Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 6 tuổi tại trường mầm non nga hưng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA HƯNG - HUYỆN NGA SƠN Người thực hiện: Phạm Thị Quý Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị công tác: Trường MN Nga Hưng-Nga Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2019 MỤC LỤC STT Nội Dung Trang 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp để giải vấn đề 2.3.1.Tích cực sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian có nội dung phù hợp với chủ đề nội dung giáo dục trẻ 10 11 12 13 14 15 5 2.3.2 Khuyến khích trẻ làm đồ dùng, đồ chơi, chuẩn bị địa điểm, trang phục trước tổ chức trò chơi dân gian 2.3.3 Thường xuyên dạy trẻ đọc thuộc lời ca đồng dao kết hợp với động tác minh họa 2.3.4 Thường xuyên lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt 11 động, lúc, nơi 2.3.5 Lồng ghép tổ chức trò chơi dân gian 14 ngày lễ, ngày hội, hội thi 17 2.3 Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi 15 2.3.7 Thường xuyên phối hợp với phụ huynh việc tổ 16 chức trò chơi dân gian 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 19 3.1 Kết luận 18 20 3.2 Kiến nghị 18 16 LỜI MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Đất nước ta đường hội nhập với giới nhiều mặt kinh tế, trị, văn hóa, xã hội…nên đòi hỏi người Việt Nam, hệ trẻ phải tích cực, động, ứng dụng sáng tạo thành tựu khoa học kỹ thuật, tiếp thu tinh hoa văn hóa giới mà giữ sắc dân tộc Việt Nam Do đó, nhiệm vụ đặt cho giáo dục phải đào tạo nên người sáng tạo, động, có lực giải vấn đề, có khả thích ứng với biến động đời sống kinh tế xã hội, có đạo đức sáng, có lối sống lành mạnh, có sức khỏe tích cực nhận thức để cải tạo giới cải tạo thân Chính mà việc chăm sóc, giáo dục trẻ từ nhỏ trở thành mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng cho ngành Giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng trường mầm non mơi trường thuận lợi để giáo dục trẻ từ năm tháng đầu đời Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, vui chơi gây biến đổi chất, có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách trẻ tiền đề cho hoạt động học tập lứa tuổi Phương châm: “Học mà chơi, chơi mà học” quán triệt công tác chăm sóc, giáo dục mầm non trẻ mẫu giáo trường mầm non Trong hoạt động vui chơi, có nhiều trò chơi học tập phận khơng thể khơng nhắc đến trò chơi dân gian - loại trò chơi trẻ mẫu giáo u thích [1].Trò chơi dân gian mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, giải trí, thơng qua trò chơi trẻ chia sẻ niềm vui với bạn bè, cộng đồng giới xung quanh Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở, tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em Đúng PGS TS Nguyễn Văn Huy, Giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói trò chơi dân gian với trẻ em: “Cuộc sống trẻ em thiếu trò chơi Trò chơi dân gian khơng đơn trò chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian khơng nâng cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển khả tư duy, sáng tạo, khéo léo mà giúp em hiểu thêm tình, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Trẻ em xã hội cơng nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng trống để chơi thiệt thòi Thiệt thòi em khơng làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi thuở trước - ngày bị mai quên lãng, không thành phố mà vùng nơng thơn, nơi mà dần bị thị hóa mạnh mẽ Vì giúp em hiểu tìm cội nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết” [2] Ngày với phát triển cơng nghiệp đại có trò chơi trẻ dần thay cỗ máy đại, công phu, với đầy đủ chức năng, màu sắc sặc sỡ… khoảng đất thay vào nhà máy, cơng trình lớn Trò chơi dân gian mà ngày dần bị mai theo phát triển cơng nghiệp đại, tiên tiến Đó thiệt thòi lớn với trẻ khơng làm quen chơi với trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước Cho nên việc lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi, sở thích, điều kiện học sinh; thời lượng phương pháp tổ chức trò chơi cách có hệ thống, khoa học trường mầm non giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách theo hướng tích cực, nhằm dạy cho trẻ biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam Năm học 2008 - 2009, Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” có nội dung đưa trò chơi dân gian vào trường học Nhưng làm để tổ chức trò chơi dân gian thực có hiệu quả, lơi hấp dẫn trẻ tốn khó với giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non (Vì khả ý có chủ định trẻ mầm non Trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhanh chán, nhanh bỏ cuộc) Là giáo viên mầm non, trăn trở tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cách có hiệu giúp em hiểu cội nguồn sắc dân tộc với trò chơi dân gian Chính vậy, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Nga Hưng - Huyện Nga Sơn” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho thân Với mong muốn đưa trò chơi dân gian đến gần với trẻ, hình thành trẻ tự hào lòng yêu giá trị truyền thống quê hương đất nước 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm giải pháp cải tiến nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Nga Hưng - Huyện Nga Sơn, giúp trẻ hiểu biết mở rộng kiến thức, kỹ trò chơi dân gian nhiều Thơng qua trò chơi dân gian trẻ phát triển cách toàn diện nhân cách 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu trò chơi dân gian Việt Nam để lồng ghép vào hoạt động hàng ngày trẻ 5- tuổi trường mầm non Nga Hưng – huyện Nga Sơn nhằm giáo dục trẻ hiểu biết trò chơi dân gian truyền thống, góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tình cảm đạo đức 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc sách, báo tài liệu có liên quan tới vấn đề nghiên cứu Từ chọn lọc để xây dựng nên sở lí luận cho đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Dùng phiếu Anket điều tra kết hợp với việc trao đổi thơng tin có liên quan vấn đề nghiên cứu với giáo viên trường mầm non, nhằm tìm biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ - tuổi - Sử dụng phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động trẻ để đưa phương pháp hợp lí với tâm sinh lí trẻ - tuổi - Ngoài ra, dùng phương pháp nghiên cứu sản phẩm để xác định mục đích việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ - tuổi - Phương pháp thể nghiệm sư phạm: Sử dụng phương pháp tác động đến nhóm trẻ chọn để thực nghiệm - Xử lí kết nghiên cứu phương pháp thống kê toán học NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Trò chơi dân gian trò chơi sáng tạo, lưu truyền tự nhiên, rộng rãi từ hệ sang hệ khác, mang đậm sắc văn hoá dân gian Trò chơi dân gian khơng thỏa mãm nhu cầu chơi trẻ mà góp phần hình thành nhân cách trẻ [3], giúp cho trẻ phát triển trí tưởng tượng, phương tiện phát triển ngơn ngữ có hiệu Khi tham gia chơi, trẻ ca hát, nhảy múa, đối đáp… Qua đó, vốn từ trẻ phong phú, ngơn ngữ mạch lạc Các trò chơi dân gian có kèm theo câu đồng dao rèn luyện khéo léo, vui đùa tập thể, tính linh hoạt, nhanh nhẹn giúp trẻ rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cá nhân, khả tính tốn, phán đốn xác.Trò chơi dân gian có vai trò vơ quan trọng sinh hoạt, góp phần giáo dục cho học sinh tính tập thể, tinh thần kỷ luật, xây dựng tình đồn kết, ý thức cộng đồng trách nhiệm ý chí vươn lên giành chiến thắng, rèn luyện thể chất, khéo léo sức chịu đựng người, giúp người ngày phát triển toàn diện trí, đức, thể, mỹ Qua cho thấy, trò chơi dân gian có ý nghĩa vơ to lớn việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Đặc điểm tâm lý trẻ em thích bắt chước, tò mò, ln muốn biết có diễn xung quanh, thích khám phá, phát mới, tưởng tượng mô lại sống tự nhiên, xã hội Trò chơi ăn tinh thần, phần tất yếu sống để thỏa mãn yêu cầu tâm lý trẻ Theo tác giả Đỗ Thị Hoà “Một vài kiến nghị việc bảo tồn trò chơi dân gian trẻ em nhà trường nay” có viết “Một trò chơi đơn giản giúp em rèn luyện nhiều: Thực lúc động tác: miệng hát, tay đếm nhịp vào chân, mắt nhìn vào tay, người đong đưa theo nhịp hát Sự nhanh nhạy quan: mắt, tay, chân, miệng, tai trẻ phát triển tốt qua trò chơi quen thuộc chi chi chành chành, kéo cưa lừa xẻ, dung dăng dung dẻ, rồng rắn lên mây Cái hay, đặc sắc trò chơi dân gian không giúp trẻ nhỏ vận động thể lực mà rèn luyện trí nhớ, vốn từ, khả phát âm Cao nữa, kích thích trí tưởng tượng phong phú, bay bổng em Việc bảo tồn loại văn hoá dân gian truyền thống – trò chơi dân gian trẻ em công việc cần quan tâm cấp lãnh đạo ngành giáo dục toàn xã hội… tạo điều kiện khuyến khích em chơi trò chơi dân gian Bên cạnh trò chơi đại, trò chơi dân gian giúp em có phát triển toàn diện thể chất, tinh thần Công việc bảo lưu, khôi phục phát triển, nâng cấp trò chơi dân gian để vừa giữ sắc dân tộc vừa mang tính đại, thu hút mạnh mẽ trẻ em, chờ đợi tất – người yêu thích văn hoá dân gian dân tộc quan tâm sâu sắc tới hệ trẻ tương lai đất nước ” [4] Chính lí trên, ngày 17/11/2008 thủ tướng phủ định: Ngày 19/04 hàng năm ngày văn hóa dân tộc Việt Nam Mục đích để chung tay gìn giữ nét văn hóa dân tộc, đồng nghĩa với việc trì tổ chức có hiệu trò chơi dân gian cho trẻ, nhằm mang lại hiệu cao việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng phục vụ đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Bản thân yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi tích cực nghiên cứu tài liệu, có chút vốn hiểu biết số trò chơi dân gian truyền miệng Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học như: Phòng học có khn viên rộng rãi thống mát, tranh ảnh, sách báo, đồ dùng đồ chơi đầy đủ Bản thân dự thường xuyên của chuyên môn nhà trường công tác bồi dưỡng lý thuyết lẫn thực hành Là giáo viên đứng lớp mẫu giáo lớn, nhiều năm cơng tác, có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lí nguyện vọng trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn tham gia vào trò chơi dân gian 100% trẻ học qua lớp mẫu giáo nhỡ nên tham gia số trò chơi thuộc lời đồng dao số trò chơi dân gian Các cháu động, khoẻ mạnh, thích tìm tòi khám phá điều lạ xung quanh Được phụ huynh quan tâm hỗ trợ nguyên vật liệu dễ kiếm địa phương để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi Đồ chơi đơn giản, dễ kiếm, đảm bảo an toàn cho trẻ đảm bảo khoa học 2.2.2 Khó khăn Các cháu lớp chủ yếu gia đình nơng dân t nên khó có điều kiện chăm sóc cho cháu đầy đủ dẫn đến tiếp thu cháu khơng đồng đều, có cháu sinh đầu năm, có cháu sinh cuối năm, có cháu phát âm chưa rõ ràng nói lắp, nói ngọng, có cháu chậm, nhút nhát chưa tự tin, mạnh dạn chưa hứng thú học, chơi Thời gian tổ chức cho trẻ chơi hẹp, đa số trò chơi dân gian tổ chức lồng ghép với hoạt động khác Quan điểm số phụ huynh trọng đến việc học chưa ý tạo điều kiện trẻ hoạt động vui chơi Dẫn đến việc trẻ tham gia trò chơi dân gian lớp gia đình đạt kết chưa cao Việc lồng ghép tích hợp trò chơi dân gian vào hoạt động học tập trẻ chưa logic nên tổ chức hoạt động có trò chơi dân gian chưa thực lôi trẻ tham gia tích cực vào trò chơi hiệu mang lại chưa cao Khả ý có chủ định số trẻ hạn chế Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trò chơi khơng hứng thú 2.2.3 Kết thực trạng ban đầu qua khảo sát Căn vào sở lý luận thực trạng từ tháng đầu năm học xây dựng kế hoạch khảo sát chất lượng trẻ lớp sau Bản khảo sát chất lượng tháng năm 2018 ( Kèm theo phụ lục 1) Từ kết thân lo lắng, trăn trở, ln suy nghĩ tìm tòi biện pháp tối ưu, để áp dụng nhằm tích hợp trò chơi dân gian vào hoạt động cách có hiệu kích thích tính tò mò, sáng tạo lòng ham hiểu biết trẻ để tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian Từ đặc điểm tình hình thực tế thân lớp mình, tơi suy nghĩ tìm biện pháp thích hợp, để bước dẫn dắt trẻ tích cực tham gia vào trò chơi dân gian Để làm điều sử dụng số biện pháp sau: 2.3 Các biện pháp để giải vấn đề: 2.3.1 Tích cực sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian có nội dung phù hợp với chủ đề nội dung giáo dục trẻ Các trò chơi dân gian Việt Nam phong phú thể loại, nội dung, hình thức…Vì muốn đưa vào dạy trẻ, tổ chức cho trẻ chơi, thân phải nghiên cứu lựa chọn, sưu tầm cho phù hợp với nội dung, hình thức giảng dạy trẻ lớp mình, để trẻ yêu thích tham gia tích cực vào trò chơi dân gian, đồng dao, hò, vè để góp phần nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Đặc biệt trọng đến trò chơi gần gũi, phù hợp với địa phương, vùng miền VD: “Rềnh rềnh, ràng ràng”; “Xỉa cá mè”; “Chơi chuyền”… Bên cạnh đó, sưu tầm trò chơi dân gian để tổ chức cho trẻ hoạt động, thân ý sưu tầm sử dụng trò chơi gắn liền với nội dung chủ đề, trò chơi có mối liên hệ mật thiết với sống trẻ, trò chơi mang đến cho trẻ nhiều hội tham gia tích cực vào hoạt động, nội dung chơi, cách thức chơi phù hợp với độ tuổi, với đặc điểm tâm sinh lý trẻ như: - Trò chơi trí tuệ: gọi trò chơi học tập, nhằm thúc đẩy hoạt động trí tuệ, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh thơng qua thao tác trí óc kết hợp với hành động chơi như: “Ô ăn quan”, “Cờ hùm”, “Cờ chiếu”… - Trò chơi vui - khỏe - khéo léo trò chơi dân gian tổng hợp trò chơi kết hợp nhiều kỹ vận động thể lực Mục đích trò chơi loại nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ, giúp trẻ mở rộng mối quan hệ trò chơi: “Lộn cầu vồng”, “cắp cua bỏ giỏ”, “ném bóng vào rỗ”, “bịt mắt bắt dê”, “kéo co” Để tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo, lập kế hoạch hoạt động rõ ràng để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian cho phù hợp với chủ đề lớp phụ trách.Trước hết để lập kế hoạch tơi ln bám sát chương trình mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ, với nội dung công việc rõ ràng cụ thể Đối với trẻ lớp thể lực, ngôn ngữ, khả ý có chủ định nhận thức trẻ cao nhiều so với lứa tuổi trước Do tơi thường xun củng cố trò chơi mà trẻ thực độ tuổi trước Đồng thời tơi tiếp tục sưu tầm lựa chọn trò chơi có lời ca dài yêu cầu khó để tổ chức cho trẻ chơi Ví dụ: TT Tên chủ đề Tên trò chơi dân gian Mục tiêu cần đạt Trường Dung dăng dung dẻ, Lộn Có kỹ phối hợp mầm non cầu vồng, Nu na nu nống, phận thể Chi chi chành chành, Tập tầm vông, kéo cưa lừa xẻ Bản thân Kéo co, cướp cờ, Chuyền Rèn luyện thể lực thẻ, ném vòng cổ chai nhanh nhẹn, khéo léo Gia đình Xúc xắc xúc xẻ, Thi nấu ăn, Rèn luyện khéo léo, thể nhảy bao bố, thả diều, lực, sức bật, khéo léo khả giữ thăng người chơi Nghề nghiệp Thi hái dưa hấu, kéo cưa lừa Rèn luyện nhanh nhẹn, xẻ, Rồng rắn lên mây khéo léo, linh hoạt Thế giới Xỉa cá mè; Bịt mắt bắt dê, Rèn luyện khéo léo, động vật Múa lân, chọi trâu Lùa vịt… luyện thính giác, óc phán đốn phát huy tinh thần đồn kết, tơn trọng kỷ luật khả đối đáp cho trẻ Thế giới Trồng nụ trồng hoa, ném Rèn luyện thể lực khéo thực vật còn, Đi cà kheo, Nhảy lò cò léo Phương tiện Đi tàu hỏa, ném vòng cổ Rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo giao thơng chai, ăn quan,… cá nhân, khả tính tốn, phán đốn xác Nước Chuyền sỏi, lộn cầu vòng, Biết phối hợp cử động bàn số dẫn nước, chong chóng tay, ngón tay HTTN QH – ĐN Chồng đống chồng đe, Kéo Rèn kỹ chạy, đuổi bắt, Bác Hồ Mo cau… sức nhanh, bền bỉ, khéo léo.Tinh thần tập thể 10 Trường tiểu Tán u, Chuyền thẻ, nhảy Rèn luyện cho trẻ kỹ năng, học dây… nhảy, di động Hình thành sức bật khéo léo Khi lập kế hoạch thường xuyên bám sát kế hoạch trẻ làm quen rèn luyện cho trẻ Đặc biệt trẻ nhút nhát, trầm cảm, tìm cách để lơi trẻ tham gia vào trò chơi Bản thân ln tự rèn luyện chun môn nghiệp vụ, trau dồi kiến thức kĩ biết sáng tạo việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Kết quả: Tôi lựa chọn, sưu tầm 36 trò chơi dân gian Khi lựa chọn theo chủ đề, giúp sử dụng trò chơi dân gian khơng dạy trẻ cách hiệu mà giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tình cảm đạo đức cho trẻ Đồng thời, nhận điều hợp lý, không hợp lý sử dụng nguyên trò chơi dân gian dạy trẻ Trẻ hào hứng tham gia trò chơi dân gian mà tơi tổ chức Trẻ nắm cách chơi, luật chơi trò chơi 2.3.2 Khuyến khích trẻ cô làm đồ dùng, đồ chơi, chuẩn bị địa điểm, trang phục trước tổ chức trò chơi dân gian * Khuyến khích trẻ làm đồ dùng, đồ chơi, cho trò chơi dân gian: Trò chơi dân gian thường có dụng cụ chơi đơn giản, dễ làm dễ tìm kiếm tự nhiên Bên cạnh đó, trẻ lứa tuổi 5- tuổi phụ trách vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh ngày phong phú, nên trẻ thích thú với ngun liệu chơi, thích tìm kiếm vật liệu khác để làm đồ chơi phục vụ cho trò chơi mình.Vì vậy, hoạt động góc hay sinh hoạt chiều, tơi tổ chức hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng, đồ chơi dễ làm từ nguyên vật liệu gần gũi như: Tre, cỏ, sỏi, bao tải, giấy, cành cây, cây, nứa, chai nhựa, vải vụn…Trẻ hứng thú, tích cực hoạt động chơi trò chơi có sử dụng đồ dùng tay tạo Việc làm đồ dùng đồ chơi tận dụng nguyên vật liệu phế thải, bảo vệ môi trường, giảm lượng kinh phí đáng kể cho nhà trường mà khơi dậy khả sáng tạo trẻ Hơn nữa, sản phẩm trẻ làm để triển lãm trưng bày, sử dụng tiết học giúp củng cố hệ thống hóa tồn nội dung mà trẻ làm quen, đồng thời làm tăng thêm lòng tự hào, tự tin vào thân trẻ Ví dụ: Trong hoạt động góc tơi cho trẻ dùng mít, sợi dây nhỏ để làm trâu cho trẻ chơi trò chơi chọi trâu chủ đề “Thế giớ động vật” Tôi cho trẻ dùng kéo cắt hai đường chéo theo đường gân mít tạo thành sừng Đoạn bên lại cuộn lại tạo thành bụng, nhanh chóng dùng sợi dây nhỏ: đầu cẩn thận vào cuống (phía đầu hai đường gây cắt) luồn qua bụng để làm dây thừng Tơi gợi ý cho trẻ thi đua xem người làm nhiều trâu hơn, đẹp Hoặc cho trẻ làm châu chấu, làm nhẫn, vòng đeo tay, chuẩn bị dừa sạch, tươi, đẹp, cho trẻ chơi theo nhóm Tơi hướng dẫn cách làm, cách uốn để thành hình châu chấu, làm nhẫn đeo, vòng đeo tay Có thể tổ chức thi đua trẻ, bạn có số lượng châu chấu hay nhẫn làm được, nhiều thắng Hay để chẩn bị cho trẻ chơi trò chơi “Thả diều” tơi cho trẻ thi làm diều giấy thật đẹp để thi xem diều bay cao Tôi thấy trẻ hào hứng, thích thú Khơng trẻ say mê hứng thú tham gia hoạt động mà biết tơ màu, xé dán, tang trí tạo nhiều mẫu diều sinh động hấp dẫn như: diều chim, cá, bướm, ong,… Hình ảnh: Trẻ làm đồ dùng đồ chơi ( Kèm theo phụ lục 2) Để phát huy tối đa tác dụng đồ dùng, đồ chơi, linh động việc sáng tạo đồ dùng đồ chơi sử dụng đồ dùng, đồ chơi Đồ chơi làm khơng đơn cho trò chơi mà sử dụng nhiều trò chơi khác Vì để đồ chơi dạng mở để dễ thay đổi Ví dụ: Với đồ chơi dùng cho trẻ cà kheo, dung gáo dừa hộp nhựa độc lỗ xỏ dây Khi chơi trò chơi “Đi cà kheo”, trẻ úp gáo dừa xuống hai tay cầm dây điều khiển Nhưng chơi trò chơi bán hàng, trẻ them que để sử dụng làm quang gánh Đặc biệt chuẩn bị trang phục phù hợp cho trò chơi để kích thích trẻ tích tực chơi Điều chứng tỏ chuẩn bị trang thiết bị, trang phục, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dân gian quan trọng Vì trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đó, tơi ln tìm hiểu kĩ cách chơi, luật chơi, xác định đồ dùng đồ chơi phù hợp với trò chơi để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi để trò chơi tổ chức tốt hơn, hiệu * Chuẩn bị địa điểm, trang phục để tổ chức trò chơi dân gian: Trò chơi dân gian gắn bó chặt chẽ với thiên nhiên Việt Nam Trong trò chơi dân gian, người thiên nhiên hoà quyện với nhau, thiên nhiên nhân cách hố trở nên có hồn Việc thay đổi không gian chơi làm tăng hứng thú chơi trẻ giúp trẻ tăng cường khả tìm tòi, khám phá thích nghi cho trẻ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, trẻ làm điều mà trẻ muốn, tận dụng không gian chơi, tăng cường hội chơi cho trẻ Có trò chơi dân gian mang tính tập thể cao thường có số lượng cháu tham gia đơng đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng, phẳng, vệ sinh sẽ, có bóng mát “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Mèo đuổi chuột” Nhưng ngược lại có trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ có người, hay 3-5 người “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “kéo cưa lừa xẻ”, “Chuyền thẻ”, “Ô ăn quan” Với trò chơi theo nhóm nhỏ này, tơi cần tìm cho trẻ địa điểm phù hợp, tận dụng khơng gian như: Hành lang, hè lớp, góc lớp, gốc với trò chơi tĩnh tơi tổ chức lồng ghép vào hoạt động chung, hoạt động chiều cháu chơi lớp.Vì tơi nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm chơi phù hợp với trò chơi Ví dụ: Trò chơi “Ô ăn quan” Cho trẻ tự vẽ xuống sân hình quan, hàng dọc cách khoảng nhau, có 10 vng nhỏ Hai đầu hình chữ nhật vẽ thành hình vòng ảnh, lớp học, sân chơi đảm bảo cho việc tổ chức trò chơi cô trẻ thuận lợi KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Trò chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển tồn diện trẻ nhỏ Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai, trẻ chơi cách hăng hái, hoạt động bật chơi thường đứa trẻ thông minh, tháo vát biết tổ chức sống Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, tơi giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ Trẻ vui vẻ tới lớp, thích học, tích cực tham gia vào hoạt động học tập vui chơi, hòa đồng bạn, trẻ biết phối hợp chơi, qua chơi trẻ phát triển cách toàn diện Đồng thời bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc, góp phần thực tốt vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.Việc tổ chức trò chơi dân gian trường học nói chung trường mầm non nói riêng cần thiết quan trọng ,vì khơng giữ gìn di sản văn hố dân tộc mà hình thành trẻ nhân cách tốt.Việc làm khơng có ý nghĩa lớn lao nhà nghiên cứu văn hoá mà trường mầm non đặc biệt cô giáo mầm non cần nghiên cứu, sưu tầm tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ phù hợp với thực tế địa phương, lớp Qua năm áp dụng vào giảng dạy tổ chức trò chơi lớp Bản thân tơi nhận thấy rằng, để giúp trẻ chơi trò chơi có hiệu giáo viên cần: - Phải tích cực sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian có nội dung phù hợp với chủ đề nội dung giáo dục trẻ - Chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi trang phục, lời ca, địa điểm thật chu đáo kỹ trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian - Thường xuyên dạy trẻ đọc thuộc lời ca đồng dao kết hợp động tác minh họa - Thường xuyên lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động khác lúc, nơi, hội thi ngày hội ngày lễ - Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi - Thường xuyên phối hợp với phụ huynh việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 3.2 Kiến nghị: Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Mở lớp bồi dưỡng, thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề, tập huấn Đối với nhà trường: Để giáo viên tổ chức tốt trò chơi dân gian, mong nhà trường bổ sung thêm tài liệu để giáo viên nghiên cứu; đầu tư 18 trang phục phù hợp với số trò chơi giúp trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian Nhà trường trì tổ chức nhiều buổi ngoại khóa lồng ghép trò chơi dân gian để trẻ tham gia Đối với giáo viên: Tập thể giáo viên cần phải linh hoạt sáng tạo biết tận dụng hội để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! Nga Hưng, ngày 18 tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân viết Cam kết không copy ai! Người viết SKKN Mai Thị Thu Trang Phạm Thị Quý TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 ppe.htu.edu.vn/giới thiệu sử dụng trò chơi dân gian nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non - Thạc sỹ: Trần Tuyết Xoan – Khoa SP Tiểu học Mần non – Trường đại học Hà Tĩnh www.lyhocdongphuong.org.vn/./ Trò chơi dân gian- nét văn hóa dân tộc giàu sắc Ngày đăng: 17/7/2008 Tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ - Thạc sĩ Hồng Thị Hồi (Tạp chí giáo dục mầm non số năm 2013) Một vài kiến nghị việc bảo tồn trò chơi dân gian trẻ em nhà trường Thạc sĩ Đỗ thị Hòa (Tạp chí văn hố dân gian, số 6, xuất năm 2004) Nguyễn Ánh Tuyết (2000), trò chơi trẻ em NXB phụ nữ, Hà Nội 100 trò chơi dân gian nhà xuất kim đồng Tài liệu Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo lớn 5- tuổi.