skkn một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh trường tiểu học cẩm long

MỤC LỤC TT 10 11 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 NỘI DUNG Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến nghiên cứu 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sáng kiến kinh nghiệm 2.3.1 Sưu tầm nhiều trò chơi dân gian, bổ sung KT trò chơi dân gian 2.3.2 Phổ biến cách chơi, luật chơi trò chơi dân gian cho học sinh 2.3.2 Chọn trò chơi dân gian phù hợp với học sinh 2.3.3 Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời ca, địa điểm 2.3.4 Cần động viên tất học sinh tham gia chơi 2.3.5 Tổ chức chuyên đề cho giáo viê trò chơi đân gian 2.4 Hiệu sang kiến 2.4.1 Đối với nhà trường 2.4.2 Đối với giáo viên 2.4.3 Đối với học sinh Kết luận, kiến nghị 3.1 Bài học kinh nghiệm 3.2 Kết luận 3.3 Kiến nghị Tài liệu tham khảo TRANG 2-3 2-3 3 3-14 3-4 4-5 5-12 5-6 6-7 7-8 8-11 11-12 12 12-14 12-13 13 13-14 14-15 14 14-15 15 16 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trò chơi dân gian sinh hoạt văn hóa nhân dân sáng tạo trình lao động, sản xuất lưu truyền tự nhiên, rộng rãi cộng đồng, trò chơi dân gian xưa xem hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách phát triển thể chất cho trẻ nhỏ Nó thường thể hành vi bắt chước trẻ nhỏ từ hành động người lớn hay truyền dạy người lớn cho trẻ nhỏ Cứ trò chơi dân gian lưu truyền từ hệ sang hệ khác di sản văn hoá dân tộc Tuy nhiên bối cảnh xã hội nay, bậc cha mẹ bận rộn với công việc nên có thời gian để giải thích ý nghĩa dạy cho cách chơi trò chơi này, nhà trường thường tâm lý xem nhẹ trò chơi dân gian cho trẻ mà ý nhiều vào vấn đề học trẻ Chính mà PGS, TS Nguyễn Văn Huy, Giám đốc bảo tàng dân tộc học Việt Nam cho rằng: "Cuộc sống với trẻ nhỏ thiếu trò chơi Trò chơi dân gian không đơn trò chơi trẻ nhỏ mà chứa đựng văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian không nâng cánh cho tâm hồn, giúp trẻ phát triển khả tư duy, sáng tạo, khéo léo mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước Trẻ em xã hội công nghiệp quen với máy móc khoảng trống để chơi thiệt thòi Thiệt thòi em không làm quen với trò chơi dân gian thiếu nhi thuở trước, ngày bị mai quên lãng, không thành phố mà vùng nông thôn, nơi mà dần bị đô thị hoá mạnh mẽ Vì giúp em hiểu cội nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết"[1] Hướng đến mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, việc đưa trò chơi dân gian vào trường học mang nhiều ý nghĩa thiết thực Nó không góp phần rèn luyện sức khỏe, kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm mà giúp học sinh rèn khả ứng xử văn hóa Trong trường học sau học căng thẳng, em chơi trò chơi dân gian bổ ích tạo nên hứng thú cho học Trên lý để thân lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh trường Tiểu học Cẩm Long 1.2 Mục đích nghiên cứu Qua trình công tác trường tiểu học Cẩm Long nhiều năm , thân nhận thấy chơi em học sinh thương chơi trò chơi vô bổ chơi đanh đùa, bốc đất, bẻ que… trò chơi mà em chơi không giúp cho học sinh tính thẩm mĩ, tính kiên trì, óc suy luận Học sinh nghèo nàn tro chơi không gây hứng thú cho em học sinh, không khích lệ học sinh sau học tập mệt mỏi mục đích mà chọn sáng kiến đưa trò chơi dân gian vào nhà trường tiểu học Cẩm Long 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các trò chơi dân gian xã Cẩm Long, số biện pháp tổ chức kinh nghiệm tổ chức trò chơi dân gian trường Tiểu học nhằm giúp cho học sinh nhà trường có nhiều trò chơi bổ ích chơi, tiết hoạt động lên lớp nhằm giúp cho em có tính kiên trì, óc thẩm mĩ, óc suy luận giúp em cảm thấy sảng khoái sau học mệt nhọc 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu thân sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp thực hành - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra, thống kê - Phương pháp phân tích ngôn ngữ Nôi dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sang kiến kinh nghiệm Đối với trẻ thơ, trò chơi dân gian yếu tố hình thành nên sắc văn hoá dân tộc, nguồn sữa nuôi dưỡng giới tinh thần, nhịp cầu nối tâm thức em với học sống xã hội có sức hấp dẫn, lôi mạnh mẽ em Tổ chức cho em chơi trò chơi dân gian phương tiện giúp em phát triển tình cảm, đạo đức, tình đoàn kết, mở rộng nhận thức, tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, qua góp phần giáo dục em truyền thống văn hoá cộng đồng dân tộc Việt Nam Trò chơi dân gian di sản quý báu dân tộc Nó kết thành từ trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị, bổ ích Trò chơi đặc biệt trò chơi dân gian hoạt động thu hút thiếu nhi, tính hấp dẫn Với đặc điểm tâm lí trẻ em hiếu động, thích mới, hấp dẫn, ham chơi, tổ chức hoạt động cho thiếu nhi Phụ trách Đội không đưa nội dung trò chơi vào nội dung hoạt động liên đội, chi đội mà mà hưỡng dẫn cho giáo viên lựa chon nguồn tài liệu sau để tham khảo: Các loại trò chơi dân gian in thành sách: Cuốn 100 Trò chơi Dân Gian cho thiếu nhi - Nhà xuất Kim Đồng Một số trò chơi giới thiệu internet (Trang web ca dao tục ngữ) Đã in báo giới thiệu truyền hình Cụ thể Báo Tuổi trẻ, Tạp chí Giáo dục Thời Đại, chuyên đề Giáo dục tiểu học, kênh VTV2 Các trò chơi dân gian thường tổ chức sinh hoạt cộng đồng 2.2 Thực trạng vấn đề: Trò chơi có hai dạng trò chơi, trò chơi học tập, hai trò chơi học em học sinh Trò chơi học tập dạng trò chơi mà giáo viên tổ chức cho em học sinh chơi tiết học môn học, nhằm giúp học sinh cố khắc sâu mạch kiến thức mà giáo viên tổ chức hoạt động dạy học Trò chơi học em học sinh, dạng trò chơi mà em thường chơi vào lúc trước vào lớp, chơi, hay thường chơi vào dịp lễ hội Hiện nay, học, số học sinh thường chơi game, nghe nhạc, xem ti vi Có nhiều em mê game nên quên học, quên ăn uống Ngồi chơi xem ti vi lâu ảnh hưởng đến đôi mắt cột sống Vì trò chơi dân gian giúp cho em rèn luyện thể chất, khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo hoà đồng, thân thiện, đoàn kết Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn em theo chiều hướng tốt Để văn hóa truyền thống thấm dần vào tâm hồn trẻ thơ, cách hay áp dụng trò chơi dân gian vào trường học Sự kết hợp trò chơi dân gian, trò chơi có tính trí tuệ giải toán tuổi thơ, trò chơi có tính ứng xử sở “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giúp em ôn luyện, trau dồi thêm kiến thức lịch sử dân tộc, văn hóa dân gian… Ở Trường Tiểu học Cẩm Long nay, học sinh 98% em dân tộc, khả giao tiếp hạn chế, nên khó khăn cho việc học tập tham gia hoạt động tập thể.Thêm vào trò chơi dân gian trò chơi xa lạ với em số trò chơi dân gian dân tộc mà em biết Chẳng hạn như: đẩy gậy, kéo co, ném còn, đánh cù Chính việc lôi kéo em vào tham gia trò chơi gặp không khó khăn Bên cạnh vốn kiến thức trò chơi dân gian giáo viên nghèo, nhiều giáo viên không thuộc hát, đồng dao, không nắm cách chơi Cách tổ chức chơi cho học sinh chưa linh hoạt, sáng tạo, nhiều giáo viên lúng túng làm người quản trò Theo khảo sát đầu năm học 2016 – 2017: Khi tổ chức số trò chơi cho 60 học sinh lớp 3,4 khu Vân Long Trường Tiểu học Cẩm Long, thu kết sau: Tổng số Còn HS rụt rè tham gia tham gia trò khảo chơi sát Số HS ham thích trò chơi DG Hiểu biết trò chơi DG Mạnh dạn, tự tin tham gia trò chơi Biết tự tổ chức trò chơi 48 35 Sáng tạo chơi trò chơi DG 60 25 Tôi nhận thấy với tỷ lệ thấp nên cần phải tìm giải pháp để em ham thích tham gia trò chơi hiệu 2.3 Các giải pháp thực hiện: Từ thực tế suy nghĩ làm để tổ chức cho học sinh thật nhiều trò chơi dân gian vào hoạt động nhà trường không chơi, buổi sinh hoạt lên lớp theo chủ điểm, tiết sinh hoạt tập thể Cần thu hút tất em tham gia chơi trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi, với thời gian hoạt động mà thực giải pháp sau: 2.3.1 Sưu tầm nhiều trò chơi dân gian, bổ sung vốn kiến thức trò chơi dân gian: Biết nhiều trò chơi dân gian nhu cầu thiếu người quản trò Trong "bộ nhớ" người quản trò cần phải có nhiều loại trò chơi Theo tính chất, nội dung, theo độ tuổi, theo địa hình (vị trí chơi), theo yêu cầu, theo quy mô để từ sử dụng cho chơi nào, đâu, cho đối tượng Trước hết, quản trò cần nắm vững số trò chơi hay người chơi hưởng ứng tổ chức thành công để khởi đầu cho trò chơi tập thể Muốn người giáo viên cần phải tự sưu tầm, tìm hiểu trò chơi dân gian, hướng dẫn giáo viên tham khảo theo nguồn sau: - Các loại trò chơi dân gian in thành sách: Cuốn 100 Trò chơi Dân Gian cho thiếu nhi - Nhà xuất Kim Đồng Một số trò chơi giới thiệu internet (Trang web ca dao tục ngữ) - Đã in báo giới thiệu truyển hình Cụ thể Báo Tuổi trẻ, Tạp chí Giáo dục Thời Đại, chuyên đề Giáo dục tiểu học, kênh VTV2 - Các trò chơi dân gian thường tổ chức sinh hoạt cộng đồng mà thân tham dự, tập huấn, quan sát, sau ghi chép lại Như tập huấn trường học thân thiện, học sinh tích cực - Kỹ sống - Các trò chơi dân gian người khác phổ biến lại Người quản trò cần biết ghi chép lại câu đố dân gian, mẩu chuyện vui để sử dụng cần thiết để làm thư giãn chơi hay chuyển sang trò chơi khác Đồng thời giáo viên cần phải ghi lại kinh nghiệm, tư liệu người khác mà gặp đề tích luỹ thêm vốn trò chơi, kỹ tổ chức trò chơi 2.3.2 Phổ biến cách chơi, luật chơi trò chơi dân gian cho học sinh Trò chơi có nhiều thể loại phong phú trò chơi lại có cách chơi luật chơi riêng, mà đòi hỏi giáo viên học sinh cần hiểu rõ cách chơi luật chơi tổ chức tham gia chơi Để trò chơi dân gian tổ chức sôi nổi, thu hút đông đảo học sinh tham gia chơi người quản trò nắm cách chơi, hiểu rõ luật chơi tổ chức cho bạn chơi tốt ví dụ trò chơi nhảy Bao bố người quản trò cần nắm được: * Cách chơi: Người chơi chia làm hai đội trở lên thông thường từ hai đến ba đội, đội phải có số người Mỗi đội có ô hàng dọc để nhảy có hai lằn mức xuất phát mức đích Mỗi đội xếp thành hàng dọc Người đứng đầu bước vào bao bố hai tay giữ lấy miệng bao Sau nghe lệnh xuất phát người đứng đầu đội nhảy đến đích lại quay trở lại mức xuất phát đưa bao cho người thứ Khi người thứ nhảy đến đích người thứ bắt đầu nhảy Cứ đến người cuối Đội trước đội thắng * Luật chơi: Người chơi nhảy trước hiệu lệnh xuất phát phạm luật, người nhảy chưa đến mức quy định mà quay lại phạm luật Nhảy chưa đến đích mà bỏ bao phạm luật bị loại khỏi chơi hay trò chơi Dung dăng dung dẻ người quản trò người chơi chơi cần nắm được: * Cách chơi: + Địa điểm: nhà sân + Số lượng: từ 5-10 em chơi nhóm + Hướng dẫn: Quản trò vẽ sẳn vòng tròn nhỏ đất, số lượng vòng tròn ích số người chơi Khi chơi bạn nắm áo tạo thành hàng quanh vòng tròn đọc “dung dăng dung dè dắc trẻ chơi, đến cổng trời gặp cậu gặp mợ, cho cháu quê, cho dê học, cho cóc nhà cho gà bới bếp, ngồi xuống đây” đọc hết chữ bạn chơi nhanh chóng tìm vòng tròn ngồi xuống có bạn vòng tròn để ngồi tiếp tục xoá vòng tròn chơi trên, lại có bạn không có, trò chơi tiếp tục người * Luật chơi + Trong khoản thời gian bạn khống có vòng bị thua + Hai bạn ngồi vòng bạn ngồi xuống trước thắng Còn nhiều trò chơi khác đòi hỏi người tham gia chơi phái nắm cách chơi luật chơi, qua ta thấy trò chơi dân gian có cách chơi khác luật riêng trò chơi mà đòi hỏi người tham gia chơi phải nắm cách chơi hiểu luật chơi thi tham gia chơi Và nhiều trò chơi khác nữa… 2.3.3 Chọn trò chơi dân gian cho phù hợp với học sinh tiểu học Trò chơi dân gian có nhiều thể loại phong phú, trò chơi dân gian có quy luật riêng, mang sắc thái khác nhau, người quản trò phải chọn trò chơi phù hợp với học sinh sức khoẻ, trình độ, hoàn cảnh điều kiện Đặc điểm chung trò chơi dân gian triển khai trường học đơn giản, dễ chơi, dễ hòa nhập Dù nơi đâu, gia đình, trường học hay đường làng tổ chức trò chơi dân gian phù hợp Nếu sân nhà nho nhỏ em chơi ô ăn quan, chơi cờ, đánh chuyền, chặt dừa chừa mận, bắt ve… Nếu diện tích rộng chơi rồng rắn lên mây, đá cầu, trốn tìm, bịt mắt bắt dê… Ở bãi cỏ lớn tổ chức trò cướp cờ, đánh đu, đá gà, chồng sen, cờ chém, kéo co… Cần lưu ý chọn trò chơi không đơn giản không phức tạp, đồ dùng phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm, cần có tham gia tập thể Xét chức giáo dục trò chơi dân gian chia thành bốn nhóm: - Nhóm 1: Loại trò chơi vận động: Giúp tăng cường sức khoẻ, thể chất cho học sinh *Ví dụ: Như tập tầm vông; Dung dăng dung dẻ; Lò cò; Bịt mắt bắt dê; Mèo đuổi chuột; Thả đỉa ba ba - Nhóm 2: Loại trò chơi học tập: Giúp em biết quan sát, tính toán, tính nhẩm *Ví dụ: Trò chơi Ô ăn quan, chơi chuyền, cờ que - Nhóm 3: Loại trò chơi sáng tạo: Giúp học sinh tự làm nên đồ vật vật liệu thiên nhiên chong chóng dừa, nặn trâu đất sét, xếp dừa thành châu chấu, làm tò he, làm nghé đa, làm sâu chuối, Những trò chơi giúp trẻ khéo tay, phát huy sáng kiến, khiếu thẩm mỹ cần thiết cho tương lai sau *Ví dụ: Chơi diều; Xếp thuyền; làm chong chóng - Nhóm 4: Loại trò chơi mô phỏng: trò chơi mà học sinh bắt chước cách sinh hoạt người lớn làm nhà, nấu ăn, mua bán Trong chơi trẻ thi xem làm đúng, làm đẹp, nhanh từ mà rèn kỹ sống cho em sau *Ví dụ: Trò chơi Đi chợ mà em đọc kèm đồng dao: “Bắt cua đem nấu canh, băm tỏi bỏ hành, xương sông lốt Hay Canh ốc ngọt, canh bứa chua” Không nên đưa trò chơi dân gian mà thân không nắm vững luật, chưa có chuẩn bị, trò chơi dân gian nguy hiểm: *Ví dụ: Trò chơi đánh khẳng, quay cù 2.3.4 Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm: - Đồ dùng đồ chơi dân gian vô đa dạng phong phú, mang tính chất đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi Mỗi trò chơi dân gian đồ dùng: *Ví dụ: Trò chơi Thả đỉa ba ba, Mèo đuổi chuột, Chi chi chành chành, Rồng rắn lên mây; Tập tầm vông + Có trò chơi yêu cầu có đồ dùng: *Ví dụ: Bịt mắt bắt dê (một khăn bịt mắt); Cướp cờ (Một cờ); Nhảy dây (Một dây) + Nhưng có trò chơi cần phải nhiều đồ dùng: *Ví dụ: Trò chơi Chơi chuyền (Một chuyến gồm mười chuyền dài đũa ăn cơm, có thề nhỏ hay ngắn chút bóng nhỏ nắm tay học sinh), Ô ăn quan, nhảy bao bố Tuy nhiên đồ dùng cho trò chơi dân gian đơn giản dễ kiếm, không cầu kỳ phức tạp, tiện lợi tổ chức chơi chỗ cần không gian phù hợp, an toàn - Một đặc điểm đặc trưng trò chơi dân gian chơi không chơi hùng hục thực vận động mà chúng thường vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Các đồng dao khiến cho không khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp phù hợp với tư học sinh Nên người giáo viên muốn tổ chức trò chơi dân gian có hiệu quả, thu hút học sinh tham gia bắt buộc phải thuộc lời hát đồng dao trò chơi Đồng dao bao gồm nhiều loại cung cấp cho em kiến thức mà không kiến thức hệ thống tư người lớn mà trình bày liệt kê, dừng lại nét bề dễ nhớ, dễ phân biệt, kích động trí tò mò trẻ em *Ví dụ: Trò chơi Thả đỉa ba ba – lời sau: Thả đỉa / ba ba Chớ bắt / đàn bà Tha tội / đàn ông Cơm trắng Gạo thuyền nước Đổ mắm / đổ muối Đổ chuối / hạt tiêu Đổ niêu / nước chè Đổ phải nhà Nhà chịu *Trò chơi Rồng rắn lên mây Rồng rắn lên mây Có lúc lắc Hỏi thăm thầy thuốc Có nhà hay không - Rồng rắn lấy thuốc để chữa bệnh cho - Con lên ? - Con lên - Thuốc chẳng hay - Con lên hai - Thuốc chẳng hay Cứ khi: - Con lên mười - Thuốc hay Kế đó, thầy thuốc đòi hỏi: + Xin khúc đầu - Những xương xẩu + Xin khúc - Những máu me + Xin khúc đuôi - Tha hồ mà đuổi * Trò chơi Chơi chuyền: Bắt đầu từ bàn một: “ Cái mốt, mai, trai, hến, nhện, tơ, mơ có hột ” sau nhóm đôi: “ Đôi tôi, đôi chị với đọc việc tung bóng lên tay nhặt lấy chuyền đỡ bóng vừa tung cho khỏi rơi Đồng dao cung cấp kiến thức tự nhiên mà kho kiến thức, họ làng xã hội, hội hè, đình đám, đồ ăn, thức uống *Ví dụ: “Những nồi cơm nếp, tệp bánh chưng, mứt bí, mứt gừng, mứt chanh, mứt khế” Hay “Ông thầy có sách, thợ ngạch có dao, thợ rèn có búa” 10 Như thiếu câu nói, đồng dao hay câu hát trò chơi tiến hành Đồng dao trò chơi chất keo kết nối tình bạn sáng, ngây thơ lũ trẻ với mà ta khó tìm thấy trò chơi đại ngày Vì muốn tổ chức trò chơi dân gian đạt yêu cầu giáo viên phải cho em vừa chơi vừa đọc lời thuộc lời Các đồng dao dù dài hay ngắn dễ nhớ phù hợp với tư hồn nhiên trẻ em Lựa chọn địa điểm không gian chơi: Trò chơi dân gian có luật chơi cách chơi khác Có trò chơi vận động mang tính tập thể cao, số lượng người tham gia chơi lớn đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng Kéo co; Rồng rắn lên mây; Thả đỉa ba ba; Trồng nụ trồng hoa + Nếu không gian hẹp tổ chức Ô ăn quan, Chơi chuyền, Kéo cưa lừa xẻ + Nếu tổ chức tiết học: Nghỉ giải lao tiết (đối với khối 1) hay cuối tiết học (Với khối 2, 3, 4, 5) tổ chức trò như: Tập tầm vông cho hai em quay vào chơi vừa hát vừa đập lòng bàn tay vào nhau, đập thẳng đập chéo, cao thấp; Tổ chức nhóm chơi chi chi chành chành Chính người giáo viên cần phải nắm vững cách chơi trò để lựa chọn tổ chức chơi cho phù hợp với yêu cầu 2.3.5 Cần động viên tất cả học sinh tham gia chơi: Một ưu trò chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Không quy định số người chơi định Vì 11 yêu cầu người hướng dẫn cần khuyến khích, động viên tất học sinh tham gia chơi, đông vui: *Ví dụ: Trò chơi Bịt mắt bắt dê: Mỗi có người vào thêm vòng tròn rộng chút trò chơi không thay đổi Trò chơi Rồng rắn lên mây đuôi dài người chơi chạy Trong chơi học sinh bình đẳng Người giáo viên phải khách quan, trung thực nhóm chơi, đối tượng chơi để đảm bảo tính giáo dục trò chơi, không nên tranh cãi lúc chơi tuyệt đối không dùng nhục hình để phạt người chơi sai, chơi không Giáo viên phải biết động viên khuyến khích học sinh tham gia chơi Tuyên dương em tràng vỗ tay hay hát tạo không khí vui tươi, thoải mái, phấn khởi tạo ấn tượng tốt đẹp, gây hứng thú chơi khác 2.3.6 Tổ chức chuyên đề cho giáo viên trò chơi dân gian, thi chơi trò chơi dân gian học sinh khối: Để tất giáo viên có kiến thức nhớ trò chơi dân gian (cách chơi lời đồng dao kèm theo chơi), từ đầu năm học triển khai chuyên đề Giới thiệu số trò chơi dân gian cô Bùi Thị Thoa – giáo viên Âm nhạc kiêm tổng phụ trác Đội triển khai Mỗi trò chơi sau hướng dẫn cách chơi, yêu cầu giáo viên tham gia chơi thử Đồng thời yêu cầu giáo viên giới thiệu cho đồng nghiêp trò chơi khác mà biết đề bổ sung vốn kiến thức trò chơi dân gian cho phong phú Trong năm học nhà trường tổ chức sân chơi lớn hoạt động trò chơi dân gian cho học sinh toàn trường là: Tổ chức chơi trò chơi dân gian Ngoài ra, vào chơi giáo viên hướng dẫn cho em chơi trò chơi dân gian vài lần trò chơi khác cho em tham gia chơi tập thể nhảy bao bố, cướp cờ, Bịt mắt bắt dê; Ô ăn quan từ chơi hàng ngày em tự tổ chức chơi với nhiều cô giáo tham gia chơi với em Bên cạnh vui nhất, thoải mái tiết học thể dục có đan xen chơi, tiết sinh hoạt tập thể Đặc biệt tiết sinh hoạt em học sinh khối 4, khối hướng dẫn tổ chức cho em khối 1, khối khối chơi trò chơi dân gian sinh động, sảng khoái 2.4 Hiệu quả sang kiến kinh nghiệm 2.4.1 Đối với nhà trường: - Góp phần thực tiêu chí phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Thành lập Thư viện trò chơi dân gian để giáo viên đồng nghiệp tham khảo 12 - Góp phần vào việc bảo tồn di sản văn hoá dân tộc Việt Nam - Ngoài chơi, hoạt động lên lớp trò chơi dân gian thực Thể dục, môn Tiếng Việt (Phần luyện từ câu), giáo viên học sinh thích thú thoải mái, giảm căng thẳng sau học - Được đông đảo phụ huynh nhiệt tình ủng hộ sau tham dự nhà trường tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh 2.4.2 Đối với giáo viên: - Góp phần gìn giữ, phát huy trò chơi dân gian, làm cho vốn kiến thức trò chơi dân gian ngày phong phú thể loại Phát huy khả tìm tòi, sáng tạo hoạt động để lồng ghép trò chơi vào tiết học với nội dung phù hợp - Tạo thân thiện gần gũi với học sinh vừa người hướng dẫn vừa bạn chơi với học sinh - Giáo viên trở nên động, linh hoạt, tự tin tổ chức hoạt động tập thể từ tham gia nhiệt tình phong trào tập thể - Nâng cao lực chuyên môn Như sống lại với thuở ấu thơ 2.4.3 Đối với học sinh: - Chính em người nuôi dưỡng phổ biến văn hoá, phong tục truyền thống dân tộc Học sinh cảm nhận nét đẹp văn hoá dân tộc Từ giúp học sinh tạo lòng ham muốn tạo nét đẹp sống - Học sinh nhớ tên trò chơi biết cách chơi luật chơi trò chơi dân gian, tăng khả ghi nhớ có chủ đích khả tưởng tượng hoạt động vui chơi - Đa số em tích cực thích thú chơi trò chơi dân gian, tham gia nhiệt tình, sôi nổi, thoải mái tự tin Các em góp phần không nhỏ vào thành công hoạt động nhà trường vào ngày lễ lớn, ngày hội ( Phẩn chơi trò chơi dân gian), buổi hoạt động lên lớp - Tăng cường sức khoẻ, cân nguồn lượng dư thừa thể, nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người - Giúp học sinh có kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc theo nhóm, em không tham gia trò chơi vô bổ, bạo lực - Các em thêm yêu quý tự hào văn hoá, phong tục truyền thống dân tộc Việt Nam, thêm yêu trường lớp, yêu quý bạn bè, thầy cô, thích đến trường - Không cảnh nhiều học sinh trượt đuổi nhau, nghịch phá Thay vào sân trường rộn rã nhóm nhảy lò cò, túm tụm chơi ô ăn quan Các em 13 thuộc đồng dao hay Sau giấc ngủ trưa, chuẩn bị vào học buổi chiều, em khởi động trò chơi dân gian thú vị nhảy lò cò, Ô ăn quan Tính đến học kỳ II năm học 2016 - 2017, phương pháp khảo sát 60 em học sinh mà khảo sát đầu năm học này, kết thu sau Tổng số HS tham gia Còn rụt Số HS Hiểu rè ham biết tham thích trò chơi gia trò trò chơi DG chơi DG Mạnh dạn, tự tin tham gia trò chơi Biết tự tổ chức trò chơi Sáng tạo chơi trò chơi 60 57 50 DG 60 60 57 Như sau áp dụng biện pháp kinh nghiệm tổ chức trò chơi nhận thấy 100% học sinh ham thích trò chơi dân gian, số học sinh hiểu biết, mạnh dạn, tự tin, biết tự tổ chức sáng tạo chơi tăng lên đáng kể Đó thành trình nỗ lực nghiên cứu áp dụng biện pháp, kinh nghiệm mà thân đúc rút trình công tác Kết luận, kiến nghị 3.1 Bài học kinh nghiệm: - Bản thân phải nhận thức sâu sắc ý nghĩa việc đưa trò chơi dân gian vào trường học Nắm mục đích việc chơi, hình thức chơi mà học - Cần phải tích cực tìm tòi, sưu tầm thật nhiều trò chơi dân gian Cần lựa chọn trò chơi mang tính giáo dục, lành mạnh, an toàn cho học sinh - Luôn tạo không khí thân mật, cởi mở, gần gũi với học sinh, tạo điều kiện khuyến khích cho tất học sinh tham gia, cần động viên em chơi - Phát huy vai trò Tổng phụ trách đội, đoàn thể, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp - Cần nắm rõ cách chơi trước hướng dẫn em Chọn trò chơi dân gian phù hợp với không gian đặc điểm buổi chơi 3.2 Kết luận Trò chơi dân gian loại hình giáo dục có hiệu vừa phương tiện giải trí lành mạnh, vui chơi sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm lý, vừa phương tiện giáo dục nhẹ nhàng sâu sắc, trò chơi dân gian vừa dễ tiếp cận vừa không tốn mà mang lại kết giáo dục cao trường học Góp phần nâng cao nhận thức, tăng cường thể lực cho trẻ, phát triển giác quan, 14 giúp trẻ trở thành người tài giỏi tương lai Giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi mà lại bảo tồn di sản văn hoá tốt đẹp dân tộc, góp phần vào việc thực phong trào Trường học thân thiện, học sinh tích cực Việc đưa trò chơi dân gian vào trường học đắn trò chơi dân gian trẻ em mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bè bạn, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở Tuổi thơ em trở thành kỷ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ em Chính Trò chơi dân gian cần giữ gìn, phát huy bảo tồn, cần thiết lựa chọn, giới thiệu nhà trường phù hợp với lứa tuổi Trò chơi dân gian thiếu lần sinh hoạt đội, sao, sinh hoạt tập thể, ngoại khóa Qua giúp học sinh giảm bớt căng thẳng sau tiết học, làm em thêm yêu trường, lớp, thầy cô, bạn bè Cụ thể góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Trên số kinh nghiệm việc tổ chức thực trò chơi dân gian trường tiểu học Cẩm Long Bước đầu thực thu kết tương đối tốt, dễ áp dụng cho đối tượng cho điểm trường, qua mong muốn chia sẻ kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh với đồng nghiệp Trong năm học tới việc tiếp tục tổ chức chơi trò chơi dân gian 3.3.Kiến nghị a Đối với giáo viên: Ciáo viên cần nắm vững trò chơi dân gian, năm rõ luật chơi, cách chơi đồng dao tham gia trò chơi, động viên khuyến khích, tạo hứng thú học tập cho học sinh b Đối với nhà trường : Nhà trường cần mua sắm thêm đồ dung, trang bị thêm cho trò chơi dân gian Cần tổ chức thi trò chơi dân gian vào ngày lễ năm học Cần phối hợp chặt chẽ với quyền địa phương để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Cẩm Long, ngày 15 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Văn Hoàng Nguyễn Văn Dũng 15 Tài liệu tham khảo Cuốn 100 Trò chơi Dân Gian cho thiếu nhi - Nhà xuất Kim Đồng Một số trò chơi giới thiệu internet (Trang web ca dao tụcngữ) Tạp chí Giáo dục Thời Đại, chuyên đề Giáo dục tiểu học, Truyền hình kênh VTV2 Các trò chơi dân gian thường tổ chức sinh hoạt cộng đồng 16 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Văn Dũng Chức vụ đơn vị công tác:Phó Hiệu trưởng trường Tiểu học Cẩm Long TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết quả đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI SKKN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG 17 ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI SKKN CỦA HĐKH PHÒNG GIÁO DỤC ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 18 ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI SKKN CỦA HĐKH SỞ GIÁO DỤC ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CẨM THỦY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC CẨM LONG ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Văn Dũng Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Cẩm Long SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Khác …………………………………………………………………………………………… 19 THANH HÓA NĂM 2017 20 ... nghiệm tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh trường Tiểu học Cẩm Long 1.2 Mục đích nghiên cứu Qua trình công tác trường tiểu học Cẩm Long nhiều năm , thân nhận thấy chơi em học sinh thương chơi trò. .. dục tiểu học, kênh VTV2 Các trò chơi dân gian thường tổ chức sinh hoạt cộng đồng 2.2 Thực trạng vấn đề: Trò chơi có hai dạng trò chơi, trò chơi học tập, hai trò chơi học em học sinh Trò chơi học. .. lệ học sinh sau học tập mệt mỏi mục đích mà chọn sáng kiến đưa trò chơi dân gian vào nhà trường tiểu học Cẩm Long 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các trò chơi dân gian xã Cẩm Long, số biện pháp tổ chức