skkn một số biện pháp quản lí học sinh của giáo viên chủ nhiệm thông qua ban cán sự lớp

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong giáo dục, cần hòa nhập mạnh mẽ với bên ngồi, hịa nhập ln mang tính hai mặt sống, với giá trị tốt đẹp ta tiếp thu được, không mặt tiêu cực ta không muốn tiếp thu, theo ta suốt chặng đường Chính điều làm cho người ta đứng nga ba đường phải suy nghĩ nên chọn ngã rẽ Chúng ta thường có câu: trẻ em tờ giấy trắng mà vẽ lên Nói cách khác, học sinh đối tượng dễ bị ảnh hưởng từ luồng tư tưởng, phong thái, tính cách người xung quanh Đặc biệt - thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 với phát triển mạnh mẽ công nghệ số, phát triển mạng xã hội nhanh điều lại dễ Trên thực tế, nhiều học sinh tốt, có ý thức, chăm ngoan, chịu khó học hỏi, học sinh chưa nhận thức đắn việc học tập rèn luyện khơng Hiện trường nào, lớp có học sinh tốt học sinh chưa tốt Lớp chủ nhiệm khơng ngoại lệ Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm, năm trước chưa sâu, chưa ý nhiều đến công tác chủ nhiệm, mong hồn thành nhiệm vụ cơng tác chủ nhiệm cơng việc chủ nhiệm mang tính hình thức cịn ý tập trung vào công tác chuyên mơn Chính thế, năm trước tơi chưa quan tâm đến việc xây dựng tập thể Ban cán lớp tốt, quản lớp tơi khơng có mặt lớp, khơng quan tâm đến khả tự quản số đối tượng học sinh, nên Ban cán lớp hoạt động chưa hiệu Những vấn đề làm suy nghĩ nhiều Khi nhìn lại q trình làm cơng tác chủ nhiệm năm trước, tơi thấy cịn nhiều hạn chế hạn chế cần khắc phục Điều làm tơi suy nghĩ, tìm tịi để nâng cao cơng tác chủ nhiệm Tơi nghĩ thử nghiệm nhiều biện pháp Và mong muốn tạo bước ngoặt cơng tác chủ nhiệm Tất suy nghĩ cách làm áp dụng thành cơng tơi trình bày “Một số biện pháp quản lí học sinh giáo viên chủ nhiệm thông qua Ban cán lớp” Thông qua biện pháp xây dựng đội ngũ Ban cán lớp tốt, đủ sức để quản lớp giáo viên chủ nhiệm khơng có mặt lớp, lớp hoạt động, trì nề nếp có giáo viên chủ nhiệm lên lớp Biện pháp áp dụng năm học năm học 2017 - 2018 lớp 10A6 trường THPT Yên Định mang lại hiệu tích cực 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm giảm bớt gánh nặng cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm, giúp cho số học sinh động, tự tin hoạt động tập thể phát huy mạnh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 10A6 trường THPT Yên Định 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, quan sát giáo viên chủ nhiệm khác thực quản lí học sinh, tơi thấy họ khó khăn việc quản lớp, xây dựng tổ chức lớp Chính tơi suy nghĩ nhiều, nghiên cứu nhiều tài liệu đưa số giải pháp 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu “Các biện pháp quản lí học sinh giáo viên chủ nhiệm thông qua Ban cán lớp” tạo nên tập thể đoàn kết, học tập tốt, hoạt động phong trào tập thể tốt lớp 10A6 trường THPT Yên Định NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Chắc biết, chất trình giáo dục tổ chức toàn hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát triển bộc lộ hết khả Đối với giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông người trực tiếp vừa “dạy” vừa “dỗ”, đảm nhận nhiều gánh nặng trọng trách cao cả, người quản lí tồn diện tập thể học sinh lớp, có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh Hơn học sinh đầu cấp, em học sinh hầu hết độ tuổi trưởng thánh Để thực tốt vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên người giáo viên phải xác định rõ vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải nắm đường lối, quan điểm lí luận giáo dục, đồng thời người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia vào hoạt động trị xã hội tốt, tự rèn luyện mức độ cao Hàng năm Ban giám hiệu nhà trường phân công nhiệm vụ, tơi vừa mừng, vừa lo Mừng cống hiến phần cơng sức cho ngơi trường mà gắn bó Lo năm đối tượng học sinh lại khác nhau, tâm sinh lí em có thay đổi theo độ tuổi, hồn cảnh, có em chăm ngoan học giỏi có em học sinh cá biệt hơn, nghịch ngợm so với năm học trước Năm Ban giám hiệu nhà trường tiếp phân công chủ nhiệm lớp 10A6, lớp thuộc phân ban C, phần lớn học sinh nữ, chăm ngoan có ý thức học tốt, nhưng, bên cạnh cịn có em học sinh nghịch ngợm, cịn lơ việc học Thực trạng vấn đề đặt số yêu cầu phải làm để em cố gắng phấn đấu rèn luyện học tập hoạt động phong trào lớp để có khác biệt (tốt hơn) với lớp khác khối toàn trường 2.2 Thực trạng vấn đề Là giáo viên trung học phổ thông, vừa giáo viên môn, vừa giáo viên chủ nhiệm Vì địi hỏi người giáo viên khơng có trình độ chun mơn mà cịn phải biết tổ chức quản lí học sinh cho tốt, cơng việc khó nặng nề người giáo viên làm công tác chủ nhiệm Đối tượng học sinh lớp 10 lứa tuổi “tinh nghịch”, lớn chưa lớn, nhỏ khơng phải coi “nửa nạc nửa mỡ”, em có thay đổi tâm sinh lý, tình cảm, dễ bị tác động xấu từ bên ngồi em khơng giáo dục tốt Vào đầu năm học 2017 - 2018, sĩ số lớp tơi 41 em, có 32 học sinh nữ học sinh nam Một số học sinh lớp điều kiện gia đình khó khăn, thiếu quan tâm sâu sát gia định (thuộc hộ nghèo có 06 em học sinh, thuộc hộ cận nghèo có 09 em học sinh, có 04 em học sinh mồ côi cha, 01 học sinh mồ côi mẹ, học sinh cha mẹ ly thân với Ông bà ngoại, em bố mẹ làm xa với Ơng bà ), Ngồi cịn số cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học, giáo dục em Một số học sinh có hồn cảnh khó khăn thường có tâm lí chán học, thường xuyên chơi game (Hùng, Quốc Cường, Linh ), số em nữ có biểu yêu sớm, nghiện fabook em Hướng, Hằng, Hoa, Hải Anh, Thanh Phương Tuy nhiên, bên cạnh lớp có số em chăm chú, quan tâm đến đến học tập hoạt động phong trào lớp (Hà, Quỳnh, Ngô Hồng, Chi, Ánh, Thắng, Nam, Ngàn, Diệp ) Từ thực tế trên, thiết nghĩ vần phải xây dựng Ban cán lớp thật tốt vừa quản lí học sinh lớp, vừa người bạn thường xuyên tâm sự, chia sẻ vui buồn sống hàng ngày để lớp lên 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng đội ngũ ban cán lớp * Cơ sở để chọn ban cán lớp Khi bắt đầu vào nhận lớp, cố gắng nhớ hết tên học sinh lớp Đây điều quan trọng Bởi người, muốn người quan trọng người khác, người người khác tôn trọng Việc giáo viên gọi tên em học sinh ngày đầu gặp biểu điều Chắc chắn học sinh vui, bất ngờ việc Chính điều giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhanh chóng để lại ấn tượng em Điều quan trọng em nhận tôn trọng giáo viên chủ nhiệm học sinh Tiếp theo giáo viên chủ nhiệm thực kế hoạch chung nhà trường, ví dụ buổi lao động đầu năm, buổi học nội quy nhà trường Bằng hoạt động lao động, giáo viên chủ nhiệm định hình đội ngũ Ban cán lớp sau đưa biện pháp giáo dục học sinh sau Sau nhận lớp, tơi cố gắng tìm hiểu số thông tin quan trọng số học sinh như: Địa bàn cư trú đâu, học sinh thuộc diện khó khăn, học sinh có hồn cảnh cha mẹ tình trạng bất ổn nhân gia đình số thơng tin học lực hạnh kiểm em lớp cấp dưới, khiếu số em Trên sở thơng tin đó, trước hành vi ứng xử học sinh, đưa biện pháp xử lí phù hợp, có thái độ, lời nói mực, tránh đụng chạm đến vấn đề tế nhị hay nhạy cảm em để động viên kịp thời Theo nghĩ, nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm không nên áp đặt quy định lớp, buộc em vào khn khổ Vì điều tạo cho gị bó, thiếu thiện cảm với giáo viên chủ nhiệm Sau thời gian làm quen với lớp, đến tuần học đầu tiên, cho lớp tiến hành bầu Ban cán lớp, chia lớp theo tổ, nhóm Để bầu Ban cán lớp hoạt động hiệu quả, hoạt động tốt, tham khảo số ý kiến từ thầy cô giáo dạy trường trung học sở xung quanh, tham khảo số ý kiến em học sinh lớp thông qua buổi lao động đầu năm Tiêu chí cán lớp phải người động, nhiệt tình, biết sống tập thể, khơng ích kỉ chọn Ban cán lớp cần ý đến tính cách học sinh mà muốn chọn Ngay ngày đầu, lớp có vài buổi học tập nội quy, lao động, tơi quan sát học sinh mà có ý định đưa vào Ban cán lớp Trong em học sinh lớp lao động, quan sát để đánh giá ý thức, tác phong, trách nhiệm khả phối hợp với bạn khác Đặc biệt lao động, người giáo viên chọn lớp phó lao động tốt Khi quan sát, tơi khơng thiết phải có mặt bên lớp mà tơi quan sát học sinh từ xa, thái độ, ý thức, khả tư uy tín em học sinh thực bộc lộ Ngoài ý thức trách nhiệm, thành viên Ban cán lớp phải có lực tốt Muốn biết điều cần phải dựa vào học bạ học sinh lớp tham khảo giáo viên chủ nhiệm cấp hai Khi chọn Ban cán lớp, cố gắng phân chia địa bàn cư trú có thành viên Ban cán lớp Làm trình hoạt động giáo viên nắm bắt tình hình thành viên lớp thông qua em Tôi cho ví dụ cụ thể: Trường tơi công tác (trường THPT Yên Định 1) nằm Thị Trấn Quán Láo trung tân huyện Yên Định xã Định Tường: Lớp trưởng chọn em học sinh thuộc Thị trấn Quán Lào, lớp phó tơi chọn học sinh gần trường thuộc xã Định Tường, cịn lớp phó cịn lại tơi chọn em học sinh thuộc Định Hòa Tương tự chọn tổ trưởng tổ phân chia theo địa bàn cư trú Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc chọn Ban cán lớp quan trọng, thành viên lớp có vai trị khơng Vì lựa chọn giáo viên cần vào tín nhiệm tập thể, điều thể qua việc bình bầu dân chủ lớp Khi tiến hành chia tổ, cần tạo đồng tổ, có nghĩa tổ có đối tượng học sinh có học lực, hạnh kiểm, hồn cảnh gia đình, địa bàn cư trú, tương đồng Làm trình học tập em hỗ trợ nhau, nhắc nhở học tập hoạt động Khi tiến hành bầu Ban cán lớp, nêu ý kiến: “Ban cán lớp thầy chọn hay em chọn?” Khi học sinh lớp định em chọn giáo viên chủ nhiệm cần thỏa thuận: “thầy đồng ý cho em chọn chọn xong em phải tôn trọng, hoạt động theo điều hành bạn Ban cán lớp” Việc bầu chọn Ban cán lớp tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm tuần thứ Khi bầu Ban cán lớp, thông qua tiêu chuẩn chức danh bầu Có thể đưa vài ví dụ: * Tiêu chuẩn ban cán lớp - Tiêu chuẩn lớp trưởng Học lực từ trở lên, hạnh kiểm tốt, động, nhiệt tình, có khả tổ chức, có uy tín với bạn lớp Lớp