Skkn một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt màu sắc

PHẦN I.: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mọi vật tượng(Cây cối, trời đất,con người, động vật…) có màu sắc Màu sắc vật tượng sinh từ đâu? Câu hỏi không trả lời được, biết từ người sinh thấy vật, tượng mang màu sắc riêng biệt phong phú đa dạng Nhờ có màu sắc mà người nhìn nhận sống, vật tương thêm phong phú đa dạng Giả sử vật tượng có màu sống người nào? liệu người có tồn khơng? Và tồn sống có cịn phong phú đa dang? Nói để khẳng định : “Màu sắc tự nhiên quan trọng sống người” Màu sắc quan trọng đời sống người màu sắc lại quan trẻ nhỏ Khi sinh ra, trẻ nhận màu đen trắng, lớn trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24- 36 tháng, trẻ nhận biết, phõn biệt ba màu Đó màu xanh, đỏ, vàng Giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc xanh, đỏ, vàng đồ dùng đồ chơi.Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng bước đầu giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ, tảng vững để sau trẻ nhận biết, phân biệt nhiều màu sắc khác độ tuổi trẻ Chính việc giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi biết nhận biết phân biệt, ba màu xanh, đỏ, vàng quan trọng cần thiết Chính mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết tốt màu xanh đỏ, vàng.” Phạm vi Thời gian thực đề tài - Thời gian thực hiện: thực năm từ tháng 9/2014 đến tháng 4/2015 - Phạm vi thực hiện: lớp D5 trường mầm non Dân Hòa – Huyện Thanh Oai – T.P Hà nội Mục đích nghiên cứu - Giúp trẻ 24 – tháng tuổi nhận biết tốt màu : Xanh – Đỏ - Vàng thông qua hoạt động lớp Đối tượng nghiên cứu - Căn vào yêu cầu đề tài chọn đối tượng nghiên cứu hoạt động cho trẻ 24 – tháng tuổi Nhiệm vụ nghiên cứu - Qua đề tài nghiên cứu giúp cho giáo viên có định hướng, phương pháp giáng dạy thu hút hấp dẫn, giúp trẻ nhận biết phân biệt rõ màu: xanh , đỏ, vàng qua góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận - Thưa quý vị trẻ mầm non đặc biệt lứa tuổi 24 – 36 tháng ngôn ngữ, nhận thức non nớt Trẻ tuổi học ăn học nói nên mở đầu Nhận biết giới xung quanh mờ nhạt chưa rõ ràng Trẻ học đấy, mai lại quên Đó đặc điểm trẻ - Trẻ lứa tuổi 24 – tháng tuổi chưa nhận biết rõ màu Trẻ nhìn màu xanh nói màu vàng, nhìn thấy vật màu vàng lại nói màu đỏ Thực tế lớp tơi việc nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng trẻ không đồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Có trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tốt, cầm đồ dùng, đồ chơi tay mang ba màu cháu nhận biết màu cô hỏi, cầm ba đồ chơi có ba màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu cháu phân biệt màu cháu chọn xác đồ dùng có màu theo u cầu Nhưng có nhiều trẻ khả nhận biết phân biệt màu cịn hạn chế như: Màu xanh lại nói màu vàng, u cầu chọn đồ chơi màu đỏ lại chon đồ chơi mang màu xanh(Ví dụ: Cơ cầm búng màu xanh hỏi trẻ “Quả búng màu gì?” Trẻ trả lời “Quả búng màu vàng” hay cô yêu cầu trẻ “chọn cho búng đỏ” trẻ lại chọn cá màu xanh) Trong năm học vừa qua cố gắng nhiều việc dạy trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng thơng qua mơn: “Nhận biết tập nói”, “Nhận biết phân biệt”, “Hoạt động với đồ vật”, “Thể dục”, “Tạo hỡnh” Tôi rèn cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu chủ yếu thông qua tiết nhận biết phân biệt lồng ghép, tích hợp nhận biết phân biệt thơng qua tiết học khác Ngồi tơi cịn dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng thơng qua hoạt động ngồi tiết học Nhưng nhận biết phân biệt ba màu trẻ không đồng đều, sử dụng đồ dùng trực quan chưa phong phú, đầu tư vào lĩnh vực phát triển ngôn ngữ mà chưa ý nhiều đến lĩnh vực phát triển nhận thức nhận biết phân biệt màu nên số trẻ nhận biết phân biệt màu chưa nhiều, phương pháp dạy trẻ tơi cịn hạn chế đơi cịn mang tính áp đặt nên chưa phát huy tính tích cực trẻ II Cơ sở thực tiễn Năm học 2014 – 2015 phân công dạy lớp D5 lớp 24 – 36 tháng Trong qua trình thực đề tài tơi có gặp số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi - Nhà trường quan tâm , sâu sát đạo chuyên môn - Thường xuyên tổ chức buổi kiến tập để giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm - BGH ý tạo điều kiện sở vật chất, thời gian để giáo viên nhà trường tham gia học tập bồi dưỡng chuyên môn - Là giáo viên yêu nghề, yêu trẻ, không ngại học hỏi tìm tịi phương pháp - Trẻ gần lớp nên học b Khó khăn - Lớp lớp lẻ, học nhờ học tạm - Số trẻ đơng 36 trẻ mà diện tích lớp chật hẹp - Đồ dùng đồ chơi cịn hạn chế - Phụ huynh chưa ý quan tâm tới dạy trẻ nhận biết màu mà ý tới trẻ hát hát gì, có thuộc thơ không III Số liệu điều tra trước thực đề tài Khảo sát khả nhận biết ba màu: xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động lớp tơi có 36 trẻ: Bảng 1: TT Néi dung Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt Số trẻ đạt Tỉ lệ Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ 15 41,6 % 21 58,3% 11 30,5% 25 69,4% 12 33,3% 24 66,6% động có chủ đích Trẻ nhận biết, phân biệt màu thơng qua hoạt động tiết học Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua tạo môi trường Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt 10 27,7% 26 72,2% 22,2% 28 77,7% động quan sát trẻ Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua phối kết hợp nhà trường gia đình IV.Biện pháp thc hin Bin phỏp 1: Dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng thụng qua cỏc hot ng chủ ®Ých: Trong tiết học, việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tiết học phát triển nhận thức - nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng, tơi cịn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu xanh , đỏ, vàng, vào tiết học khác cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến tiết học: tranh ảnh, đồ vật đẹp mắt chủ yếu đồ dùng có ba màu bản: Xanh, đỏ vàng để gây ý, thích thú cho trẻ Trẻ ý đến hình ảnh trực quan việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng dễ dàng hiệu * Thông qua tiết dạy : nhận biết tập nói Theo chủ đề, chủ điểm tơi lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tơi chọn trị chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ cầm, chọn theo yêu cầu cô để trẻ phát âm.Từ trẻ hứng thú học việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc thuận tiện trẻ khắc sâu tư ghi nhớ Ví dụ 1: NBTN “Các đồ dùng gia đình: Bát, cốc” tơi chọn bát màu đỏ, cốc