skkn một số bện pháp rèn nếp cho trẻ 24 36 tháng

MỤC LỤC Mục lục PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích đối tượng, phạm vi nghiên cứu .5 Mục đích Đối tượng phạm vi nghiên cứu III Nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu PHẦN II: CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I Cơ sở lí luận .7 II Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Khảo sát III Biện pháp thực .9 Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24 -36 tháng Biện pháp 2: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp 10 Biện pháp 3: Tăng cường làm sưu tầm nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp sáng tạo cho trẻ “ Học mà chơi,chơi mà học” lúc nơi 11 Biện pháp 4: Động viên khuyến khích trẻ nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày 12 Biện pháp 5: Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động,mọi lúc nơi 13 Biện pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền vận động, kết hợp với phụ huynh 16 1/23 Biện pháp 7: Rèn luyện tình cảm trẻ .17 IV Kết đạt học kinh nghiệm 18 Kết đạt 18 Bài học hinh nghiệm 20 PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .21 Kết luận 21 Kiến nghị 22 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 2/23 PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Để thực tốt mục tiêu xã hội mục đích đảng ta là: “Dân giầu nước mạnh, xã hội cơng dân chủ văn minh”, trước hết nhiệm vụ cô giáo phải đào tạo người xã hội chủ nghĩa người phải phát triển tồn diện Chính nhiệm vụ nặng nề đặt cho nghành giáo dục mà nghiệp giáo dục năm gần quan tâm trọng Đặc biệt giáo dục mầm non hệ thống giáo quốc dân, tảng suốt trình giáo dục đào tạo người xã hội Để thực tốt mục tiêu nghành giáo dục học mầm non phải không ngừng đổi phát triể mặt: Số lượng chất lượng, sở vật chất nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ Như biết, giáo dục nhiệm vụ quan trọng cần thiết Muốn thực nhiệm vụ to lớn này, gia đình sợi dây tình yêu, chăm sóc kích thích trẻ, cha mẹ người thầy quan trọng Mỗi nhà giáo dục, cô giáo, người mẹ thứ hai hai trẻ, phải để hình thành cho cháu bước đầu có đức tính tốt để sau trẻ trở thành người công dân tốt Tôi người giáo viên mầm non phân công phụ trách độ tuổi 2436 tháng Trẻ bé, dẽ bị tổn thương tâm lý lứa tuổi đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, thấy việc giáo dục đưa cháu vào nề nếp để tham gia hoạt động ngày trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình cháu Vì trẻ chưa tách rời bố mẹ, gia đình… nên hịa nhập lớp, nhập trường trẻ cịn có thái độ sợ hãi, thứ lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận giúp đỡ giáo, chí cịn la khóc, khơng ăn 3/23 không ngủ, không tham gia vào hoạt động, dường khơng hịa nhập vào tập thể Giai đoạn trẻ giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hòa quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhảy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời trẻ phát triển nhanh mặt Trẻ rễ bị tổn thương tâm lý Bởi muốn rèn luyện nề nếp thói quen từ đầu cho trẻ, từ ngày trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn yêu thương ấm áp, thấy chấp nhận, an toàn yêu mến, thành viên cộng đồng mà trẻ hòa nhập Quan hệ cô với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Vậy hoạt động giáo mầm non phải địi hỏi linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Hoạt động lao động sư phạm cô giáo mầm non có định hướng, có mục đích để giáo duc trẻ Tác động sư phạm cô giáo phải luôn thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ có tình cảm, có hứng thú Vì nghệ thuật chủ yếu cô thể chỗ biết hòa nhập vào giới trẻ, biết quên người lớn để thực người bạn trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cở mở, lơi cuốn, thu hút trẻ, trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cô cách thỏa mái, vui vẻ Từ giúp trẻ hiểu biết