Đang tải... (xem toàn văn)
- Kĩ năng hợp tác nhóm trong thảo luận để xác định sự thống giữa cấu tạo và chức năng của mỗi cơ quan, giữa chức năng của các cơ quan trong cơ thể thực vật và sự thích nghi của thực vật [r]
(1)Ngày soạn: 16/01/2018
Tiết: 43 Bài 36 : TỔNG KẾT CÂY CÓ HOA
I Mục tiêu học
1 Về kiến thức
- Hệ thống hóa kiến thức cấu tạo chức quan xanh có hoa
- Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể toàn vẹn
2 Về kỹ năng
- Rèn kĩ nhận biết, phân tích, hệ thống thống hóa kiến thức
- Kĩ hợp tác nhóm thảo luận để xác định thống cấu tạo chức quan, chức quan thể thực vật thích nghi thực vật với mơi trường sống
-Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Kĩ tự tin đặt trả lời câu hỏi - Kĩ trình bày ý tưởng
3 Về thái độ
- Giáo dục hs yêu bảo vệ thực vật 4 Định hướng phát triển lực
Giúp học sinh phát triển lực trình bày II Phương pháp
-Thảo luận nhóm, trực quan, vấn đáp III Chuẩn bị GV HS
- Gv: BGĐT
- Hs: Đọc trước 36
IV Tiến trình dạy - giáo dục 1/ Ổn định lớp: 1’
Lớp Ngày giảng Vắng
6A 24/1/2018
6B 24/1/2018
6C 23/1/2018
2/ Kiểm tra cũ:4’
H: Trình bày thí nghiệm cho biết điều kiện cần cho hạt nảy mầm ? 3/ Giảng mới:
Vào bài: GV: Ghi tên lên bảng
(2)Hoat động 1: (20’)
Tìm hiểu thống cấu tạo chức quan có hoa
Mục tiêu: HS hiểu một thể thống
- Phương pháp: - Dạy học trực quan, dùng lời, dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi
- Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp), cá nhân -Gv: Cho hs nghiên cứu câu lệnh sgk…
Treo bảng phụ cho hs quan sát:
I Cây thể thống nhất. 1 Sự thống cấu tạo và chức quan ở cây có hoa
Các chức quan Đặc điểm cấu tạo Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt a Có t.bào biểu bì kéo dài thành
lơng hút Thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu
cho
Trao đổi khí với m.t bên ngồi nước
b Gồm nhiều bó mạch gỗ mạch rây
3 Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo
c Gồm vỏ hạt Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ
lên chất hữu từ đến tất phận khác
d mang hạt phấn chứa t.b.s.d đực noãn chứa t.b.s.d
5 Nảy mầm thành con, trì phát triển nịi giống
e Những tế bào vách mỏng chứa chứa nhiều lục lạp, lớp t.b biểu bì có lỗ khí đóng mở
6 Hấp thụ nước muối khoáng g Gồm vỏ phôi chất dinh dưỡng dự trữ
* Hãy xếp đ.đ cấu tạo phù hợp với chức chúng?
Vd: c1; ….; … ;……;…….;……;…… -Hs: Thảo luận nhóm, lên bảng
hoàn thành đáp án
(3)Đáp án đúng: a6; b4; c1; d3; e2; g5.
-Gv: Tiếp tục treo tranh: 36.1 yêu cầu hs quan sát trình bày:
- Tên quan có hoa
- Đặc điểm cấu tạo (điền chữ cái) - Các chức (điền chữ số) -Hs: Lên bảng trình bày tranh… -Gv: Nhận xét, sửa sai, tổng kết tranh -Gv: Cho hs trả lời:
H: Các quan sinh dưỡng có cấu tạo như nào? Và chức gì?
H: Các quan sinh sản có cấu tạo chức gì?
H: Nhận xét mối quan hệ cấu tạo và chức quan ?
-Hs: Trả lời… Gv: Nhận xét, bổ sung chốt lại kiến thức
Hoạt động 2: (15’)
Tìm hiểu thống chức quan có hoa
- Mục tiêu: học sinh biết thống chức quan có hoa
- Phương pháp: - Dạy học trực quan, vấn đáp
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi
- Hình thức tổ chức: Cá nhân
Gv: Giọi đến hs đọc to thông tin sgk -Hs: Đọc thông tin, ghi nhận kiến thức, trả
lời:
H: Giữa quan có hoa có mối quan hệ nào?
-Hs: Trả lời… Gv: Lấy Vd mối quan hệ
* Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng
2 Sự thống chức năng giữa quan có hoa.
(4)giữa quan có hoa rễ hút nước quang hợp ngược lại… Để thấy chúng quan hệ mật thiết ảnh hưởng lẫn nhau… 4/Củng cố:3’
- GV cho HS giải trị chơi chữ - HS giải sau:
Hàng ngang1: nước, 2/ thân 3/ Mạch rây 4/ Quả hạch 5/ Rễ móc 6/ Hạt 7/ Hoa 8/ Quang hợp
Hàng dọc: có hoa
5/ Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị sau;2’ - Học
- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr117
- Nghiên cứu tổng kết có hoa (tt), trả lời câu hỏi sau: + Cây sống nước có đặc điểm gì?
+ Cây sống cạn có đặc điểm gì?
+ Cây sống mơi trường đặc biệt có đặc điểm gì?