màu xanh cho trẻ quan sát tập nói Khi cho trẻ quan sát tập nói tơi khơng qn hỏi trẻ câu “Cái bát, cốc màu gì?” cho trẻ phát âm nhiều lần “bỏt màu đỏ” “Cốc màu xanh” từ giúp trẻ nhận biết màu xanh, đỏ Trò chơi chọn đồ dùng theo yêu cầu Tơi chuẩn bị đồ dùng gia đình cho trẻ - đồ chơi nhựa( Bát, cốc có màu xanh, đỏ, yêu cầu trẻ chọn bát, cốc hỏi trẻ màu sắc cho trẻ phát âm Anh bat coc Ví dụ: “Chọn cho bát” “Cái bát có màu gì? Cho trẻ phát âm “Cái bát màu đỏ * Thông qua : nhận biết phân biệt Tôi sử dụng đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ dễ nhận biết, phân biệt gây tập trung ý trẻ Lồng ghép đan xen trò chơi tránh nhàm chán thờ với đồ vật Ví dụ: chủ điểm thực vật chủ đề nhánh loại rau, tiết NBPB “Quả đậu, cà chua màu xanh, đỏ” Tôi cho trẻ nhận biết quan sát đậu màu xanh, cà chua màu đỏ (bằng vật thật) Sau tơi cho trẻ chơi T/C “Thi xem chọn đúng” nói tên nói màu sắc trẻ giơ lên phát âm nhiều lần “Quả cà chua màu đỏ”, “quả đậu màu xanh” Để củng cố nhận biết màu xanh, màu đỏ cho trẻ chơi T/C “quả rơi”: chuẩn bị có màu xanh, đỏ Cô trẻ đọc Quả rơi, rơi Quả rơi đâu ? Quả rơi Cô tung lên cho rơi xuống, trẻ nhặt quả, hỏi: “con nhặt màu gì?” “quả ?” Hay nhánh “Đồ dùng,trang phục bé hố”, đề tài: nhận biết phân biệt ,màu đỏ, màu vàng” Tôi cho trẻ quan sát mũ, dộp Để củng cố nhận biết phân biệt màu đỏ màu vàng tơi cho trẻ chơi trị chơi “Tặng q sinh nhật bạn bỳp bờ”, nói sở thích cỏi mũ trẻ chọn phát âm màu sắc cỏi mũ Cơ nói “Bạn búp bê thích đơi dép” trẻ cầm đơi dép lên nói “Đơi dép màu đỏ” Sau trẻ chơi trị chơi tĩnh tơi cho trẻ chơi đan xen trò chơi động “Mang quà tặng sinh nhật bạn bỳp bờ”, đội mặt trời đỏ mang dép màu đỏ, đội mây xanh mang mũ màu xanh lờn tặng, chơi trò chơi , trẻ trả lời nhanh, xác màu sắc hỏi * Thông qua làm quen với văn học kể chuyện , đọc thơ Tôi gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: dùng tranh ảnh, vật thật cú màu sắc xanh, đỏ, vàng, câu đố, bắt chước tiếng kêu vật để lôi trẻ vào học say mê tích cực + Thơng qua tiết văn học: Sử dụng đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ Ví dụ : Khi dạy thơ “Chú gà con” Ơ lần đọc thứ 2, thay đọc thơ qua tranh tơi đọc qua mơ hình: mâm trịn màu trắng, mâm có - gà mổ thóc, trơng ngộ nghĩnh, đáng yêu gà có màu xanh màu vàng, đàm thoại với trẻ ý lồng ghép tích hợp hỏi trẻ màu sắc gà con: Chú gà có màu gì?, cho trẻ trả lời phát âm nhiều lần: “Gà màu xanh”, “Gà màu vàng” * Thông qua tiết thể dục vận động: Tôi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc gọi tên dụng cụ đồ dùng tiết học như: bóng màu xanh(đỏ), Vịng màu vàng(đỏ), gậy thể dục màu xanh Anh vong bong gay túi cat TD * Qua tiết hoạt động với đồ vật: Qua tiết xếp hỡnh không rèn luyện kỹ xếp chồng , xếp cạnh mà cịn tích hợp để nhận biết phân biệt màu thông qua đồ dùng Đặt câu hỏi gợi mở: “khối gỗ màu gì?” “khối gỗ để làm gì?” Thơng qua nhánh chủ điểm chọn màu cho trẻ hoạt động để từ khắc sâu ghi nhớ màu sắc cho trẻ ba màu Ví dụ: Trong chủ điểm “gia đỡnh thõn yờu ” cú nhánh “đồ dùng gia đỡnh” “Xếp cỏi giường”Tôi chọn khối cho trẻ xếp khối màu vàng, “Xếp cỏi ghế” Tụi chọn khối màu đỏ cho trẻ xếp, “Xếp nhà” chọn khối màu xanh cho trẻ xếp.Trong q trình trẻ xếp tơi hỏi trẻ màu sắc cho trẻ phát âm “Khối gỗ màu vàng, xanh , đỏ” Hinh anh giương,ghe nhà Qua tiết tạo hình tơi chọn ba màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ nặn nhằm gợi hỏi trẻ màu sắc từ khắc sâu ghi nhớ ba màu cho trẻ Ví dụ: Tiết nặn chọn màu xanh cho trẻ nặn, tiết nặn trịn tơi chọn màu đỏ, cịn tiết nặn dài lại chọn màu vàng 2.Biện phỏp 2: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu : Xanh, đỏ, vàng thơng qua hoạt động ngồi tiết học: * Thông qua hoạt động vui chơi Trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, thể qua “vai chơi” Vì tơi chọn đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với tụng góc để trẻ chơi, Và q trình chơi tơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng Ví dụ : Trị chơi: “Lắp ghép, sữa chữa, bảo dưỡng phương tiện giao thông đường bộ” (góc làm quen với thao tác vai - Chủ điểm “Giao thông” ) Tôi trọng đến đồ chơi có màu sắc xanh, đỏ vàng chon mua, làm tơ đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng Tơi ln tạo tình đặt câu hỏi gợi mở : “con làm gì?” “Ơ tơ khách có màu ?” “Ơ tơ tải có màu gì?Khuyến khích trẻ nói nhiều câu “Ơ tơ khách màu vàng”, “Ơ tơ tải màu xanh” Ví dụ 2: Trị chơi góc mở(Ai thơng minh hơn) Tuỳ vào chủ điểm lớn chủ đề nhánh, tơi lựa chọn trị chơi cho trẻ chủ yếu trò chơi nhằm giúp trẻ nhận biết phân biệt màu Như chủ điểm gia đình, chủ đề nhánh “Đồ dùng bé” tơi cho trẻ chơi trị chơi chọn trang phục phù hợp với sở thích bé Trên người bé mặc váy màu cho trẻ chọn váy áo có màu để gắn lên mảng tường Trị chơi vừa kích thích tư sáng tạo trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết phân biệt màu tốt Hay chủ đề nhánh “Con vật sống gia đình” Tơi gắn hình ảnh ba ngơi nhà có màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu trẻ chọn vật có màu tương ứng sống ngơi nhà(chuồng ) gắn lên mảng tường phía tương ứng Đối với chủ đề nhánh “PTGT đường bộ” khó chút Tơi gắn ba hình tơ tải màu xanh, đỏ, vàng lên trước yêu cầu trẻ chọn hình vng hình chữ nhật có màu tương ứng gắn lên mảng tường để ghép thành hình tơ tải * Thông qua lúc nơi Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay mà có ba màu tơi hỏi trẻ “ Con chơi đồ chơi gì?” đồ chơi có màu gì” để trẻ trả lời Giờ ăn, ngủ, tơi vui vẻ ân cần, nhẹ nhàng trị chuyện với trẻ Tôi giới thiệu thức ăn hỏi: “hơm ăn gì?” “Canh thịt nấu với rau(củ) gì?Củ khoai tõy cú màu gì? Rau cải có màu gì? Củ cà rốt màu gì?”trẻ nhắc lại tên, màu sắc loại rau Giờ đón trả trẻ tơi, chơi tự tơi trị chuyện gần gũi trẻ để nắm bắt tâm lý trẻ, trị chuyện tơi lấy vài đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng để rèn cho trẻ nhận biết Đây thời điểm phù hợp để trò chuyện với trẻ đặc biệt trẻ có kỹ nhận biết phân biệt màu chưa thành thạo lúc số trẻ lớp đi, khơng địi hỏi giáo viên phải tập trung nhiều đến trẻ khác Ví dụ: Vào buổi sáng tơi trị chuyện nhỏnh Trường mầm non tơi ý đến màu sắc loại đồ chơi trẻ nhận biết Con biết loại đồ chơi gì? Cầu trượt, bập bênh có màu gì? Vào buổi chiều trước trẻ hỏi trẻ việc trẻ làm ngày: “con chơi trị chơi gì?” “nặn gì?” “xếp gì?” “có màu gì?” Qua dạo chơi tham quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật, tượng xẩy xung quanh trẻ, tạo điều kiện để trẻ quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc vật, tượng nghe , nhìn thấy Ví dụ: Khi dạo chơi đến bên hoa loa kốn, Tơi hỏi trẻ: “cây đây?” “đây gì?” “lá hoa có màu ?” “ Bơng hoa loa kốn có màu ? ” Trẻ nhận biết màu sắc màu bơng hoa từ khắc sâu cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Hinh anh tre qs hoa loa ken Biện phỏp 3: Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng Trẻ sống mơi trường tốt việc giúp trẻ nhận biết màu sắc thuận lợi hơn, Tôi ý tạo môi trường phong phú, đa dạng Đồ chơi luôn thay đổi tạo mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội trẻ thấy, qua tạo cho trẻ ý say mê, yêu thích tìm tịi khám phá.Tuy nhiên màu đồ chơi chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng * Tạo môi trường học tập lớp phù hợp với chủ điểm Tuỳ theo chủ điểm tháng, xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn thu hút trẻ Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại mằu sắc chủ yếu đò chơi vẩn màu xanh, đỏ, vàng, phù hợp với chủ điểm Ví dụ 1: Chủ điểm nhánh: “Những vật ni gia đình” góc chơi tơi làm đồ chơi tự tạo từ phế liệu nhựa như: Con gà, vịt, lợn, chó mèo Dùng bóng bàn hỏng, vỏ thạch dừa,chai làm gà xinh xắn,có màu xanh, đỏ, vàng Bình dầu gội đầu làm vịt Vỏ sữa chua làm lợn ống thuốc bổ phế làm trâu Góc thao tác vai: Tôi xếp vật gần gũi ngộ nghĩnh mèo, vịt, gà, lợn, trâu Một số thức ăn lúa gạo rau cỏ, chậu đựng thức ăn Trẻ nhìn ngắm, trực tiếp chơi với vật, trẻ đóng vai Bác nơng dân chăm sóc vật, ngồi lúc, nơi gợi ý trẻ câu hỏi: “trong lớp có vật gì?” “con mèo có màu gì?” “Con gà kêu nào?” “con màu đỏ?” Góc bé với õm nhạc: Tơi chuẩn bị mũ múa hình vật ngộ nghĩnh (con gà, mốo,ếch, ) dụng cụ xắc sô,phỏch làm tre có sơn màu xanh, đỏ,vàng cỏc micrụ làm ống búng bàn hỏng Hinh anh phach micro,mu mua Góc bé thích vận động: Tơi chuẩn bị vịng,búng, gậy thể dục, tỳi cỏt có màu xanh, đỏ, vàng Môi trường lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, xếp dạng mở giúp tơi rèn luyện lời nói cho trẻ thuận tiện dễ dàng Đồ chơi thay đổi thường xuyên để ngày đến trường phải “ngày hội” trẻ Mảng tường lớp tơi cố gắng học hỏi đồng nghiệp để tận dụng nguyên phế liệu làm thật đẹp, thu hút ý trẻ hình ảnh có màu sắc chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng Các hoạ tiết trang trí lớp chọn ba màu * Tạo mơi trường ngồi lớp Phối hợp với nhà trường, cô giáo trường tạo sân chơi thống mát gọn gàng, có vườn hoa cảnh xanh tốt rực rỡ màu sắc, có vườn rau củ theo mùa, có vườn thuốc nam đủ loại, có góc thiên nhiên ngồi lớp để trẻ tìm hiểu khám phá trải nghiệm vật tượng.Môi trường “xanh, sạch, đẹp” điều kiện tốt để tận dụng môi trường dạy trẻ nhận biết phân biệt màu cách nhanh, xác Ví dụ: Tận dụng vườn rau, vườn hoa, cảnh cho trẻ quan sát Hinh anh vuon rau,cay canh hoa Biện phỏp 4: Dạy trẻ phân biệt màu thông qua quan sát trẻ để tìm hiểu khả tư nhận biết phân biệt màu sắc trẻ Quan sát trẻ theo dõi trẻ có mục đích, ghi lại trẻ nhận biết phân biệt màu tốt, chưa tốt hay mức độ phân biệt màu trẻ Dựa kết quan sát thấy khả nhận biết phân biệt màu trẻ để từ có biện pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt Mỗi ngày lên kế hoạch quan sát 2-3 trẻ hoạt động đó, sau buổi làm việc tơi dành 2-3 phút ghi lại quan sát trẻ Ví dụ 1: Quan sát cháu Nguyễn Thanh Hương Ngày quan sát 10/12/2014 30 tháng tuổi Nơi quan sát: lớp Thời gian 9h đến 9h05’ Mục đích quan sát: Khả nhận biết màu đỏ trẻ Tôi cho cháu chơi góc mở (Ai thơng minh) Tơi chon hình ảnh bé gái mặc váy đỏ gắn lên mảng tường góc, tơi u cầu cháu chọn váy áo màu đỏ(ở hộp đựng lộn váy áo xanh,vàng)cho bạn gái gắn lên tường tương ứng + Kết quan sát trẻ sau - Bé hiểu lời nói cô - Biết chon váy áo màu đỏ để gắn tương ứng - Bé nói câu từ ( Váy áo màu đỏ) Ví dụ 2: Quan sát cháu Nguyễn Yến Trang 28 tháng tuổi Thời gian quan sát 10h đến 10h10’ Mục đích quan sát: Tìm hiểu khả phân biệt màu vàng, đỏ Tôi đưa hai hoa màu vàng màu đỏ hỏi cháu màu sắc hai hoa Mới đầu cháu rụt rè khơng nói sau động viên cô cháu mạnh dạn trả lời lạ trả lời sai màu sắc hai hoa.Như khả nhận biết phân biệt màu cháu Trang hạn chế Qua kết quan sát giúp biết cách điều chỉnh phương pháp phát dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với nhu cầu trẻ Từ có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích , khơng gị bó, ỏp đặt trẻ Ví dụ: Cháu Hà Vy thơng minh, nhanh nhẹn, nhận biết phân biệt màu tốt dùng phương pháp nêu gương khích lệ trẻ Cháu Trang rụt rè, khả nhận biết phân biệt màu cháu Trang cịn hạn chế tơi dùng phương pháp tình cảm động viên nêu gương, dành thời gian tiếp cận trẻ nhiều để chơi trẻ , trò chuyện với trẻ để luyện khả nhận biết phân biệt màu cho trẻ Biện phỏp 5: Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt Tôi tranh thủ thời gian gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm biện pháp phát giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng để giúp đỡ trẻ nhà Vào đầu chủ điểm lên kế hoạch nội dung chương trình học bé Giờ đón, trả trẻ, tơi nhắc phụ huynh đến xem để phụ huynh biết lớp học Và trao đổi với phụ huynh chủ điểm học cần đồ dùng có màu sắc gì? để phụ huynh có điều kiện mua cho học nhà cũn khơng có điều kiện phụ huynh tận dụng đồ dùng từ thiên nhiên, đồ dùng sẵn có nhà giúp nhận biết tốt nhà Ví dụ: Chủ điểm nhánh “Đồ dùng gia đình” Tơi trao đổi thống với phụ huynh số biện pháp phát giúp đỡ trẻ nhận biết màu xanh dỏ vàng nhà như: tận dụng thời gian nhà, lúc nơi như: nấu ăn, tắm giặt, cho trẻ ăn, cho trẻ ngủ,để hỏi trẻ đồ dùng có màu sắc xanh, đỏ, vàng mà nhà sẵn có để trẻ trả lời Ví dụ : Trước thái hoặc, nấu rau củ, người mẹ cho trẻ xem hỏi trẻ: “Rau ( củ) con?” “Lá rau có màu gì?” “củ cà rốt có màu gì? ?” Ví dụ : Trước ăn người mẹ trò chuyện giới thiệu đồ dùng (bát, đũa, thìa): “cái con?” “Hoa đĩa có màu gì?” “thức ăn đựng vào đâu?” người mẹ giúp trẻ nhận biết, gọi tên, màu sắc đồ dùng cách rõ ràng xác Giúp phụ huynh sưu tầm mẫu đồ chơi đơn giản dễ làm để họ tận dụng nguyên phế liệu có màu sắc xanh, đỏ vàng sẵn có nhà để làm đồ chơi cho Phối hợp với nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh, tổ chức tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh biết rõ khả phân biệt ba màu em mình, từ để họ có kế hoạch tập luyện cho trẻ trẻ phân biệt màu yếu PHẦN III- Kết LUẬN I Kết nghiờn cứu Trước chưa thực biện pháp này, khả nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng nhiều hạn chế, khả trẻ không đồng Nhưng q trình tìm tịi suy nghĩ thực lớp phụ trách thu kết khả quan Trẻ hứng thú tích cực say mê học tập, khả nhận biết phân biệt ba màu trẻ qua giai đoạn đồng Dù tháng tuổi khác nhau, khả nhận biêt phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cháu tốt Sau năm học thỡn kết trẻ lớp tụi nhận biết màu tăng lên đáng kể Bảng 2: TT Nội dung Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt Số trẻ đạt Tỉ lệ Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ 30 83,3 % 16,7% 25 69,4% 11 30,6% 27 75% 25% 26 72,2% 10 28,8% 31 86,1% 13,9% động có chủ đích Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt động tiết học Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua tạo môi trường Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt động quan sát trẻ Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua phối kết hợp nhà trường gia đình II- Bài học kinh nghiệm Qua q trình giảng dạy nhóm trẻ, rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải có lực sư phạm, yêu nghề, mến trẻ Luôn người “mẹ hiền” gần gủi với trẻ nói nhẹ nhàng - Phải kiên trì việc sửa sai, luyện khả nhận biết phân biệt màu cho trẻ - Phải biết cách tạo mơi trường ngồi lớp “xanh, sạch, đẹp” thân thiện Tạo nhiều hội để kích thích niềm say mê tìm tịi khám phá trẻ - Thường xuyên gần gũi trẻ, quan sát, trò chuyện với trẻ để biết khả nhận biết phân biệt màu trẻ qua giai đoạn - Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động mang màu đặc trưng tuổi nhà trẻ : Xanh, đỏ, vàng Khi đặt câu hỏi cần ngắn gọn dạng câu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ động trẻ, cho trẻ nói nhiều - Thực phương châm “ Học mà chơi, chơi mà học” , lấy trẻ làm “trung tâm” cho hoạt động - Tạo góc mở để trẻ chơi luyện tập - Cần có phối hợp phụ huynh với cô giáo để thống phương pháp rèn luyện khả nhận biết phân biệt màu xanh , đỏ ,vàng cho trẻ cách có hiệu Trên số biện pháp mà thấy hiệu Đây kinh nghiệm rút qua đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” III Một số kiến nghị - Sau thực đề tài tơi có số kiến nghị sau: + Đè nghị phũng giỏo dục huyện thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề đồng chí giỏo viờn học hỏi + Kớnh mong cỏc cấp lónh đạo giúp đỡ bổ sung trang thiết bị đồ dùng đồ chơi Xin chân thành cảm ơn ! Dõn Hũa, ngày 25 tháng năm 2015 Người viết Lương Thị Hiên ... tư nhận biết phân biệt màu sắc trẻ Quan sát trẻ theo dõi trẻ có mục đích, ghi lại trẻ nhận biết phân biệt màu tốt, chưa tốt hay mức độ phân biệt màu trẻ Dựa kết quan sát thấy khả nhận biết phân. .. đích Trẻ nhận biết, phân biệt màu thơng qua hoạt động ngồi tiết học Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua tạo môi trường Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt động quan sát trẻ Trẻ nhận biết, ... rèn cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu chủ yếu thông qua tiết nhận biết phân biệt lồng ghép, tích hợp nhận biết phân biệt thơng qua tiết học khác Ngồi tơi dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh,