Em có nhận xét gì về nghệ thuật kể chuyện của tác giả Tạ Duy Anh qua đoạn văn miêu tả sự thay đổi tâm lí của người anh.. Ở cuối truyện, người anh nói "Không phải con đâu …em co[r]
(1)TUẦN 22 Ngày soạn:18/01/2013 TIẾT81, 82 Ngày dạy: 21/01/2013 Văn bản: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI
Tạ Duy Anh -A Mức độ cần đạt:
* Giúp học sinh :
- Nắm nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm
- Thấy chiến thắng tình cảmtrong sáng, nhân hậu lòng ghen ghét đố kị B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ
Kiến thức :
- Tình cảm người em có tài người anh
- Những nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật nghệ thuật kể chuyện
- Cách thưc thể vấn đề giáo dục nhân cách câu chuyện ; không khô khan giáo huấn mà tự nhiên, sâu sắc qua lờ tự nhận thức nhân vật
Kỹ :
- Đọc diễn cảm, đọc phù hợp vớ tâm lí nhân vật
- Đọc – hiểu nội dung văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lí nhân vật - Kể tóm tắt câu chuyện đoạn văn ngắn
Thái độ :
Có khả sử dụng so sánh cách linh hoạt hợp lý nói viết C Phương pháp:
Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học:
1 Ổn định: Kiểm tra sĩ số. 2 Bài cũ:
Cảnh sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau Đồn Giỏi giới thiệu thơng qua đặc điểm gì? Từ đó, thấy tình cảm tác giả vùng đất nào?
3 Bài :
* Giới thiệu bài: Ơng cha ta có câu : "Anh em thủ túc" Đúng vậy, Trong gia đình, anh chị em thương yêu, quý trọng nhau, có lúc, vơ tình, hay hữu ý mà quan hệ bị sứt mẻ Bài học hơm tìm hiểu tác phẩm văn học cận đại
*Tiến trình học:
Hoạt động GV HS Nội dung dạy
Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giải , tác phẩm :
Dựa vào thích (*) sgk, trình bày nét tác giả Tạ Duy Anh?
- GV giới thiệu them kết hợp giới thiệu chân dung tác giả : Tạ Duy Anh bút trẻ xuất thời kì đổi mới, có nhiều truyện ngắn gây ý người đọc
Trình bày hiểu biết em xuất xứ tác phẩm? Văn viết theo thể loại nào?
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn :
- GV nêu yêu cầu giọng đọc: ý đọc với giọng kể khi đến đoạn nói biến đổi tâm trạng nhân vâ
I Giới thiệu chung : 1 Tác giả : (sgk) Tác phẩm : (sgk)
- Xuất xứ: in tập Con dế ma.
Từng đạt giải nhì thi
Tương lai tươi sáng của báo Thiếu niên tiền phong.
- Thể loại: truyện ngắn II Đọc – hiểu văn :
(2)- Gọi HS đọc nối tiếp toàn văn : - GV nhận xét giọng đọc em Hãy tóm tắt nội dung văn bản?
- GV nhận xét, uốn nắn ch em cách tóm tắt văn - GV yêu cầu HS tự tìm hiểu từ khó
Trong truyện nhân vật chính? Vì em biết?
=> Cả hai anh em -> tác giả ngợi ca qua nhân vật cô em đặt câu hỏi qua nhân vật người anh
- Gv lưu ý em: Trong hai nhân vật người anh nhân vật trung tâm
Truyện kể theo ngơi thứ mấy? Kể có tác dụng gì?
=> Kể theo ngơi thứ qua lời kể người anh -> Giúp cho việc miêu tả tâm trạng nhân vật vừa xác vừa cụ thể, sinh động
Có thể chia truyện thành phần? Nội dung cụ thể phần sao?
=> phần: diễn biến tâm trạng người anh; hình ảnh em gái Kiều Phương
Theo dõi truyện, em thấy tâm trạng người anh diễn biến qua thời điểm nào?
=> thời điểm:Khi tài người em chưa phát hiện; tài người em phát hiện; đứng trước tranh đạt giải người em
Hằng ngày đặc biệt phát việc Kiều Phương chế thuốc vẽ, người anh có thái độ sao? Chi tiết thể điều đó?
->Coi việc em làm trò chơi trẻ (có nhìn người bề trên)
Rồi người phát Kiều Phương có tài hội hoạ người anh có ý nghĩ hành động ntn? Từ đó, em hiểu thêm điều người anh?
- Gv giảng:Đó biểu tâm lí dễ gặp nhiều người, lứa tuổi thiếu niên muốn khẳng định Nếu găp người anh kể truyện, em nói với cậu ấy?Theo em, tiếng thở dài người anh có ý nghĩa ntn?
- GV liên hệ, giáo dục HS khơng nên ghen tị ghen tị thói xấu Nó chia rẽ tình cảm người Ghen tị với em không đủ tư cách làm anh
+ Tiếng thở dài cho thấy buồn nản, bất lực, cay đắng nhận đứa em lúc lọ lem
* TIẾT 2
Nhắc lại xem tâm trạng người anh thể rõ nét qua thời điểm nào? Theo em , đâu thời điểm quan trọng nhất, có tác dụng tạo điểm nút diễn biến tâm trạng người anh?
2 Tìm hiểu văn bản:
2.1 Phương thức biểu đạt: Tự sự kết hợp miêu tả (miêu tả nội tâm)
2.2 Bố cục: phần.
2.3 Phân tích :
a Diễn biến tâm trạng người anh :
*) Khi chưa phát tài năng của người em :
- Đặt tên cho em gái Mèo
- Khó chịu thấy em gái lục lọi vật
- Bí mật theo dõi em phát em gái chế màu nói: Trời ạ! Thì chế thuốc vẽ
-> Bực bội, có nhìn kẻ cả, coi thường em
*) Khi tài cô em gái được phát :
(3)->…Khi đứng trước tranh đoạt giải cô em gái Lúc đứng trước tranh đạt giải cô em gái, tâm trạng người anh thay đổi nhanh Hãy rõ thay đổi cho biết lại có thay đổi vậy?
Em có nhận xét nghệ thuật kể chuyện tác giả Tạ Duy Anh qua đoạn văn miêu tả thay đổi tâm lí người anh?
Ở cuối truyện, người anh nói "Khơng phải đâu …em con đấy” Câu nói gợi cho em suy nghĩ nhân vật người anh?
=> Nhận thói xâu thân cảm nhận cao thượng, sáng tâm hồn cô em gái bé bỏng
Tại tranh vật khác có sức cảm hố người anh vậy?
=> HS tự bộc lộ – GV tích hợp với "Chiếc cuối lớp để giáo dục cho HS vai trò ý, nghĩa quan trọng nghệ thuật
Kiều Phương lên với nét đáng yêu, đáng quý ntn tính cách tài năng?
Theo em, tài hay lòng Kiều Phương cảm hoá người anh?
=>Cả hai, nhiều lòng sáng, độ lượng
- GV liên hệ giáo dục HS
* Thảo luận : Theo em tác giả lại để Kiều Phương vẽ người anh hoàn thiện, khác hẳn bên thế? => Là ý tưởng nghệ thuât sâu sắc mà tác giả gửi gắm vào tác phẩm: Cái gốc nghệ thuật là lòng,là lòng tốt người dành cho nhau, sứ mệnh nghệ thuật hoàn thiện đẹp người
Hướng dẫn HS tổng kết :
Khái quát giá trị nghệ thuật giá trị nội dung tác phẩm?
Sau học xong này, em rút học cho thân?
