Giao án văn tiết 1-25

Ngày soạn : Ngày dạy : 7A: 7B: Tiết Tiết 1 Văn bản CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - Lí Lan - A. Mục tiêu cần đạt. 1. Kiến thức. Giúp học sinh hiểu được tâm trạng của người mẹ khi đứa con lần đầu tiên đến trường, qua đó thấy được tình cảm và tấm lòng của người mẹ dành cho con. Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường. 2. Kĩ năng. - Rèn kĩ năng đọc, tóm tắt văn bản. 3. Thái độ. - Yêu quý trân trọng tình cảm của mẹ. B. Chuẩn bị . - Thầy: Giáo án, SGK, bảng phụ, ngữ liệu. - Trò: Bài tập, phiếu thảo luận, vở soạn,sách ĐHVB. C. Phương pháp. - Phương pháp : Nêu vấn đề, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân. D.Tiến trình bài dạy: 1. Ổn định TC: 7A:………… ……………… 7B:… ……………………. 2. Kiểm tra: - Vở ghi, vở soạn và SGK của HS. 3. Bài mới: Em hãy nhớ lại ngày khai trường đầu tiên của mình, hãy kể lại cảm tưởng . HĐ THẦY HĐ TRÒ ND CẦN ĐẠT Em hãy đọc văn bản. ? Văn bản có xuất xứ ntn ? Khai trường: mở trường buổi đầu tiên I. Giới thiệu chung: 1. Tác giả: 2. Tác phẩm: 1 ? VB này có cách đọc ntn? H – Giải nghĩa từ: nhạy cảm, háo hức, khai trường . ? Những từ đó thuộc lớp từ nào đã học – Tìm hiểu nội dung VB ? VB này là lời của ai? Nói về điều gì? ? Tìm những chi tiết miêu tả việc làm, cử chỉ của mẹ vào đêm trước ngày khai trường ? Qua đó bộc lộ tâm trạng gì của mẹ? ? Vì sao mẹ có những tâm trạng như vậy? ? Qua đó em thấy mẹ là người thế nào? ? Em có biết 1 câu ca dao, danh ngôn hay 1 bài thơ nói về tấm lòng người mẹ - “Con là mầm đất tươi xanh Nở trong tay mẹ, mẹ ươm mẹ trồng Hai tay mẹ bế mẹ bồng Như con sông chảy nặng dòng phù sa Đọc, tóm tắt ND, chú thích Tình cảm, nhẹ nhàng Từ mượn, từ HV Lời của mẹ nói với con trai ; Ngắm nhìn con ngủ, nghĩ về những việc con làm, không tập trung trằn trọc, ko ngủ được, nhớ về ngày ktrường đtiên của mình. - Vì mẹ rất yêu con, quan tâm đến con, bởi mẹ đã được hưởng tình yêu thương ấy từ bà ngoại, tình cảm ấy là 1 sự tiếp nối thế hệ, là truyền thống hiếu học. - “Không có mặt trời thì hoa không nở, không có người mẹ thì cả anh hùng và nhà thơ đếu không có” M.G. - Trích từ báo tuổi trẻ. II. Đọc hiểu văn bản: 1. Đọc - Chú thích: 2. Thể loại - bố cục: - Thể loại: văn bản nhật dụng. - PTBĐ: Tự sự + miêu tả - Bố cục: 2 đoạn 3. Phân tích: 3.1/ Tâm trạng của mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con : - xốn xang, bồi hồi trước bước đời đầu tiên của con - Mẹ có tấm lòng sâu nặng, quan tâm sâu sắc đến con --> người mẹ yêu con vô cùng là 1 cách thể hiện trong VB biểu cảm 2 Mẹ nhìn con đẹp như hoa Con trong tay mẹ thơm ra giữa đời Sao tua rua đã lên rồi Con ơi có cả đất trời bên con Cho dù đạn réo mưa bom Con trong tay mẹ vẫn ngon giấc nồng Vẫn mơ tiếp giấc mơ hồng Ru con tiếng mẹ bay vòng quanh nôi” ? Người mẹ đang nói chuyện trực tiếp với con