Đang tải... (xem toàn văn)
- Học sinh hiểu và trình bày được nguyên nhân thoái hóa của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật, vai trò của 2 trường hợp trên trong chọn giống.. - Trình bày[r]
(1)Ngày soạn: 27/12/2019
Tiết 37 Bài 34: THOÁI HOÁ DO TỰ THỤ PHẤN
VÀ DO GIAO PHỐI GẦN I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Học sinh hiểu trình bày ngun nhân thối hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật, vai trò trường hợp chọn giống
- Trình bày phương pháp tạo dòng giao phấn 2 Kĩ năng
- Quan sát phân tích tranh ảnh - Liên hệ thực tiễn sống
- Kĩ hợp tác,ứng xử, giao tiếp nhóm - Kĩ thu thập xử lí thơng tin
- Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến 3 Thái độ
- u thích mơn
4 Định hướng phát triển lực
Giao tiếp, sử dụng ngơn ngữ, hợp tác, liên hệ thực tế, trình bày II
Ph ơng pháp - Quan sát - Dạy học nhóm - Vấn đáp
- Trực quan
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV- BGĐT
HS – Nội dung học
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định (1’)
- Kiểm tra sĩ số
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi
9A 02/01/2020
9B 30/12/2019
9C 30/12/2019
2 Kiểm tra cũ 3 Bài (38’)
Hoạt động 1: MT Nêu tượng thoái hoá 15’
(2)- Phương pháp Quan sát– Tìm tòi -trực quan
- Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi, Trình bày phút
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục I - Hiện tượng thoái hoá tự thụ phấn ở giao phấn biểu thế nào?
- Cho HS quan sát H 34.1 minh hoạ tượng thối hố ngơ tự thụ phấn
- HS tìm hiểu mục trả lời câu hỏi: - Giao phối gần gì? Gây hậu quả gì sinh vật?
- HS nghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi, rút kết luận
- HS quan sát H 34.1 để thấy tượng thối hố ngơ
VD: hồng xiêm, bưởi, vải thối hố nhỏ, quả, khôn
- Dựa vào thông tin mục để trả lời
Kết luận:
1 Hiện tượng thoái hoá tự thụ phấn giao phấn: cá thể hệ có sức sống dần biểu dấu hiêu phát triển chậm, chiều cao suất giảm dần, nhiều bị chết, bộc lộ đặc điểm có hại
2 Hiện tượng thối hố giao phối gần động vật:
- Giao phối gần (giao phối cận huyết) giao phối sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ với chúng
- Giao phối gần gây tượng thoái hoá hệ cháu: sinh trưởng phát triển yếu, khả sinh sản giảm, quái thai,dị tật bẩm sinh, chết non
……… ………
Hoạt động : Hiểu Nguyên nhân tượng thoái hoá 15’
- Mục tiêu: - trình bày ngun nhân thối hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật
- Phương pháp Quan sát– Tìm tịi -trực quan
- Kĩ thuật: Động não, đọc tích cực, Trình bày phút
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV giới thiệu H 34.3 ; màu xanh biểu thị thể đồng hợp
- Yêu cầu HS quan sát H 34.3 trả lời: - Qua hệ tự thụ phán giao phối cận huyết, tỉ lệ thể đồng hợp dị hợp biến đổi nào?
- Tại tự thụ phấn giao phấn và giao phối gần động vật lại gây ra hiện tượng thoái hoá?
- HS nghiên cứu kĩ H 34.3, thảo luận nhóm nêu được:
(3)- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức - GV mở rộng thêm: số loài động vật, thực vật cặp gen đồng hợp không gây hại nên không dẫn đến tượng thối hố tiến hành giao phối gần
tính trạng có hại, gây tượng thối hoá
Kết luận:
- Tự thụ phấn giao phối gàn động vật gây tượng thối hố tạo cặp gen lặn đồng hợp gây hại
……… ……… Hoạt động 3: vai trò phương pháp tự thụ phấn giao phối cận huyết trong chọn giống 8’
-Mục tiêu: Nêu vai trò phương pháp tự thụ phấn giao phối cận huyết chọn giống
- Phương pháp Quan sát– Tìm tịi -trực quan
- Kĩ thuật: Động não, đọc tích cực, Trình bày phút
Hoạt động GV Hoạt động HS
-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:
- Tại tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần gây tượng thoái hoá nhưng phương pháp vẫn được người ta sử dụng chọn giống?