-> HS tự bộc lộ – Gv liên hệ giáo dục em - GV chốt ý dẫn đến ghi nhớ – HS đọc ghi nhớ Hướng dẫn HS luyện tập :
- GV yêu cầu HS đôc lập làm tập - Gọi HS lên bảng viết – Gv sửa Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học:
- Gv hướng dẫn – HS ý lắng nghe
-> Sự tự ti, mặc cảm, đố kị với tài năng em.
*) Khi đứng trước tranh đạt giải người em :
- Thoạt đầu ngỡ ngàng, hãnh diện sau xấu hổ
+ Ngỡ ngàng tranh vẽ
+ Hãnh diện: tài em hình ảnh đẹp
+ Xấu hổ thấy khơng xứng đáng tranh
=> Tác giả am hiểu tâm lí nhân vật, miêu tả tâm lí nhân vật tài tình => Xúc động, cảm nhận được lòng nhân hậu em gái Từ đó, đã nhận hạn chế thân, biết vượt lên lòng tự tự nhân sai lầm
b.Hình ảnh em gái -Kiều Phương :
- Tính tình: Hồn nhiên, hiếu động,độ lượng có tầm hồn sáng
- Tài năng: vẽ đẹp, có hồn
- Ln vui vẻ, thân thiện với anh => Là cô bé ngoan, dễ thương
3 Tổng kết : a Nghệ thuật: b Nội dung:
* Ý nghĩa: Tình cảm sáng, nhân hậu lớn hơn, cao đẹp lòng ghen ghét, đố kị 4 Luyện tập :
(4)III Hướng dẫn tự học:
- Nắm nội dung học đọc kĩ truyện, nhớ việc chính, kể tóm tắt truyện, hiểu nội dung ý nghĩa truyện)
- Hình dung tả lại thái độ nghững người xung quanh có đạt thành tích xuất sắc - Soạn bài: So sánh E Rút kinh nghiệm
(5)TUẦN 22 Ngày soạn:21/01/2013 TIẾT 84 Ngày dạy: 24/01/2013
SO SÁNH A Mức độ cần đạt:
* Giúp học sinh :
Nắm khái niệm so sánh vận dụng để nhận diện số câu văn có sử dụng phép tu từ so sánh
B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức :
- Cấu tạo phép tu từ so sánh - Các kiểu so sánh thường gặp Kỹ :
- Nhận diện phép so sánh
- Nhận biết phân tích kiểu so sánh dùng văn bản, tác dụng kiểu so sánh
Thái độ :
Có khả sử dụng so sánh cách linh hoạt hợp lý nói viết C Phương pháp:
Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học:
1 Ổn định: Kiểm tra sĩ số.
2 Bài cũ: GV kiểm tra soạn học sinh. 3.Bài :
* Giới thiệu bài: GV cho HS xem số hình ảnh (hình ảnh mặt trăng đêm rằm, rùa ) rồi yêu cầu em nêu lên nhận xét (theo gợi ý: Trăng tròn như….; Chậm như….) dẫn vào bài.
*Tiến trình học:
Hoạt động Gv Hs Nội dung dạy
Hoạt động : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung: khái niệm tác dụng phép so sánh.
- GV treo bảng phụ ghi vd mụ (1)– HS đọc vd Trong hai vd trên, tập hợp từ chứa từ ngữ so sánh ? Các vất đượ so sánh ?
Dựa vào sở mà tác giả so sánh ?
- Gv giới thiệu thêm : Ở vd (a), so sánh dựa nét tương đồng hình thức tính chất; vd (b) dựa tương đồng tính chất
Theo em, vật so sánh với nhằm mục đích ?
-> Tạo cảm giác mẻ cho vât, làm cho câu văn , câu thơ giàu sức gợi cảm gợi tả; để tạo lí thú cho diễn đạt
Qua hai vd vừa phân tích, em hiểu so
I Tìm hiểu chung: 1 So sánh ?
1.1.Phân tích vd : (sgk)
* Sự vật so * Sự vật dùng
sánh để so sánh a - trẻ em - búp cành
-> Mầm non -> Mầm non đất nước cây => Nét tương đồng : tươi non, đầy sức sống, chứa chan hi vọng
(6)sánh?
- HS trả lời – GV chốt ý dẫn đến ghi nhớ 1; tích hợp với Thành ngữ, Văn miêu tả ( để diễn đạt ngắn gọn, có hình ảnh, dễ hiểu người ta thường sử dụng phép so sánh thành ngữ; văn miêu tả phổ biến hình ảnh so sánh - nhằm giúp người đọc dễ hình dung đối tượng,…)
- HS đọc ghi nhớ
Kể thêm vd khác có sử dụng phép so sánh mà em biết ?
- Gv treo bảng phụ ghi vd ( mục 2) - Hs đọc vd
* Thảo luận : Nếu hai vd so sánh kể dựa vào tương đồng so sánh vd có khác so với vd ?
=> Ở vd so sánh dựa tương phản : tương phản hình thức, tính chât vật giúp ta phân biệt vật
- GV lưu ý HS : Thông thường phép so sánh tạo thành dựa tương đồng Tuy nhiên, số trường hợp để người ta phân biệt khác đối tượng tạo nên phép so sánh từ tương phản
Hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo phép so sánh : - GV yêu cầu HS theo dõi vd mục (I)
Gọi từ " như" từ so sánh, vd trên, đâu vật so sánh đâu vật dùng để so sánh ?
- GV treo bảng phụ kẻ mơ hình cấu tạo phép so sánh cịn bỏ trống
- Gọi HS lên bảng điền cấu tạo phép so sánh vào mơ hình cấu tạo phép so sánh
Vậy, phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm phần ? Đó phần ?
Ngồi từ như, em kể thêm từ so sánh khác mà em biết ?
-> , ,chẳng , chua bằng, thua, gần , y như, y hết, bao nhiêu, nhiêu, …
Đặt câu có dùng phép so sánh, phát phép so sánh phân tích cấu tạo phép so sánh ? - Hs lên bảng làm – Gv chữa
Hoạt động : Hướng dẫn HS luyện tập :
_ GV hướng dẫn em làm tập sgk chữa cho em
* Bài : Viết tiếp vế( B )vào chỗ trống : - Khoẻ vâm ( trâu , hùm, Trương Phi )
- Trắng cước ( tuyết, , trứng gà bóc, ngó cần
->Dày đặc, sừng -> kiên cố , vững sừng sững, kiên cố chải, kiên cố
=> Nét tương đồng: kiên cố, vững chải
1.2 Ghi nhớ / (sgk)
2 Cấu tạo phép so sánh : 2.1 Phân tích vd : ( mục I, II) * Mơ hình phép so sánh :
Vế A – Sự vật được so sánh Phương diện so sánh Từ so
sánh Vế B –Sự vật dùng để so sánh
Trẻ em búp
trên càch Rừng
đước dựng lên cao ngất
như hai dãy … vô tận
2.2 Ghi nhớ : (sgk) II Luyện tập :
* Bài :
(7)…)
- Cao sào ( núi, sếu …) * Bài3 :
a.Những câu văn có sử dụng nghệ thuật so sánh văn " Bài học đường đời đầu tiên":
- Những cỏ…lia qua - Hai hàm … làm việc
- Cái chàng Dế Choắt … Thuốc phiện , gi- lê - Đến định thần lại …đánh
- Mỏ Cốc … đất
Hoạt động : Hướng dẫn tự học: - Gv hướng dẫn - SH ý lắng nghe
b Lương y từ mẫu * Vật với vật :
a Sơng ngịi , kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện
b Mặt trời thau đồng đỏ ối * Vật với người :
a Chúng chị đá tảng trời, chúng em chuột nhắt địi lung tung
b Đơi ta lửa nhen Như trăng mọc, đèn khêu
* Cái cụ thể với trừu tượng :
a.Tiếng suối tiếng hát xa b Tâm hồn buổi trưa hè Bài3 b.Trong văn " Sông nước Cà Mau":