không?Theo em người mẹ đang nói với ai? ? Cách viết này có tác dụng gì? ? Câu văn nào nói lên tầm quan trọng của nhà trường với thế hệ trẻ? ? Hiểu được tqtrọng đó, mẹ đã định nói với con ntn trong buổi ngày mai khi con đến trường? ? Em hiểu “TG kỳ diệu” đó là gì? ? Đọc xong VB, em hiểu thêm điều gì về mẹ và vai trò của nhà trường? ? Tại sao VB có tựa đề “Cổng trường mở ra”-? VB này có cốt truyện và có 1 chuỗi sviệc như ở lớp 6 không? - Đang tâm sự với chính mình - Giúp tác giả đi sâu vào TG tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khuâng --> Nội tâm nv bộc lộ sâu sắc, đậm chất trữ tình biểu cảm HS tự bộc lộ -Không mà chủ yếu chỉ là tâm trạng - “Ai cũng . sau này” --> cả XH q.tâm, quyền của trẻ em là được học tập - “Đi đi . mở ra” --> lời động viên - TG của ước mơ và khát vọng - TG của niềm vui . --> nhà trường là tất cả tuổi thơ . 3.2/ Vai trò của nhà trường với thế hệ trẻ: --> cả XH q.tâm, 4. Tổng kết: 4.1/ Nội dung: - VB cho ta cảm nhận được sự quan tâm, chăm lo của mẹ dành cho con, hiểu được tq trọng vô cùng của ngày đầu tiên đến trường. 3 H- Quan sát đoạn VB nói về ý nghĩ của mẹ về giáo dục nước Nhật Thảo luận: - TG của điều hay, lẽ phải, của tình thương và đạo lý làm người - . ánh sáng tri trức nhân loại - . tình bạn, tình thầy trò cao đẹp - Vô cùng quan trọng * Khái quát: Qua VB, em hiểu được sự quan tâm, chăm lo của mẹ dành cho con, hiểu được tqtrọng vô cùng của ngày đầu tiên đến trường – mốc qtrọng của cuộc đời con --> chăm lo về trí tuệ. -Gọi HS đọc ghi nhớ. - Trao đổi ý kiến 2 BT (SGK) HS đọc ghi nhớ. -Cảm nghĩ của em về người mẹ trong văn bản “Cổng trường mở ra”. - HS trao đổi ý kiến 2 BT (SGK) 4.2/ Nghệ thuật: - so sánh - lời tâm tình 4.3/ Ghi nhớ: (SGK T- ) III. Luyện tập: 4. Củng cố: - Tâm trang của người mẹ và con trong đêm trước ngày khai trường có gì khác nhau? - Nhà trương có tầm quan trọng như thế nào đối với thế hệ trẻ. 5. Hướng dẫn VN: - Cảm nghĩ của em về người mẹ trong văn bản “Cổng trường mở ra”. Soạn văn bản “Mẹ tôi”. E. RÚT KINH NGHIỆM: . . . . 4 Ngày soạn: Ngày giảng: 7A: 7B: Tiết 2 Văn bản MẸ TÔI - Etmônđôđơ Amixi- A.Mục tiêu cần đạt. 1. Kiến thức. - Giúp HS hiểu được t/d lời khuyên của bố về lỗi của 1 đứa con với mẹ. Thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ với con cái. 2. Kĩ năng. - Rèn kĩ năng đọc, tóm tắt. B. Chuẩn bị . - Thầy: Giáo án, SGK, bảng phụ, cá ngữ liệu. - Trò: Bài tập, phiếu thảo luận, vở soạn,sách ĐHVB,bài soạn. C. Phương pháp. - Phương pháp : Nêu vấn đề, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân. D.Tiến trình bài dạy. 1. Ổn định TC: 7A:………… ……………… 7B:… ……………………. 