- HS nghiên cứu SGK mục III trả lời câu hỏi
- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung
Kết luận:
- Dùng phương pháp để củng cố trì số tính trạng mong muốn, tạo dịng thuần, thuận lợi cho kiểm tra đánh giá kiểu gen dòng, phát gen xấu để loại khỏi quần thể, chuẩn bị lai khác dòng để tạo ưu lai
……… ……… 4 Củng cố (5')
- HS trả lời câu hỏi SGK trang 101 5 Hướng dẫn học nhà (1') - Học trả lời câu hỏi SGK
(4)Ngày soạn: 27/12/2019
Tiết 38 Bài 35: ƯU THẾ LAI
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức
- Học sinh nắm khái niệm ưu lai, sở di truyền tượng ưu lai, lí khơng dùng thể lai để nhân giống
- Nắm phương pháp thường dùng để tạo ưu lai
- Hiểu trình bày khái niệm lai kinh tế phương pháp thường dùng để tạo thể lai kinh tế nước ta
2 Kỹ năng
- Vận dụng lý thuyết vào thực tế sống
Kĩ sống: tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian.Kĩ giải thích vấn đề thực tế, kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin
3 Thái độ
- Yêu thích nghiên cứu khoa học, tìm hiểu thực tế - GD ý thức bảo vệ môi trường
4 Định hướng phát triển lực
- Giúp học sinh phát triển lực cá nhân, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào thực tế
II
Ph ơng pháp - Dy hc nhóm - Vấn đáp tìm tịi - Trực quan
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV- BGĐT
HS – Nội dung học
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định (1’)
- Kiểm tra sĩ số
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi
9A 04/01/2020
9B 04/01/2020
9C 31/12/2019
2 Kiểm tra cũ (5’)
- Kiểm tra câu 1, SGK trang 101 3 Bài (33’)
Hoạt động 1: Hiểu tượng ưu lai 10’ - Mục tiêu: Hiểu tượng ưu lai
- Phương pháp Quan sát – Tìm tịi -trực quan
- Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi, Trình bày phút
(5)- GV cho HS quan sát H 35 phóng to đặt câu hỏi:
- So sánh bắp ngơ dịng tự thụ phấn với bắp ngô cơ thể lai F1 H 35?
- GV nhận xét ý kiến HS cho biết: tượng gọi ưu lai
- Ưu lai gì? Cho VD minh hoạ ưu lai động vật thực vật? - GV cung cấp thêm số VD
- HS quan sát hình, ý đặc điểm: chiều cao cây, chiều dài bắp, số lượng hạt nêu được:
+ Cơ thể lai F1 có nhiều đặc điểm trội
hơn bố mẹ
- HS nghiên cứu SGK, kết hợp với nội dung vừa so sánh nêu khái niệm ưu lai
+ HS lấy VD Kết luận:
- Ưu lai tượng thể lai F1 có ưu hẳn so với bố mẹ: có sức sống
cao hơn, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh, chống chịu tốt, suất cao - Ưu lai biểu rõ lai dịng có kiểu gen khác ………
Hoạt động 2: Nguyên nhân tượng ưu lai 8’ - Mục tiêu: Trình bày nguyên nhân tượng ưu lai - Phương pháp Quan sát - Hoạt động theo nhóm – Tìm tịi -trực quan - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi, Trình bày phút
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:
- Tại lai dòng ưu lai thể rõ nhất?
- Tại ưu lai biểu rõ ở F1 sau giảm dần qua hệ?
- GV giúp HS rút kết luận
- Muốn trì ưu lai người đã làm gì?
- HS nghiêncứu SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:
+ Ưu lai rõ xuất nhiều gen trội có lợi lai F1
+ Các hệ sau ưu lai giảm dần tỉ lệ dị hợp giảm
+ Nhân giống vơ tính Kết luận:
- Khi lai dịng có kiểu gen khác nhau, ưu lai biểu rõ F1
hầu hết cặp gen trạng thái dị hợp biểu tính trạng trội có lợi + Tính trạng số lượng (hình thái, suất) nhiều gen trội quy định
- Sang hệ sau, tỉ lệ dị hợp giảm nên ưu lai giảm Muốn khắc phục tượng này, người ta dùng phương pháp nhân giống vơ tính (giâm, ghép, chiết ) ……… ……… Hoạt động 3: Các phương pháp tạo ưu lai 15’
-MT: Trình bày phương pháp tạo ưu lai - Phương pháp Quan sát– Tìm tịi -trực quan
(6)Hoạt động GV Hoạt động HS -GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK,
hỏi:
- Con người tiến hành tạo ưu thế lai trồng phương pháp nào?
- Nêu VD cụ thể?
- GV giải thích thêm lai khác thứ lai khác dòng
Lai khác dòng sử dụng phổ biến
- Con người tiến hành tạo ưu thế lai vật nuôi phương pháp nào? VD?
- GV cho HS quan sát tranh ảnh giống vật nuôi
- Tại không dùng lai F1 để
nhân giống?
- GVmở rộng: nước ta lai kinh tế thường dùng nước lai với đực giống ngoại
- Áp dụng kĩ thuật giữ tinh đông lạnh
- HS nghiên cứu SGK mục III để trả lời Rút kết luận
- HS nghiên cứu SGK nêu phương pháp
+ Lai kinh tế
+ Áp dụng lợn, bò
+ Nếu nhân giống sang hệ sau gen lặn gây hại trạng thái đồng hợp biểu tính trạng
Kết luận:
1 Phương pháp tạo ưu lai trồng:
- Lai khác dòng: tạo dòng tự thụ phấn cho giao phấn với
VD: ngơ lai (F1) có suất cao từ 25 – 30 % so giống ngô tốt
- Lai khác thứ: lai thứ tổng hợp nhiều thứ loài
VD: Lúa DT17 tạo từ tổ hợp lai giống lúa DT10 với OM80 suất
cao (DT10 chất lượng cao (OM80)
2 Phương pháp tạo ưu lai vật nuôI:
- Lai kinh tế: cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc dòng khác dùng lai F1 làm sản phẩm
VD: Lợn ỉ Móng Cái x Lợn Đại Bạch Lợn đẻ nặng 0,7 – 0,8 kg tăng trọng nhanh, tỉ lệ nạc cao
……… ……… 4 Củng cố (5')