- Càng đổ dần … mây nhỏ - … tự tập …sóng trắng -Trơng hai bên bờ … vô tận - Những nhà … phố III.Hướng dẫn tự học: - Nắm nội dung học
- Tìm phân tích phép so sánh văn học
- Về nhà, quan sát giới tự nhiên đặt năm câu có dung phép so sánh - Soạn bài: Quan sát, so sánh tưởng tượng văn miêu tả E Rút kinh nghiệm
(8)TUẦN 22 Ngày soạn:24/01/2013 TIẾT84 Ngày dạy: 26/01/2013 LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ
A Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :
- Nắm kiến thức văn miêu tả dụng luyện nói - Thực hành kĩ quan sát, tưởng tượng so sánh nhận xét văn miêu tả - Rèn kĩ lập dàn ý luyện nói trước tập thể lớp
B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức :
- Những yêu cầu cần đạt luyện nói
- Những kiến thức học quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả - Những bước để lựa chọn chi tiết hay, đặc sắc miêu tả đối tượng cụ thể Kỹ :
- Sắp xếp ý theo trình tự hợp lý - Đưa hình ảnh có phép tu từ vào nói
- Nói trước tập thể lớp thật rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm, nói nội dung tác phong tự nhiên Thái độ :
Có ý thức trình bày luyện nói nghiêm túc C Phương pháp:
Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học:
1 Ổn định: Kiểm tra sĩ số.
2 Bài cũ: Thế quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả ? 3.Bài :
* Giới thiệu bài: Quan sát lực quan trọng làm văn miêu tả Do vậy, có tới ba tiết để rèn kĩ này.Và hai tiết trước em viết quan sát được Vậy hôm hội để rèn kĩ nói- nói lên điều m quan sát.
*Tiến trình học:
Hoạt động GV HS Nội dung dạy
Hoạt động 1: Hướng dẫn HS trình bày chuẩn bị nhà :
- HS trình bày ý nói luyện nói :
I Những ý cần trình bày : * Bài 1:
a Nhân vật người anh :
- Ngoại hình: cao, gầy, khuôn mặt sáng sủa, đôi mắt đen, mơ mộng
- Tinh tình: Ban đầu coi thường việc làm em gái, tị mị
Sau đố kị với em tự ti thân khơng có tài Cuối cùng, hối hận, nhận khuyết điểm mình, cảm phục tài em tự hào có em gái tài
(9)Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện nói:
Nói theo nhóm :
- HS dựa vào ý chuẩn bị nhà để luyện nói
- Nhóm 1,2: nói nhân vật người anh truyện: "Bức tranh em gái tơi" ; nhóm 3,4: nói người thân em ; nhóm 5,6 : nói quang cảnh đêm trăng
- GV theo dõi em luyện nói - GV nhận xét phần luyện nói theo nhóm
Luyện nói trước lớp :
- GV gọi đaị diện nhóm lên nói trước lớp – nhóm khác nhận xét - GV nhận xét phần luyện nói HS , ghi điểm (nếu luyện nói tốt ) Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học:
- Ngoại hình : - Tính tình :
- Nhận xét người nói đối tượng tình cảm người nói với đối tượng
* Bài 3: Cảm nhận đêm trăng :
- ảm nhận chung : Đó đêm trăng đẹp, khó quên - Những đặc điểm tiêu biếu đêm trăng: Bầu trời cao, nhiều sao; trăng đẹp, dần rõ; mặt đất tràn ngập ánh trăng …
II Luyện nói :
1 Luyện nói theo nhóm :
2 Luyện nói trước lớp :
- Tự nói học - Lập dàn ý cho văn miêu tả - Chuẩn bị cho tiết sau: Vượt thác.
E Rút kinh nghiệm
(10)