2. Kiểm tra: ? Bài học sâu sắc nhất mà em rút ra được từ văn bản “Cổng trường mở ra” là gì? 3. Bài mới: Trong cuộc đời mỗi chúng ta, người mẹ có 1 vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả, nhưng không phải khi nào ta cũng có ý thức hết được điều đó. Chỉ đến khi mắc những lỗi lầm ta mới nhận ra tất cả. VB “Mẹ tôi” sẽ cho ta 1 bài học HĐ THẦY HĐ TRÒ ND CẦN ĐẠT ? Nêu hiểu biết của em về tác giả tác phẩm. H - Đọc VB - Nhà văn ý I. Giới thiệu chung: 1. Tác giả: 2. Tác phẩm: - Trích từ báo tuổi trẻ. 5 Hướng dẫn HS đọc tác phẩm tìm hiểu chú thích . Gọi HS đọc văn bản. ? VB cần đọc với giọng ntn? ? Em hiểu thế nào là: lễ độ, hối hận, vong ân bội nghĩa ? Hãy TT bức thư của người cha ? ? VB này viết về điều gì? ? enricô đã giới thiệu bức thư của bố ntn? Tưởng tượng và kể lại ? Biết được lỗi lầm của con, người cha đã có thái độ ra sao? Câu nói nào thể hiện? Từ ngữ nào diễn tả? ? Tìm những từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ trong bức thư thể hiện thái độ buồn bã, tức giận của bố? ? Tại sao thể hiện sự tức giận của mình mà người bố lại gợi đến mẹ? ? Bố đã nêu lên nỗi đau gì khi 1 đứa con mất mẹ để giáo dục enricô? ? Hãy tìm 1 số từ ghép trong đoạn này nói lên nỗi đau của - Diễn cảm, nhẹ nhàng HS tóm tắt - Miêu tả thái độ, tình cảm và những suy nghĩ của người bố trước lỗi lầm của con và sự tôn trọng của ông đối với vợ mình. - Rất tức giận, buồn bã. “Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy” “Thà rằng bố không có con, còn hơn là thấy con bội bạc” - Cho con thấy được công ơn của mẹ, khơi gợi tình cảm trong con đối với mẹ. H - Đọc đoạn VB “Con sẽ cay đắng . thương yêu đó” - yếu đuối, chở che, cay đắng, đau lòng, thanh thản, lương tâm, . - Bắt con phải xin lỗi mẹ. Cho con thời gian thử thách - Cầu xin mẹ hôn con II. Đọc hiểu văn bản: 1. Đọc - Chú thích: 2. Thể loại - bố cục: 3. Phân tích: 3.1/ Thái độ, tình cảm, suy nghĩ của người cha: * Với con khi con mắc lỗi lầm: - buồn bã, tức giận - nghiêm khắc, kiên quyết phê phán - giáo dục đạo đức cho con 6 đứa con mất mẹ? ? Bố đã thể hiện sự kiên quyết của mình ntn? ? Bố đã khuyên con phải xin lỗi mẹ ntn? ? Qua bức thư, em thấy bố đã giáo dục enricô điều gì? ? Tất cả những thái độ của bố được bày tỏ bằng cách viết ntn? Trong bức thư, thỉnh thoảng bố lại gọi con: “enricô của bố ạ .” – cách viết đó có tác dụng gì? ? Vì thế đã tác động đến enrico ra sao? ? Qua bức thư, em còn thấy bố thể hiện tình cảm với mẹ của enrico ntn? ? Người mẹ không trực tiếp xuất hiện trong câu chuyện, nhưng ta vẫn thấy hiện lên rất rõ nét. Vì sao? ? Qua bức thư người bố gửi con, em thấy enrico có một người mẹ ntn? ? Cách để cho nv bộc lộ qua cái nhìn của người khác có t/d gì? ? Từ hình ảnh người mẹ hiền trong tâm hồn con, bố đã viết 1 - Phải lễ phép, biết kính trọng và ghi nhớ công ơn của bố mẹ và phải thành khẩn sửa chữa lỗi lầm. - Thể hiện tình cảm yêu thương, trìu mến - xúc động vô cùng - Dạy con thủ thỉ, tâm tình, tha thiết, lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn con --> bức thư là nỗi đau, sự tức giận cực điểm của bố, nhưng cũng là lời yêu thương tha thiết - enrico được sống trong 1 gđình hạnh phúc. - Bố đã kể về mẹ cho enrico nghe --> người mẹ xuất hiện qua cái nhìn của bố --> lý giải cho nhan đề “Mẹ tôi” - Tăng tính khách quan của sviệc, thể hiện tình cảm và thái độ của người kể - “Con hãy nhớ rằng tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả. Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó” Thảo luận: Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, kín đáo - yêu thương con hết mực * Với mẹ: Rất trân trọng 3.2/ Hình ảnh người mẹ: - Yêu thương, hy sinh tất cả vì con -> cao cả, lớn lao 4. Tổng kết: 4.1/ Nội dung: - Từ thái độ của ngưòi cha qua lá thư làm nổi bật tình yêu thương của cha mẹ dành cho con cái. 7 câu thật hay nói về lòng hiếu thảo, đạo đức làm người. Em hãy tìm những câu nói ấy ?Tại sao bố không nói chuyện với enrico mà lại viết thư? -> Bài học ứng xử trong gđ, ở trường, ngoài XH GV : “Mẹ tôi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, là bài ca tuyệt đẹp của những tấm lòng cao cả. Đ. Amixi đã để lại trong lòng ta hình ảnh cao đẹp thân thương của người mẹ hiền, đã giáo dục bài học hiếu thảo đạo làm con - Rút ra bài học. Hướng dẫn HS luyện tập 1. Hãy chọn 1 đoạn trong thư của bố enrico có nội dung thể hiện vai trò vô cùng lớn lao của mẹ 2. Liên hệ với bản thân mình xem đã lần nào nỡ gây ra 1 sự việc khiến mẹ buồn phiền? Trình bày suy nghĩ, tình cảm? Viết thư là chỉ nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ được sự kín đáo, tế nhị không làm người mắc lỗi mất lòng tự trọng HS- Đọc phần ghi nhớ: SGK HS – Tự lựa chọn - Có thể chọn phần ghi nhớ. 4.2/ Nghệ thuật: - Hình thức viết thư diễn tả được tình cảm sâu sắc và tế nhị 4.3/ Ghi nhớ: (SGK T- ) III. Luyện tập: 4. Củng cố: - Thái độ của người bố viết trong thư như thế nào? - Qua những lời của bố En ri cô, mẹ Ên ri cô hiện lên ntn? 5. Hướng dẫn VN: - Tại sao nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó” là 1 câu thể hiện sự liên kết xúc cảm lớn nhất của người cha với 1 lời khuyên dịu dàng? - Soạn văn bản“Cuộc chia tay của những con búp bê” E. RÚT KINH NGHIỆM: . . . 8 . Ngày soạn: Ngày giảng: 7A: 7B: Tiết 3 TỪ GHÉP A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức. - Trên cơ sở ôn tập khái niệm từ ghép được học từ lớp 6, HS hiểu thêm về các loại từ ghép và nghĩa của các loại từ ghép đó. 2. Kĩ năng. - Rèn kĩ năng giải thích cấu tạo và ý nghĩa của từ ghép. Vận dụng được từ ghép trong nói, viết. 3. Thái độ: - Tích cực, tự giác. B. CHUẨN BỊ: - Thầy: Giáo án, SGK, bảng phụ, các ngữ liệu. 9 - Trò: Bài tập, phiếu thảo luận, vở soạn. C. PHƯƠNG PHÁP: - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân. D.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1. Ổn định TC: 7A:………… ……………… 7B:… ……………………. 2. Kiểm tra: (KT sự chuẩn bị của HS) 3. Bài mới: ? Ở lớp 6 các em đã học từ đơn, từ láy và từ ghép. Vậy các em hãy nhắc lại định nghĩa về từ đơn, từ ghép, từ láy và cho VD. HS: - Từ đơn: Từ chỉ có 1 tiếng. Ví dụ: nhà, but, vở, sông . - Từ ghép: Từ phức gồm 2 tiếng trở lên. VD: cà chua, dạ lan hương . - Từ láy: Từ phức gồm có 2 tiếng trở lên. Các tiếng trong từ có quan hệ lặp (láy âm). VD: lấp ló, mơn mởn . GV: Từ phức có 2 loại: từ ghép và từ láy. Từ ghép được chia thành 2 loại nhỏ: ghép đẳng lập và ghép chính phụ. HĐ THẦY HĐ TRÒ ND CẦN ĐẠT Phương pháp: dạy học nêu vấn đề, phân tích. Kĩ thuật: động não. GV: Treo bảng phụ , gọi HS đọc ngữ liệu ? XĐ tiếng chính và tiếng phụ trong 2 từ "bà nội" với "bà ngoại", "thơm phức" với "thơm ngát". ? Em có NX gì về trật tự của của các tiếng trong những từ ấy ? ? So sánh các từ "bà nội" với "bà ngoại", "thơm phức" với "thơm ngát" GV: Tiếng bổ sung nghĩa là tiếng phụ, tiếng được bổ sung nghĩa là tiếng chính. - Đọc ngữ liệu - Giống: có nét chung nghĩa là "bà" và "thơm" - Khác: do TD bổ sung nghĩa của tiếng "nội", "ngoại", "phức" và "ngát" - Đọc ngữ liệu - Bình đẳng, ngang hàng - 2 cách --> 2 kiểu I. Lí thuyết: 1. Các loại từ ghép: 1.1/ Khảo sát NL: - NL1: + Tiếng chính: bà, thơm + Tiếng phụ: ngoại, phức -> Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau. 10 [...]... Nếu là Enrico có hiểu điều bố muốn nói trong đoạn văn không? Nêu lý do? ? Theo em đoạn văn trên thiếu tính chất gì ? Liên kết có vai trò gì trong văn bản? ? Đoạn văn có mấy câu? Hãy đánh số thứ tự cho từng câu? ? So với nguyên bản Cổng trường mở ra thì câu 2 thiếu HĐ TRÒ HS đọc NL H- Đọc đoạn VB VD1.a SGK - “Mẹ tôi” - Nếu tách từng câu ra khỏi đoạn văn thì vẫn hiểu - Không.Vì các câu chưa có sự liên... Ngày soạn: Ngày giảng: 7A: 7B: Tiết 7 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức: - HS hiểu sự cần thiết phải có bố cục khi viết văn bản và các yêu cầu cần đạt đối với 1 bố cục VB 22 2 Kĩ năng: - Biết xây dựng bố cục rành mạch và hợp lí 3 Thái độ: - Có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản B CHUẨN BỊ: - Thầy: Giáo án, SGK, bảng phụ, văn bản mẫu - Trò: vở soạn C PHƯƠNG PHÁP:... văn bản là gì? Bố cục gồm những phần nào? Nêu nhiệm vụ của từng phần? 5 Hướng dẫn VN: - Chuẩn bị bài “mạch lạc trong văn bản” theo các câu hỏi SGK E RÚT KINH NGHIỆM: 25 Ngày soạn: Ngày giảng: 7A: 7B: Tiết 8 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức: - Giúp học sinh có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn. .. đạo bị phân tán, không có sự thống nhất, mất đi sự mạch lạc của câu chuyện 4 Củng cố: ? Em hiểu mạch lạc trong văn bản là gì? ? Hãy nêu điều kiện để văn bản mạch? 5 Hướng dẫn VN: - Nắm chắc “Tính mạch lạc trong văn bản” - Soạn “Ca dao, dân ca về tình cảm gia đình” E RÚT KINH NGHIỆM: 29 Ngày soạn: Ngày giảng: 7A: 