định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện thể lực, kiến thức đồng thời hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng tự tin Muốn thực mục tiêu vấn đề rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải trọng thường xuyên liên tục không ngừng đổi Đặc biệt đội ngũ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn thường xuyên tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tiếp 4/23 cận với cách kịp thời để thực việc chăm sóc- giáo dục trẻ, đặc biệt rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ đạt kết cao Về góc độ giáo dục nề nếp thói quen ban đầu trẻ độ tuổi 24-36 tháng, thực theo phương pháp cũ mà trước thực khơng có hiệu cao hơn, tính chủ động tích cực khơng phát huy khả sáng tạo, đồng thời kết mặt trí tuệ trẻ thấp, trẻ phát triển cách thụ động Vì có đổi hình thức tổ chức cho trẻ tạo mơi trường hoạt động tốt tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả chủ động, sáng tạo cách triệt để Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều hình thức, thông qua hoạt động ngày lúc, nơi…thì việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ thục hơn, kết đạt cao Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen từ ngày đầu, ngày mà trẻ không muối rời xa mẹ, để đến với cô giáo bạn Theo nghĩ vấn đề chăn trở riêng tơi mà tất đồng nghiệp nói chung.Nhận thức tầm quan trọng tơi suy nghĩ tìm hiểu “Một số biện pháp rèn nề nếp cho trẻ 24-36 tháng” II MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI NGHIÊN CỨU Mục đích Nhằm tìm số biện pháp để rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ cách nhẹ nhàng, trẻ thỏa mái, tự nhiên hoạt động khơng gị bó để việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết tốt Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng: Trẻ nhà trẻ 24-36 tháng lớp D2 trường mầm non Tân Ước (do phụ trách lớp) 5/23 - Thời gian nghiên cứu: năm học từ đầu tháng 9/2015 đến hết tháng 4/2016 III NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nhiệm vụ: Với vai trị người giáo viên mầm non tơi thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt “ Một ngày trẻ,, quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ, theo kế hoạch, khơng bớt xén chương trình Do nhiệm vụ tơi tìm phương pháp rèn luyện thói quen ban đầu cho trẻ phù hợp nhất, để đem đến cho trẻ niềm vui hứng thú thông qua hoạt động, tạo cho trẻ niềm tin ấm áp bên cô giáo, bạn bè Phương pháp nghiên cứu: - Thường xuyên nghiên cứu tài liệu, tạp trí giáo dục mầm non - Tham gia buổi thao giảng, thực dạy dự để trao đổi kinh nghiệm học hỏi đồng nghiệp - Tuyên truyền để phụ huynh thấy quan trọng việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ - Trong trình thực tơi ln ln lựa chọn phương pháp đổi cho phù hợp với điều kiện lớp, nhận thức trẻ, đặc biệt phải phù hợp với tâm lý trẻ PHẦN II MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 6/23 I CƠ SỞ LÝ LUẬN - Trong năm qua nghành giáo dục có biện pháp đạo có hiệu tuyên truyền giáo dục trường mầm non Bên cạnh việc dạy cho trẻ có thói quen nề nếp hoạt động việc làm vô quan trọng việc nuôi dạy giáo dục trẻ trường mầm non Thông qua việc làm góp phần giúp trẻ có thói quen tốt nề nếp, sinh hoạt đồng thời giúp trẻ phát triển hình thành nhân cách cho trẻ Nếu trẻ có thói quen nề nếp khơng tốt ảnh hưởng nhiều đến hoạt động trẻ Vì giáo cần bồi dưỡng thói quen nề nếp tốt giúp cho trẻ từ nhỏ Nên chọn đề tài : “ Rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24- 36 tháng” II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Thuận lợi - Bản thân quan tâm cấp lãnh đạo địa phương ban giám hiệu nhà trường bạn bè đồng nghiệp - Phịng học rộng rãi thống mát thuận tiện cho việc hoạt động trẻ - Do trường trung tâm nên việc cập nhật thông tin nhanh, với thông tin trao đổi qua lớp tập huấn chuyên đề năm học - Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đưa