Phát triển năng lực: Rèn học sinh năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng lực tự quản lí [r]
(1)Ngày soạn:
Ngày gi¶ng: 6A2:………
6A6:………
TiÕt 45 TRẢ BÀI VIẾT SỐ - VĂN KỂ CHUYỆN
A Mục tiêu
A Mục tiêu cần đạt : Giúp hs: 1 Kiến thức:
- Củng cố lại kiến thức, kĩ cách làm bài kiểu bài văn tự sự kể chuyện đời thường: ý sử dụng kể và thứ tự kể
- Thấy được những mặt ưu – nhược của bản thân làm một bài viết cụ thể. 2 Kĩ năng:
* Kĩ bài dạy:
- Trình bày bài văn có bớ cục rõ ràng, diễn đạt lưu loát - Biết sửa chữa lỗi, RKN cho bài viết sau tốt * Kĩ sống:
- Tự nhận thức: biết tự uốn nắn, sửa chữa những câu chữ chưa phù hợp để cho khả viết văn ngày càng hoàn thiện
- Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ kinh nghiệm của bản thân cách viết văn tự sự
3 Thái độ : tích cực học tập, yêu thích văn tự sự. .B Chuẩn bị
- GV : chấm,chữa bài, soạn giáo án, bảng phụ - HS: ôn văn tự sự
C Phương pháp
- Phương pháp thút trình, nhóm D Tiến trình dạy giáo dục 1 Ổn định tổ chức 1’
2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới
Hoạt động (2’) - GV trình chiếu đề
I Đề (2’)
Câu (1 điểm): Truyện Thạch Sanh kể theo thứ ? Vai trị ngơi kể ấy.
Câu ( điểm) : Lí giải thứ tự kể truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh ?
Câu (7 điểm): Có lần em khơng may đánh vỡ đồ vật q gia đình Hãy kể lại lần mắc lỗi em.
Hoạt động (10’) ?) Hãy phân tích yêu cầu đề bài?
- HS phát biểu – GV đánh giá
GV trình chiếu đáp án và biểu điểm
II Phân tích đề
Đề 1 - Thể loại : Tự sự
- Nội dung: kể một lần mắc lỗi - Phạm vi : của em
III Dàn ý: Tiết 35, 36 Hoạt động (8’)
- GV nhận xét, đánh giá
IV Nhận xét chúng 1 Ưu điểm
(2)ngơi kể văn bản
- Câu nhận biết được thứ tự kể một truyện dân gian học, lí giải được thứ tự khá đầy đủ
- Câu tạo lập văn bản tự sự đa số HS nắm được thể loại, xây dựng bố cục, xác định được kể và kể truyện có thứ tự hợp lí
- Mợt sớ bài xây dựng cớt truyện có tình h́ng và có sự giải qút tình h́ng khá hay
- Bài làm đa sớ có sự trình bày hợp lí, sạch đẹp Nhiều em câu tạo lập văn bản biết tách các đoạn văn có chủ ý
1 Nhược điểm
- Câu lí giải tác dụng của ngơi kể chưa xác - Câu lí giải thứ tự kể cịn thiếu ý
- Câu mợt sớ bài viết có nợi dung sơ sài, cịn đơn giản, chưa đợc đáo, chưa có tình h́ng, giọng kể đều Chưa tách ba phần của bài văn, viết tắt nhiều, câu dài không ngắt, diến đạt câu chưa trôi chảy Có bài cịn nặng liệt kê sự việc, sai tả nhiều Viết lời thoại cha
Hoạt động 4(10’)
- GV treo bảng phụ ghi sẵn lỗi-> HS chữa
Sai
- tha nỗi, cô dáo, núng túng, na mắng, ăn lăn, ngúng ngẩy, sảy ra, sơn tinh, tôi nấy bút, ôm trầm, lỗi lầm gây gia.
- Một hơm tơi học về, tơi có đứa em trai tên Hồng học em đi học em học mẫu giáo nên về sớm nên đến nhà em cất tiếng chào hỏi.
- Vào ngày em học em vào phòng uống nước mà em trở lên lạ lẫm vì trước có kỉ vật.
- bình hoa cịn đống sắt vụn.
- Em tự hứa từ không làm bài tập trước đến lớp
- Cuộc đời em có lân mắc lỗi mà khơng mờ phai.
- Trong nhà em lúc có đồ vật q giá nhà.
V Chữa lỗi Sửa
- sai lỗi tả, không viết hoa DT riêng Tha lỗi, cô giáo, lúng túng, la mắng, ăn năn, ngúng nguẩy…
- diễn đạt lủng củng, lặp từ, câu không rõ nội dung
- viết nội dung câu chưa rõ ràng
- tả chưa đối tượng - nội dung câu sai:
Em tự hứa từ làm bài tập đầy đủ trước (hoặc không )
Em mắc lỗi mà đến và mãi sau này không thể nào quên
- Lặp từ
Hoạt động ( 7’)
- GV đọc một số bài , đoạn viết hay:
(3)4 Củng cố: 2’GV khái quát lại kiến thức văn bản tự sự: chủ đề, bố cục bài văn tự sự, kể và thứ tự kể văn tự sự
5 Hướng dẫn nhà - 5
- Ôn tập tiếp văn tự sự theo các nội dung GV củng cố
- Chuẩn bị: trả lời mục I, II bài “ Luyện tập xây dựng kể chuyện đời thường” , nghiên cứu đề a, g - Chuẩn bị dàn ý vào
E Rút kinh nghiệm
- Phân bố thời gian: ……… - Tổ chức lớp học:……… - Nội dung:……… - Phương phap:
-Ngày soạn:
Ngày giảng: 6A2:
6A6:
TiÕt 46 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI
TỰ SỰ – KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG A Mục tiêu
1 Kiến thức
- Nhân vật và sự việc được kể kể chuyện đời thường - Chủ đề, dàn bài, kể, lời kể kể chuyện đời thường 2 Kĩ năng
Làm bài văn kể một câu chuyện đời thường KNS: nhận thức, giao tiếp/ lắng nghe tích cực
3 Thái độ: Giáo dục HS lòng ham mê sáng tác văn học.
- GD đạo đức: Qua những ví dụ thực tiễn, giáo dục lịng nhân ái, sự khoan dung, tình yêu quê hương, yêu người thân => GD giá trị sớng: TRÁCH NHIỆM, TƠN TRỌNG, U THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC
4 Phát triển lực: Rèn học sinh lực tự học, lực giải vấn đề, năng lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác
B Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức, SGV, bài soạn.Bảng phụ, tài liệu tham khảo. - HS: trả lời mục I, II, phiếu học tập
C Phương pháp
- Phương pháp phân tích ngữ liệu, nghiên cứu tình h́ng, KT đặt câu hỏi, chia nhóm, thực hành có hướng dẫn
D Tiến trình dạy giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (5’)
? Nội dung của Mở bài, Thân bài, Kết bài văn tự sự? 3- Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học.
-pp: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật,: thuyết trình
(4)Hoạt động – 20’
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS tìm hiểu đề văn kể chuyện đời thường
- Phương pháp:phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát.
- Phương tiện: SGK, bảng - Kĩ thuật: động não.
?) Em hiểu chuyện đời thường?
- Là đời sống thường nhật, là chuyện xung quanh mình, nhà, làng, trường, c̣c sớng thực tế
?) Loại chuyện có tưởng tượng, hư cấu
khơng?
- Có khơng làm thay đổi chất liệu, diện mạo đời thường để biến thành chuyện thần kì
* GV: Cái khó kể chuyện đời thường là chọn các sự việc, chi tiết hấp dẫn, có ý nghĩa, khơng nhạt nhẽo
* HS đọc đề SGK
?) Hãy xây dựng phạm vi, yêu cầu đề? - HS trả lời, GV uốn nắn
?) Các đề có phải đề tự kể chuyện đời thường
khơng? Vì sao?
- Có u cầu, nội dung thuộc đời sống hàng ngày
?) Hãy tập đặt đề văn tự kể chuyện đời
thường?
- HS làm phiếu học tập -> GV thu một số bài -> Nhận xét, uốn nắn
I Đề văn kể chuyện đời thường
- Kể những câu chuyện xảy thực tế cuộc sống, người thật, việc thật
Hoạt động (10’) Hoạt động - 15P
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS lập dàn ý bài văn kể chuyện đời thường
- Phương pháp:phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát,.
- phương tiện: SGK, bảng - Kĩ thuật: động não.
- HS đọc đề bài: Kể chuyện ông hay bà em. ?) Đề yêu cầu làm việc gì?
