Thiết nghĩ, nếu giáo viên có nguồn tài liệu kiến thức lịch sử - địa lý địa phương được xuất bản chính thống thì GV sẽ rút ngắn được quá trình chuẩn bị và có thời gian đầu t[r]
(1)(2)THỰC TRẠNG VIỆC DẠY LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG – ĐỊA LÝ ĐỊA PHƯƠNG Ở CÁC
TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY
Lịch sử - địa lý địa phương
những tiết phụ Nhà trường giới hạn tìm hiểu các anh hùng dân tộc, anh hùng địa phương mà trường mang tên
1)
1)
Soạn giảng mang tính hình thức, chưa chú trọng nội dung Kế hoạch dạy sơ sài Cách triển khai nội dung dừng lại ở phương pháp truyền thống
2)
(3)Giáo viên cho tiết học Lịch sử - địa lý địa phương tiết tham khảo Nhiều giáo viên chưa nắm kiến thức lịch sử - địa lý địa phương
3)
3)
Việc giảng dạy Lịch sử - địa lý địa
(4)(5)GIÁO VIÊN
LỰA CHỌN HÌNH THỨC
- Câu hỏi ngắn
- Bảng trắc
nghiệm
-Củng cố
-Không gian lịch sử
-Trang trí lớp
LỰA CHỌN NỘI DUNG
Xác định mục tiêu dạy, chắt lọc thông
tin gần gũi, dễ nhớ, súc
tích, thống, khơng
sai lệch
TRANG BỊ KIẾN THỨC
- Thông tin địa phương
- Thông tin Internet
(6)NGUỒN TƯ LIỆU
HỌC SINH
SƯU TẦM
TRAO ĐỔI
VỚI NGƯỜI THÂN
ĐỊA PHƯƠNG
KẾT HỢP VỚI TỔ CHỨC ĐỊA
(7)Định hướng nội dung thực giáo dục Lịch sử địa phương – Địa lí địa phương
(8)Muốn thổi niềm đam mê môn Lịch sử địa phương cho học sinh thì trước hết giáo viên cũng phải đam mê mơn dạy. Từ niềm đam mê đó mới xác định được nội dung kiến thức, phương pháp và phương tiện để truyền đạt một cách hiệu quả nhất. Muốn vậy
(9)(10)Nhà giáo dục Xô Viết Sukhomlinski đã viết: “Đối với người chúng ta, Tổ quốc một nhỏ bé dường khơng lộng lẫy khơng có bật Cuộc sống chúng ta, vĩnh viễn đến thở cuối chứa đựng cái khơng thay bầu sữa mẹ, âu yếm mẹ, lời nói thân yêu Đó miền quê thân yêu chúng ta, nơi thể hình ảnh sinh động Tổ quốc”.
(11)Trân trọng kính chúc quý vị
Sức khỏe – Thành đạt – Hạnh phúc
Trân trọng kính chúc quý vị
(12)(13)(14)(15)(16)(17)(18)(19)