đón trẻ giờ, đóng góp khoản theo quy định - Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề đổi nghành học mầm non, có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dưỡng … Khó khăn - Ngồi thuận lợi tơi nêu q trình thực hiện, thân tơi gặp khơng khó khăn định 7/23 - Với đặc diểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn phát triển lời nói, phát triển Do khả giao tiếp ngơn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn, trẻ sống mơi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ yêu thương chăm sóc Khi đến trường nơi hoàn toàn mẻ xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen lớp, tính dụt dè nhút nhát, cá tính cịn nhiều trẻ - Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng cho lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ chưa quan trọng Khảo sát đầu năm - Để vào thực việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ từ thuận lợi khó khăn nêu, dựa trẻ sở thực tế thân tơi phụ trách lớp D2 có: - Tổng số trẻ lớp 37: Trong 20 trẻ nam; 17trẻ nữ Để biết nề nếp, thói quen ban đầu trẻ, vào đầu năm học tiến hành khảo sát kết cụ thể sau: Bảng khảo sát đầu năm nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 8/23 STT Tên nề nếp Số trẻ thực Tỉ lệ (%) Thói quen nề nếp học 19/37 51,3% Thói quen nề nếp chào hỏi 14/37 37,8% Thói quen cất đồ dùng đồ chơi 9/37 24,3% Thói quên nề nếp ăn 14/37 37,8% Thói quen nề nếp ngủ 9/37 24,3% Thói quen nề nếp vui chơi 18/37 48,6% Thói quen nề nếp học tập 14/37 37,8% Thói quen nề nếp vệ sinh 9/37 24,3% Với kết mạnh dạn sâu vào tìm hiểu thực số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng III MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng Muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu cao Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý trẻ sâu vào nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo tài liệu có nội dung đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân, nhận thức đắn, hiểu tầm quan trọng vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể lớp, thân tơi từ tìm biện pháp thực hữu hiệu - Bản thân học tập nghiên cứu văn bản, thị, nghị “quy chế nuôi dạy trẻ” cấp đề để có kế hoạch chăm sóc giáo dục rẻ tốt 9/23 Ln tham gia buổi tập huấn chun mơn phịng, cụm liên trường nhà trường tổ chức - Thường xuyên tìm hiểu thêm tầm quan trọng việc đưa trẻ vào nề nếp, thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày trẻ Tham gia tốt đợt thao giảng, dự bạn đồng nghiệp để học hỏi thêm kinh nghiệm việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho thân.thường xuyên rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ phù hợp, quy trình độ tuổi 24 - 36 tháng Biện pháp 2: Tìm hiểu đặc điểm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp: Bên cạnh việc thực chương trình chăm sóc-giáo dục trẻ vấn đề trọng tâm Ngồi việc tiến hành tổ chức để đưa cháu vào nề nếp thói quen lúc, nơi Vì hoạt động ngày trẻ tơi phải nghiên cứu, lập chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý: + Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn + Trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình + Trẻ hiếu động, cá biệt, hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh cô giáo, để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt + Cơ động viên khích lệ tiến trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan Đặc biệt thường xuyên uốn nắn tập cho trẻ cách xưng hô, cách trả lời cô cần thiết Bằng hình thức tơi dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động, lúc nơi Biện pháp 3: Tăng cường làm siêu tầm nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp sáng tạo cho trẻ “ học mà chơi, chơi mà học”, học lúc nơi Vì muốn đưa chất lượng rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt Bản thân không ngừng việc sưu tầm nguyên liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, phải đảm bảo an toàn, sử dụng 10/23 hợp lý phù hợp với nội dung, với độ tuổi Đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng vừa tầm với trẻ để trẻ thu hút vào hoạt động cách thỏa mái tự tin Ví dụ: cháu nhập lớp cịn khóc nhớ bố mẹ, ơng bà… tơi bế cháu lại góc chơi xem tranh ảnh, xem đồ chơi búp bê, đồ dùng nấu ăn… để trẻ tập trung vào đồ chơi mà quên nỗi nhớ nhà cách tơi đàm thoại với trẻ, vào hình ảnh hỏi : tranh vẽ đây? , cịn nữa? , giáo bạn làm gì? nấu bột cho búp bê ăn Từ việc trọng đến đồ dùng đồ chơi trang thiết bị cho trẻ hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích cực, tạo cho trẻ có hoạt động tự tin sinh động hơn, yếu tố góp phần định chất lượng khả trẻ đạt kết cao Sau số đồ dùng chơi trị lớp D2 làm: 11/23 Đồ dùng, đồ chơi cô trò lớp D2 tự làm Biện pháp 4: Động viên khuyến khích trẻ nêu gương tốt thơng qua hoạt dộng ngày Động viên, khuyến khích giúp cho trẻ thêm tự tin, hi vọng có lịng tin để nhìn thẳng vào hồn cảnh Động viên cách giúp đỡ hiệu làm cho trẻ tăng thêm niềm tin, tính kiên trì chủ động Khi động viên trẻ, trọng đến phương pháp như: biểu dương, tán thưởng, thành tích trẻ đạt dùng lời lẽ khéo léo thái độ tình cảm để thương lượng thuyết phục trẻ Ví dụ: khen trẻ học ngoan, giờ, quần áo, đầu tóc gọn gàng, đẹp Biết chào đến lớp, khơng khóc nhè… thông qua hát, thơ, câu chuyện lúc nơi, giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt khơng nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ số nề nếp chưa tốt, lớp vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô, luông chiều ông bà bố mẹ dựa vào lúc có điều kiện, hoạt động mà trẻ học tập, bắt chước Tơi tranh thủ hội để thay đổi trẻ hình thức, từ giúp đỡ giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần Được tạo điều kiện giúp đỡ, rèn luyện mà trẻ thực hịa nhập vào nề nếp, khn khổ tập thể lớp cách thỏa mái, dễ dàng tự tin Biện pháp 5: Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động lúc nơi Hằng ngày cháu đến lớp với nội dung hoạt động: Học tập, vui chơi, ăn, ngủ, vệ sinh, đón trẻ, trả trẻ… sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen ban đầu khơng phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu cịn bé, chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho 12/23 giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xun phải nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thơng qua hát, thơ, câu chuyện… trị chơi có nội dung nói nề nếp thói quen Tơi sử dụng để trẻ phần liên hệ tới thân mà ngoan biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô, trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động, lúc, nơi mang lại hiệu cao, cháu ngoan nề nếp Ví dụ: Rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua hát như: bé ngoan, lời chào buổi sang, mẹ yêu không nào… thơ: chào, miệng xinh, cháu chào ông ạ… - Thơng qua thơ, hát giúp trẻ hình thành thói quen chơi xong biết thu dọn đồ chơi như: Bạn hết Nhanh tay cất đồ chơi Nhẹ tay bạn Cất đồ chơi - Qua thơ, hát câu chuyện rèn cho trẻ thói quen ăn, ngủ như: Bài thơ: “giờ ăn” Đến ăn cơm Vào bàn bạn Nào thìa, bát, đĩa Xúc cho gọn gàng Chớ có vội vàng Cơm rơi, cơm vãi 13/23 Bài thơ: “giờ ngủ” Vào giường ngủ Không nghịch đồ chơi Khơng gọi bạn Khơng cười khúc khích Khơng tinh nghịch Giơ chân, giơ tay Phải nằm cho Mắt nhắm lại - Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua thơ: Bài thơ: “chùi mũi” Mỗi có mũi Bé nhớ chùi Chớ có dùng tay Quệt lên má Trông thạt xấu Cô chẳng yêu đâu Bài thơ: “rửa tay” Cô dặn bé Trước ăn Khi tay bẩn Phải rửa tay 14/23 Với xà phịng Bé ghi lịng Lời dặn - Qua thơ, hát, câu chuyện rèn cho trẻ có thói quen ăn, ngủ, vệ sinh để trẻ có thói quen nề nếp 15/23 Một số hoạt động lớp D2 Biện pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền vận động, kết hợp với phụ huynh Để thực tốt việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ bậc phụ huynh giữ vai trò quan trọng Do trao đổi với bậc phụ huynh cần thiết việc rèn luyện cho trẻ lứa tuổi Từ phụ huynh phối hợp với giáo viên để nắm bắt đặc điểm tinh hình trẻ, tìm ngun nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho trẻ gia đình, việc rèn luyện thói quen nề nếp trẻ theo khoa học đến thống việc chăm sóc giáo dục trẻ Vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt - Tơi trao với phụ huynh thơng qua hình thức + Qua đón trả trẻ + Các thơng tin bảng tuyên truyên Biện pháp 7: Rèn luyện tình cảm trẻ 16/23 Trẻ độ tuổi 24-36 tháng chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương bố mẹ… cháu mang đến trường, đến lớp tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình Thậm chí có cháu cịn sợ hãi khóc lóc …Vì tuổi trẻ cịn bé, sống nhiều tình cảm nên cần âu yếm, nhẹ nhàng cô ngày đầu trẻ nhập lớp, cô phải để trẻ cảm nhận âu yếm, an toàn, quan tâm yêu mến coi thành viên cộng đồng mà trẻ hịa nhập Tình cảm cô trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ , biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo lên khơng khí cởi mở, quên người lớn để thực người bạn trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú sử dụng nghệ thuật để thu hút nơi trẻ vào hoạt động cách thỏa mái tự tin Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp ngày trẻ cịn bỡ ngỡ chí khóc hờn, bế trẻ âu yếm vỗ cho xem tranh tro chuyện hát cho trẻ nghe kể chuyện, cô trẻ chơi với đồ chơi để trẻ quên lỗi nhớ nhà Rồi buổi đầu trẻ ăn cơm ngủ trường, với trẻ điều nẻ cô ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích xúc thìa cơm cho trẻ du trẻ vào giấc ngủ Dần dần trẻ quen đến ăn cô hướng dẫn trẻ tự ngồi vào bàn ăn, tập cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn,ăn khơng nói chuyện, khơng làm rơi vãi II KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kết đạt được: Qua năm học tơi kiên trì thực số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ, đến trẻ thực u mến giáo, bạn thích học có nề nếp tham gia hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin cụ thể: - Trẻ có hành vi đạo đức tốt, khơng nói tục chửi bậy, biết lời ơng bà, bố mẹ, yêu quí vật, biết yêu thiên nhiên, biết quan tâm đoàn kết với bạn bè, biết cảm ơn xin lỗi 17/23 - Đặc biệt cháu nhà biết tự làm số việc, tự phụ vụ: tự xúc cơm, tự uống nước, biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh, chơi xong tự cất đồ chơi…biết đọc thơ, hát bí bơ cho ơng bà bố mẹ nghe Vì bậc phụ huynh vui, yên tâm giử đến lớp Từ phụ huynh quan tâm đến việc học tập cháu nhiều - Các cháu có nề nếp thói quen tự phụ vụ nên tơi thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ cách dễ dàng - Để minh chứng cho kết đạt cháu rõ ràng hơn, kết so sánh việc thực số biện pháp rèn luyệnnề nếp thói quen ban đầu cho trẻ Bản so sánh kết việc áp dụng số biện pháp rèn STT Tên nề nếp Đầu năm Thói quen nề nếp 19/37 nề nếp cho trẻ: Tỉ lệ % Cuối năm Tỉ lệ % 51,3% 36/37 97,2% 37,8% 35/37 94,5% 24,3% 30/37 81,1% 37,8% 31/37 83,8% học Thói quen nề nếp 14/37 chào hỏi Thói quen cất đồ 9/37 dùng đồ chơi Thói quen nề nếp 14/37 18/23 ăn Thói quen nề nếp 9/37 24,3% 34/37 91,8% 48,6% 30/37 81,1% 37,8% 33/37 89,1% 24,3% 35/37 94,5% ngủ Thói quen nề nếp 18/37 vui chơi Thói quen nề nếp 14/37 học tập Thói quên nề nếp vệ 9/37 sinh Những kết đạt làm mãn nguyện mà tơi lấy làm động lực thơi thúc cố ngắng để rèn luyệ nề nếp thói quen cho trẻ năm học Bài học kinh nghiệm Với phương pháp thực năm học vừa qua thu hút kết đáng mừng.Từ thân tơi rút số kinh nghiệm việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ đạt kết tốt Tôi nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Bản thân người giáo viên gương tốt, mẫu mực hoạt động: lời ăn, tiếng nói, việc làm Tơi u nghề mến trẻ tận tình với cơng việc Ln tìm tịi nghiên cứu phương pháp, biện pháp để dạy trẻ phù hợp đạt kết cao 19/23 Rèn luyện nề nếp cho trẻ lúc nơi, đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt trẻ Tôi trao đổi thường xuyên với phụ huynh trẻ làm trẻ chưa làm để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt Tôi tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả trẻ có hành vi văn hóa Phần III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận: Bác Hồ kính yêu nói: “Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ biết học hành ngoan” Đúng trẻ em non Cây non chăm sóc tận tình người lớn nên tốt, dạy trẻ tốt sau trẻ thành người tốt Chính ngành giáo dục mầm non ln coi trọng nghiệp chăm sóc- giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho nghiệp giáo dục Việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách phát triển toàn diện nhiệm vụ khó khăn ln đặt hàng đầu Vì phải biết kết hợp chặt chẽ tốt nhà trường gia đình để chăm sóc ni dạy cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói 20/23 điều mà trẻ bắt đầu tiếp nhận độ tuổi có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành tồn nhân cách trẻ sau Là người giáo viên mầm non cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên “ người mẹ thứ hai” trẻ Thật yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với cơng việc, có lịng yêu thương trẻ Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu ngành học mầm non theo hướng đổi Với biện pháp thực hiên trên, độ tuổi 24-36 tháng năm học 2014- 2015 giúp trẻ lớp có nề nếp thói quen tốt Do đề tài áp dụng phạm vi hẹp nhóm trẻ, số kinh nghiệm đưa không tránh khỏi nhiều thiếu xót Qua tơi mong cán chun mơn phịng giáo dục, ban giám hiệu nhà trường bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, góp ý, xây dựng bổ sung thêm để tơi có học kinh tốt hơn, để áp dụng q trình cơng tác thân tôi, đặc biệt nâng cao chất lượng việc rền luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non nói chung, trẻ 24- 36 tháng tuổi nói riêng Kiến nghị: Đề nghị phụ huynh học sinh kết hợp với giáo viên nhóm lớp rèn nếp cho em nhà Có trẻ có nề nếp tốt từ ban đầu Đề nghị phòng giáo dục nhà trường tổ chức nhiều buổi tập huấn để nâng cao trình độ chun mơn giáo viên Đề nghị phụ huynh kết hợp với nhà trường mua sắm đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị, ủng hộ nguyên vật liệu để phục vụ cho hoạt động hàng ngày trẻ, để trẻ có nhiều hứng thú hoạt động Trên sáng kiến kinh nghiệm tơi, mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp hội đồng chuyên môn nhà trường 21/23 Tân ước, ngày 28/4/2016 Người viết Vũ Thị Phương Huyên Phần IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO - Nguồn intenet - Sách hướng dẫn thực chương trình GDMN cho trẻ nhà trẻ (24- 36 tháng) ( Đồng chủ biên: TS Trần Thị Ngọc Châm – PGS.TS Lê Ánh Tuyết – TS Lê Thu Hương NXBGD Việt Nam) - Thiết kế hoạt động có chủ đích, hoạt động góc hoạt động trời( Trẻ 24 – 36 tháng) ( Đồng biên soạn: Đào Hoàng Mai – Trương Hồng Nga NXBGD Việt Nam) - Sách trò chơi, hát, thơ, truyện cho trẻ 24-36 tháng ( Chủ biên Lê Thu Hương NXBGD Việt Nam) - Điều lệ trương mầm non 22/23 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÃ SKKN BIÊN BẢN CHẤM VÀ XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên SKKN : Một số biện pháp rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 2436 tháng Tác giả : Nguyễn Thị Hương Chức vụ: Giáo viên Môn (hoặc Lĩnh vực): Đơn vị : Trường Mầm non Tân Ước - huyện Thanh Oai - Thành phố Hà Nội Đánh giá Hội đồng chấm (Ghi tóm tắt đánh giá chính): Đơn vị xác nhận đóng dấu Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép Nếu sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Tác giả 23/23 Vũ thị phương Huyên Tính sáng tạo : / điểm Tính KH, SP : / điểm Tính hiệu : / điểm Tính Phổ biến, ứng dụng : / điểm Tổng số : điểm sXếp loại : (Xếp loại A: Từ 17 đến 20 điểm Xếp loại B : Từ 14 đến