skkn một số biện pháp tổ chức trò chơi học toán cho học sinh lớp 1

A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài: Trong chương trình giáo dục Tiểu học nay, mơn Tốn mơn học khác góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển toàn diện Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn Tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy lực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi Tốn học lí thú bổ ích phù hợp với nhận thức em làm cho em thích thú Thơng qua trị chơi, học sinh lĩnh hội tri thức Toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, làm việc Khi đưa trò chơi Tốn học cách thường xun, khoa học chất lượng dạy học mơn Tốn nâng cao Thực TT22/2016/TT-BGDĐT kết hợp với TT30 việc đánh giá học sinh: tiến học sinh; không so sánh học sinh với nhau; đánh giá để phát triển học tập, đánh hoạt động học tập, làm rõ sở khoa học hai phương thức đánh giá thường xuyên nhận xét đánh giá định kì điểm số giúp lượng hóa đánh giá thường xuyên học sinh Tiểu học Ngồi việc hình thành kiến thức kĩ cho học sinh người giáo viên cịn trọng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Chính lí mà tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp tổ chức trị chơi học Tốn lớp 1” II Mục đích nghiên cứu đề tài - Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học, phát triển lực chung, lực đặc thù môn học phẩm chất học sinh (HS), tăng cường hoạt động cá thể, hợp tác làm việc nhóm, giao lưu học tập Hình thành rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Góp phần gây hứng thú cho học sinh học Toán, học mà chơi chơi mà học giúp em củng cố khắc sâu kiến thức học III Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học Toán lớp - Vấn đề nghiên cứu thuộc lĩnh vực mơn học, cụ thể mơn Tốn lớp trường Tiểu học - Đối tượng quan sát, khảo sát kết thái độ học toán 55 HS lớp IV Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu thực trạng - Đề xuất biện pháp - Tổ chức thử nghiệm V Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu lí luận: - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục liên quan đến nội dung đề tài - Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo: Toán tuổi thơ, nhi đồng chăm học, giúp em vui học Tốn, 100 trị chơi tốn lớp Nghiên cứu thực tiễn: - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trị chơi mơn Tốn - Tự tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm VI Phạm vi nghiên cứu: - Vấn đề suy ngẫm, nghiên cứu vận dụng thời gian từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 - Nội dung cụ thể vấn đề nghiên cứu số biện pháp tổ chức trị chơi học Tốn lớp - Đối tượng khảo sát học sinh lớp B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN I Một số khái niệm đề tài: Biện pháp: cách xử lí cơng việc giải vấn đề Tổ chức: xếp, bố trí cho thành chỉnh thể có cấu trúc chức chung Trò chơi: hoạt động bày để vui chơi, giải trí II Mục tiêu, vị trí, vai trò đề tài: Mục tiêu: - Tạo nguồn thúc đẩy hứng thú học tốn - Khơng gây áp lực học cho học sinh - Giúp học sinh vận dụng kiến thức học bổ trợ cho kĩ sống thân áp dụng vào thực tiễn Vị trí đề tài: Mơn Tốn trường Tiểu học mơn học độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ Mơn