trưởng không đơn thuần, thiết phải người đứng đầu lớp học tập mà người có khả tổng hợp, biết phân phối, giải hài hịa, hợp lý cơng việc, mối quan hệ để đưa thành tích tập thể lớp cá nhân tiến lên Trên kinh nghiệm góc độ quan sát lớp trưởng “cừ” phải có tố chất sau: + Có tinh thần tập thể cao Đây tiêu chí quan trọng lớp trưởng Có vơ số cơng việc đè lên vai em làm lớp trưởng Chính thế, song song với việc lo việc học tập rèn luyện cá nhân cơng việc lợi ích tập thể phải đặt lên hàng đầu + Nhanh nhẹn, hoạt bát sôi Khi cương vị lớp trưởng, lớp trưởng không đơn giản lo cho thân người bạn khác, mà phải lo cho tập thể Đối với bạn học sinh thường xun có hoạt động đồn thể có “mini game, mini party” nên khơng có nhanh nhẹn, sơi khó tổ chức hoạt động + Có khả học tập quản lý Là lớp trưởng, lý thuyết phải người dẫn đầu tất Tuy nhiên, thật khó để bạn có đủ tiêu chí Vì thế, lớp trưởng cần có tương đối đầy đủ điều kiện đủ để tạo uy tín trọng lượng hành động + Có khả chịu đựng cao Hẳn khơng bạn lớp trưởng nghe câu “trách nhiệm” Trên cương vị lớp trưởng tổ chức, quản lý trì lớp học ln phải có trách nhiệm trước thầy tổ chức Vì vậy, có việc xảy ra, người bị quy trách nhiệm lớp trưởng Do đó, lớp trưởng khơng thể thiếu khả chịu đựng + Có số EQ cao Đây số “Trí tuệ cảm xúc” Chỉ số mô tả khả năng, lực, kỹ hay khả tự nhận thức để xác định, dễ hiểu khả tương tác xử lý tốt tình Đây tiêu chí quan trọng lớp trưởng, yếu tố định thành cơng cá nhân Lớp trưởng người anh “Làm anh khó – phải đâu chuyện đùa”, đòi hỏi yêu cầu tổng hợp khả hài hòa mối quan hệ quản lý người Tuy nhiên thử thách, trải nghiệm em Sẽ có nhiều kỷ niệm vui để nhớ - Tiêu chuẩn lớp phó học tập: Học lực giỏi, hạnh kiểm tốt, nhiệt tình giúp đỡ bạn bè, tính tình hịa đồng, Qua tiêu chuẩn mà đưa thế, em học sinh lớp bắt đầu định hình người mà chọn Chọn xong lớp trưởng, lớp phó học tập, đến lớp phó lao động (giáo viên quan sát qua buổi lao động đầu năm), giáo viên định ln phân tích, đưa lí để em học sinh lớp thuyết phục chọn em học sinh Đến lượt bầu lớp phó văn - thể - mĩ tơi đưa số tiêu chí học trở lên, có khiếu: ca hát, múa, chơi loại nhạc cụ sau em học sinh lớp tự bầu Sau bầu thủ quỹ tơi đưa vài tiêu chí hỏi ý kiến em học sinh lớp xem có em lớp có kinh nghiệm, uy tín làm cơng việc để em tự bầu Khi bầu tổ trưởng, giáo viên nên định hướng cho em Bên cạnh bầu lớp trưởng, lớp phó, thủ quỹ, tổ trưởng tơi cịn định hướng cho em lựa chọn cán lớp làm thư ký, thông thường nghĩ lớp học khơng thiết phải có thư ký, nhiên nghĩ lại móc xích quan trọng khơng thể thiếu q trình quản lý lớp Kết bầu chọn Ban cán lớp 10A6 sau: Lớp trưởng: LêThị Tú Hà Lớp phó học tập 1: Lê Thị Nam (chịu trách nhiệm mơn tự nhiên) Lớp phó học tập 2: Ngơ Yến Quỳnh (chịu trách nhiệm môn xã hội) Lớp phó lao động: Lê Văn Thắng Lớp phó văn - thể - mĩ: Lê Thị Hồng Phượng Thủy quỹ: Phạm Thị Chi Thư ký: Lê Thị Thùy Dung Tổ trưởng tổ 1: Lê Thị Thúy Ngàn Tổ trưởng tổ 2: Lê Thị Diệp Tổ trưởng tổ 3: Lê Thị Loan Tổ trưởng tổ 4: Trần Quốc Tuấn 2.3.2 Xây dựng ban chấp hành chi đoàn lớp * sở bầu ban chấp hành chi đồn Bí  thư chi đồn Ủy viên Ban Chấp hành: Trực tiếp liên hệ với Đồn trường cơng tác đồn hàng tuần, tháng theo quy định Đồng thời người tham mưu với giáo viên chủ nhiệm phân công thành viên tham gia hoạt động phong trào, đoàn thể nhà trường phát động Theo ban chấp hành chi đồn lớp có vai trị khơng phần quan trọng lớp Qua gợi ý phân công em học sinh, giáo viên chủ nhiệm xem xét phê duyệt Đặc biệt, công tác giáo viên chủ nhiêm cần quán triệt cho học sinh tinh thần hết mình, vơ tư, khơng đặt nặng thành tích thi đua, thua… mà chủ yếu qua hoạt động để rèn luyện tinh thần đoàn kết, tập thể trách nhiệm chung tập thể Tơi đưa số yêu cầu em, ví dụ làm bí thư chi đồn phải người động, kết nạp đoàn từ lớp đồng thời phải có học lực đạt từ trở lên, hạnh kiểm tốt người có khả văn nghệ chút Bầu ban chấp hành chi đoàn lớp tổ chức buổi đại hội thành lập chi đoàn Đoàn trường tổ chức * Kết bầu Tại buổi Đại hội thành lập chi đoàn bầu ban chấp hành chi đoàn sau: Bí thư: Ngơ Thị Hồng Phó bí thư: Lê Thị Tú Hà Ủy viên: Lê Văn Thắng Sau bầu chọn xong Ban cán lớp, tiến hành phân công cụ thể cho chức cụ lớp: 2.3.3 Nhiệm vụ ban cán lớp * Nhiệm vụ lớp trưởng: Chịu trách nhiệm trước giáo viên chủ nhiệm Hiệu trưởng việc quản lý , điều hành mặt lớp khơng có giáo viên chủ nhiệm theo lệnh giáo viên chủ nhiệm Cụ thể sau: + Thay mặt giáo viên chủ nhiệm quản lý, trì trật tự kỷ cương, điều hành lớp thực nội dung, kế hoạch theo qui định trường , nhận chìa khóa phịng học phòng trực (bảo vệ) Chịu trách nhiệm tượng việc xẩy lớp q trình phụ trách Khi có vụ việc mà khơng thể quản lý điều hành xử lý phải báo cáo gấp với người có trách nhiệm nơi gần (Ban Giám Hiệu, Bảo vệ, giáo viên phụ trách Đồn, giáo viên mơn cán – công nhân viên chức trường) + Trước vào tiết học phải ghi sĩ số, tên học sinh vắng có phép hay khơng lên góc bảng phía cửa vào lớp Nếu phải di chuyển phòng học, tập hợp lớp theo hàng dọc huy di chuyển có trật tự phòng qui định Nếu vắng giáo viên dạy phải báo cáo với Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách Đoàn để xử lý + Thường xuyên theo dõi lịch công tác, thông báo trường để triển khai công việc cho lớp theo yêu cầu trường + Tuyệt đối chấp hành thực yêu cầu, mệnh lệnh giáo viên chủ nhiệm hay người có trách nhiệm nhà trường, hồn thành tốt u cầu mệnh lệnh + Cuối tuần phải báo cáo với giáo viên chủ nhiệm tình hình lớp, đề nghị giáo viên chủ nhiệm tuyên dương cá nhân có thành tích, tiến học tập, tu dưỡng rèn luyện hoàn thành tốt nhiệm vụ giao hay trách phạt cá nhân vi phạm nội qui qui đinh nhà trường, lớp + Cùng với giáo viên chủ nhiệm cán lớp đánh giá xếp loại hạnh kiểm thành viên lớp trước nhà trường xét duyệt * Nhiệm vụ lớp phó: - Nhiệm vụ chung Chịu trách nhiệm trước giáo viên chủ nhiệm việc quản lý, điều hành mặt, phần việc lớp phân công theo lệnh giáo viên chủ nhiệm Cụ thể sau: + Chịu trách nhiệm lập kế hoạch, phân công, điều hành thực thi xử lý công việc, phần việc giao kết quả, hiệu công việc + Tuyệt đối chấp hành thực yêu cầu, mệnh lệnh giáo viên chủ nhiệm hay lớp trưởng, hoàn thành tốt yêu cầu mệnh lệnh + Hàng tuần phải báo cáo với giáo viên chủ nhiệm tình hình, kết mặt, phần việc giao, đề nghị giáo viên chủ nhiệm tuyên dương hay trách phạt cá nhân có thành tích hay phạm lỗi phần việc phụ trách + Cùng với giáo viên chủ nhiệm cán lớp đánh giá xếp loại hạnh kiểm thành viên lớp trước nhà trường xét duyệt + Thay lớp trưởng quản lý lớp khơng có lớp trưởng (theo thứ tự : Lớp phó phụ trách học tập, lớp phó phụ trách lao động, lớp phó phụ trách văn thể) hay giáo viên chủ nhiệm định - Nhiệm vụ cụ thể + Lớp phó học tập: Đơn đốc, nhắc nhở thành viên lớp học tập, giúp đỡ học sinh yếu khả Kiểm tra cũ thành viên lớp 15 phút đầu + Lớp phó lao động: Phân công, theo dõi, đôn đốc thành viên lớp buổi lao động Theo dõi công tác trực nhật hàng ngày tổ, ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân thành viên lớp Cuối tuần báo cáo giáo viên chủ nhiệm + Lớp phó văn - thể - mĩ: chịu trách nhiệm hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao * Nhiệm vụ thủ quỹ: thu - chi, quản lí khoản quỹ lớp, cuối tháng báo cáo công khai trước lớp * Nhiệm vụ thư ký: + Ghi danh sách học sinh vào sổ ghi tên ghi điểm lớp + Chịu trách nhiệm bảo quản quản lý, ghi tổng kết sổ đầu Cụ thể : Hàng ngày nhận trả sổ đầu phòng văn thư + Ghi mục số đầu mà học sinh quyền ghi ví dụ như: ngày, tháng, năm, tên tiết học, tên dạy, số học sinh vắng học tiết học + Thư ký phải trực tiếp ghi cột: Thứ, ngày tháng; Tên học sinh nghỉ tiết Ghi tên học sinh trực nhật theo phân công lớp; Cột học sinh nghỉ tiết : ghi tên học sinh vắng, ghi rõ có phép hay khơng phép Hàng tuần tiêu chuẩn xếp loại tiết học đánh giá lại bút chì thống kê số tiết đạt học tốt, tiết A, B, C (sau chỉnh theo chuẩn xếp loại); số lượt đạt điểm kiểm tra cũ (từ đến 2, 4, 6, 8, 10, lượt học sinh khơng chuẩn bị bài) vào dịng cuối sổ theo dõi lớp giáo viên chủ nhiệm phát + Ghi biên họp lớp, cán lớp cán lớp với giáo viên chủ nhiệm + Thực đầy đủ, nghiêm túc, xác yêu cầu mệnh lệnh giáo viên chủ nhiệm 10 * Nhiệm vụ tổ trưởng: Chịu trách nhiệm trước giáo viên chủ nhiệm việc quản lý, điều hành mặt tổ Cụ thể sau: + Chịu trách nhiệm quản lý, trì trật tự kỷ cương, chất lượng, kết quả, hiệu nhiệm vụ mà tổ phải thực theo qui định lớp, trường + Tuyệt đối chấp hành thực yêu cầu, mệnh lệnh giáo viên chủ nhiệm hay lớp trưởng, lớp phó, hồn thành tốt u cầu mệnh lệnh + Hàng tuần phải báo cáo với giáo viên chủ nhiệm tình hình tổ, đề nghị giáo viên chủ nhiệm tuyên dương cá nhân có thành tích, tiến học tập, tu dưỡng rèn luyện hoàn thành tốt nhiệm vụ giao hay trách phạt cá nhân vi phạm nội qui qui đinh trường, lớp tổ + Dự kiến xếp loại hạnh kiểm cho thành viên tổ mình, với giáo viên chủ nhiệm cán lớp dự kiến đánh giá xếp loại hạnh kiểm thành viên tổ lớp trước nhà trường xét duyệt + Phân công, theo dõi, đôn đốc thành viên tổ trực nhật, vệ sinh, hoạt động hàng ngày tổ viên Kiểm tra cũ thành viên 15 phút sinh hoạt đầu * Nhiệm vụ ban cán đoàn lớp: Chịu phân cơng Ban chấp hành Đồn trường Các cán lớp việc thực đúng, đủ nhiệm vụ người học sinh phải thực tốt chức trách, nhiệm vụ theo chức danh qui định Cuối học kỳ, mức độ kết quả, chất lượng thực nhiệm vụ người học sinh người cán lớp để đánh giá, xếp loại hạnh kiểm tuyên dương hay xử phạt theo qui định trường 2.3.4 Giải pháp để ban cán hoạt động hiệu Vậy để phát huy vai trò Ban cán lớp? Tôi thiết nghĩ trước hết giáo viên phải tạo thiện cảm niềm tin, quan trọng dám tin dám giao nhiệm vụ cho em Bên cạnh định hướng hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm Một ý kiến cần lưu ý em chung lớp, chung độ tuổi, chung địa bàn cư trú nên học sinh thường hiểu nhau, nắm thơng tin Các em tâm với điều mà chúng khó tâm với giáo viên chủ nhiệm Vì giáo viên chủ nhiệm nên tận dụng ưu điểm Ban cán lớp để nắm tình hình thành viên lớp, thế, giáo viên chủ nhiệm cịn “nhờ” em giải vấn đề mà thân khó giải 11 Trong lớp thường có học sinh giỏi, khá, trung bình khác nhau, lí lực, mà phần nhiều lười biếng không chịu học làm tập nhà, cha mẹ không quan tâm Trong trường hợp kết hợp với Ban cán lớp hỗ trợ em 15 phút đầu giờ, làm tập nhà, giáo viên chủ nhiệm cho Ban cán lớp giám sát việc học tập thành viên lớp để thúc dục ý thức trách nhiệm việc học Qua trình làm việc hoạt động lớp, thấy Ban cán lớp làm việc hiệu quả, thành viên lớp tôn trọng Chính điều nhân tố tích cực giúp lớp tơi ln hồn thành tốt nhiệm vụ Ban giám hiệu nhà trường, tổ chức Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh nhà trường tổ chức khác nhà trường giao giáo viên trường đánh giá cao 2.4 Kết đạt Việc sử dụng “một số biện pháp quản lí học sinh giáo viên chủ nhiệm thơng qua Ban cán lớp” mang lại hiệu lớn công tác chủ nhiệm Và đến cuối năm học 2017 - 2018 lớp đạt kết sau: + Về học tập rèn luyện Loại Giỏi Học tập Loại Trung bình Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 12,2% 30 73,2% 06 14,6% Loại Tốt Hạnh kiểm Loại Khá Loại Khá Loại Trung bình Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 41 100% 00 00 00 00 + Về hoạt động phong trào: Trong năm học 2017 - 2018 Đồn thành niên Cộng sản Hồ Chí Mính nhà trường tổ chức 03 nội dung thi để Chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập Đoàn 26/3 cho tất lớp tồn trường: Bóng đá mini nam, thi rung chuông vàng, thi văn nghệ Kết lớp tơi đạt được: Giải Nhì mơn bóng đá mini nam, loạt vào tốp 10 học sinh xuất sắc thi rung chuông vàng, giải ba hội thi văn nghệ cấp trường nhân kỉ niệm ngày thành lập đoàn 26/3 huyện Đoàn lấy biểu diễn bên huyện 12 + Xếp vị trí thứ Nhất cơng tác thi đua tồn trường + Cuối năm nhà trường xếp danh hiệu lớp tiên tiến xuất sắc KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Việc sử dụng “Các biện pháp quản lí học sinh giáo viên chủ nhiệm thơng qua Ban cán lớp” mang lại kết khả thi Vậy để làm điều thiết thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần: Có lịng nhiệt tình tính chịu khó, động sáng tạo thực yêu mến quan tâm đến học sinh em Đúng ơng cha ta nói: “Trồng thu đó” Vâng! Chúng ta cởi mở tâm hồn với người, với em Hãy tin tưởng, yêu thương em trái tim người anh, người chị, người cha, người mẹ Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh trung học phổ thơng để để có biện pháp giáo dục hợp lí, khơng q khn mẫu, người có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp khơng đơn giản Nó vốn khó với giáo viên lại khó giáo viên chủ nhiệm Theo nghĩ, người giáo viên đặt niểm tin thực vào em, em tự tin thể khẳng định lực thực Người giáo viên phải thực mẫu mực, phải gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử điệu đến thái độ ứng xử ngày cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách Để trở thành gương sáng cho học sinh noi theo, quan niệm: Phải sống cho dù có nghèo vật chất ln giàu có mặt tâm hồn, tình cảm ngày tiến hoàn thiện Giáo viên chủ nhiệm cần phải có lí tưởng nghề nghiệp đắn, phải thực am hiểu nắm bắt sâu sát, chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi Chính lí tưởng lịng u nghề mến trẻ nghị lực niềm tin để người giáo viên vững bước nghiệp giáo dục mà theo đuổi Giáo viên cần không ngừng học tập, trau dồi chun mơn, phải có tay nghề cao Đây yếu tố định thành công công tác chủ nhiệm Tóm lại, để làm tốt “Một số biện pháp quản lí học sinh giáo viên chủ nhiệm thơng qua Ban cán lớp”, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy tốt mơn học văn hố, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh (là vấn đề trọng tâm) mà phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể 13 chất, phải tạo điều kiện thuận lợi cho em có hội khẳng định, thể lực, khiếu mình, đặc biệt giai đoạn mạng internet phủ sóng tồn cầu cách mạng khoa học kĩ thuật lần thứ tác động đến mặt đời sống người Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi thiếu đối người giáo viên chủ nhiệm lớp “cái tài” người quản lí “cái tâm” nhà giáo dục 3.2 Kiến nghị Giáo dục trình, nên để làm tốt vấn đề thầy giáo cần phải biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn giáo viên chủ nhiệm thành công cơng tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Qua ý tưởng sáng kiến áp dụng “Một số biện pháp quản lí học sinh giáo viên chủ nhiệm thông qua Ban cán lớp” chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong đóng góp ý kiến chân thành đồng nghiệp, người để ý tưởng hoàn thiện đạt kết cao trình chủ nhiệm lớp cấp trung học phổ thơng Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 28 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lưu Vũ Luyện 14 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Các website: google.com Vietbao.vn Baomoi.com SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI: STT Tên SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử trường THPT Yên Định I Cấp đánh giá, xếp loại Năm học Cấp sở, xếp loại c 2013 -2014 15 MỤC LỤC MỞ ĐẦU: 1.1 Lí chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.5 giới hạn phạm vi nghiên cứu NỘI DUNG: 2.1 Cơ sở lí luận: 2.2 Thực trạng vấn đề : 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: 2.3.1 Xây dựng đội ngũ ban cán lớp …………… 2.3.2 Xây dựng ban chấp hành chi đoàn lớp 2.3.3 Nhiệm vụ ban cán lớp: 2.3.4 Giải pháp để ban cán lớp hoạt động hiệu 2.4 Kết đạt được: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: 3.2 Kiến nghị: Tài liệu tham khảo: Sáng kiến xếp loại: 1 2 2 2 4 8 11 12 13 13 14 16 ... giáo viên trường đánh giá cao 2.4 Kết đạt Việc sử dụng ? ?một số biện pháp quản lí học sinh giáo viên chủ nhiệm thông qua Ban cán lớp? ?? mang lại hiệu lớn công tác chủ nhiệm Và đến cuối năm học 2017... nhiệm thành công công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Qua ý tưởng sáng kiến áp dụng ? ?Một số biện pháp quản lí học sinh giáo viên chủ nhiệm thông qua Ban cán lớp? ?? chắn không tránh khỏi thiếu... ngừng học tập, trau dồi chun mơn, phải có tay nghề cao Đây yếu tố định thành cơng cơng tác chủ nhiệm Tóm lại, để làm tốt ? ?Một số biện pháp quản lí học sinh giáo viên chủ nhiệm thông qua Ban cán lớp? ??,