Trong bài viết này chúng tôi phân tích vai trò, ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động dự đoán và suy luận trong dạy học toán đồng thời nêu rõ những vấn đề liên quan đến dự đoán và suy luận của cả hai hoạt động đó. Sau đó đưa ra các quan điểm nhằm phát triển cho học sinh khả năng dự đoán và suy luận hợp lý trong quá trình kiểm soát kiến thức Toán học.
ầấặ ầ ậ ặ ắẳẳ ẻểé ặ è ẩ ễễ ởặ ạẵẳắ ầ ậ ẻ ầ ặ ậặ ầ è ặ ỵ èấầặ ố ợặ èấ è èệ ẵ Å Ð ØƯ Đ Ø ÌĨ Ị Ị Ị º ÌĨ Ị Ị ÕÙ Ĩ Ị Úó Đ Ø ĨỊ é ụỉ ì ềá ỉ ề ữẹ é ậ ề ắ ặ ắẵ è ể ẹ ề ìí ÐÙ Ị Ư Ị Ị Ị Ý Ð Ị Ơ óÙ Ø óÙ ùØ Ý Ị Ơ ù Ị ú¸ Ø ØĨ Ị ¸ Ø Ị Ị Ơ Ị Ơ Ø ¸ Ị Ơ Ø ¸ Ị Ơ Ị Ú Ơ Ĩ Đ Ị ơỊ Ø Ĩ ÀË Ø Ị Ĩ Ø Ùݺ Ý Ø Ị Ị¸ Ý Ý Ú ề ỉệ ề í íá ễ ẹ ỉ í ì Ò Ð Ò Ò Ò Ò Ò óÙ Ò Ø Ĩ Ư Ị Ị û Ị ×ÙÝ õỊ Ơ Ĩ Ø Ị × Ị Ý Ø ÙÝ Øù Ðù Ø ÷Ị Ị Ø Ơº à ¸ ØƯ Ị º Ị ễ ể ữẹ ề ỉệểề ụ í ẹ ỉ ự ẻ ỉ ệ ề Ý Ø ØøỊ Ĩ Ú ịỊ Ị Ð Ị ݸ Ỵ Ĩ Ø ơỊ Ơ û Ị Ĩ ơỊ Ø Ĩ Ị Ú ×ÙÝ ÐÙ Ị Ĩ Ø Ị Ĩ ØĨ Ị ó¸ ÐÙ Ị ØƯ Ị ØƯ è ữề ề íá ụề ỉ ỉ ẹ ề Ỵ Ú Ị Ơ Ĩ Ị ÙỊ ÙÝ Ú ề ể ậà ề ề ẹ ẻ ỉ ẹ ề ỊịỊ Ë Ư Ú Ø Ơ Đ Ị èể ề ì ề ỉ ẹ ề ề Ị Ơ øỊ Ị ¸ Đ Ị Ị û Đ Ị º Ỉ Ị ÐĨ Đ Ị Ị Đ Ị Ị Ị Ị ịỊ¸ Ý Đ Ị Ý Ú Ĩ ÀË Ị Ø º ÈĨÐ ơỊ Ø Ø ơỊ ơỊ Ø Ơ Ĩ Ø õỊ × Ð Ơ ×ÙÝ Ị Đ Ø Äµ Đ Ị º ÌÙÝ Ị ÙỊ Ị ịỊ Ù Ị Ĩº È À ØỊ û ØƯ ØƯ Ị Ý Đ Ị Ị Ø Ð Ú Ú ÷ Ư ÷Ù ÕÙ ¸ Ú Ị ĐøỊ ¸ Ú ề ỷề ề ế ề ì ỉ ề ề Ø ÌĨ Ị óÙ ØỊ Ị Ị Ø Ù Ị ØÙ ¸ Đ Ị ØỨÝóỊ Ø Ị ØƯĨỊ Ị º Ị ịỊ Ị ¸ Ðù ịỊ¸ ØƯĨỊ Ð Đ ề ứề ề ụề ữ ẻà ỉ Ị ÕÙ Ø ÌÙÝ Ị ´ Ỉ À Ðù ´ËÄ Ĩ Ĩ Ị Đ Ị ØỊ Ị ØƯ ề ậ ề ắ è ìí é ề ẹ Ø Đ Ị Ü Đ Ị ØƯĨỊ Ø Ị µ Ú Ĩ Ị ù ûỊ Ĩ Ị ÌÀÈÌ Ĩ Ị èể ề ể ề èầ èấỡặ ẻ ẹ ề ẫ ặ íừề ề ầ Ỉ Ỉ Ị Ị ØĨ Ị ¸ Ø Ý ễá ể ì ề ễ ặ íừề ỉể ề ẵ èứẹ ẻ ỉệ ề ệ ề S = 2a + öÙ Ø a2 0