-Nhận xét được số các giá trị khác nhau của dấu hiệu, giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất, giá trị niều nhất của dấu hiệu.. 3.Tư duy:.[r]
(1)Ngày soạn: 5/1/2018 Tiết 43 Ngày giảng:
BẢNG TẦN SỐ CÁC GIÁ TRỊ CỦA DẤU HIỆU I.MỤC TIÊU:
Kiến thức:
-Biết bảng tần số giá trị dấu hiệu, lập bảng tần số dạng ”ngang” dạng ”dọc”
Kĩ năng:
-Nhận xét số giá trị khác dấu hiệu, giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ
3.Tư duy:
- Rèn luyện khả quan sát, khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng mình, phát triển tư linh hoạt
4.Thái độ:
-Qua học rèn tính nhanh nhẹn, xác cho HS
Giáo dục học sinh: Đoàn kết, yêu thương, hạnh phúc, trách nhiệm
5 Năng lực: Năng lực giải vấn đề, hợp tác, đánh giá, tự đánh giá, tư lơgic, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn
II.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
1 GV: Bảng phụ (bảng SGK- 9), thước kẻ, phấn màu HS: Thước kẻ, ôn lại học
III.PHƯƠNG PHÁP - KĨ THUẬT DẠY HỌC:
- Phương pháp: Quan sát, thực hành, luyện tập, vấn đáp, thuyết trình. - Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời, giao nhiệm vụ
IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - GIÁO DỤC: 1 Ổn định lớp:(1′)
2 Kiểm tra cũ: (5′) Gọi HS trả lời chỗ. - Tần số gì?
ĐVĐ: Ta lập bảng tần số giá trị dấu hiệu nào? Bảng tần số có tác dụng việc điều tra Đó nội dung học hôm
3 Bài mới:
Hoạt động 1: Lập bảng ‟tần số”
- Mục đích: Hướng dẫn học sinh biết cách lập bảng tần số - Thời gian: 12 phút
(2)- Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời
Hoạt động GV HS Nội dung
-GV cho HS quan sát bảng yêu cầu thực hướng dẫn ?
-HS thực cá nhân vào Một HS lên bảng làm
-GV giới thiệu bảng gọi bảng phân phối thực nghiệm hay bảng ”tần số”.
? HS theo em bảng tần số có lợi so với bảng thống kê số liệu ban đầu?
-HS: bảng tần số gọn hơn, giúp người điều tra có nhận xét chung phân phối giá trị dấu hiệu
-GV giới thiệu: chuyển bảng tàn số dạng “ngang” thành dạng “dọc”như bảng
? Bảng gồm cột? Nội dung cột?
-HS quan sát bảng trả lời: bảng gồm cột, cột ghi giá trị dấu hiệu, cột ghi tần số tương ứng giá trị x
-GV cho HS nghiên cứu mục b SGK để biết cách nhận xét giá trị dấu hiệu
? Qua bảng tần số cho biết giá trị nhỏ giá trị lớn bao nhiêu? Giá trị chiếm đa số? -HS: Giá trị nhỏ 28; giá trị lớn 50; giá trị 30 chiếm đa số
1 Lập bảng ”tần số” ?1:
Giá trị (x)
28 30 35 50
Tần số (n)
2 N=20
2 Chú ý:
Có thể lập bảng ”tần số” dạng ”dọc”(theo cột)
Giá trị (x) Tần số (n)
28
30
35
50
N = 20
(3)Hoạt động 2: Luyện tập
- Mục đích: rèn kĩ lập bảng tần số, từ bảng tần số biết cách rút số n/xét - Thời gian: 19 phút
- Phương pháp: luyện tập, thực hành - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời, giao nhiệm vụ Bài tập số (sgk – 11)
-GV kẻ bảng 10, gọi HS có tháng sinh theo thứ tự giơ tay, HS đếm ghi KQ vào bảng ? Số dấu hiệu bao nhiêu? Số HS sinh tháng nhiều nhất? nhất?
Giáo dục tinh thần đoàn kết bạn bè, yêu thương, chia sẻ hạnh phúc Bài tập số (sgk – 11)
-GV cho HS làm từ bảng 11 (sgk) phút, sau cho em lên bảng làm
-HS làm cá nhân câu a, nhận xét bạn
-GV cho HS thảo luận chung để làm phần b
? Số gđ bao nhiêu? Số nhiều gđ bao nhiêu?
? Số gia đình có chiếm tỉ lệ cao nhất? Số gia đình từ trở lên chiếm tỉ lệ bao nhiêu?
Giáo dục ý thức trách nhiệm đối với thân , xã hội.
Liên hệ thức tế: Mỗi gia đình nên có từ 1-2 để đảm bảo kinh tế với chủ trương phát triển dân số nhà nước Không nên sinh nhiều con, làm chậm phát triển kinh tế đất nước
3 Luyện tập
Bài tập số (sgk – 11)
Tháng 10 11 12 Tần số
(n)
N = 33
Bài tập số (sgk – 11)
a) Dấu hiệu cần tìm là: Số gia đình
Bảng tần số: Số g/đ (x)
0
Rvc nb
Tần số (n)
5 N=30
b) Số gia đình thơn chủ yếu thuộc vào khoảng –
(4)nhiều mặt
4 Củng cố:(5′)
-Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK
-GV nhấn mạnh: để lập bảng tần số phải có bảng thống kê số liệu ban đầu, tùy theo dấu hiệu mà lập bảng ngang hay dọc
5.Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau:(3′)
-Ôn lại cách lập bảng tần số biết nhận xét giá trị qua bảng lập -Xem lại tập làm Làm nhà: 7; sgk.Chuẩn bị sau luyện tập V RÚT KINH NGHIỆM
Ngày soạn: 6/1/2018 Tiết 44
(5)LUYỆN TẬP I.MỤC TIÊU:
Kiến thức:
-Lập bảng tần số giá trị dấu hiệu dạng “ngang” dạng “dọc”
Kĩ năng:
-Có kỹ lập bảng cách thành thạo
-Nhận xét số giá trị khác dấu hiệu, giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất, giá trị niều dấu hiệu
3.Tư duy:
- Rèn luyện khả quan sát, dự đoán, tư linh hoạt, độc lập cho HS 4.Thái độ:
- Rèn tính trung thực, xác cho HS
5 Năng lực: Năng lực giải vấn đề, hợp tác, đánh giá, tự đánh giá, tư lơgic, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn
II.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
1 GV: Bài kiểm tra phô tô sẵn Bảng phụ (bảng 13; 14 sgk- 12), thước kẻ, phấn màu
2 HS: Thước kẻ, ôn lại học
III.PHƯƠNG PHÁP - KĨ THUẬT DAY HỌC:
- Phương pháp: Quan sát, thực hành, luyện tập, vấn đáp, thuyết trình. - Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời, chia nhóm, giao nhiệm vụ
IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - GIÁO DỤC: 1 Ổn định lớp:(1′)
Kiểm tra cũ: kết hợp luyện tập 3 Bài mới:
Hoạt động 1: Chữa tập
- Mục đích: hướng dẫn học sinh làm tập - Thời gian: 10 phút
- Phương pháp: hoạt động nhóm nhỏ, luyện tập, thực hành - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, hỏi trả lời
Hoạt động GV HS Nội dung
Bài tập (sgk -tr12)
- GV đưa bảng 13 lên bảng phụ - HS đọc đề bài, lớp làm theo nhóm bàn
Hai HS lên làm nhóm bảng - GV hướng dẫn nhóm yếu làm
- Cả lớp nhận xét làm bạn
Bài tập (sgk-tr12)
a) Dấu hiệu: số điểm đạt sau lần bắn xạ thủ
- Xạ thủ bắn: 30 phát b) Bảng tần số:
Số điểm (x)
7 10
Số lần bắn (n)
(6)Nhận xét:
- Điểm số thấp - Điểm số cao 10
Số điểm chiếm tỉ lệ cao Hoạt động 2: Luyện tập
- Mục đích: Tiếp tục củng cố kĩ làm tập, cách trình bày HS qua hệ thống tập sách giáo khoa, sách tập
- Thời gian: 26 phút
- Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở, thuyết trình, luyện tập, thực hành - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời Bài tập (sgk-tr12)
- GV cho HS đọc đề đưa bảng 14 lên bảng phụ
? Dấu hiệu gì? Số giá trị bao nhiêu? Các giá trị khác dấu hiệu gì?
- HS làm cá nhân - học sinh lên bảng làm
-Lớp nhận xét đánh giá kết HS qua bảng tần số cho nhận xét: Thời gian giải toán nhanh (chậm nhất)? Thời gian chiếm tỉ lệ cao nhất?
-HS trả lời ghi Liên hệ thực tế:
Muốn tiết kiệm thời gian giải toán nhanh em cần nắm chắc lý thuyết để vận dụng được tốt hơn.
Bài tập (sbt- 4)
- GV cho HS tìm hiểu nội dung - HS đọc đề
- Lớp làm cá nhân vào Một HS làm bảng câu c
- GV cho học sinh nhận xét đánh giá kết
? Số lỗi tả bao nhiêu?
? Số lỗi tả nhiều bao nhiêu?
? Số lỗi tả đa số HS mắc phải
Bài tập (sgk-tr12)
a) Dấu hiệu: thời gian giải toán học sinh
- Số giá trị: 35 b) Bảng tần số:
T/g
(x) 10 Tần
sô (n)
1 3 11 N=35 * Nhận xét:
- Thời gian giải toán nhanh 3'
- Thời gian giải toán chậm 10'
- Số bạn giải toán từ đến 10' chiếm tỉ lệ cao
Bài tập (sbt - 4)
a) Dấu hiệu số lỗi tả tập làm văn học sinh
b) Có 40 bạn làm c) Bảng tần số:
Giá trị x Tần số n
(7)là bao nhiêu? Liên hệ thực tế:
HS mắc nhiều lỗi tả khi làm văn, cấn phải cố gắng học văn để khơng mắc phải nhiều lỗi chính tả.
7
9
10
N = 40
4 Củng cố :(5′)
-Có cách lập bảng tần số ? Bảng tần số thường có cột ? 5 Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau :(3′)
- Làm lại tập 8, (sgk- tr12) - Làm tập ; (sbt- tr4)
- Đọc trước tập 3: Biểu đồ Ôn lại cách vẽ biểu đồ biết Giờ sau mang đầy đủ thước kẻ, e ke để vẽ biểu đồ