Ứng dụng công nghệ thông và truyền thông trong đổi mới nội dung, chương trình và phương pháp dạy học ở khoa Địa lí trường Đại học Sư phạm Hà Nội

Bài viết tìm hiểu ứng dụng công nghệ thông và truyền thông trong đổi mới nội dung, chương trình và phương pháp dạy học ở khoa Địa lí trường Đại học sư phạm Hà Nội cụ thể đó là về đổi mới nội dung, chương trình đào tạo, phương pháp dạy học, kỹ năng sử dụng công nghệ và truyền thông của sinh viên, kiểm tra đánh giá kết quả học tập.

Kỷ yếu Hội thảo khoa học Khoa Địa lí Trờng ĐHSP Hà Nội, 5/2005 ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông đổi nội dung, chơng Trình phơng pháp dạy học khoa địa lí trờng đhSP hà nội PGS.TS Đặng Văn Đức Khoa Địa lí - Trờng ĐHSP Hà Nội I Đặt vấn đề Trớc yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nớc thách thức trớc nguy tụt hậu đờng tiến vào kỷ XXI cạnh tranh trí tuệ đòi hỏi phải đổi giáo dục - đào tạo Đây vấn đề riêng nớc ta mà vấn đề đợc quan tâm quốc gia chiến lợc phát triển nguồn nhân lực phục vụ mục tiêu phát triển kinh tế- xà hội Định hớng đổi phơng pháp dạy học đà đợc xác định Nghị TW2 khoá VIII là: Đổi mạnh mẽ phơng pháp giáo dụcđào tạo, khắc phục lối trun thơ mét chiỊu, rÌn lun thµnh nÕp t− sáng tạo cho ngời học Từng bớc áp dụng phơng pháp tiên tiến phơng tiện vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh, sinh viên đại học Phát triển mạnh mẽ phong trào tự học, tự đào tạo thờng xuyên rộng khắp toàn dân, niên. Hiện Công nghệ thông tin truyền thông (Information and communication technology- ICT) đà ảnh hởng sâu sắc đến giáo dục đào tạo nói chung, đến đổi nội dung, chơng trình phơng pháp dạy học trờng đại học nói riêng Đổi phơng pháp dạy học Công nghệ thông tin truyền thông chủ đề lớn đợc UNESCO thức đa thành chơng trình kỷ XXI UNESCO dự đoán có thay đổi giáo dục cách vào năm đầu kỷ XXI ảnh hởng Công nghệ thông tin truyền thông Nhờ có công nghệ (ICT) mà giáo dục đà thực tiêu chí mới: - Học nơi - Học lúc 85 - Học suốt đời - Dạy cho ngời với trình độ tiếp thu khác - Đổi cách dạy cách học, vai trò thầy trò có thay đổi Mô hình Giáo dục thời đại thông tin Mô hình Trung tâm Vai trò ngời học Công nghệ Truyền thống (1) Ngời dạy Thụ động Bảng/TV/Radio Thông tin (2) Ngời học Chủ động Máy tính cá nhân PC Tri thøc (3) Nhãm ThÝch nghi PC+ M¹ng Bé Giáo dục Đào tạo đà thị 29/2001/CT-BGD&ĐT việc tăng cờng giảng dạy, đào tạo ứng dụng Công nghệ thông tin ngành Giáo dục giai đoạn 2001-2005 Đổi giáo dục đào tạo, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phơng pháp, phơng thức dạy học CNTT phơng tiện để tiến tới xà hội học tập Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng bậc thúc đẩy phát triển CNTT ” Do vËy, viƯc øng dơng ICT ®ỉi nội dung, chơng trình phơng pháp dạy học cần thiết, góp phần thực tốt mục tiêu đào tạo giáo viên chất lợng cao khoa Địa lý, trờng Đại học S phạm Hà Nội đào tạo giáo viên : - Có trình độ chuyên môn cao - Có kỹ s phạm tốt - Có khả nghiên cứu khoa học, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ s phạm - Có khả ứng dụng ICT dạy học địa lý - Có đủ lực phẩm chất đạo đức đáp ứng đợc yêu cầu giáo dục kỷ XXI nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc Trong năm qua khoa Địa lý đà sử dụng Công nghệ thông tin truyền thông (ICT) có hiệu đào tạo giáo viên chất lợng cao Sinh viên tốt nghiệp đà đáp ứng đợc yêu cầu xà hội, có khả sử dụng ICT đổi phơng pháp dạy học địa lý nhà trờng phổ thông 86 II ứng dụng ICT đổi phơng pháp đào tạo khoa địa lí trờng đại học s phạm hà nội Đổi phơng pháp đào tạo giáo viên chất lợng cao nhiệm vụ quan trọng trờng Đại học S phạm Hà Nội trọng điểm Trờng có nhiệm vụ đầu đổi phơng pháp dạy học toàn ngành Giáo dục Đào tạo ICT với công nghệ multimedia, với Internet, với đĩa CD làm thay đổi cách thức dạy học Từ chỗ thầy dạy chủ yếu thuyết trình, trò thụ động ghi chép, việc dạy học đà thay đổi với phơng châm mới: - Học tập mềm dẻo suốt đời thay cho học để thi cử giai đoạn đời - Học để nâng cao chất lợng sống, để nâng cao trí tuệ học để thi cử lấy cấp - Tích cực hóa trình dạy học qua việc làm cụ thể giáo viên sinh viên thay lí luận nhiều - Tích cực hóa trình học tập làm cho ngời học húng thú, hng phấn hơn, hiệu hơn, hiểu nhanh hơn, tiếp nhận lu giữ thông tin nhiều ICT làm đợc điều sử dụng phơng tiện nghe nhìn multimedia, tạo tình học tập khác nhau, tạo nguồn tài nguyên thông tin phong phú mạng - Vận dụng linh hoạt việc áp dụng ICT vào hoàn cảnh, không áp dụng cách máy móc, cứng nhắc - Đổi phơng pháp dạy học ICT làm tăng giá trị lợng thông tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, trực quan sinh động hiệu ứng dụng ICT đổi nội dung, chơng trình đào tạo Chơng trình đào tạo khoa, học phần tin học chung trờng sinh viên đợc học GIS, Mapinfo chơng trình dạy häc cho t−¬ng lai cđa Intel (Intel Teach to the Future) Trong giáo trình phơng pháp dạy học địa lí đà dành chơng ứng dụng ICT dạy học địa lí Nội dung đề cập tới vai trò, khả ứng dụng ICT cách khai thác phần mềm để thiết kế giảng địa lí 87 ứng dụng ICT đổi phơng pháp dạy học Các giảng giáo viên đợc thiết kế trình bày Powerpoint có nội dung phong phó, sinh ®éng hÊp dÉn, kÝch thÝch tÝnh tÝch cùc, tự giác, chủ động sáng tạo sinh viên học tập áp dụng phơng pháp dạy học vi mô (Microteaching) vào rèn luyện nghiệp vụ cho sinh viên Trong thực hành phơng pháp dạy học rèn luyện nghiệp vụ s phạm, sinh viên đợc tập soạn giáo án, tập giảng, thi Olimpic địa lí kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11 hàng năm với hỗ trợ phơng tiện dạy học đa chức (Multimedia), sinh viên phấn khởi luyện tập, kỹ nghề nghiệp đợc nâng lên rõ rệt Hình thành kĩ sử dụng ICT cho sinh viên Việc hình thành kỹ sử dụng Công nghệ thông tin dạy học địa lý cho sinh viên nhiệm vụ có tính chiến lợc lâu dài, nhằm góp phần đổi phơng pháp dạy học địa lý trờng phổ thông theo hớng dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm a Kĩ khai thác đĩa CD Microsoft Encarta world Atlas 2004 - Khai thác liệu từ Microsoft Encarta Atlas Khai thác đồ Khai thác thông tin dạng văn Khai thác hình ảnh Khai thác Video clip -Tổ chức thông tin Microsoft Encarta Atlas liên kết với ứng dụng khác Tổ chức thông tin chuyển liệu sang Ms Word Tổ chức thông tin chuyển liệu sang Ms Excel Tổ chức thông tin chuyển liệu sang chơng trình đồ hoạ: Microsoft Powerpoint , Microsoft Publisher, Web b Khai thác đĩa CD Microsoft Encarta Encyclopedia 2004 - Khai thác liệu từ Microsoft Encarta Encyclopedia 2004 Khai thác đồ Khai thác thông tin dạng văn 88 Khai thác hình ảnh Khai thác Video clip -Tổ chức thông tin Microsoft Encarta Encyclopedia liên kết với ứng dụng khác Tổ chức thông tin chuyển liệu sang Ms Word Tổ chức thông tin chuyển liệu sang Ms Excel Tổ chức thông tin chuyển liệu sang chơng trình đồ hoạ: Powerpoint, Web c Khai thác đĩa CD PcFact - Khai thác đồ hành châu lục,các khu vực nớc giới - Khai thác đồ tự nhiên khu vực nớc giới -Khai thác đồ thống kê kinh tế-xà hội (bản đồ dân số, đồ nông nghiệp, công nghiệp v.v ) -Khai thác đồ khu vực Trái Đất, đồ trống - Khai thác thông tin, số liệu, biểu đồ - Tra cứu số đặc điểm đối tợng địa lý v.v d Khai thác đĩa CD Db-MAP - Khai thác tính Module MapEditor ( số hoá đồ, thiết lập sở liệu hình ảnh, kết nối đối tợng đồ với số liệu khác, hình ảnh đồ hoạ tơng ứng) - Khai thác tính Module Mapview ( khai thác cácbản đồ,tính toán, tìm kiếm đối tợng đồ, thiết lập đồ, tô mầu,vẽ đồ thi, biểu đồ, chồng ghép lớp đồ, tạo đồ dạng Raster từ đồ dạng Vector v.v ) - Khai thác 13 đồ Việt Nam đà đợc mà hoá từ đồ hành Việt Nam có tỉ lệ 1:1.750.000 Cục đo đạc Bản đồ Nhà nớc 89 e Kỹ làm việc với phần mềm Mapinfo để biên vẽ đồ phục vụ dạy học địa lý f Kỹ thiết kế trình diễn trực quan giảng địa lí Microsoft Powerpoint Các khóa sinh viên tốt nghiệp gần có khả sử dụng ICT để thiết kế giảng địa lí Trong buổi báo cáo khoa học, bảo vệ luận văn tốt nghiệp 100% sinh viên trình diễn Powerpoint Nhiều luận văn tốt nghiệp với đề tài ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học địa lí trờng phổ thông đạt kết xuất sắc ứng dụng ICT kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên Kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên khâu có vai trò quan trọng, nói thiếu đợc trình đào tạo giáo viên trờng Đại học S phạm Hà Nội Kiểm tra, đánh giá đảm bảo mối liên hệ ngợc, cung cấp thông tin phản hồi trình dạy học môn, giúp giáo viên kịp thời điều chỉnh việc dạy, sinh viên kịp thời điều chỉnh việc học Hiện nay, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT) đổi phơng pháp dạy học nh kiểm tra đánh giá đợc phát triển mạnh mẽ, đà mang lại hiệu cao cho giáo dục- đào tạo Việc xây dựng sử dụng phần mềm kiểm tra-đánh giá môn Phơng pháp dạy học địa lý phần mềm Macromedia Authorware nhằm thực khách quan, hiệu kiểm tra - đánh giá kết học tập 90 sinh viên, góp phần nâng cao chất lợng đào tạo giáo viên khoa Địa lý, trờng Đại học S phạm Hà Néi III KÕt ln øng dơng C«ng nghƯ th«ng tin truyền thông (ICT) đổi nội dung, chơng trình phơng pháp dạy học khoa Địa lý - Đại học S phạm Hà Nội đà đợc phát triển mạnh mẽ để đào tạo giáo viên chất lợng cao trờng đại học s phạm trọng điểm quốc gia 91 Tài liệu tham khảo Quách Tuấn Ngọc, Đổi giáo dục CNTT-TT- Kỷ yếu hội thảo-2001 Nguyễn Cảnh Toàn, Nhiệm vụ đổi cách dạy, cách học trờng Đại học S phạm trọng điểm Tạp chí khoa học ĐHSP số 6- 2001 Denise Chalmers,Richard Fuller: Teaching for learning at University, Australia- 1995 David lambert and David Balderstone: Learning to Teach Geography inthe Secondary School – London and New York, 2000 tóm tắt ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông đổi nội dung, chơng trình phơng pháp dạy học khoa Địa lí, Đại học S phạm Hà Nội đợc tích hợp qua nội dung chơng trình, giáo trình đổi phơng pháp dạy học, qua việc hình thành kĩ kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viªn Summary Using ICT for renovation content and methods at faculty of Geography, Hanoi University of Education Dang Van Duc - Using ICT for renovation content - Using ICT for renovation of teaching methods - Training skills of using ICT for the students - Using ICT for renovation in the evaluation 92 ... dơng Công nghệ thông tin truyền thông đổi nội dung, chơng trình phơng pháp dạy học khoa Địa lí, Đại học S phạm Hà Nội đợc tích hợp qua nội dung chơng trình, giáo trình đổi phơng pháp dạy học, ... Địa lý, trờng Đại học S phạm Hà Nội III Kết luận ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông (ICT) đổi nội dung, chơng trình phơng pháp dạy học khoa Địa lý - Đại học S phạm Hà Nội đà đợc phát triển... đáp ứng đợc yêu cầu xà hội, có khả sử dụng ICT đổi phơng pháp dạy học địa lý nhà trờng phổ thông 86 II ứng dụng ICT đổi phơng pháp đào tạo khoa địa lí trờng đại học s phạm hà nội Đổi phơng pháp