- Học sinh mô tả được đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng và cách sinh sản của thuỷ tức, đại diện cho ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên.. Kĩ năng:.[r]
(1)Ngàysoạn:08/9/2018 Tiết 7
Bài ĐẶC ĐIỂM CHUNG - VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH
I MỤC TIÊU: Kiến thức:
- Học sinh nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh
- HS vài trị tích cực động vật ngun sinh đời sống người vai trò động vật nguyên sinh thiên nhiên tác hại động vật nguyên sinh gây
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm
* CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin
- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ:
- Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường cá nhân
* Tích hợp GD đạo đức: Trách nhiệm đánh giá tầm quan trọng mỗi loài động vật, yêu quý thiên nhiên, sống hạnh phúc, sống yêu thương Có trách nhiệm bảo tồn loài động vật quý hiếm, có nguy tuyệt chủng
* Tích hợp GDBĐKH: Từ giá trị thực tiễn động vật nguyên sinh Giáo dục học sinh ý thức phịng chống nhiễm mơi trường nói chung nhiễm mơi trường nước nói riêng
4 Định hướng phát triển lực học sinh
Giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, liên hệ thực tế II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
- GV: Tranh vẽ số loại trùng Tư liệu trùng gây bệnh người động vật
- HS: kẻ bảng vào ôn hôm trước III PHƯƠNG PHÁP:
- Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm Quan sát hình làm việc với SGK, vấn đáp
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY - GIÁO DỤC:
(2)Lớp Ngày giảng Vắng Ghi 7A
7B
2 Kiểm tra cũ : 6’
Câu 2/ SGK Câu 3/ SGK
3 Bài mới: VB: Động vật nguyên sinh, cá thể tế bào, song chúng có ảnh hưởng lớn người Vậy ảnh hưởng nào, tìm hiểu học hơm
Hoạt động 1: I Tìm hiểu đặc điểm chung : 15’
Mục tiêu: HS phát biểu đặc điểm chung động vật nguyên sinh. Phương pháp/KT: Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm Quan
sát hình làm việc với SGK, vấn đáp
Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm.
Hoạt động GV - HS Nội dung
- GV: yêu cầu HS quan sát hình số trùng học, trao đổi nhóm hồn thành bảng
- HS: Cá nhân tự nhớ lại kiến thức trước quan sát hình vẽ Trao đổi nhóm, thống ý kiến
Hoàn thành nội dung bảng
- GV kẻ sẵn bảng số trùng học để HS chữa
- GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng - HS: Đại diện nhóm trình bày cách ghi kết vào bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV ghi phần bổ sung nhóm vào bên cạnh
- GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn
I Tìm hiểu đặc điểm chung
Bảng 1: Đặc điểm chung động vật nguyên sinh
(3)Thức ăn Bộ phận di chuyển Hình thức sinh sản Hiển vi Lớn tế bào Nhiều tế bào
Trùng roi X X Vụn
hữu cơ
Roi Vơ tính
theo chiều dọc
2
Trùng biến hình
X X Vi
khuẩn, vụn hữu cơ
Chân giả Vô tính
3
Trùng giày X X Vi
khuẩn, vụn hữu cơ
Lơng bơi Vơ tính, hữu tính
4 Trùng kiết lị X X Hồng
cầu
Tiêu giảm Vơ tính
5 Trùng sốt rét X X Hồng
cầu
Khơng có Vơ tính
- GV: yêu cầu HS tiếp tục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:
? Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm gì. ? Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm gì. ? Động vật ngun sinh có đặc điểm chung. - HS: trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yêu cầu nêu được:
+ Sống tự do: có phận di chuyển tự tìm thức ăn + Sống kí sinh: số phân tiêu giảm
+ Đặc điểm cấu tạo, kích thước, sinh sản - GV yêu cầu HS rút kết luận
Cho HS nhắc lại kiến thức
- Động vật nguyên sinh có đặc điểm: + Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng
+ Sinh sản vơ tính hữu tính
(4)Mục tiêu: HS vài trị tích cực động vật ngun sinh đời
sống người vai trò động vật nguyên sinh thiên nhiên tác hại động vật nguyên sinh gây
Phương pháp/KT: Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm Quan
sát hình làm việc với SGK, vấn đáp
Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm.
