skkn một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin ở trường tiểu học

LỜI NÓI ĐẦU Thế kỷ XX1 khẳng định tiến vượt bậc người, đỉnh cao phát triển khoa học công nghệ Khoa học công nghệ giúp người từ thành công đến thành công khác lĩnh vực phát triển kinh tế, quốc phòng, y học, giáo dục… Ngành giáo dục nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng có nhiều ứng dụng cơng nghệ thơng tin đem lại Đó việc ứng dụng phần mềm trường học phần mềm PIMIS, VEMIS, VISA, EQMS, Phổ cập giáo dục phần mềm, công cụ hỗ trợ dạy trình chiếu, giảng Elearning…Trong năm gần Đảng nhà nước có nhiều sách đầu tư sở vật chất cho việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trường tiểu học, nhằm nâng cao hiệu quản lý chất lượng dạy học Tuy việc triển khai ứng dụng CNTT số trường gặp phải khó khăn đội ngũ trực tiếp thực trình độ tin học cịn hạn chế, kinh nghiệm sử dụng chưa nhiều Dự án phát triển giáo viên Tiểu học tổ chức hội thảo có ý nghĩa việc ứng dụng CNTT đào tạo bồi dưỡng giáo viên Xung quanh vấn đề nhiều ý kiến nhà lãnh đạo, nhà nghiên cứu khẳng định : Đã dến lúc việc ứng dụng CNTT nhà trường nói chung trường Tiểu học nói riêng cần quan tâm mức Để thực tốt kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trường Tiểu học, nhằm đổi phương pháp quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, địi hỏi đội ngũ cán giáo viên phải thường xuyên nâng cao trình độ hiểu biết Tin hoc, trao đổi kinh nghiệm giúp người sử dụng có hiệu lợi ích mà ngành cơng nghệ thông tin mang lại Đề tài Một số biện pháp đạo giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin trường TH Lý Thường Kiệt, nhằm trao đổi với bạn đọc vài kinh nghiệm đạo giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin trường học đạt hiệu Trong thời gian thực đề tài, tơi nhận nhiều giúp đỡ tận tình đồng nghiệp, nhiên lực thân cịn nhiều hạn chế nên cịn nhiều thiếu sót; mong nhận thông cảm giúp đỡ người để đề tài hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn A/ PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục Tiểu học giúp học sinh hình thành ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất kỹ để tiếp tục học Trung học sở ( Điều 27 Luật Giáo dục) Để thực tốt chức nhiệm vụ ngành Giáo dục khơng ngừng đổi chương trình, sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học Song song với việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, nhiệm vụ đổi công tác quản lý trường học nhiệm vụ không phần quan trọng Đưa thành tựu Công nghệ thông tin (CNTT) vào hoạt động Dạy- Học quản lý công việc cần thiết có ý nghĩa Phó vụ trưởng vụ giáo dục Lê Tiến Thành có ý kiến Hội thảo Dự án phát triển Giáo viên Tiểu học “ Những giải pháp để đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin trường Tiểu hoc là: Nâng cao nhận thức tin học ứng dụng CNTT nhà trường nhằm giúp cấp lãnh đạo, lực lượng xã hôi nhận thức cách đầy đủ, ý nghĩa tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào nhà trường, tăng cường tâp huấn bồi dưỡng CNTT cho đội ngũ cán quản lý giáo viên Khuyến khích sử dụng giáo án điện tử trường tiểu học, sử dụng tin học cơng cụ tích cực đổi phương pháp dạy học tiểu học rong giai đoạn mới” Tuy năm qua trường Tiểu học Lý Thường Kiệt thường xuyên tuyên truyền quán triệt nhiệm vụ năm học, tiếp tục đổi quản lý, đẩy mạnh ứng dụng CNNTT hiệu việc thực chưa đáp ứng nhu cầu mà ngành giáo dục đề Với nhiệm vụ Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trường, trăn trở nhiều nhiệm vụ phải để giáo viên đơn vị ứng dụng CNTT để đổi phương pháp, nâng cao chất lượng? Cùng với giúp đỡ Ban giám hiệu,chính quyền địa phương đồng nghiệp, dùng số biện pháp để nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên hiệu việc ứng dụng CNTT bước đầu có kết khả quan, tơi chọn đề tài Một số biện pháp đạo giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin trường TH Lý Thường Kiệt Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a/ Mục tiêu: Nhằm giúp đội ngũ giáo viên có nhận thức đắn việc ứng dụng CNTT trường tiểu học; Bản thân phải làm để việc ứng dụng CNTT có hiêu quả? b/ Nhiệm vụ đề tài: Lưạ chọn tìm biện pháp thích hợp để giúp đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lý Thường Kiệt nâng cao hiệu việc ứng dụng C NTT Đối tượng khách thể nghiên cứu: a) Đối tượng: Một số biện pháp đạo giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin trường học b) Khách thể nghiên cứu: Giáo viên trường Tiểu học Lý Thường Kiệt Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Đề tài tơi bước đầu tìm số biện pháp giúp đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lý Thường Kiệt nâng cao hiệu ứng dung CNTT vào hoạt động phục vụ dạy học Thời gian nghiên cứu từ tháng 01 năm 2014 đến tháng 03 năm 2015 Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp trò chuyện, nhận xét + Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu + Phương pháp khảo sát thực trạng + Phương pháp phân tích số liệu + Phương pháp so sánh kiểm chứng B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Cơ sở khoa học Để đáp ứng với mục tiêu giáo dục hệ trẻ xu hội nhập, người giáo viên phải đáp ứng trình độ lực; có áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, kỹ làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lai niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” [ Mục Điều 28 Luât giáo dục (được sửa đổi bổ sung năm 2009)] Nhưng để học sinh tích cực tìm hiểu mới, tiếp nhận cần có hỗ trợ cơng nghệ thơng tin, vấn đề phụ thuộc nhiều giáo viên, “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường phổ thông nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào mơn học thay học mơn tin học Giáo viên môn chủ động tự soạn – tự chọn tài liệu ( mã nguồn mới) để giảng day ứng dụng CNTT” (Theo Quyết định số 689/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 Thủ tướng Chính phủ) Như vậy, việc đổi phương pháp dạy học cần có linh hoạt, sáng tạo giáo viên; phải biết chọn hình thức tổ chức phù hợp, có tiết dạy thực nhẹ nhàng, mang hiệu cao Mặt khác, lứa tuổi học sinh tiểu học, nhiều phải dựa vào hình ảnh, tranh vẽ, vật thật trực quan đẹp, sinh động, giúp trẻ có tư để hình thành khái niệm trừu tượng … Một số tiết dạy, áp dụng hình thức dạy truyền thống thầy giảng trò ngồi nghe, sử dụng phấn trắng bảng đen khơng có hiệu so với tiết dạy có áp dụng CNTT, có âm thanh, có hình ảnh tiêu biểu, có hoạt động người, vật… Nhưng để có tiết dạy áp dụng CNTT đạt kết điều đơn giản, việc làm đòi hỏi nỗ lực đồng thuận nhà quản lý, giáo viên xã hội Vì PGS.TS Đào Thái Lai-Viện trưởng viện chiến lươc Chương trình giáo dục khẳng định “Đội ngũ giáo viên có vai trị định việc ứng dụng thành tựu CNTT vào bậc Tiểu học… Trong điều kiện vấn đề bồi dưỡng kiến thức kỹ CNTT cho giáo viên cần thiết Việc tổ chức bồi dưỡng theo hình thức : xóa mù tin học cho giáo viên, tập huấn ứng dung CNTT dạy học học Đưa CNTT vào nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng cơng việc cần thiết, cấp bách dài lâu Nó cần tới tầm nhìn xa cán quản lý cấp, cần tới triển khai đắn cần ủng hộ tập thể giáo viên, phụ huynh học sinh toàn xã hội” Cở thực tiễn Từ năm học 2009-2010 đến nay, việc tuyên truyền, vận động giáo viên nâng cao trình độ tin học, ứng dụng CNTT soạn giảng quản lý đơn vị triển khai đầy đủ theo Nhiệm vụ năm học năm mà Phòng giáo dục quán triệt Đội ngũ cán quản lý trường tham gia lớp tập huấn phận CNTT phòng tổ chức Việc ứng dụng CNTT trường học mang lại số hiệu đáng ghi nhận, giúp giáo viên giảm bớt gánh nặng công tác soạn bài, lưu trữ hồ sơ theo phương pháp thủ công Như việc kết hợp phương pháp dạy học truyền thống với ứng dụng công nghệ thông tin trường đạt hiệu cao đội ngũ giáo viên thành thạo số kỹ soạn thảo văn bản, Download tài liệu, hỏi kinh nghiệm qua website tin cậy… Do bước nâng cao trình độ tin học cho giáo viên,giúp giáo viên ứng dụng CNTT công việc nhiệm vụ cần thiết, việc làm ý nghĩa hưởng ứng vận động: “Mỗi thầy cô giáo gương sáng, tự học sáng tạo”; vừa giúp Ban giám hiệu hồn thành nhiệm vụ bồi dưỡng trình độ cho giáo viên, minh chứng có sức thuyết phục việc đánh giá chất lượng giáo dục đơn vị Đồng thời viêc làm giúp giáo viên thực phần trách nhiệm quyền lợi thân mà Luật Giáo dục quy định điều 72, 73 II Thực trạng Vài nét sơ lược trường TH Lý Thường Kiệt Trường Tiểu học Lý Thường Kiệt nằm trung tâm xã EaM’Nang, có đường giao thơng lại thuận tiện Trường có hai điểm trường: Điểm thuộc Thơn 1B, điểm phân hiệu thuộc Thôn III Cơ sở vật chất trường hàng năm đầu tư, trường công nhận Chuẩn Quốc gia giai đoạn I năm 2010 Năm học 2013-2014 trường có 570 học sinh chia 23 lớp Năm học 2014-2015 trường có 547 học sinh, với 21 lớp; trường bảy đơn vị Phòng giáo dục đào tạo CưM’gar thực chương trình SEQAP Hiện tất học sinh trường thực chương trình = >T30 Trường có phịng máy vi tính nên tất học sinh từ lớp đến lớp điểm học mơn Tin học Số cán giáo viên trường 41 đồng chí, Ban giám hiệu có người, Tổng phụ trách Đội người, Nhân viên người, giáo