Tốn có tầm quan trọng to lớn Nó mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Mơn Tốn có khă giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận logic, thao tác tư cần thiết thời đại Đề tài : Một số biện pháp tổ chức trị chơi học Tốn lớp 1” có vị trí quan trọng giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức toán học cách hiệu Vai trị trị chơi học Tốn: - Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi - Trị chơi học tập bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kĩ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác rèn kinh nghiệm thân để chơi Thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào tình trò chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức, kĩ học việc học tập kĩ mơn Tốn đưa vào trò chơi - Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển kinh nghiệm tích lũy qua hoạt động chơi - Trị chơi học tập rèn luyện kĩ kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, sử dụng trị chơi học tập mà trình học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng - Trị chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục III Đặc diểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học: - Học sinh Tiểu học nghe giảng dễ hiểu qn chúng khơng tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập - Học sinh Tiểu học dễ xúc động, thích tiếp xúc với vật tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc xong em lại chóng chán Do việc dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức IV Nhu cầu đổi phương pháp dạy học: - Học sinh Tiểu học có trí thơng minh nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó tiền đề tốt cho việc phát triển tư Toán học dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng tải Chính nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức truyền tải, truyền đạt cho phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi điều xem nhẹ Đặc biệt học sinh lớp 1, lớp mà em vừa vượt qua mẻ ban đầu chuyển từ hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học tập chủ đạo - Vì lứa tuổi mẫu giáo, em dược học theo cách vui chơi chủ yếu yêu cầu kỉ luật học tập kết học tập không đặt nghiêm ngặt em Lên đến lớp u cầu đặt thường xun em tất môn học Như nói cách học, u cầu học trẻ lớp gặp phải thay đổi đột ngột mà đến cuối năm lớp sang lớp em quen dần với cách học Do học trở nên nặng nề, khơng trì khả ý em em nghe làm theo - Muốn học có hiệu người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học cho học sinh thấy hứng thú, thích tham gia vào hoạt động học tập Học sinh Tiểu học ngồi lâu học làm việc nhiều thời gian giáo viên thay đổi hoạt động học em học: cho em thảo luận, làm tập thơng qua trị chơi THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU I Đặc điểm chung giáo viên học sinh môi trường nghiên cứu Giáo viên: Thông thường giáo viên soạn đủ giáo án, lớp cố gắng truyền đạt đúng, đủ, mở rộng thêm kiến thức cho học sinh thông qua tập SGK Khi cho học sinh tham gia chơi lớp học thường ồn Nếu thường xun có dẫn đến tình trạng nề nếp học không! Thưởng, phạt cho công bằng, để tất học sinh lớp cảm thấy thoải mái, không ấm ức… Đó lí khiến giáo viên ngại, cho học sinh chơi trị chơi học Toán Học sinh: Học sinh lớp vừa từ trường mầm non lên cịn vơ bỡ ngỡ với mơi trường học tập Có nhiều em cịn sợ học, khơng hiểu học Tốn gì, phải học nào, có số em hứng khơỉ với học thày cô giáo Tôi làm khảo sát với học sinh lớp mức độ Hứng thú học Toán thu kết sau: Đầu năm học Mức độ hứng thú học Toán 55 HS Số lượng Tỉ lệ % Không tham gia 14 26 Ít tích cực 12 22 Trung bình 13 24 Tích cực 12 Rất tích cực 16 Theo tơi tổ chức cho em tham gia trị chơi học Tốn cải thiện thực trạng II Những ưu điểm bất cập thực trạng học Toán lớp 1: Những ưu điểm: - Học Tốn mơn học với học sinh lớp - Chơi trò chơi học tốn học sinh khơng phải viết - Sử dụng đồ dùng đơn giản, dễ tìm - Nhiều học sinh có hứng thú tham gia trị chơi viết làm toán hay học thuộc kiến thức cần ghi nhớ Bất cập: - Học sinh không tập trung, không hứng thú với kiến thức học hay cách truyền thụ giáo viên giảng nên có HS khơng hiểu, khơng làm bài, có làm khơng biết đúng/sai - Thao tác học sinh sử dụng đồ dùng học tập cịn lóng ngóng: hay làm rơi, cầm ngược, thao tác chậm, … HS sợ bị chậm, sợ léo bạn nên không tham gia III Sách giáo khoa tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa học sinh trình bày theo cấu trúc: phần cung cấp kiến thức phần thực hành, chủ yếu tập để học sinh làm Các tập có hình thức khác lạ cho học sinh thích thú Tài liệu tham khảo: sách giáo viên hay sách thiết kế giảng cho giáo viên phần thiết kế trị chơi mờ nhạt Nên để thiết kế trò chơi phù hợp học giáo viên cần tham khảo thêm nhiều tài liệu khác MƠ TẢ, PHÂN TÍCH MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRỊ CHƠI HỌC TỐN LỚP I Nguyên tắc tổ chức trò chơi mơn Tốn: Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao cho học, tổ chức thiết kế trò chơi cần đảm bảo nguyên tắc sau: Thiết kế trị chơi mơn Tốn - Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn Tốn nói chung mơn Tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trị chơi cho phù hợp Giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ, đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí học sinh lớp 1, phù hợp với khả người hướng dẫn, sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải phong phú, đa dạng + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú cho học sinh - Cấu trúc trò chơi học tập: + Tên trò chơi + Mục đích: nhằm ơn luyện củng cố kiến thức kĩ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi- mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập + Cách chơi – nêu luật chơi: Chỉ quy tắc hành động chơi, quy định người chơi, thời gian chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi; Cần rõ số người tham gia chơi Cách tổ chức trò chơi: - Thời gian tiến hành thường từ 5-7 phút - Giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trị chơi + Hướng dẫn cách chơi cách mơ tả thực hành, nêu luật chơi - Chơi thử, qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng – phạt; phân minh, luật chơi cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như: chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò…) Lưu ý: Thời gian, số lượng người chơi, bảng tính sao, phần thưởng ( tràng pháo tay, phiếu khen, ghi tên vào bảng danh dự…), cách phạt – nhẹ nhàng( hát, nhảy lò cò, đứng lên ngồi xuống