tài liệu tập huấn nghiệp vụ đánh giá kiểm định giáo dục trường học năm học 2019 2020 trung học cơ sở cát lái

- Tổng kết đợt khảo sát chính thức: Trưởng đoàn thông báo với đại diện Phòng Giáo dục và Đào tạo, hội đồng tự đánh giá của trường các công việc đã thực hiện trong những ngày khảo sát ch[r]

(1)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHỊNG KHẢO THÍ VÀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

HƯỚNG DẪN

NGHIỆP VỤ ĐÁNH GIÁ NGOÀI CƠ SỞ GIÁO DỤC

(Dự thảo lần thứ 23)

(2)

MỤC LỤC

I

HƯỚNG DẪN

NGHIỆP VỤ ĐÁNH GIÁ NGOÀI CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON

(3)

1 QUY TRÌNH THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ NGỒI

TT Người thực hiện Quy trình Diễn giải Ghi chú

1

Trưởng đoàn Thư ký thành viên

Họp đoàn lần 1

- Nhận hồ sơ (Quyết định thành lập đoàn đánh giá ngoài; Báo cáo tự đánh giá sở giáo dục, văn khác);

- Thống cách làm việc đoàn;

- Thảo luận kế hoạch làm việc đoàn (Phụ lục 7) sau thống chuyển mail cho chuyên viên phụ trách (Trong 02 ngày sau thống nhất), sau duyệt xong thì gửi về Sở 03 có chữ ký trưởng đoàn (Trong 02 ngày sau duyệt)

Làm việc cá nhân (10 ngày kể từ nhận hồ sơ đánh giá) - Nghiên cứu báo cáo tự đánh giá tài liệu liên quan; - Viết báo cáo sơ (Phụ lục 8);

- Trao đổi, thảo luận về báo cáo sơ bộ; - Phân cơng nghiên cứu tiêu chí;

Làm việc cá nhân

- Nghiên cứu báo cáo tự đánh giá tài liệu liên quan; - Viết nhận xét về tiêu chí phân cơng (Phụ lục 9a)

- Trao đổi, thảo luận nhận xét tiêu chí thành viên; - Xây dựng báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá (Phụ lục 10).

- Dự thảo Biên khảo sát sơ (Phụ lục 11) - Phân cơng nhiệm vụ cho khảo sát thức

2 Trưởng đồn Thư ký

- Thơng báo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá (Phụ lục 10);

- Hướng dẫn sở giáo dục chuẩn bị cho đợt khảo sát thức; - Kế hoạch khảo sát thức đồn;

- Ký biên khảo sát sơ (Phụ lục 11).

Khơng q 10 ngày làm việc, kể từ hồn thành nghiên cứu hồ sơ đánh giá

3

- Trao đổi với lãnh đạo sở giáo dục hội đồng tự đánh giá về công tác tự đánh giá sở giáo dục;

- Xem xét sở vật chất, trang thiết bị sở giáo dục; - Nghiên cứu hồ sơ, tài liệu sở giáo dục cung cấp; - Quan sát hoạt động khóa ngoại khóa;

- Trao đổi, vấn cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh;

- Viết phiếu đánh giá tiêu chí (sau khảo sát thức) (Phụ lục 9a);

Sau khảo sát sơ 10 ngày

4

Họp đoàn lần (5 ngày kể từ khảo sát thức) - Thảo luận phiếu đánh giá tiêu chí sau khảo sát thức (Phụ lục 9a) góp ý báo cáo kết khảo sát thức (Phụ lục 12) và dự thảo báo cáo đánh giá (Phụ lục 13)

5 Cơ sở giáodục - Gửi sở giáo dục dự thảo báo cáo đánh giá (Phụ lục 13), - Cơ sở giáo dục phản hồi vòng 10 ngày

6 Trưởng đoàn Thư ký

- Sau nhận công văn phản hồi sở giáo dục: + Nếu thống thì thời gian 10 ngày làm việc, trưởng đoàn hoàn thiện báo cáo đánh giá gửi Sở GDĐT sở giáo dục

+ Nếu không thống với dự thảo thì đoàn đánh giá

họp đoàn lần 5 thảo luận thống nhất, thời gian 10 ngày làm việc trưởng đoàn hoàn thiện báo cáo đánh giá gửi Sở GDĐT sở giáo dục

Toàn hồ sơ làm việc đoàn có chữ ký đầy đủ, công văn phản hồi sở giáo dục, dĩa CD file trên, hình ảnh… gửi về Sở Giáo dục Đào tạo

Nghiên cứu hồ sơ

Khảo sát sơ sở giáo dục

(1 ngày)

Khảo sát thức sở giáo dục

(2-3 ngày)

Dự thảo báo cáo đánh giá

Lấy ý kiến sở giáo dục

Hoàn thiện báo cáo đánh giá ngồi

(4)

2 HỒ SƠ ĐỒN ĐÁNH GIÁ NGOÀI NỘP VỀ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Khi hoàn tất hồ sơ, xếp sản phẩm theo thứ tự sau, kiểm soát đủ sản phẩm, đủ chữ ký

STT NỘI DUNG GHI CHÚ

1 - Quyết định thành lập đoàn đánh giá

- Các sản phẩm

bỏ vào bìa

- Mỗi mục in trang bìa có tên để dễ phân biệt mục - Kế hoạch làm việc đoàn đánh giá – Phụ lục

3 - Báo cáo sơ – Phụ lục

4 - Phiếu đánh giá tiêu chí – Phụ lục 9a (đã ghi bổ sung sau khảosát thức) - Báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá – Phụ lục 10

6 - Biên khảo sát sơ – Phụ lục 11

7 - Báo cáo kết khảo sát thức – Phụ lục 12

8 - Cơng văn trường phản hồi về dự thảo báo cáo đánh giá đoàn

9 - Bảng chấm cơng trưởng đồn lập theo mẫu

10 - Báo cáo đánh giá – Phụ lục 13 (đóng cuốn, in mặt,đúng size )

11

- 01 đĩa CD đoàn đánh giá ghi:

+ Toàn tập tin đánh giá đoàn đánh giá (có đầy đủ sản phẩm cá nhân, đoàn, xếp theo thư mục)

+ Hình làm việc đoàn (do đoàn chụp buổi họp đoàn)

12

- 01 đĩa CD sở giáo dục ghi:

+ File báo cáo tự đánh giá chỉnh sửa trường sau khảo sát thức

(5)

3 HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CÁC BIỂU MẪU

(theo Công văn số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Phụ lục 6 Báo cáo tự đánh giá

(Bìa ngồi)

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN TRƯỜNG MẦM NON

(6)

(7)

(Bìa trong)

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN

TRƯỜNG MẦM NON

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ

THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

TT Họ tên Chức danh,

chức vụ

Nhiệm vụ Chữ ký

1 Chủ tịch hội đồng

2 Phó Chủ tịch hội đồng

3 Thư ký hội đồng

4 Uỷ viên hội đồng

(8)

MỤC LỤC

NỘI DUNG Trang

Mục lục

Bảng tổng hợp kết tự đánh giá Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU

Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ A ĐẶT VẤN ĐỀ

B TỰ ĐÁNH GIÁ

Tiêu chuẩn (ghi tên tiêu chuẩn)

Mở đầu

Tiêu chí 1.1 (ghi tên tiêu chí)

Tiêu chí 1.2

Kết luận Tiêu chuẩn 1

Tiêu chuẩn 2 Mở đầu Tiêu chí 2.1 Tiêu chí 2.2

(9)

TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ 1 Kết đánh giá

Tiêu chuẩn, tiêu chí

Kết quả

Khơng đạt Đạt

Mức 1 Mức 2 Mức 3

Tiêu chuẩn 1 Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2

Tiêu chuẩn 2 Tiêu chí 2.1 …

Tiêu chuẩn 5 Tiêu chí 5.1

(10)

Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU

Tên trường (theo định nhất): Tên trước (nếu có): Cơ quan chủ quản:

Tỉnh/thành phố trực thuộc Trung ương

Họ tên hiệu trưởng

Huyện/quận /thị xã / thành phố Điện thoại

Xã / phường/thị trấn Fax

Đạt CQG Website

Năm thành lập trường (theo định thành lập)

Số điểm trường

Công lập Loại hình khác

Tư thục Thuộc vùng khó

khăn

Dân lập Thuộc vùng đặc

biệt khó khăn Trường liên kết với nước

1 Số nhóm trẻ, lớp mẫu giáo Số nhóm,

lớp

Năm học 20 -20

Năm học 20 -20 Nhóm trẻ từ

3 đến 12 tháng tuổi Nhóm trẻ từ 13 đến 24 tháng tuổi Nhóm trẻ từ 25 đến 36 tháng tuổi Số lớp mẫu giáo 3- tuổi Số lớp mẫu giáo 4-5 tuổi Số lớp mẫu giáo - tuổi

(11)

2 Cơ cấu khối cơng trình nhà trường

TT Số liệu Năm học

20 -20

Năm học 20 -20

Gh i chú

I Khối phòng

nhóm trẻ, lớp mẫu giáo

1 Phòng kiên cố

2 Phòng bán

kiên cố

3 Phòng tạm

II Khối phòng

phục vụ học tập

1 Phòng kiên cố

2 Phòng bán

kiên cố

3 Phòng tạm

III Khối phịng

hành quản trị Phịng kiên

cố

2 Phòng bán

kiên cố

3 Phòng tạm

IV Khối phòng

tổ chức ăn

2

V Các công

trình, hhối phòng chức khác (nếu có)

(12)

3 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu thời điểm tự đánh giá:

Tổng

số Nữ

Dân tộc

Trình độ đào tạo

Ghi chú Chưa đạt chuẩn Đạt chuẩn Trên chuẩn Hiệu trưởng

Phó hiệu trưởng Giáo viên

Nhân viên Cộng

b) Số liệu năm gần T

T

Số liệu Năm học

20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Tổng số giáo

viên

2 Tỉ lệ trẻ em/ giáo viên(đối với nhóm trẻ) Tỉ lệ trẻ em/

giáo viên (đối với lớp mẫu giáo không co trẻ bán trú)

4

Tỉ lệ trẻ em/giáo viên

(đối với lớp mẫu giáo co trẻ em bán trú)

5 Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện tương đương trở lên (nếu có)

(13)

(14)

4 Trẻ em

TT Số liệu Năm học

20 -20

Năm học 20 -20

Ghi chú

1 Tổng số trẻ

em

- Nữ - Dân tộc thiểu số

2 Đối tượng

chính sách

3 Khuyết tật

4 Tuyển

5 Học

buổi/ngày

6 Bán trú

7 Tỉ lệ trẻ em/lớp Tỉ lệ trẻ

em/nhóm - Trẻ em từ 03 đến 12 tháng tuổi - Trẻ em từ 13 đến 24 tháng tuổi - Trẻ em từ 25 đến 36 tháng tuổi - Trẻ em từ 3-4 tuổi - Trẻ em từ 4-5 tuổi - Trẻ em từ 5-6 tuổi Các số liệu

khác (nếu có)

5 Các số liệu khác (nếu có)

(15)

Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ A ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Tình hình chung nhà trường Mục đích tự đánh giá

3 Tóm tắt trình những vấn đề bật hoạt động tự đánh giá B TỰ ĐÁNH GIÁ

Tiêu chuẩn 1:

Mở đầu:

Trước đánh giá tiêu chí mỡi tiêu chuẩn cần có phần mở đầu ngắn gọn, mơ tả, phân tích chung về tiêu chuẩn Sau đánh giá từ tiêu chí đầu đến tiêu chí cuối mỡi tiêu chuẩn, phải có nhận định, kết luận chung cho tiêu chuẩn

Tiêu chí 1.1:

Mức 1:

a) b) c)

Mức 2:

Mức (nếu có):

1 Mô tả trạng

Tùy theo nội hàm báo, tiêu chí co thể mơ tả mức đánh giá đối với báo (xem dưới) không viết tách theo mức Các nhận định, kết luận phải co mã minh chứng kèm theo.

Mức 1:

Mức 2:

Mức (nếu có): 2 Điểm mạnh

(16)

3 Điểm yếu

Nêu điểm yếu bật trường mầm non việc đáp ứng nội hàm báo tiêu chí (dựa trạng, kết nhà trường đã thực so với yêu cầu tiêu chí mục tiêu, kế hoạch đề ra) Co thể giải thích rõ nguyên nhân điểm yếu đo Những điểm yếu phải khái quát sở nội dung mục “Mô tả trạng”.

Lưu ý:

Khi xác định điểm mạnh, điểm yếu nên so sánh với yêu cầu chung, bối cảnh cụ thể, với trường có điều kiện tương đồng, có sứ mạng tương tự với khả nhà trường

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Kế hoạch cải tiến chất lượng phải thể rõ việc phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu tiêu chí Kế hoạch phải cụ thể co tính khả thi, tránh chung chung (cần co giải pháp cụ thể, mốc thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành, nhân lực thực hiện, kinh phí cần co biện pháp giám sát, ) Kế hoạch cải tiến chất lượng phải cụ thể, phù hợp với điều kiện trường mầm non, địa phương (nhân lực, tài chính, sở vật chất,…); phù hợp với chế, sách hành.

Kế hoạch cải tiến chất lượng phải đảm bảo tính tổng thể Phải đặt công việc cần cải tiến tiêu chí mối quan hệ với tất tiêu chí Hội đồng TĐG lãnh đạo trường mầm non phải cân nhắc, điều chỉnh, cân đối cho kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điều kiện thực tế mà vẫn đảm bảo những việc cần ưu tiên để làm trước, việc làm sau.

Kế hoạch cải tiến chất lượng phải thể tâm cải tiến, nâng cao chất lượng hoạt động nuôi dưỡng, chăm soc, giáo dục trẻ em trường mầm non.

5 Tự đánh giá:Đạt Mức /(hoặc không đạt)

(Đánh giá hết tiêu chí Tiêu chuẩn theo cấu trúc trên)

Kết luận Tiêu chuẩn 1: Nêu tóm tắt điểm mạnh bật, những điểm yếu cơ tiêu chuẩn; số lượng tiêu chí đạt yêu cầu, số lượng tiêu chí khơng đạt u cầu

(khơng đánh giá tiêu chuẩn đạt hay không đạt).

(Các tiêu chuẩn đánh giá theo cấu trúc trên)

Phần III KẾT LUẬN CHUNG

Phần cần ngắn gọn, phải nêu vấn đề sau:

- Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt khơng đạt Mức 1, Mức Mức 3;

(17)

- Trường mầm non đề nghị đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ hoặc/và: đạt chuẩn quốc gia Mức độ ;

………, ngày tháng năm

HIỆU TRƯỞNG

(18)

PHẦN IV: PHỤ LỤC Bảng danh mục mã minh chứng

Tiêu chí TTSố Mã minhchứng Tên minhchứng

Số, ngày ban hành, thời

điểm khảo sát, điều tra, phỏng

vấn, quan sát, …

Nơi ban hành hoặc

nhóm, cá nhân thực

hiện

Ghi chú (nơi lưu trữ)

Tiêu chí 1.1 [H1-1.1-01]

2 [H3-1.1-02]

Tiêu chí 1.2 [H2-1.2-01]

2 [H1-1.2-02]

Tiêu chí 1.3

2

Tiêu chí 2.1

2

Tiêu chí 2.2

2

…

Tiêu chí 3.1

2

Tiêu chí 3.2

2

…

Tiêu chí 4.1

2

…

Tiêu chí 5.1

2

(19)

Phụ lục 7

Kế hoạch làm việc đoàn đánh giá ngoài

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

ĐỒN ĐÁNH GIÁ NGOÀI TRƯỜNG MẦM NON

QUẬN/HUYỆN

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm ……

KẾ HOẠCH LÀM VIỆC CỦA ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI I MỤC ĐÍCH

1 Xác định mức đạt tiêu chuẩn đánh giá nhà trường

2 Tư vấn, khuyến nghị biện pháp bảo đảm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường

3 Đề nghị công nhận không công nhận nhà trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục đạt chuẩn quốc gia

II NỘI DUNG

1 Nghiên cứu hồ sơ đánh giá Ngày,

tháng,

năm Nội dung

Người thực

hiện Ghi chú

Ngày… - Nhận định thành lập đoàn; - Thống kế hoạch làm việc đoàn (Phụ lục 7);

- Chuyển hồ sơ đánh giá cho thành viên

Cả đoàn Ghi rõ địa cụ thể của nơi họp

Từ …

đến … - Viết báo cáo sơ (Phụ lục 8), nộpbáo cáo cho trưởng đoàn thư ký Cá nhân

Trong thời gian 10 ngày, kể từ nhận hồ sơ đánh giá

Từ … đến …

- Tổng hợp báo cáo sơ cá nhân sang báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá (Phụ lục 10)

Trưởng đoàn thư ký Ngày … - Trao đổi, thảo luận về báo cáo sơ

của cá nhân (Phụ lục 8) tổng hợp sang báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá (Phụ lục 10, mục 1, 2, 3);

- Phân công nghiên cứu sâu số tiêu chí cho thành viên

Cả đồn Ghi rõ địa cụ thể của nơi họp

Từ …

(20)

trưởng đoàn thư ký

Ngày… - Góp ý nhận xét về tiêu chí phân cơng (Phụ lục 9);

- Thảo luận xây dựng báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá đoàn (Phụ lục 10, mục 4, 5, 6, 7; bổ sung thêm mục 1, 2, có);

- Phân công nhiệm vụ cho khảo sát thức, xây dựng kế hoạch khảo sát thức (Phụ lục 11, mục 3)

Từ … đến …

- Hoàn chỉnh báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá (Phụ lục 10); - Hoàn chỉnh biên khảo sát sơ (Phụ lục 11);

 gửi thành viên góp ý

Trưởng đoàn thư ký

Từ … đến …

- Các thành viên góp ý báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá (Phụ lục 10) biên khảo sát sơ (Phụ lục 11), gửi lại cho trưởng đoàn thư ký

Cá nhân

Ngày… - Hoàn tất báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá (Phụ lục 10) biên khảo sát sơ (Phụ lục 11)

Trưởng đoàn thư ký 2 Khảo sát sơ trường mầm non

Ngày, tháng,

Người

thực hiện Ghi chú

/…/

(ghi rõ 1 ngày, không ghi

giờ)

- Thông báo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá (Phụ lục 10);

- Hướng dẫn, yêu cầu sở giáo dục chuẩn bị cho đợt khảo sát thức; - Thơng báo kế hoạch khảo sát thức đồn (Phụ lục 11, mục 3); - Ký biên khảo sát sơ (Phụ lục 11)

Khơng q 10 ngày làm việc, kể từ hồn thành nghiên cứu hồ sơ đánh giá

Ghi rõ địa cụ thể trường khảo sát

3 Khảo sát thức trường mầm non Ngày,

tháng,

Người

Từ … đến …

giờ)

- Sử dụng kế hoạch khảo sát thức đồn (Phụ lục 11, mục 3); - Trong trình khảo sát thức, ghi bổ sung những phát vào phiếu đánh giá tiêu chí (Phụ lục 9); - Viết báo cáo kết khảo sát thức đồn (Phụ lục 12): cá nhân

Cả đoàn Cá nhân

Sau khảo sát sơ ít nhất 10 ngày, khảo sát thức thời gian ngày

(21)

viết phần III, IV, V, VI; trưởng đoàn thư ký viết phần I, II tổng hợp phần lại từ báo cáo thành viên để hoàn chỉnh báo cáo kết khảo sát

Cá nhân, trưởng đoàn, thư ký

4 Dự thảo báo cáo đánh giá ngoài Ngày,

tháng,

Người

Từ … đến …

Thành viên đoàn viết phiếu đánh giá tiêu chí sau khảo sát thức (Phụ lục 9), gửi trưởng đồn thư ký

Cá nhân Không ngày, sau kết thúc khảo sát thức

Từ …

đến … - Viết dự thảo báo cáo đánh giá ngoài(Phụ lục 13) Trưởngđoàn thư ký Ngày… - Góp ý dự thảo báo cáo đánh giá

ngoài (Phụ lục 13) Cả đoàn

Ghi rõ địa cụ thể của nơi họp

Từ …

đến … - Hoàn chỉnh dự thảo báo cáo đánhgiá (Phụ lục 13) Trưởngđoàn thư ký

5 Lấy ý kiến phản hồi trường mầm non dự thảo báo cáo đánh giá ngoài

Người

Ngày… - Gửi dự thảo báo cáo đánh giá (Phụ lục 13) cho sở giáo dục đánh giá để lấy ý kiến

Trưởng đoàn Ngày…

phải cách ngày gửi dự thảo 10

ngày

- Cơ sở giáo dục đánh giá có ý kiến phản hồi văn gửi trưởng đoàn

Cơ sở giáo dục

Trong thời hạn 10 ngày làm việc, kể từ ngày nhận dự thảo báo cáo đánh giá

Ngày…

phải cách ngày trường phản hồi

2 ngày

- Trưởng đoàn tổ chức họp đoàn đánh giá để thảo luận về những ý kiến sở giáo dục (nếu có)

Cả đoàn Trong thời hạn 10 ngày làm việc, kể từ ngày nhận ý kiến khơng trí sở giáo dục về dự thảo báo cáo ĐGN

(22)

Ngày,

tháng, năm Nội dung thực hiệnNgười Ghi chú

Ngày… - Hoàn thiện báo cáo đánh giá (Phụ lục 13), gửi báo cáo toàn hồ sơ làm việc đoàn về Sở GD&ĐT

Trưởng

đoàn Trong thời gian 5ngày làm việc, sau đoàn họp thống ý kiến

III TỔ CHỨC THỰC HIỆN

- Phân cơng thành viên nghiên cứu tiêu chí:

TT Họ tên Trách nhiệm

trong đoàn

Các tiêu chí được phân cơng nghiên cứu

Các tiêu chí được phân cơng nhận xét chéo

1 Trưởng đoàn

2 Thư ký

3 Thành viên

4 Thành viên

5 Thành viên

DUYỆT CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

(KT.GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC

Nguyễn Văn Hiếu (nếu có chuẩn quốc gia))

(TL.GIÁM ĐỐC

TRƯỞNG PHÒNG KT&KĐCLGD Nguyễn Minh Hồng

(nếu khơng có chuẩn quốc gia))

Nơi nhận:

- Sở GDĐT (để b/c); - Đoàn ĐGN (để th/h);

- Trường ĐGN (để biết); - Lưu hồ sơ

TRƯỞNG ĐOÀN

(Ký, ghi rõ họ tên không đong dấu)

(23)

- Tháng 3, 4, 5, 6, 7, 8, khơng có số phía trước Tháng 01, 02 có số - Ngày nhỏ 10 phải có số phía trước

- Phải ghi tên trường, địa chỉ, họp đoàn

- Phải ghi tên trường địa trường khảo sát

- Từ kssb tới ksct phải cách 10 ngày, không khảo sát ngày thứ đầu tuần - Khảo sát thức ghi 02 ngày

- Trưởng đồn CẦN liên hệ với trường đánh giá để thống ngày khảo sát sơ bộ, khảo sát thức

- Tránh ngày lễ (Giỗ tổ, 30/4, 01/5…) - Ngày họp không rơi vào thứ 7, chủ nhật

- Chỡ ký tên: trưởng phịng ngang hàng trưởng đồn, tên người ngang hàng - Chỗ ký tên + nơi nhận: không nằm trang trắng, phải nằm chung với chữ

- Phân cơng tiêu chí (Phần III: Tổ chức thực hiện), sau dấu phẩy giữa số tiêu chí phải cách khoảng trắng (ví dụ: 1, 2, 3)

- In mặt để có gì điều chỉnh cho dễ - Nhớ đánh số trang cho kế hoạch

(24)

Phụ lục 8 Báo cáo sơ bộ

Người viết:

Đơn vị công tác:

Điện thoại: E mail:

Trường đánh giá ngoài

1 Nhận xét hình thức trình bày, cấu trúc, tả, ngữ pháp, a) Hình thức trình bày:

Báo cáo tự đánh giá có trình bày theo quy định Thông tư số 01/2011/TT-BNV ngày 19/01/2011 Bộ Nội vụ hướng dẫn thể thức kỹ thuật trình bày văn hành hay khơng?

Những điểm chưa trình bày đúng:

- Trang , dòng : nội dung chưa - Trang , dòng : nội dung chưa b) Cấu trúc:

Báo cáo tự đánh giá có trình bày theo hướng dẫn đính kèm cơng văn 5942/BGDĐT-QLCL về việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục mầm non hay không?

Ghi rõ mục không mẫu, đề nghị sửa,ví dụ:

+ Trang bìa: Sửa khung viền, nên ghi theo Điều lệ gồm có dòng (UBND…, tên trường…), tên thành phố viết in hoa, khơng ghi tháng

+ Mục lục: thiếu dịng chữ: “Tổng hợp kết tự đánh giá”, thiếu nội dung tên tiêu chuẩn, tiêu chí Tên tiêu chuẩn in đậm không nghiêng

+ Phần I: Cơ sở dữ liệu: bỏ trống nội dung, chưa ghi rõ thời điểm tự đánh giá tháng năm

+ Phần II: Tự đánh giá:

- Có nêu mục tiêu, sứ mạng nhà trường hay khơng?

- Tên tiêu chuẩn, tiêu chí, báo có copy đúng, xác từ chuẩn hay chưa?

- Kiểu chữ, cỡ chữ, lề đánh số trang: có thực đúng quy định hay khơng? c) Chính tả, ngữ pháp:

Những nội dung chưa về tả, ngữ pháp, ví dụ:

(25)

- Trang dòng 3: “Đạt giải I hội thi “Hồ Chí Minh – sáng niềm tin” Bảng B cấp Quận”  viết lại sau: “Đạt giải I - Bảng B cấp quận hội thi “Hồ Chí Minh - sáng niềm tin”

- Trang dòng 3: “Đánh giá nghề nghiệp giáo viên theo Chuẩn”  thay cụm từ “chuẩn nghề nghiệp giáo viên”

Trang - Dòng Lỗi báo cáo Đề nghị điều chỉnh

- Trang 9: dòng 4, 9, 20;

- Trang 15: dòng 5, 7

Cán quản lý Cán quản lý - Trang 50 dòng 11 nội dụng nội dung

Dòng, trang Thiếu khoảng trắng

- Trang dòng 4 “.Trường” - Trang dòng 1 “Phònghọc”

Dòng, trang Dư khoảng trắng

- Trang 25 dòng 14 “các giáo viên”

- Trang 60 dòng 9 “phối hợp với địa phương”

d) Các ý kiến khác (nếu có): 2 Nhận xét nội dung

a) Cơ sở dữ liệu, đặt vấn đề, kết luận chung phần Phụ lục:

- Ví dụ sở dữ liệu chưa thống nhất:

+ Số liệu cán bộ, giáo viên, nhân viên biên chế, hợp đồng “Cơ sở dữ liệu” thời điểm tự đánh giá cộng lại nhiều tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường

+ Diện tích sân chơi phần sở dữ liệu trang 3051 m2 trong phần mô tả trạng trang 15, dịng 9 3059 m2

+ Diện tích phịng học 2880 m2 chia cho tổng số học sinh 725, tỉ lệ m2/trẻ chưa xác (trang… dòng…)

Đặt vấn đề, kết luận chung ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc hay không? Phụ lục có quy cách, quy định hay không?

b) Các tiêu chí: - Mơ tả trạng

Mơ tả trạng có nội hàm báo hay không, có đủ nội hàm không? Trường có mô tả hoạt động đó trường diễn nào, kết đạt sao, trường có sử dụng số liệu trường để phân tích, thống kê so sánh số liệu năm trường hay không?

(26)

Đọc mô tả có hình dung tình hình thực tế trường, thấy khác biệt giữa trường mình trường khác (cách tổ chức, số liệu…) hay không?

Liệt kê lỡi tiêu chuẩn nào, tiêu chí nào, báo thì nên ghi rõ thêm lỗi đó cụ thể gì, ví dụ:

- Mơ tả khơng nội hàm:

+ Tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, báo c: trường mơ tả diện tích lớp, phòng chức nội hàm yêu cầu mô tả địa điểm đặt trường, điểm trường

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí + Tiêu chuẩn , tiêu chí + Tiêu chuẩn , tiêu chí - Mô tả thiếu nội hàm:

+ Tiêu chuẩn 1, tiêu chí 1, báo b: thiếu nội hàm “Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh”

+ Tiêu chuẩn 1, tiêu chí 3, báo a: thiếu nội hàm “các tổ chức xã hội khác” + Tiêu chuẩn , tiêu chí

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Mơ tả chưa cụ thể, cịn chung chung, chưa hình dung thực tế ở trường:

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí + Tiêu chuẩn , tiêu chí + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Điểm mạnh

Có nội hàm không?

Có phải đó điểm mạnh bật?

Có mô tả phần mô tả trạng không? Có viết cô đọng, ngắn gọn không?

Có mâu thuẫn với mô tả trạng, điểm yếu không?

Khi liệt kê lỗi tiêu chuẩn nào, tiêu chí nào, báo thì nên ghi rõ thêm lỗi đó cụ thể gì

- Điểm mạnh chưa nội hàm:

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí : điểm mạnh trường ghi là: “ ” nội hàm yêu cầu là: “ ”

(27)

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí : điểm mạnh trường ghi là: “ ” mô tả trạng trường ghi là: “ ”

- Điểm mạnh mâu thuẫn điểm yếu:

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí : điểm mạnh trường ghi là: “ ” điểm yếu trường ghi là: “ ”

- Điểm mạnh chưa đề cập mô tả trạng: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí + Tiêu chuẩn , tiêu chí - Điểm mạnh chưa bật: + Tiêu chuẩn , tiêu chí + Tiêu chuẩn , tiêu chí + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Điểm mạnh viết dài dòng, chưa khái quát: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Điểm yếu

Có nội hàm không? Có phải đó điểm yếu bản?

Có mâu thuẫn với mô tả trạng, điểm mạnh không?

Khi liệt kê lỡi tiêu chuẩn nào, tiêu chí nào, báo thì nên ghi rõ thêm lỗi đó cụ thể gì

- Điểm yếu chưa nội hàm:

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí : điểm yếu trường ghi là: “ ” nội hàm yêu cầu là: “ ”

(28)

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí : điểm yếu trường ghi là: “ ” mô tả trạng trường ghi là: “ ”

- Điểm yếu mâu thuẫn điểm mạnh:

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí : điểm yếu trường ghi là: “ ” điểm mạnh trường ghi là: “ ”

- Điểm yếu chưa đề cập mô tả trạng: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí - Điểm yếu chưa bật: + Tiêu chuẩn , tiêu chí + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Điểm yếu viết dài dòng, chưa khái quát: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Các tiêu chí chưa nêu điểm yếu: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Kế hoạch cải tiến chất lượng

Kế hoạch cải tiến chất lượng có cụ thể cách làm, cụ thể thời điểm không? Có khả thi không? Có nội hàm không? Có phát huy điểm mạnh, cải tiến điểm yếu nêu không?

- Kế hoạch cải tiến chất lượng chưa nội hàm: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Kế hoạch cải tiến chất lượng chưa phát huy điểm mạnh đạt được: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Kế hoạch cải tiến chất lượng chưa cải tiến điểm yếu nêu: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

(29)

- Viết giống mơ tả trạng, kế hoạch cải tiến chất lượng: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Kết tự đánh giá

Kết tự đánh giá theo quy định hay không?

c) Việc sử dụng minh chứng, tính trung thực đúng, đủ minh chứng:

- Minh chứng mã hoá chưa quy định:

+ Trang , dòng , tiêu chuẩn , tiêu chí , báo : minh chứng [H ] không thứ tự

- Mô tả thiếu minh chứng kèm:

+ Trang , dịng , tiêu chuẩn , tiêu chí , báo : chưa có minh chứng cho nội dung mô tả “ copy nội dung mô tả ”

- Minh chứng không phù hợp với mô tả, minh chứng chưa thuyết phục: + Trang , dòng , tiêu chuẩn , tiêu chí , báo : trường mơ tả số trẻ nhóm lớp minh chứng [H ]: danh sách giáo viên toàn trường

- Minh chứng chưa đủ năm: (khơng tính những MC cho phép lấy thời điểm tự đánh giá):

+ [H……….]: hồ sơ thi đua

+ [H……….]: báo cáo tổng kết năm học - Tên minh chứng ghi chưa rõ, chưa cụ thể: + [H……….]: hồ sơ

+ [H……….]: báo cáo tổng kết

- Minh chứng có danh mục mã minh chứng khơng sử dụng trong mô tả:

+ [H……….]: hồ sơ khen thưởng nhân viên

+ [H……….]: bảng thống kê kết bồi dưỡng giáo viên

- Minh chứng có sử dụng mơ tả khơng có danh mục mã minh chứng:

+ Trang , dòng , tiêu chuẩn , tiêu chí , báo : [H……….]: hồ sơ thi đua + Trang , dòng , tiêu chuẩn , tiêu chí , báo : [H……….]: báo cáo tổng kết năm học

- Tên 01 minh chứng mã hoá thành nhiều mã khác nhau:

+ Minh chứng “báo cáo tổng kết năm học” có mã: [H1-.1.4-05], [H4-.4.2-01]

3 Các tiêu chí chưa đánh giá, chưa đánh giá đúng, chưa đánh giá đầy đủ

(30)

3.2 Những tiêu chí chưa đánh giá:

3.3 Những tiêu chí chưa đánh giá đầy đủ:

4 Đề xuất với đoàn ĐGN vấn đề cần thảo luận thêm - Tiêu chuẩn…: tiêu chí…., nội dung đề xuất

- Tiêu chuẩn…: tiêu chí…., nội dung đề xuất

………, ngày … tháng … năm ….…

Người viết

(31)

Phụ lục 9a Phiếu đánh giá tiêu chí

Người viết: Đơn vị cơng tác: Điện thoại: Email: Trường đánh giá ngồi: Tiêu chuẩn:

Tiêu chí:

Mức 1:

a) b) c)

Mức 2:

Mức (nếu có):

1 Điểm mạnh (đánh giá điểm mạnh trường ý kiến đề xuất)

- Đoàn đánh giá chưa đánh giá điểm mạnh nhà trường nêu báo cáo tự đánh giá là: “trích dẫn trực tiếp nội dung từ báo cáo tự đánh giá, in nghiêng” Lý do: cần xem minh chứng / cần xem thêm hồ sơ / cần vấn / cần khảo sát

- Đoàn đánh giá đồng ý với điểm mạnh nhà trường nêu báo cáo tự đánh giá là: “trích dẫn trực tiếp nội dung đồng ý từ báo cáo tự đánh giá, in nghiêng”, nội dung đồng ý đoàn hiệu chỉnh văn phong, tả

- Đồn đánh giá ngồi khơng đồng ý với điểm mạnh nhà trường nêu báo cáo tự đánh giá là: “trích dẫn trực tiếp nội dung không đồng ý từ báo cáo tự đánh giá, in nghiêng”

Lý do: không nội hàm / mâu thuẫn với mô tả trạng / mâu thuẫn với điểm yếu / điểm mạnh bật

- Đoàn đánh giá đề nghị điểm mạnh nên là: - Đoàn đánh giá đề nghị bổ sung thêm điểm mạnh là: 2 Điểm yếu (đánh giá điểm yếu trường ý kiến đề xuất)

- Đoàn đánh giá chưa đánh giá điểm yếu nhà trường nêu báo cáo tự đánh giá là: “trích dẫn trực tiếp nội dung từ báo cáo tự đánh giá, in nghiêng” Lý do: cần xem minh chứng / cần xem thêm hồ sơ / cần vấn / cần khảo sát

- Đoàn đánh giá đồng ý với điểm yếu nhà trường nêu báo cáo tự đánh giá là: “trích dẫn trực tiếp nội dung đồng ý từ báo cáo tự đánh giá, in nghiêng”, nội dung đồng ý đoàn hiệu chỉnh văn phong, tả

(32)

Lý do: khơng nội hàm / mâu thuẫn với mô tả trạng / mâu thuẫn với điểm mạnh / điểm yếu

- Đoàn đánh giá đề nghị điểm yếu nên là: - Đoàn đánh giá đề nghị bổ sung thêm điểm yếu là:

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng (đánh giá kế hoạch cải tiến chất lượng trường và ý kiến đề xuất)

- Đoàn đánh giá chưa đánh giá kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường nêu báo cáo tự đánh giá là: “trích dẫn trực tiếp nội dung từ báo cáo tự đánh giá, in nghiêng” Lý do: cần xem minh chứng / cần xem thêm hồ sơ / cần vấn / cần khảo sát

- Đoàn đánh giá đồng ý với kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường nêu báo cáo tự đánh giá là: nguyên văn nội dung đồng ý từ báo cáo tự đánh giá, nội dung đồng ý đồn hiệu chỉnh đúng văn phong, tả, in nghiêng.

- Đồn đánh giá ngồi khơng đồng ývới kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường nêu báo cáo tự đánh giá là: nguyên văn nội dung đồng ý từ báo cáo tự đánh giá, nội dung đồng ý đoàn hiệu chỉnh đúng văn phong, tả, in nghiêng.

Lý do: khơng nội hàm / không phát huy điểm mạnh / không cải tiến điểm yếu / không khả thi / không cụ thể / Điểm yếu mâu thuẫn với điểm mạnh nên kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục không phù hợp / Điểm yếu trường nêu điểm yếu bật nên kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục không phù hợp / Điểm yếu trường xác định không nên kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục không phù hợp

- Đoàn đánh giá đề nghị kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục nên là: “ ”

- Đoàn đánh giá đề nghị trường bổ sung kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục cho điểm yếu đoàn đề nghị là: “ ”

4 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại, cần bổ sung minh chứng * Những nội dung cần kiểm tra danh mục minh chúng:

TT Tiêu

chuẩn

Tiêu chí

Nội dung chưa rõ Minh chứng cần kiểm tra

(ghi tên mã minh chứng) Ghi ngắn gọn nội

dung chưa rõ

Mã minh chứng – Tên minh chứng

(33)

* Những nội dung cần kiểm tra không có danh mục minh chứng:

TT Tiêu

chuẩn

Tiêu chí

Nội dung chưa rõ Tên minh chứng, tài liệu,

hồ sơ cần bổ sung Ghi ngắn gọn nội

dung chưa rõ

Tên minh chứng

* Đối tượng, nội dung cần vấn:

Tiêu chuẩn Tiêu chí Đối tượng cần

phỏng vấn

Số lượng Nội dung vấn

* Cơ sở vật chất, hoạt động cần khảo sát

(Lưu ý: những nội dung chưa rõ cần kiểm tra minh chứng liệt kê dùng cho việc tổng hợp yêu cầu để làm rõ những nội dung chưa rõ khảo sát thức Sau khảo sát thức, hồn thành Phụ lục này, người viết ghi mục “Không có”)

5 Đánh giá tiêu chí: Đạt Mức ………./Khơng đạt.

Mức Mức Mức

Chỉ báo Đạt/ Không đạt Chỉ báo

(nếu có)

Đạt/ Không đạt

Chỉ báo

(nếu có) Đạt/ Không đạt

a

b

c

Đạt/ Không đạt Đạt/ Không đạt Đạt/ Khơng đạt

Tiêu chí: Đạt mức /khơng đạt. * Ghi chú:

- Trường hợp tiêu chí khơng ghi cụ thể báo a/b/c (tại mức đánh giá 3), đề nghị đánh dấu (*) vào ô báo ghi kết đánh giá đạt/ không đạt

- Đối với ô không có báo: đánh dấu gạch ngang (–)

Trưởng đoàn

(Ký ghi rõ họ tên)

, ngày tháng năm

Người đánh giá

(34)

Phụ lục 10

Báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá

ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI TRƯỜNG MẦM NON

QUẬN/HUYỆN

…………, ngày … tháng … năm ……

BÁO CÁO

KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU HỒ SƠ ĐÁNH GIÁ 1 Nhận xét hình thức trình bày, cấu trúc, tả, ngữ pháp

(tổng hợp từ báo cáo sơ - Phụ lục 8)

a) Hình thức trình bày:

b) Cấu trúc:

c) Chính tả, ngữ pháp:

d) Các ý kiến khác (nếu có):

2 Nhận xét nội dung

(tổng hợp từ báo cáo sơ - Mục 2, Phụ lục 8)

b) Các tiêu chí: - Mơ tả trạng - Điểm mạnh - Điểm yếu

- Kế hoạch cải tiến chất lượng - Kết tự đánh giá

c) Việc sử dụng minh chứng, tính trung thực đúng, đủ minh chứng 3 Các tiêu chí chưa đánh giá, chưa đánh giá đúng, chưa đánh giá đầy đủ

(tổng hợp từ phiếu đánh giá tiêu chí - Mục 1, 2, Phụ lục 9a)

a) Các tiêu chí chưa đánh giá; b) Các tiêu chí chưa đánh giá đúng; c) Các tiêu chí chưa đánh giá đầy đủ

(35)

4 Danh sách tiêu chí cần kiểm tra minh chứng

(tổng hợp từ phiếu đánh giá tiêu chí - Mục Phụ lục 9a)

TT Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung chưa rõ

Minh chứng cần kiểm tra (ghi tên mã minh chứng)

Người thực hiện

1 Mã minh chứng – Tên minh chứng

5 Danh sách minh chứng cần bổ sung

Tên minh chứng, tài liệu, hồ sơ cần bổ sung

Người thực hiện

1 Ghi ngắn

gọn

Tên minh chứng

6 Đối tượng nội dung vấn

T T Tiêu chuẩn Tiêu chí

Đối tượng cần phỏng vấn Số lượng Nội dung phỏng vấn Người thực hiện Ghi chú

7 Cơ sở vật chất, hoạt động cần khảo sát

Nơi nhận:

- Sở GDĐT (để b/c); - Lưu

(36)

Phụ lục 11

Biên khảo sát sơ bộ

ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI TRƯỜNG MẦM NON

QUẬN/HUYỆN

………, ngày … tháng … năm ……

BIÊN BẢN KHẢO SÁT SƠ BỘ

Hôm nay, ngày tháng năm đại diện Đoàn đánh giá tiến hành khảo sát sơ Trường Mầm non…………., quận/huyện …….…

I THÀNH PHẦN 1 Đoàn đánh giá ngoài

- Ơng (Bà): - Trưởng đồn - Ơng (Bà): - Thư ký 2 Trường

- Ông (Bà): - Hiệu trưởng, Chủ tịch Hội đồng

- Ông (Bà): - Phó Hiệu trưởng, Phó Chủ tịch Hội đồng - Ông (Bà): - Thư ký Hội đồng

- Ơng (Bà): 3 Phịng Giáo dục Đào tạo

- Ông (Bà): 4 Sở Giáo dục Đào tạo

- Ông (Bà): II NỘI DUNG

1 Trao đổi kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá

Xem Báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá đính kèm 2 Những yêu cầu cụ thể trường

2.1 Những yêu cầu đề cập Báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá

- Xem nội dung 4, 5, 6, Báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá

2.2 Những yêu cầu khác

(37)

- Trường bố trí phịng làm việc riêng cho đồn đánh giá ngồi, ngồi phịng có treo bảng: “Phịng làm việc - Đồn Đánh giá ngồi”; phòng có trang thiết bị cần thiết: bàn làm việc, máy tính, máy in, minh chứng cần kiểm tra bổ sung

- Trường bố trí phịng để đồn đánh giá ngồi gặp gỡ, trao đổi, vấn (nếu được)

- Trường thông báo cho toàn thể cán bộ, nhân viên, cha mẹ học sinh học sinh về kế hoạch làm việc, mục đích, ý nghĩa đợt khảo sát thức

- Nhà trường chủ động liên hệ gửi thư mời đến Trưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh, đại diện địa phương

3 Kế hoạch khảo sát thức

- Đây gợi ý kế hoạch (mỡi đồn xây dựng lại 2 ngày tùy thực tế đoàn), cần linh động bố trí thành viên có người quan sát, có người vấn, có người nghiên cứu tài liệu những thời điểm phù hợp, tránh trùng lắp, chờ đợi, bị động…

Ngày / Giờ Công việc cụ thể Người thực hiện

Ngày 1: …./… /20….

8g00 - 8g40 Họp với lãnh đạo trường Hội đồng tự đánh giá để:

- Giới thiệu thành phần đồn đánh giá ngồi, mục đích phạm vi đợt khảo sát

- Thông báo cho trường biết về những vấn đề quan tâm đoàn sau nghiên cứu báo cáo tự đánh giá trường

- Nghe giới thiệu ngắn gọn về trường, Hội đồng tự đánh giá trình tự đánh giá trường

- Cả đồn - Ơng, Bà … - Ơng, Bà … - Cả đồn

Ghi cụ thể Quan sát hoạt động giảng dạy học tập lớp, khảo sát sở vật chất, trang thiết bị dạy học

- Hoạt động giảng dạy giáo viên - Hoạt động học học sinh

- Trang thiết bị, sở vật chất

- Cả đoàn

Ghi cụ thể - Nghiên cứu minh chứng, hồ sơ, tài liệu trường cung cấp

Cả đồn (theo phân cơng)

- Ông, Bà

Ghi cụ thể Trao đổi, vấn cán bộ, giáo viên nhân viên trường

+ Phỏng vấn đối tượng: nội dung

(Đối tượng nội dung nêu

(38)

Phụ lục 10)

Ghi cụ thể Thảo luận những vấn đề nảy sinh điều chỉnh việc phân công trách nhiệm cho thành viên đoàn (nếu cần)

- Những điểm chưa rõ, những tiêu chí chưa thể đánh giá được, những minh chứng cần thẩm định lại

- Lập danh sách minh chứng cần thẩm định ngày thứ hai

- Cả đoàn

Ngày 2: … /……/20…

- Cả đoàn

Ghi cụ thể - Nghiên cứu minh chứng, hồ sơ, tài liệu

do trường cung cấp Cả đồn (theo phâncơng)

- Ơng, Bà

(Đối tượng nội dung nêu Phụ lục 10)

- Ông, Bà - Ông, Bà

Ghi cụ thể Thảo luận công việc thực

những ngày khảo sát, thống ý kiến - Cả đoàn

Ghi cụ thể Trao đổi với hội đồng tự đánh giá về công việc thực đợt khảo sát

(không thông báo kết đánh giá tiêu chí)

- Cả đoàn

Buổi làm việc kết thúc hồi 16 00 ngày

Biên lập thành 03 bản, mỗi bên giữ 01 01 gửi Sở Giáo dục Đào tạo để báo cáo./

(Ký, ghi rõ họ tên đong dấu)

TRƯỞNG ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI

(39)

Phụ lục 12

Báo cáo kết khảo sát thức

ĐỒN ĐÁNH GIÁ NGỒI TRƯỜNG MẦM NON

QUẬN/HUYỆN

………, ngày … tháng … năm …

BÁO CÁO

KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHÍNH THỨC Tại Trường I GIỚI THIỆU CHUNG VỀ ĐỒN ĐÁNH GIÁ NGỒI

Đồn đánh giá thành lập theo Quyết định số ngày … tháng … năm … Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh

Bản báo cáo khái quát trình đánh giá ngoài, kết đạt những kiến nghị Trường Mầm non ., Quận/huyện………

II TÓM TẮT Q TRÌNH ĐÁNH GIÁ NGỒI

Nêu cơng việc theo mốc thời gian đồn: họp đoàn, làm việc cá nhân, khảo sát sơ bộ, khảo sát thức (dựa theo kế hoạch làm việc đồn diễn tiến thực tế, bảng chấm cơng) (không 02 trang)

III NHỮNG ĐIỂM MẠNH, ĐIỂM YẾU CƠ BẢN

(Đoàn chọn lọc những điểm mạnh, điểm yếu tiêu chuẩn Không liệt kê tồn tiêu chí)

1 Điểm mạnh:

(mỡi tiêu chuẩn 01 điểm mạnh cần phát huy - không 02 trang)

* Tiêu chuẩn 1:

* Tiêu chuẩn 2:

2 Điểm yếu:

(mỗi tiêu chuẩn 01 điểm yếu cần khắc phục - không 02 trang)

* Tiêu chuẩn 1:

* Tiêu chuẩn 2:

(40)

IV NHỮNG NỘI DUNG CHƯA RÕ, CHƯA THỂ ĐÁNH GIÁ Ở CÁC TIÊU CHÍ

Khơng có

V KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn,

tiêu chí

Kết tự đánh giá Kết đánh giá ngồi

Khơng đạt

Đạt

Đạt Mức

1

Mức 2

Mức 3

Mức 1

Mức 2

Mức 3 Tiêu chuẩn 1

Tiêu chí 1.1

(Đánh dấu (×) vào kết tương ứng Đạt Không đạt)

Kết quả: Đạt Mức …/Không đạt. Kết luận: Trường đạt Mức

VI KIẾN NGHỊ ĐỐI VỚI TRƯỜNG

Những việc trường cần làm điểm mạnh, điểm yếu Phải có kiến nghị

Nơi nhận:

(41)

Phụ lục 13

Báo cáo đánh giá ngồi (Bìa ngồi)

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI

Trường Mầm non… , Quận

(42)

(Bìa trong)

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI

Trường Mầm non… , Quận DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ

CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI

TT Họ tên,

cơ quan công tác

Trách nhiệm

được giao Chữ ký

1 Nguyễn Thị A Hiệu trưởng

Trường Mầm non , Quận

Trưởng đoàn

2 Thư ký

3 Thành viên

4 Thành viên

5 Thành viên

…

(43)

MỤC LỤC

Phần I: TỔNG QUAN

1 Giới thiệu

2 Tóm tắt trình đánh giá Tóm tắt kết đánh giá Những điểm mạnh trường Những điểm yếu trường Phần II: ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ I Tiêu chuẩn (ghi tên tiêu chuẩn)

Tiêu chí 1.2

Đánh giá chung tiêu chuẩn 1

II Tiêu chuẩn 2 Tiêu chí 2.1 Tiêu chí 2.2

III Tiêu chuẩn 3 Tiêu chí 3.1 Tiêu chí 3.2

IV Tiêu chuẩn 4 Tiêu chí 4.1 Tiêu chí 4.2

V Tiêu chuẩn 5 Tiêu chí 5.1 Tiêu chí 5.2

(44)

Phần I: TỔNG QUAN 1 Giới thiệu

Đoàn đánh giá thành lập theo Quyết định số ngày Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo

Bản báo cáo khái quát trình đánh giá kết đạt những kiến nghị Trường

2 Tóm tắt q trình đánh giá ngồi (khơng q 02 trang)

Mục II Phụ lục 12

3 Tóm tắt kết đánh giá ngồi a) Tính phù hợp báo cáo tự đánh giá:

Mục Phụ lục 10

- Việc mô tả hoạt động liên quan đến tiêu chí;

- Việc đánh giá, nhận định (điểm mạnh, điểm yếu, nguyên nhân);

- Việc đưa những vấn đề cần cải tiến chất lượng biện pháp, giải pháp thực trường;

- Tính xác đầy đủ minh chứng; - Ngữ pháp

b) Tính bao quát tiêu chuẩn đánh giá (tất tiêu chí đề cập đến hay cịn những tiêu chí chưa đề cập đến, lý do);

c) Những tiêu chí chưa trường phân tích, đánh giá đầy đủ thiếu minh chứng dẫn đến thiếu sở để khẳng định tiêu chí đó đạt hay không đạt:

Không có

d) Tổng hợp kết tự đánh giá đánh giá ngoài:

- Đánh giá tiêu chí Mức 1, 3

Đạt

Không đạt

1

Mức 2

Mức 3

Mức 1

Mức 2

Tiêu chí 1.1

(45)

Tiêu chí 2.1 …

Kết quả: Đạt Mức …/không đạt. Kết luận: Trường đạt Mức

đ) Nhận xét chung về trình tự đánh giá báo cáo tự đánh giá

4 Những điểm mạnh trường (mỡi tiêu chuẩn 01 điểm mạnh cần phát huy - không 02 trang)

Mục III Phụ lục 12

5 Những điểm yếu trường (mỗi tiêu chuẩn 01 điểm yếu cần khắc phục - không 02 trang)

Phần II: ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ

I Tiêu chuẩn 1:

Tiêu chí 1.1:

Mức 1:

a) b) c)

Mức 2: Mức (nếu có): 1 Điểm mạnh (đánh giá điểm mạnh trường ý kiến đoàn) Mục Phụ lục 9a tiêu chí sau đoàn thống

(46)

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng (đánh giá kế hoạch cải tiến chất lượng của trường ý kiến đoàn)

Mục Phụ lục 9a tiêu chí sau đoàn thống

4 Những nội dung chưa rõ (sau thảo luận với trường vẫn không xác định được)

Không có

5 Đánh giá tiêu chí: Đạt mức /khơng đạt.

(Đánh giá tiêu chí Tiêu chuẩn theo cấu trúc trên)

Đánh giá chung tiêu chuẩn 1:

- Điểm mạnh trường: Mục III Phụ lục 12 tiêu chuẩn

- Điểm yếu trường: Mục III Phụ lục 12 tiêu chuẩn

- Kiến nghị trường: Những việc trường cần làm điểm mạnh, điểm yếu bản, phải có kiến nghị

II Tiêu chuẩn 2:

Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận

- Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt không đạt Mức 1, Mức Mức 3;

- Mức đánh giá đoàn đánh giá ngoài: Mức ;

- Đề nghị Trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ hoặc/và: đạt chuẩn quốc gia Mức độ ;

2 Kiến nghị

(47)

Phụ lục 14

Cách trình bày báo cáo tự đánh giá báo cáo đánh giá ngoài

1 Báo cáo TĐG báo cáo ĐGN trình bày theo mẫu trình bày hướng dẫn theo mẫu quy định Công văn số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Về việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá ngồi sở giáo dục phổ thơng, thể thức kỹ thuật trình bày quy định Thông tư số 01/2011/TT-BNV ngày 19/01/2011 Bộ Nội vụ hướng dẫn thể thức kỹ thuật trình bày văn hành

+ Kiểu chữ Times New Roman hệ Unicode + Cỡ chữ 14

+ Dãn dòng đặt chế độ 1,5 lines + Lề trên, dưới: 20-25 mm

+ Lề phải 15-20 mm + Lề trái 30-35 mm;

Ví dụ viết hoa:

Tên chung: trường tiểu học

Tên riêng: Trường Tiểu học V V T Quận số: Quận 11

Quận chữ: quận Bình Thạnh Đặc biệt:Thành phố Hồ Chí Minh

2 Báo cáo TĐG báo cáo ĐGN cần ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc, không tẩy xóa Báo cáo biên tập để thống cách trình bày, cách diễn đạt, dùng từ khơng có lỡi tả, ngữ pháp;

3 Báo cáo TĐG báo cáo ĐGN không nên nhiều 120 trang khổ A4, không kể phần Phụ lục Đối với bảng, biểu đồ, đồ thị, hình vẽ, đồ, ảnh minh họa có thể in khổ A3 Báo cáo đóng quyển (bìa mềm bìa cứng) để có thể sử dụng lâu dài (cùng với tệp điện tử);

(48)

HƯỚNG DẪN CHI TIẾT KHẢO SÁT SƠ BỘ VÀ KHẢO SÁT CHÍNH THỨC

1 KHẢO SÁT SƠ BỘ

1.1 Chuẩn bị trước ngày khảo sát sơ bộ: * Nhà trường:

- Mời đại diện Phịng Giáo dục Đào tạo

- Thơng báo đến tất thành viên hội đồng tự đánh giá phải có mặt ngày khảo sát sơ

- Chuẩn bị phịng làm việc cho đồn khảo sát sơ

- Chuẩn bị laptop máy vi tính, máy chiếu để đồn khảo sát sơ trình bày báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá, kế hoạch khảo sát thức

* Đồn đánh giá ngoài:

- Gửi trước file báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ (phụ lục 10) biên khảo sát sơ (phụ lục 11) cho trường đánh giá ngoài, yêu cầu hội đồng tự đánh giá xem xét, chuẩn bị sẵn những nội dung cần trao đổi, phản hồi với đoàn đánh giá ngày khảo sát sơ

1.2 Ngày khảo sát sơ bộ:

- Mọi hoạt động trường diễn bình thường

- Tiếp đoàn khảo sát sơ phải có mặt đủ thành viên hội đồng tự đánh giá đại diện Phòng Giáo dục Đào tạo

- Hiệu trưởng giới thiệu đại diện Phòng Giáo dục Đào tạo, giới thiệu hội đồng tự đánh giá

- Thư ký đoàn đánh giá giới thiệu đại diện Sở Giáo dục Đào tạo, đọc định thành lập đoàn, giới thiệu trưởng đoàn

- Trưởng đoàn đọc trình chiếu báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá, (thơng qua nhanh mục 1, phân tích kỹ những mục lại phụ lục 10)

- Thư ký đọc trình chiếu kế hoạch khảo sát thức (đọc từ Những yêu cầu cụ thể trường hết phụ lục 11)

- Hội đồng tự đánh giá xem xét lần nữa “Kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá” “Kế hoạch khảo sát thức” để có ý kiến phản hồi thống Trong thời gian đó, đại diện Sở Giáo dục Đào tạo, trưởng đoàn, thư ký, đại diện Phòng Giáo dục Đào tạo đại diện trường tham quan trường

