Đang tải... (xem toàn văn)
1995- 2001, vẽ biểu đồ và nhận xét sự thay đổi cán cân và cơ cấu thị trường ngoại thương nước ta trong các năm nói trên. Tính cơ cấu các loại hàng của giá trị xuất khẩu từng năm.. Mỗi n[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ:
PHƯƠNG PHÁP VẼ VÀ NHẬN XÉT CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ
Người biên soạn: Lương Thị Hương
-Phần I:
ĐẶT VẤN ĐỀ.
======*****=======
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI. 1 Cơ sở lí luận:
Để học tốt mơn Địa lí, học sinh đồng thời phải biết khai thác tốt kênh chữ lẫn kênh hình, nắm vững kiến thức lý thuyết kết hợp với thực hành tốt kĩ đọc đồ, vẽ biểu đồ, phân tích số liệu, lập sơ đồ… Trong tất kĩ đó, vẽ biểu đồ kĩ khó vậy, thường khiến học sinh “sợ” Trong thi, từ kiểm tra tiết, kiểm tra học kỳ đến thi học sinh giỏi, phần thực hành (chủ yếu vẽ nhận xét biểu đồ) có vị trí quan trọng, thường chiếm khoảng 1/3 lượng điểm toàn
Thế nhưng, chương trình Địa lí cấp học khơng có tiết học riêng giới thiệu cho học sinh loại biểu đồ cách vẽ chúng Các tập vẽ nhận xét biểu đồ có rải rác học Trong phạm vi tiết học với nhiều nội dung, giáo viên khơng thể có điều kiện để hướng dẫn sâu cho học sinh kĩ Do vậy, việc “sợ” vẽ biểu đồ vấn đề đáng ngại nhiều học sinh
2 Cơ sở thực tiễn.
Không với học sinh đại trà mà với đối tượng học sinh đội tuyển học sinh giỏi Địa lí khơng dễ có phương pháp tốt vẽ nhận xét biểu đồ Chúng ta thường bắt gặp thực trạng sau đây:
- Học sinh không xác định yêu cầu đề
- Học sinh không xác định kiểu biểu đồ vẽ việc xử lí bảng số liệu (nếu có) - Học sinh chưa vẽ biểu đồ thích hợp với yêu cầu đề
- Kĩ vẽ biểu đồ học sinh lúng túng
- Học sinh chưa nắm bước tiến hành vẽ biểu đồ
Từ thực tiễn giảng dạy, thân nhận thấy muốn đạt kết cao kỳ thi học sinh giỏi mơn Địa lí THCS, học sinh cần nắm kiến thức bản, nâng cao lực nhận thức kĩ thực hành…Tất điều trở nên dễ dàng học sinh rèn luyện tốt kĩ vẽ nhận xét biểu đồ Vì lại nói vậy? Vì thành thạo kĩ vẽ biểu đồ, em tự tin đạt lượng điểm đáng kể thi, hứng thú nhiều với mơn học, biết cách trình bày khoa học thẩm mĩ Việc nhận xét giải thích biểu đồ giúp em củng cố nâng cao kiến thức
Với lí trên, tơi mạnh dạn nghiên cứu áp dụng đề tài “Phương pháp vẽ nhận xét loại biểu đồ Địa lí” nhằm giúp học sinh hiểu loại biểu đồ, biết lựa chọn biểu đồ thích hợp với dạng tập Từ giúp em tự rèn luyện, nâng cao tiến tới thành thạo kĩ vẽ biểu đồ, nhận xét biểu đồ dùng kiến thức học để giải thích (nếu có )
II
ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI. 1 Đối tượng nghiên cứu.
(2)- Đội tuyển HSG tỉnh- Môn Địa cụm Lãng Cơng 2 Mục đích đề tài.
“ Phương pháp vẽ nhận xét loại biểu đồ Địa lí” viết dựa hiểu
biết cá nhân thơng qua q trình học hỏi, nghiên cứu tài liệu thực tiễn giảng dạy, nhằm hai mục đích sau:
Một là: Tháo gỡ lúng túng cho học sinh làm dạng tập Địa lí có liên quan đến
vẽ nhận xét biểu đồ
Hai là: Nâng cao kĩ vẽ nhận xét biểu đồ cho học sinh Từ góp phần nâng cao kĩ
năng thực hành Địa lí nói riêng chất lượng học tập Địa lí nói chung cho em III CẤU TRÚC NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI.
Gồm nội dung chính:
1 Phương pháp vẽ nhận xét loại biểu đồ Địa lí a Khái niệm biểu đồ
b Các loại biểu đồ cách vẽ c Cách nhận xét, giải thích biểu đồ
2 Một số tập cụ thể vẽ nhận xét loại biểu đồ a Bài tập biểu đồ tròn
b Bài tập biểu đồ hai cặp nửa đường tròn c Bài tập biểu đồ cột
(3)Phần II:
NỘI DUNG
======*****=======
A PHƯƠNG PHÁP VẼ VÀ NHẬN XÉT CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ. I Khái niệm biểu đồ.
Biểu đồ hình vẽ cho phép mơ tả cách dễ dàng động thái phát triển tượng (như q trình phát triển cơng nghiệp qua năm), mối tương quan độ lớn đại lượng (như so sánh sản lượng lương thực vùng) cấu thành phần tổng thể (như cấu ngành kinh tế)
Các loại biểu đồ phong phú, đa dạng Mỗi loại biểu đồ dùng để biểu nhiều chủ đề khác ngược lại, có chủ đề biểu nhiều loại biểu đồ khác Do đó, vẽ ta phải vào chủ đề để chọn loại biểu đồ thích hợp
II CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ VÀ CÁCH VẼ. 1 Biểu đồ hình trịn (hoặc hình vng).
a Vai trò: Dùng để thể cấu thành phần tổng thể. b Dấu hiệu để lựa chọn biểu đồ :
- Đề yêu cầu cụ thể “hãy vẽ biểu đồ tròn” “hãy vẽ biểu đồ vng” - Trong đề có từ cấu (nhưng có 1, năm).
- Đề khơng có từ “cơ cấu” có từ tỉ lệ, tỉ trọng thành phần tổng giá trị tương đối thành phần 100%
c Cách vẽ:
* Đối với biểu đồ hình trịn:
+ Dùng compa vẽ hình trịn, sau vẽ biểu đồ cấu theo quy tắc: Bắt đầu vẽ từ “tia 12 giờ”, vẽ thuận chiều kim đồng hồ
+ Coi hình trịn 100% Vẽ hình quạt ứng với tỉ trọng thành phần cấu Ghi trị số phần trăm vào hình quạt tương ứng Vẽ đến đâu đánh kí hiệu hay kẻ vạch đến
* Đối với biểu đồ hình vng:
Vẽ khung hình vng, chia 100 vng nhỏ, coi 1% Đánh dấu kí hiệu thành phần cấu (chiếm phần trăm đánh dấu kí hiệu nhiêu vng)
- Vẽ xong cần ghi tên biểu đồ, bảng giải + Tên biểu đồ: ghi phía biểu đồ
+ Chú thích: ghi bên phải phía biểu đồ (sau tên biểu đồ) - Một số điểm cần ý vẽ:
+ Bất tập vẽ biểu đồ trịn vẽ biểu đồ vng, ta vẽ biểu đồ ô vuông đề bắt buộc
+ Nếu đề cho số liệu thô (số liệu tuyệt đối) việc phải xử lí sang số liệu tinh hay số liệu tương đối (tỉ lệ %) theo công thức:
% A= (GTTĐA / GTTĐtổng thể) x 100 (%)
(4)+ Nếu đề cho bảng số liệu tuyệt đơn vị đo từ 2-3 năm sau xử lí sang số liệu tương đối (%) , ta phải tính bán kính đường trịn theo cơng thức:
2 s R s
xR1. Trong đó:
+ R2: bán kính năm sau
+ R1: bán kính năm trước, tự cho cm (thông thường 2cm) + S1: số liệu tuyệt đối năm trước
+ S2 : số liệu năm sau
(Để HS hiểu rõ cơng thức tính bán kính, GV nên giải thích sở dẫn đến cơng thức này-Xuất phát từ cơng thức tính diện tích đường trịn:
R1 bán kính đường trịn có diện tích S1.
R2 bán kính đường trịn có diện tích S3
R3 bán kính đường trịn có diện tích S3
Diện tích bán kính đường trịn có mối liên hệ:
2 S
R
R 22 S2 3 S R ; 2 1 2 2 2 2 2
1 . .
S S R R R S R S S S R R S S R R S S R
Quy ước diện tích đường nhỏ làm đơn vị (tổng số nhỏ nhất); bán kính đường trịn đơn vị dài Sự chênh lệch diện tích đường trịn S2, S3 với S1 bán kính tương ứng sau:
Tương tự, R3 =
Chọn bán kính đường trịn có tổng số nhỏ làm đơn vị 2cm Nên chọn là 2cm, thực tế, vẽ đường trịn có bán kính 1cm khó khăn dụng cụ học sinh nhỏ tờ giấy thi Khơng nên chọn tổng số trung bình lớn làm đơn vị, tính tốn bán kính cần tính nhỏ bán kính lựa chọn Trường hợp vẽ biểu đồ hình vng sử dụng số liệu tuyệt đối tuân theo cách tính độ dài cạnh hình vng Diện tích hình vng bình phương cạnh.
+ Nếu đề cho sẵn bảng giá trị % đại lượng từ 2-3 năm ta khơng tính bán kính (vì khơng có sở), vẽ ý để đường tròn năm sau lớn năm trước (để thể phát triển lên)
+ Nếu hình trịn thể đại lượng khác (như diện tích, sản lượng…) ta vẽ chúng có bán kính
Tóm lại: Có bước vẽ biểu đồ trịn:
- Xử lí số liệu (nếu đề cho bảng giá trị tuyệt đối)
- Tính góc tâm (bước cần tính nháp) theo cơng thức:
100%= 3600 => 1%= 3,60 =>a%= a x 3,6 (độ).
- Tính bán kính (nếu cần)
- Vẽ biểu đồ (dùng thước đo độ vẽ theo góc tâm để đảm bảo độ xác cao) - Ghi tên biểu đồ, bảng giải
(5)a.Vai trò: Dùng để thể cấu xuất nhập khẩu. b Dấu hiệu nhận biết.
- Khi đề yêu cầu vẽ biểu đồ cặp nửa đường tròn
- Khi đề có cụm từ cấu xuất nhập khẩu, cán cân xuất nhập mà nhìn bảng số liệu ta thấy tổng xuất tổng nhập 100%
c Cách vẽ.
- Mỗi năm vẽ cặp nửa đường tròn úp vào
+ Nửa đường tròn thể cấu giá trị xuất Coi nửa đường tròn 100% Ta vẽ theo chiều kim đồng hồ từ trái sang phải hình quạt theo thứ tự yếu tố đề cho Ghi trị số % quạt Vẽ đến đâu đánh kí hiệu đến
+ Nửa đường trịn thể cấu giá trị nhập Ta vẽ tương tự nửa đường tròn trên, vẽ theo chiều kim đồng hồ (nhưng lúc làtừ phải sang trái)
- Nếu đề yêu cầu vẽ biểu đồ cấu giá trị xuất, nhập từ 2-3 năm mà bảng số liệu lại cho giá trị tuyệt đối ta tính bán kính nửa đường trịn: Đặt bán kính nửa đường trịn xuất năm = cm Các nửa đường tròn xuất nhập khác tính theo bán kính Cơng thức tính tính bán kính biểu đồ tròn
- Vẽ xong cần ghi tên biểu đồ, bảng giải
Tóm lại: Có bước để vẽ biểu đồ cặp nửa đường tròn: + Xử lí số liệu (nếu cần)
+ Tính bán kính từ năm đề cho bảng giá trị tuyệt đối) + Vẽ biểu đồ
+ Ghi tên biểu đồ, giải
3 Biểu đồ hình cột (hoặc ngang ).
a, Vai trò: Dùng để thể tương quan độ lớn đại lượng (dùng nhiều nhất),
hoặc thể động thái phát triển, cấu thành phần tổng thể
- Biểu đồ hình cột bao gồm loại chính: cột rời (cột đơn), cột ghép (cột cặp, cột nhóm) cột chồng
b, Dấu hiệu để lựa chọn biểu đồ cột.
- Đề yêu cầu cụ thể “hãy vẽ biểu đồ cột”.
- Đề muốn ta thể kém, nhiều , muốn so sánh yếu tố - Đề có cụm từ như: “số lượng”,” sản lượng”,”so sánh”
- Đề có đơn vị: kg/người, tấn/ha, USD/người, người/km2, ha/người… - Khi vẽ lượng mưa địa phương
Lưu ý:
+ Vẽ biểu đồ so sánh => cột ghép
+ Vẽ biểu đồ có từ so với, phải đọc kĩ thường biểu đồ cột chồng
+ Đối với biểu đồ cột chồng thơng thường bảng số liệu cho có cột tổng số (nhưng thường phải xử lí số liệu % đề không cho %)
c Cách vẽ:
- Vẽ hệ trục toạ độ vuông góc, trục tung trục hồnh có chiều mũi tên thể động thái phát triển
+ Trục hoành: Thường thể yếu tố như: năm, vùng, khu vực, nước… + Trục tung: Thường thể đại lượng như: %, triệu tấn, nghìn ha…
- Chia khoảng cách trục tung trục hồnh cho hợp lí Ở trục hồnh biểu diễn
năm năm nên cách gốc tọa độ 1cm, khoảng cách năm phải tương ứng
(6)- Biểu đồ ngang thực biểu đồ hình cột, có điều cột nằm theo chiều ngang Trên biểu đồ ngang, yếu tố trục tung trục hồnh đối lập so với biểu đồ hình cột Tuỳ mà ta chọn biểu đồ cột hay ngang để đảm bảo tính thẩm mĩ - Vẽ xong cần ghi tên biểu đồ, bảng giải
- Một số điều cần ý vẽ:
+ Chọn kích thước biểu đồ (đặc biệt ý tới tương quan chiều ngang chiều cao cột) cho phù hợp với khổ giấy đảm bảo tính mĩ thuật
+ Các cột khác chiều cao, bề ngang phải
(thông thường cột đơn 0,8cm , cột ghép 0,5- 0,8 cm, cột chồng 1,5 cm).