chỗ…) Giáo viên linh hoạt sử dụng vào trò chơi II Giới thiệu số trị chơi học Tốn lớp 1: * Các trò chơi thiết kế cho tiết học theo mạch kiến thức chương trình sách giáo khoa Toán - Phần thứ nhất: Số - Phần thứ hai: Phép tính - Phần thứ ba: Đại lượng đo đại lượng - Phần thứ tư: Hình học *Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà áp dụng trình dạy Tốn cho học sinh lớp Phần thứ nhất: SỐ * Mục tiêu : HS củng cố vế kiến thức sau: - Nhận biết số - Nắm cấu tạo số - Biết đựợc vị trí số dãy số - Biết so sánh số học - Vận dụng số học vào thực tế * Cách thực hiện: Tổ chức trò chơi dạy Toán cho học sinh lớp * Ví dụ: Trị chơi 1: Lơ Tơ Nhận Biết Số Mục tiêu: Củng cố khái niệm số phạm vi 10 Vận dụng vào dạy số: Số 6, Số 7, , Số 10 Chuẩn bị: số gồm số từ đến 10 dạng quân bảng gồm toàn tranh vẽ, thực hành Toán học sinh Cách chơi: Mỗi bạn đặt bảng gồm tranh vẽ trước mặt.Tráo thẻ (ghi số) đặt úp sấp Bốn bạn chơi ‘oản tù tì” để chọn người chơi đầu tiên, bạn bên phải người trước Người chơi rút quân bài, quan sát nhanh bảng tranh vẽ đặt thẻ với số đồ vật có tranh Nếu sai bạn nhanh tay lấy thẻ số đặt lên bảng đặt kín bảng sớm người thắng * Ngoài cách chơi theo nhóm , trị chơi chơi theo nhóm lớn ( tổ, lớp): Mổi tổ quan sát tranh gài số tuơng ứng với hình vẽ tranh lên bảng gài Tổ khơng có bạn sai có bạn sai thắng Tác dụng: Giúp học sinh biết đếm, nhận biết số Trò chơi 2: Ghép Bài Mục tiêu: Củng cố cấu tạo số 10 Vận dụng vào bài: Số 10, Luyện tập Chuẩn bị : 1bộ , gồm 11 bìa ghi số từ đến 10 ( dạng quân bài) Cách chơi: người chơi nhiều Tráo quân (44 quân bài) Đặt ngửa 12 quân bàn chơi Những quân lại đặt úp xuống thành chồng Các bạn tham gia chơi ‘ oản tù tì” để tìm người trước.Người chơi lấy quân chồng úp sấp, lật ngửa ra.Nếu quân vừa lấy ghép ( cộng) với số quân đặt ngửa bàn thành 10 bạn chơi nhặt quân lên giữ lại ( người chơi giữ cặp quân tạo thành 10) Ví dụ : Bạn lấy quân mang số 3, số quân bàn có quân mang số 7, bạn nhặt quân mang số lên giữ lại ( + = 10) Nếu quân lấy không ghép với quân số quân đặt ngửa bàn, người chơi phải đặt ngửa quân lên mặt bàn để bạn khác chơi tiếp Bạn chơi chơi tương tự Khi lấy hết quân chồng úp sấp, người chơi lấy cặp quân đặt ngửa bàn Bạn thu nhiều quân người thắng * Trò chơi chơi đơn giản với số thực hành Toán học sinh - Trong thời gian phút bạn ghép nhiều cặp số có kết 10 gài lên bảng gài thực hành chiến thắng Tác dụng: học sinh nắm cấu tạo số để vận dụng sang học phép cộng phạm vi 10 thuận lợi Trò chơi 3: Xếp thứ tự Mục tiêu: Củng cố so sánh thứ tự số phạm vi 10 Vận dụng vào Luyện tập (tr38), Luyện tập chung (tr40) Chuẩn bị: Mỗi học sinh chuẩn bị bìa ( thẻ số thực hành toán) ghi số: 0; 6; 3; 8; Cách chơi: Chơi theo cá nhân Mỗi bạn để sẵn bìa ( thẻ số) bàn GV hiệu lệnh : “ Hãy xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ( từ lớn đến bé)” Học sinh làm theo hiệu lệnh GV Ai làm xong trước thắng Tác dụng: từ việc nắm giá trị số mà học sinh biết xếp số cho trước theo thứ tự yêu cầu Trò chơi 4: Tránh số Mục tiêu: Củng cố số đếm phạm vi 100 Cách chơi: Cả lớp chơi Các bạn ngồi theo vịng trịn ( theo thứ tự có sẵn lớp học), đếm theo chiều xác định , bạn đó: “ một, hai… ” đến lượt bạn đến chữ số “ 3” ( 