( theo thông tư 28/2016/TT- BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi bổ xung số nội dung chương trình Giáo dục mầm non) Nhà xuất giáo dục Việt nam Tác giả: TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương, PGS.Lê Thị Ánh Tuyết Luyện tập phối hợp giác quan -Thạc sĩ Ngọc Minh – Ths Nguyễn nga (Tạp chí giáo dục mầm non số năm 2013) Tuyển chọn trò chơi hát ,thơ ca, truyện kể ,câu đố 5-6 tuổi Tác giả Phan Lan Anh, Nguyễn Thị Hiếu, Nguyễn Thang Giang, Đặng Lan phương, Hồng cơng Dụng 10 Chương trình giáo dục Mầm Non (Theo thông tư số 17/2009/TTBGDĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo chương trình giáo dục mầm non) DANH MỤC 20 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG DG&ĐT, SỞ GD& ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Quý Chức vụ đơn vị công tác:Trường mầm non Nga Hưng - Huyện Nga Sơn TT Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại Một số biện pháp phát triển Phòng ngơn ngữ cho trẻ 24 – 36 GD&ĐT tháng trường mầm non Nga Sơn Nga Hưng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 Sở GD&ĐT C tháng trường mầm non Thanh Hóa Nga Hưng 2012-2013 Một số biện pháp cho trẻ 24 – 36 tháng nhận biết màu Sở GD&ĐT C xanh, đỏ, vàng trường Thanh Hóa mầm non Nga Hưng 2015-2016 B 2011 - 2012 PHỤ LỤC 21 Phụ lục 1: Bảng khảo sát chất lượng tháng năm 2018 TT Nội dung Tổng số trẻ Đạt yêu cầu Tỷ lệ Chưa đạt Tỷ lệ Trẻ yêu thích, hứng thú hoạt động tích cực vào trò chơi dân gian 36 33 92% 8% Kỹ chơi trò chơi dân gian 36 32 89% 11% Tinh thần đoàn kết - ý thức tập thể 36 32 89% 11% Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian 36 30 83% 17% Phụ Lục 1: Bảng kết trẻ cuối năm học( Tháng năm 2019) TT Nội dung Tổng số trẻ Đạt yêu cầu Tỷ lệ Chưa đạt Tỷ lệ Trẻ yêu thích, hứng thú hoạt động tích cực vào trò chơi dân gian 36 36 100% % Kỹ chơi trò chơi dân 36 gian 35 97% 3% Tinh thần đoàn kết - ý thức tập thể 36 36 100% % Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian 36 35 97% 3% Phụ lục 2: 22 Hình ảnh: Trẻ làm đồ dùng đồ chơi Phụ lục 3: 23 Hình ảnh: Trò chơi “Ơ ăn quan” Phụ lục 4: Hình ảnh: Trẻ mặc trang phục chơi trò chơi “Kéo co” 24 Phụlục 5: Hình ảnh: Trẻ chơi Chi chi chành chành 25 Phụ lục 6: Hình ảnh: Trò chơi “Rồng Rắn lên mây” Phụ lục 7: Hình ảnh: Trò chơi “mèo đuổi Chuột” 26 Phụ lục 7: Hình ảnh: Trò chơi “mèo đuổi Chuột” Phụ lục 8: Hình ảnh: Trò chơi “Lộn cầu vồng” sau hoạt động thể dục sang 27 Phụ lục 9: Hình ảnh: Trò chơi “Trồng nụ trồng hoa” Phụ lục 10: Hình ảnh: Trò chơi “Kéo cưa lừa xẻ” Phụ lục 11: 28 Hình ảnh trò chơi: Cua cắp Phụ lục 12: Hình ảnh: Chơi Ném Phụ lục 13: 29 Hình ảnh: Chơi nhảy lò cò Phụ lục 14: Hình ảnh: Trò chơi “ Thả đỉa ba ba” Phụ lục 15: 30 Hình ảnh: Trò chơi “Bịt mắt bắt Dê” Phụ lục 16: Hình ảnh: Góc tun truyền với phụ huynh 31 32 ... vào trò chơi dân gian 36 36 100% % Kỹ chơi trò chơi dân 36 gian 35 97% 3% Tinh thần đoàn kết - ý thức tập thể 36 36 100% % Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian 36 35 97% 3% Phụ lục 2: 22 Hình ảnh: Trẻ. .. với trò chơi dân gian Chính vậy, chọn đề tài Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Nga Hưng - Huyện Nga Sơn” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho thân... pháp phát triển Phòng ngơn ngữ cho trẻ 24 – 36 GD&ĐT tháng trường mầm non Nga Sơn Nga Hưng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 Sở GD&ĐT C tháng trường mầm non Thanh Hóa Nga Hưng