+ Có kí hiệu thể cột Trên đỉnh cột nên ghi trị số 4 Biểu đồ đường biểu diễn (đồ thị)
a Vai trò: Sử dụng để thể tiến trình, động thái phát triển tượng qua thời
gian Biểu đồ đường giúp dễ nhận xét thay đổi yếu tố đường hay nhiều đường qua năm
b Dấu hiệu để lựa chọn biểu đồ đường:
- Khi đề yêu cầu: vẽ biểu đồ đồ thị, vẽ ba đường biểu diễn…
- Khi đề có cụm từ: tốc độ, gia tăng, tốc độ tăng trưởng, số tăng trưởng, giá trị gia tăng, gia tăng tự nhiên dân số… thể rõ qua nhiều năm
c Cách vẽ:
- Đường biểu diễn vẽ hệ trục toạ độ vuông góc mà trục tung thể đại lượng
(chỉ ghi đơn vị đại lượng đầu mũi tên), cịn trục hồnh thể năm.
- Cần xác định tỉ lệ thích hợp hai trục cho biểu đồ phù hợp với khổ giấy, cân đối thể rõ yêu cầu đề
- Cần chia khoảng cách năm trục hoành cho tỉ lệ, năm trùng với gốc tọa độ
- Nếu đồ thị yêu cầu thể hai đường biểu diễn có đại lượng khác
(VD: đường biểu diễn số dân, đường biểu diễn sản lượng lúa) vẽ hai trục tung ở
hai bên biểu đồ, trục thể đại lượng
- Nếu biểu đồ có nhiều đường biểu diễn, cần chọn tỉ lệ hợp lí để đường biểu diễn khỏi trùng lên nằm sát Mỗi đường biểu diễn phải thể kí hiệu riêng
- Sau vẽ xong cần ghi tên biểu đồ, bảng giải 5 Biểu đồ kết hợp:
a Vai trị: Thường gồm biểu đồ hình cột đường biểu diễn thể động lực
phát triển tương quan độ lớn đại lượng
b Dấu hiệu để lựa chọn biểu đồ kết hợp:
- Khi đề yêu cầu : vẽ biểu đồ kết hợp cột đường - Khi đề có hai đại lượng với hai đơn vị tính khác
c Cách vẽ:
- Dựng hệ trục tọa độ vng góc với trục tung trục hoành: trục tung thể đại lượng, trục hồnh thể năm (cũng tên nước hay tháng năm…)
- Trong đại lượng, ta chọn đại lượng biểu thị cột (vẽ trước), đại lượng lại biểu thị đường (vẽ sau) Cần phải chia tỉ lệ cho hạn chế dính cột đường Tọa độ đường nằm cột
(7)a Vai trò: Được sử dụng để thể đồng thời hai mặt: Cơ cấu động thái phát triển
của đối tượng
b Dấu hiệu để lựa chọn biểu đồ miền:
- Khi đề yêu cầu cụ thể “Hãy vẽ biểu đồ miền”
- Khi đề xuất số cụm từ: “thay đổi cấu”, “chuyển dịch cấu”… - Khi đề có từ cấu từ năm trở lên.
Lưu ý: Không vẽ biểu đồ miền bảng số liệu theo năm- Vì trục hồnh
trong biểu đồ miền biểu diễn năm.
c Cách vẽ:
- Biểu đồ miền biến thể từ biểu đồ cột chồng, ta tưởng tượng cột chồng có bề rộng sợi ta nối đoạn cột chồng với
- Biểu đồ hình chữ nhật, đó:
+ Trục tung có trị số % (nếu đề cho số liệu thơ phải xử lí sang %) + Trục hoành năm Cần thể khoảng cách năm cho hợp lí
- Vẽ theo tiêu theo năm Cách xác định điểm vẽ tương tự vẽ biểu đồ cột chồng
- Vẽ đến đâu đánh kí hiệu hay kẻ vạch đến đó, đồng thời thiết lập bảng giải Nên ghi riêng bảng giải
III CÁCH NHẬN XÉT CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ.
Sau vẽ xong biểu đồ, đề thường yêu cầu dựa vào bảng số liệu biểu đồ, nhiều dựa vào biểu đồ vẽ để nhận xét vấn đề Việc nhận xét cần đảm bảo hai phần: - Nhận xét diễn biến mối quan hệ số liệu
- Giải thích nguyên nhân diễn biến mối quan hệ (Thường phải dựa vào kiến
thức học để giải thích).Thực chất, giải thích làm rõ nhận xét kiến thức để giải thích
chính kiến thức tự nhiên, kinh tế- xã hội có liên quan đến đối tượng Lưu ý:
- Đối tượng học sinh giỏi, em đội tuyển HSG tỉnh phải nhớ: Nhận xét ln với giải thích vấn đề, đề khơng u cầu giải thích Cơng việc thực theo chiều dọc theo chiều ngang
+ Theo chiều dọc: Tức nhận xét giải thích ln cho vấn đề vừa nhận xét, làm rõ hết đối tượng đến đối tượng khác Đối với vẽ cấu nên lựa chọn cách này, vừa đơn giản, lại rõ ràng khoa học Khi thực cách làm theo chiều dọc trên, ta nên triệt để áp dụng theo cơng thức:
Đưa lí lẽ- số liệu minh chứng- giải thích
+ Theo chiều ngang: Tức hết phần nhận xét giải thích cho tất vấn đề - Phần nhận xét gồm khía cạnh: Nhận xét chung (đưa nhận định khái quát) nhận xét riêng (đưa nhận định chi tiết đối tượng) Cần nhận xét từ khái quát đến chi tiết đánh giá chung
- Khi nhận xét cần kết hợp số liệu theo hàng dọc hàng ngang; nên nhận xét cách ngắn gọn, khoa học, có số liệu minh chứng rõ ràng
- Khi giải thích phải tập trung vào số liệu biến động- thực chất nêu lí dẫn đến đối tượng bị thay đổi ( gồm sở tự nhiên sở kinh tế- xã hội).
B MỘT SỐ BÀI TẬP CỤ THỂ VỀ VẼ VÀ NHẬN XÉT BIỂU ĐỒ. 1 Bài tâp biểu đồ tròn.
(8)Hãy vẽ biểu đồ thể cấu GDP phân theo thành phần kinh tế nước ta năm 2002
Phân tích: Ta vẽ biểu đồ trịn vào bảng số liệu u cầu đề thấy có từ
cơ cấu (1 năm).
Ví dụ 2:
Cho bảng số liệu Hãy vẽ biểu đồ thích hợp nhận xét thay đổi cấu sử dụng lao động phân theo ngành nước ta năm 1990, 1995 2000
Số lao động hoạt động kinh tế phân theo ngành nước ta qua số năm
(Đơn vị : nghìn người)
Năm Tổng số lao động
Nông, lâm, ngư nghiệp
Công nghiệp- XD Dịch vụ
1990 29412,3 21476,1 3305,7 4630,5
1995 33030,6 23534,8 3729,7 5766,1
2000 36701,8 25044,9 4445,4 7211,5
Hướng dẫn: * Phân tích đề:
- Đề có từ cấu năm nên chọn biểu đồ trịn thích hợp (ngồi vẽ biểu đồ cột chồng, biểu đồ ô vuông)
- Đề có bảng giá trị tuyệt tổng giá trị năm lớn, nhỏ khác Do làm ta thực đủ bước nêu
* Bài làm:
a vẽ biểu đồ.
*) Xử lí số liệu tương đối (%) tính góc tâm (góc A= A x 3,6; đơn vị: độ) ta có bảng sau:
Các thành phần kinh tế Tỉ lệ (%)
Kinh tế Nhà nước Kinh tế tập thể Kinh tế tư nhân Kinh tế cá thể
Kinh tế có vốn đầu tư nước Tổng cộng
(9)Cơ cấu lao động hoạt động kinh tế phân theo ngành nước ta qua số năm
(Đơn vị : %)
Năm Tổng số lao động Nông, lâm, ngư nghiệp Công nghiệp-XD
Dịch vụ
% độ % độ % độ % độ
1990 100 360 73,0 262,8 11,2 40,3 15,8 56,9
1995 100 360 71,3 256,7 11,3 40,7 17,4 62,6
2000 100 360 68,2 245,5 12,1 43,6 19,7 70,9
*) Tính bán kính:
Đặt R1990= 1,5cm => R1995= 1,5x 33030,6 / 29412,3= 1,6cm R2000= 1,5x 36701,8 / 29412,3= 1,7cm *) Vẽ biểu đồ:
Vẽ biểu đồ trịn cho năm theo bán kính Các hình quạt vẽ theo góc tâm tính biểu đồ có chung thích, tên biểu đồ (Biểu đồ thể cấu lao động phân
theo ngành kinh tế nước ta năm 1990, 1995 2000).
b Nhận xét
Qua bảng số liệu biểu đồ vẽ, ta thấy: Từ năm 1990 đến năm 2000:
- Về giá trị tuyệt đối: Tổng số lao động nói chung số lao động ngành tăng liên tục nước ta có dân số đông, năm lại bổ sung khoảng triệu lao động
+ Tổng số lao động tăng 7289,5 nghìn người
+ Lao động ngành nơng, lâm, ngư nghiệp tăng 3568,8 nghìn người + Lao động ngành cơng nghiệp- xây dựng tăng 1139,7 nghìn người + Lao động ngành dịch vụ tăng 2581 nghìn người
- Về giá trị tương đối: Cơ cấu lao động nước ta có xu hướng giảm tỉ lệ lao động nông, lâm, ngư nghiệp (4,8%); tăng tỉ lệ lao động công nghiệp- xây dựng (0,9%) dịch vụ (3,9%), dịch vụ có mức tăng cao Đây xu hướng tích cực, chứng tỏ nước ta đẩy mạnh q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa kinh tế đất nước, khiến lao động nông nghiệp chuyển dần sang công nghiệp dịch vụ
- Mặc dù giảm tỉ lệ, song lao động nông, lâm, ngư nghiệp chiếm tỉ lệ cao Nguyên nhân lao động nước ta chủ yếu phân bố nơng thơn nhìn chung nước ta nước nông nghiệp
(Chú ý: HS nhận xét theo chiều ngang với ý lĩnh vực bảng số liệu Trong mỗi ý có: đưa nhận đinh- số liệu minh chứng- giải thích)
Ví dụ 3:
a Vẽ biểu đồ thể tỉ trọng giá trị sản lượng công nghiệp tỉ trọng giá trị sản lượng nông nghiệp vùng tổng giá trị sản lượng công nghiệp nông nghiệp nước năm 1992 theo bảng số liệu đây:
Các vùng Giá trị sản lượng công nghiệp
Giá trị sản lượng nông nghiệp
TDMNBB 8,8 12,6
ĐBSH 14,5 18,3
Các tỉnh duyên hải MT
11,1 17,5
Tây Nguyên 0,9 4,2
Đông Nam Bộ 50,2 9,5
(10)b Qua biểu đồ bảng số liệu, so sánh phát triển cơng nghiệp nơng nghiệp vùng nói vào năm 1992 giải thích có khác vùng
Hướng dẫn: * Phân tích đề:
- Đề nhìn khơng thấy có dấu hiệu để vẽ biểu đồ trịn, có từ tỉ trọng qua bảng số liệu thấy tổng giá trị sản lượng công nghiệp tổng giá trị sản lượng nông nghiệp 100% Do biểu đồ phải vẽ biểu đồ cấu Có thể nói đề cho dấu hiệu ngầm
- Vẽ cấu đại lượng khác năm=> Vẽ biểu đồ trịn có bán kính nhau, biểu đồ thể đại lượng
* Bài làm:
a Thực bước: Tính góc tâm vẽ biểu đồ
Chú ý:
+ Nên vẽ biểu đồ bán kính lớn: khoảng 2,5- 3cm (vì có hình quạt- bán kính rộng có độ thoáng, thẩm mĩ hơn)
+ biểu đồ có bảng giải tên biểu đồ (Biểu đồ thể tỉ trọng giá trị sản lượng
công nghiệp tỉ trọng giá trị sản lượng nông nghiệp vùng kinh tế nước ta năm 1992).
b So sánh giải thích:
* Nhận xét, so sánh: Qua biểu đồ bảng số liệu, ta thấy:
- Cơ cấu giá trị sản lượng công nghiệp nông nghiệp năm 1992 khơng đồng đều, có chênh lệch rõ ràng vùng
- Vùng ĐNB có giá trị sản lượng CN lớn (chiếm 52% giá trị sản lượng CN nước) - Vùng ĐBSCL có giá trị sản lượng NN lớn (chiếm 37,9% giá trị sản lượng CN nước)
- Tây Nguyên vùng có giá trị sản lượng CN (0,9%) NN (4,2%) thấp nước (CN 0,9%; NN 4,2%)
* Giải thích:
- Có phân hóa giá trị sản lượng công nghiệp nông nghiệp vùng nước tác động tổng hợp nhân tố tự nhiên kinh tế- xã hội vùng khác
- Về cấu tỉ trọng giá trị công nghiệp:
+ Có phân hóa vùng vùng khác về: Vị trí địa lí, tài nguyên thiên nhiên, lực lượng lao động (nhất lao động có chun mơn kĩ thuật), sở vật chất kĩ thuật sở hạ tầng, sách phát triển, …)
+ ĐNB có giá trị sản lượng CN lớn nước hội tụ đầy đủ điều kiện thuận lợi Còn vùng khác (Tây Nguyên, TDMNBB…) hoạt động CN bị hạn chế thiếu đồng nhân tố trên, đặc biệt sở hạ tầng- giao thông chưa phát triển, trình độ lao động chưa cao, thiếu lao động có chun mơn kĩ thuật
- Về cấu tỉ trọng giá trị nơng nghiệp:
+ Có phân hóa vùng vùng khác về: điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên, dân cư lao động nông thôn, ứng dụng KHKT, sách phát triển nơng nghiệp, …
+ ĐBSCL có giá trị sản lượng NN lớn nước, đến ĐBSH- hội tụ đầy đủ điều kiện thuận lợi Còn vùng khác, Tây Nguyên hoạt động NN bị hạn chế thiếu đồng nhân tố
(11)Ví dụ 1: Cho bảng số liệu giá trị xuất khẩu, nhập phân theo thị trường
các châu lục Hãy vẽ biểu đồ nửa đường tròn thể cán cân xuất nhập ngành ngoại thương nước ta năm 1995, 2001 Từ bảng số liệu biểu đồ nhận xét và rút kết luận cần thiết.( Đơn vị Triệu R - USD )
Thị trường Năm 1995 Năm 1997
XK NK XK NK
Tổng số 698, 5
1857, 4
9185, 0
11592, 3
Châu Á 145,0 219,2 6017,1 9085,7
Châu Âu 421,2 1448,7 2207,6 1726,6
Châu Mỹ 13,7 13,6 426,1 305,5
Châu Phi 0 49,5 23,7
Châu Úc Đại Dương 2,4 6,9 254,9 218,4 Không phân loại 116,2 169,0 229,8 232,4 Hướng dẫn:
1-Xử lí số liệu vẽ biểu đồ
a)Xử lý số liệu.
Tính tổng giá trị xuất khẩu, nhập thị trường khác gồm: Châu Phi, Châu
Mỹ, Châu Úc Đại Dương; Tính tỉ lệ thị trường so với tổng số 100% ta có bảng
sau:
Năm Thị trường Năm 1985 Năm 1997
XK NK XK NK
Tổng số 100,0 100,0 100,0 100,0
1 Châu Á 20,8 11,8 65,5 78,4
2 Châu Âu 60,3 78,0 24,0 14,9
3 Các thị trường khác 18,9 10,2 10,5 6,7
Tính bán kính nửa đường tròn: cm
6 , , , 698 : ,
1857
RXK1985 = 1cm; RNK1985 =
cm , , 13 , 698 : ,
9185 11592,3:698,5 16,6 4,1cmRXK1997 = 1. ; RNK1997 =
b)Vẽ biểu đồ:
2- Nhận xét.
(12)b- Cán cân ngoại thương Trong xuất tăng 13,1 lần; nhập tăng 6,2 lần Kết quả cán cân ngoại thương có giá trị nhập siêu giảm dần Năm 1985 GTXK chiếm 37,6%GTNK, tới năm 1997 79,2% GTNK
c- Sự thay đổi thị trường.
Năm 1985 Thị trường Châu Á nhỏ, chiếm 20,8% GTXK 11,8% GTNK.Thị
trường châu Âu lớn chiếm tới 60,3%GTXK 78,0% GTNK Thị trường Châu Âu lúc thuộc nước Liên Xơ Đơng Âu.Thị trường khác cịn hạn chế, chưa có thị trường Châu Phi
Năm 1997.Thị trường Châu Á lớn chiếm 65,5,8% GTXK 78,4% GTNK.Thị
trường châu Âu giảm 24,0%GTXK 14,9% GTNK Thị trường Châu Âu lúc thuộc nước Tây Âu,thị trường khác tăng mạnh, xuất thị trường Châu Phi, tổ chức quốc tế, tổ chức phi phủ tăng mạnh
d) Có kết
Ví dụ 2: Cho bảng số liệu tình hình phát triển ngoại thương nước ta năm
1995- 2001, vẽ biểu đồ nhận xét thay đổi cán cân cấu thị trường ngoại thương nước ta năm nói
Đơn vị Triệu USD
Hàng hoá 1995 2001
Giá trị hàng xuất khẩu:
Hàng công nghiệp nặng khống sản Hàng Cơng nghiệp nhẹ TTCN
Hnàg nông- lâm- thuỷ, hải sản hàng khác 5448,9 1377,7 1549,8 25214 15027,0 4600,0 5400,0 5027,0
Giá trị hàng xuất khẩu:
Tư liệu sản xuất Hàng tiêu dùng
8155,4 6917,6 1237,8 16122,0 15312,0 850,0
Nguồn NGTK trang 371
Hướng dẫn:
1-Xử lí số liệu vẽ biểu đồ
Tính cấu loại hàng giá trị xuất năm
Tính tổng kim ngạch ngoại thương năm (đơn vị Triệu USD), Tính cán cân xuất khẩu/ nhập năm 1991 1995
Kết bảng sau: (Đơn vị %)
Hàng hoá 1995 2001
Giá trị hàng xuất khẩu:
Hàng cơng nghiệp nặng khống sản Hàng Cơng nghiệp nhẹ TTCN
Hàng nông- lâm- thuỷ, hải sản hàng khác
100 25,3 28,4 46,3 100 30,6 35,9 33,5
Giá trị hàng nhập khẩu:
Tư liệu sản xuất Hàng tiêu dùng
100 84,8 15,2 100 94,7 5,3 Tổng kim ngạch ngoại thương (Triệu
USD)
13604,3 31149
GTXK/GTNK (%) 66,8 93,2
(13)cm 22 , 61 , , 5448 : , 8155
1 RXK95 = cm; R NK295 =
cm 72 , 96 , , 5448 : , 16122
1
RXK2001 = cm 66 , 76 , , 5448 : , 15027
1
RNK2001 =
Mỗi năm vẽ hai nửa đường trịn với bán kính tính Mỗi nửa đường tròn thể cấu hàng hoá xuất hàng hoá nhập bảng tính
2-Nhận xét.
a) Cán cân ngoại thương diễn biến phức tạp
Xuất tăng 2,76 lần; nhập tăng 1,98 lần
Giá trị xuất năm 1995 66,8% giá trị nhập tới năm 2001 93,2% Đây chuyển biến tích cực theo hướng giảm dần giá trị nhập siêu
Các nguyên nhân Có nhiều nguyên nhân, quan trọng thay đổi cấu hàng xuất nhập
b- Cơ cấu hàng hố xuất
Nơng sản hàng xuất quan trọng năm 2001 chiếm tới 33,5% GT hàng xuất khẩu, so với 1995 giảm nhiều, năm 1995 loại hàng chiếm tới 46,3%
Tỉ trọng hàng hố cơng nghiệp ( nặng, nhẹ TTCN) tăng khá, từ 53,7% năm 1995 tăng lên 66,5% năm 2001 Trong hàng công nghiệp nhẹ TTCN tăng mạnh từ 28,4% tăng lên 35,9 %
d- Cơ cấu sản phẩm nhập
Tư liệu sản xuất hàng nhập lớn
Năm 1995 chiếm tới 84,8% tổng GTNK, tới 2001 chiếm tới 94,7% Hàng tiêu dùng giảm dần tỉ trọng từ 15,2% xuống cịn 5,3% Lí 3 Bài tập biểu đồ cột.
Ví dụ 1:
Căn vào bảng số liệu , vẽ biểu đồ cột thể cấu giá trị sản xuất ngành chăn nuôi (%)
(14)1990 100,0 63,9 19,3 12,9 3,9
2002 100,0 62,8 17,5 17,3 2,4
Phân tích: Bài tập yêu cầu vẽ biểu đồ cột, bảng số liệu lại có thêm cột tổng số nên ta phải vẽ
biểu đồ cột chồng (Nếu đề yêu cầu chọn biểu đồ thích hợp vẽ biểu đồ trịn).
Ví dụ 2: Dựa vào bảng số liệu “Tỉ lệ diện tích che phủ rừng” nước ta đây,
vẽ biểu đồ thay đổi tỉ lệ che phủ rừng nước ta giai đoạn 1943-1995
Năm 1943 1975 1985 1987 1995
Tỉ lệ che phủ rừng 40,7 28,6 23,6 22,0 27,7
Phân tích: Đề yêu cầu vẽ biểu đồ thể thay đổi tỉ lệ che phủ rừng
vào bảng số liệu thấy năm tỉ lệ Do vẽ biểu đồ cột rời thích hợp
Ví dụ 3: Dựa vào bảng số liêu đây:
Giá trị sản lượng ngành sản xuất nông nghiệp (%)
Năm
%
Tỉ lệ che phủ rừng
Năm 1976 1990 1995
Trồng trọt 80,7 75,3 73,0
Chăn nuôi 19,3 24,7 27,0
(15)Hãy vẽ biểu
đồ thể giá trị sản
lượng ngành chăn
nuôi ngành trồng
trọt giai đoạn
1976 – 1995
Phân tích: Đề yêu
cầu vẽ biểu đồ thể
sản lượng ngành
chăn nuôi ngành trồng trọt qua năm Căn vào yêu cầu đề bẳng số liệu ta vẽ biểu đồ cột Nhưng thích hợp cột cặp Tại ta phải vẽ cột cặp? Bởi khơng thể cột tổng số bảng số liệu Hơn vẽ cột cặp ta dễ dàng so sánh giá trị sản lượng ngành chăn nuôi ngành trồng trọt qua năm - thể cụ thể độ dài cột
Ví dụ 4: Vẽ biểu đồ lực lượng lao động vùng kinh tế nước ta năm 1996 theo bảng số
liệu sau:
Phân tích: Bài vẽ biểu đồ cột đứng tên vùng kinh tế nhiều dài,
do ta nên chuyển thành biểu đồ ngang để đảm bảo tính thẩm mĩ
Biểu đồ thể giá trị sản lượng ngành chăn nuôi ngành trồng trọt giai đoạn 1976 -1995
Năm
%
Vùng kinh tế Lực lượng lao động
(nghìn người) Trung du miền núi Bắc
Bộ
6.433
Đồng Sông Hồng 7.383
Bắc Trung Bộ 4.664
Duyên hải Nam Trung Bộ 3.805
Tây Nguyên 1.442
Đông Nam Bộ 4.391
Đồng Sông Cửu Long 7.748
(16)4 Bài tập biểu đồ đường.
Ví dụ 1:
Cho bảng số liệu số lượng gia súc,gia cầm số tăng trưởng (năm 1990=100,0%)
Năm
Trâu (nghìn con)
Chỉ số tăng trưởng(%)
Bị (nghìn con)
Chỉ số tăng trưởng(%)
Lợn (nghìn con)
Chỉ số tăng trưởng(%)
Gia cầm (triệu con)
Chỉ số tăng trưởng(%) 1990 1854,1 100,0 3116,9 100,0 12260,5 100,0 107,4 100,0 1995 2962,8 103,8 3638,9 116,7 16306,4 133,0 142,1 132,3 2000 2987,2 101,5 4127,9 132,4 20193,8 164,7 196,1 182,6 2002 2814,4 98,6 6062,9 130,4 23169,5 189,0 233,3 217,2 Hãy vẽ biểu đồ thể số tăng trưởng đàn gia súc,gia cầm qua năm
Phân tích: Đề yêu cầu vẽ biểu đồ thể số tăng trưởng đàn gia súc, gia cầm Căn
cứ vào bảng số liệu yêu cầu đề ta tiến hành vẽ biểu đồ đường
100 50
Nghìn người
Biểu đồ lực lượng lao động vùng kinh tế nước ta năm 1996
% 250 200 150
150
1990 1995 2000 2002
(17)Ví dụ 2: Dựa vào bảng số liệu đây, vẽ biểu đồ thể tốc độ tăng dân số, sản
lượng lượng lương thực bình quân lương thực theo đầu người Đồng sơng Hồng
Phân tích: Căn vào bảng số liệu thấy đề có từ “tốc độ” nên ta vẽ biểu đồ đường
biểu diễn Vẽ đường biểu diễn xuất phát từ 100%, tuơng tự VD1 Ví dụ 3: (Đề thi HSG Tỉnh VP năm học 2011-2012).
Dựa vào bảng số liệu:
Diện tích, sản lượng suất lúa nước ta giai đoạn 1980- 2005
Năm 1980 1990 1995 2000 2005
Diện tích (triệu ha) 5,6 6,0 6,8 7,6 7,3
Sản lượng (triệu tấn) 11,6 19,2 25,0 32,5 36,0
Năng suất (tạ/ha) 20,7 32,0 36,8 42,8 49,0
a Vẽ biểu đồ thích hợp thể tốc độ tăng trưởng diện tích, sản lượng suất lúa nước ta giai đoạn 1980- 2005
b Qua biểu đồ vẽ rút nhận xét giải thích Hướng dẫn:
a Thực bước:
- Tính tốc độ tăng trưởng (theo công thức học)
- Vẽ biểu đồ: Vẽ đường biểu diến : ý khoảng cách hợp lí trục tung trục hồnh, có tên biểu đồ, bảng giải
b Nhận xét giải thích:
Nên nhận xét yếu tố Mối ý nhận xét áp dụng công thức: đưa nhận định- số liệu minh chứng- giải thích
* Về diện tích: Xu hướng tăng khơng đồng (số liệu minh chứng)
Lí do: Từ 1980- 2000 diện tích tăng liên tục Nhà nước khuyến khích khai hoang, mở rộng diện tích đất nơng nghiệp Từ 2000- 2005 diện tích giảm chuyển đổi cấu sử dụng đất, phần đất nông nghiệp bị chuyển sang đất thổ cư chuyên dùng
* Về sản lượng: Tăng liên tục với tốc độ tăng cao (tăng triệu tấn? tốc độ gấp
mất lần?)
Lí do: Sản lượng tăng diện tích suất tăng, tăng vụ…, chủ yếu tăng suất…
* Về suất: Tăng liên tục với tốc độ nhanh (số liệu).
Lí do: Do áp dụng tiến khoa học kĩ thuật, nâng cao trình độ thâm canh… Ví dụ 4: (Đề thi HSG Tỉnh Quảng Ninh- Năm học 2011- 2012).
Cho bảng số liệu sau: Dân số, sản lượng lúa nước ta giai đoạn 1990- 2007
Năm 1990 1995 2000 2002 2005 2007
Dân số (triệu người) 66,01 71,99 77,63 79,72 83,11 85,17 Sản lượng lúa (triệu tấn) 19,23 24,96 32,53 34,45 35,83 35,94
1995 1998 2000 2002
Dân số 100,0 103,5 105,6 108,2
Sản lượng lương thực 100,0 117,7 128,6 131,1
Bình quân lương thực theo đầu người
100,0 113,8 121,8 121,2
(18)a Hãy vẽ biểu đồ thể tốc độ tăng trưởng dân số, sản lượng lúa bình quân lương theo đầu người giai đoạn 1990- 2007
b Nhận xét giải thích tốc độ tăng trưởng dân số, sản lượng lúa mối quan hệ thực dân số sản lượng lúa
Hướng dẫn:
a Vẽ biểu đồ.
- Tính bình qn lương thực theo đầu người - Tính tốc độ tăng trưởng, lấy năm 1990= 100% - Vẽ biểu đồ đường biểu diễn
b Nhận xét giải thích:
* Dân số: Tăng nhanh liên tục, giai đoạn 1990- 2000 (số liệu)
Ngun nhân: Do nước ta có dân số đơng, tỉ lệ gia tăng cao, cấu dân số trẻ, nữ nhiều nam, hàng năm số phụ nữ bước vào độ tuổi sinh đẻ chiếm tỉ lệ lớn Những năm gần tích cực thực CSDSKHHGĐ, tỉ lệ GTTN giảm ngang với mức TB giới (1,3%), số dương, số dân nước ta lại đông nên tổng số dân tăng liên tục qua năm
* Sản lượng lúa: Xu hướng tăng nhanh (số liệu).
Nguyên nhân: Do tăng diện tích, tăng suất, tăng vụ…, chủ yếu suất tăng mạnh nhờ áp dụng tiến KHKT, nâng cao trình độ thâm canh
* Mối quan hệ dân số sản lượng lúa:
- Tích cực: Dân số đơng, tăng nhanh khiến lực lượng lao động dồi dào, đáp ứng cho việc trồng lúa theo lối cổ truyền vốn cần nhiều lao động Đây nguyên nhân giúp tăng tổng sản lượng lúa, nguyên nhân thứ yếu
- Tiêu cực:
+ Dân đông gây áp lực cho vấn đề đất ở, khiến diện tích đất trồng lúa bị thu hẹp để chuyển phần sang đất thổ cư, nguyên nhân làm giảm tổng sản lượng lúa
+ Dân đông khiến sản lượng lúa bình quân theo đầu người bị giảm sút, khiến vấn đề an ninh lương thực lại bị đặt Do cần có biện pháp giảm nhanh tỉ lệ GTTN
Ví dụ 5: (Đề thi HSG huyện SL- Năm học 2012- 2013- có chỉnh sửa yêu cầu: Hãy vẽ biểu đồ đường thể suất sản lượng lúa…)
Hướng dẫn:
Vẽ biểu đồ với trục tung (mỗi trục thể đại lượng, đơn vị giữ nguyên), trục hồnh (thể năm).
Ví dụ 6: Cho bảng số liệu sau:
Tốc độ tăng trưởng kinh tế phân theo ngành kinh tế nước ta giai đoạn 1995- 2005 (%)
Năm Nông, lâm, ngư nghiệp Công nghiệp- xây dựng Dịch vụ
1995 4,8 13,6 9,8
1996 4,4 14,5 8,8
1998 3,5 8,3 5,1
1999 5,2 7,7 2,3
2000 4,5 10,1 5,3
2005 4,0 10,7 8,5
a Hãy vẽ biểu đồ thích hợp thể tốc độ tăng trưởng kinh tế phân theo ngành kinh tế nước ta giai đoạn
b Rút nhận xét Hướng dẫn:
(19)- Nhìn chung, TĐTT kinh tế ngành nước ta cao, cao 14,5%, thấp 2,3%, TB 10%/năm Tuy nhiên, điểm xuất phát kinh tế nước ta thấp nên cần nâng cao TĐTT để thúc đẩy kinh tế đất nước lên, rút ngắn khoảng cách nước ta với nước phát triển giới
- TĐTT kinh tế ngành có xu hướng giảm Từ năm 1995- 2005: + Nông, lâm, ngư nghiệp giảm 0,8% (từ 4,8%-4,0%)
+ Công nghiệp- xây dựng + Dịch vụ
Mặc dù TĐTT kinh tế giảm giá trị tuyệt đối tăng điểm xuất phát ngày nâng cao
- Trong ngành CN- XD có TĐTT kinh tế cao nhất, đến cuối Điều cho thấy nước ta đẩy mạnh trình CNH- HĐH kinh tế đất nước Đây dấu hiệu tích cực đưa nước ta nhanh chóng trở thành nước công nghiệp (mục tiêu đến năm 2020)
- Trong ngành, TĐTT kinh tế không giống nhau:
+ Nơng, lâm, ngư nghiệp có TĐTT cao 5,2% (năm 1999), thấp 3,5% (năm 1998), xu hướng giảm
+ CN- XD + Dịch vụ
- Trong năm 1998-1999, hầu hết tất ngành giảm mạnh TĐTT chịu ảnh hưởng khủng hoảng kinh tế- tài khu vực Đông Nam Á
5 Bài tập biểu đồ kết hợp.
Ví dụ 1: Vẽ biểu đồ kết hợp cột đường thể diễn biến diện tích sản lượng cà phê giai đoạn 1980-1997 theo bảng số liệu sau:
Năm 1980 1985 1990 1995 1997
Diện tích (nghìn ha) 22,5 44,7 119,3 186,4 270,0 Sản lượng (nghìn
tấn) 8,4 12,3 92,0 218,0 400,0
Hướng dẫn:
Vẽ biểu đồ với trục tung (một trục ghi nghìn ha, trục ghi nghìn tấn) trục hồnh (ghi năm) Chọn năm đầu năm cuối trùng với gốc tọa độ biểu đồ đẹp hơn.
Ví dụ 2: (Đề thi HSG huyện Sông Lô- Năm học 2012- 2013). Ví dụ 3: ( BT 34 – Sách 58 BT vẽ biểu đồ).
Vẽ biểu đồ nhận xét diện tích sản lượng lạc nước ta thời gian từ 1985 đến 2001 Từ biểu đồ vẽ bảng số liệu nhận xét phát triển lạc thời gian nói
Năm Nghìn
Nghìn Năm Nghìn Nghìn
1980 106,0 95,0 1995 259,9 334,5
1983 142,0 126,6 1998 269,4 386,0
1985 213,0 202,0 1999 247,6 318,1
1988 224,0 213,0 2000 244,9 355,5
1990 204,0 259,0 2001 *
241,4 352,5 Lựa chọn cách vẽ biểu đồ
Lựa chọn dạng biểu đồ kết hợp (cột đồ thị), cột kép, đồ thị kép đồ thị giá trị tăng trưởng Sử dụng loại biểu biểu đồ kết hợp hợp lý
(20)Tính tốc độ tăng trưởng lấy năm 1980 =100% (sử dụng nhận xét) Tính suất lạc tạ/ha
Kết tính toán bảng sau:
Năm DT(%) SL (%) Tạ/ha Năm DT (%) SL (%) Tạ/ha
1980 100,0 100,0 9,0 1995 245,2 352,1 12,9
1983 134,0 133,3 8,9 1998 254,2 406,3 14,3
1985 200,9 212,6 9,5 1999 233,6 334,8 12,8
1988 211,3 224,2 9,5 2000 231,0 374,2 14,5
1990 192,5 272,6 12,7 2001* 227,7 371,1 14,6
- Vẽ biểu đồ kết hợp.
Cột thể diện tích, đồ thị thể sản lượng,
Có hai trục tung với đơn vị khác nhau, có trục hồnh chia đơn vị theo năm Chú ý trục hồnh phải chia khoảng cách hợp lí, nên vẽ cột trước vẽ đường
Biểu đồ thể diện tích sản lượng lạc nươc sta thời kỳ 1985- 2001 2- Nhận xét
a- Diện tích
Cả thời kỳ tăng 2,78 lần, từ 1980 tới 1988 tăng từ 106,0 nghìn lên 224 nghìn Đây giai đoạn sản lượng lạc nước ta có thị trường nước Đơng Âu Liên Xô cũ
Năm 1990 giảm so với năm 1988 tới 20 nghìn
b- Sản lượng lạc
Sản lượng lạc tăng liên tục thời kỳ Tốc độ tăng sản lượng cao so với tốc độ tăng diện tích
Sản lượng lạc nước ta tăng vừa diện tích vừa tăng suất.
c- Năng suất lạc
Trước năm 1988 suất 10 tạ/ha, từ 1988 trở suất tăng nhanh đạt 10 tạ/ha
Nguyên nhân
6 Bài tập biểu đồ miền.
Ví dụ 1:
(21)Cơ cấu GDP nước ta thời kì 1991 – 2002 (%)
Phân tích: Trong ta thấy có từ cấu thể qua nhiều năm nên
em phải vẽ biểu đồ miền
Ví dụ 2: ( Đề thi HSG Tỉnh VP- Năm học 2010- 2011). Cho bảng số liệu sau:
Cơ cấu GDP nước ta giai đoạn 1993- 2005.(Đơn vị: %)
Năm 1993 1995 1997 1999 2003 2005
Nông, lâm, ngư nghiệp 29,9 27,2 25,8 25,4 23,3 21,5
Công nghiệp- XD 28,9 28,8 32,1 34,5 38,1 39,5
Dịch vụ 41,2 44,4 42,1 40,1 38,6 39,0
a Hãy vẽ biểu đồ thích hợp thể chuyển dịch cấu GDP nước ta giai đoạn 1993- 2005
b Qua biểu đồ rút nhận xét giải thích
Ví dụ 3: (Đề thi HSG huyện Sông Lô- Năm học 2011- 2012). Cho bảng số liệu:
Diện tích CN hàng năm CN lâu năm thời kỳ 1975- 2005 (Đơn vị: nghìn ha)
Năm 1975 1980 1985 1989 1995 2000 2005
Cây CN hàng năm 201,1 371,7 600,7 544,0 716,7 778,1 860,3 Cây CN lâu năm 172,8 256,0 470,3 625,0 1451,3 1491,5 1593,1 a Vẽ biểu đồ thích hợp thể thay đổi cấu diện tích CN hàng năm CN lâu năm thời kỳ 1975- 2005
b Rút nhận xét quy mơ diện tích cấu diện tích loại nói 1991 1993 1995 1997 1999 2001 2002
Tổng số 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
Nông-lâm-ngư nghiệp
40,5 29,9 27,2 25,8 25,4 23,3 23,0
Công nghiệp-xây dựng
23,8 28,9 28,8 32,1 34,5 38,1 38,5
Dịch vụ 35,7 41,2 44,0 42,1 40,1 38,6 38,5
38.5 38.5
23.0
Biểu đồ thể cấu GDP nước ta thời kì 1991
(22)Hướng dẫn:
a Vẽ biểu đồ.
- Xử lí bảng số liệu tương đối (%) - Vẽ biểu đồ miền
b Nhận xét:
* Về quy mơ diện tích:
- Cây CN HN tăng biến động (tăng nghìn ha? Gấp lần? Thời kỳ giảm?giảm bao nhiêu?)
- Cây CN lâu năm tăng liên tục (số liệu)
- Nguyên nhân: Diện tích CN tăng, CN lâu năm tăng mạnh do:
+ 3/4 diện tích nước ta đồi núi, thích hợp trồng CN, đặc biệt CN lâu năm + Khai hoang mở rộng diện tích đất nơng nghiệp, có diện tích đất trồng CN + Chính sách ưu tiên phát triển CN khiến phần diện tích đất trồng lương thực khác chuyển sang trồng CN
* Về cấu diện tích:
- Cây CN HN có xu hướng giảm biến động (giảm %? Gấp lần? Thời kỳ tăng? tăng %?)
- Cây CN lâu năm tăng biến động (số liệu)
- Nguyên nhân: Do sách ưu tiên phát triển CN có giá trị cao hướng xuất Đó CN lâu năm như: cà phê, cao su, chè, hồ tiêu, điều
* Nhìn chung: Trong 10 năm đầu (1975-1985), CN hàng năm chiếm ưu diện tích,
nhưng từ năm 1989 trở CN lâu năm lại chiếm ưu
(Trên cách nhận xét theo chiều dọc HS chọn cách nhận xét theo chiều ngang, tức nhận xét loại khía cạnh, sau giải thích).
Ví dụ 4: (Đề thi HSG Tỉnh Nghệ An- Năm học 2011- 2012). Cho bảng số liệu sau:
Cơ cấu giá trị xuất hàng hoá phân theo nhóm hàng nước ta (Đơn vị: %)
Năm 1995 2000 2002 2006
Hàng CN nặng khoáng sản (1) 25,3 37,2 31,8 36,2 Hàng CN nhẹ tiểu thủ CN (2) 28,5 33,8 40,6 41,2 Hàng nông, lâm, thuỷ sản (3) 46,2 29,0 27,6 22,6
a Vẽ biểu đồ miền thể thay đổi cấu giá trị xuất hàng hố phân theo nhóm hàng nước ta thời kỳ1995- 2006 nêu nhận xét
b Tại nước ta buôn bán nhiều với thị trường châu Á- Thái Bình Dương? Hướng dẫn:
a Nhận xét:
- Trong nhóm hàng, lúc đầu (năm 1995) nhóm (3) chiếm tỉ lệ cao nhất, sau (năm 2006) nhóm hàng lại thấp Nhóm (2) đứng vị trí đầu, sau nhóm(1)
- Xu hướng: Tăng nhóm (1) (2), giảm nhóm (3) Trong đó:
+ (2) tăng liên tục với tốc độ nhanh nhất, chiếm tỉ lệ lớn (số liệu)
+ (1) tăng nhanh song biến động, thời kỳ 2000- 2002 giảm (số liệu) + (3) giảm mạnh giảm liên tục (số liệu)
(23)b Nước ta buôn bán nhiều với thị trường châu Á- Thái Bình Dương lí chính sau đây:
- Vị trí liền kề, thuận lợi giao thơng vận chuyển hàng hố
- Đây khu vực có kinh tế phát triển sôi động giới nên ta tăng cường buôn bán để mở rộng giao lưu, hợp tác, học hỏi, thúc đẩy kinh tế nước phát triển
- Các mối quan hệ có tính truyền thống từ lâu đời
- VN nước khu vực có nhiều nét tương đồng văn hố, cách ăn mặc, tâm lí phương Đơng
- u cầu chất lượng sản phẩm không cao, đặc biệt không khắt khe thị trường Tây Âu Bắc Mĩ Do sản xuất non trẻ VN thâm nhập
Phần III
KẾT LUẬN.
======*****=======
Qua trình nghiên cứu, xây dựng áp dụng đề tài “Phương pháp vẽ nhận xét loại biểu đồ Địa lí” trình dạy đại trà bồi dưỡng học sinh giỏi, thân tơi nhận thấy việc nghiên cứu đem lại kết đáng mừng Trước áp dụng chuyên đề, đa số em học sinh lúng túng gặp dạng tập vẽ biểu đồ Những học sinh vẽ biểu đồ đơn giản có gợi ý giáo viên, em lại cách nhận xét biểu đồ cách khoa học Nhiều em cịn trở nên sợ, chí ghét tập thực hành Địa lí
(24)Không kĩ thực hành nâng cao mà kiến thức em thường xuyên củng cố thong qua phần nhận xét giải thích, giúp em hiểu sâu, nhớ lâu kiến thức Môn Địa lí nhờ mà em ngày yêu thích
Đề tài nhỏ chắn cịn nhiều hạn chế, thiếu sót Rất mong nhận đóng góp, trao đổi cởi mở chân thành tất quý thầy cô để chỉnh sửa, bổ sung, tạo nên tài liệu tham khảo bổ ích q trình bồi dưỡng học sinh giỏi, góp phần đưa giáo dục Sơng Lơ tiến nhanh vững
Tôi xin chân thành cảm ơn! Ngày 05 tháng 01 năm 2014 Người viết: