Tham luận về công tác quản lí, giáo dục đạo đức cho HS lớp chủ nhiệm

Tham luận về công tác quan lí và nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm Nguyễn Văn Nghĩa - Trờng THPT Hùng An Bắc Quang Hà Giang I. Đặt vấn đề Trong sự phát triển của nền kinh tế thị trờng hiện nay, những tác động tiêu cực của nó ảnh hởng rất lớn đến mỗi con ngời. Đặc biệt là lứa tuổi thanh thiếu niên thì sự tác động này là không nhỏ. Đối với học sinh trung học phổ thông, là lứa tuổi đang định hình về nhân cách và vơn lên khẳng định mình. Do vậy trong công tác giáo dục hiện nay thì ngời giáo viên chủ nhiệm có vai trò hết sức quan trọng trong việc giáo dục, hình thành nhân cách cho học sinh. GVCN đợc coi là ngời lãnh đạo của một tập thể và là ngời làm công tác quản li. Làm công tác quản lí là một nghệ thuật, đối với GVCN thì đợc coi là một ngời nghệ sỹ", mà đã là nghệ sỹ phải thuộc về nhân dân. Cho nên, mỗi ngời cần phải xây dựng cho mình một phong cách làm việc, quản lí thật khoa học mới mang lại hiệu quả trong công tác giáo dục. II. Thực trạng Có một thực tế cho thấy là hiện nay nhiều GVCN đã tốn rất nhiều công sức trong việc quản lí và nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho HS bằng mọi cách nh: đa ra những hình phạt nặng, quá khắt khe với HS thậm chí còn sử dụng cả biện pháp bạo lực nhng không mang lại hiệu quả. Có nhiều GVCN còn dùng những lời lẽ xúc phạm tới nhân phẩm, danh dự HS, gây ức chế, khó chịu thành ra phản tác dụng trong giáo dục. Khiến nhiều HS xa lánh, sợ hãi thậm chí coi thờng GVCN. HIện nay nhiều bậc cha mẹ HS phó mặc việc giáo dục con em mình cho nhà trờng, thậm chí họ còn tin tởng một cách tuyệt đối vào GVCN. III. Vai trò của ngời GVCN trong công tác quản lí HS Nếu ngời đứng đầu nhà trờng phổ thông là hiệu trởng thì GVCN đợc coi nh hiệu trởng của một lớp. Vì vậy, GVCN là ngời lãnh đạo của một tập thể HS. Đồng thời GVCN chính là ngời định hớng, chỉ đạo mọi hoạt động của học sinh trong công tác giáo dục của nhà trờng, của các đoàn thể. Do đó, là một GVCN thì phải là ngời có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lí và giáo dục đạo đức cho HS lớp chủ nhiệm, biết xây dựng kế hoạch điều hành hoạt động của lớp, phát huy tinh thần đoàn kết trong tập thể tạo nên sự thống nhất trong mọi hoạt động của lớp, của trờng để hình thành và phát triển nhân cách cho HS. GVCN không chỉ có phẩm chất của một ngời thầy mà phải có phẩm chất của một ngời cha, ngời mẹ, ngời bạn lớn của HS khi cần họ là nơi để HS có thể chia sẻ, trao đổi, tâm sự . IV. Giải pháp 1 Để nâng cao chất lợng quản lí, giáo dục HS đòi hỏi mỗi GVCN cần thực hiện tốt một số biện pháp sau: 1. Khảo sát và nắm bắt đối tợng HS Đây là một việc làm hết sức quan trọng đối với mỗi ngời cán bộ quản lí nói chung và đối với GVCN thì cần hết sức coi trọng khâu này. Muốn quản lí tốt HS lớp chủ nhiệm thì GV phảI khảo sát đối tợng mình sẽ quản lí là ai, đối tợng đó có những u, nhợc điểm gì? Việc khảo sát này phải thông qua học bạ, thông qua GVCN cũ, qua bạn học lớp dới và cán bộ lớp. Thông qua khảo sát chúng ta biết đợc các em có mặt mạnh, yếu nh thế nào để có biện pháp giáo dục phù hợp. Trong đó, GV cần chú ý tới đối tợng HS cá biệt yếu kém, HS có hoàn cảnh đặc biệt. Với HS cá biệt yếu kém, chúng ta cần tìm hiểu nguyên nhân tại sao các em lại có những biểu hiện nh vậy? Đây là đối tợng mà chúng ta cần hết sức quan tâm và giáo dục bằng những biện pháp cụ thể: Thứ nhất: Gần gũi và tiếp súc với các em để các em không thấy mình là ngời thừa trong lớp. Thứ hai: Phát hiện điểm mạnh của từng em và động viên khích lệ các em tham gia vào những hoạt động của trờng, của lớp. Thứ ba: gặp gỡ và trao đổi với cha mẹ HS về tình hình học tập và rèn luyện của các em, thông tin qua điện thoại, sổ liên lạc để có sự phối hợp giáo dục HS hiệu quả. 2. Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp, cán bộ đoàn Thành tích của mỗi tập thể có sự đóng góp rất lớn của ngời lãnh đạo, do đó việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp để giúp việc cùng với GVCN quản lí lớp là rất cấn thiết. Đây chính là vệ tinh của chúng ta trong công tác quản lí và giáo dục HS. Việc lựa chọn cán bộ lớp phải là những HS có năng lực, uy tín trớc lớp, gơn mẫu về mọi mặt: học tập, phong trào, có các kĩ năng giao tiếp, ứng xử, kĩ năng tổ chức, thuyết trình . Nếu lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp có đợc các tiêu chí cơ bản nêu trên thì chúng ta sẽ xây dựng đợc một tập thể vững mạnh, đủ sức tham gia có hiệu quả các hoạt động của nhà trờng cũng nh các phong trào của cac đoàn thể giao cho. 3. Phối hợp với cha mẹ HS, GVBM và các đoàn thể * Đối với cha mẹ HS GVCN phải la chon những bậc cha mẹ HS có tâm, nhiệt tình, am hiểu về giáo dục và có con phải là những nhân tố tich cực trong lớp. Chủ động phối hợp và sẵn sàng hỗ trợ, giúp đỡ GVCN khi cần. Xây dựng kế hoạch hoạt động cho Ban đại diện cha mẹ HS và thông qua trớc tập thể cha mẹ HS để họ nắm bắt phơng hớng chung của lớp, nhà trờng tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giáo dục. 2 Đối với từng phụ huynh HS: GVCN phải yêu cầu cha mẹ thờng xuyên quan tâm, kiểm tra sách vở đồ dùng học tập của con mình. Thờng xuyên trao đổi với GVCN về tình hình của các em hoặc thông qua liên lạc bằng điện thoại, sổ liên lạc để đôn đốc, giáo dục HS hiệu quả. Với GVBM: phải thờng xuyên trao đổi để nắm bắt về tình hình học tập, rèn luyện trên lớp. Thông tin về hoàn cảnh, tính cách của từng HS (nhất là HS cá biệt) tạo mối liên hệ trong công tác giáo dục toàn diện cho các em. Đối với các đoàn thể, ban giám hiệu nhà trờng: chủ động phối hợp trong việc thực hiện nhiệm vụ chung của nhà trờng, đoàn thể đặc biệt là tổ chức đoàn thanh niên, đây là tổ chức của thanh niên, từ đó tổ chức sẽ có biện pháp tác động tích cực trở lại trong các hoạt động của lớp, của chi đoàn. Phải thông báo kịp thời về tình hình HS, tham mu tổ chức các hoạt động phù hợp với tâm lí lứa tuổi các em. 4. Quan tâm đến các phong trào Tuổi trẻ thờng muốn thể hiện để khẳng định mình, vì vậy GVCN phải biết khai thác những tiềm năng sẵn có của lớp trên các mặt: văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Thành lập các đội văn nghệ xung kích, đội thể thao, báo tờng của lớp. Từ đó bồi dỡng, đào tạo cho cac phpong trào chung của lớp, của đoàn thanh niên và nhà trờng. Tổ chức sân chơi bổ ích cho HS nh: thi tìm hiểu các lĩnh vực kiến thức, xã hội; tổ chức HĐGDNGLL gắn với từng chủ đề của các tháng trrong năm học với những nội dung phong phú gây hứng thú say mê học tập qua những giờ học căng thẳng. Từ đó phát hiện ra những HS có năng khiếu tham gia những hoạt động của nhà trờng. 5. Khen thởng, kỉ luật kịp thời Thông qua các hoạt động học tập, các phong trào thi đua, các hoạt động bề nổi có những cá nhân tiêu biểu. GVCN có biện pháp nêu gơng, khen thởng để động viên khuyến khích kịp thời khích lệ tinh thần học tập rèn luyện các em. Đối với HS vi phạm kỉ luật phải có biện pháp giáo dục, nhắc nhở để các em sửa chữa. Vói đối tợng HS cá biệt GV làm sổ theo dõi quá trình tu dỡng rèn luyện, thờng xuyên quan tâm, giáo dục kịp thời. Để thuần hóa HS cá biệt cần đảm bảo nguyên tắc nghiêm khắc và nhẹ nhàng. Nếu các em vi phạm ta phải xử lí kịp thời với thái độ nghiêm khắc, công bằng. (Không nên nghiêm khắc quá mức sẽ phản tác dụng). Đồng thời cũng phải quan tâm, thơng yêu gần gũi vói các em để các em không thấy mình bị ghét bỏ, bỏ rơi. 6. Yêu cầu đối với GVCN * Tâm huyết và trách nhiệm Là một nhà giáo dục trớc hết chúng ta phải yêu nghề và tâm huyết với nghề. Tâm huyết là vũ khí để chúng ta cảm hóa HS, đồng thời phải dùng năng lực để gây ảnh hởng tới các em và dùng nhân cách của minh để tác động, giáo dục 3 HS. Nếu làm đợc điều này, GVCN sẽ tạo đợc uy tín trớc tập thể, tạo cho HS niềm tin và chỗ dựa vững chắc. * Gần gũi, quan tâm Hãy luôn gần gũi, quan tâm tới HS nh em, cha mẹ nh một ngời bạn của các em để các em biết rằng ngoài gia đinh, bạn bè ta còn có GVCN là ngời quan tâm giúp đỡ mình. Nên nhớ rằng, sự quan tâm của GV phải thể hiện lòng chân thành, không nên quá quan tâm đến một vài HS mà phải công bằng, khách quan tránh sự hiểu lầm thành thử lại phản tác dụng giáo dục. Có thể nói, trong công tác quản lí, giáo dục HS đối với GVCN cần giành nhiều thời gian đầu t chuyên môn nghiệp vụ, tích cực học hỏi đồng nghiệp, tìm hiểu nắm bắt tình hình t tởng HS đề có biện pháp giáo dục phì hợp với từng đối tợng. Đồng thời phải xây dựng đợc một tập thể đoàn kết, thống nhất thì mới mang lại thành công trong quản lí, giáo dục đi vào quỹ đạo chung của nhà trờng. * Sử dụng có hiệu quả giờ sinh hoạt Giờ sinh hoạt bên cạnh việc nhận xét, đánh giá tình hình học tập, phấn đấu của lớp thì GVCN phải gắn với sinh hoạt văn hóa văn nghệ: ca, múa, kể chuyện, hội họa . Mục đích của tiết sinh hoạt là giúp các em giảm bớt sự căng thẳng qua một tuần học tập gây hứng thú tạo điều kiện cho HS phát huy năng khiếu của bản thân. Để mỗi ngày đến trờng là một ngày vui. Trên đây là một vài biện pháp về công tác quản lí và nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho HS lớp chủ nhiệm. Tôi mong tằng, với danh dự của một ngời kĩ s tâm hồn mỗi đồng chí hãy luôn phấn đấu để tạo cho mình chỗ đứng vững chắc trong lòng đồng nghiệp, HS và trớc nhân dân. Xin trân trọng cảm ơn sự chú ý lắng nghe của các đồng chí! 4 . Tham luận về công tác quan lí và nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm Nguyễn Văn Nghĩa - Trờng. ngời có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lí và giáo dục đạo đức cho HS lớp chủ nhiệm, biết xây dựng kế hoạch điều hành hoạt động của lớp, phát huy tinh