13, 23, 30, 33, 43,…) phải tránh số theo quy định số “cấm kị” nêu số liền sau số “cấm kị” đó, chẳng hạn sau số bạn phải đếm 4, sau số 12 bạn phải đếm số 14,… Ai vi phạm điều phải tránh, chót nêu số “ cấm kị” coi phạm luật, bị phạt nhảy lị cị ( chạy vịng…) Sau bạn bị phạt đếm “một” chơi lại tiếp tục Trò Chơi 5: Đố biết số Mục tiêu: Củng cố cấu tạo thập phân số có hai chữ số Củng cố so sánh, thứ tự số phạm vi 100 Vận dụng vào học mạch kiến thức Các số phạm vi 100: Mười một,mười hai; Mười ba, mười bốn, mười lăm; Mười sáu, mười bảy, mười tám, mười chín: Các số trịn chục, Các số có hai chữ số Chuẩn bị: Mỗi học sinh chuẩn bị bảng gài, 11 bìa ghi số từ đến 10 ( Trong đồ dùng học toán 1) Cách chơi: Cả lớp chơi GV hiệu lệnh, yêu cầu lớp nêu số theo hiệu lệnh GV, chẳng hạn như: • Số gồm chục đơn vị - Số gồm chục đơn vị • Số liền trước số 40 - Số liền sau số 99 • Số bé có chữ số - Số bé 27 lớn 25 Cả lớp lấy thẻ số gài vào bảng gài giơ lên Bạn làm sai tự sửa bạn khác hay giáo viên giúp bạn hiểu tự sửa lại Phần thứ hai: PHÉP TÍNH * Mục tiêu : HS củng cố vế kiến thức sau: - Kĩ làm tính cộng, trừ phạm vi 10 - Kĩ làm tính cộng, trừ khơng nhớ phạm vi 100 * Cách thực hiện: Tổ chức trò chơi dạy Tốn cho học sinh lớp * Ví dụ: Trị chơi 1: Làm tính tiếp sức Mục tiêu: Rèn kĩ làm tính cộng trừ phạm vi Vận dụng vào Phép cộng, trừ phạm vi 3,4,5 Chuẩn bị: GV vẽ sẵn bảng hai sau: Cách chơi: Hai đội chơi đội bạn Khi GV hiệu lệnh bắt đầu chơi bạn đội lên điền kết vào hình tam giác nhanh chóng trao bút cho bạn thứ hai Cứ tiếp tục vậy, bạn thứ năm lên điền kết phép tính cuối vào hình Đội làm nhanh thắng Tác dụng: Học sinh nhớ cách thực dãy tính từ trái sang phải Trị chơi 2: Nêu kết Mục tiêu: - Củng cố ý nghĩa phép cộng , phép trừ phạm vi - Rèn kĩ cộng, trừ phạm vi Chuẩn bị: Mỗi HS chuẩn bị sẵn bìa (thẻ số) ghi số từ đến Cách chơi: Cả lớp chơi.GV nói, chẳng hạn: cộng 5; thêm , trừ , bớt 2,… Lần thứ GV nêu phép tính, lần hai nêu hai phép tính, lần nêu ba phép tính HS thi đua giơ bìa( thẻ số) ghi kết tương ứng( , 5, , 3,… ).HS làm sai bị phạt ( nhảy lò cò đứng lên ngồi xuống chỗ lần Trị Chơi 3: Hình vng kì lạ Mục tiêu: Luyện tập làm tính cộng phạm vi Chuẩn bị: Một bảng vuông gồm ô vuông, bảng có ghi sẵn số Tổ chức cho người chơi cần ngần bảng Cách chơi: hai nhiều người chơi Mỗi người chơi phải điền vào ô trống bảng số thích hợp cho cộng số ghi ô vuông theo ba hàng ngang, theo ba cột dọc hai đường chéo kết Bạn làm nhanh bạn thắng Trị chơi 4: Đố tìm số chưa biết Mục tiêu: Luyện tập làm tính nhẩm(cộng, trừ ) phạm vi 10 Cách chơi: Có thể từ đến 10 người chơi Một bạn làm chủ trò điều khiển chơi Chủ trò nêu câu hỏi để tất suy nghĩ trả lời Các câu hỏi là: Số cộng với Tìm số cho lấy trừ số Tìm hai số cho cộng chúng với kết Số cộng với số để Bạn trả lời nhanh ghi điểm Bạn nhiều điểm khen thưởng Trò chơi 5: Xây nhà Mục tiêu: Củng cố kĩ làm tính cộng không nhớ phạm vi 100 Rèn luyện kĩ quan sát cho học sinh Chuẩn bị: hình vẽ ngơi nhà bìa mảnh giấy hình tam giác, chữ nhật (như hình vẽ), có mảnh ghi tổng tương ứng với tổng ghi nhà mảnh ghi sai Cách chơi: Chọn đội chơi, đội có em Khi nghe hơ “1, 2, bắt đầu” em phải nhẩm nhanh kết phép tính ngơi nhà, tìm mảnh giấy có kết tương ứng gắn vào vị trí Khi dán xong hình ngơi nhà có mái đỏ, tường vàng, cửa xanh - Cách tính sau: + Gắn hình 10 sao, hình gắn sai khơng sao, gắn hình 50 + Đội gắn nhiều hình đúng, nhanh, xong trước đội thắng + Cả hai đội gắn số hình đội nhanh hơn, xong trước đội thắng + Nếu đội gắn xong trước mà gắn hình đội xong sau, đội xong sau đội chiến thắng Lưu ý: trò chơi kiểu nên đưa vài kết khơng để học sinh lựa chọn, nhìn mắt mà khơng tính kỹ dễ nhầm Trị chơi 6: Tìm bạn máy tính Mục tiêu: Củng cố phép cộng không nhớ phạm vi 100 Chuẩn bị : quân bài, quân sau : * Bảng kết quả, phần thưởng Cách chơi : Chọn hai đội, đội 05 bạn bước lên chơi Ở bạn cổ vũ Giáo viên đặt úp quân trước mặt đội Khi đội sẵn sàng, giáo viên lệnh: “bắt đầu !” tính tất 05 bạn đội tự lật quân nhẩm viết kết phép tính vào qn Làm xong bạn nộp cho giáo viên Sau thời gian phút, đội xong trước thắng đội khán giả bên tung hơ : “ Xin chào bạn máy tính ” vỗ tay hoan hơ Mỗi phép tính Phần thứ ba: ĐẠI LƯỢNG VÀ ĐO ĐẠI LƯỢNG * Mục tiêu : - Củng cố kĩ xem giờ, xem lịch, tính ngày mức độ đơn giản - Rèn cho HS kĩ vận dụng xem giờ, xem lịch, tính ngày vào thực tiễn * Cách thực hiện: Tổ chức trị chơi dạy Tốn cho học sinh lớp * Ví dụ: Trị chơi 1: Thợ chỉnh đồng hồ Mục tiêu: Củng cố xem đồng hồ Chuẩn bị: Mỗi học sinh chuẩn bị mơ hình đồng hồ ( đồ dùng học Toán 1) Cách chơi: Cả lớp chơi Giáo viên hô, chẳng hạn “6 giờ”, HS phải xoay kim ngắn kim dài cho đồng hồ giờ, cần lưu ý học sinh quay kim đồng hồ phải quay chiều, giơ lên Bạn sai tự sửa lại nhờ bạn hướng dẫn để tự sửa Trò chơi 2: Xem lịch Mục tiêu: - Luyện tập gọi tên ngày tuần ( thứ hai, thứ ba,thứ tư, thứ năm, thứ sáu, thứ bảy, chủ nhật) - Đọc thứ , ngày, tháng tờ lịch tháng - Vận dụng dạy Các ngày tuần lễ Chuẩn bị: - Treo bảng tờ lịch tháng - Một “cỗ bài” có ghi số từ đến 31 Chủ nhật Thứ Hai Thứ Ba Thứ Tư Thứ Năm Thứ Sáu Thứ Bảy 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Cách chơi: Hai nhiều bạn chơi Mỗi bạn bắt quân có ghi số Đối chiếu với ngày có ghi số tờ lịch tháng Đọc thứ, ngày, tháng ngày vừa chọn Bạn trả lời nhanh ghi điểm Bạn nhiều khen thưởng Tác dụng: Học sinh nhận biết nhanh rõ ràng ngày tuần lễ, dễ hiểu sử dụng lịch thực hành Toán học sinh Trò chơi 3: Thứ mấy? Ngày mấy? Tháng mấy? Mục tiêu: Rèn luyện kĩ diễn đạt ngày tuần, ngày tháng, tên tháng ứng dụng đời sống Chuẩn bị: GV chuẩn bị hai bảng kẻ sẵn sau: Hôm qua Thứ Tư Ngày 27 Hôm Tháng Ngày mai Thứ Ngày Tháng Hai 28 Thứ Ngày Tháng Sáu 19 Cách chơi: Lớp chọn đội, đội bạn chơi theo kiểu “ tiếp sức”.Khi GV bắt đầu tính treo hai bảng kẻ sẵn yêu cầu đội cử bạn lên, điền thông tin vào hàng cho hồn chỉnh vịng phút Nếu đội xong trước điền hết hàng thắng Ở không nhắc cổ vũ , bên nhắc bị trừ Bạn chưa chỗ bạn khơng chạy lên, chạy lên phạm quy, bị trừ Có thể tổ chức chơi lớp thi đua cá nhân ( phô tô copy cho HS chuẩn bị), cô giáo khen thưởng ba cá nhân xong sớm Phần thứ tư: HÌNH HỌC * Mục tiêu : - Rèn kĩ nhận dạng hình, óc quan sát, trí tưởng tượng, linh hoạt, khéo léo, sáng tạo học sinh - Nhận biết hình học ứng dụng vào thực tế * Cách thực hiện: Tổ chức trị chơi dạy Tốn cho học sinh lớp giác III Thực nghiệm sư phạm Mục đích thực nghiệm Kiểm tra tính khả thi