20 đề văn ôn thi 10

https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ ĐỀ Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Phần I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu : “Khơng học trường lớp, cịn học hỏi từ trải nghiệm sống, nhiều hình thức Học việc đời, chẳng kết thúc, bạn đạt nhiều cấp Đối với số người, việc học kéo dài liên tục suốt đời, giới hạn cho học hỏi Mọi nẻo đường sống ẩn chứa học riêng Nhà văn Conrad Squies tâm niệm: “Học hỏi giống hình thành bắp lĩnh vực kiến thức, tạo tảng cho thông thái, khôn ngoan” Và dĩ nhiên, để thành cơng sống, để sống bình an giới đầy biến động bạn cần phải trải nghiệm để tích lũy kinh nghiệm sống, để nâng cao kỹ làm việc thân mình.” (Theo Cho cịn mãi– Azim Jamal & Harvey McKinnon, biên dịch : Huế Phương, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, năm 2017, tr 67) Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Xác định biện pháp tu từ so sánh đoạn trích Câu Em có đồng tình với quan niệm tác giả :“Học việc đời, chẳng kết thúc, bạn đạt nhiều cấp.” ? Vì sao? Câu Em hiểu ý kiến : “Mọi nẻo đường sống ẩn chứa học riêng.” Phần II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ đoạn trích phần đọc hiểu, viết đoạn văn (từ đến 10 câu) trình bày suy nghĩ em vai trò việc học hỏi học sinh Câu (5,0 điểm) Cảm nhận khổ thơ 4,5 thơ “Mùa xuân nhỏ nhỏ” Thanh Hải Từ đó, em có suy nghĩ lí tưởng sống tuổi trẻ _ HẾT _ HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Phần I Đọc hiểu Câu/ý Nội dung Đọc hiểu Câu PTBĐC: Nghị luận Điểm 3.0 điểm 0.5 đ Câu Biện pháp tu từ so sánh: Học hỏi giống hình thành 0.5 đ bắp lĩnh vực kiến thức, tạo tảng cho thông thái, khôn ngoan” Câu Em hoàn toàn đồng ý với quan niệm tác giả Bởi kiến thức 1.0 đ đời vơ hạn Vì phải học đời, hay nói việc học chẳng kết thúc kể có nhiều cấp https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ Câu Kiến thức vô hạn, nẻo đường sống ẩn chức 1,0 đ học đáng trân quý Mỗi lĩnh vực, ngóc ngách sống ln có kiến thức chờ đợi người khám phá Phần II Làm văn Đoạn văn nghị luận (từ đến 10 câu) trình bày suy nghĩ lĩnh người trước khó khăn, thử thách - Đúng hình thức đoạn văn, phương thức biểu đạt nghị luận - Diễn đạt mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ đặt Câu câu Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn, vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng làm bật nội dung: vai trò việc học hỏi học sinh Câu Cảm nhận khổ thơ 4,5 thơ “Mùa xuân nhỏ nhỏ” Thanh Hải Từ đó, em có suy nghĩ lí tưởng sống tuổi trẻ Yêucầucầnđạt a Yêucầuvềkĩnăng: - Viếtđúngkiểubàivănnghịluậnvề thơ/ đoạn thơ; diễn đạt lôgic, mạch lạc, văn phong sáng, không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, … - Năng lực phân tích, cảm thụ vềbàithơ - Bốcụcbàiviếtđủ phần b.Yêucầukiếnthức Cầnđảmbảomộtsố ý cơbản: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ Khái quát ND NT đoạn thơ 2.Cảmnhậnvềhaikhổthơ 4,5 2.1 Cảmnhậncảmcúccủanhàthơtrướcvẻđẹpcủamùaxuânthiênnhiên , đấtnướcvà người Vớibiệnphápđảongữ, từngữgiàusứcgợitả, nghệthuậtẩndụchuyểnđổicảmgiác, nhàthơđãbộclộniềmsaysưangâyngấttrướcbứctranhthiênnhiênm ùaxnxứHuếthơmộng, trongtrẻo, khốngđãngvàtrànđầysứcsống Điệpngữcùngvớinhữnghìnhảnhgiàu ý nghĩabiểutrưngvàhìnhảnh so sánhgiúpngườiđọccảmnhậnđượctìnhu, lịngbiếtơnvàtựhàocủanhàthơvềqhương, đấtnước 2.2.Cảmnhậnvềhaikhổthơ 4,5 * Khổ 4: - Nghệ thuật: Đại từ “ta” nhằm nhấn mạnh hòa nhập; điệp từ “ta làm” nhấn mạnh ước nguyện chân thành, tha thiết tác giả 2.0 điểm 0,5đ 1,5đ 5.0 điểm 1điểm 0,5đ 0,5đ 2.0sđ https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ - Nội dung: Ước nguyện, khát khao muốn hòa nhập, dâng hiến tác giả vào mùa xuân lớn dân tộc: Muốn làm chim hót, muốn làm nhành hoa, muốn làm nốt trầm xao xuyến ước muốn giản đơn, thể tinh túy, trân quý cho đời,…; 0.5đ * Khổ 5: - Nghệ thuật: ẩn dụ (mùa xuân nho nhỏ), điệp ngữ (dù là) nhấn mạnh lẽ sống đẹp tác giả Nội dung: Cách hiến dâng, hòa nhập tác giả: khiêm 0,5đ nhường, lặng lẽ, hi sinh thầm lặng, bất chấp thời gian, tuổi tác; - Suy nghĩ: Đây lẽ sống đẹp: lặng lẽ, hiến dâng, khiêm nhường, đáng trân trọng, ngưỡng mộ, 3.Suy nghĩ lí tưởng sống hệ trẻ Đa số hệ trẻ có lối sống đẹp: xung kích, tình nguyện sống cộng đồng, cịn phận TN sống ích kỉ, biết thân mình,… Khẳngđịnhgiátrịnộidungvànghệthuậtcủatácphẩm Chođiểm: - Điểm 5:Đảmbảotốtcácnộidungucầutrên Bốcụcrõràng, hợplí, diễnđạt, phântíchtốt Diễnđạttrơichảy, khơngmắclỗichínhtả, lỗidùngtừ, ngữpháp.Trìnhbàyrõràng, bàilàmsạchđẹp - Điểm 4: Đúng, đủcácnộidungucầu, bốcụcrõràng, hợplí Diễnđạttrơichảynhưngchưasâusắc, mắcmộtvàilỗichínhtả, dùngtừ, đặtcâu - Điểm 3: Đảmbảotươngđốiđầyđủucầu (kiếnthức, kĩnăng); diễnđạtđơichỗcịnhạnchế, mắcmộtsốlỗichínhtả, dùngtừ, đặtcâu - Điểm 1- 2:Bàiviếtcịnthiếumộtsố ý, diễnđạtcịnhạnchế, mắcnhiềulỗi - Điểm 0:Khơngviếtđượcgì Lưu ý: Tùytheobàilàmcủahọcsinh, tổchấmthốngnhất, chođiểmhợplý.Cầnkhuyếnkhíchnhữngbàiviết hay, có ý sángtạo Tổng điểm 10điểm ĐỀ Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian phát đề) I Phần đọc hiểu (4 điểm): Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ đến 19.5.1970 Được thư Mẹ … Mẹ ơi, dịng chữ, lời nói mẹ thấm nặng yêu thương, dòng máu chảy trái tim khao khát nhớ thương Ôi! Có hiểu long ao ước sống gia đình, dù giây lát đến mức khơng? Con hiểu điều từ lúc bước chân lên ô tô đưa vào đường bom đạn Nhưng gia lí tưởng Ba năm qua chặng đường bước, https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ muôn vàn âm hỗn hợp chiến trường, có âm dịu dàng tha thiết mà có âm lượng cao tất đạn bom sấm sét vang lên lịng Đó tiếng nói miền Bắc u thương, mẹ, ba, em, tất Từ hàng lim xào xạc bên đường Đại La, từ tiếng sóng sơng Hồng dạt vỗ đến âm hỗn tạp sống Thủ đô vang vọng không phút nguôi (Nhật kí Đặng Thùy Trâm, NXB Hội Nhà văn, Hà Nội, 2005, trang 243) Câu (0,5 điểm):Chỉ phương thức biểu đạt văn Câu (0,5 điểm):Văn thể tình cảm liệt sĩ, bác sĩ Đặng Thùy Trâm? Câu (1,0 điểm):Xác định phép liên kết, phương tiện liên kết hai câu văn: “Ba năm qua chặng đường bước, muôn vàn âm hỗn hợp chiến trường, có âm dịu dàng tha thiết mà có âm lượng cao tất đạn bom sấm sét vang lên lòng Đó tiếng nói miền Bắc yêu thương, mẹ, ba, em, tất cả.” Câu (1,0 điểm):Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ có câu văn: “Từ hàng lim xào xạc bên đường Đại La, từ tiếng sóng sơng Hồng dạt vỗ đến âm hỗn tạp sống Thủ đô vang vọng không phút ngi cả.” Câu (1,0 điểm):“Lí tưởng” mà Đặng Thùy Trâm nhắc đến văn gì? II Phần làm văn (6 điểm) Câu (2,0 điểm):Viết đoạn văn diễn dịch (10 đến 12 câu), có sử dụng thành phần tình thái (gạch chân thành phần tình thái) với câu chủ đề: Tình u thương kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng, cao quý Câu (4,0 điểm):Nêu cảm nhận em nhân vật Phương Định truyện ngắn “Những xa xôi” Lê Minh Khuê HẾT -Học sinh không sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ HƯỚNG DẪN CHẤM I PHẦN ĐỌC HIỂU (4 điểm) Câu Nội dung Điểm - Phương thức biểu đạt văn bản: Biểu cảm 0,5 - Đoạn trích thể nỗi nhớ thương gia đình, nỗi nhớ miền Bắc da diết 0,5 Đặng Thùy Trâm - Phép liên kết câu: phép nối 0,5 - Phương tiện liên kết: Đó 0,5 - Biện pháp tu từ: Liệt kê: hang lim xào xạc, tiếng sóng song Hồng, âm 0,5 hỗn tạp - Tác dụng: + Diễn tả nỗi nhớ tất gắn bó với Đặng Thùy Trâm từ 0,25 hình ảnh thân thuộc đến âm sống năm tháng yên bình + Gợi niềm mong mỏi, khát khao ngày hịa trần bình, đồn tụ với gia 0,25 đình, quê hương Câu văn thể tình yêu quê hương hịa quyện với tình u Tổ quốc - Lí tưởng: + Cống hiến tuổi trẻ, khơng sợ gian khổ, hi sinh, giải phóng miền 0,5 Nam, thống đất nước + Con người sẵn sàng hi sinh tất cả, rời xa gia đình yêu dấu để thực 0,5 nhiệm vụ nơi chiến trường ác liệt => Lí tưởng sống cao đẹp Tổng điểm II PHẦN LÀM VĂN (6,0 điểm) Câu (2,0 điểm) * Về hình thức: - Viết đoạn văn diễn dịch (10-12 câu) - Sử dụng gạch chân thành phần tình thái - Diễn đạt rõ rang, chữ viết sẽ, không mắc lỗi dung từ, ngữ pháp * Về nội dung: - Triển khai câu chủ đề: Tình yêu thương kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng, cao quý - Bài làm có nhiều hướng viết, miễn hợp lí Các ý tập trung làm bật câu chủ đề Có thể tham khảo gợi ý sau: + Cha mẹ người sinh ta, nuôi ta khơn lớn, dạy dỗ ta trưởng thành + Tình u thương cha mẹ lẽ tự nhiên, thể truyền thống tốt đẹp người Việt Nam + Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ thể qua hành động, lời nói, thái độ, … cha mẹ + Lên án người ngược đãi cha mẹ, cha mẹ già yếu 1,0 0,25 0,25 0,25 0,25 Câu (4,0 điểm) https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ Nội dung a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích) Có đủ phần mở bài, thân bài, kết bài; phần làm nhiệm vụ b Xác định vấn đề nghị luận: Nêu cảm nhận nhân vật Phương Định truyện ngắn Những xa xôi Lê Minh Khuê c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, có luận rõ ràng, xác, lập luận thuyết phục - Giới thiệu sơ lược Lê Minh Khuê truyện Những xa xôi - Giới thiệu khái quát nhân vật Phương Định: Một cô gái TNXP sáng, nhạy cảm, hay mơ mộng vô dũng cảm Nêu cảm nhận cụ thể nhân vật Phương Định: *) Phương Định cô gái hồn nhiên, nhạy cảm hay mơ mộng - Là cô gái HN xung phong vào chiến trường, có nhiều kỉ niệm hồn nhiên, sáng Những kỉ niệm sống lại cô chiến trường dội Nó vừa niềm khao khát, vừa làm dịu mát tâm hồn người hoàn cảnh căng thẳng, khốc liệt chiến tranh - Cảm xúc trước trận mưa đá: + Vui thích cuống cuồng, “những niềm vui trẻ” lại nở tung say sưa tràn đầy + Thẫn thờ tiếc mưa tạnh => Trận mưa đá gợi kỉ niệm hồn nhiên sáng thời - Cũng cô gái lớn, Phương Định nhạy cảm quan tâm đến hình thức - Nhạy cảm khơng biểu lộ tình cảm, tỏ kín đáo trước đám đơng tưởng kiêu kì - Vào chiến trường ba năm, quen với thử thách nguy hiểm, giáp mặt với chết Phương Định không hồn nhiên sáng với ước mơ tương lai Cơ có sở thích: + Thích ngắm gương + Mê hát + Thích ngồi bó gối mơ màng - Phương Định gái có cá tính hồn nhiên, mơ mộng nhạy cảm thích hát *) Phương Định người sống gắn bó ln quan tâm đến đồng đội - Với đồng đội, đặc biệt với Nho chị Thao: u mến, gắn bó hết lịng quan tâm đến người + Khi Nho chị Thao lên cao điểm chưa về: lo lắng + Khi Nho bị thương: bế hang rửa vết thương, pha sữa, chăm sóc + Với chiến sĩ gặp đêm trọng điểm đường: yêu mến, cảm phục *) Phương Định TNXP dũng cảm, không sợ hi sinh, với cơng việc (thể lần phá bom) + Khung cảnh khơng khí chứa đầy căng thẳng, thử thách + Khi đến gần bom: “Cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ dõi theo mình, tơi khơng sợ Tơi khơng khom Các anh khơng thích kiểu khom đàng hồng bước tới.” Phương Định khơng sợ, lịng dũng cảm Điểm 0,25 0.25 0.5 0,5 0,5 0.5 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ kích thích lịng tự trọng + Khi đến gần bom: kề sát với chết im lìm bất ngờ, cảm giác người trở lên sắc nhọn “Thỉnh thoảng … dấu hiệu chẳng lành” + Khi chờ bom nổ: cảm giác căng thẳng chờ đợi + Khi bom nổ: ngực nhói, mắt cay mở được, buồn nôn,… thấy “mảnh bom xé khơng khí, lao vào khơng khí rít vơ hình đầu” => Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật cụ thể, chân thật tinh tế đến cảm giác, ý nghĩ dự thoáng qua giây lát qua làm lên giới nội tâm phong phú sáng, không phức tạp * Phương Định gái TNXP có tâm hồn sáng, giàu tình cảm hồn nhiên vô dũng cảm Khái quát chung: - Suy nghĩ đánh giá khái quát nhân vật - Liên hệ thực tế chiến tranh chống Mĩ sống ngày d Sáng tạo: Có cách diễn đạt, trình bày sáng tạo, thể sợ am hiểu sâu sắc nhân vật kiểu nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đúng theo qui tắc tiếng Việt 0.5 0,5 0.25 0.25 ĐỀ PHẦN I ĐỌC- HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Hai biển hồ Người ta bảo bên Palextin có hai biển hồ Biển hồ thứ gọi biển Chết Đúng tên gọi, sống bên xung quanh biển hồ Nước hồ khơng có lồi cá sống mà người uống phải bị bệnh Ai không muốn sống gần Biển hồ thứ hai Galilê Đây biển hồ thu hút nhiều khách du lịch Nước biển hồ lúc xanh mát rượi, người uống mà cá sống Nhà cửa xây cất nhiều nơi Vườn xung quanh tốt tươi nhờ nguồn nước Nhưng điều kì lạ hai biển hồ đón nhận nguồn nước từ sơng Jordan Nước sơng Jordan chảy vào biển Chết Biển Chết đón nhận giữ lại riêng cho mà khơng chia sẻ nên nước biển Chết trở nên mặn chát Biển hồ Galilê đón nhận nguồn nước từ sơng Jordan từ tràn qua hồ nhỏ sơng lạch, nhờ nước biển hồ mang lại sống cho cối, muông thú người (Quà tặng sống - Nhà xuất Trẻ, 2007) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (0,5 điểm) Theo tác giả, biển hồ thứ gọi biển Chết? Câu (1,0 điểm) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu: “Biển Chết đón nhận giữ lại riêng cho mà khơng chia sẻ nên nước biển Chết trở nên mặn chát.” Câu (1,0 điểm) Em rút học từ văn trên? PHẦN II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ Từ đoạn trích phần Đọc - Hiểu viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em ý nghĩa cho nhận sống Câu (5,0 điểm) Hãy nêu cảm nhận em đoạn thơ sau thơ “Đồng chí” (Chính Hữu) Anh với tơi biết ớn lạnh Sốt run người vừng trán ướt mồ hôi Áo anh rách vai Quần tơi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân không giày Thương tay nắm lấy bàn tay Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đấu súng trăng treo (Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, trang 129) PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THI THỬTUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THÁI NGUYÊN THPT TRƯỜNG THCS TÍCH LƯƠNG NĂM HỌC 2020-2021 Mơn: Ngữ văn Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Nội dung Điểm PHẦN I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) + Phương thức biểu đạt: Nghị luận 0,5 Câu (0,5 điểm) Câu (0,5 điểm) Câu (1,0 điểm) Câu (1,0 điểm) Theo tác giả, biển hồ thứ gọi biển Chết khơng có sống bên xung quanh biển hồ Nước hồ khơng có lồi cá sống mà người uống phải bị bệnh - Biện pháp tu từ: Nhân hóa, so sánh - Tác dụng: Làm bật đặc điểm Biển Chết 0,5 + Học sinh trả lời theo ý hiểu phải hợp lý, có sức thuyết phục PHẦN II TẬP LÀM VĂN (7,0 điểm) 1,0 0,5 0,5 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ Yêu cầu chung Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập đoạn văn Đảm bảo thể thức đoạn văn; có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, diễn đạt trôi chảy ngơn ngữ mình, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Xác định vấn đề cần nghị luận c Chia vấn đề nghị luận thành ý phù hợp, có liên kết Câu chặt chẽ, sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai ý (2,0 điểm) Có thể trình bày theo định hướng sau: - Giải thích khái niệm, biểu “cho nhận” - Nêu ý nghĩa học nhận thức d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có quan điểm riêng, suy nghĩ mới, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật (0,25 điểm) e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa (0,25 điểm) Yêu cầu chung Thí sinh biết kết hợp kiến thức kỹ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể a, Đảm bảo cấu trúc nghị luận b Xác định vấn đề cần nghị luận c Chia vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết Câu chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai (5,0 điểm) luận điểm đó; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (3,5 điểm) Có thể trình bày theo định hướng sau: - Giới thiệu sơ lược tác giả, tác phẩm, đoạn trích - Biểu tình đồng chí + Là đồng cam, cộng khổ đời người lính: + Là thực khắc nghiệt nơi chiến trường + Là tình u thương, gắn bó sâu nặng họ dành cho nhau: Hình ảnh “tay nắm bàn tay” chất chứa bao u thương, sẵn lịng chia sẻ khó khăn - Sức mạnh vẻ đẹp tình đồng chí: Được xây dựng hoàn cảnh khắc nghiệt: 0,25 0,25 1,0 0,25 0,25 0,5 0,25 3,5 0,5 1,0 1,0 1,0 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ + Thời gian, không gian: rừng đêm hoang vu, lạnh lẽo + Khơng khí căng thẳng trước trận chiến đấu Trước mắt họ mát, hi sinh tránh khỏi - Được biểu qua hình ảnh thơ độc đáo, đầy sáng tạo: “Đầu súng trăng treo” gợi liên tưởng: chiến tranh hòa bình, thực - ảo mộng, kiên cường – lãng mạn, chất chiến sĩ – chất thi sĩ; Gợi vẻ đẹp tình đồng chí sáng trong, sâu sắc; Gợi vẻ đẹp tâm hồn dân tộc Việt Nam - Đặc sắc nghệ thuật + Lối miêu tả chân thực, tự nhiên; + Từ ngữ, hình ảnh giản dị giàu sức gợi, cảm xúc dồn nén + Mức tối đa (5,0 điểm): Đáp ứng tốt yêu cầu + Mức chưa tối đa (0,25 điểm đến 4,75 điểm): Chưa đáp ứng yêu cầu Tùy mức độ, GV cho điểm phù hợp + Mức không đạt (0 điểm): Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu * Lưu ý: Học sinh có cách trình bày cách diễn đạt khác phải hợp lí ĐỀ Phần I (7 điểm) Trong văn “Hồng Lê thống chí” – Hồi thứ mười bốn, nhóm tác giả Ngơ gia văn phái viết: “Vua Quang Trung lại nói: - Lần ta ra, thân chinh cầm quân, phương lược tiến đánh có tính sẵn Chẳng qua mươi ngày đuổi người Thanh Nhưng nghĩ chúng nước lớn gấp mười nước mình, sau bị thua trận lấy làm thẹn mà lo mưu báo thù Như việc binh đao khơng dứt khơng phải phúc cho dân, nỡ mà làm Đến lúc có người khéo lời lẽ dẹp việc binh khơng phải Ngơ Thì Nhậm không làm Chờ mười năm cho ta yên ổn mà nuôi lực lượng, nước giàu qn mạnh ta có sợ chúng?” (Ngữ văn 9, tập NXB Giáo dục Việt Nam, 2018) Vua Quang Trung nói lời nói đâu? Với ai? Nói hồn cảnh nào? Hãy phân tích hiệu nghệ thuật phép tu từ cú pháp có câu văn: “Chờ mười năm cho ta yên ổn mà nuôi lực lượng, nước giàu quân mạnh ta có sợ chúng?” Từ “ta” đoạn văn thuộc từ loại nào? Nghĩa từ “ta” đoạn văn có giống khơng? Hãy rõ? Quan điểm mang lại “phúc cho dân” dân mà diệt trừ lực bạo tàn đề cập văn chương trình Ngữ văn THCS Đó văn nào? Của ai? Em chép lại hai câu thể rõ quan điểm văn em tìm 10 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ tập việc trường học hôm Tơi khơng cịn nhớ tơi nói với ơng hơm đó, tơi nhớ nghe mẹ tơi xin lỗi ơng làm cháy bánh mì Và tơi khơng qn cha tơi nói với mẹ tơi: “Em à, anh thích bánh mì cháy mà.” Đêm đó, tơi đến bên chúc cha tơi ngủ ngon hỏi có phải thực ơng thích bánh mì cháy Cha tơi khốc tay qua vai tơi nói: “Mẹ làm việc vất vả ngày mẹ mệt Một lát bánh mì cháy chẳng thể làm hại ạ, biết điều thực gây tổn thương cho người khác khơng? Những lời chê bai trách móc cay nghiệt đấy.” Rồi ơng nói tiếp: “Con biết đó, đời đầy rẫy thứ khơng hồn hảo người khơng tồn vẹn Cha tệ nhiều việc, chẳng hạn cha chẳng thể nhớ sinh nhật hay ngày kỉ niệm số người khác.” Điều mà cha học qua nhiều năm tháng, học cách chấp nhận sai sót người khác chọn cách ủng hộ khác biệt họ Đó chìa khóa quan trọng để tạo nên mối quan hệ lành mạnh, trưởng thành bền vững Cuộc đời ngắn ngủi để thức dậy với hối tiếc khó chịu Hãy yêu quý người cư xử tốt với con, cảm thơng với người chưa làm điều đó.” (Bài học sống) Câu (0.5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt ngữ liệu trên? Câu (0.5 điểm): Và không quên cha tơi nói với mẹ tơi: “Em à, anh thích bánh mì cháy mà.” Theo em hiểu câu trả lời người cha liên quan đến phương châm hội thoại nào? Câu (1.0 điểm): Qua câu nói sau, người cha muốn nhắn nhủ điều gì? “Mẹ làm việc vất vả ngày mẹ mệt Một lát bánh mì cháy chẳng thể làm hại ạ, biết điều thực gây tổn thương cho người khác khơng? Những lời chê bai trách móc cay nghiệt đấy.” Câu (1.0 điểm): Thông điệp mà người cha muốn gửi gắm cho Phần II: TẠO LẬP VĂN BẢN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Từ nội dung ngữ liệu phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 từ) bàn sức mạnh tình yêu thương Câu (5,0 điểm): Cảm nhận em nhân vật Phương Định đoạn trích sau: “Vắng lặng đến phát sợ Cây lại xơ xác Đất nóng Khói đen vật vờ cụm khơng trung, che từ xa Các anh cao xạ có nhìn thấy chúng tơi khơng? Chắc có, anh có ống nhịm thu trái đất vào tầm mắt Tôi đến gần bom Cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ theo dõi mình, tơi khơng sợ Tơi khơng khom Các anh khơng thích kiểu khom đàng hồng mà bước tới Quả bom nằm lạnh lùng bụi khô, đầu vùi xuống đất Đầu có vẽ hai vịng trịn màu vàng… Tơi dùng xẻng nhỏ đào đất bom Đất rắn Những sỏi theo tay bay hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người cứa vào da thịt tơi Tơi rùng thấy làm chậm Nhanh lên tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc nóng từ bên bom Hoặc mặt trời nung nóng 64 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ Chị Thao thổi cịi Như hai mươi phút trôi qua Tôi cẩn thận bỏ gói thuốc mìn xuống lỗ đào, châm ngịi Dây mìn dài, cong, mềm Tơi khỏa đất chạy lại chỗ ẩn nấp Hồi cịi thứ hai chị Thao Tơi nép người vào tường đất, nhìn đồng hồ Khơng có gió Tim đập không rõ Dường vật bình tĩnh, phớt lờ biến động chung kim đồng hồ Nó chạy, sinh động nhẹ nhàng, đè lên số vĩnh cửu Còn đằng kia, lửa chui bên dây mìn, chui vào ruột bom… Quen Một ngày phá bom đến năm lần Ngày ít: ba lần Tơi có nghĩ tới chết Nhưng chết mờ nhạt, khơng cụ thể Cịn chính: liệu mìn có nổ, bom có nổ khơng? Khơng làm cách để châm mìn lần thứ hai? Tơi nghĩ thế, nghĩ thêm: đứng cẩn thận, mảnh bom ghim vào cánh tay phiền Và mồ thấm vào mơi tôi, mằn mặn, cát lạo xạo miệng Nhưng bom nổ Một thứ tiếng kì qi, đến váng óc Ngực tơi nhói, mắt cay mở Mùi thuốc bom buồn nôn Ba tiếng nổ Đất rơi lộp bộp, tan âm thầm bụi Mảnh bom xé khơng khí, lao rít vơ hình đầu.” (Những ngơi xa xơi - Lê Minh Khuê, Ngữ văn 9, tập hai, trang 117-118, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011) ………… HẾT ………… HƯỚNG DẪN CHẤM I Hướng dẫn chung Đề thi theo hướng mở, thí sinh tự trình bày suy nghĩ theo ý hiểu thân, giám khảo tham khảo gợi ý sau để đánh giá cho điểm II Hướng dẫn chi tiết Phần/Câu Câu Câu Câu Phần I (3.0 điểm) Câu Phần II (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Đáp án Điể m 0.5 0.5 Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm Liên quan đến phương châm hội thoại: chất Trong sống không nên chê bai, trách móc cay nghiệt 1.0 người khác gây tổn thương cho họ Học sinh trình bày đảm bảo ý sau: - Trong sống, cần phải biết học cách 0.75 cảm thông điểm yếu, điểm hạn chế người khác Cảm thông với sống, tính cách người gia đình, bạn bè, giúp bạn có sống dung hịa xung quanh Sự cảm thơng - bí 0.25 ni dưỡng hạnh phúc gia đình - Văn “Miếng bánh mì cháy” học cảm thơng người với người… a Yêu cầu kĩ năng: 0,25 - Học sinh biết vận dụng kĩ nghị luận để viết đoạn văn nghị luận xã hội trúng yêu cầu 65 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ đề - Lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, văn viết có cảm xúc, biết vận dụng linh hoạt thao tác nghị luận, không mắc loại lỗi b Yêu cầu nội dungkiến thức: Học sinh có cách diễn đạt khác nhau, song cần đảm bảo yêu cầu sau: *Xác định vấn đề cần nghị luận: Sức mạnh tình yêu thương *Triển khai vấn đề cần nghị luận: HS lựa chọn thao tác lập luận phù hợp, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng để triển khai vấn đề cần nghị luận Có thể viết đoạn văn theo định hướng sau: - Giải thích: Tình u thương tình cảm gắn bó, sẻ chia, giúp đỡ người với người => Tình yêu thương có sức mạnh to lớn đời người - Biểu hiện: Tình yêu thương xuất phát từ trái tim, lòng nhân hậu, vị tha, sẵn sàng cho cách tự nguyện, khơng toan tính Tình yêu thương cử chỉ, hành động nhỏ bé: ôm, lời động viên, ánh nhìn trìu mến,… - Ý nghĩa tình yêu thương người: + Sưởi ấm tâm hồn người cô đơn, đau khổ, bất hạnh, truyền cho họ sức mạnh, nghị lực để vượt lên hồn cảnh + Tạo sức mạnh cảm hố kì diệu người “lầm đường lạc lối”; mang lại niềm hạnh phúc, niềm tin hội để có sống tốt đẹp Là sở xây dựng xã hội tốt đẹp, có văn hóa - Bàn luận, mở rộng: + Tình u thương khơng bó hẹp tình u người ruột thịt, tình u nam nữ mà cịn tình bạn bè, tình thầy trị, tình đồng chí, đồng bào… Những người sống tình yêu thương người may mắn hạnh phúc + Phê phán kẻ vô tâm, thờ trước nỗi đau, bất hạnh người khác; kẻ ích kỉ, biết lo cho sống thân mà khơng quan tâm đến - Bài học nhận thức hành động: + Tình u thương có vai trò quan trọng sống Chúng ta nâng niu hạnh phúc gia 66 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ đình; sống yêu thương, biết sẻ chia, đồng cảm với cảnh ngộ đời + Tình yêu thương học sinh trước hết quan tâm, đỡ đần cha mẹ, thân với bạn bè Câu a Yêu cầu kĩ năng: - HS biết tạo lập văn nghị luận đoạn trích (5.0 điểm) truyện theo bố cục; bám sát văn để cảm nhận, đánh giá, tổng hợp vấn đề; chữ viết đẹp; không mắc loại lỗi; văn viết có cảm xúc, thể sáng tạo diễn đạt b Yêu cầu nội dung kiến thức: Học sinh có nhiều cách trình bày khác nhau, cần đảm bảo ý sau: *Giới thiệu vấn đề: Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm nêu khái quát nội dung đoạn trích: - Lê Minh Khuê bút nữ chuyên viết truyện ngắn Trong năm chiến tranh, hầu hết tác phẩm Lê Minh Khuê tập trung khám phá, ca ngợi vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam tuyến đường Trường Sơn huyền thoại Truyện Những xa xôi viết năm 1971, lúc kháng chiến chống Mĩ dân tộc diễn ác liệt - Thông qua khung cảnh diễn biến tâm trạng nhân vật Phương Định lần phá bom, đoạn trích thể vẻ đẹp tâm hồn nhân vật *Giải vấn đề: - Giới thiệu khái quát nhân vật: Phương Định ba cô gái tổ trinh sát mặt đường, làm nhiệm vụ phá bom mìn cao điểm thuộc tuyến đường Trường Sơn - Phân tích vẻ đẹp nhân vật Phương Định lần phá bom: Rời ghế nhà trường phổ thông, Phương Định xung phong mặt trận, nguyện dâng hiến tuổi xuân cho đất nước Cuộc sống nơi chiến trường đối mặt với thử thách, nguy hiểm chết luyện Phương Định lịng cảm, khơng sợ hi sinh Tâm lí Phương Định lần phá bom miêu tả cụ thể, tinh tế đến cảm giác, ý nghĩ dù thoáng qua giây lát + Lúc đến gần bom: - Khung cảnh ẩn chứa nguy hiểm “vắng lặng đến phát sợ”, xơ xác, đất nóng, khói đen vật vờ khiến thấy hồi hộp, căng thẳng “thần kinh căng chão” 67 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ - Khi nghĩ đến ánh mắt chiến sĩ dõi 0,5 theo cử Phương Định không thấy sợ nữa, cô định thẳng thay khom lưng: “Tơi đến gần bom Cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ dõi theo mình, không sợ nữa, không khom.” => Lịng dũng cảm kích thích tự trọng khiến bình tĩnh can đảm + Lúc đặt mìn, phá bom: 0,25 Ở bên cạnh bom, kề sát với chết im lìm 0,25 bất ngờ, cảm giác cô trở nên sắc nhọn để bình tĩnh, đốn thực thao tác phá bom:“Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người cứa vào 0,25 da thịt tơi Tơi rùng thấy làm chậm Nhanh lên tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành” 0,25 + Lúc chờ bom nổ chứng kiến cảnh bom nổ: - Tồn tâm trí hướng vào bom, Phương Định 0,25 hồi hộp đến mức tim đập không rõ - Cảm giác căng thẳng, lo lắng nhìn kim đồng hồ 0,25 chạy cách bình tĩnh, “phớt lờ biến động chung”, thấy “lửa chui bên dây mìn” Đây cảm giác quen thuộc công việc nguy hiểm diễn hàng ngày: “Quen Một 0,25 ngày chúng tơi phá đến năm lần Ngày ít, lần” - Lúc Phương Định có nghĩ tới chết chết mờ nhạt, khơng cụ thể Bởi là: “Liệu mìn có nổ, bom có nổ khơng? Khơng 0,25 làm cách để châm mìn lần thứ hai” - Kết quả: Quả bom nổ khiến váng óc, ngực nhói, mắt cay, buồn nôn => Phương Định lên người có tinh thần trách nhiệm cao, gan góc kiên cường + Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tác giả đạt đến độ tinh tế Điểm nhìn trần thuật đặt nhân vật - nhân vật Phương Định - làm cho tác phẩm có giọng điệu, ngôn ngữ tự nhiên gần với ngữ, trẻ trung, nữ tính - Bình luận, mở rộng: + Phương Định - hình tượng đẹp, có ý nghĩa tiêu biểu cho niên Việt Nam nghiệp chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Cùng với hình tượng nghệ thuật khác hình tượng anh niên Lặng lẽ Sa Pa, người chiến sĩ lái xe Bài thơ 68 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ tiểu đội xe không kính… nhân vật Phương Định góp phần phong phú hóa hình tượng cao đẹp người Việt Nam chiến đấu + Liên hệ thân: Biết trân trọng đức hi sinh người chiến sĩ; ý thức sống xứng đáng với hưởng, sống yêu thương hơn, nhân *Kết thúc vấn đề: 0,5 Tác giả Lê Minh Khuê thành công việc thể vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Phương Định - tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ *Lưu ý: Căn vào khung điểm thực tế làm học sinh, giám khảo linh hoạt cho điểm sát với phần, đảm bảo đánh giá trình độ học sinh, khơng đếm ý cho điểm Thưởng điểm cho làm có sáng tạo, rút học sâu sắc Hết ĐỀ 19 I PHẦN ĐỌC HIỂU: (3.0 điểm) Đọc đoạn ngữ liệu sau thực yêu cầu: Cùng mưa, người tiêu cực bực phải trùm áo mưa, người lạc quan nghĩ đến cối xanh tươi, khơng khí lành Và thay đổi tượng xảy ra, tốt nhìn ánh mắt tích cực Cải thiện thua ác thời điểm chung chiến thắng Cứ sau cố, người lại tìm ngun nhân khắc phục Sau lũ lụt, phù sa làm màu mỡ cho cánh đồng, sâu bọ bị quét biển, dư lượng hóa chất đất đai bị rửa Lỗi lầm người khác, thay giữ lịng tức giận, thơi bỏ qua, thấy thoải mái nhiều Nói cách khác, bạn sống 100 năm, xem phim có 100 tập, tạo 2/3 tập có tiếng cười thay tập rơi vào bi kịch chán chường, đau khổ, chia li, mát ( ) Người tích cực lạc quan có gương mặt sáng bừng, nụ cười thường trực mơi, sống cháy hết mình, học tập làm việc dù ngày mai trời có sập (Theo Tony Buổi sáng, Cà phê Tony, Tư tích cực, NXB Trẻ, 2016) Câu 1: (0,5 điểm) Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt nào? Câu 2: (0,5 điểm) Xác định nội dung đoạn trích Câu 3: (1,0 điểm) Từ cháy câu cuối đoạn trích nên hiểu nào? Được chuyển nghĩa theo phương thức gì? Câu 4: (1,0 điểm) Thơng điệp rút từ đoạn trích trên? (Trình bày đoạn văn từ -7 dịng) II TẠO LẬP VĂN BẢN (7 điểm) Câu 1: (2 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ câu nói sau: “Người bi quan thấy khó khăn hội, người lạc quan thấy hội khó khăn” Câu (5 điểm) 69 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ Cảm nhận em hai khổ thơ sau thơ Viếng lăng Bác nhà thơ Viễn Phương: “Con miền nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng Câ u I II Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân” (Viễn Phương, Viếng lăng Bác, Ngữ văn 9, tập 2) HƯỚNG DẪN CHẤM Yêu cầu cần đạt Điểm PHẦN ĐỌC - HIỂU Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Nội dung đoạn trích: Ý nghĩa tư tích cực, lạc quan sống - Từ cháy câu cuối ngữ liệu nên hiểu: thái độ sống nhiệt huyết, cống hiến hết mình, tận hiến cho sống, cho cộng đồng - Từ cháy từ nhiều nghĩa, chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ Có thể hướng đến thơng điệp sau: + Cần có thái độ sống lạc quan, ln nhìn vào mặt tích cực vấn đề tình + Nên bỏ qua lỗi lầm người khác để trước hết cho thoải mái, nhẹ nhàng; cho sống thản + Hãy tạo cho sống nhiều niềm vui để sống đời có chất lượng, ý nghĩa PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn văn theo hướng sau: * Giải thích ngắn gọn ý kiến: Ý kiến khẳng định khác người bi quan lạc quan thái độ đối diện với khó khăn khả nắm bắt hội * Bàn luận: - Sống bi quan chẳng khác tự thân vùi dập đời mình, tự tước hội có sống dễ chịu; cịn biết phó mặc tất cho số phận, e ngại, nhát sợ hoàn cảnh, chí cịn chối 70 0.5 0.5 0.5 0.5 1.0 7.0 0.25 0.25 1.0 0.25 0.5 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ bỏ hội Ngược lại, người lạc quan cố gắng tìm kiếm khía cạnh tốt đẹp hồn cảnh, nghĩ đến kết lâu dài, tốt khả làm từ mở nhiều hội để thành công - Sống lạc quan giúp ta thúc đẩy, động viên thân làm việc hiệu hơn, gặt hái thành công việc mang lại niềm hạnh phúc sống Tuy vậy, không nên đánh giá khơng mức khó khăn khả thân dẫn đến sai lầm, thất bại Đồng thời, người lạc quan nên truyền lạc quan cho người cịn bi quan, từ cảm nhận nhiều niềm vui sống cách làm cho người khác hạnh phúc * Bài học nhận thức hành động: d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0.25 0.25 0.25 a Đảm bảo thể thức văn b Xác định vấn đề nghị luận: c Triển khai thành luận điểm: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết theo định hướng sau: *Giới thiệu tác giả, tác phẩm đoạn thơ - Giới thiệu khái quát nhà thơ Viễn Phương thơ “Viếng lăng Bác” - Nêu khái quát nội dung đoạn thơ: Hai khổ thơ góp phần ngợi ca cơng sức Bác niềm tơn kính, u thương, khâm phục, tự hào nhà thơ vị cha già dân tộc *Cảm nhận hai khổ thơ: Luận điểm 1: Cảm xúc nhà thơ lần đầu đến viếng lăng Bác + Con Bác cách xưng hơ ngào thân thương Nam Bộ Nó thể gần gũi, kính yêu Bác + Nhà thơ cố tình thay từ viếng từ thăm để giảm nhẹ nỗi đau thương mà không che giấu nỗi xúc động cảnh từ biệt sinh li + Hình ảnh mà tác giả thấy dấu ấn đậm nét hàng tre quanh lăng Bác: Đã thấy sương hàng tre bát ngát + “Xanh xanh Việt Nam”: Màu xanh dịu hiền, tươi mát tâm hồn, tính cách người Việt Nam Đến lăng Bác, nhà thơ lại gặp hình ảnh thân thuộc làng quê đất Việt: tre Cây tre trở thành biểu tượng dân tộc Việt Nam + Bão táp mưa sa thành ngữ mang tính ẩn dụ để khó khăn gian khổ Nhưng dù khó khăn gian khổ đến tre đứng thẳng hàng Đây ẩn dụ mang tính khẳng định tinh thần 71 0.25 0.25 4.0 0.5 1.5 1.5 0.5 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ hiên ngang, bất khuất, sức sống bền bỉ dân tộc Luận điểm Cảm xúc nhà thơ đứng trước lăng Bác + Suy ngẫm mặt trời thời gian: mặt trời tỏa sáng lăng, tuần hoàn tự nhiên vĩnh cửu + Từ mặt trời tự nhiên liên tưởng ví Bác mặt trời, mặt trời cách mạng đem lại ánh sáng cho đời, hạnh phúc cho 0.25 nhân dân Mặt trời lăng ẩn dụ đẹp, giàu ý nghĩa biểu tượng nhằm ca ngợi khẳng định bất tử, vĩnh Bác 0.25 + Nhân dân đỗi tiếc thương Bác Dòng người viếng lăng Bác kéo dài không dứt tình cảm kết lại thành tràng hoa để dâng Bác + Tràng hoa hình ảnh ẩn dụ người từ khắp miền đất nước viếng Bác giống hoa vườn Bác Bác ươm trồng, chăm sóc nở rộ ngát hương tụ hội kính dâng lên Bác *Đánh giá chung: Bằng cảm xúc dâng trào, cách diễn đạt chân thật, tha thiết với hình ảnh ẩn dụ đẹp đẽ, thơ “Viếng lăng Bác” nói chung khổ thơ nói riêng tình cảm yêu thương, thành kính nhà thơ, đồng bào nước Bác Hình ảnh thơ có nhiều sáng tạo, kết hợp hình ảnh thực với hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng Những hình ảnh ẩn dụ- biểu tượng vừa quen thuộc, vừa gần gũi với hình ảnh thực, vừa sâu sắc, có ý nghĩa khái quát giá trị biểu cảm, tạo nên niềm đồng cảm sâu sắc lòng người đọc d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt * Lưu ý: Hướng dẫn chấm có tính mở, giáo viên q trình chấm cần vận dụng linh hoạt Trân trọng viết trình bày sạch, đẹp; diễn đạt sáng; lập luận chặt chẽ có sức thuyết phục ĐỀ 20 Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi " Chàng vội gọi, nàng dòng mà nói vọng vào: - Thiếp cảm ơn đức Linh Phi, thề sống chết không bỏ Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể trở nhân gian Rồi chốc lát, bóng nàng loang lống mờ nhạt dần mà biến mất." ( Trích Ngữ văn - Tập 1, NXBGD Việt Nam - 2014, trang 48 ) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Do tác giả sáng tác? (0,5 điểm) Câu 2: Xác định từ ngữ xưng hô đoạn văn Việc sử dụng từ ngữ xưng hơ nhằm thể điều gì? (1,0 điểm) 72 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ Câu 3: Lời thoại đoạn văn lời nói với ai? Theo em lời thoại gợi cho ta hiểu điều tâm hồn nhân vật? (1,5 điểm) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu ( 2,0 điểm) “Khi giao tiếp, cần tế nhị tôn trọng người khác ( phương châm lịch )." Từ suy nghĩ mình, em viết đoạn văn chia sẻ với người giá trị phương châm hội thoại sống Câu ( 5,0 điểm) Cảm hứng nhân văn Nguyễn Du đoạn thơ sau : "Vân xem trang trọng khác vời, Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang, Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da Kiều sắc sảo mặn mà, So bề tài sắc lại phần hơn: Làn thu thủy nét xuân sơn, Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh Một hai nghiêng nước, nghiêng thành, Sắc đành địi tài đành hoạ hai Thơng minh vốn sẵn tính trời, Pha nghề thi hoạ đủ mùi ca ngâm Cung thương làu bậc ngũ âm, Nghề riêng ăn đứt hồ cầm trương Khúc nhà tay lựa nên chương, Một thiên Bạc mệnh lại não nhân." (Trích "Chị em Thuý Kiều" - Ngữ văn Tập 1, Nhà XBGD Việt Nam, trang 81) ……………… Hết……………… HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu Nội dung Điểm Câu - Tác phẩm : Chuyện người gái Nam Xương 0,25 - Tác giả: Nguyễn Dữ 0,25 Câu - Từ xưng hô : "Thiếp”–“chàng” ( Nếu HS xác định thừa từ 02 từ trở 0,5 lên tính 0,25 điểm ) - Nhằm : Tạo nên tính cổ xưa cho văn bản, thể thái độ tình cảm 0,5 thân thiết, chân thành người nói (hoặc thuỳ mị người nói ) 73 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ Câu - Lời thoại lời Vũ Nương nói với Trương Sinh 0,5 - Suy nghĩ nhân vật Vũ Nương: ( viết thành đoạn văn ngắn) 1,0 + Nàng Vũ người sống nặng nghĩa nặng tình, ln biết ơn người giúp đỡ mình, sống có trước có sau + Nàng trọng danh dự, trở bến sông thoả tâm nguyện giải oan + Nàng có lịng vị tha, nhân hậu ( bao dung, độ lượng ) + Ẩn nỗi niềm xót xa : khao khát hạnh phúc nơi trần ( nặng tình dương thế) vĩnh viễn khơng có ( thật mãi cách xa) ( Nếu HS gạch ý không viết thành đoạn văn trừ 0,25 đ ) Phần II Làm văn Câu ( 2,0 điểm) * Về kỹ - Biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội -Trình bày rõ ràng; lập luận chặt chẽ, mạch lạc; dẫn chứng phù hợp; không mắc lỗi về: tả, dùng từ, ngữ pháp * Về kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý Nội dung Điể m - Giới thiệu vấn đề nghị luận 0,25 - Giải thích: + Tế nhị tôn trọng : khéo léo (nhã nhặn),đối xử mực với 0,25 người khác giao tiếp - Tế nhị tôn trọng người khác: + phẩm chất quan trọng, cần thiết người 0,25 sống để thể văn hóa giao tiếp, hồn thiện nhân cách + Làm cho mối quan hệ tốt đẹp sống : tạo hài hòa, vui 0,5 vẻ; nhận lại tôn trọng người khác dành cho mình; đạt kết tốt đẹp, tạo nên thành công thân người 0,25 + Nếu tế nhị tôn trọng người khác giao tiếp ảnh hưởng xấu tới thân mối quan hệ giữ người 0,25 xã hội: thất bại sống chí dẫn đến bi kịch đau đớn khiến phải day dứt suốt đời ( lấy số dẫn chứng minh họa chung cho ý trên) - Bài học: Cần rèn luyện hành vi ứng xử, hoàn thiện nhân cách 0.25 Đảm bảo tế nhị biết tôn trọng người khác để đạt hiệu giao tiếp Chú ý: Nếu làm học sinh đưa ý kiến khác phân tích, lý giải hợp lý, thuyết phục cho đủ điểm Câu ( 5,0 điểm) * Về kĩ năng: - Viết kiểu cảm nghĩ tác phẩm văn học 74 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ - Văn viết sáng, giàu cảm xúc - Cảm nhận xác, hợp lí, thuyết phục - Bố cục chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, trình bày logic, lỗi câu, từ, tả Bài viết cần thể kĩ cảm thụ phân tích đoạn thơ để nói lên cảm nhận đoạn thơ * Về kiến thức: Nội dung Điểm * Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, văn bản, đoạn thơ 0,25 - Nêu vấn đề: Đoạn thơ gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân Thuý Kiều Thể rõ nét cảm hứng nhân văn nhà thơ * Thân Giải thích : Cảm hứng nhân văn: cảm hứng trân trọng, ngợi ca vẻ 0,25 đẹp, tài người, yêu thương, lo lắng cho số phận người Biểu hiện, cảm hứng nhân văn Nguyễn Du 2.1.Trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp nhan sắc người * Vẻ đẹp củaThúy Vân ( câu đầu) : 1,0 + "Trang trọng khác vời" : Lời giới thiệu nhận xét vẻ đẹp cao sang, quí phái, khác thường, người sánh + "Khuôn trăng, nét ngài, hoa cười, ngọc thốt, mây thua tóc, tuyết nhường da " : Miêu tả chi tiết, cụ thể: khn mặt, đơi mày,mái tóc, da, nụ cười, giọng nói - Hình ảnh : ước lệ tượng trưng, nghệ thuật ẩn dụ , kết hợp đối, liệt kê 1,0 => Gợi vẻ đẹp đầy sức sống phúc hậu, đoan trang, đầy đặn hòa hợp với thiên nhiên * Vẻ đẹp Thuý Kiều : Có vẻ đẹp sắc sảo tinh anh trí tuệ, mặn mà, đằm thắm tâm hồn + Làn thu thuỷ , nét xuân sơn: đôi mắt sáng, long lanh nước mùa thu, đôi mày tú trẻ trung nét núi mùa xuân Vẻ đẹp mang chiều sâu tâm hồn, tình cảm trí tuệ người ( Đôi mắt thể nét tinh anh trí tuệ tâm hồn ) +Hoa ghen- liễu hờn : vẻ đẹp tươi thắm , thiên nhiên tươi xanh trước vẻ đẹp nàng + Nghiêng nước nghiêng thành: vẻ đẹp say đắm lòng người + Sắc đành đòi : đỉnh cao sắc đẹp, không => Bút pháp nghệ thuật cổ điển với hình ảnh ước lệ tượng trưng qua hình ảnh ẩn dụ, kết hợp điển cố, tiểu đối, từ gợi tả Nguyễn Du miêu tả khái quát mà không vào miêu tả chi tiết, nhà thơ chọn cách đặc tả - Gợi vẻ đẹp Kiều: Kiều diễm, lỗng lẫy, sắc sảo mặn mà, hấp dẫn hút trẻ trung đầy sức sống, rung động lòng người vượt trội thiên nhiên Kiều đẹp toàn vẹn, hình thể lẫn tâm hồn, khơng có đẹp sánh kịp 2.2 Trân trọng, ngợi ca tài người 0,75 - Thuý Kiều tư chất thông minh thiên bẩm + "Thơng minh vốn sẵn tính trời./ Pha nghề: thi hoạ, ca ngâm": Tài thiên bẩm, đa tài " đàn,ca, thơ, vẽ " 75 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ + " làu bậc ngũ âm, nghề riêng ăn đứt hồ cầm trương": thơng hiểu âm luật, lại có tài đàn bật + "thiên Bạc mệnh - não nhân " Đó nhạc tiếng lòng trái tim đa sầu, đa cảm nghe não nề lòng người => Vẻ đẹp Kiều kết hợp sắc - tài - tình Đúng giai nhân tuyệt thế, tài hoa trí tuệ mà đa sầu đa cảm 2.3Yêu thương, quan tâm, dự cảm, lo lắng cho tương lai, số phận người - Thúy Vân đẹp trang trọng, phúc hậu, quý phái khiến “mây thua”, “tuyết nhường” dự báo trước đời yên ổn, vinh hoa phú quý - Thúy Kiều đẹp “sắc sảo mặn mà” khiến thiên nhiên phải ghen ghét, đố kị dự báo đời gặp nhiều trắc trở nàng Tài hoa nhan sắc vào bậc , thiên nhiên phải hờn ghen đố kị, trả thù, lại thêm tài “vốn sẵn tính trời, lầu bậc đủ mùi” tâm hồn đa sầu đa cảm nàng dự báo “ thiên bạc mệnh”.Từ giọng điệu, hình tượng thơ phảng phất tình thương, lo lắng, quan tâm cho số phận nàng Kiều gợi nên dự cảm kiếp đời bạc mệnh, trắc trở, truân chuyên, éo le… Đánh giá : - Nguyễn Du thành công với nghệ thuật tả người đạt bậc thầy : + Tả người với bút pháp nghệ thuật cổ điển, lí tưởng hố nhân vật diện thơng qua hình ảnh ước lệ tượng trưng , kết hợp điển cố (thành ngữ ) với từ ngữ gợi tả phép ẩn dụ, so sánh, tiểu đối, liệt kê Nghiêng nghệ thuật gợi, tác động tới người đọc thông qua liên tưởng tưởng tượng khơng miêu tả đường nét, hình dáng cụ thể - Qua thể niềm yêu thương, trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp người đồng thời dự cảm kiếp người "tài hoa bạc mệnh" Nhưng cảm hứng ngợi ca bao trùm tạo nên nét tươi sáng cho cảm hứng nhân văn Nguyễn Du, làm vơi nỗi ám ảnh triết lí “Tài hoa bạc mệnh” * Kết bài: - Khẳng định lại giá trị cảm hứng nhân đạo đoạn thơ nói riêng, đoạn trích Truyện Kiều nói chung - Suy nghĩ, liên hệ 76 0,25 0,5 0,75 0,25 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ Đánh giá điểm: Điểm 4-5: Đáp ứng hầu hết yêu cầu Luận điểm rõ ràng Dẫn chứng đầy đủ, xác Văn giàu cảm xúc Liên hệ mở rộng tốt, mắc vài lỗi nhỏ câu, từ, tả Điểm 2-3: Đáp ứng 2/3 yêu cầu Văn có cảm xúc Đầy đủ dẫn chứng Tuy nhiên đỗi chỗ sa vào phân tích tác phẩm liên hệ mở rộng chưa sâu Mắc số lỗi nhỏ kĩ Điểm 1-2: Đáp ứng khoảng nửa yêu cầu Còn nặng phân tích, kể lể thiếu phần liên hệ mở rộng Mắc số lỗi kĩ Điểm 0: Bỏ giấy trắng viết điều không liên quan đến yêu cầu đề *Chú ý : Hướng dẫn chấm nêu hướng giải vấn đề Khi chấm giám khảo cần chủ động vận dụng linh hoạt biểu điểm Đối với cách cảm nhận khác, cách diễn đạt khác mà hợp lí, thuyết phục cần tôn trọng, đánh giá, cho điểm cách thỏa đáng ……………….Hết……………… VĂN CÓ SKKN CỦA TẤT CẢ CÁC MÔN CẤP 1-2 15 ĐỀ ĐÁP ÁN VÀO TIẾNG VIỆT HÀ NỘI=30k 29 ĐỀ ĐÁP ÁN VÀO TIẾNG VIỆT=50k 33 ĐỀ ĐÁP ÁN KHẢO SÁT ĐẦU NĂM VĂN 6,7,8,9=50k/1 khối; 180k/4 khối 15 ĐỀ ĐÁP ÁN KHẢO SÁT VĂN 6,7,8,9 LẦN 1,2,3,4=30k/1 lần/1 khối; 100k/4 khối/1 lần 30 ĐỀ ĐA KHẢO SÁT VĂN 9=60k 25 ĐỀ ĐÁP ÁN THI THỬ VĂN LẦN 1,2,3=50k/1 lần; 130 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 6(2010-2019)=150k 150 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 7(2010-2020)=150k 150 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 8(2010-2020)=150k 160 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9(2010-2020)=200k (Các đề thi HSG cấp huyện trở lên, có HDC biểu điểm chi tiết) 20 ĐỀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA HỌC KỲ I (II) VĂN 6,7,8,9=30k/1 khối/1 kỳ; 100k/4 khối/1 kỳ (Là đề thi học kỳ quận, huyện) 20 ĐỀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I (II) VĂN 6,7,8,9=30k/1 khối/1 kỳ; 100k/4 khối/1 kỳ 80 ĐỀ ĐA HỌC KỲ VĂN (2014-2020)=100k 20 ĐỀ ĐA HỌC KỲ VĂN 7=30k 33 ĐỀ ĐA HỌC KỲ VĂN 8=50k 25 ĐỀ ĐA HỌC KỲ VĂN (2014-2019)=40k; 60 ĐỀ ĐA HỌC KỲ VĂN (2018-2019)=90k; 100 ĐỀ ĐA HỌC KỲ VĂN (2011-2019)=120k 50 ĐỀ ĐA HỌC KỲ VĂN (2018-2019)=70k; 80 ĐỀ ĐA HỌC KỲ VĂN (2014-2019)=100k 70 ĐỀ ĐA HỌC KỲ VĂN (2018-2019)=100k; 120 ĐỀ ĐA HỌC KỲ VĂN (2012-2019)=130k 70 ĐỀ ĐA HỌC KỲ VĂN (2018-2019)=100k; 150 ĐỀ ĐA HỌC KỲ VĂN (2012-2019)=160k (Các đề thi cấp huyện trở lên, có HDC biểu điểm chi tiết) 59 ĐỀ ĐÁP ÁN VĂN VÀO 10 CÁC TỈNH 2019-2020=60k 117 ĐỀ ĐÁP ÁN VĂN VÀO 10 CÁC TỈNH 2017-2020=100k 32 ĐỀ-20 ĐÁP ÁN CHUYÊN VĂN VÀO 10 CÁC TỈNH 2019-2020=30k 30 ĐỀ ĐÁP ÁN GIÁO VIÊN GIỎI MƠN VĂN=90k ĐỀ CƯƠNG GIỮA HK2 VĂN CĨ ĐÁP ÁN=30k Giáo án bồi dưỡng HSG Văn 7(23 buổi-63 trang)=50k TẶNG: Giáo án bồi dưỡng HSG Văn 7,8,9 35 đề văn nghị luận xã hội 45 de-dap an on thi Ngu van vao 10 77 https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ 500 CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VÀ TỰ LUẬN NGỮ VĂN 110 tập đọc hiểu chọn lọc có lời giải chi tiết CÁCH VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Tai lieu on thi lop 10 mon Van chuan Tài liệu ôn vào 10 môn Văn Cách toán: Thanh toán qua tài khoản ngân hàng Nội dung chuyển khoản: tailieu + < số điện thoại > Số T/K VietinBank: 101867967584; Chủ T/K: Nguyễn Thiên Hương Cách nhận tài liệu: Tài liệu gửi vào email bạn qua Zalo 0946095198 78 ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THI THỬTUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THÁI NGUYÊN THPT TRƯỜNG THCS TÍCH LƯƠNG NĂM HỌC 202 0 -202 1 Mơn: Ngữ văn Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) HƯỚNG DẪN CHẤM Câu... “ta” đoạn văn thuộc từ loại nào? Nghĩa từ “ta” đoạn văn có giống không? Hãy rõ? Quan điểm mang lại “phúc cho dân” dân mà diệt trừ lực bạo tàn đề cập văn chương trình Ngữ văn THCS Đó văn nào? Của... đoạn văn? Câu Bằng đoạn văn ngắn (từ 5-7 dòng) nêu cảm nhận ngắn gọn em vẻ đẹp nhân vật Phương Định văn chứa đoạn văn Phần Làm văn (7 điểm) Câu (2 điểm) Trong văn “Hạ Long - Đá Nước” nhà văn