viên trực tiếp dạy học 31 người( số có 25 giáo viên tiểu học, 02 giáo viên dạy Âm nhạc, 02 giáo viên day Mỹ thuật, 01 giáo viên dạy Thể dục, 01 giáo viên dạy Tin học) ngồi nhà trường có hợp đồng 01 giáo viên dạy Anh văn cho học sinh lớp 3- lớp Độ tuổi giáo viên chia sau: TS GV Chia theo độ tuổi Dưới 30 30- 35 36- 40 41- 45 46- 50 51- 55 32 10 % 6,2 21,9 9.3 31,3 31,3 Ghi Trong năm qua, thực thị 03/CT Ban bí thư trung ương Đảng “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; vận động “ Mỗi thầy giáo, cô giáo gương tự học sáng tạo”, đội ngũ giáo viên trường có nhiều nỗ lực để trau dồi nâng cao trình độ lực sư phạm Hiện số giáo viên đạt trình độ Đại học 13đồng chí (đạt 40,6%), Cao đẳng 14 đồng chí (đạt 43,8%), Trung cấp đồng chí (đạt 15,6%) Song song với việc hoc nâng cao trình chun mơn nghiệp vụ việc tự học để trang bị kiến thức Tin học nhà trường thường xuyên quán triệt, tuyên truyền, vận động Giáo viên trích phần thu nhập để mua máy móc, nối mạng ứng dụng CNTT việc soạn bài, cập nhật thông tin, lập Email cá nhân để trao đổi thông tin hai chiều Nhưng nhiều tác động nên đầu năm 2013-2014, yêu cầu nộp báo cáo Báo cáo điều tra độ tuổi, điều tra dân tộc, điều tra hộ nghèo, cận nghèo, báo cáo điểm khảo sát đầu năm phận chun mơn nhiều giáo viên thực khơng xác Việc soạn giáo án vi tính cịn xẩy tượng nhờ vả nhau, tình trạng đối phó; Sổ đăng ký kế hoạch dạy học phải dùng bút xóa để sửa sai… Những hoạt động đổi sinh hoạt chuyên môn, đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực học sinh chưa đạt hiệu quả, kế hoạch ứng dụng CNTT năm trường đặt khơng đạt tiêu Để tìm hiểu ngun nhân dẫn đến tình trạng trên, tơi tiến hành điều tra hiểu biết ứng dụng CNTT giáo viên qua số mặt, kết thu sau: Có kết nối TS GV Có Có CC máy vi tin A tính Biết sử dụng máy tính mạng Cố định 32 18 10 % 18,8 56,3 56,3 3G Soạn thảovăn Soạn Biết Biết soạn giảng E- l download trình Learning t Biết tài liệu chiếu 18 19 56,3 59,4 25 9,4 3,1 Đây số liệu khiêm tốn mà người làm nhiệm vụ Quản lý phải trăn trở Số lượng ứng dụng CNTT giáo viên mỏng, chủ yếu tập trung số giáo viên có say mê tìm tịi, số khối trưởng khối Qua dự khảo sát phân loại dạy đầu năm thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, tiết dạy có ứng dụng CNTT khiêm tốn, dùng lại tiết thao giảng, chuyên đề mà phận Chun mơn u cầu, ngồi giáo viên tự chuẩn bị tiết dạy để học sinh học cịn ( khơng tính tiết dạy giáo viên Tin học) Giáo viên chưa biết khai thác tiện ích mà CNTT hỗ trợ, đồng nghĩa với việc chậm đổi phương pháp dạy học, mà chậm đổi phương pháp việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hạn chế Thật vậy, người giáo viên không tiếp cận tin học, tham khảo tài liệu qua mạng Internet việc cập nhật kiến thức thực tế vào giảng không đạt, việc đầu tư tiết dạy nghèo nàn, học sinh hứng thú học tập, tiết dạy nặng nề…Bên cạnh giáo viên khơng biết ứng dụng CNTT vào công việc tác động xấu cho hoạt động trường báo cáo thiếu xác, khơng kịp thời, khơng đầu tư đội tuyển dự thi, liệu lưu trữ chun mơn Kết học sinh giáo viên tham gia thi Phịng giáo dục đào tạo huyện tính đến tháng năm học 2013-2014 là: Giáo viên – Bài giảng E-learning: dự thi không đạt giải Học sinh: – Thi IOE cấp Huyện: Dự thi cấpTỉnh: 02 em đạt giải – Thi giải toán Violympic Cấp Huyện: em đạt giải Dự thi cấpTỉnh: Từ kết nhận định: Kỹ ứng dụng CNTT giáo viên tỷ lệ thuận với chất lượng học học sinh, giáo viên bồi dưỡng tin học, biết sử dụng phần mền dành cho việc soạn tiết dạy đạt hiệu hơn; giáo viên biết cách đăng nhập, tạo tài khoản cho học sinh, khai thác phần mềm luyện Toán; tìm tài liệu luyện kỹ nghe- nói -đọc- viết tiếng Anh kết dự thi cao Từ suy nghĩ mà tơi mạnh dạn trao đổi với Ban giám hiệu, tham mưu với quyền địa phương, dựa vào giúp đỡ người có kinh nghiệm để giúp giáo viên nâng cao hiệu ứng dụng CNTT công việc Thuận lợi khó khăn : a) Thuận lợi: – Trong năm gần việc ứng dụng CNTT trường học ngành giáo dục trọng; Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học năm PGD&ĐT đề cập nhiệm vụ ứng dụng CNTT Bộ phận KTKĐCLGD-CNTT Phịng có kế hoạch đao cụ thể, đưa vấn đề ứng dụng CNTT trường vào công tác thi đua Đặc biệt, Bộ Giáo dục Đào tạo có cơng văn số 6072/BGD ĐT-CNTT V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2013-2014 Công văn số 5041/BGD ĐTCNTT v/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2014-2015 cho đơn vị nhấn mạnh trọng tâm: Quán triệt Nghị 29-NQ/TW Nghị 44/NQ-CP đẩy mạnh ứng dụng CNTT truyền thông dạy học; Quán triệt đến cán bộgiáo viên tinh thần, nội dung văn Quy phạm pháp luật CNTT ban hành – Trường TH Lý Thường Kiệt có 01 máy to, có máy in; có phịng máy vi tính với 10 máy phục vụ cho nhu cầu học tập học sinh; có 10 máy dành cho hoạt động ban giám hiệu văn phòng Các máy nối mạng, thuận tiện cho việc cập nhật thông tin kịp thời – Trường mua máy ảnh, cấp máy laptop đầu chiếu, dự án SEQAP cấp 01 máy quay camera – Đội ngũ giáo viên trường có nhiều năm cơng tác, có tinh thần trách nhiệm cao – Một số giáo viên có kinh nghiệm sử dụng máy vi tính, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ đồng nghiệp học tập công tác b) Khó khăn: – Việc đầu tư mua sắm máy móc kết nối mạng Internet phụ thuộc vào đường truyền kinh tế giáo viên – Một số giáo viên chưa thực chịu khó học hỏi – Thời gian giáo viên phải làm việc trường chiếm nhiều, thời gian lại giáo viên phải lo cho gia đình nên việc nghiên cứu, thực hành hạn chế – Một số chưa táo bạo, sợ nghiện chơi Game nên không dám đầu tư máy móc… Thành cơng hạn chế: a) Thành cơng: – Vận động giáo viên tự học hỏi, nâng cao trình độ tin học, ứng dụng CNTT vào cơng việc việc làm thiết thực mang tính thực tiễn, có tính pháp lý, đáp ứng nhu cầu giáo dục nên người đồng tình, hưởng ứng Giáo viên thực hành truy cập, gửi làm giàu tài nguyên cho trang web http:// th-lythuongkiet.pgdcumgar.edu.vn – Giáo viên cung cấp nhiều kinh nghiệm kỹ thực hành, biết tìm địa tin cậy để nghiên cứu văn chuyên môn, tham khảo tư liệu dạy học…giúp trình đổi phương pháp dạy học đạt hiệu – Nhà trường tổ chức đổi sinh chuyên môn theo hướng lấy học sinh làm trung tâm diễn nhẹ nhàng, người biết phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế xem kênh hình qua clip đồng nghiệp quay lại – Cập nhật thông tin hai chiều xác, kịp thời; hồ sơ sổ sách đẹp, khoa học; khơng cịn tình trạng ghi chép, tẩy xóa trước -Việc ứng dụng CNTT ứng dụng đợt tập huấn, chuyên đề chuyên môn, sử dụng phần mềm EQMS, VIMIS,VISA, Phổ cập… b) Hạn chế: – Cơ sở vật chất trường đầu tư, có bổ sung năm chưa đáp ứng nhu cầu ứng dụng CNTT trường học – Vốn kinh nghiệm ứng dụng CNTT ít, trình độ ngoại ngữ giáo viên yếu – Một số tiết sử dụng máy chiếu chưa biết chọn lọc kiến thức, phụ thuộc nhiều vào máy kéo dài thời gian nên kết không cao -Thời gian giáo viên dành cho việc học tập nâng cao trình độ tin học -Năng lực phụ trách đạo ứng dung CNTT trường yếu Mặt mạnh, mặt yếu a) Mặt mạnh: – Ngành giáo dục quan tâm đến việc tổ chức lớp bồi dưỡng ,tập huấn phục vụ cho việc ứng dụng khoa học công nghệ cho đội ngũ cán quản lý – Việc ứng dụng CNTT công việc giúp giáo viên giảm nhiều thời gian chuẩn bị tranh ảnh, bảng phụ… giúp giáo viên lưu giáo án nhiều năm, dễ điều chỉnh cho phù hợp đối tượng – Giáo viên hưởng gói khuyến sử dụng Internet Viettet, Internet VNPT – Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu trường – Đây viêc làm phù hợp với đối tượng giáo viên nên dễ tuyên truyền, dễ tổ chức – Hầu hết giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi, ý thức kỷ luật cao – Có quan tâm quyền địa phương đặc biệt Ban Giám đốc Trung tâm học tập Cộng đồng xã EaM’Nang – Thầy cô giảng viên có tâm huyết, tất việc học người b) Mặt yếu: – Số giáo viên trẻ ít, số lượng giáo viên 40 tuổi nhiều, độ tuổi 45 > 32% nên việc tiếp CNTT có phần khó khăn – Một số giáo viên có vấn đề sức khỏe, điều kiện thực hành hạn chế – Một số giaó viên muốn kết nối mạng khơng có đường dây cố định mà sử dụng 3G đường truyền yếu, lưu lượng Các nguyên nhân yếu tố động Việc ứng dụng CNTT giáo viên trường tiểu học Lý Thường Kiệt nhiều hạn chế bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, nguyên nhân là: – Đội ngũ cán quản lý giáo viên trường chưa trang bị kiến thức CNTT, hầu hết giáo viên tự học lẫn nên thuật ngữ tin học không nắm bắt – Đây việc làm khó giáo viên tiểu học, khả tin học, khả ngoại ngữ thấp – Giáo viên lớn tuổi nhiều, viêc tự học khơng có điều kiện – Hầu hết chị em ngại học, số có biết chút khơng có điều kiện thực hành, có người sợ virut lây lan làm liệu nên truy cập – Nguồn tài đầu tư cho việc ứng dụng CNTT trường cịn ít, đường truyền yếu, số lượng máy chiếu q (01 máy), chưa có phịng riêng nên cản trở nhiều việc giáo viên thực hành tiết dạy trình chiếu – Chưa có phịng chức nên hoạt động giáo dục lên lớp số hoạt động tập thể muốn ứng dụng CNTT không thực II Biện pháp thực Mục tiêu biện pháp: Tuy thân chưa có kinh nghiệm nhiều việc ứng dụng CNTT, nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ việc ứng dụng CNTT trường học cho giáo viên trường quan trọng nên nhờ đến hỗ trợ bạn bè, mục đích tìm đường ngắn để đội ngũ giáo viên có số hiểu biết tin học, biết vận dụng hiểu biết ban đầu để áp dụng vào cơng tác góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục trường Nội dung, cách thức tiến hành a) Nâng cao nhận thức giáo viên trách nhiệm nghĩa vụ phải nâng cao trình độ tin học – Quán triệt nhiệm vụ năm học, văn ứng dụng CNTT cấp – Qua kiểm tra hồ sơ, tiếp nhận báo cáo cho giáo viên thấy lỗi mà họ mắc phải hồ sơ giáo án cách trình bày, fon chữ, lỗi vô lý báo cáo thống kê gửi chuyên mơn… – Có ví dụ minh họa cụ thể để giáo viên thấy việc nâng cao trình độ tin học trách nhiệm: Chỉ đạo khối kế hoạch dạy học tuần, nghiên cứu tiết dạy, ứng dụng CNTT có hiệu cách dạy dùng phấn trắng- bảng đen; phân công cho đồng chí có kinh nghiệm dạy trình chiếu, Sau tiến hành dự giờ, trao đổi kinh nghiệm (Tập đọc lớp Đất Cà Mau – tuần 9; Mùa thảo quả- tuần 12; Tập đọc Cửa Tùng lớp 3; Tiết LT&C dạng Mở rộng vốn từ, số TNXH lớp 1,2,3, Một số Lịch sử, Địa lý lớp 4,5)… Bằng biện pháp giáo viên dù chưa biết ứng dụng CNTT cảm thấy hiệu tiết dạy, nên đặt cho nhiệm vụ để tự học – Tôi đặt yêu cầu cụ thể để giáo viên tự học lẫn nhau, muốn học phải đầu tư máy móc kết nối mạng Thường khối trưởng người có lực tin học, yêu cầu nộp báo cáo theo mẫu tự thiết kế gửi khối trưởng theo Email cá nhân, yêu cầu thời gian nộp, giáo viên biết ứng dụng CNTT khối trưởng thực dễ hơn, qua đồng chí khối trưởng tác động số giáo viên khối có ý thức học hỏi mua sắm máy móc để thực nhiệm vụ nêu – Kỳ thi giáo viên dạy giỏi thực hiên theo thông tư 21/2010/TT-BGD ĐT ngày 20 tháng năm 2010 BGD&ĐT, phần kiểm tra lực tơi u cầu trình bày văn ứng dụng CNTT Cách làm giúp giáo viên tiếp cận có hiệu nhanh Thơng tư 01/2011/TT-BNV hướng dẫn thể thức trình bày văn b) Phát huy tinh thần tương trợ giúp đỡ lẫn giáo viên – Mở lớp tập huấn – bồi dưỡng kỹ sử dụng CNTT cho giáo viên: Khi giáo viên có máy móc thiết bị kết nối Internet tham mưu với Hiệu trưởng phân công giáo viên dạy Tin học tranh thủ thời gian thứ bảy, chủ nhật hướng dẫn đồng nghiệp số nội dung bản, chỉnh sửa văn bản, phần mền word, excel – Để giúp giáo viên có kỹ sử dụng máy vi tính tơi số đồng nghiệp biết chút sẵn sàng giúp đỡ bạn bè lúc nơi: Tranh thủ chơi, lúc trống tiết dạy, trao đổi qua điện thoại Miệng hỏi, tay làm, trình tự rắc rối người học phải ghi chép bước vào sổ sau dùng phím, chuột để thực hành – Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT theo kỳ, năm, phần ứng dụng CNTT giáo viên khuyến khích vào điểm thi đua c) Tham mưu với Ban giám hiệu, Giám đốc Trung tâm học tập cộng đồng để mở lớp học cho giáo viên – Nhu cầu ứng dụng CNTT dạy học cao, việc tự học hỏi lẫn trường đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ; tơi tham mưu với Ban giám hiệu, Hiệu trưởng tán thành, đề xuất với Giám đốc Trung tâm học tập cộng đồng( TTHTCĐ) xã Ea M’nang mở lớp Tin học văn phòng, địa điểm học ngày trường, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học Với cách làm giáo viên trường hăng hái tham gia học, đối tượng học giống nên khơng cảm thấy tự ti trình độ tin học mình; Tham gia học, học viên khơng phải nộp học phí lại quan tâm giảng viên tình nguyện (thầy Khánh trường THCS&TH Hùng Vương, thầy Hồ Phước Đại, cô Quỳnh Như trường THCS Nguyễn Huệ) với tích cực học hỏi, giáo viên tích lũy nhiều kiến thức phục vụ cho cơng tác chun mơn d) Coi trọng học đôi với hành – Việc nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học cho giáo viên trường TH Lý Thường Kiệt việc làm tương đối khó Mới việc ứng dụng CNTT tập trung nhiều vùng có điều kiện thuận lợi, kinh tế phát triển, có điều kiện đầu tư trang thiết bị kết nối sở vật chất đầy đủ Còn trường TH Lý Thường Kiệt giáo viên hầu hết vùng dân cư xa thị trấn, khơng có thời giân tham gia học Khó giáo viên trường hầu hết nữ, nhà cách xa trường, tuổi đời cao; thời gian trường giáo viên phải lo việc nương rẫy chăm sóc cái, nội trợ… Để khắc phục hạn chế trên, động viên giáo viên phát huy vốn hiểu biết Tin học tiếp thu, thường xuyên thực hành để nâng kỹ năng, đăng ký thành viên số địa website tin cậy như: http://www.violet; http://www.tailieu.vn; http://vanban.moet.gov.vn; http://edu.n et.vn ; www.daklak.edu.vn Thực phương châm học đơi với hành nhà trường bố trí máy phòng Hội đồng để lúc giái lao chờ chuyển tiết dạy, giáo viên tự truy cập trao đổi, học hỏi đồng nghiệp Bằng hình thức người biết nhiều dạy cho người biết ít, người biết dạy cho người chưa biết, giáo viên nhiều tuổi học cách ứng dụng CNTT đồng nghiệp trẻ mình, trọng việc hành theo quan niệm : “Nói với tơi tơi qn, cho tơi tơi nhớ, cho tơi làm tơi hiểu” Biện pháp dễ áp dụng, chị em vận dụng, sau thời gian vốn hiểu biết tin học giáo viên tăng lên nhiều e) Ứng dụng CNTT vào dạy học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp – Q trình học giúp giáo viên tự tin vào khả ứng dụng CNTT việc ứng dụng phần mềm soạn PowerPoint, vào đầu năm học 2014-2015 đạo khối phân cơng giáo viên dạy trình chiếu để rút kinh nghiệm, sang tháng 11 hầu hết giáo viên đăng ký dạy trình chiếu để có tiết dạy tốt chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 Sau tiết dạy chúng tơi góp ý tiết dạy cho giáo viên đút rút kinh nghiệm như: cách sử dụng màu nền, fon chữ, cỡ chữ, cách tạo hiệu ứng, số slide cho giảng; với nguyên tắc đơn giản, rõ ràng, không đưa nhiều ý tưởng slide, khơng chọn hiệu ứng hoạt hình theo kiểu bay nhảy, màu không lấn át màu chữ… Được làm nhiều, góp ý nhiều nên ngày giáo viên có kỹ thiết kế giảng, học em hứng thú làm việc, hiệu tiết dạy đạt cao Trong dịp thi giáo viên dạy giỏi cấp trường hầu hết giáo viên đăng ký dạy trình chiếu, điều chứng tỏ giáo viên có kỹ việc ứng dụng CNTT việc dạy học – Không tiết dạy, mà để có đội tuyển thi IOE, thi Tốn tuổi thơ, thi Violympic, việc đăng nhập thành viên tham gia thi theo vịng Ban tổ chức, tơi u cầu giáo viên phải tìm tịi dạng tốn kho tàng kiến thức vô tận Internet hình thức: Download phần mềm violympic offline, trang luyện thi baovietnhantho.violympic.vn …để giúp học sinh làm quen dạng toán – Muốn hoạt động NGLL đạt hiệu quả, sau chọn chủ đề, tơi u cầu khối phải tìm hiểu thơng tin liên quan hình ảnh, vidio, tư liệu, học hỏi kinh nghiêm tổ chức đơn vị bạn, sau thống khối lập kế hoạch gửi qua Email chuyên môn Việc ứng dụng CNTT hoạt động lên lớp giúp học sinh hứng thú, sôi tiếp nhận thông tin nhẹ nhàng hiệu nhờ số phần mềm hỗ trợ, hình ảnh đẹp, kênh hình, kênh chữ bắt mắt, phù hợp lứa tuổi tiểu học giúp thành công trình vận dụng chơi mà học theo mục tiêu giáo dục thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo (Hoạt động giáo dục lên lớp) trường tiểu học tham gia Chương trình SEQAP, theo tinh thần công văn Số: 17/CVPGDĐT ngày 09 tháng năm 2015 g) Tăng cường đầu tư đội ngũ với tham mưu đầu tư sở vật chất – Việc ứng dụng CNTT muốn đạt hiệu phải xây dựng đội ngũ nịng cốt có tinh thần trách nhiệm cao, có lực có tâm huyết Đây việc làm cần thiết, tơi tranh thủ thêm giúp đỡ giáo viên dạy môn tin trao đổi thêm kinh nghiệm cho khối trưởng số giáo viên lớn tuổi có trách nhiệm cao; hạt nhân quan trọng hướng dẫn thêm cho giáo viên khối, đồng thời gánh vác nhiệm vụ đợt tập huấn chun mơn, thao giảng, thiết kế giảng điện tử dự thi – Song song với xây dựng máy nòng cốt phải tham mưu đầu tư sở vật chất phục vụ việc ứng dụng CNTT Việc cá nhân mua sắm máy móc để chủ động soạn giảng hồ sơ sổ sách cần thiết Trong đơn vị có số giáo viên hồn cảnh khó khăn, lý tuổi cao, có vấn đề sức khỏe tơi tìm cách động viên để họ thấy tầm quan trọng việc mua máy, nối mạng máy móc hỗ trợ kiến thức chun mơn cho mang thêm nhiều hiểu biết cho thành viên gia đình Giáo viên có máy chủ động thực hành dạy trình chiếu, khơng phải phụ thuộc vào máy trường, Để giúp giáo viên có điều kiện tiếp cận CNTT chủ động sử dụng, tham mưu với Hiệu trưởng mua Wifi, đầu tư hệ thống đường truyền Đầu năm học 2014-2015 nhà trường nâng cấp hệ thống, lắp đặt wifi, Hội cha mẹ học sinh đưa ý kiến đóng góp tự nguyện để nhà trường mua thêm máy chiếu Những việc làm góp phần giúp giáo viên có nhiều hội việc ứng dụng CNTT Điều kiện để thực biện pháp: Ban giám hiệu trường nhiệt tình, nổ, quan tâm đến vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ Có quan tâm Trung tâm học tập cộng đồng xã, phối kết hợp Ban giám hiệu giảng viên Đội ngũ giáo viên nhận thức vai trò nhiệm vụ việc ứng dụng CNTT dạy học Có văn đạo ngành giáo dục Cơ sở vật chất trường đảm bảo cho việc học thực hành giáo viên Mối quan hệ biện pháp Các giải pháp có mối quan hệ khăng khít với nhau, từ dễ đến khó, có tác dụng hỗ trợ thúc đẩy Các giải pháp phải đồng dễ tiến hành, dễ thực hiện, phù hợp với thực tế đơn vị, Kết thu qua khảo nghiệm Việc đạo giáo viên ứng dụng CNTT trường học có tác động mạnh đến việc dạy học đơn vị Nhờ nỗ lực cá nhân, trường tạo thành phong trào học tập Người khơng kết nối mạng Internet cố định dùng Dcom 3G để tìm kiếm thơng tin, nâng cao hiểu biết Khóa học tin A Trung tâm học tập cộng đồng mở có 23 giáo viên tham gia đào tạo theo chương trình phù hợp, có kỹ Download tài liệu, đăng kí thành viên pháp luật, thành viên trang website tin cậy để tham khảo giáo án, đề thi… Chứng Tin A TTGDTX huyện CưM’gar cấp cho giáo viên thi đạt kết Những hiểu biết CNTT giúp giáo viên làm báo cáo dễ dàng; đánh giá tổng kết, xếp loại hai mặt giáo dục năm học 2013-2014 nhanh xác Năm học 2014-2015, giáo viên học hỏi nhiều ý kiến trao đổi cách nhận xét đánh giá theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT qua địa tieuhoc.moet.edu.vn Các loại báo cáo chất lượng nhờ cách sử dụng hàm mà khơng phải dùng máy tính cầm tay, nhân chia cộng trừ theo phương pháp thủ công Đặc biệt việc nâng cao trình độ tin học, vận dụng hiểu biết CNTT việc soạn giảng giáo viên có kết đáng kể Hồ sơ cá nhân, hồ sơ tổ khối theo mẫu thống chuyên môn, việc lên kế hoạch dạy học giáo viên thực khoa học đep mắt Biết ứng dụng CNTT dạy học, tiết dạy trình chiếu hầu hết thành cơng, giáo viên khơng cịn lạm dụng việc giới thiệu hình ảnh tràn lan khơng chọn lọc, khơng cịn tượng cháy giờ, lỗi slide Học sinh hứng thú, tích cực tìm hiểu kênh hình rõ, đẹp, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức cụ thể mà sử dụng phương pháp truyền thống thực Tiết Tập đọc (lớp 5) Bài Mùa thảo cô Lê Thị Lãnh học sinh lớp 5A thực Tiết TN&XH lớp 1- Bài Con gà cô Nguyễn Thị Thảo học sinh lớp 1B thực Việc bồi dưỡng học sinh giỏi dự thi như: Thi toán tuổi thơ, Violimpic, IOE, nhờ việc ứng dụng CNTT giáo viên mà kết năm cao năm trước Hoạt động giáo dục NGLL thay đổi phương pháp thực Từ đoạn phim tư liệu hấp dẫn, sinh động giúp học sinh tái kiến thức lịch sử dân tộc, hình ảnh đẹp, rõ ràng dẫn dắt học sinh tham quan số danh lam thắng cảnh tiếng đất nước, số dạng câu hỏi trắc nghiệm thực dễ dàng… Hoạt động NGLL có ứng dụng CNTT Tháng 7/2014 thực kế hoạch số10/PDGĐT-KTKĐCLCNTT PGD&ĐT v/v Tổ chức thi thiết kế giảng E-learning với chủ đề Dư địa chí Việt Nam , giáo viên biết chọn phần mền phù hợp để gửi dự thi Trong kỳ thi giáo viên dạy giỏi cấp trường năm học 2014-2015, phần thi lực lý thuyết tính kết giáo dục cách nhập liệu, sử dụng số hàm để tính hầu hết giáo viên đạt giỏi Giáo viên làm thi lực ( Theo TT 21/2010/TT-BGD ĐT) có ứng dụng CNTT Đến tháng 02 năm 2015 Để đánh giá trình thực kiểm tra số hoạt động chun mơn có ứng dụng CNTT giáo viên, kết sau: TS giáo viên 32 % Có CC tin A 29 90, Kết nối Soạn Download Dạy giáo tài liệu Soạn Bài giảng Biết đăng tin trình trình E- lên Websit mạng án tham khảo chiếu chiếu Learning trường 30 28 29 25 10 93,8 87,5 90,6 78,1 65,6 31.3 15,6 21 Chất lượng mũi nhọn trường năm học 2014-2015 (tính đến cuối tháng 2) tăng nhiều so với trước: – Giáo viên: Bài giảng E-learning dự thi cấp Huyện giải C – Học sinh : Thi IOE cấp Huyện đạt em Thi Volympic cấp Huyện ( chưa có kết quả) Dự thi Volympic cấp Tỉnh em( chưa có kết quả) Số giáo viên có trình độ Tin A từ ( 18,8%) giáo viên nâng cao lên (90,6%) Có chuyên môn Tin học, nên giáo viên biết soạn trình chiếu theo ý chủ quan để phù hợp thực tế lớp 65,6% , việc dạy trình chiếu trước 25% đạt 78,1% Kết tham gia thi theo kế hoạch Phòng giáo dục tổ chức khả quan ( năm học 2013-2014 khơng có học sinh dự Violympic cấp Tỉnh, năm 20142015 chưa có kết cấp huyện cụ thể có em dự thi cấp tỉnh) Những hoạt động khác có ứng dụng CNTT giáo viên ngày tiến rõ rệt Từ kết trên, thấy việc đạo giáo viên ứng dụng CNTT cho giáo viên việc làm có ý nghĩa thiết thực Trình độ tin học thúc đẩy khả ứng dụng CNTT giáo viên đòn bẩy để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Bài học kinh nghiệm Đổi sinh hoạt chuyên môn, đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ trọng tâm giáo viên, cán quản lý Đảm bảo tiết dạy nhẹ nhàng, học sinh hứng thú, đạt hiệu ngồi phương pháp dạy học truyền thống người quản lý phải tìm biện pháp đạo viên ứng dụng CNTT dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục Trong trình thực rút học sau: – Để giúp giáo viên nâng cao hiệu ứng dụng CNTT trường học Ban giám hiệu cần gương mẫu, cần làm tốt nhiệm vụ tuyên truyền, phải có kế hoạch cụ thể từ dễ đến khó – Ứng dụng cơng nghệ thông tin trường học nhiệm vụ quan trọng cần thiết cho việc đổi sinh hoạt chuyên môn, đổi phương pháp dạy học, nên phải trọng đến nâng cao trình độ tin học cho giáo viên – Muốn nâng cao hiệu ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhà trường cần có đầu tư sở vật chất nên cần làm tốt công tác tham mưu, tranh thủ đồng thuận hỗ trợ Hội cha mẹ học sinh cá nhân, doanh nghiệp để hỗ trợ tài – Việc đạo giáo viên ứng dụng CNTT phải đảm bảo lý thuyết gắn với thực hành, không để xảy tình trạng giáo viên có chứng hiệu thực hành thấp, chậm đổi phương pháp dạy học – Việc ứng dụng CNTT cần dựa ý thức tự giác, tự nguyện, khơng nơn nóng nhiệm vụ mà ép giáo viên, người nhiều tuổi, sức khoẻ có vấn đề khuyến khích họ tự học hỏi để cập nhật thông tin C PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Chỉ đạo đội ngũ giáo viên vận dụng thành tựu CNTT vào dạy học vơ cần thiết đáp ứng u cầu giáo dục thời đại Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa đất nước; Giúp giáo viên lựa chọn phương pháp dạy thích hợp, hạn chế áp lực thời gian, giảm bớt gánh nặng ghi chép, chuẩn bị đồ dùng dạy học, chuẩn bị thẻ từ, bảng phụ Với phương pháp giáo viên có thời gian quan sát giúp đỡ học sinh, lưu trữ giảng hồ sơ năm qua năm khác, trao đổi, chia sẻ sản phẩm với bạn bè , mở rộng vốn hiểu biết… Ứng dụng CNTT dạy giúp học sinh hứng thú, tích cực, sơi nổi, tạo cho học sinh thói quen tập trung, tư logic Vì phù hợp với quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm mà ngành giáo dục đặt cho đội ngũ giáo viên Chính ưu vượt trội trên, mà thời gian qua việc nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường TH Lý Thường Kiệt quan tâm bước đầu có nhiều chuyển biến Nếu so sánh với đơn vị bạn có điều kiện thuận lợi thành công chưa cao so với địa bàn trường tơi kết đáng ghi nhận Việc giáo viên ứng dụng CNTT dạy học hoạt động khác góp phần thực nhiệm vụ Tăng cường CSVC ứng dụng CNTT giáo dục đào tạonhư Kế hoạch hành động ngành giáo dục ( Ban hành kèm theo Quyết định số 2653/QĐ-BGD ngày 25/7/2014 Bộ trưởng BGD&ĐT) nhiệm vụ năm học 2014-2015 ngành giáo dục đề Kiến nghị Để giúp giáo viên ứng dụng CNTT trường học đạt hiệu xin kiến nghị sau: Đối với cấp lãnh đạo: Cần hỗ trợ kinh phí mua sắm máy móc thiết bị, xây dựng phòng đa để giáo viên ứng dụng CNTT dạy học thường xuyên Đối với Ban giám hiệu cần có kế hoạch đạo cụ thể, thường xuyên, kịp thời khen ngợi giáo viên có thành tích phong trào dự thi giảng Elearning, giáo viên có tiết dạy trình chiếu xuất sắc để động viên khích lệ phong trào ứng dụng CNTT trường Đối với giáo viên cần thường xuyên học hỏi kinh nghiệm để nâng cao hiệu ứng dụng CNTT, đội ngũ giáo viên trẻ cần đầu việc thực kế hoạch CNTT ngành, có nhiều giảng chất lượng để làm giàu tài nguyên website trường EaM’nang, ngày 17 tháng năm 2015 Người thực Phạm Thị Lương TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn số 5041/BGD ĐT-CNTT ngày 16/9/2014 v/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ Công nghệ thông tin năm học 2014-2015 Công văn số 4199 /BGD ĐT-GDTH V/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2014-2015 BGD&ĐT ngày 06/8/2014 3.Quyết định số 2653/QĐ-BGD ĐT ngày 25/7/2014 Quyết định ban hành Kế hoạch hành động ngành giáo dục triển khai chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Công văn số 46/2014/QĐ-UBND ngày 31/12/2014 Quyết định ban hành Quy định phát triển ứng dụng Công nghệ thông tin hoạt động quan nhà nước địa bàn tỉnh Đak Lak Số 874 SGD ĐT-CNTTngày 06/9/2010 v/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2010- 2011 Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực Công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 Thông tư 08/2010/TT-BGD&ĐT ngày 01/3/2009 Quy định sử dụng phần mềm mã nguồn mở sở giáo dục Công văn số 21/GD&ĐT-TH, ngày 23/9/2013 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện CưMgar Kế hoạch trọng tâm Giáo dục Tiểu học năm học 2013-2014 Công văn số 29/KH-GD-ĐT ngày 16 tháng năm 2014 Phương hướng nhiệm vụ trọng tâm năm học 2014-2015; Phòng Giáo dục đào tạo huyện CưM’gar 10 Luật giáo dục năm 2005 11.Luật giáo dục sửa đổi năm 2009 ... giáo viên trường Tiểu học Lý Thường Kiệt nâng cao hiệu việc ứng dụng C NTT Đối tượng khách thể nghiên cứu: a) Đối tượng: Một số biện pháp đạo giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin trường học b)... người, Nhân viên người, giáo viên trực tiếp dạy học 31 người( số có 25 giáo viên tiểu học, 02 giáo viên dạy Âm nhạc, 02 giáo viên day Mỹ thuật, 01 giáo viên dạy Thể dục, 01 giáo viên dạy Tin học) ngồi... quản lý giáo viên Khuyến khích sử dụng giáo án điện tử trường tiểu học, sử dụng tin học công cụ tích cực đổi phương pháp dạy học tiểu học rong giai đoạn mới” Tuy năm qua trường Tiểu học Lý Thường