Đang tải... (xem toàn văn)
HIÖn nay nhiÒu bËc cha mÑ HS phã mÆc viÖc gi¸o dôc con em m×nh cho nhµ trêng, thËm chÝ hä cßn “tin tëng” mét c¸ch tuyÖt ®èi vµo GVCN.. Vai trß cña ngêi GVCN trong c«ng t¸c qu¶n lÝ HS.[r]
(1)Tham luận cơng tác quan lí nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm
Nguyễn Văn Nghĩa - Trờng THPT Hùng An – Bắc Quang – Hà Giang I Đặt vấn đề
Trong phát triển kinh tế thị trờng nay, tác động tiêu cực ảnh hởng lớn đến ngời Đặc biệt lứa tuổi thiếu niên tác động khơng nhỏ Đối với học sinh trung học phổ thông, lứa tuổi định hình nhân cách vơn lên khẳng định Do cơng tác giáo dục ngời giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng việc giáo dục, hình thành nhân cách cho học sinh GVCN đợc coi ngời “lãnh đạo” tập thể ngời làm công tác quản li Làm cơng tác quản lí nghệ thuật, GVCN đợc coi ngời “nghệ sỹ", mà nghệ sỹ phải thuộc nhân dân Cho nên, ngời cần phải xây dựng cho phong cách làm việc, quản lí thật khoa học mang lại hiệu công tác giáo dục
II Thùc tr¹ng
Có thực tế cho thấy nhiều GVCN tốn nhiều cơng sức việc quản lí nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho HS “bằng cách” nh: đa hình phạt nặng, q khắt khe với HS chí cịn sử dụng biện pháp bạo lực nhng không mang lại hiệu Có nhiều GVCN cịn dùng lời lẽ xúc phạm tới nhân phẩm, danh dự HS, gây ức chế, khó chịu thành phản tác dụng giáo dục Khiến nhiều HS xa lánh, sợ hãi chí coi thờng GVCN
HIện nhiều bậc cha mẹ HS phó mặc việc giáo dục em cho nhà trờng, chí họ cịn “tin tởng” cách tuyệt đối vào GVCN III Vai trò ngời GVCN cơng tác quản lí HS
Nếu ngời đứng đầu nhà trờng phổ thơng hiệu trởng GVCN đợc coi nh “hiệu trởng” lớp Vì vậy, GVCN ngời lãnh đạo tập thể HS Đồng thời GVCN ngời định hớng, đạo hoạt động học sinh công tác giáo dục nhà trờng, đồn thể Do đó, GVCN phải ngời có phẩm chất đạo đức, lực quản lí giáo dục đạo đức cho HS lớp chủ nhiệm, biết xây dựng kế hoạch điều hành hoạt động lớp, phát huy tinh thần đoàn kết tập thể tạo nên thống hoạt động lớp, trờng để hình thành phát triển nhân cách cho HS
GVCN khơng có phẩm chất ngời thầy mà phải có phẩm chất ngời cha, ngời mẹ, ngời bạn lớn HS cần họ nơi để HS chia sẻ, trao đổi, tâm
IV Giải pháp
nõng cao cht lợng quản lí, giáo dục HS địi hỏi GVCN cần thực tốt số biện pháp sau:
1 Khảo sát nắm bắt đối tợng HS
(2)Thông qua khảo sát biết đợc em có mặt mạnh, yếu nh để có biện pháp giáo dục phù hợp Trong đó, GV cần ý tới đối t ợng HS cá biệt yếu kém, HS có hồn cảnh đặc biệt
Với HS cá biệt yếu kém, cần tìm hiểu nguyên nhân em lại có biểu nh vậy? Đây đối tợng mà cần quan tâm giáo dục biện pháp cụ thể:
Thứ nhất: Gần gũi tiếp súc với em để em không thấy “ngời thừa” lớp
Thứ hai: Phát điểm mạnh em động viên khích lệ em tham gia vào hoạt động trờng, lớp
Thứ ba: gặp gỡ trao đổi với cha mẹ HS tình hình học tập rèn luyện em, thông tin qua điện thoại, sổ liên lạc để có phối hợp giáo dục HS hiệu
2 Xây dựng đội ngũ cán lớp, cán đồn
Thành tích tập thể có đóng góp lớn ngời lãnh đạo, việc xây dựng đội ngũ cán lớp để giúp việc với GVCN quản lí lớp cấn thiết Đây “vệ tinh” cơng tác quản lí giáo dục HS
Việc lựa chọn cán lớp phải HS có lực, uy tín trớc lớp, gơn mẫu mặt: học tập, phong trào, có kĩ giao tiếp, ứng xử, kĩ tổ chức, thuyết trình Nếu lựa chọn đội ngũ cán lớp có đợc tiêu chí nêu xây dựng đợc tập thể vững mạnh, đủ sức tham gia có hiệu hoạt động nhà trờng nh phong trào cac đoàn thể giao cho
3 Phối hợp với cha mẹ HS, GVBM đoàn thể * Đối với cha mẹ HS
GVCN phải “la chon” bậc cha mẹ HS có tâm, nhiệt tình, am hiểu giáo dục có phải nhân tố tich cực lớp Chủ động phối hợp sẵn sàng hỗ trợ, giúp đỡ GVCN cần
Xây dựng kế hoạch hoạt động cho Ban đại diện cha mẹ HS thông qua trớc tập thể cha mẹ HS để họ nắm bắt phơng hớng chung lớp, nhà tr-ờng tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giáo dục
Đối với phụ huynh HS: GVCN phải yêu cầu cha mẹ thờng xuyên quan tâm, kiểm tra sách đồ dùng học tập Thờng xuyên trao đổi với GVCN tình hình em thơng qua liên lạc điện thoại, sổ liên lạc để đôn đốc, giáo dục HS hiệu
Với GVBM: phải thờng xuyên trao đổi để nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện lớp Thơng tin hồn cảnh, tính cách HS (nhất HS cá biệt) tạo mối liên hệ công tác giáo dục toàn diện cho em
Đối với đoàn thể, ban giám hiệu nhà trờng: chủ động phối hợp việc thực nhiệm vụ chung nhà trờng, đoàn thể đặc biệt tổ chức đoàn niên, tổ chức niên, từ tổ chức có biện pháp tác động tích cực trở lại hoạt động lớp, chi đoàn Phải thơng báo kịp thời tình hình HS, tham mu tổ chức hoạt động phù hợp với tâm lí lứa tuổi em
4 Quan tâm đến phong trào
(3)thi tìm hiểu lĩnh vực kiến thức, xã hội; tổ chức HĐGDNGLL gắn với chủ đề tháng trrong năm học với nội dung phong phú gây hứng thú say mê học tập qua học căng thẳng Từ phát HS có khiếu tham gia hoạt động nhà trờng
5 Khen thëng, kØ lt kÞp thêi
Thơng qua hoạt động học tập, phong trào thi đua, hoạt động bề có cá nhân tiêu biểu GVCN có biện pháp nêu gơng, khen thởng để động viên khuyến khích kịp thời khích lệ tinh thần học tập rèn luyện em
Đối với HS vi phạm kỉ luật phải có biện pháp giáo dục, nhắc nhở để em sửa chữa Vói đối tợng HS cá biệt GV làm sổ theo dõi trình tu d-ỡng rèn luyện, thờng xuyên quan tâm, giáo dục kịp thời Để “thuần hóa” HS cá biệt cần đảm bảo nguyên tắc “nghiêm khắc” “nhẹ nhàng” Nếu em vi phạm ta phải xử lí kịp thời với thái độ nghiêm khắc, công (Không nên nghiêm khắc mức phản tác dụng) Đồng thời phải quan tâm, thơng yêu gần gũi vói em để em khơng thấy bị ghét bỏ, bỏ rơi 6 Yờu cu i vi GVCN
* Tâm huyết trách nhiệm
Là nhà giáo dục trớc hết phải yêu nghề tâm huyết với nghề
Tâm huyết “vũ khí” để cảm hóa HS, đồng thời phải dùng lực để gây ảnh hởng tới em dùng nhân cách minh để tác động, giáo dục HS Nếu làm đợc điều này, GVCN tạo đợc uy tín trớc tập thể, tạo cho HS niềm tin chỗ dựa vững chc
* Gần gũi, quan tâm
Hóy luụn gần gũi, quan tâm tới HS nh em, cha mẹ nh ngời bạn em để em biết ngồi gia đinh, bạn bè ta cịn có GVCN ngời quan tâm giúp đỡ Nên nhớ rằng, quan tâm GV phải thể lòng chân thành, không nên quan tâm đến vài HS mà phải công bằng, khách quan tránh hiểu lầm lại phản tác dụng giáo dục
Có thể nói, cơng tác quản lí, giáo dục HS GVCN cần giành nhiều thời gian đầu t chun mơn nghiệp vụ, tích cực học hỏi đồng nghiệp, tìm hiểu nắm bắt tình hình t tởng HS đề có biện pháp giáo dục phì hợp với đối tợng Đồng thời phải xây dựng đợc tập thể đồn kết, thống mang lại thành cơng quản lí, giáo dục vào “quỹ đạo” chung nhà trờng
* Sư dơng cã hiƯu sinh hoạt
Gi sinh hot bờn cnh việc nhận xét, đánh giá tình hình học tập, phấn đấu lớp GVCN phải gắn với sinh hoạt văn hóa văn nghệ: ca, múa, kể chuyện, hội họa Mục đích tiết sinh hoạt giúp em giảm bớt căng thẳng qua tuần học tập gây hứng thú tạo điều kiện cho HS phát huy khiếu thân Để “mỗi ngày đến trờng ngày vui”
Trên vài biện pháp cơng tác quản lí nâng cao chất l-ợng giáo dục đạo đức cho HS lớp chủ nhiệm Tôi mong tằng, với danh dự ngời “kĩ s tâm hồn” đồng chí ln phấn đấu để tạo cho chỗ đứng vững lòng đồng nghiệp, HS trớc nhân dân