CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP VẼ VÀ NHẬN XÉT CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ

CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP VẼ VÀ NHẬN XÉT CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ Người biên soạn: Lương Thị Hương Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ. ======*****======= I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI. 1. Cơ sở lí luận: Để học tốt môn Địa lí, học sinh đồng thời phải biết khai thác tốt cả kênh chữ lẫn kênh hình, nắm vững kiến thức lý thuyết kết hợp với thực hành tốt các kĩ năng đọc bản đồ, vẽ biểu đồ, phân tích số liệu, lập sơ đồ… Trong tất cả các kĩ năng đó, vẽ biểu đồ là kĩ năng khó nhất và bởi vậy, thường khiến học sinh “sợ” nhất. Trong các bài thi, từ kiểm tra một tiết, kiểm tra học kỳ đến thi học sinh giỏi, phần thực hành (chủ yếu là vẽ và nhận xét biểu đồ) có một vị trí quan trọng, thường chiếm khoảng 1/3 lượng điểm toàn bài. Thế nhưng, chương trình Địa lí ở cả cấp học không có một tiết học riêng nào giới thiệu cho học sinh các loại biểu đồ và cách vẽ chúng. Các bài tập về vẽ và nhận xét biểu đồ thì có nhưng rải rác ở các bài học . Trong phạm vi một tiết học với nhiều nội dung, giáo viên không thể có điều kiện để hướng dẫn sâu cho học sinh kĩ năng này. Do vậy, việc “sợ” vẽ biểu đồ là vấn đề đáng ngại ở nhiều học sinh. 2. Cơ sở thực tiễn. Không chỉ với học sinh đại trà mà ngay cả với đối tượng học sinh trong các đội tuyển học sinh giỏi Địa lí cũng không dễ có phương pháp tốt trong vẽ và nhận xét biểu đồ. Chúng ta vẫn thường bắt gặp những thực trạng sau đây: - Học sinh không xác định được yêu cầu của đề bài. - Học sinh không xác định được kiểu biểu đồ sẽ vẽ là gì và việc xử lí bảng số liệu (nếu có). - Học sinh chưa vẽ được biểu đồ thích hợp và đúng với yêu cầu đề bài. - Kĩ năng vẽ biểu đồ của học sinh còn lúng túng. - Học sinh chưa nắm được các bước tiến hành khi vẽ biểu đồ. Từ thực tiễn giảng dạy, bản thân tôi nhận thấy muốn đạt kết quả cao trong các kỳ thi học sinh giỏi bộ môn Địa lí THCS, học sinh cần nắm chắc kiến thức cơ bản, nâng cao năng lực nhận thức và kĩ năng thực hành…Tất cả những điều đó sẽ trở nên dễ dàng hơn nếu học sinh được rèn luyện tốt kĩ năng vẽ và nhận xét biểu đồ. Vì sao lại nói như vậy? Vì khi thành thạo kĩ năng vẽ biểu đồ, các em sẽ tự tin đạt một lượng điểm đáng kể khi đi thi, sẽ hứng thú hơn rất nhiều với môn học, biết cách trình bày khoa học và thẩm mĩ. Việc nhận xét và giải thích biểu đồ giúp các em luôn được củng cố và nâng cao kiến thức. Với những lí do trên, tôi mạnh dạn nghiên cứu và áp dụng đề tài “Phương pháp vẽ và nhận xét các loại biểu đồ Địa lí” nhằm giúp học sinh hiểu về các loại biểu đồ, biết lựa chọn biểu đồ thích hợp nhất với từng dạng bài tập. Từ đó giúp các em tự rèn luyện, nâng cao tiến tới thành thạo kĩ năng vẽ biểu đồ, nhận xét biểu đồ và dùng kiến thức đã học để giải thích (nếu có ) . II . ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI. 1. Đối tượng nghiên cứu. Chuyên đề Môn Địa Lí 1 - Đội tuyển HSG Địa 9 trường THCS Nhạo Sơn. - Đội tuyển HSG tỉnh- Môn Địa 9 tại cụm Lãng Công. 2. Mục đích của đề tài. “ Phương pháp vẽ và nhận xét các loại biểu đồ Địa lí” được viết dựa trên những hiểu biết của cá nhân thông qua quá trình học hỏi, nghiên cứu tài liệu cũng như thực tiễn giảng dạy, nhằm hai mục đích cơ bản sau: Một là: Tháo gỡ những lúng túng cho học sinh khi làm dạng bài tập Địa lí có liên quan đến vẽ và nhận xét biểu đồ. Hai là: Nâng cao kĩ năng vẽ và nhận xét biểu đồ cho học sinh. Từ đó góp phần nâng cao kĩ năng thực hành Địa lí nói riêng và chất lượng học tập Địa lí nói chung cho các em. III. CẤU TRÚC NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI. Gồm 2 nội dung chính: 1. Phương pháp vẽ và nhận xét các loại biểu đồ Địa lí. a. Khái niệm biểu đồ. b. Các loại biểu đồ và cách vẽ. c. Cách nhận xét, giải thích biểu đồ. 2. Một số bài tập cụ thể về vẽ và nhận xét các loại biểu đồ. a. Bài tập về biểu đồ tròn. b. Bài tập về biểu đồ hai cặp nửa đường tròn. c. Bài tập về biểu đồ cột. d. Bài tập về biểu đồ đường. e. Bài tập về biểu đồ kết hợp. f. Bài tập về biểu đồ miền. Chuyên đề Môn Địa Lí 2 Phần II: NỘI DUNG . ======*****======= A. PHƯƠNG PHÁP VẼ VÀ NHẬN XÉT CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ. I. Khái niệm biểu đồ. Biểu đồ là một hình vẽ cho phép mô tả một cách dễ dàng động thái phát triển của một hiện tượng (như quá trình phát triển công nghiệp qua các năm), mối tương quan về độ lớn giữa các đại lượng (như so sánh sản lượng lương thực của các vùng) hoặc cơ cấu thành phần của một tổng thể (như cơ cấu ngành của nền kinh tế). Các loại biểu đồ rất phong phú, đa dạng. Mỗi loại biểu đồ có thể được dùng để biểu hiện nhiều chủ đề khác nhau và ngược lại, có khi một chủ đề cũng có thể biểu hiện bằng nhiều loại biểu đồ khác nhau. Do đó, khi vẽ ta phải căn cứ vào chủ đề để chọn loại biểu đồ thích hợp nhất. II. CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ VÀ CÁCH VẼ. 1. Biểu đồ hình tròn (hoặc hình vuông). a. Vai trò: Dùng để thể hiện cơ cấu thành phần của một tổng thể. b. Dấu hiệu để lựa chọn biểu đồ : - Đề bài yêu cầu cụ thể là “hãy vẽ biểu đồ tròn” hoặc “hãy vẽ biểu đồ ô vuông” - Trong đề bài có từ cơ cấu (nhưng chỉ có 1, 2 hoặc 3 năm). - Đề bài tuy không có từ “cơ cấu” nhưng có những từ như tỉ lệ, tỉ trọng của các thành phần và tổng giá trị tương đối của các thành phần đó là 100%. c. Cách vẽ: * Đối với biểu đồ hình tròn: + Dùng compa vẽ một hình tròn, sau đó vẽ biểu đồ cơ cấu theo quy tắc: Bắt đầu vẽ từ “tia 12 giờ”, vẽ thuận chiều kim đồng hồ. + Coi cả hình tròn là 100%. Vẽ các hình quạt ứng với tỉ trọng của từng thành phần trong cơ cấu. Ghi trị số phần trăm vào các hình quạt tương ứng. Vẽ đến đâu thì đánh kí hiệu hay kẻ vạch đến đó. * Đối với biểu đồ hình vuông: Vẽ một khung hình vuông, trong đó chia 100 ô vuông nhỏ, mỗi ô coi là 1%. Đánh dấu kí hiệu từng thành phần trong cơ cấu (chiếm bao nhiêu phần trăm thì đánh dấu kí hiệu như nhau ở bấy nhiêu ô vuông). - Vẽ xong cần ghi tên biểu đồ, bảng chú giải. + Tên biểu đồ: ghi phía dưới biểu đồ . + Chú thích: ghi bên phải hoặc phía dưới biểu đồ (sau tên biểu đồ). - Một số điểm cần chú ý khi vẽ: + Bất cứ bài tập nào vẽ được biểu đồ tròn thì cũng có thể vẽ biểu đồ ô vuông, nhưng ta chỉ vẽ biểu đồ ô vuông khi đề bài bắt buộc. + Nếu đề bài cho số liệu thô (số liệu tuyệt đối) thì việc đầu tiên là phải xử lí sang số liệu tinh hay số liệu tương đối (tỉ lệ %) theo công thức: % A= (GTTĐ A / GTTĐ tổng thể ) x 100 (%) Chuyên đề Môn Địa Lí 3 1 3 1 . S S R Cần lập bảng số liệu đã xử lí theo mẫu. Chú ý khâu làm tròn số, sao cho tổng các thành phần phải đúng bằng 100,0%. + Nếu đề bài cho bảng số liệu tuyệt đối với cùng đơn vị đo từ 2-3 năm thì sau khi xử lí sang số liệu tương đối (%) , ta phải tính bán kính các đường tròn theo công thức: 2 2 1 s R s = x 1 R . Trong đó: + R 2: bán kính năm sau + R 1: bán kính năm trước, tự cho bao nhiêu cm cũng được (thông thường 2cm) + S 1: là số liệu tuyệt đối của năm trước. + S 2 : là số liệu của năm sau. (Để HS hiểu rõ công thức tính bán kính, GV nên giải thích cơ sở dẫn đến công thức này- Xuất phát từ công thức tính diện tích đường tròn: R 1 là bán kính của đường tròn có diện tích là S 1 . R 2 là bán kính của đường tròn có diện tích là S 3 . R 3 là bán kính của đường tròn có diện tích là S 3 Diện tích và bán kính của đường tròn này có mối liên hệ: ; Quy ước diện tích của đường nhỏ nhất làm đơn vị (tổng số nhỏ nhất); bán kính của đường tròn này bằng 1 đơn vị dài. Sự chênh lệch về diện tích của các đường tròn S 2 , S 3 với S 1 và bán kính tương ứng như sau: Tương tự, R 3 = Chọn bán kính của đường tròn có tổng số nhỏ nhất làm đơn vị là 1 hoặc 2cm. Nên chọn là 2cm, vì trong thực tế, vẽ đường tròn có bán kính bằng 1cm rất khó khăn đối với dụng cụ học sinh và quá nhỏ trong tờ giấy thi. Không nên chọn các tổng số trung bình hoặc lớn làm đơn vị, vì khi tính toán các bán kính cần tính đều nhỏ hơn bán kính đã lựa chọn. Trường hợp vẽ biểu đồ hình vuông sử dụng số liệu tuyệt đối cũng tuân theo cách tính độ dài cạnh hình vuông. Diện tích hình vuông bằng bình phương của cạnh. + Nếu đề bài đã cho sẵn bảng giá trị % của cùng đại lượng từ 2-3 năm thì ta không tính bán kính (vì không có cơ sở), nhưng khi vẽ cũng chú ý để đường tròn năm sau lớn hơn năm trước (để thể hiện sự phát triển đi lên). + Nếu mỗi hình tròn thể hiện một đại lượng khác nhau (như diện tích, sản lượng…) thì ta vẽ chúng có bán kính như nhau. Tóm lại: Có 4 bước chính khi vẽ biểu đồ tròn: - Xử lí số liệu (nếu đề bài cho bảng giá trị tuyệt đối) . - Tính góc ở tâm (bước này chỉ cần tính ra nháp) theo công thức: 100%= 360 0 => 1%= 3,6 0 =>a%= a x 3,6 (độ). Chuyên đề Môn Địa Lí 4 1 2 1 SR = π 2 2 2 SR = π 3 2 3 SR = π 1 2 12 2 11 2 12 2 1 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 S S RRRSRS S S R R S S R R =⇔=⇔=⇔= π π - Tính bán kính (nếu cần). - Vẽ biểu đồ (dùng thước đo độ vẽ theo góc ở tâm để đảm bảo độ chính xác cao). - Ghi tên biểu đồ, bảng chú giải. 2. Biểu đồ 2 cặp nửa đường tròn. a.Vai trò: Dùng để thể hiện cơ cấu xuất nhập khẩu. b. Dấu hiệu nhận biết. - Khi đề bài yêu cầu vẽ biểu đồ 2 cặp nửa đường tròn. - Khi đề bài có các cụm từ cơ cấu xuất nhập khẩu, cán cân xuất nhập khẩu mà nhìn bảng số liệu ta thấy tổng xuất và tổng nhập bằng 100%. c. Cách vẽ. - Mỗi năm vẽ 2 cặp nửa đường tròn úp vào nhau. + Nửa đường tròn trên thể hiện cơ cấu giá trị xuất khẩu. Coi cả nửa đường tròn là 100%. Ta vẽ theo chiều kim đồng hồ từ trái sang phải lần lượt các hình quạt theo thứ tự các yếu tố đề bài cho. Ghi trị số % trong mỗi quạt. Vẽ đến đâu thì đánh kí hiệu đến đó. + Nửa đường tròn dưới thể hiện cơ cấu giá trị nhập khẩu. Ta cũng vẽ tương tự như nửa đường tròn trên, vẫn vẽ theo chiều kim đồng hồ (nhưng lúc này làtừ phải sang trái). - Nếu đề bài yêu cầu vẽ biểu đồ cơ cấu giá trị xuất, nhập khẩu từ 2-3 năm mà bảng số liệu lại cho giá trị tuyệt đối thì ta cũng tính bán kính các nửa đường tròn: Đặt bán kính nửa đường tròn xuất khẩu năm đầu tiên = 1 cm. Các nửa đường tròn xuất khẩu và nhập khẩu khác tính theo bán kính này. Công thức tính như tính bán kính trong biểu đồ tròn. - Vẽ xong cần ghi tên biểu đồ, bảng chú giải. Tóm lại: Có 4 bước cơ bản để vẽ biểu đồ 2 cặp nửa đường tròn: + Xử lí số liệu (nếu cần) + Tính bán kính nếu từ 2 năm và đề bài cho bảng giá trị tuyệt đối). + Vẽ biểu đồ. + Ghi tên biểu đồ, chú giải. 3. Biểu đồ hình cột (hoặc thanh ngang ). a, Vai trò: Dùng để thể hiện tương quan về độ lớn giữa các đại lượng (dùng nhiều nhất), hoặc thể hiện động thái phát triển, cơ cấu thành phần của một tổng thể. - Biểu đồ hình cột bao gồm 3 loại chính: cột rời (cột đơn), cột ghép (cột cặp, cột nhóm) và cột chồng. b, Dấu hiệu để lựa chọn biểu đồ cột. - Đề bài yêu cầu cụ thể là “hãy vẽ biểu đồ cột”. - Đề bài muốn ta thể hiện sự hơn kém, nhiều ít , hoặc muốn so sánh các yếu tố. - Đề bài có các cụm từ như: “số lượng”,” sản lượng”,”so sánh” - Đề bài có các đơn vị: kg/người, tấn/ha, USD/người, người/km 2 , ha/người… - Khi vẽ về lượng mưa của một địa phương nào đó. Lưu ý: + Vẽ biểu đồ so sánh => cột ghép. + Vẽ biểu đồ có những từ như so với, trong đó thì phải đọc kĩ vì đây thường là biểu đồ cột chồng. + Đối với biểu đồ cột chồng thì thông thường bảng số liệu cho có cột tổng số (nhưng thường phải xử lí số liệu về % nếu đề bài không cho %). c. Cách vẽ: - Vẽ trên hệ trục toạ độ vuông góc, trong đó trục tung và trục hoành có chiều mũi tên thể hiện động thái phát triển. + Trục hoành: Thường thể hiện các yếu tố như: năm, các vùng, các khu vực, các nước… Chuyên đề Môn Địa Lí 5 + Trục tung: Thường thể hiện các đại lượng như: %, triệu tấn, nghìn ha… - Chia khoảng cách trên trục tung và trục hoành sao cho hợp lí. Ở trục hoành nếu biểu diễn năm thì năm đầu tiên nên cách gốc tọa độ 1cm, khoảng cách các năm phải tương ứng (khoảng cách 4 năm phải gấp 2 lần 2 năm, 8 năm phải gấp 4 lần 2 năm ). Trị số cuối cùng trên trục tung và trục hoành cũng nên cách mũi tên 1cm. - Biểu đồ thanh ngang thực ra vẫn là biểu đồ hình cột, có điều các cột ở đây nằm theo chiều ngang. Trên biểu đồ thanh ngang, các yếu tố trên trục tung và trục hoành đối lập so với biểu đồ hình cột. Tuỳ từng bài mà ta chọn biểu đồ cột hay thanh ngang để đảm bảo tính thẩm mĩ. - Vẽ xong cần ghi tên biểu đồ, bảng chú giải. - Một số điều cần chú ý khi vẽ: + Chọn kích thước biểu đồ (đặc biệt chú ý tới sự tương quan giữa chiều ngang và chiều cao của các cột) sao cho phù hợp với khổ giấy và đảm bảo tính mĩ thuật. + Các cột chỉ khác nhau về chiều cao, còn bề ngang phải bằng nhau (thông thường cột đơn 0,8cm , cột ghép 0,5- 0,8 cm, cột chồng 1,5 cm). + Có kí hiệu thể hiện trên các cột. Trên đỉnh cột nên ghi trị số. 4. Biểu đồ đường biểu diễn (đồ thị) . a. Vai trò: Sử dụng để thể hiện tiến trình, động thái phát triển của một hiện tượng qua thời gian. Biểu đồ đường giúp dễ nhận xét về sự thay đổi của các yếu tố trên một đường hay nhiều đường qua các năm. b. Dấu hiệu để lựa chọn biểu đồ đường: - Khi đề bài yêu cầu: hãy vẽ biểu đồ đồ thị, hãy vẽ ba đường biểu diễn… - Khi đề bài có một trong các cụm từ: tốc độ, gia tăng, tốc độ tăng trưởng, chỉ số tăng trưởng, giá trị gia tăng, gia tăng tự nhiên của dân số…. thể hiện rõ qua nhiều năm. c. Cách vẽ: - Đường biểu diễn được vẽ trên hệ trục toạ độ vuông góc mà trục tung thể hiện các đại lượng (chỉ ghi đơn vị của đại lượng trên đầu mũi tên), còn trục hoành thể hiện các năm. - Cần xác định tỉ lệ thích hợp ở cả hai trục sao cho biểu đồ phù hợp với khổ giấy, cân đối và thể hiện rõ được yêu cầu của đề bài. - Cần chia khoảng cách các năm trên trục hoành cho đúng tỉ lệ, năm đầu tiên trùng với gốc tọa độ. - Nếu đồ thị yêu cầu thể hiện hai đường biểu diễn có các đại lượng khác nhau (VD: một đường biểu diễn số dân, một đường biểu diễn sản lượng lúa) thì vẽ hai trục tung ở hai bên biểu đồ, mỗi trục thể hiện một đại lượng. - Nếu biểu đồ có nhiều đường biểu diễn, cần chọn tỉ lệ hợp lí để các đường biểu diễn khỏi trùng lên nhau hoặc nằm quá sát nhau. Mỗi đường biểu diễn phải được thể hiện bằng một kí hiệu riêng. - Sau khi vẽ xong cần ghi tên biểu đồ, bảng chú giải. 5. Biểu đồ kết hợp: a. Vai trò: Thường gồm một biểu đồ hình cột và một đường biểu diễn thể hiện động lực phát triển và tương quan về độ lớn giữa các đại lượng. b. Dấu hiệu để lựa chọn biểu đồ kết hợp: - Khi đề bài yêu cầu : vẽ biểu đồ kết hợp cột và đường. - Khi đề bài có hai đại lượng với hai đơn vị tính khác nhau c. Cách vẽ: - Dựng hệ trục tọa độ vuông góc với 2 trục tung và 1 trục hoành: 2 trục tung thể hiện các đại lượng, trục hoành thể hiện năm (cũng có thể là tên nước hay các tháng trong năm…) Chuyên đề Môn Địa Lí 6 - Trong 2 đại lượng, ta chọn một đại lượng biểu thị bằng cột (vẽ trước), đại lượng còn lại biểu thị bằng đường (vẽ sau). Cần phải chia tỉ lệ sao cho hạn chế sự dính nhau giữa các cột và đường. Tọa độ đường luôn nằm giữa các cột. - Vẽ xong ghi tên biểu đồ và chú thích. 6. Biểu đồ miền: a. Vai trò: Được sử dụng để thể hiện đồng thời cả hai mặt: Cơ cấu và động thái phát triển của một đối tượng. b . Dấu hiệu để lựa chọn biểu đồ miền: - Khi đề bài yêu cầu cụ thể “Hãy vẽ biểu đồ miền” - Khi đề bài xuất hiện một số các cụm từ: “thay đổi cơ cấu”, “chuyển dịch cơ cấu”… - Khi đề bài chỉ có từ cơ cấu nhưng từ 4 năm trở lên. Lưu ý: Không vẽ biểu đồ miền khi bảng số liệu không phải là theo các năm- Vì trục hoành trong biểu đồ miền luôn biểu diễn năm. c. Cách vẽ: - Biểu đồ miền chính là một biến thể từ biểu đồ cột chồng, khi ta tưởng tượng các cột chồng có bề rộng chỉ bằng sợi chỉ và ta nối các đoạn cột chồng với nhau. - Biểu đồ là hình chữ nhật, trong đó: + Trục tung có trị số là % (nếu đề cho số liệu thô thì phải xử lí sang %) . + Trục hoành là các năm. Cần thể hiện khoảng cách năm sao cho hợp lí. - Vẽ lần lượt theo từng chỉ tiêu chứ không phải lần lượt theo các năm. Cách xác định các điểm vẽ tương tự như khi vẽ biểu đồ cột chồng. - Vẽ đến đâu thì đánh kí hiệu hay kẻ vạch đến đó, đồng thời thiết lập bảng chú giải. Nên ghi riêng bảng chú giải. III. CÁCH NHẬN XÉT CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ. Sau khi vẽ xong biểu đồ, đề bài thường yêu cầu dựa vào bảng số liệu và biểu đồ, nhiều khi chỉ dựa vào biểu đồ đã vẽ để nhận xét vấn đề. Việc nhận xét này cần đảm bảo hai phần: - Nhận xét về các diễn biến và mối quan hệ của các số liệu. - Giải thích nguyên nhân của các diễn biến hoặc mối quan hệ đó (Thường phải dựa vào kiến thức đã học để giải thích).Thực chất, giải thích là làm rõ nhận xét và kiến thức để giải thích chính là những kiến thức cơ bản về tự nhiên, về kinh tế- xã hội có liên quan đến đối tượng. Lưu ý: - Đối tượng học sinh giỏi, nhất là các em trong đội tuyển HSG tỉnh phải luôn nhớ: Nhận xét luôn đi cùng với giải thích vấn đề, ngay cả khi đề bài không yêu cầu giải thích. Công việc này có thể thực hiện theo chiều dọc hoặc theo chiều ngang. + Theo chiều dọc: Tức là nhận xét rồi giải thích luôn cho vấn đề vừa nhận xét, làm rõ hết đối tượng này rồi mới đến đối tượng khác. Đối với các bài vẽ về cơ cấu thì nên lựa chọn cách này, vừa đơn giản, lại rõ ràng và khoa học. Khi thực hiện cách làm theo chiều dọc như trên, ta nên triệt để áp dụng theo công thức: Đưa ra lí lẽ- số liệu minh chứng- giải thích + Theo chiều ngang: Tức đi hết phần nhận xét rồi mới giải thích cho tất cả mọi vấn đề. - Phần nhận xét gồm 2 khía cạnh: Nhận xét chung (đưa ra nhận định khái quát) và nhận xét riêng (đưa ra các nhận định chi tiết đối với từng đối tượng). Cần nhận xét từ khái quát đến chi tiết rồi đánh giá chung. - Khi nhận xét cần kết hợp số liệu theo hàng dọc và hàng ngang; nên nhận xét một cách ngắn gọn, khoa học, có số liệu minh chứng rõ ràng. Chuyên đề Môn Địa Lí 7 - Khi giải thích phải tập trung vào các số liệu biến động- thực chất là nêu lí do dẫn đến đối tượng đó bị thay đổi ( gồm cơ sở tự nhiên và cơ sở kinh tế- xã hội). B. MỘT SỐ BÀI TẬP CỤ THỂ VỀ VẼ VÀ NHẬN XÉT BIỂU ĐỒ. 1. Bài tâp về biểu đồ tròn. Ví dụ 1: Dựa vào bảng số liệu dưới đây: Hãy vẽ biểu đồ thể hiện cơ cấu GDP phân theo thành phần kinh tế của nước ta năm 2002. Phân tích: Ta vẽ biểu đồ tròn vì căn cứ vào bảng số liệu và yêu cầu của đề bài thấy có từ cơ cấu (1 năm). Ví dụ 2: Cho bảng số liệu dưới đây. Hãy vẽ biểu đồ thích hợp và nhận xét sự thay đổi cơ cấu sử dụng lao động phân theo ngành ở nước ta các năm 1990, 1995 và 2000 . Số lao động đang hoạt động kinh tế phân theo ngành của nước ta qua một số năm. (Đơn vị : nghìn người). Năm Tổng số lao động Nông, lâm, ngư nghiệp Công nghiệp- XD Dịch vụ Chuyên đề Môn Địa Lí Các thành phần kinh tế Tỉ lệ (%) Kinh tế Nhà nước Kinh tế tập thể Kinh tế tư nhân Kinh tế cá thể Kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài Tổng cộng 38,4 8,0 8,3 31,6 13,7 100,0 8 1990 29412,3 21476,1 3305,7 4630,5 1995 33030,6 23534,8 3729,7 5766,1 2000 36701,8 25044,9 4445,4 7211,5 Hướng dẫn: * Phân tích đề: - Đề có từ cơ cấu trong 3 năm nên chọn biểu đồ tròn là thích hợp nhất (ngoài ra có thể vẽ được biểu đồ cột chồng, biểu đồ ô vuông). - Đề có bảng giá trị tuyệt đối với những tổng giá trị trong mỗi năm lớn, nhỏ khác nhau. Do đó khi làm bài ta thực hiện đủ 4 bước như đã nêu. * Bài làm: a. vẽ biểu đồ. *) Xử lí ra số liệu tương đối (%) và tính góc ở tâm (góc A= A x 3,6; đơn vị: độ) ta có bảng sau: Cơ cấu lao động đang hoạt động kinh tế phân theo ngành của nước ta qua một số năm. (Đơn vị : %) Năm Tổng số lao động Nông, lâm, ngư nghiệp Công nghiệp- XD Dịch vụ % độ % độ % độ % độ 1990 100 360 73,0 262,8 11,2 40,3 15,8 56,9 1995 100 360 71,3 256,7 11,3 40,7 17,4 62,6 2000 100 360 68,2 245,5 12,1 43,6 19,7 70,9 *) Tính bán kính: Đặt R 1990 = 1,5cm => R 1995 = 1,5x 33030,6/ 29412,3 = 1,6cm R 2000 = 1,5x 36701,8/ 29412,3 = 1,7cm *) Vẽ biểu đồ: Vẽ 3 biểu đồ tròn cho 3 năm theo bán kính trên. Các hình quạt vẽ đúng theo góc ở tâm đã tính. 3 biểu đồ có chung 1 chú thích, 1 tên biểu đồ (Biểu đồ thể hiện cơ cấu lao động phân theo ngành kinh tế của nước ta trong 3 năm 1990, 1995 và 2000). b. Nhận xét Qua 2 bảng số liệu và biểu đồ đã vẽ, ta thấy: Từ năm 1990 đến năm 2000: - Về giá trị tuyệt đối: Tổng số lao động nói chung và số lao động trong từng ngành đều tăng liên tục vì nước ta có dân số đông, mỗi năm lại được bổ sung khoảng 1 triệu lao động. + Tổng số lao động tăng 7289,5 nghìn người. + Lao động trong ngành nông, lâm, ngư nghiệp tăng 3568,8 nghìn người + Lao động trong ngành công nghiệp- xây dựng tăng 1139,7 nghìn người + Lao động trong ngành dịch vụ tăng 2581 nghìn người. - Về giá trị tương đối: Cơ cấu lao động của nước ta có xu hướng giảm tỉ lệ lao động trong nông, lâm, ngư nghiệp (4,8%); tăng tỉ lệ lao động trong công nghiệp- xây dựng (0,9%) và dịch vụ (3,9%), dịch vụ có mức tăng cao nhất. Đây là xu hướng tích cực, chứng tỏ nước ta đang đẩy mạnh quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa nền kinh tế đất nước, khiến lao động trong nông nghiệp chuyển dần sang công nghiệp và dịch vụ. - Mặc dù giảm về tỉ lệ, song lao động trong nông, lâm, ngư nghiệp vẫn chiếm tỉ lệ cao nhất. Nguyên nhân là do lao động nước ta chủ yếu phân bố ở nông thôn và nhìn chung nước ta vẫn đang là một nước nông nghiệp. Chuyên đề Môn Địa Lí 9 (Chú ý: HS cũng có thể nhận xét theo chiều ngang với 4 ý lĩnh vực như ở bảng số liệu. Trong mỗi ý đều có: đưa ra nhận đinh- số liệu minh chứng- giải thích) Ví dụ 3: a. Vẽ biểu đồ thể hiện tỉ trọng giá trị sản lượng công nghiệp và tỉ trọng giá trị sản lượng nông nghiệp của các vùng trong tổng giá trị sản lượng công nghiệp và nông nghiệp của cả nước năm 1992 theo bảng số liệu dưới đây: Các vùng Giá trị sản lượng công nghiệp Giá trị sản lượng nông nghiệp TDMNBB 8,8 12,6 ĐBSH 14,5 18,3 Các tỉnh duyên hải MT 11,1 17,5 Tây Nguyên 0,9 4,2 Đông Nam Bộ 50,2 9,5 ĐBSCL 14,5 37,9 b. Qua biểu đồ và bảng số liệu, so sánh sự phát triển công nghiệp và nông nghiệp giữa các vùng nói trên vào năm 1992 và giải thích vì sao có sự khác nhau giữa các vùng. Hướng dẫn: * Phân tích đề: - Đề bài mới nhìn không thấy có dấu hiệu để vẽ biểu đồ tròn, nhưng có từ tỉ trọng và qua bảng số liệu thấy tổng giá trị sản lượng công nghiệp và tổng giá trị sản lượng nông nghiệp đều bằng 100%. Do đó biểu đồ phải vẽ chính là biểu đồ cơ cấu. Có thể nói đề bài cho dấu hiệu ngầm. - Vẽ cơ cấu của 2 đại lượng khác nhau trong cùng 1 năm=> Vẽ 2 biểu đồ tròn có bán kính bằng nhau, mỗi biểu đồ thể hiện 1 đại lượng. * Bài làm: a. Thực hiện 2 bước: Tính góc ở tâm và vẽ biểu đồ Chú ý: + Nên vẽ 2 biểu đồ cùng bán kính lớn: khoảng 2,5- 3cm (vì có 6 hình quạt- bán kính rộng mới có độ thoáng, sẽ thẩm mĩ hơn) + 2 biểu đồ có cùng bảng chú giải và tên biểu đồ (Biểu đồ thể hiện tỉ trọng giá trị sản lượng công nghiệp và tỉ trọng giá trị sản lượng nông nghiệp của các vùng kinh tế nước ta trong năm 1992). b. So sánh và giải thích: * Nhận xét, so sánh: Qua biểu đồ và bảng số liệu, ta thấy: - Cơ cấu giá trị sản lượng công nghiệp và nông nghiệp năm 1992 không đồng đều, có sự chênh lệch rõ ràng trong các vùng. - Vùng ĐNB có giá trị sản lượng CN lớn nhất (chiếm 52% giá trị sản lượng CN cả nước). - Vùng ĐBSCL có giá trị sản lượng NN lớn nhất (chiếm 37,9% giá trị sản lượng CN cả nước). - Tây Nguyên là vùng có giá trị sản lượng CN (0,9%) và NN (4,2%) thấp nhất trong cả nước (CN 0,9%; NN 4,2%) . * Giải thích: - Có sự phân hóa về giá trị sản lượng công nghiệp và nông nghiệp giữa các vùng trong cả nước là do tác động tổng hợp của các nhân tố tự nhiên và kinh tế- xã hội giữa các vùng khác nhau. - Về cơ cấu tỉ trọng giá trị công nghiệp: Chuyên đề Môn Địa Lí 10 [...]... 49,0 a Vẽ biểu đồ thích hợp nhất thể hiện tốc độ tăng trưởng diện tích, sản lượng và năng suất lúa của nước ta giai đoạn 1980- 2005 b Qua biểu đồ đã vẽ rút ra nhận xét và giải thích Hướng dẫn: a Thực hiện 2 bước: - Tính tốc độ tăng trưởng (theo công thức đã học) - Vẽ biểu đồ: Vẽ 3 đường biểu diến : chú ý khoảng cách hợp lí cả ở trục tung và trục hoành, có tên biểu đồ, bảng chú giải b Nhận xét và giải... Hướng dẫn: Vẽ biểu đồ với 2 trục tung (một trục ghi nghìn ha, một trục ghi nghìn tấn) và 1 trục hoành (ghi năm) Chọn năm đầu và năm cuối trùng với 2 gốc tọa độ thì biểu đồ sẽ đẹp hơn Ví dụ 2: (Đề thi HSG huyện Sông Lô- Năm học 2012- 2013) Ví dụ 3: ( BT 34 – Sách 58 BT vẽ biểu đồ) Vẽ biểu đồ và nhận xét diện tích và sản lượng cây lạc nước ta trong thời gian từ 1985 đến 2001 Từ biểu đồ đã vẽ và bảng số... loại biểu đồ Địa lí trong quá trình dạy đại trà và bồi dưỡng học sinh giỏi, bản thân tôi nhận thấy việc nghiên cứu của mình đã đem lại những kết quả đáng mừng Trước khi áp dụng chuyên đề, đa số các em học sinh đều rất lúng túng khi gặp các dạng bài tập về vẽ biểu đồ Những học sinh khá hơn có thể vẽ được những biểu đồ đơn giản khi có sự gợi ý của giáo viên, nhưng các em lại không biết cách nhận xét biểu. .. VN và các nước trong khu vực có nhiều nét tương đồng trong văn hoá, cách ăn mặc, tâm lí phương Đông - Yêu cầu về chất lượng sản phẩm không cao, đặc biệt không khắt khe như thị trường Tây Âu hoặc Bắc Mĩ Do vậy nền sản xuất non trẻ của VN có thể thâm nhập Chuyên đề Môn Địa Lí 23 Phần III KẾT LUẬN ======*****======= Qua quá trình nghiên cứu, xây dựng và áp dụng đề tài Phương pháp vẽ và nhận xét các loại. .. a Hãy vẽ biểu đồ thể hiện tốc độ tăng trưởng dân số, sản lượng lúa và bình quân lương theo đầu người giai đoạn 1990- 2007 b Nhận xét và giải thích về tốc độ tăng trưởng dân số, sản lượng lúa và mối quan hệ giữa thực dân số và sản lượng lúa Hướng dẫn: a Vẽ biểu đồ - Tính bình quân lương thực theo đầu người - Tính tốc độ tăng trưởng, lấy năm 1990= 100% - Vẽ biểu đồ 3 đường biểu diễn b Nhận xét và giải... không biết cách nhận xét biểu đồ một cách khoa học Nhiều em còn trở nên sợ, thậm chí ghét những bài tập thực hành Địa lí Sau khi đề tài được nghiên cứu và áp dụng rộng rãi, đa số các em đều biết vẽ những biểu đồ đơn giản Các em dần trở nên thành thạo đối với những dạng bài tập được rèn luyện nhiều lần Phần nhận xét biểu đồ ở nhiều em khúc triết và sáng ý hơn hẳn Đặc biệt các em trong đội tuyển học sinh... quân lương thực theo đầu người 100,0 113,8 121,8 121,2 Tiêu chí Chuyên đề Môn Địa Lí 17 Phân tích: Căn cứ vào bảng số liệu và thấy đề bài có từ “tốc độ” nên ta vẽ biểu đồ đường biểu diễn Vẽ 3 đường biểu diễn đều xuất phát từ 100%, tuơng tự như VD1 Ví dụ 3: (Đề thi HSG Tỉnh VP năm học 2011-2012) Dựa vào bảng số liệu: Diện tích, sản lượng và năng suất lúa của nước ta giai đoạn 1980- 2005 Năm 1980 1990... Phân tích: Bài này có thể vẽ biểu đồ cột đứng nhưng tên các vùng kinh tế khá nhiều và dài, do vậy ta nên chuyển thành biểu đồ thanh ngang để đảm bảo tính thẩm mĩ Vùng Nghìn người Biểu đồ lực lượng lao động của các vùng kinh tế nước ta năm 1996 4 Bài tập về biểu đồ đường Ví dụ 1: Cho bảng số liệu về số lượng gia súc,gia cầm và chỉ số tăng trưởng (năm 1990=100,0%) Chuyên đề Môn Địa Lí 16 Gia Chỉ số cầm Năm... lâu năm 172,8 256,0 470,3 625,0 1451,3 1491,5 1593,1 a Vẽ biểu đồ thích hợp nhất thể hiện sự thay đổi cơ cấu diện tích giữa cây CN hàng năm và cây CN lâu năm thời kỳ 1975- 2005 b Rút ra nhận xét về quy mô diện tích và cơ cấu diện tích của 2 loại cây nói trên Hướng dẫn: a Vẽ biểu đồ - Xử lí ra bảng số liệu tương đối (%) - Vẽ biểu đồ miền b Nhận xét: * Về quy mô diện tích: - Cây CN HN tăng nhưng còn... 5,3% Lí do Chuyên đề Môn Địa Lí 13 3 Bài tập về biểu đồ cột Ví dụ 1: Căn cứ vào bảng số liệu dưới đây , hãy vẽ biểu đồ cột thể hiện cơ cấu giá trị sản xuất của ngành chăn nuôi (%) Sản phẩm Phụ phẩm Năm Tổng số Gia súc Gia cầm trứng, sữa chăn nuôi 1990 100,0 63,9 19,3 12,9 3,9 2002 100,0 62,8 17,5 17,3 2,4 Phân tích: Bài tập yêu cầu vẽ biểu đồ cột, bảng số liệu lại có thêm cột tổng số nên ta phải vẽ biểu . tập Địa lí nói chung cho các em. III. CẤU TRÚC NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI. Gồm 2 nội dung chính: 1. Phương pháp vẽ và nhận xét các loại biểu đồ Địa lí. a. Khái niệm biểu đồ. b. Các loại biểu đồ và cách. CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP VẼ VÀ NHẬN XÉT CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ Người biên soạn: Lương Thị Hương Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ. ======*****======= I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI. 1. Cơ sở lí luận: Để. loại biểu đồ và cách vẽ. c. Cách nhận xét, giải thích biểu đồ. 2. Một số bài tập cụ thể về vẽ và nhận xét các loại biểu đồ. a. Bài tập về biểu đồ tròn. b. Bài tập về biểu đồ hai cặp nửa đường