- Trao đổi ý kiến giữa hội đồng tự đánh giá đoàn đánh giá - Chụp hình lưu niệm

2 KHẢO SÁT CHÍNH THỨC

2.1 Chuẩn bị trước ngày khảo sát thức:

- Thơng báo đến tất thành viên hội đồng tự đánh giá phải có mặt ngày khảo sát thức

- Trường bố trí phịng làm việc riêng cho đồn đánh giá ngồi, ngồi phịng có treo bảng: “Phịng làm việc - Đồn Đánh giá ngồi”; phịng có trang thiết bị cần thiết: bàn làm việc, máy tính, máy in, minh chứng, hồ sơ, tài liệu…

- Chuẩn bị laptop máy vi tính, máy chiếu

(49)

- Chuẩn bị những yêu cầu theo đề nghị đoàn đánh giá trao đổi ngày khảo sát sơ

- Nhà trường cử người hỡ trợ đồn đánh giá ngồi giải những yêu cầu cụ thể những ngày đoàn đánh giá làm việc cần thiết Đề nghị nhà trường cho biết rõ họ tên số điện thoại để tiện liên hệ

- Nhà trường chủ động liên hệ gửi thư mời đến Trưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh / đại diện địa phương /

2.2 Ngày khảo sát thức (2 ngày theo kế hoạch): - Mọi hoạt động trường diễn bình thường

- Tiếp đồn khảo sát thức phải có mặt đủ thành viên hội đồng tự đánh giá đại diện Phòng Giáo dục Đào tạo

- Nghi thức khai mạc khảo sát thức (30 phút):

1 Trường tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu (Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo, đại diện quyền địa phương, đại diện cha mẹ học sinh, hội đồng tự đánh giá…)

2 Thư ký đoàn đánh giá đọc định thành lập giới thiệu thành viên đoàn đánh giá

3 Trường giới thiệu sơ về trường, trình tự đánh giá qua video clip Trưởng đoàn trình bày kế hoạch làm việc đoàn những yêu cầu đoàn trường

5 Phát biểu đại diện Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo, quyền địa phương, đại diện cha mẹ học sinh…

6 Chụp hình lưu niệm

(50)

MỤC LỤC

II

HƯỚNG DẪN

NGHIỆP VỤ ĐÁNH GIÁ NGOÀI CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

(51)

2 QUY TRÌNH THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ NGỒI

TT Người thực hiện Quy trình Diễn giải Ghi chú

1

- Nhận hồ sơ (Quyết định thành lập đoàn đánh giá ngoài; Báo cáo tự đánh giá sở giáo dục, văn khác);

- Thống cách làm việc đoàn;

- Thảo luận kế hoạch làm việc đoàn (Phụ lục 7) sau thống chuyển mail cho chuyên viên phụ trách (Trong 02 ngày sau thống nhất), sau duyệt xong thì gửi về Sở 03 có chữ ký trưởng đoàn (Trong 02 ngày sau duyệt)

Làm việc cá nhân (10 ngày kể từ nhận hồ sơ đánh giá) - Nghiên cứu báo cáo tự đánh giá tài liệu liên quan; - Viết báo cáo sơ (Phụ lục 8);

- Trao đổi, thảo luận về báo cáo sơ bộ; - Phân cơng nghiên cứu tiêu chí;

Làm việc cá nhân

- Nghiên cứu báo cáo tự đánh giá tài liệu liên quan; - Viết phiếu đánh giá tiêu chí phân cơng (Phụ lục 9a)

- Trao đổi, thảo luận nhận xét tiêu chí thành viên; - Xây dựng báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá (Phụ lục 10).

- Dự thảo Biên khảo sát sơ (Phụ lục 11) - Phân cơng nhiệm vụ cho khảo sát thức

Trong 10 ngày làm việc kể từ nhận hồ sơ tự đánh giá

- Hướng dẫn sở giáo dục chuẩn bị cho đợt khảo sát thức; - Kế hoạch khảo sát thức đoàn;

- Ký biên khảo sát sơ (Phụ lục 11).

Trong 10 ngày làm việc, kể từ hoàn thành nghiên cứu hồ sơ đánh giá

3

- Trao đổi với lãnh đạo sở giáo dục hội đồng tự đánh giá về công tác tự đánh giá sở giáo dục;

- Xem xét sở vật chất, trang thiết bị sở giáo dục; - Nghiên cứu hồ sơ, tài liệu sở giáo dục cung cấp; - Quan sát hoạt động khóa ngoại khóa;

- Trao đổi, vấn cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh;

- Ghi bổ sung phiếu đánh giá tiêu chí có phát sau khảo sát thức (Phụ lục 9a);

Sau khảo sát sơ 10 ngày

4

Họp đoàn lần

- Thảo luận phiếu đánh giá tiêu chí sau khảo sát thức (Phụ lục 9a) góp ý báo cáo kết khảo sát thức (Phụ lục 12) và dự thảo báo cáo đánh giá (Phụ lục 13)

Trong ngày kể từ kết thúc khảo sát thức

5 Cơ sở giáodục

- Gửi sở giáo dục dự thảo báo cáo đánh giá (Phụ lục 13),

- Cơ sở giáo dục phản hồi vòng 10 ngày, không phản hồi coi đồng ý

Trong 10 ngày làm việc

- Sau nhận công văn phản hồi sở giáo dục: + Nếu thống thì thời gian 10 ngày làm việc, trưởng đoàn hoàn thiện báo cáo đánh giá gửi Sở GDĐT sở giáo dục

+ Nếu không thống với dự thảo (nêu rõ lý do) thì đoàn đánh giá họp đoàn lần 5 thảo luận những phản hồi trường đưa thống nhất, trưởng đoàn hoàn thiện báo cáo đánh giá gửi Sở GDĐT sở giáo dục

Trong 10 ngày làm việc (+10 ngày làm việc sở giáo dục khơng thống nhất)

7 Trưởng đồn Thư ký

Toàn hồ sơ làm việc đồn có chữ ký đầy đủ, cơng văn phản hồi sở giáo dục, dĩa CD file trên, hình ảnh… gửi về Sở Giáo dục Đào tạo

Nghiên cứu hồ sơ

Khảo sát sơ sở giáo dục

(1 ngày)

Khảo sát thức sở giáo dục

(2-3 ngày)

Dự thảo báo cáo đánh giá

Lấy ý kiến sở giáo dục

Hoàn thiện báo cáo đánh giá

(52)

2 HỒ SƠ ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI NỘP VỀ SỞ GD&ĐT

Khi hoàn tất hồ sơ, xếp sản phẩm theo thứ tự sau, kiểm soát đủ sản phẩm, đủ chữ ký

STT NỘI DUNG GHI CHÚ

1 - Quyết định thành lập đoàn đánh giá

- Các sản phẩm

bỏ vào bìa

- Mỗi mục in trang bìa có tên để dễ phân biệt mục - Kế hoạch làm việc đoàn đánh giá – Phụ lục

3 - Báo cáo sơ – Phụ lục

4 - Phiếu đánh giá tiêu chí – Phụ lục 9a (đã ghi bổ sung sau khảosát thức) - Báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá – Phụ lục 10

6 - Biên khảo sát sơ – Phụ lục 11

7 - Báo cáo kết khảo sát thức – Phụ lục 12

8 - Công văn trường phản hồi về dự thảo báo cáo đánh giángoài đoàn - Bảng chấm cơng trưởng đồn lập theo mẫu

10 - Báo cáo đánh giá – Phụ lục 13 (đóng cuốn, in mặt,đúng size )

11

- 01 đĩa CD đoàn đánh giá ghi:

+ Toàn tập tin đánh giá đoàn đánh giá (có đầy đủ sản phẩm cá nhân, đoàn, xếp theo thư mục)

+ Hình làm việc đoàn (do đoàn chụp buổi họp đoàn)

12

- 01 đĩa CD sở giáo dục ghi:

+ File báo cáo tự đánh giá chỉnh sửa trường sau khảo sát thức

(53)

3 HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CÁC BIỂU MẪU

(theo Công văn số 5932 /BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Phụ lục 6 Báo cáo tự đánh giá

(Bìa ngồi)

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN/HUYỆN TRƯỜNG

(54)

(Bìa trong)

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN/HUYỆN TRƯỜNG

THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

TT Họ tên Chức danh,

chức vụ

Nhiệm vụ Chữ ký

1 Chủ tịch hội đồng

2 Phó Chủ tịch hội đồng

3 Thư ký hội đồng

(55)

MỤC LỤC

Mục lục

Bảng tổng hợp kết tự đánh giá …

Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ A ĐẶT VẤN ĐỀ

B TỰ ĐÁNH GIÁ

I TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 1, VÀ 3 Tiêu chuẩn (ghi tên tiêu chuẩn)

Mở đầu

Tiêu chí 1.2

(56)

TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ 1 Kết đánh giá

1.1 Đánh giá tiêu chí Mức 1, 3 Tiêu chuẩn,

tiêu chí

Kết quả

Khơng đạt Đạt

Mức 1 Mức 2 Mức 3

Tiêu chuẩn 1 Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2

(57)

Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU

Tên trường (theo định nhất): Tên trước (nếu có): Cơ quan chủ quản: Tỉnh/thành phố trực thuộc

Trung ương

Họ tên hiệu trưởng

Huyện/quận /thị xã / thành phố Điện thoại

Xã / phường/thị trấn Fax

Đạt CQG Website

Năm thành lập trường (theo định thành lập)

Số điểm trường

Công lập Loại hình khác

Tư thục Thuộc vùng khó khăn

Dân lập Thuộc vùng đặc biệt

khó khăn Trường liên kết với nước

1 Số lớp học

Số lớp học Năm học

20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Khối lớp

Khối lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp

Cộng

2 Cơ cấu khối cơng trình nhà trường

TT Số liệu Năm học

20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Gh i chú I Phịng học,

phịng học mơn khối phục vụ học tập

1 Phòng học

a Phòng kiên cố

(58)

kiên cố

c Phịng tạm

2 Phịng học

bộ mơn a Phòng kiên

cố

b Phòng bán kiên cố

c Phòng tạm

3 Khối phục

vụ học tập a Phòng kiên

cố

b Phòng bán kiên cố

c Phòng tạm

II Khối phịng

hành - quản trị Phòng kiên

cố

2 Phòng bán kiên cố

3 Phòng tạm

III Thư viện

IV Các cơng

trình, hhối phịng chức khác (nếu có)

Cộng

3 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên

a) Số liệu thời điểm tự đánh giá: tháng năm Tổng

số Nữ

Dân tộc

Trình độ đào tạo

Ghi chú Chưa đạt

chuẩn

Đạt chuẩn

Trên chuẩn Hiệu trưởng

Phó hiệu trưởng Giáo viên

(59)

Cộng

b) Số liệu năm gần T

T

20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20

1 Tổng số giáo

viên

2 Tỉ lệ giáo viên/lớp Tỉ lệ giáo

viên/học sinh

4 Tổng số giáo

viên dạy giỏi cấp huyện tương đương trở lên (nếu có)

5 Tổng số giáo

viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên (nếu có) Các số liệu

khác (nếu có) 4 Học sinh a) Số liệu chung T

T

20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Ghi chú

Tổng số học sinh

- Nữ

- Dân tộc thiểu số - Khối lớp - Khối lớp - Khối lớp

2 Tổng số

tuyển

3 Học

buổi/ngày

4 Bán trú

5 Nội trú

6 Bình quân

(60)

sinh/lớp học

7 Số lượng

tỉ lệ % học độ tuổi

- Nữ

- Dân tộc thiểu số

8 Tổng số học sinh giỏi cấp huyện/tỉnh (nếu có)

9 Tổng số học

sinh giỏi quốc gia (nếu có) 10 Tổng số học

sinh thuộc đối tượng sách

- Nữ

- Dân tộc thiểu số

11 Tổng số học sinh (trẻ em) có hoàn cảnh đặc biệt

(61)

b) Công tác phổ cập giáo dục tiểu học kết giáo dục (đối với tiểu học)

20 -20

Năm học 20 -20

Ghi chú Trong địa

bàn tuyển sinh trường tỉ lệ trẻ em tuổi vào lớp Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học

Tỉ lệ học sinh 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học

Tỉ lệ trẻ em đến 14 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học

(62)

c) Kết giáo dục (đối với trường THCS, THPT trường phổ thông có nhiều cấp học)

20 -20 Năm học20 -20 20 -20 Năm học Năm học20 -20 Năm học20 -20 Ghichú Tỉ lệ học

sinh xếp loại giỏi

Tỉ lệ học sinh xếp loại

Tỉ lệ học sinh xếp loại yếu, Tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt

Tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm

Tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học

Đối với nhà trường có lớp tiểu học Tỉ lệ học sinh

11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học Tỉ lệ trẻ em đến 14 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học Các số liệu khác (nếu có)

5 Các số liệu khác (nếu có)

(63)

(64)

Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ A ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Tình hình chung nhà trường Mục đích tự đánh giá

3 Tóm tắt trình những vấn đề bật hoạt động tự đánh giá B TỰ ĐÁNH GIÁ

I TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 1, VÀ 3

Tiêu chuẩn 1:

Mở đầu:

Trước đánh giá tiêu chí mỡi tiêu chuẩn cần có phần mở đầu ngắn gọn, mơ tả, phân tích chung về tiêu chuẩn Sau đánh giá từ tiêu chí đầu đến tiêu chí cuối mỡi tiêu chuẩn, phải có nhận định, kết luận chung cho tiêu chuẩn

Tiêu chí 1.1:

Mức 1:

a) b) c)

Mức 2:

Mức (nếu có):

1 Mô tả trạng

Tùy theo nội hàm báo, tiêu chí co thể mơ tả mức đánh giá đối với báo (xem dưới) không viết tách theo mức Các nhận định, kết luận phải co mã minh chứng kèm theo.

Mức 1:

Mức 2:

Mức (nếu có): 2 Điểm mạnh

(65)

điểm mạnh đo phải khái quát sở nội dung mục “Mô tả trạng”.

3 Điểm yếu

Nêu điểm yếu bật trường phổ thông việc đáp ứng nội hàm báo tiêu chí (dựa trạng, kết nhà trường đã thực so với yêu cầu tiêu chí mục tiêu, kế hoạch đề ra) Co thể giải thích rõ nguyên nhân điểm yếu đo Những điểm yếu phải khái quát sở nội dung mục “Mô tả trạng”.

Lưu ý:

Khi xác định điểm mạnh, điểm yếu nên so sánh với yêu cầu chung, bối cảnh cụ thể, với trường có điều kiện tương đồng, có sứ mạng tương tự với khả nhà trường

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Kế hoạch cải tiến chất lượng phải thể rõ việc phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu tiêu chí Kế hoạch phải cụ thể co tính khả thi, tránh chung chung (cần co giải pháp cụ thể, mốc thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành, nhân lực thực hiện, kinh phí cần co biện pháp giám sát, ) Kế hoạch cải tiến chất lượng phải cụ thể, phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương (nhân lực, tài chính, sở vật chất,…); phù hợp với chế, sách hành.

Kế hoạch cải tiến chất lượng phải đảm bảo tính tổng thể Phải đặt cơng việc cần cải tiến tiêu chí mối quan hệ với tất tiêu chí Hội đồng TĐG lãnh đạo nhà trường phải cân nhắc, điều chỉnh, cân đối cho kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điều kiện thực tế mà vẫn đảm bảo việc cần ưu tiên để làm trước, việc làm sau.

Kế hoạch cải tiến chất lượng phải thể tâm cải tiến, nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường.

5 Tự đánh giá:Đạt Mức /(hoặc không đạt)

(Đánh giá hết tiêu chí Tiêu chuẩn theo cấu trúc trên)

Kết luận Tiêu chuẩn 1: Nêu tóm tắt điểm mạnh bật, những điểm yếu cơ tiêu chuẩn; số lượng tiêu chí đạt yêu cầu, số lượng tiêu chí khơng đạt u cầu

(khơng đánh giá tiêu chuẩn đạt hay không đạt).

Phần III KẾT LUẬN CHUNG

(66)

- Mức đánh giá nhà trường: Mức ;

- Trường phổ thông đề nghị đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ hoặc/và: đạt chuẩn quốc gia Mức độ ;

- Các kết luận khác (nếu có)

………, ngày tháng năm

(67)

PHẦN IV: PHỤ LỤC Bảng danh mục mã minh chứng

Tiêu chí TTSố Mã minhchứng Tên minhchứng

Số, ngày ban hành, thời

điểm khảo sát, điều tra, phỏng

vấn, quan sát, …

Nơi ban hành hoặc

nhóm, cá nhân thực

hiện

Ghi chú (nơi lưu trữ)

Tiêu chí 1.1 [H1-1.1-01]

2 [H3-1.1-02]

Tiêu chí 1.2 [H2-1.2-01]

2 [H1-1.2-02]

Tiêu chí 1.3

2

Tiêu chí 2.1

2

Tiêu chí 2.2

2

…

Tiêu chí 3.1

2

Tiêu chí 3.2

2

…

Tiêu chí 4.1

2

…

Tiêu chí 5.1

2

(68)

Phụ lục 7

Kế hoạch làm việc đoàn đánh giá ngoài

ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI TRƯỜNG

QUẬN/HUYỆN

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm ……

KẾ HOẠCH LÀM VIỆC CỦA ĐỒN ĐÁNH GIÁ NGỒI I MỤC ĐÍCH

1 Xác định mức đạt tiêu chuẩn đánh giá nhà trường

2 Tư vấn, khuyến nghị biện pháp bảo đảm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường

3 Đề nghị công nhận không công nhận nhà trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục đạt chuẩn quốc gia

II NỘI DUNG

1 Nghiên cứu hồ sơ đánh giá Ngày,

tháng,

Người thực

hiện Ghi chú

Ngày… - Nhận định thành lập đoàn; - Thống kế hoạch làm việc đoàn gửi về Sở GDĐT (trong 02 ngày sau thống (Phụ lục 7); - Chuyển hồ sơ đánh giá cho thành viên

Từ …

đến … - Viết báo cáo sơ (Phụ lục 8), nộpbáo cáo cho trưởng đoàn thư ký Cá nhân

Trong thời gian 10 ngày, kể từ nhận hồ sơ đánh giá

Từ …

đến … - Tổng hợp báo cáo sơ cá nhânsang báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá (Phụ lục 10)

Trưởng đoàn thư ký Ngày … - Trao đổi, thảo luận về báo cáo sơ

của cá nhân (Phụ lục 8) tổng hợp; chuẩn bị viết báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá (Phụ lục 10);

- Phân công nghiên cứu sâu số tiêu chí cho thành viên

(69)

đến … phân công (Phụ lục 9a), gửi trưởng đoàn thư ký

Ngày… - Góp ý nhận xét về tiêu chí phân công (Phụ lục 9a);

- Thảo luận xây dựng báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá đoàn (Phụ lục 10);

- Phân cơng nhiệm vụ cho khảo sát thức, xây dựng kế hoạch khảo sát thức (Phụ lục 11)

Từ … đến …

- Hoàn chỉnh báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá (Phụ lục 10); - Hoàn chỉnh biên khảo sát sơ (Phụ lục 11);

 gửi thành viên góp ý

Từ … đến …

- Các thành viên góp ý báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá (Phụ lục 10) biên khảo sát sơ (Phụ lục 11), gửi lại cho trưởng đoàn thư ký

Cá nhân

Ngày… - Hoàn tất báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá (Phụ lục 10) biên khảo sát sơ (Phụ lục 11)

2 Khảo sát sơ trường phổ thông Ngày,

tháng,

Người

/…/

giờ)

- Hướng dẫn, yêu cầu sở giáo dục chuẩn bị cho đợt khảo sát thức; - Thơng báo kế hoạch khảo sát thức đồn (Phụ lục 11);

- Ký biên khảo sát sơ (Phụ lục 11)

Không 10 ngày làm việc, kể từ hoàn thành nghiên cứu hồ sơ đánh giá

Ghi rõ địa cụ thể trường khảo sát

3 Khảo sát thức trường phổ thơng Ngày,

tháng,

Người

Từ … đến …

(ghi rõ 2 hoặc 3

ngày,

- Sử dụng kế hoạch khảo sát thức đồn (Phụ lục 11);

- Trong trình khảo sát thức, ghi bổ sung những phát vào

Cả đoàn Cá nhân

Sau khảo sát sơ ít nhất 10 ngày, khảo sát thức thời gian - ngày

(70)

không ghi

giờ) phiếu đánh giá tiêu chí (Phụ lục 9a);

- Viết báo cáo kết khảo sát thức đồn (Phụ lục 12): cá nhân viết phần III, IV, V, VI; trưởng đoàn thư ký viết phần I, II tổng hợp phần lại từ báo cáo thành viên để hoàn chỉnh báo cáo kết khảo sát

Cá nhân, trưởng đoàn, thư ký

trường khảo sát

4 Dự thảo báo cáo đánh giá ngoài Ngày,

tháng,

Người

Từ … đến …

Thành viên đồn gửi phiếu đánh giá tiêu chí sau khảo sát thức (Phụ lục 9a), gửi trưởng đồn thư ký

Cá nhân Không ngày, sau kết thúc khảo sát thức

Từ …

đến … - Viết dự thảo báo cáo đánh giá ngoài(Phụ lục 13) Trưởngđoàn thư ký Ngày… - Góp ý dự thảo báo cáo đánh giá

ngoài (Phụ lục 13) Cả đoàn

Ghi rõ địa cụ thể của nơi họp

Từ … đến …

- Hoàn chỉnh dự thảo báo cáo đánh giá (Phụ lục 13)

5 Lấy ý kiến phản hồi trường phổ thơng dự thảo báo cáo đánh giá ngồi

Người

Ngày… - Gửi dự thảo báo cáo đánh giá (Phụ lục 13) cho sở giáo dục đánh giá để lấy ý kiến

Trưởng đoàn Ngày… - Cơ sở giáo dục đánh giá

có ý kiến phản hồi văn gửi trưởng đoàn

Cơ sở giáo dục

Trong thời hạn 10 ngày làm việc, kể từ ngày nhận dự thảo báo cáo đánh giá

Ngày… - Trường phổ thơng đồng ý thì hồn chỉnh báo cáo đánh giá gửi cho trường Sở

- Trường phổ thông không đồng ý thì trưởng đoàn tổ chức họp đoàn đánh giá để thảo luận về những ý kiến đó để thống

Cả đoàn Trong thời hạn 10 ngày làm việc, kể từ ngày nhận ý kiến khơng trí sở giáo dục về dự thảo báo cáo ĐGN

(71)

Ngày,

tháng, năm Nội dung thực hiệnNgười Ghi chú

Ngày… - Hoàn thiện báo cáo đánh giá (Phụ lục 13) gửi trường phổ thơng, gửi báo cáo tồn hồ sơ làm việc đoàn về Sở GD&ĐT

Trưởng

đoàn Trong thời gian 10ngày làm việc, sau đoàn họp thống ý kiến

III TỔ CHỨC THỰC HIỆN

- Phân công thành viên nghiên cứu tiêu chí:

TT Họ tên Trách nhiệm

trong đồn

Các tiêu chí được phân cơng nghiên cứu

Các tiêu chí được phân cơng

nhận xét chéo

1 Trưởng đoàn

2 Thư ký

3 Thành viên

4 Thành viên

5 Thành viên

DUYỆT CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

(KT.GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC

Nguyễn Văn Hiếu (nếu có chuẩn quốc gia))

(TL.GIÁM ĐỐC

TRƯỞNG PHỊNG KT&KĐCLGD Nguyễn Minh Hồng

(nếu khơng có chuẩn quốc gia)) Nơi nhận:

- Sở GDĐT (để b/c); - Đoàn ĐGN (để th/h);

- Trường ĐGN (để biết); - Lưu hồ sơ

(Ký, ghi rõ họ tên không đong dấu)

(72)

- Tháng 3, 4, 5, 6, 7, 8, không có số phía trước Tháng 01, 02 có số - Ngày nhỏ 10 phải có số phía trước

- Phải ghi tên trường, địa chỉ, họp đoàn

- Phải ghi tên trường địa trường khảo sát

- Từ khảo sát sơ tới khảo sát thức phải cách 10 ngày, không khảo sát ngày thứ đầu tuần

- Khảo sát thức ghi 02 ngày

- Trưởng đoàn CẦN liên hệ với trường đánh giá để thống ngày khảo sát sơ bộ, khảo sát thức

- Tránh ngày lễ (Giỡ tổ, 30/4, 01/5…) - Ngày họp không rơi vào thứ 7, chủ nhật

- Chỡ ký tên: trưởng phịng ngang hàng trưởng đồn, tên người ngang hàng - Chỡ ký tên + nơi nhận: không nằm trang trắng, phải nằm chung với chữ

- Phân công tiêu chí (Phần III: Tổ chức thực hiện), sau dấu phẩy giữa số tiêu chí phải cách khoảng trắng (ví dụ: 1, 2, 3)

- In mặt để có gì điều chỉnh cho dễ - Nhớ đánh số trang cho kế hoạch

(73)

Phụ lục 8 Báo cáo sơ bộ

Người viết:

Đơn vị công tác:

Điện thoại: Email:

Trường đánh giá ngoài

1 Nhận xét hình thức trình bày, cấu trúc, tả, ngữ pháp, a) Hình thức trình bày:

Báo cáo tự đánh giá có trình bày theo quy định Thông tư số 01/2011/TT-BNV ngày 19/01/2011 Bộ Nội vụ hướng dẫn thể thức kỹ thuật trình bày văn hành hay khơng?

Những điểm chưa trình bày đúng:

- Trang , dòng : nội dung chưa - Trang , dòng : nội dung chưa b) Cấu trúc:

Báo cáo tự đánh giá có trình bày theo hướng dẫn đính kèm cơng văn 5932/BGDĐT-QLCL về việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông hay không?

Ghi rõ mục khơng mẫu, đề nghị sửa,ví dụ:

+ Trang bìa: Sửa khung viền, nên ghi theo Điều lệ gồm có dòng (UBND…, tên trường…), tên thành phố viết in hoa, không ghi tháng

+ Mục lục: thiếu dòng chữ: “Tổng hợp kết tự đánh giá”, thiếu nội dung tên tiêu chuẩn, tiêu chí Tên tiêu chuẩn in đậm không nghiêng

+ Phần I: Cơ sở dữ liệu: bỏ trống nội dung, chưa ghi rõ thời điểm tự đánh giá tháng năm

+ Phần II: Tự đánh giá:

- Có nêu mục tiêu, sứ mạng nhà trường hay khơng?

- Tên tiêu chuẩn, tiêu chí, báo có copy đúng, xác từ chuẩn hay chưa?

- Kiểu chữ, cỡ chữ, lề đánh số trang: có thực đúng quy định hay khơng? c) Chính tả, ngữ pháp:

Những nội dung chưa về tả, ngữ pháp, ví dụ:

(74)

- Trang dòng 3: “Đạt giải I hội thi “Hồ Chí Minh – sáng niềm tin” Bảng B cấp Quận”  viết lại sau: “Đạt giải I - Bảng B cấp quận hội thi “Hồ Chí Minh - sáng niềm tin”

- Trang dòng 3: “Đánh giá nghề nghiệp giáo viên theo Chuẩn”  thay cụm từ “chuẩn nghề nghiệp giáo viên”

Trang - Dòng Lỗi báo cáo Đề nghị điều chỉnh

- Trang 9: dòng 4, 9, 20;

- Trang 15: dòng 5, 7

Cán quản lý Cán quản lý - Trang 50 dòng 11 nội dụng nội dung

Dòng, trang Thiếu khoảng trắng

- Trang dòng 4 “.Trường” - Trang dòng 1 “Phònghọc”

Dòng, trang Dư khoảng trắng

- Trang 25 dòng 14 “các giáo viên”

- Trang 60 dòng 9 “phối hợp với địa phương”

d) Các ý kiến khác (nếu có): 2 Nhận xét nội dung

- Ví dụ sở dữ liệu chưa thống nhất:

+ Số liệu cán bộ, giáo viên, nhân viên biên chế, hợp đồng “Cơ sở dữ liệu” thời điểm tự đánh giá cộng lại nhiều tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường

+ Diện tích sân chơi phần sở dữ liệu trang 3051 m2 trong phần mô tả trạng trang 15, dịng 9 3059 m2

+ Diện tích phòng học 2880 m2 chia cho tổng số học sinh 725, tỉ lệ m2/hs chưa xác (trang… dòng…)

Đặt vấn đề, kết luận chung ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc hay không? Phụ lục có quy cách, quy định hay không?

b) Các tiêu chí: - Mơ tả trạng

Mô tả trạng có nội hàm báo hay không, có đủ nội hàm không? Trường có mô tả hoạt động đó trường diễn nào, kết đạt sao, trường có sử dụng số liệu trường để phân tích, thống kê so sánh số liệu năm trường hay không?

(75)

Đọc mô tả có hình dung tình hình thực tế trường, thấy khác biệt giữa trường mình trường khác (cách tổ chức, số liệu…) hay không?

Liệt kê lỡi tiêu chuẩn nào, tiêu chí nào, báo thì nên ghi rõ thêm lỗi đó cụ thể gì, ví dụ:

- Mơ tả không nội hàm:

+ Tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, báo c: trường mơ tả diện tích lớp, phòng chức nội hàm yêu cầu mô tả địa điểm đặt trường, điểm trường

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí + Tiêu chuẩn , tiêu chí + Tiêu chuẩn , tiêu chí - Mô tả thiếu nội hàm:

+ Tiêu chuẩn 1, tiêu chí 1, báo b: thiếu nội hàm “Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh”

+ Tiêu chuẩn 1, tiêu chí 3, báo a: thiếu nội hàm “các tổ chức xã hội khác” + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Mơ tả chưa cụ thể, cịn chung chung, chưa hình dung thực tế ở trường:

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí + Tiêu chuẩn , tiêu chí + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Điểm mạnh

Có nội hàm không?

Có phải đó điểm mạnh bật?

Có mâu thuẫn với mô tả trạng, điểm yếu không?

- Điểm mạnh chưa nội hàm:

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí : điểm mạnh trường ghi là: “ ” nội hàm yêu cầu là: “ ”

(76)

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí : điểm mạnh trường ghi là: “ ” mô tả trạng trường ghi là: “ ”

- Điểm mạnh mâu thuẫn điểm yếu:

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí : điểm mạnh trường ghi là: “ ” điểm yếu trường ghi là: “ ”

- Điểm mạnh chưa đề cập mô tả trạng: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí + Tiêu chuẩn , tiêu chí - Điểm mạnh chưa bật: + Tiêu chuẩn , tiêu chí + Tiêu chuẩn , tiêu chí + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Điểm mạnh viết dài dòng, chưa khái quát: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Điểm yếu

Có nội hàm không? Có phải đó điểm yếu bản?

Có mâu thuẫn với mô tả trạng, điểm mạnh không?

- Điểm yếu chưa nội hàm:

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí : điểm yếu trường ghi là: “ ” nội hàm yêu cầu là: “ ”

(77)

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí : điểm yếu trường ghi là: “ ” mô tả trạng trường ghi là: “ ”

- Điểm yếu mâu thuẫn điểm mạnh:

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí : điểm yếu trường ghi là: “ ” điểm mạnh trường ghi là: “ ”

- Điểm yếu chưa đề cập mô tả trạng: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

+ Tiêu chuẩn , tiêu chí - Điểm yếu chưa bật: + Tiêu chuẩn , tiêu chí + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Điểm yếu viết dài dịng, chưa khái quát: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Các tiêu chí chưa nêu điểm yếu: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Kế hoạch cải tiến chất lượng

Kế hoạch cải tiến chất lượng có cụ thể cách làm, cụ thể thời điểm không? Có khả thi không? Có nội hàm không? Có phát huy điểm mạnh, cải tiến điểm yếu nêu không?

- Kế hoạch cải tiến chất lượng chưa nội hàm: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Kế hoạch cải tiến chất lượng chưa phát huy điểm mạnh đạt được: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Kế hoạch cải tiến chất lượng chưa cải tiến điểm yếu nêu: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

(78)

- Viết giống mơ tả trạng, kế hoạch cải tiến chất lượng: + Tiêu chuẩn , tiêu chí

- Kết tự đánh giá

Kết tự đánh giá theo quy định hay không?

c) Việc sử dụng minh chứng, tính trung thực đúng, đủ minh chứng:

- Minh chứng mã hoá chưa quy định:

+ Trang , dòng , tiêu chuẩn , tiêu chí , báo : minh chứng [H ] không thứ tự

- Mô tả thiếu minh chứng kèm:

+ Trang , dịng , tiêu chuẩn , tiêu chí , báo : chưa có minh chứng cho nội dung mô tả “ copy nội dung mô tả ”

- Minh chứng không phù hợp với mô tả, minh chứng chưa thuyết phục: + Trang , dòng , tiêu chuẩn , tiêu chí , báo : trường mơ tả số hs lớp minh chứng [H ]: danh sách giáo viên toàn trường

- Minh chứng chưa đủ năm: (khơng tính những MC cho phép lấy thời điểm tự đánh giá):

+ [H……….]: hồ sơ thi đua

+ [H……….]: báo cáo tổng kết năm học - Tên minh chứng ghi chưa rõ, chưa cụ thể: + [H……….]: hồ sơ

+ [H……….]: báo cáo tổng kết

- Minh chứng có danh mục mã minh chứng khơng sử dụng trong mô tả:

+ [H……….]: hồ sơ khen thưởng nhân viên

+ [H……….]: bảng thống kê kết bồi dưỡng giáo viên

- Minh chứng có sử dụng mơ tả khơng có danh mục mã minh chứng:

+ Trang , dòng , tiêu chuẩn , tiêu chí , báo : [H……….]: hồ sơ thi đua + Trang , dòng , tiêu chuẩn , tiêu chí , báo : [H……….]: báo cáo tổng kết năm học

- Tên 01 minh chứng mã hoá thành nhiều mã khác nhau:

+ Minh chứng “báo cáo tổng kết năm học” có mã: [H1-.1.4-05], [H4-.4.2-01]

3 Các tiêu chí chưa đánh giá, chưa đánh giá đúng, chưa đánh giá đầy đủ

(79)

3.2 Những tiêu chí chưa đánh giá:

3.3 Những tiêu chí chưa đánh giá đầy đủ:

4 Đề xuất với đoàn ĐGN vấn đề cần thảo luận thêm - Tiêu chuẩn…: tiêu chí…., nội dung đề xuất

- Tiêu chuẩn…: tiêu chí…., nội dung đề xuất

………, ngày … tháng … năm ….…

Người viết

(80)