có 24 GV, CBQL, nhân viên Nhìn chung, đội ngũ giáo viên nhà trường ổn định, có sức khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương, nhiệt tình cơng việc có khả hoàn thành tốt nhiệm vụ Hoạt động chuyên mơn nhà trường nhiều năm có nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Tuy vậy, số trường khác, vấn đề quản lí, đạo chun mơn khơng phải khơng cịn vài thiếu sót Trong tình hình thực tế nay, hoạt động dạy học trường phổ thơng nhiều bị ảnh hưởng tác động: phát triển kinh tế xã hội ngày cao, nhận thức số phận chưa thơng suốt việc quản lí giáo dục em mộ số phụ huynh….Vì người cán quản lí phải vững vàng, đề biện pháp chuyên môn phù hợp với điều kiện nhà trường nhằm đem lại hiệu cao Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập Một số biện pháp quản lí đạo chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học 2.1 Thuận lợi – Khó khăn * Thuận lợi - Được quan tâm sâu sát cấp ủy Đảng, PGD Krông Ana; quan tâm hỗ trợ nhiệt tình Ban đại diện CMHS Ban giám hiệu nhà trường nhiệt tình, động cơng việc - Đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề, có ý thức tự học, tự rèn, 100% giáo viên có trình độ chuẩn, ý thức việc nâng cao chất lượng, giáo dục học sinh phát triển toàn diện nhiệm vụ trọng tâm, hàng đầu công tác giảng dạy Giáo viên có kế hoạch giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh - Học sinh chăm ngoan, có ý thức, chịu khó vươn lên học tập, đa số em người Kinh, học sinh DTTS - Trường thực dạy học theo Mơ hình trường học từ năm học 20132014, đến năm; Mơ hình VNEN có nhiều ưu vượt trội phương pháp dạy học tích cực b Khó khăn - Gần 100% GV trường cơng tác xa nhà ( cách trường từ 20-30 km) GV nữ độ tuổi nuôi nhỏ nên việc phát triển phong trào hoạt đơng khác gặp nhiều khó khăn, hạn chế - Xã Dray Sáp xã nông, nên đa số học sinh em gia đình làm nơng, việc quan tâm, chăm lo học tập cho em phụ huynh việc tiếp thu kiến thức em có phần hạn chế - Ở Phân hiệu Đồng Tâm, nhiều gia đình, hồn cảnh gia đình q khó khăn kinh tế, cha mẹ em gửi cho ông bà nội, ngoại già để làm ăn xa nên việc quản lí việc học tập giáo dục em cịn nhiều hạn chế - Có khơng gia đình có mẹ phụ nữ đơn thân cách nhìn nhận hay quan niệm sống có phần đơn giản phần ảnh hưởng đến việc xây dựng nhân cách cho trẻ, đặc biệt học em bị ảnh hưởng 2.2 Thành công – Hạn chế * Thành công: Trường công nhận Đạt chuẩn quốc gia từ tháng 12/2014, trường lớp khang trang, phụ huynh phấn khởi, tin tưởng tập thể sư phạm gửi gắm em - Đa số đội ngũ GV cịn trẻ, giàu nhiệt huyết, có đủ điều kiện kinh tế, có sức khỏe tốt để hoàn thành nhiệm vụ - Được thống cao, đồng lòng, đồng sức việc xây dựng phong trào Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập Một số biện pháp quản lí đạo chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học * Hạn chế: Những năm trước đây, trường chưa xây dựng chuẩn, Tiểu học Hà Huy Tập đơn vị thiếu tính quán tinh thần đoàn kết tập thể chưa cao dẫn đến đội ngũ giáo viên dư âm tư tưởng ngại trình bày ý kiến, lịng với có, nhịp sống làm việc lập trình có sẵn Và tất nhiên người cán quản lí làm thay đổi tư tưởng họ khơng phải nói làm II.3 Mặt mạnh- Mặt yếu * Mặt mạnh - Cán quản lí người mới, tư tưởng mới, hướng tới cách làm với kiên định quán; người đề cao kỉ luật lao động - Trường Đạt chuẩn, đội ngũ giáo viên có bước ngoặt thay đổi tư tưởng, yêu lao động, yêu nghề có trách nhiệm, xóa bỏ tư tưởng cá nhân * Mặt yếu Đa số GV công tác xa nhà, thêm vào cán quản lí người từ địa phương khác bổ nhiệm luân chuyển đến Một số giáo viên địa phương GV độ tuổi hưu vất vả cho cơng tác phát triển phong trào II.4 Nguyên nhân, yếu tố tác động * Khách quan: - Sự chuyển theo hướng phát triển chung xã hội, có tích cực chưa tích cực + Tích cực phát triển kinh tế, văn hóa địa phương làm thay đổi tư tưởng người dân xã hội Truyền thơng, thơng tin đại chúng từ cấp ban ngành địa phương giúp họ phát huy truyền thống văn hóa, sắc họ Họ biết lựa chọn tốt cho em họ Và tất nhiên không ngoại trừ đội ngũ làm công tác giáo dục, họ phải thay đổi, phải vận động theo xu phát triển chung xã hội + Chưa tích cực xã hội phát triển theo kinh tế thị trường, kéo theo dịch vụ phát triển, cụ thể mạng xã hội, phát triển Internet, trẻ có hội tiếp cận sớm dịch vụ mà em khơng biết cách ( khơng kiểm sốt) làm cho em chểnh mảng học Với chưa tiêu cực đủ để gây nhiều khó khăn cho người làm giáo dục Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập Một số biện pháp quản lí đạo chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học * Chủ quan: - Cơ sở vật chất trường khang trang giúp giáo viên an tâm cơng tác, phấn khởi cống hiến sức cho giáo dục Với phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm theo Mơ hình trường học mới, học sinh tự khám phá, tự chiếm lĩnh, học sinh phát triển nhiều kĩ năng, đặc biệt kĩ sống hỗ trợ hướng dẫn giáo viên Tuy nhiên tư tưởng cá biệt số giáo viên cịn ngại sáng tạo phương pháp dạy học, chưa hiểu hiểu chưa việc tự chiếm lĩnh, tự khám phá kiến thức học sinh hỗ trợ giáo viên mà phó thác cho học sinh tự trao đổi 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng Thống kê chất lượng học sinh qua năm gần Năm học 20122013 2013 2014 20142015 TS HS 270 Giỏi SL % 63 23,3 Khá SL % 65 24,1 TB SL 138 % 51,1 Yếu SL % 1,5 262 61 23,3 71 27,1 127 48,5 1,1 262 68 26,0 72 27,5 121 46,2 0,4 Trường Tiểu học Hà Huy Tập trường có nhiều đặc thù Thứ gần 100% GV có gia đình sống thành phố Bn Ma Thuột, cách nơi công tác 20-30 km Thứ hai đa số GV trẻ cịn độ tuổi ni nhỏ, chồng phần nhiều đội công tác xa nhà nên phần ảnh hưởng đến việc thực nhiệm vụ chung Những năm trước trường TH Hà Huy Tập trường nằm số trường có nhiều khó khăn, khó khăn người, địa hình, địa lí, đời sống người dân cịn nhiều khó khăn phần ảnh hưởng đến chất lượng học học sinh CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP CHỦ YẾU Nhằm thực nhiệm vụ trọng tâm nâng cao chất lượng dạy-học trường Tiểu học Công tác quản lý đạo chuyên môn đổi phương pháp dạy học cần tập trung biện pháp sau: * Đẩy mạnh nâng cao hiệu công tác tuyên truyền, đổi nhận thức cho giáo viên việc thực văn đạo chuyên môn trường Tiểu học Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập Một số biện pháp quản lí đạo chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học * Xây dựng kế hoạch * Sắp xếp thời khóa biểu * Chuẩn bị hồ sơ biểu mẫu * Quy định nề nếp chuyên môn từ đầu năm học * Đánh giá phân loại tay nghề GV đầu năm * Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên * Tổ chức phong trào nhằm nâng cao chất lượng dạy- học * Các công tác khác * Công tác kiểm tra 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Bộ máy quản lí nói chung trường học nói riêng quan trọng, định phát triển đơn vị Những giải pháp đưa nhằm mục đích hướng tới đích phát triển bền vững, quy phạm pháp luật Các giải pháp giúp người quản lí điều hành máy vận động cách tích cực hiệu Một người đứng đầu qua có cách làm việc khoa học, qn máy vận hành hướng theo phát triển chung cảu xã hội 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp a Đẩy mạnh nâng cao hiệu công tác tuyên truyền, đổi nhận thức cho giáo viên việc thực văn đạo chuyên môn trường Tiểu học - Quán triệt tinh thần đạo chung ngành Giáo dục công tác dạy học năm học 2015 – 2016 Trên sở cụ thể hoá kế hoạch hoạt động dạy học trường - Năm học 2015 – 2016, tiếp tục đẩy mạnh vận động “Hai không” với bốn nội dung Bộ Giáo dục & Đào tạo Đó “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, “ Nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo việc ngồi nhầm lớp” - Hưởng ứng vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” lồng ghép với vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập Một số biện pháp quản lí đạo chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Phong trào thi đua ẩn sâu bên chứa đựng thành tựu giáo dục, lương tâm, trách nhiệm tình thương thầy, cô giáo Thầy cô giáo giảng phải trái tim trí tuệ Sự trân trọng nghề, đức hi sinh tất học sinh thân yêu làm nên hình ảnh cao đẹp nhà giáo… b Xây dựng kế hoạch Ngay đầu năm học, kiểm tra lại số liệu để xây dựng kế hoạch cho năm học Kế hoạch hoạt động chun mơn quan trọng, phận kế hoạch năm học Nhà trường gồm mục tiêu có lien quan chặt chẽ với nhau, thống với mục tiêu chung hệ thống biện pháp xây dựng trước giai đoạn định Kế hoạch chuyên môn chương trình hành động tập thể giáo viên xây dựng sở nhiệm vụ chung Nhà trường c Sắp xếp thời khóa biểu Trường Tiểu học Hà Huy Tập trường có nhiều đặc thù hồn cảnh gia đình, nơi cơng tác xa nhà, trường có 14 lớp lại có đầy đủ GV dạy mơn chun, có GV dạy tiếng Anh Môn tiếng Anh từ lớp 3-5 dạy học theo Đề án tiết / tuần, lớp lại tiếng Anh làm quen Bấy nhiêu đủ để thấy việc xếp thời khóa biểu khoa học, hợp lí vấn đề Từ điều kiện thấy chất lượng dạy học ảnh hưởng nhiều đến việc xếp thời khóa biểu Chất lượng thời khóa biểu chi phối đến tồn trình giảng dạy Nhà trường Nếu xếp khơng khoa học chất lượng tiết dạy khơng cao Việc xếp TKB phụ thuộc nhiều yếu tố ý nhiều đến tâm lí học sinh tiểu học, tạo điều kiện cho GV xa có đủ thời gian, khoảng cách từ nhà đến trường mà đảm bảo an tồn cho GV Ví dụ: - Sáng thứ Hai sáng thứ Sáu tuần, thường xếp 100% GVCN đứng lớp để họ có điều kiện nắm bắt, cập nhật hoạt động học sinh Nhà trường Đặc biệt vào ngày học buổi/ ngày khơng thể li mơn Tốn Tiếng việt, ? Vì HS phải học tiết Toán/ tuần, nghĩa tiết Toán/ ngày, tuyệt đối khơng để tiết Tốn chính/ ngày - Với TKB / ngày phân hiệu ( với khoảng cách khoảng km), việc xếp phải khoa học hơn, thời gian tiết không đủ để GV kịp sang phân hiệu Vậy nên, xếp GV dạy mơn chun buổi phân hiệu, có chuyển tiết trước chơi sau chơi để GV đủ thời gian phân hiệu Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập Một số biện pháp quản lí đạo chun mơn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học - Với GV nhỏ nhà cách trường khoảng 30-40 km, tiết đầu xếp tiết chuyên cho GV gần hơn, tránh trường hợp không kịp, ảnh hưởng đến công tác dạy học c Chuẩn bị hồ sơ, biểu mẫu - Để GV thực đầy đủ hồ sơ sổ sách thống chung đầu năm học lên danh mục loại hồ sơ sổ sách theo quy định ngành - Các loại hồ sơ hỗ trợ nhiều cho trình kiểm tra thực nhiệm vụ chuyên môn người giáo viên, đặc biệt GV trường d Quy định nề nếp chuyên môn từ đầu năm học Vào đầu tháng 9, trao đổi với Hiệu trưởng để xây dựng “ Quy chế chun mơn” mang tính pháp lí, đầy đủ nội dung từ cụ thể đến khái quát “ Quy chế chuyên môn” thông qua Hội nghị CBVC để GV nắm bắt kịp thời Ví dụ: Quy định thời gian vào lớp ( tùy vào thời tiết, ) - Chuẩn bị tốt trước lên lớp - Thực chương trình giảng dạy,… e Đánh giá phân loại tay nghề GV đầu năm Là người cán quản lí điều phải nắm tay nghè giáo viên để từ có cách điều chỉnh, nâng cao tay nghè cho GV non, GV trường g Công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên * Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV thông qua dự - Hàng tháng, hàng tuần lên kế hoạch cụ thể, chi tiết họp, bảng thơng báo để tồn thể GV nắm bắt kịp thời Tổ trưởng tổ chuyên môn làm công tác nhắc việc phối hợp với Nhà trường để lên kế hoạch dự Dự giờ, khuyến khích phát huy sáng tạo đồng thời bổ cứu chưa hiệu cao tiết dạy nhiệm vụ quan trọng Ví dụ: - Qua tiết dạy, GV trực tiếp dạy đưa ý kiến đánh giá mặt mạnh phương pháp sử dụng hiệu cao tiết dạy, hiệu tập trung vào học sinh chiếm lĩnh hay chưa hay tiết dạy sa vào diễn ? Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập 10 Một số biện pháp quản lí đạo chun mơn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học - Hoạt động hay phương pháp, hình thức tổ chức chưa đạt hiệu quả, đâu ? Và có hiệu triệt để hay chưa ? Nếu giả sử GV sử dụng phương pháp khác hiệu cao ?,… Từ ý kiến phân tích góp ý đó, GV trải lịng mình, vỡ nhiều điều cịn hạn chế Bản thân tơi xếp cơng việc cách khoa học dành nhiều thời gian để thường xuyên dự giờ, thăm lớp, đặc biệt GV tay nghề non, GV trường * Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thông qua buổi họp tổ chuyên môn tiết thao giảng Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt định kì lần / tháng theo quy định quy chế chuyên môn xây dựng, nội dung sinh hoạt phải phong phú, bám sâu vào chuyên môn Ví dụ: Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn: + Đầu năm sinh hoạt thảo luận, thống cách xếp thời khóa biểu hợp lí, lập kế hoạch lồng ghép cụ thể vào tháng theo chủ điểm, theo tuần học theo nội dung học + Thống xếp lịch dạy thay tổ khoa học theo định mức dạy Nhà trường + Thực báo cáo nhanh đầu năm xác với minh chứng cụ thể; trao đổi thảo luận cách sử dụng số phương pháp hình thức tổ chức dạy học hiệu nhất; cách trang trí lớp học theo Mơ hình trường học mới,… Hàng tháng tổ chun mơn có kế hoạch Thao- Hội giảng tổ, báo cáo lên nhà trường lịch cụ thể, tiết thao giảng thực khối, tổ chức tách buổi chiều thức ( thứ học buổi/ ngày) * Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thông qua việc tổ chức chuyên đề Công tác chuyên đề hoạt động chuyên môn nhằm tháo gỡ vướng mắc hoạt động dạy học GV- HS, đồng thời trao đổi chuyên môn phát huy điểm mạnh cách sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học nhiều lĩnh vực khác Mỗi tháng có 1-2 chun đề Tơi xếp mở Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập 11 Một số biện pháp quản lí đạo chun mơn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học số chuyên đề trước vào năm học mới: “ Viết chữ đẹp”, “ công tác chủ nhiệm”, “ Đánh giá học sinh theo Thông tư 30”,…Các chuyên đề hỗ trợ nhiều đến chất lượng dạy học Chỉ đạo tổ chuyên môn thực tiết chuyên đề cần nghiên cứu kĩ để xác định đích, mục tiêu chuyên đề tất nhiên phải chuẩn bị chu đáo ĐDDH, người, không gia lớp học, nội dung chuyên đề mang tính thiết thực Người quản lí cần tổ chức trao đổi chuyên mơn qua tiết chun đề với gợi ý đóng góp: + Sử dụng phiếu học tập có hiệu khơng, thay sử dụng phiếu người dạy khai thác triệt để kênh thông tin Tài liệu học hiệu tốt khơng, lợi thơng tin Tài liệu học trình bày xác, khoa học cơng cụ ngày học sinh ? + Sử dụng bảng phụ hiệu chưa ? + Hình thức tổ chức sáng tạo chưa hay cịn gượng gạo, máy móc, hiệu ? + Sử dụng công cụ học tập hỗ trợ triệt để chưa ? Cuối buổi thảo luận phải để GV nói lên ý kiến lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học hay nhất, hiệu cho học sinh h Tổ chức phong trào nhằm nâng cao chất lượng dạy học Công tác phát triển phong trào thi đua dạy học nhà trường quan trọng Đây tiêu chí tạo nên động lực có tính truyền thống lâu dài nhằm phát huy đẩy mạnh phong trào mũi nhọn nhà trường * Phong trào giáo viên dạy giỏi Hằng năm, việc tổ chức phong trào giáo viên dạy giỏi tổ chức sôi Trong kế hoạch đầu năm, dựa vào kế hoạch chung nhà trường tơi cụ hóa cơng việc theo thời điểm Thời gian thi GVDG cấp trường tổ chức tháng 10 đến tháng 11 ( vòng phần thi lực), thời gian tổ chức thi vịng Giám khảo ngồi Ban giám hiệu cịn tổ trưởng tổ chun mơn, GV dạy giỏi cấp tỉnh Thời gian thi cụ thể tuần, ngày tuần theo khối chuyên môn để không ảnh hưởng đến chất lượng dạy học GV-HS Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập 12 Một số biện pháp quản lí đạo chun mơn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Ví dụ: Tuần Một, Hai tháng 10: Tổ Một Tuần Ba, Bốn tháng 10 : tổ Hai - Ba Tuần Một, Hai tháng 11 : tổ Bốn Tuần Ba, Bốn tháng 11: tổ Năm * Phong trào “ Thi đua dạy tốt- học tốt” Bám sát kế hoạch năm học Phòng Giáo dục, chủ điểm tháng để lên kế hoạc phát động phong trào tồn trường Việc phát động phong trào cần có kiểm tra, khuyến khích, khơng “ Đầu voi chuột” Những đợt thi đua mà Nhà trường thường tổ chức: + Hưởng ứng phong trào xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực, tổ chức thi” Lớp học thân thiện” tiêu chí đưa như: tạo không gian lớp học, thư viện lớp học phong phú đầu sách hay chưa ? Công cụ hỗ trợ học theo chủ điểm tháng phát huy hết hiệu chưa ?,… + Tổ chức “ Giờ học tốt, tuần học tốt”,… + Tổ chức buổi sinh hoạt lên lớp nhằm giáo dục kĩ sống giúp học sinh thể thân, * Tập trung nhiều phong trào mũi nhọn Phong trào mũi nhọn trường học trọng thi, thi” Giải toán qua Internet” “ Tiếng Anh qua Intternet” cấp, “ Giao lưu học sinh DTTS” nhiều phong trào khác nhằm phát triển toàn diện cho học sinh Những năm gần trường TH Hà Huy Tập gặt hái nhiều thành tích phomg trào mũi nhọn, góp phần đưa cất lượng chung ngày nâng cao toàn ngành * Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu báo cáo qua trải nghiệm, thực nghiệm người viết Trên người viết trình bày, thể nhiều kĩ ngôn ngữ viết Tạo sản phẩm tức người viết tìm tịi, khám phá, học hỏi nhiều điều tự đúc rút kinh nghiệm quý báu Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập 13 Một số biện pháp quản lí đạo chun mơn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Trước hết Nhà trường định thành lập Hội đồng tư vấn viết SKKN để giúp GV góp ý, định hướng nghiên cứu đề tài Ai người thuộc tổ tư vấn ? Ban giám hiệu, Tổ trưởng chun mơn, GV có sáng kiến đạt giải đánh giá cao kì thi cấp, từ cấp huyện trở lên; Ban giám hiệu họp tổ tư vấn để đưa tiêu chí đánh giá đề tài Việc tổ chức chấm SKKN cấp trường không phần quan trọng Các tổ chuyên môn tổ chức chấm cấp tổ, phân loại đề tài Sau hoàn thành cấp tổ, nộp đề tài tham gia thi cấp trường Giám khảo cấp trường thành viên tổ tư vấn Lấy kết cấp trường để tham gia thi cáp huyện Những đề tài đủ tiêu chí thi cấp huyện, Hội đồng tư vấn tiếp tục giúp đỡ, bổ cứu cho đề tài tiếp tục hoàn thiện * Phong trào tự làm đồ dùng dạy học Đồ dùng dạy học phương tiện hỗ trợ học tập thiếu được, đồ dùng minh họa phong phú vơ Việc khuyến khích tự làm đồ dùng dạy học cách sử dụng đồ dung dạy học có hiệu việc làm thường xun, liên tục Ngồi cần khuyến khích tự chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập lên lớp Nhà trường tổ chức thi “ Đồ dùng dạy học tự làm” “ Cách sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có” Các thi tác động sâu đến sáng tạo GV, họ hứng thú biết cách lựa chọn phương pháp dạy học có sử dụng ĐDDH Năm học Nhà trường tổ chức thi có tham gia cá nhân tổ chuyên môn với đồ dùng như: Đề tài: “Đất nước em”, mơ hình thư viện mang hình đất nước với miền : Bắc – Trung – Nam, miền có giá trị truyền thống riêng, nét đẹp riêng, sắc riêng Với thuyết trình thuyết phục nhóm tác giả khối 4-5 đạt giải cấp trường với ĐDDH tự làm Và cịn đề tài thuyết trình cách sử dụng đồ dùng sẵn có thuyết phục hiệu i Các công tác khác * Phân công công việc người việc Đầu năm công tác phân công chuyên môn không phần quan trọng, ham mưu với hiệu trưởng để phân công nhiệm vụ, phải thấy chỗ mạnh, chỗ yếu, sở Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập 14 Một số biện pháp quản lí đạo chun mơn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học trường hoàn cảnh cụ thể giáo viên, phân cơng cách hợp lí, tạo niềm tin cho họ Hằng tuần, hang tháng phải theo dõi việc dạy học để kịp thời điều chỉnh hạn chế mà họ mắc phải, tránh việc sử dụng cứng nhăc kỉ luật quản lí, theo dõi mà không nhắc nhở, điều chỉnh kịp thời dẫn đến không bphats huy khả tự chủ giáo viên j Công tác kiểm tra Kiểm tra công việc thiếu người cán quản lí Kiểm tra để nhắc nhở, kịp thời điều chỉnh; kiểm tra để đánh giá xếp loại GV đánh giá chun mơn cơng bằng, khách quan; kiểm tra để tìm ưu điểm nhằm khen ngợi đồng thời phát hạn chế yếu để uốn nắn sữa chữa, tránh trường hợp để giáo viên hiểu theo hướng khơng tích cực Hằng năm phải xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học, xây dựng nội dung, hình thức, thời gian cụ thể; phân công thành phần kiểm tra tổ chức thực thường xuyên theo kế hoạch - Kiểm tra chuyên đề để nhằm xác định tính khả thi nội dung triển khai - Kiểm tra đột xuất nhằm rèn cho giáo viên tính tự giác trường hợp Đặc biệt trọng kiểm tra công tác soạn giảng giáo viên; kiểm tra giáo án lớp, quan tâm đến công tác chuẩn bị, đến nội dung giáo viên áp dụng theo vùng, miền Kiểm tra phương pháp hình thức tổ chức dạy học có sát với thực tế không - Kiểm tra chất lượng dạy học giáo viên thông qua dự giờ, khảo sát chất lượng học sinh … - Kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên để đánh giá đầu tư, trình độ giáo viên thơng qua xếp, trình bày văn - Kiểm tra cơng tác tự học tự rèn thông qua việc cập nhật thông tin giảng - Kiểm tra việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nội dung triển khai sâu rộng trước giáo viên học sinh vào thực có hiệu Cụ thể là: + Giáo viên chủ nhiệm vận động phụ huynh tham gia thực vận động góp phần làm vệ sinh lớp học, mua chậu hoa cảnh, trang trí lại lớp học cho đẹp… Điều tạo sức mạnh tổng hợp, tình cảm gần Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập 15 Một số biện pháp quản lí đạo chun mơn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học gũi, thân thương cô giáo, học sinh, phụ huynh làm cho không khí trường học, lớp học thân thiện đồn kết + Nhà trường lúc Xanh – Sạch – Đẹp bổ sung cảnh làm đẹp cho trường, gây cảm tình người; trường trường; lớp lớp… + Giáo viên – học sinh có nề nếp thi đua dạy học có hiệu cao Cịn hạn chế chuyên môn giáo viên khắc phục giúp đỡ người tra, kiểm tra chuyên môn - Công tác kiểm tra, tra chuyên môn gắn liền với công tác dự đột xuất, khảo sát chất lượng học sinh sau dự xong tiết nhằm đánh giá thực chất việc dạy giáo viên Đây việc làm thường xuyên công tác quản lý chuyên môn trường học để tác động đến giáo viên dạy thực chất, học sinh học thực chất có hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Người quản lí phải tạo cho tâm làm việc chủ động, có kỉ luật, có kĩ thuật, kiên trì bền bỉ đặc biệt phải có kĩ xếp công việc điều hành công việc có đường lối cụ thể Trong cơng việc, người quản lí ln hài hịa tình lí, hiểu thấu đáo lí lẽ đặc biệt ln có kỉ luật lời nói việc làm 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp tương quan lẫn nhau, tác động qua lại Ngay từ đầu người quản lí lập cho hệ thống làm việc có khoa học cỗ máy hoạt động nhịp nhàng, hiệu Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Kết Hội thi học sinh hai năm học gần đây: Năm học: 2014-2015 - HS đạt chữ đẹp cấp huyện : 19 - HS thi Tiếng Anh qua mạng cấp huyện: - HS thi Toán qua mạng cấp huyện: 11 Cấp tỉnh: Năm học: 2015-2016 - HS thi Tiếng Anh qua mạng cấp tỉnh: Đạt giải khuyến khích: em Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập 16 Một số biện pháp quản lí đạo chun