- GV: yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát hình 7.1; 7.2 SGk trang 27 hoàn thành bảng
- GV kẻ sẵn bảng để chữa
Y/c: Nêu lợi kích mặt động vật nguyên sinh với tự nhiên với người
+ rõ tác hại ĐV với người + Nêu đại diện
- HS: Cá nhân đọc thông tin SGK trang 26; 27 ghi nhớ kiến thức Trao đổi nhóm thống câu ý kiến hoàn thành bảng
Yêu cầu nêu được:
+ Nêu lợi ích mặt động vật nguyên sinh tự nhiên đời sống người
+ Chỉ rõ tác hại động vật người + Nêu đại diện
- GV yêu cầu HS chữa
- GV lưu ý: Những ý kiến nhóm ghi đầy đủ vào bảng, sau ý kiến bổ sung
- HS lắng nghe GV giảng
- GV nên khuyến khích nhóm kể thêm đại diện khác SGK
- GV thông báo thêm vài loài khác gây bệnh người động vật
Cuối GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn (Nội dung trùng lỗ giảm tải)
-GV: Liên hệ
(5)* Tích hợp GDBĐKH: Từ giá trị thực tiễn động vật nguyên sinh Giáo dục học sinh ý thức phòng chống ô nhiễm môi trường nói chung ô nhiễm môi trường nước nói riêng
Bảng 2: Vai trò động vật nguyên sinh
Vai trị Tên đại diện
Lợi ích - Trong tự nhiên:
+ Làm môi trường nước
+ Làm thức ăn cho động vật nước: giáp xác nhỏ, cá biển
- Đối với người:
+ Nguyên liệu chế giấy giáp
- Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chng, trùng roi
- Trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi giáp
Trùng phóng xạ Tác
hại
- Gây bệnh cho động vật - Gây bệnh cho người
- Trùng cầu, trùng bào tử
- Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét
4 Củng cố : 7’
Động vật nguyên sinh có đặc điểm chung nào?
5 Hướng dẫn học nhà: 2’
- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”
(6)CHƯƠNG II - NGÀNH RUỘT KHOANG
Mục tiêu chương * Kiến thức:
- HS nêu đặc điểm hình dạng, cấu tạo dinh dưỡng cách sinh sản
thuỷ tức đại diện cho ngành ruột khoang động vật đa bào - Thấy đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển
- Nắm đặc điểm chung ngành ruột khoang, vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống
* Kỹ năng:- Quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp.
* Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập môn, bảo vệ động vật quý.
Ngày soạn:08/9/2018 Tiết 8 Bài THUỶ TỨC
I MỤC TIÊU: Kiến thức:
- HS trình bầy khái niệm ngành Ruột khoang
- Học sinh mô tả đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức, đại diện cho ngành ruột khoang ngành động vật đa bào
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ quan sát thuỷ tức ( cấu tạo, thể, di chuyển hoạt động sống thuỷ tức) tìm kiếm kiến thức
- Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp
(7)- Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ:
- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học Định hướng phát triển lực học sinh
Giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, liên hệ thực tế II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
- GV: hình thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, hình cấu tạo trong, thuỷ tức bắt
- HS: Kẻ bảng vào III PHƯƠNG PHÁP:
- Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm - Trực quan
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY - GIÁO DỤC:
1.Ổn định tổ chức: 1’
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi
7A 7C
2 Kiểm tra cũ: 4’
Đặc điểm chung ĐVNS ?
3 Bài mới:
Hoạt động 1: I Cấu tạo di chuyển : 10’
Mục tiêu: - HS trình bày khái niệm ngành Ruột khoang, phát biểu
được cấu tạo di chuyển thủy tức
Phương pháp/KT: - Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm Trực
quan
Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm
Hoạt động GV- HS Nội dung
- GV yêu cầu HS đọc thông tin chữ in đậm trả lời câu hỏi
? Nêu nét bật ĐV ngành ruột khoang. - GV: Đa số ruột khoang sống biển Thuỷ tức sống nước có cấu tạo đặc trưng cho ruột khoang - GV yêu cầu HS quan sát hình 8.1 8.2, đọc thơng
I Cấu tạo ngồi di chuyển
(8)tin SGK trang 29 trả lời câu hỏi:
- HS: Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 29, kết hợp với hình vẽ ghi nhớ kiến thức.Trao đổi nhóm, thống đáp án
- GV:
? Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi thuỷ tức. - HS: Nêu được;
+ Hình dạng: lỗ miệng, trụ có đế bám + Kiểu đối xứng: toả trịn
+ Có tua lỗ miệng
- GV:
Thuỷ tức di chuyển nào? Mô tả lời cách di chuyển.
- HS: Di chuyển: sâu đo, lộn đầu
- GV: Gọi nhóm chữa cách phận thể tranh mô tả cách di chuyển nói rõ vai trị đế bám
Yêu cầu HS rút kết luận
- GV: giảng giải kiểu đối xứng toả tròn
a Cấu tạo ngoài
- Hình trụ dài
+ Phần đế, có tác dụng bám
+ Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua
miệng
+ Cơ thể đối xứng toả tròn
b Di chuyển
- Kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi
Hoạt động 2: II Cấu tạo : 10’ Mục tiêu: - Học sinh phát biểu cấu tạo thuỷ tức.
Phương pháp/KT: - Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm Trực
quan
Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm
- GV yêu cầu HS quan sát hình cắt dọc thuỷ tức, đọc thơng tin bảng 1, hồn thành bảng ( cột cấu tạo chức giảm tải)
- HS: Cá nhân quan sát tranh hình bảng SGK Thảo luận nhóm, thống ý kiến tên gọi tế bào
(9)Yêu cầu:
+ Xác đinh vị trí tế bào thể + Chọn tên phù hợp
- HS: Đại diện nhóm đọc kết theo thứ tự 1, 2, , nhóm khác bổ sung
- GV ghi kết nhóm lên bảng
- HS: Các nhóm theo dõi tự sửa chữa (nếu cần) ? Khi chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm nào. - HS: Có nhiều loại tế bào thực chức riêng
- GV thông báo đáp án theo thứ tự từ xuống
1: Tế bào gai
2: Tế bào (tế bào thần kinh) 3: Tế bào sinh sản
4: Tế bào mô tiêu hố 5: Tế bào mơ bì cơ
- GV cần tìm hiểu số nhóm có kết chưa
? Trình bày cấu tạo thuỷ tức. - GV cho HS tự rút kết luận
- GV giảng giải: Lớp cịn có tế bào tuyến nằm xen kẽ tế bào mơ bì tiêu hố, tế bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hoá ngoại bào có chuyển tiếp tiêu hoá nội bào (kiểu tiêu hoá động vật đơn bào) sang tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá động vật đa bào).
- Thành thể có lớp: + Lớp ngồi: gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì
+ Lớp trong: tế bào mơ - tiêu hoá
- Giữa lớp tầng keo mỏng
- Lỗ miệng thông với khoang tiêu hoá (gọi ruột túi)
Hoạt động 3: III Tìm hiểu hoạt động dinh dưỡng : 6’
Mục tiêu:HS phát biểu hình thức dinh dưỡng thuỷ tức
Phương pháp/KT: - Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm Trực
quan
(10)- GV yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức bắt mồi, kết hợp thơng tin SGK trang 31, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:
- HS: Cá nhân HS quan sát tranh, ý tua miệng, tế bào gai
+ Đọc thơng tin SGK.Trao đổi nhóm, thống câu trả lời
- GV:
? Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào - HS: Đưa mồi vào miệng tua
- GV:
? Nhờ loại tế bào thể, thuỷ tức tiêu hoá được mồi.
- HS:Tế bào mơ tiêu hố mồi ? Thuỷ tức thải bã cách nào - HS: Lỗ miệng thải bã
- GV hỏi:
? Thuỷ tức dinh dưỡng cách nào - HS: trả lời
? Thuỷ tức TĐK với MT nào. - GV: cho HS tự rút kết luận
III Tìm hiểu hoạt động dinh dưỡng
- Thuỷ tức bắt mồi tua miệng
- Q trình tiêu hố thực khoang tiêu hố nhờ dịch từ tế bào tuyến
- Sự trao đổi khí thực qua thành thể
Hoạt động 4: IV Tìm hiểu sinh sản : 7’
*Mục tiêu:HS miêu tả hình thức sinh sản thuỷ tức.
Phương pháp/KT: - Nêu giải vấn đề Trực quan. Hình thức tổ chức: Dạy học cá nhân
- GV yêu cầu HS quan sát tranh “sinh sản thuỷ tức”, trả lời câu hỏi:
? Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào.
- HS tự quan sát tranh, tìm kiếm kiến thức, yêu cầu: + Chú ý: U mọc thể thuỷ tức mẹ
+ Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ
- GV gọi vài HS chữa tập cách miêu tả
IV Tìm hiểu sinh sản
Các hình thức sinh sản + Sinh sản vơ tính: cách mọc chồi
(11)trên tranh kiểu sinh sản thuỷ tức Một số HS chữa bài, HS khác bổ sung
- GV: Yêu cầu từ phân tích rút kết luận sinh sản thuỷ tức
- GV: bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt, tái sinh
- GV giảng thêm: khả tái sinh cao tuỷ tức là thuỷ tức cịn có tế bào chưa chuyên hoá. ? Tại gọi thuỷ tức động vật đa bào bậc thấp. (Gợi ý dựa vào cấu tạo dinh dưỡng thuỷ tức)
bằng cách hình thành tế bào sinh dục đực + Tái sinh: phần thể tạo lên thể
4 Củng cố: 5’
- GV yêu cầu HS hoàn thành tập trắc nghiệm Hãy chọn câu trả lời đúng:
Cơ thể đối xứng bên Cơ thể đối xứng toả tròn Bơi nhanh nước
4 Thành thể có lớp: ngồi –
5 Thành thể có lớp : ngồi, Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu mơn
7 Sống bám vào vật nước nhờ đế bám
8 Có lỗ miệng nơi lấy thức ăn thải bã Tổ chức thể chưa phân biệt chặt chẽ
Đáp án: 2, 4, 7, 8, 9
5 Hướng dẫn học nhà: 2’
- Đọc trả lời câuhỏi SGK Câu T32 trả lời - Đọc mục “Em có biết”