7B: Tiết 9 CA DAO... đoạn văn? bây giờ, câu 3 chép sai từ con thành từ đứa trẻ - ý lộn xộn, không rõ ràng - câu 2 thiếu từ nối “còn bây giờ” a) Khảo sát NL: - Liên kết về nội dung các câu cùng hướng về chủ đề chính, gắn bó chặt chẽ ? Hãy sửa lại để thành 1 đoạn văn có nghĩa - “đứa trẻ” > sai > diễn đạt thiếu mạch lạc, đoạn văn khó hiểu ? Từ ngữ “còn bây giờ” và từ “con” giữ vai trò gì trong câu - là phương tiện liên kết văn. .. trong văn bản: 1 Bố cục của VB: 1.1/ Khảo sát ngữ liệu - Tình huống (SGK) - Viết đơn phải theo trật tự - Sự sắp đặt nội dung các phần trong VB theo 1 trình tự hợp lý được gọi là bố cục > không đạt mục đích giao tiếp - VB sẽ rõ ràng, hợp lý, khoa học H - Đọc ghi nhớ H- Đọc VD(1)/29 - Chưa có bố cục, ý sắp xếp lộn xộ 1.2/ Ghi nhớ 1: (SGK) 23 cục chưa? ? Bản kể trong ngữ văn 6 và bản kể VD có những câu văn. .. bố cục không rõ ràng - Trong văn bản bố cục phải rõ ràng H - Đọc VD2/29 - Sắp xếp ngược trình tự > câu chuyện không còn nêu được ý nghĩa phê phán và không còn buồn cười nữa > bố cục phải hợp lý để giúp cho VB đạt mức cao nhất mục đích giao tiếp mà người tạo lập đặt ra H- Đọc ghi nhớ SGK 2.2/ Ghi nhớ 2: (SGK) 3 Các phần của bố cục: 3.1/ Khảo sát ngữ liệu (SGK) ? Một bài văn em viết thường gồm có mấy... Hướng dẫn VN: 15 - Học ghi nhớ, làm hết BT - Soạn VB : “Cuộc chia tay của những con búp bê” “Bố cục trong văn bản” E RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: Ngày giảng: 7A: 7B: Tiết 5 - 6 Văn bản CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ - Khánh Hoài A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức - Thấy được tình cảm chân thành sâu nặng của 2 anh em trong câu... búp bê + Khóc nức lên, nắm tay anh dặn dò + Đặt con em nhỏ quàng vào tay con vệ sĩ -> Tâm hồn trong sáng, thắm thiết tình nghĩa với anh, chịu nỗi đau không đáng có - Không BT vì những người tham gia cuộc chia tay này 20 đều không có lỗi Đó là cuộc chia tay không đáng có ? Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hoài muốn nhắn nhủ đến mọi người điều gì ? - Hãy chấm dứt những cuộc chia tay đau đớn - Gia đình có... pháp: Đọc sáng tạo, gợi tìm Kỹ thuật: động não HĐ TRÒ GV: Gọi HS đọc chú thích - Đọc SGK ? CD - DC thuộc thể loại gì ? - Trữ tình DG Do ai sáng tác ? - Do nhân dân sáng tác ? CD - DC được lưu truyền - Lưu truyền bằng miệng bằng cách nào ? trong DG từ đời này qua đời khác ? ND của CD - DC thường - Đời sống nội tâm của con diễn tả điều gì ? người ? CD và DC khác nhau ở - Dân ca: là những sáng tác điểm . trong đoạn văn không? Nêu lý do? ? Theo em đoạn văn trên thiếu tính chất gì ? Liên kết có vai trò gì trong văn bản? ? Đoạn văn có mấy câu? Hãy đánh số thứ. soạn: Ngày giảng: 7A: 7B: Tiết 4 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức. - Giúp HS thấy muốn đạt được mục đích giao tiếp thì VB phải có