mơn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học - HS thi Toán qua mạng cấp huyện: 27 Cấp tỉnh: 16 em tham gia Kết học sinh đạt phản ánh phần lớn khả sư phạm giáo viên Tiểu học có tiến bộ, có đổi phương pháp tổ chức dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Giáo viên - Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 19/24 đ/c; - Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 04 đ/c; - Giáo viên đạt viết chữ đẹp cấp huyện: 02 đ/c; - Đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua sở: 05 đ/c; - UBND tỉnh tặng Bằng khen: 01 đ/c; - UBND huyện tặng Giấy khen: 07 đ/c; - Đạt danh hiệu Lao động tiên tiến: 30 đ/c - Tập thể đạt danh hiệu lao động xuất sắc III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Quá trình quản lý đạo chuyên môn trường Tiểu học Hà Huy Tập năm học 2015 - 2016, thân rút học kinh nghiệm sau: Quán triệt văn đạo chuyên môn ngành giáo dục định Bộ giáo dục & Đào tạo, đặc biệt trọng kế hoạch nhiệm vụ năm học Phòng Giáo dục đào tạo Krơng Ana văn khác có liên quan đến chuyên môn Xây dựng kế hoạch chuyên mơn có lộ trình, có nội dung biện pháp thực rõ ràng Tăng cường công tác kiểm tra, tra giám sát việc thực chuyên môn giáo viên Tiểu học Công tác tổ chức phối hợp: Làm tốt công tác sinh hoạt giáo dục lên lớp Tổ chức tốt thi đua “Dạy tốt – học tốt” tập trung cho việc tiếp tục đổi giáo dục phổ thông “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đạt kết nhờ lãnh đạo Chi bộ, Ban Giám hiệu nhà trường tâm đầy trách nhiệm đội ngũ giáo viên Kiến nghị Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập 17 Một số biện pháp quản lí đạo chun mơn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học - Với người cán quản lí: Ln người sáng tạo, học cách giải vấn đề, ứng xử có tình có lí; có cách nhìn rộng, biết cách xếp cơng việc khoa học, hợp lí - Đối với GV: Nghiên cứu thực tốt “ Điều lệ trường Tiểu học” , nhà giáo gương mẫu, gương mẫu trước học sinh, phụ huynh xã hội Trên vài kinh nghiệm công tác quản lý, đạo chuyên môn trường Tiểu học Hà Huy Tập năm học 2015 - 2016 Rất mong góp ý Hội đồng Khoa học nhà trường Hội đồng Khoa học phòng Giáo dục huyện Tôi xin chân thành cảm ơn ! Krông Ana, ngày 07 tháng 01 năm 2016 NGƯỜI VIẾT Dương Thị Hà NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Tuyết Loan Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập 18 Một số biện pháp quản lí đạo chun mơn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Người thực hiện: Dương Thị Hà – Trường TH Hà Huy Tập 19 .. .Một số biện pháp quản lí đạo chun mơn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học KINH NGHIỆM “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO CHUYÊN MÔN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC”... quản lí đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học ? Tìm câu trả lời cho vấn đề này, mạnh dạn đề xuất "Một số biện pháp quản lí đạo chun mơn nâng cao chất lượng dạy học trường. .. hưởng đến chất lượng học học sinh CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP CHỦ YẾU Nhằm thực nhiệm vụ trọng tâm nâng cao chất lượng dạy- học trường Tiểu học Công tác quản lý đạo chuyên môn đổi phương pháp dạy học