hiệu trò chơi thiết kế vận dụng giảng dạy So sánh, đối chiếu kết điều chỉnh số trũ chơi (nếu cần ) Phương pháp thực nghiệm Tôi thường xun sử dụng trị chơi học Tốn để gây hứng thú cho học sinh đồng thời nâng cao chất lượng học Sau xin đưa ví dụ nhiều tiết dạy mà thực theo phương pháp mới, sử dụng trò chơi học: Tiết 112 Bài : Luyện tập (tr156) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau tiết học, HS có thể: - Biết đặt tính, làm tính cộng (khơng nhớ) phạm vi 100 - Biết cách tính nhẩm, giải tốn có lời văn, vẽ đoạn thẳng có độ dài cho trước Kĩ năng: - Rèn kĩ đặt tính tính nhẩm thẳng Thái độ: - Yêu thích học toán - Rèn kĩ vẽ đoạn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: bảng phụ, phấn màu, thước kẻ, chuẩn bị trị chơi Học sinh: bút chì, đồ dùng toán III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU IV Kết thực nghiệm: Sau trình thực nghiệm học Tốn tơi rút số điều sau : - So với tiết dạy khơng có trị chơi tiết dạy có trị chơi HS hứng thú hơn, học tốn nhẹ nhàng hơn, học sinh củng cố kiến thức học qua trò chơi nhớ lâu Khảo sát học sinh Mức độ hứng thú học Toán vào thời điểm cuối năm học thu kết tốt nhiều so với đầu năm học: Thời gian 30/9/2018 Thời gian 16/3/2018 Mức độ hứng thú 55HS 55 HS học Toán Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Không tham gia 14 26 3.6 Ít tích cực 12 22 5.4 Trung bình 13 24 12.7 Tích cực 12 18 36.3 Rất tích cực 16 23 42 Tỉ lệ % - Học sinh cịn sáng tạo trị chơi để đố bạn vơ hình chung đưa em đến với mơn Tốn cách nhẹ nhàng - học mà chơi, chơi mà học Các em khơng cịn cảm thấy khó nhớ hay sợ học Toán - Người giáo viên nên khéo léo đưa trò chơi xen lồng vào học (Có thể đưa trị chơi lại tập mà em phải làm) Khi học sinh chơi xong lúc tập giải xong KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận: - Học Toán giúp học sinh phát triển tư để tư học sinh phát triển tốt, người giáo viên cần có phương pháp dạy học phù hợp - Để thiết kế trũ chơi Tốn cần phải thực cơng việc sau: + Lựa chọn kiến thức kĩ cần củng cố + Lựa chọn trũ chơi phù hợp, thiết kế trũ chơi đảm bảo quy tắc dạng kiến thức cần củng cố + Đồ dùng sử dụng trị chơi phải dễ làm, chi phí, sử dụng tối đa đồ dùng học Toán học sinh - Tơi học hỏi nhiều điều từ cách tiếp cận, khai thác tài liệu liên quan, cách thức tiến hành nghiên cứu khoa học II Khuyến nghị: - Trang bị thêm cho giáo viên tài liệu, đồ dùng tham khảo hình thức, phương pháp cách tổ chức học cho nhẹ nhàng mà hiệu - Biên soạn sách giáo khoa có nội dung giảm nhẹ kiến thức để em có nhiều hội tham gia vào trị chơi học, để em khơng cịn sợ Tốn mà thích học Tốn  ... cứu số biện pháp tổ chức trò chơi học Toán lớp - Đối tượng khảo sát học sinh lớp B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN I Một số khái niệm đề tài: Biện pháp: cách xử lí cơng việc giải vấn đề Tổ chức: ... tháng - Một “cỗ bài” có ghi số từ đến 31 Chủ nhật Thứ Hai Thứ Ba Thứ Tư Thứ Năm Thứ Sáu Thứ Bảy 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Cách chơi: Hai nhiều bạn chơi Mỗi... số dãy số - Biết so sánh số học - Vận dụng số học vào thực tế * Cách thực hiện: Tổ chức trị chơi dạy Tốn cho học sinh lớp * Ví dụ: Trị chơi 1: Lô Tô Nhận Biết Số Mục tiêu: Củng cố khái niệm số