- Kể chuyện đời thường, người thật, việc thật ?) Đó kể ai? - Ơng hoặc bà
* GV: Đây là đề tự sự kể người là trọng tâm Bài làm phải khắc hoạ được nhân vật không cần nêu tên thực, địa thực mà kể phiếm
?) Đọc dàn mẫu SGK (120) ?) Phần mở có nhiệm vụ gì?
- Giới thiệu chung đối tượng được kể
II Dàn ý văn kể chuyện đời thường
(5)?) Phần thân bài?
- Kể ý thức và tình cảm của ơng với các cháu ?) Việc nhắc lại ý thích người kể có thích
hợp khơng? Tác dụng?
- Thích hợp -> giúp tạo nét đợc đáo, nét riêng, phân biệt với người khác
?) Nhận xét kết bài? - Nêu cảm nghĩ với ông
? Hãy nhắc lại nhiệm vụ phần văn kể chuyện đời thường
- HS trả lời – nhận xét GV khái quát
2 Ghi nhớ
- Mở bài: giới thiệu chung, khái quát đối tượng được kể - Thân bài
- Kể vài nét đặc điểm, hình dáng, tính cách, hành động, phẩm chất tiêu biểu của đối tượng được kể ( có nguyên nhân, diễn biến, kết quả)
- Kết bài: Nêu cảm nghĩ của đới tượng được kể 4,Củng cố: - 2’
- Mục tiêu: củng cố kiến thức đ? học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt những mục tiêu học.
- Phương pháp: phát vấn - Kĩ thuật: động não.
? Đề văn kể chuyện đời thường là kể điều gì? Dàn ý của bài văn? 5 Hướng dẫn nhà (4’)
- Học bài theo nội dung củng cố của GV
- nghiên cứu đề a, g lập dàn ý, phiếu học tập nhóm E Rút kinh nghiệm
- Phân bố thời gian: ……… - Tổ chức lớp học:……… - Nụi dung: - Phng phap: Ngày soạn:
Ngày giảng: 6A2:
6A6:
TiÕt 47 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI
TỰ SỰ – KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG A Mục tiêu
1 Kiến thức
- Nhân vật và sự việc được kể kể chuyện đời thường - Chủ đề, dàn bài, kể, lời kể kể chuyện đời thường 2 Kĩ năng
Làm bài văn kể một câu chuyện đời thường KNS: nhận thức, giao tiếp/ lắng nghe tích cực
3 Thái độ: Giáo dục HS lòng ham mê sáng tác văn học.
- GD đạo đức: Qua những ví dụ thực tiễn, giáo dục lòng nhân ái, sự khoan dung, tình yêu quê hương, yêu người thân => GD giá trị sớng: TRÁCH NHIỆM, TƠN TRỌNG, U THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC
4 Phát triển lực: Rèn học sinh lực tự học; lực giải vấn đề, năng lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác, lực giao tiếp, năng lực tự quản lí được thời gian làm bài và trình bày bài.
(6)- GV: nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức, SGV, bài soạn.Bảng phụ, tài liệu tham khảo. - HS: nghiên cứu đề a, g lập dàn ý, phiếu học tập nhóm
C Phương pháp
- Phương pháp phân tích ngữ liệu, nghiên cứu tình h́ng, KT đặt câu hỏi, chia nhóm, thực hành có hướng dẫn
D Tiến trình dạy giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (5’)
? Nhiệm vụ của Mở bài, Thân bài, Kết bài bài văn kể chuyện đời thường? 3- Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học.
- H?nh thức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật, PP: thuyết trình
HĐ 1: GV khái quát nội dung tiết - chuyển tiết – 1’ Hoạt động 2(30’)
Hoạt động – 20’
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập
PP thực hành có hướng dẫn, KT động não, chia nhóm
- Phương tiện: SGK, bảng - Kĩ thuật: động não.
- GV treo bảng ghi hai đề a, g ( SGK trang 119)
- HS nêu yêu cầu đề a,g- GV cho nhóm HS làm bảng nhóm – treo các nhóm – thút trình, nhận xét
- GV u cầu các nhóm viết mợt sớ đoạn văn:
Nhóm đề a: viết đoạn MB, mợt đoạn TB Nhóm đề g: ……….KB, một đoạn TB HS viết – một số em đọc , nhận xét - Gọi HS đọc
? các truyện kể ai, điều gì? Em nhận xét cách kể chuyện
HS phát biểu, nhận xét, bổ sung, GV
III Luyện tập
Bài (89) : Đề a
a) Mở bài: Nêu thời gian, địa điểm, kỉ niệm gì, hoàn cảnh
b) Thân bài:
- Nêu nguyên nhân – diễn biến – kết quả của kỉ niệm
- Cảm xúc, suy nghĩ của
* Các chi tiết được lựa chọn phải đặc sắc, tiêu biểu, thể rõ chủ đề
c) Kết bài: Nêu kết quả, tổng hợp ấn tượng sâu sắc nhất của kỉ niệm kể
Đề g
- Mở bài: giới thiệu chung, khái quát người thân
- Thân bài
- Kể vài nét đặc điểm, hình dáng, tính cách, hành động, phẩm chất tiêu biểu của người thân
- Kết bài: Nêu cảm nghĩ của người thân
(7)khái quát 4,Củng cố: - 2’
- Mục tiêu: củng cố kiến thức đ? học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt những mục tiêu học.
- Phương pháp: phát vấn - Kĩ thuật: động não.
? Em nêu quá trình thực mợt đề tự sự? - tìm hiểu đề
- xác định phương hướng làm bài - lập dàn bài
5 Hướng dẫn nhà (5’)
- Học bài theo nội dung củng cố của GV - Viết bài văn theo dàn ý lập của nhóm - ơn hai truyện ngụ ngôn học để kiểm tra 15’
- Chuẩn bị: soạn bài Treo biển - đọc, kể tóm tắt, trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học bài
E Rút kinh nghiệm
(8)Ngày soạn:
Ngày giảng: 6A2:………
6A6:………
TiÕt 48 Văn bản:
TREO BIỂN A Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức
+ Khái niệm truyện cười
+ Đặc điểm thể loại của truyện cười với nhân vật, sự kiện, cốt truyện tác phẩm Treo biển.
+ Cách kể hài hước người hành động không suy xét, khơng có chủ kiến trước những ý kiến của người khác
2 Kĩ năng
- Kĩ học:
+ Đọc – hiểu văn bản truyện cười Treo biển. + Phân tích, hiểu ngụ ý của truyện
+ Kể lại câu chuyện
- Kĩ sống: nhận thức được vai trò của chủ kiến cách cư xử, giao tiếp: lắng nghe ý kiến của người khác
3 Thái độ: có thái đợ cư xử, nhìn nhận, đánh giá sự việc xảy xung quanh, biết lắng nghe, phân tích
- GD đạo đức: Giáo dục phẩm chất tự trọng, tự lập, tự tin, có trách nhiệm với bản thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC
4 Phát triển lực: Rèn cho học sinh lực tự học, lực giải vấn đề, năng lực sáng tạo, lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn, lực hợp tác; lực giao tiếp
B Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu chuẩn kiến thức, SGK, SGV, giáo án, tranh minh hoạ, - HS: soạn bài
C Phương pháp
(9)D Tiến trình dạy giáo dục 1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra cũ (15’) Đề bài
Câu 1: Nêu định nghĩa truyện ngụ ngôn?
Câu 2: Những học em nhận thức sau học xong truyện ngụ ngôn - ếch ngồi đáy giếng - Thầy bói xem voi
Đáp án biểu điểm: Câu 1: đ
Truyện ngụ ngôn là loại truyện dân gian kể văn vần hoặc văn xuôi mượn chuyện loài vật, đồ vật hoặc người để nói bang gió, kín đáo chuyện người, nhằm răn dạy , khuyên nhủ người ta bài học nào c̣c sớng.
Câu 2: đ
- ếch ngồi đáy giếng (3đ):phê phán những kẻ hiểu biết cạn hẹp mà lại hênh hoang, khuyên nhủ người ta phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết của mình, khơng được chủ quan , kiêu ngạo
- Thầy bói xem voi (3đ): khuyên người ta muốn hiểu biết sự vật, sự việc phải xem xét chúng toàn diện
3 Bài mới:
Hoạt động 1: Khởi động (1’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
HĐ1: Giới thiệu bài: Tiếng cười yếu tố quan trọng thiếu cuộc đời người Người VN ta biết cười dù tình nào.Điều đó thể nhiều văn học dân gian.Đặc biệt thể loại truyện cười.Vì rừng cười dân tộc VN phong phú Rừng cười vang lên với các cung bậc khác Có tiếng cười hóm hỉnh hài hước, có tiếng cười sâu cay châm biếm Tiết học hôm nay….
Hđ 2
Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại (5’)
- Mục tiêu: học sinh nắm hiểu biết cơ bản thể loại
- Phương pháp: vấn đáp
- Phương tiện: tư liệu, SGK, bảng. - Kĩ thuật: động não.
?) Thế truyện cười?
* GV: Truyện cười thường rất ngắn
+ Truyện cười thiên mua vui gọi là truyện hài hước + Truyện thiên ý nghĩa phê phán gọi là truyện châm biếm
- Đới tượng truyện cười dân gian Việt Nam: (2 đối tượng)
+ Giai cấp thống trị thời phong kiến Thông qua những câu chuyện đó, nhân dân lên án, vạch mặt bản chất xấu xa, thối nát của bon chúng Bởi thế, không phải ngẫu nhiên mà giai cấp thống trị rất sợ tiếng cười dân gian
I Tìm hiểu chung 1 Thể loại
(10)+ Đối tượng là nhân dân Những thói hư tật xấu, những sai lầm định kiến dân gian được phê phán nhẹ nhàng mà sâu sắc Tiếng cười này nhằm những thói hư tật xấu, những sai lầm, những thiếu sót để có thể sửa chữa, khắc phục, hi vọng làm cho người trở nên tốt
Hđ 3( 28’)
Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn bản
- Phương pháp:đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phát vấn, khái quát, nhóm.
- Phương tiện: tư liệu, SGK, bảng - Kĩ thuật: động não
* Chú ý đọc giọng hài hước
- GV và một HS đọc -> HS kể tóm tắt câu chuyện - GV và HS nhận xét phần kể
- Tìm hiểu mợt sớ thích
3 phần: - Từ đầu cá tươi: Nhà hàng treo biển
- Tiếp làm nữa: ý kiến của khách hàng và chủ kiến của nhà hàng quanh tấm biển
- Câu ći: Nhà hàng cất biển
II.Đọc- hiểu văn bản 1 Đọc - thích
3 Kết cấu- Bố cục - PTBĐ: Tự sự
- Thứ tự kể: Kể xuôi - Ngôi kể: Thướ - Bố cục: phần ?) Câu chuyện xoay quanh vấn đề nào
- Treo biển quảng cáo bán hàng
- HS quan sát biển quảng cáo nhà hàng ?) Nhà hàng treo biển để làm gì?
- Giới thiệu và quảng cáo sản phẩm với mục đích bán được nhiều hàng
?) Nội dung biển treo có yếu tố? Vai trị của từng yếu tố? - Bốn yếu tố
+ Ở đây: thông báo địa điểm cửa hàng + Có bán: thơng báo hoạt động của cửa hàng
+ Cá: thông báo loại mặt hàng, sản phẩm được bán + Tươi: thông báo chất lượng hàng để hấp dẫn mời gọi khách
* GV: Bớn ́u tớ là cần thiết cho một tấm biển quảng cáo ngôn ngữ, đáp ứng đầy đủ thông tin cho người mua
GV: Truyện được bắt đầu chi tiết hết sức thông thường đời sớng Đó là việc mợt cửa hàng treo mợt tấm biển có nợi dung quảng cáo thơng thường, đầy
2 Phân tích
a Nhà hàng treo biển bán hàng
- Giới thiệu và quảng cáo sản phẩm với mục đích bán được nhiều hàng
(11)đủ thông tin một câu ngắm gọn Thông báo này thể tập quán ngơn ngữ bình thường được người hiểu và chấp nhận
?) Đến truyện gây cười chưa? Vì sao? - Chưa: chưa có ́u tớ khơng bình thường - Việc treo biển là khơng có đáng cười
? Vậy truyện gây cười nào? khiến tạo ra tiếng cười
- Vì ý kiến đóng góp của khách hàng - Vì chủ kiến của chủ nhà hàng
? Trước hết tìm hiểu ý kiến đóng góp của các vị khách Có ý kiến đóng góp - ai - ý kiến:
+ 1: người qua đường + 2-3 : khách hàng + 4: hàng xóm ? Họ góp ý ntn
1 Bỏ chữ tươi 2 Bỏ chữ đây 3 Bỏ chữ có bán 4 Bỏ chữ cá
?Nhận xét lời góp ý trên
- Các ý kiến này có khác nợi dung giớng cách nhìn quan tâm đến mợt thành phần của tấm biển mà không ý đến các thành phần khác
? Cách nhìn nhận vật, vấn đề kiểu đã được học truyện nào
- Thầy bói xem voi
? Thái độ họ đóng góp ý kiến
- Xem, nhìn tấm biển, cười bảo… nhìn cái biển nói… ? Nhận xét em thái độ này
- Có thể thiếu nghiêm túc, góp ý bừa - Có thể đùa cho vui
- Có thể chân thành lại thiếu hiểu biết
? Có ý kiến cho lời góp ý khơng chân thành í kiến em
- Lần lượt người cử chỉ, ngơn ngữ góp ý cho chủ nhà hàng bỏ bớt dần thành phần của tấm biển Thoạt nghe ý kiến người xem chừng có lí Song khơng phải Bởi người góp ý không
b ý kiến của khách hàng và chủ kiến của nhà hàng quanh tấm biển
* ý kiến của khách hàng - Lần lượt người cử chỉ, ngơn ngữ góp ý cho chủ nhà hàng bỏ bớt dần thành phần của tấm biển
- Thái đợ góp ý có thể chân thành thiếu hiểu biết
(12)nghĩ đến chức của yếu tố mà họ cho là thừa và mới quan hệ của Mỗi người thấy được sự diện của cửa hàng và trực tiếp nhìn, ngửi, quan sát mặt hàng thay cho việc thông báo gián tiếp vốn là chức đặc điểm của giao tiếp ngôn ngữ Họ không thấy được tầm quan trọng của những thành phần khác
? Tiếng cười bật lên vị khách nhà hàng góp ý song thật vang lên sảng khoái khi nào
- Trước phản ứng của chủ nhà hàng những lời góp ý
?) Sau lần góp ý, thái đợ của nhà hàng thế nào?
- nghe nói –bỏ
1 Bỏ chất lượng mặt hàng - thành phần ó vai trị quan trong biển quảng cáo
2 Bỏ vị trí nhà hàng – tạm được 3 Bỏ hoạt động nhà hàng biển quảng cáo
lúc chữ cá Lúc khách hành sẽ không hiểu biển quảng cáo treo lên nhắm mục đích gì
4 Bỏ ln biển quảng cáo ? Em cười chủ nhà hàng điều gì
- Khơng hiểu những điều viết biển quảng cáo có vai trị gì, mục đích
- Hành động vội vàng – làm theo ý kiến đóng góp
- Cái cười được bợc lộ rõ nhất cuối truyện cái biển cịn chữ cá - có người góp ý- chủ nhà hàng cất cái biển
? Vậy theo em chủ nhà hàng người ntn Hoạt động 4(5’) Hướng dẫn HS tổng kết
- Mục tiêu: học sinh biết đánh giá giá trị văn bản. - Phương pháp: trao đổi nhóm.
- Phương tiện: máy chiếu. - Kĩ thuật: động não,. - Thảo luận nhóm
N1-2: nghệ thuật đặc sắc của truyện N3-4: ý nghĩa
* Chủ kiến của chủ nhà hàng
Chủ nhà hàng thay đổi biển theo góp ý nào để cuối cất ln tấm biển -> hành động khơng suy xét, khơng có chủ kiến
c Cất biển
Tấm biển bị cất đi, giao lưu thông tin chủ hàng với khách hàng không tồn tại.
4 Tổng kết
(13)- HS đọc ghi nhớ lí; sử dụng yếu tố gây cười, kết thúc truyện bất ngờ
c Ghi nhớ:SGK * Hoạt động 5.
HD HS luyện tập
(Phương pháp vấn đáp.Thời gian:3 phút) ? Em làm trước lời góp ý vị khách - HS suy nghĩ, phát biểu- nhận xét ,bổ sung
? Trong sống em giống chủ nhà hàng chưa Hậu em gặp phải gì
- HS bợc lợ – GV đánh giá, góp ý
III Luyện tập
Giáo dục kĩ sống
4 Củng cố: (1’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu của bài học
- Phương pháp:, phát vấn - Kĩ thuật: động não 5 Hướng dẫn nhà (3’)
- nhớ định nghĩa truyện cười – kể diễn cảm truyện – viết đoạn văn trình bày suy nghĩ của em sau học xong truyện
- Soạn “ lợn cưới,áo mới” E Rút kinh nghiệm