SKKN kĩ năng sống cho học sinh lớp 1

Rènmột sốkĩ sống cho học sinh lớp MỤC LỤC I TÊN ĐỀ TÀI …………………………… ……………………….……… II PHẦN MỞ ĐẦU………………………… ………………… … ……… 1.Lí chọn đề tài…………………………………………… …… …… 1.1 Cơ sở lí luận…………………………………………………… ………….2 1.2 Cơ sở thực tiễn………………………….…………… …… …… 2 Mục đích nghiên cứu…….…………………………… ……… ………… 3 Đối tượng nghiên cứu ……………………………………………………… 4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm …………………………………….……….4 Phương pháp nghiên cứu…………………… ……… …….……….…… Phạm vi kế hoạch nghiên cứu …….…… ……………… ………… III PHẦN NỘI DUNG…………………… ………………… ……….…… Cơ sở lí luận………………………… ………………………… ………… Thực trạng………………………… ………………………… ………… Giải pháp …………………………………… .……… ……… 3.1 Gần gũi tạo mối thân thiện với học sinh……………… ………… 3.2 Rèn kĩ sống thông qua việc rèn nếp nội quy lớp học 3.3 Rèn kĩ sống qua việc tích hợp nội dung giáo dục vào mơn học 3.4 Các hoạt động phối hợp khác……… …………………… ………… Kết thực nghiệm.…….……………………………….………… IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……… ………………………………11 Kết luận .11 Kiến nghị .11 Tài liệu tham khảo …………………………………… ….… ………… 13 Giáo viên: Hồ Thị Mỹ Dung Trường Tiểu học Hướng Phùng Rènmột sốkĩ sống cho học sinh lớp I.TÊN ĐỀ TÀI Rèn số kĩ sống cho học sinh lớp II PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận Kĩ sốnglà khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Có thể nói kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có kỹ sống phù hợp ln vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp; họ thường thành công sống, u đời làm chủ sống Ngược lại người thiếu kỹ sống thường bị vấp váp, dễ bị thất bại sống Cụ thể trẻ em, số nghiên cứuvề lĩnh vực phát triểnnão trẻ cho thấy: khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát thân, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường.Vì thế, ngày giới nhiều trường tiểu học áp dụng phương pháp học tập thông qua giao tiếp tích cực với người khác Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống là: học để biết, học để ứng dụng, học để tự khẳng định học để chung sống 1.2 Cơ sở thực tiễn Tiếp tục thực nghị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ giáo dục đào tạo việc phát động phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" gồm có nội dung: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh phù hợp với lứa tuổi em Thực nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 ngành, trường việc tiếp tục trọngrèn luyện kĩ sống cho học sinh thông qua việc trì tiếp tục thực tốt điểm Nhấn “Tăng cường xây dựng văn hóa học đường, giáo dục kĩ sống cho học sinh” Thực tiễn chứng minh rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến Giáo viên: Hồ Thị Mỹ Dung Trường Tiểu học Hướng Phùng Rènmột sốkĩ sống cho học sinh lớp thức mà phải thể tốt kĩ sống thân ngày qua việc diễn Trong giai đoạn nay, Việt Nam hội nhập với nước giới bước phát triển vươn lên, mặt tốt xã hội phát triển mạnh song vấn đề mặt trái xã hội xuất nhiều ảnh hưởng đến tồn tại, phát triển tập thể, cá nhân có phận trẻ em Thực tế, số gia đình bố mẹ mải lo đến việc làm kinh tế mà qn gia đình nơi trẻ, quên việc cần tạo môi trường gia đình đầm ấm, người lớn gương mẫu, quan tâm dạy dỗ trẻ Hơn nữa,qua tìm hiểu thực tế địa bàn xã Hướng Phùng, đặc biệt thôn Cợp cịn có gia đình bố mẹ nghiện cờ bạc, rượu thuốc, nhiều gia đình bố mẹ khơng biết chữ hồn tồn phó mặc việc dạy dỗ trẻ cho nhà trường, thầy giáo Điều ảnh hưởng vô lớn tới tâm hồn trẻ, tới phát triển nhân cách em Cũng có gia đình