(5)Bài 36 : TỔNG KẾT CÂY CÓ HOA
(tiếp theo) I Mục tiêu học:
1 Về kiến thức- Hs biết xanh mơi trường có mối liên quan chặt chẽ
- Biết điều kiện sống thay đổi xanh biến đổi thích nghi với đời sống
- Thực vật thích nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rãi 2 Về kỹ năng:
- Rèn kĩ quan sát, so sánh
- Kĩ hợp tác nhóm thảo luận để xác định thống cấu tạo chức quan, chức quan thể thực vật thích nghi thực vật với môi trường sống
-Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Kĩ tự tin đặt trả lời câu hỏi - Kĩ trình bày ý tưởng
3 Về thái độ:
- Giáo dục hs bảo vệ thiên nhiên 4 Định hướng phát triển lực
Giúp học sinh phát triển lực trình bày II Phương pháp
-Thảo luận nhóm, trực quan III Chuẩn bị GV HS - Gv: BGĐT
- Hs: Đọc trước
IV Tiến trình dạy - giáo dục 1/ Ổn định lớp: 1’
Lớp Ngày giảng Vắng
6A 27/1/2018
6B 27/1/2018
6C 25/1/2018
2/ Kiểm tra cũ:3’
H: Cây có loại quan nào? Chúng có chức gì? 3/ Giảng mới:
Vào bài: - Gv: Giới thiệu GV: Ghi tên lên bảng
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu với mơi trường
nước.(15’)
II Cây với môi trường.
(6)Mục tiêu: HS nắm đặc điểm ở môi trường nước
- Phương pháp: - Dạy học trực quan, vấn đáp, dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi
- Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp), cá nhân -Gv: Treo tranh cho hs quan sát H: 36.2; 36.3
yêu cầu hs thảo luạn nội dung:
H: Quan sát nhận xét môi trường trên (trên mặt nước mặt nước) ? Tại sao?
H: Cây bèo tây có cuống phình to, nhẹ , xốp. Điều giúp cho sống mặt nước?
H: Quan sát H: 36.3 so sánh cuống hA có gì khác với hB? Giải thích sao?
-Hs: Thảo luận , trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung:
1Lá mặt nước to, mặt nước nhỏ.
Vì có hình dạng biến đổi để thích nghi với đ.k sống
2Giúp bèo sống trôi mặt nước.
3Cuống hA to hB, Tại phình to
chứa khơng khí giúp mặt nước -Gv: Qua biến đổi khác số
đặc điểm nhằm mục đích gì?
-Hs:Nhằm thích nghi với mơi trường sống… -Gv: Cho hs liên hệ thực tế lấy VD có
những đ.đ thích nghi với mơi trường nước…
Hoạt động 2: (10’) Tìm hiểu sống trên cạn.
nước
- Các sống nước thường có đặc điểm: Lá to, xốp, nhẹ thích nghi với lối sống trôi
-VD: Cây sen, súng, rong chó …
(7)Mục tiêu: HS nắm đặc điểm ở các môi trường cạn
- Phương pháp: - Dạy học trực quan, vấn đáp. - Kĩ thuật: đặt câu hỏi
- Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp), cá nhân -Gv: Cho hs tìm hiểu thơng tin sgk, trả lời: H: Tại mọc nơi đất khơ, nắng, gió
nhiều thường có rễ ăn sâu rộng, nơng, nhiều cành, thường có lơng sáp phủ ?
H: Tại sống nơi ẩm, râm mát thường vươn cao hơn, cành tập trung ? -Hs: Trả lời theo hiểu biết thực tế… -Gv: Nhận xét, bổ sung:
Bộ rễ ăn rộng đễ lấy nước hút sương đêm,
lá có lơng để giảm bớt nước…
Cây sông nơi ẩm thường vươn cao để lấy
ánh sáng, nơi ánh sáng…
Hoạt động 3:(10’) Tìm hiểu số sống ở
mơi trường đặc biệt.
Mục tiêu: HS nắm đặc điểm ở môi trường đặc biệt
- Phương pháp: - Dạy học trực quan,vấn đáp. - Kĩ thuật: đặt câu hỏi
- Hình thức tổ chức: cá nhân
-Gv: Yêu cầu hs quan sát H: 36.4; 36.5: H : Bộ rễ Đước có tác dụng ?
H: Cây xương rồng mọng nước, cỏ có rễ dài, điều có tác dụng ?
-Hs: Trả lời…
-Gv: Liên hệ thực tế bổ sung cho hs nắm rõ kiến thức
-Các sống cạn thường có đặc điểm: Rễ ăn sâu lan rộng, thẳng đứng, nhiều cành…
-VD: Cây phượng, mít, thơng…
3 Cây sống môi trường đặc biệt
-Cây Đước sống nơi đầm lầy -Cây Xương rồng sống nơi sa
mạc…
(8)
khắp trái đất …
4/Củng cố:3’
Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết”
- GV: Cây sống nước có đặc điểm gì? Cho ví dụ
- HS: Các sống nước có biến đổi để thích nghi với mơi trường sống trơi nổi, chứa khơng khí giúp
- VD: Súng trắng, rong chó
- GV: nhóm sống môi trường đặc biệt là: a/ sú, vẹt, đước
b/ Rong chó, bèo tây c/ Sen, súng
d/ Xương rồng, rong chó - HS: a
5/ Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị sau:3’ - Học
- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr121 - Đọc phần “Em có biết”
- Nghiên cứu 37, trả lời câu hỏi sau: