rong lớp học, thông ua các câu hỏi, các vấn đề mà thầy nêu ra, thông ua thảo luận, tranh luận trong tập thể, ý kiến mỗi cá nhân đư c điều chỉnh, khẳng đ nh hay b bác bỏ, vấn đề đư c làm [r]
(1)Bài văn mẫulớp 11
Nghị luận câu nói "Học thầy khơng tày học bạn"
Nghị luận câu nói "Học thầy khơng tày học bạn" - Mẫu 1
Như biết, xã hội vai trò người thầy giáo dục lớn Sự học tập, tìm hiểu thầy cần thiết Nhưng không dừng lại mà biết học hỏi nhiều nơi, nhiều chỗ, học hỏi phương diện để bồi đắp , tu dưỡng thêm vốn kiến thức Chính vậy, tục ngữ Việt Nam ta có câu: “Học thầy khơng tày học bạn” để nêu lên, giải thích, làm rõ vấn đề
(2)Nhưng khơng phải vấn đề ta c ng nhờ hay hỏi người khác, khơng bên ta để giúp ta hi ta phải biết cách tự học tự học có vai trị khơng k녈m phần uan trọng cá nhân ự học giúp b khuyết giáo dục trường, bắt k p kiến thức phong phú, m , đáp ứng đư c nhu cầu thời đại làm ngành gì, nghề c ng cần tự học thường xuyên Nếu không trở nên lạc hậu, c mòn ồng thời, bên cạnh việc đ m lại kiến thức, việc tự học c ng đ m lại ự hứng thú, u thích l nh vực mà th o đu i
Bên cạnh người biết tự học cịn ố người khơng tự cố gắng, thích dựa dẫm vào người khác Họ ngh r ng cần học ua loa, học cho có để đối phó với thầy cơ, với kì kiểm tra Họ khơng biết r ng đời, tiếp xúc với xã hội khơng có tinh thần tự học họ dễ b xã hội đào thải, không k p thời b ung kiến thức mới, khó mà đứng vững giới ngày tiến Những người phải b xã hội phê phán chê trách, có họ nhận điều ớm cố gắng học hỏi, có thân họ thật ự giúp họ
Gia đình nhà trường nên giáo dục m từ nhỏ nên biết cách tự học ống tự lập, không ỷ lại vào người khác Vì tảng vững cho tương lai au người Bản thân m c ng tự giác học tập, đ i “nước đến chân nhảy” tương lai mình uyết đ nh khơng thể đ i người khác đến giúp
Nói tóm lại, khơng học nhờ thầy, nhờ bạn mà cịn phải có tinh thần tự học Vì tinh thần tự học phần thiếu người Có “nó” ta có đư c chìa khóa ự thành công, cần ta biết cách
(3)Nghị luận câu nói "Học thầy khơng tày học bạn" - Mẫu 2
nhà trường ph thông kể nhà trường khác người có uan hệ gắn bó với ta phương diện học tập, au thầy giáo, bạn học ta Vì l đó, bạn học có vai trị uan trọng uá trình học tập học inh X녈t mặt uan hệ giao tiếp xã hội c ng mặt tâm lí, học inh có nhu cầu cao giao tiếp bạn b hao khát đư c hoạt động chung với nhau, mong muốn đư c bạn b tơn trọng, nhìn nhận bạn b xa lánh, tẩy chay ục ngữ có câu: “chim bay có bầy”, “đi bn có bạn”, “đi bán có phường”…thì nhu cầu uan hệ bạn b nhu cầu đáng, uyền hành động độc lập học inh Nhà trường, thầy cô giáo cần tạo điều kiện cho học inh phát triển uan hệ giao tiếp, h p tác tập thể, cần hướng dẫn, uốn nắn th o hướng phục vụ tốt cho mục tiêu giáo dục, tinh thần: “chọn bạn mà chơi”, tránh trường h p có ảnh hưởng xấu kiểu “gần mực đ n”
X녈t phương diện giáo dục Bạn b người đồng hành thân cận với ta đường học vấn, chiến hữu c ng át cánh với ta mặt trận chiếm l nh tri thức Bạn ta c ng phải phấn đấu học tập, c ng phải vư t ua thử thách việc r n luyện thân, kiểm tra, thi cử… để cố gắng vươn lên học tập, c ng mong ao cho tới đích
(4)mới, chia c ng ta vướng mắc, ưu tư uá trình tìm kiếm đáp án, học tập
X녈t phương diện tình cảm Bạn học người gần g i với ta, dễ đồng cảm với ta có nhiều điểm tương tự: c ng trường lớp, c ng chương trình học tập, hỗ tr công việc h ng ngày lớp c ng nhà Vì thế, ự h p tác khơng phải học tập, mà cịn ảnh hưởng, tác động lên thân ta tinh thần, tình cảm, c ng ta chia uan điểm, niềm vui, nỗi buồn Người học tìm thấy bạn điểm giống mình, “cái ta” thứ hai, ua đó, uan hệ bạn b ngày gắn bó Bạn trở thành động lực kích thích ta, thúc đẩy ta, tạo niềm hứng khởi học tập, thi đua, học tập để c ng tiến x녈t góc độ mối uan hệ bạn b học tập, mối
uan hệ h p tác
Mặc d xác đ nh đư c việc học tập phải lấy tự học ngh a cần tăng cường mạnh m việc thể hóa hoạt động học tập th o nhu cầu lực học inh uy nhiên, học tập, luôn tri thức, k năng, phương pháp, thái độ đư c hình thành b ng việc hoạt động túy cá nhân Việc h p tác học tập tập thể có ưu điểm, mặt tích cực mà ta cần vận dụng uá trình học tập cụ thể học với bạn
Lớp học môi trường giao tiếp “thầy với trò”, “giữa trò với trò”, tạo nên mối uan hệ h p tác cá nhân đường tới chân lý, tìm tri thức rong lớp học, thơng ua câu hỏi, vấn đề mà thầy nêu ra, thông ua thảo luận, tranh luận tập thể, ý kiến cá nhân đư c điều chỉnh, khẳng đ nh hay b bác bỏ, vấn đề đư c làm tỏ dần lên, ua đó, người học đư c nâng lên trình độ mới, học vận dụng đư c vốn hiểu biết kinh nghiệm cá nhân tập thể lớp Mỗi người lớp học đư c từ bạn khác lớp ó điều mà cố nhân nêu ra: “Học thầy không tày học bạn”
(5)tin, tri thức lớn l ch nhân loại Con người biết ắp xếp, lưu trữ, t chức kiến thức trí tuệ lồi người, đưa lên mạng truyền thơng làm cho chúng đư c khai thác ẵn àng với rái đất Việc học r n luyện trí tuệ, khơng phải nhồi nh녈t cho đầy óc kiến thức Mong r n luyện trí tuệ phải tự uy ngh : uy ngh tri thức nhân loại,trên kinh nghiệm người khác thực nghiệm thân, tri thức, nguồn thông tin vô tận, người học cần thường xuyên khai thác để tiếp thu, tiêu hóa, vận dụng xử lí để t ng h p lại thành tài Hãy nắm bắt lấy trí thức, v khí ắc b녈n, vơ c ng giá hữu hiệu, giúp ta thành đạt đường học vấn c ng đường đời kỉ nguyên tri thức
u i tr m a xuân đời, tu i vàng trí tuệ Hãy bắt đầu từ bây giờ, trí óc minh mẫn, ức khỏ ung mãn, cánh tay vươn cao vững đủ ức dời non lấp biển để phát triển tích cực tinh thần hiếu học, tự học lên cao trì uốt đời
ừ hai ngàn năm trước, h ng nói lên niềm đam mê việc học mình: “Học nhi bất uyện, phát vong thực lạc d vong ưu, bất tri lão chi tương chí” (Luận Ngữ), có ngh a là: “học khơng biết chán, mê học, nghiên cứu uên ăn, vui uên ưu ầu, đến tu i già mau tới” anh nho Cao Bá Quát nước ta c ng nói tinh thần hiếu học nhiệt tình cống hiến ơng:
Nhập chích thân thiên lý mãn Cùng thư song nhãn vạn niên đăng.
(Vào đời, thân ngựa ngàn dặm, đọc khắp ách vở, đôi mắt đ n uốt muôn năm) Và ngày hôm nay, bu i bình minh kỉ XXI, tiếp nhận hiệu UNESCO đề cho ngành giáo dục, đào tạo kỉ là: “Học nơi, học lúc, học uốt đời, dạy cho người với trình độ tiếp thu khác nhau” ó lời nhắn nhủ thật uý báu tinh thần học tập
(6)Nghị luận câu nói "Học thầy khơng tày học bạn" - Mẫu 3
“ hông thầy đố mày làm nên” coi người thầy giáo có vai trị uyết đ nh tuyệt đối uá trình học tập, ự r n luyện thành người người học inh thi uá uy người thầy giáo có vai trò lớn ự thành đạt, làm nên học trị khơng phải uyết đ nh tất Chính nhờ thầy bậc đàn anh trước truyền đạt lại mà học trò người au có đư c kiến thức m , hiểu bao điều hay l phải hầy giáo hướng dẫn cho học trò bước lên vững hơn, có ự làm việc người thầy chưa đủ Bên cạnh ự tận tâm hướng dẫn người thầy địi hỏi có ự nỗ lực chủ uan trị Người thầy d có hết lòng hết ức truyền đạt hay cách mà trị thiếu ý thức, khơng ch u cố gắng học tập c ng khơng ao làm nên đư c Hơn nữa, học trường chưa đủ Học trị cịn phải học hỏi thêm ống ngồi xã hội gia đình bạn b
(7)kết uả đư c rong việc học tập người đâu phải lúc hay c ng gặp đư c bạn tốt ẵn àng giúp đỡ cách chân thành, vơ tư
hành coi nhẹ vai trị, tác dụng người thầy giáo uá đề cao việc học tập bạn b kết luận r ng học bạn có kết uả học thầy khơng xác
hấu uốt ý ngh a hai câu tục ngữ ta khơng thể hồn tồn tán thành câu nào, bỏ ua câu Phải biết kh녈o l녈o vận dụng hai câu vào uá trình học tập Cả hai câu tục ngữ b ung cho mặt ý ngh a đ m lại cho học b ích việc r n luyện để vươn lên a phải xác đ nh vai trò người thầy giáo dối với việc hướng dẫn dạy dỗ Muốn làm nên, ngh a thành đạt, chủ yếu ta phải học thầy, phía thân phải có ự nỗ lực phấn đấu khơng ngừng đồng thời phải biết học hỏi thêm thực tế ống gia đình đặc biệt bạn b người gần g i át cánh bên ta việc học tập Phải làm ao tạo đư c tình đồn kết tương thân tương bạn b để hỗ tr giúp đỡ lẫn học tập r n luyện Có mong đạt đư c kết uả tốt đẹp đư c
(8)Nghị luận câu nói "Học thầy khơng tày học bạn" - Mẫu 4
Vai trò người thầy việc giáo dục ln ln có v trí đặc biệt uan trọng Và có nhiều câu tục ngữ nói cơng lao to lớn người thầy Nhưng kho tàng tục ngữ Việt Nam lại có câu r ng “Học thầy không tày học bạn” lại đánh giá thấp vai trò người thầy Vậy, c ng nên hiểu câu tục ngữ đắn
Câu tục ngữ dường nhưu c ng ự o ánh khơng cân b ng người thầy học inh Nó dường khơng có ý ngh a hạ thấp giá tr người thầy mà đề cao vai trị bạn b đâu
ất nhiên phải hiểu linh hoạt câu tục ngữ ó câu tục ngữ phương diện, hay nói khía cạnh đ nh a thấy đư c trường, lớp thầy người dạy dỗ hầy cô c ng đồng thời người bảo cho điều hay l phải Nhưng dường cốt lõi, cịn đâu mà cần tiếp nhận mà thơi Nhất ngồi học, ống, vui chơi, giải trí, tất cần mở mang kiến thức, hiểu biết c ng phải biết hồn thiện thân
(9)hậm chí cịn câu chuyện hàng ngày Hơn nữa, ta c ng dễ nhận thấy đư c r ng mà trao đ i, c ng đồng thời học hỏi với bạn b c ng trang lứa trạng thái đư c thoải mái, c ng
thấy đư c ự tự tin Bạn b với dường c ng tránh ngại mà hỏi k , âu vào vấn đề để hiểu biết Và chữ “không tày” câu tục ngữ dường c ng có ngh a khơng b ng ngh a trường h p hực ự lứa tu i học inh cần chăm chỉ, học hỏi, cố gắng tiếp thu điều thầy nói, kết h p với khả ết h p uy ngh , liên tưởng thân để đư c nâng cao kiến thức Mỗi c ng cần phải ghi nhớ công ơn mà thầy cô dạy dỗ Và c ng truyền thống lâu đời dân tộc Con người c ng cần phải có thái độ tự tin, tránh tự ti để đư c tiếp thu kiến thức cách tốt Mỗi người c ng cần phải học tập lúc, nơi, kể bạn b lẫn người thân Chúng ta biết gắn kết kiến thức để đư c tốt cho việc học tập Và đồng thời c ng cần phải có lịng kiên trì, cố gắng, ch u khó, học ách ta c ng nên phải học đời thường ống Học từ điều nhỏ để hồn thiện đư c Hãy ln ln người học tập khơng có giới hạn nh녈 bạn Chúng ta uan niệm r ng học tập bạn b học lớn a nên nhớ r ng để tiến lên phía trước biết đư c giới hạn thân Mỗi đừng tự hào với mà có mà coi tảng, bàn đạp để tiến cao