có điều kiện kinh tế, q chiều chuộng dẫn đến trẻ thiếu sáng tạo, ỷ lại, phụ thuộc vào người lớn; gặp tình thực tế lúng túng xử lý nào, hạn chế việc tự bảo vệ thân mình; có trẻ chiều chuộng q mức dẫn đến tình trạng làm theo ý không làm theo ý người khác Thực trạng cho thấy nay, nhiều trẻ em thiếu kĩ năng, từ kĩ làm việc nhà, kĩ tự phục vụ, kĩ giao tiếp với ông bà, cha mẹ đến kĩ ứng phó với việc phức tạp xung quanh Nhiều em không tự dọn dẹp phịng mình, khơng giúp đỡ bố mẹ việc ngồi việc học, đến trường không tham gia lao động bạn thầy Phụ huynh bận nhiều cơng việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết, làm cho em rụt rè, thiếu tự tin giao tiếp tham gia hoạt động Các em bị lôi trò chơi điện tử hệ thống ảo hệ thống mạng Internet Đây trò chơi làm cho em xa lánh với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người, kĩ xã hội học sinh ngày Điều dẫn đến tình trạng học sinh trở nên ích kỉ, khơng quan tâm đến cộng đồng Câu hỏi mà thường đặt công tác giáo dục kiến thức Tự nhiện, Xã hội mà học sinh học ghế nhà trường, học sinh cần học điều để giúp em hội nhập với cộng đồng, trở thành cơng dân có ích cho xã hội Từ suy nghĩ, trăn trở nêu trên, định nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu Tìm số biện pháp rèn kĩ sống bản, cần thiết cho học sinh lớp Vận dụng biện pháp giúp học sinh có kĩ cần thiết để ứng xử phù hợp với nhiệm vụ học tập, vui chơi, sinh hoạt ngày.Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật… Giáo viên: Hồ Thị Mỹ Dung Trường Tiểu học Hướng Phùng Rènmột sốkĩ sống cho học sinh lớp Giúp học sinh có đủ khả tự thích ứng với mơi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc, đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm hành trang bước vào đời Kiểm nghiệm giải pháp để thấy hiệu đề xuất đưa Đối tượng nghiên cứu Khái niệm kĩ sống nói chung Thực trạng kĩ sống học sinh lớp Các biện pháp rèn số kĩ sống cho học sinh Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Học sinh lớp 1E Phương pháp nghiên cứu Phương pháp khảo sát thực tế học sinh: Qua hai đợt (đầu năm cuối học kì 1) Phương pháp quan sát, gồm: Quan sát hoạt động học tập (Xem em có tích cực tham gia vào hoạt động hay khơng? Có kĩ thực nhiệm vụ học tập hay không? ) Quan sát hoạt động vui chơi (Thích trị chơi nào, thái độ trung thực hay gian lận tham gia trò chơi…) Quan sát hoạt động giao tiếp với người xung quanh (Thái độ nói chuyện với bạn bè, cách xưng hô với thầy cô giáo, với người lớn tuổi, hành vi, cử với người xung quanh Phương pháp thực hành: Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động lớp, lên lớp để học sinh hình thành kĩ năng; thực phối hợp ngồi nhà trường, làm tốt cơng tác xã hội hóa việc giáo dục kĩ sống Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm giáo dục: Phân tích nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu kĩ sống Tổng hợp biện pháp giáo dục đồng nghiệp, nhà trường gia đình Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức biện pháp vui chơi, học tập Phạm vi, kế hoạch nghiên cứuu mà giáo viên chủ nhiệm mong đợi Nhiều em hăng hái phát biểu tiết học, chủ động hoạt động IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết công tác giáo dục, em học giỏi kiến thức mà cịn phải tơi luyện kĩ sống qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ Việc giáo dục kĩ sống từ lớp nhỏ rút ngắn thời gian để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để làm hành trang bước vào đời.Chính vậy, thầy giáo tiểu học ln giữ vai trị vơ quan trọng Vì theo để làm tốt việc rèn kĩ sống cho học sinh, thầy cô giáo cần phải: Xác định rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Nắm vững đặc trưng phương pháp hình thức tổ chức dạy kĩ giao tiếp, ứng xử vào môn học hoạt động khác Tập trung vào việc đầu tư soạn giảng, lồng ghép kĩ sống vào môn học Luôn tạo điều kiện để em bày tỏ, thể mình, tham gia tốt buổi hoạt động ngoại khóa trường, lớp Điều quan trọng thầy cô giáo phải rèn cho tác phong sinh hoạt chuẩn mực, phải hết lịng thương yêu, gần gũi với học sinh Ngay học, việc đảm bảo mục tiêu kiến thức kỹ bài, giáo viên cần ý đến rèn kỹ sống cho học sinh Học sinh rèn kỹ sống qua nội dung kiến thức bài, qua lĩnh hội kiến thức pháp luật, qua tham gia hoạt động học tập lớp, hoạt động ngồi giáo viên tổ chức Tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh giúp học sinh có nhiều hội để rèn kỹ sống.Học sinh học tập sinh hoạt vui chơi, rèn luyện môi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần thực tốt gắn kết môi trường để giáo dục học sinh.Phối kết hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể để giúp đỡ, tư vấn, tạo điều kiện cho học sinh tích luỹ có thêm nhiều kỹ sống rèn kỹ sống tốt Kiến nghị Qua thực tế nghiên cứu, tơi có số kiến nghị sau: Về phía nhà trường: Theo phương châm giáo dục là: “Học để biết, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” nên nhà trường cần phát huy phong trào nhiều hình thức Về phía giáo viên:Trẻ em lứa tuổi tiểu học hồn nhiên, ngây thơ Vốn kiến thức, vốn kinh nghiệm sống em có Vì muốn đạt mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện nhà trường, thầy cô giáo cần Giáo viên: Hồ Thị Mỹ Dung Trường Tiểu học Hướng Phùng 11 Rènmột sốkĩ sống cho học sinh lớp phải kiên trì, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, bên cạnh kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, người giáo viên phải có vốn kiến thức tâm lý học, hiểu tâm sinh lý trẻ Từ tìm phương pháp hiệu để giáo dục trẻ Việc dạy “chữ” cần song hành với việc dạy “ làm người”, phải xuất phát từ tình huống, việc làm nhỏ sống thực tế học sinh Về phía phụ huynh:Trước hết cần hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho em, tạo chỗ dựa vững để trẻ chia sẻ, bày tỏ, phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục rèn luyện cho em, theo dõi biểu trẻ để có giáo dục cho phù hợp Trên suy nghĩ việc nghiên cứu số biện pháp giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh lớp Tơi mong nhận giúp đỡ, góp ý bổ sung hội đồng khoa học nhà trường để sáng kiến thân có kinh nghiệm bổ ích để áp dụng cho năm học sau Quảng Trị, ngày 29 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Kí ghi rõ họ tên) Hồ Thị Mỹ Dung Giáo viên: Hồ Thị Mỹ Dung Trường Tiểu học Hướng Phùng 12 Rènmột sốkĩ sống cho học sinh lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồng Hà Bình – Lê Minh Châu – Phan Thanh Hà – Bùi Phương Nga – Trần Thị Tố Oanh – Phan Thị Thu Phương – Đào Vân Vi Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học, 2010 Ngô Thị Tuyên Cẩm nang Giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2010 Hồ Ngọc Đại – Ngô Hiền Tuyên Thiết kế Tiếng Việt Công nghệ giáo dục lớp Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2015 Bùi Phương Nga – Lê Thị Thu Dinh – Đoàn Thị My – Nguyễn Tuyết Nga – Phạm Thị Sen Tự nhiên xã hội Nhà xuất Giáo dục Lưu Thu Thủy – Nguyễn Thị Việt Hà – Lê Thị Tuyết Mai – Trần Thị Tố Oanh – Mạc Văn Trang – Vũ Uyển Vân Đạo đức 1.Nhà xuất Giáo dục Giáo viên: Hồ Thị Mỹ Dung Trường Tiểu học Hướng Phùng 13 Rènmột sốkĩ sống cho học sinh lớp KẾT LUẬN Trẻ em lứa tuổi tiểu học hồn nhiên ngây thơ trắng.Vốn kiến thức, vốn kinh nghiệm sống em có Vì muốn đạt mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện nhà trường, thầy giáo cần phải kiên trì, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, bên cạnh kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, người giáo viên phải có vốn kiến thức tâm lý học, hiểu tâm sinh lý trẻ Từ tìm phương pháp hiệu để giáo dục trẻ Việc dạy “chữ” cần song hành với việc dạy “ làm người”, phải xuất phát từ tình huống, việc làm nhỏ sống thực tế học sinh Ngay học việc đảm bảo mục tiêu kiến thức kỹ bài, giáo viên cần ý đến rèn kỹ sống cho học sinh Học sinh rèn kỹ sống qua nội dung kiến thức bài, qua lĩnh hội kiến thức pháp luật, qua tham gia hoạt động học tập lớp, hoạt động giáo viên tổ chức Tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh giúp học sinh có nhiều hội để rèn kỹ sống.Học sinh học tập sinh hoạt vui chơi, rèn luyện mơi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần thực tốt gắn kết môi trường để giáo dục học sinh.Phối kết hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể để giúp đỡ, tư vấn, tạo điều kiện cho học sinh tích luỹ có thêm nhiều kỹ sống rèn kỹ sống tốt Một số hình thức biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh: Thường xuyên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi tập thể lành mạnh, chơi trò chơi dân gian, tổ chức hoạt động văn nghệ thể thao, qua hoạt động rèn cho học sinh kĩ ứng xử với bạn bè, xây dựng tinh thần đoàn kết tốt, kỹ lắng nghe, kỹ hợp tác, kỹ định, biết kiềm chế thân xử lí tình với bạn bè Giáo viên: Hồ Thị Mỹ Dung Trường Tiểu học Hướng Phùng 14 Rènmột sốkĩ sống cho học sinh lớp Rèn kỹ sống cho học sinh lồng ghép nội dung tiết học phù hợp.VD: Môn đạo đức: giáo viên giáo dục, rèn cho học sinh kỹ giao tiếp ứng xử: kính trọng, lễ phép với người lớn tuổi, đoàn kết hoà nhã với bạn bè, tôn trọng không tự ý mở xem đồ đạc người khác, giữ gìn vệ sinh mơi trường, nói lời cảm ơn, xin lỗi phù hợp, quan tâm giúp đỡ người xung quanh, kỹ nhận lời, kỹ từ chối, kỹ định, kỹ kiềm chế xúc cảm, kỹ vận động, kỹ xử lý số tình cụ thể, ; tiết tự nhiên xã hội, khoa học, học sinh rèn kỹ sử dụng có hiệu đồ dùng dụng cụ chăm sóc trồng, vật ni, kỹ giữ gìn vệ sinh nhân, giữ gìn vệ sinh môi trường, v v ; tuỳ bài, tuỳ nội dung giáo viên lồng ghép rèn kỹ sống cho học sinh cho hợp lý Tổ chức hoạt động ngoại khoá chuyên đề “Rèn kỹ sống cho HS”, tạo cho HS sân chơi để HS thực hành kỹ sống, giao lưu, tư vấn kỹ sống để hiệu rèn kỹ sống cho học sinh nâng lên gắn liền với thực tế sống.(VD: Hoạt động ngoại khoá rèn kỹ sống cho học sinh – tr 14) Giáo viên khơng nhằm hình thành khái niệm khoa học, cách làm việc trí óc mà hướng dẫn tới tạo dựng phát triển nhân cách học sinh Đặc biệt trẻ tiểu học thường hay bắt chước người lớn tin tưởng thầy giáo, giáo Vì vậy, giáo viên phải thường xuyên tự rèn kỹ sống, thể gương sáng, mẫu mực cho học sinh noi theo Giáo viên cần thực tốt đổi phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh (VD: sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp gợi mở, nêu vấn đề, phương pháp đóng vai, ; biết lựa chọn phối kết hợp linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học.); qua hoạt động học tập học sinh rèn kỹ phân tích, tổng hợp, tư sáng tạo, hợp tác theo nhóm, kỹ đánh giá, kỹ hợp tác hóm, kỹ xử lý tình huống, Rèn kỹ cho học sinh kết hợp với rèn học sinh thực nề nếp hàng ngày: VD: Yêu cầu học giờ: buộc học sinh phải có thói quen dậy sớm, có tác phong nhanh nhẹn ( rèn kỹ khắc phục khó khăn để đạt mục tiêu); Yêu cầu xếp hàng vào lớp thẳng hàng, ngắn, không xô đẩy hàng (rèn cho học sinh kỹ kiềm chế thân, kỹ vận động, gây ảnh hưởng); Yêu cầu học sinh đến lớp phải có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập ( rèn cho học sinh kỹ tự kiểm tra, xây dựng kế hoạch) Giáo viên: Hồ Thị Mỹ Dung Trường Tiểu học Hướng Phùng 15 Rènmột sốkĩ sống cho học sinh lớp 7.Tổ chức hoạt động lao động vừa sức với học sinh: vệ sinh sân trường, lớp học, trồng chăm sóc sân trường, bồn hoa, vườn trường, ; học sinh rèn số kỹ như: cầm chổi quét, hót rác, tưới cây, tỉa lá, ; thơng qua HS biết sử dụng có hiệu đồ dùng lao động Xây dựng nhóm bạn tiến: nhóm bạn giúp học tập, nhóm bạn ATGT, nhóm phịng chống ma t, qua trình hoạt động nhóm, học sinh rèn kỹ hợp tác, chia sẻ, biết đối xử, ứng xử với bạn hài hoà phù hợp, 9.Tổ tư vấn nhà trường cần có kiến thức hiểu biết tâm sinh lý trẻ, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng rèn kỹ sống cho học sinh, có kế hoạch cụ thể, biết cách thường xuyên quan sát, gần gũi, thân thiện với trẻ, phát khó khăn, giúp đỡ tư vấn giúp học sinh biết cách tự giải vấn đề khúc mắc sống đa dạng 10 Quan tâm ý đến việc tuyên truyền phổ biến pháp luật nhà trường Khi học sinh biết điều luật cho phép làm hay điều luật cấm (Một số nội dung Luật giáo dục, Luật giao thông, Luật bảo vệ chăm sóc trẻ em, v.v ), học sinh hiểu rõ nhiệm vụ quyền hạn để học tập, rèn luyện tốt hơn, biết định đắn, biết tự kiềm chế khơng mắc sai lầm, biết xử lý tình hướng, biết tự bảo vệ mình, 11 Nhà trường phối kết hợp tổ chức, đoàn thể để thực rèn kỹ sống cho học sinh: Phối kết hợp với gia đình học sinh, Hội cha mẹ học sinh: liên lạc trao đổi thông tin tiến học sinh, tư vấn thêm cách rèn luyện, giáo dục trẻ, tạo thống gia đình - nhà trường cách giáo dục trẻ Cơng đồn tham gia tổ tư vấn nhà trường giúp trẻ biết tháo gỡ vướng mắc, xử lý số tình mà trẻ khó tự giải đắn Đồn niên thường xun tổ chức hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh, bổ ích để trẻ thực hành rèn kỹ sống.Các GV thường xuyên lồng gh\ép rèn kỹ sống cho HS Giáo viên: Hồ Thị Mỹ Dung Trường Tiểu học Hướng Phùng 16 Rènmột sốkĩ sống cho học sinh lớp học Các đồn thể xã, thơn phải tìm hiểu tham gia tư vấn cho gia đình kiến thức pháp luật, kiến thức khoa học, kinh nghiệm thực tế “nuôi khoẻ, dạy ngoan”, tạo cho trẻ mơi trường lành mạnh, an tồn; cách dạy cho trẻ số kiến thức để trẻ biết tự bảo vệ (Ví dụ: cách từ chối, tránh xa tệ nạn xã hội, ) Bên cạnh việc học mơn văn hố trẻ ý giáo dục đạo đức, rèn kĩ sống biết phân biệt tốt, xấu, biết từ chối cám dỗ, biết ứng xử, biết tự định số tình trẻ người tác động tốt đến gia đình, xã hội Giáo viên: Hồ Thị Mỹ Dung Trường Tiểu học Hướng Phùng 17 ...Rènmột s? ?kĩ sống cho học sinh lớp I.TÊN ĐỀ TÀI Rèn số kĩ sống cho học sinh lớp II PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1. 1 Cơ sở lí luận Kĩ sốnglà khả làm chủ thân người, khả... tượng nghiên cứu Khái niệm kĩ sống nói chung Thực trạng kĩ sống học sinh lớp Các biện pháp rèn số kĩ sống cho học sinh Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Học sinh lớp 1E Phương pháp nghiên cứu Phương... Dung Trường Tiểu học Hướng Phùng 14 Rènmột s? ?kĩ sống cho học sinh lớp Rèn kỹ sống cho học sinh lồng ghép nội dung tiết học phù hợp.VD: Môn đạo đức: giáo viên giáo dục, rèn cho học sinh kỹ giao tiếp