- Kĩ năng hợp tác nhóm trong thảo luận để xác định sự thống giữa cấu tạo và chức năng của mỗi cơ quan, giữa chức năng của các cơ quan trong cơ thể thực vật và sự thích nghi của thực vật [r]
(1)Ngày soạn: 26/01/2019
Tiết: 43 Bài 36 : TỔNG KẾT CÂY CÓ HOA
I Mục tiêu học
1 Về kiến thức
- Hệ thống hóa kiến thức cấu tạo chức quan xanh có hoa
- Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể toàn vẹn
2 Về kỹ năng
- Rèn kĩ nhận biết, phân tích, hệ thống thống hóa kiến thức
- Kĩ hợp tác nhóm thảo luận để xác định thống cấu tạo chức quan, chức quan thể thực vật thích nghi thực vật với mơi trường sống
-Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Kĩ tự tin đặt trả lời câu hỏi - Kĩ trình bày ý tưởng
3 Về thái độ
- Giáo dục hs yêu bảo vệ thực vật 4 Định hướng phát triển lực
Giúp học sinh phát triển lực trình bày II Phương pháp
-Thảo luận nhóm, trực quan, vấn đáp III Chuẩn bị GV HS
- Gv: BGĐT
- Hs: Đọc trước 36
IV Tiến trình dạy - giáo dục 1/ Ổn định lớp: 1’
Lớp Ngày giảng Vắng
6A 6B
6C 28/1/2019
2/ Kiểm tra cũ:4’
H: Trình bày thí nghiệm cho biết điều kiện cần cho hạt nảy mầm ? 3/ Giảng mới:
Vào bài: GV: Ghi tên lên bảng
(2)Hoat động 1: (20’)
Tìm hiểu thống cấu tạo chức quan có hoa
Mục tiêu: HS phát biểu là thể thống
- Phương pháp: - Dạy học trực quan, dùng lời, dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi
- Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp), cá nhân -Gv: Cho hs nghiên cứu câu lệnh sgk…
Treo bảng phụ cho hs quan sát:
I Cây thể thống nhất. 1 Sự thống cấu tạo và chức quan ở cây có hoa
Các chức quan Đặc điểm cấu tạo Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt a Có t.bào biểu bì kéo dài thành
lông hút Thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu
cho
Trao đổi khí với m.t bên ngồi nước
b Gồm nhiều bó mạch gỗ mạch rây
3 Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo
c Gồm vỏ hạt Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ
lên chất hữu từ đến tất phận khác
d mang hạt phấn chứa t.b.s.d đực noãn chứa t.b.s.d
5 Nảy mầm thành con, trì phát triển nòi giống
e Những tế bào vách mỏng chứa chứa nhiều lục lạp, lớp t.b biểu bì có lỗ khí đóng mở
6 Hấp thụ nước muối khoáng g Gồm vỏ phôi chất dinh dưỡng dự trữ
* Hãy xếp đ.đ cấu tạo phù hợp với chức chúng?
Vd: c1; ….; … ;……;…….;……;…… -Hs: Thảo luận nhóm, lên bảng
hoàn thành đáp án
(3)Đáp án đúng: a6; b4; c1; d3; e2; g5.
-Gv: Tiếp tục treo tranh: 36.1 yêu cầu hs quan sát trình bày:
- Tên quan có hoa
- Đặc điểm cấu tạo (điền chữ cái) - Các chức (điền chữ số) -Hs: Lên bảng trình bày tranh… -Gv: Nhận xét, sửa sai, tổng kết tranh -Gv: Cho hs trả lời:
H: Các quan sinh dưỡng có cấu tạo như nào? Và chức gì?
H: Các quan sinh sản có cấu tạo chức gì?
H: Nhận xét mối quan hệ cấu tạo và chức quan ?
-Hs: Trả lời… Gv: Nhận xét, bổ sung chốt lại kiến thức
Hoạt động 2: (15’)
Tìm hiểu thống chức quan có hoa
- Mục tiêu: học sinh phát biểu sự thống chức quan có hoa
- Phương pháp: - Dạy học trực quan, vấn đáp
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi
- Hình thức tổ chức: Cá nhân
Gv: Giọi đến hs đọc to thông tin sgk -Hs: Đọc thông tin, ghi nhận kiến thức, trả
lời:
H: Giữa quan có hoa có mối quan hệ nào?
-Hs: Trả lời… Gv: Lấy Vd mối quan hệ
* Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng
2 Sự thống chức năng giữa quan có hoa.
(4)giữa quan có hoa rễ hút nước quang hợp ngược lại… Để thấy chúng quan hệ mật thiết ảnh hưởng lẫn nhau… 4/Củng cố:3’
- GV cho HS giải trị chơi chữ - HS giải sau:
Hàng ngang1: nước, 2/ thân 3/ Mạch rây 4/ Quả hạch 5/ Rễ móc 6/ Hạt 7/ Hoa 8/ Quang hợp
Hàng dọc: có hoa
5/ Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị sau;2’ - Học
- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr117
- Nghiên cứu tổng kết có hoa (tt), trả lời câu hỏi sau: + Cây sống nước có đặc điểm gì?
+ Cây sống cạn có đặc điểm gì?
+ Cây sống mơi trường đặc biệt có đặc điểm gì?
(5)Bài 36 : TỔNG KẾT CÂY CÓ HOA
(tiếp theo) I Mục tiêu học:
1 Về kiến thức- Hs phát biểu xanh mơi trường có mối liên quan chặt chẽ
- Biết điều kiện sống thay đổi xanh biến đổi thích nghi với đời sống
- Thực vật thích nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rãi 2 Về kỹ năng:
- Rèn kĩ quan sát, so sánh
- Kĩ hợp tác nhóm thảo luận để xác định thống cấu tạo chức quan, chức quan thể thực vật thích nghi thực vật với môi trường sống
-Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Kĩ tự tin đặt trả lời câu hỏi - Kĩ trình bày ý tưởng
3 Về thái độ:
- Giáo dục hs bảo vệ thiên nhiên 4 Định hướng phát triển lực
Giúp học sinh phát triển lực trình bày II Phương pháp
-Thảo luận nhóm, trực quan III Chuẩn bị GV HS - Gv: BGĐT
- Hs: Đọc trước
IV Tiến trình dạy - giáo dục 1/ Ổn định lớp: 1’
Lớp Ngày giảng Vắng
6A 6B 6C
2/ Kiểm tra cũ:3’
H: Cây có loại quan nào? Chúng có chức gì? 3/ Giảng mới:
Vào bài: - Gv: Giới thiệu GV: Ghi tên lên bảng
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu với mơi trường
nước.(15’)
II Cây với môi trường.
(6)Mục tiêu: HS phát biểu đặc điểm cây môi trường nước
- Phương pháp: - Dạy học trực quan, vấn đáp, dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi
- Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp), cá nhân -Gv: Treo tranh cho hs quan sát H: 36.2; 36.3
yêu cầu hs thảo luạn nội dung:
H: Quan sát nhận xét môi trường trên (trên mặt nước mặt nước) ? Tại sao?
H: Cây bèo tây có cuống phình to, nhẹ , xốp. Điều giúp cho sống mặt nước?
H: Quan sát H: 36.3 so sánh cuống hA có gì khác với hB? Giải thích sao?
-Hs: Thảo luận , trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung:
1Lá mặt nước to, mặt nước nhỏ.
Vì có hình dạng biến đổi để thích nghi với đ.k sống
2Giúp bèo sống trôi mặt nước.
3Cuống hA to hB, Tại phình to
chứa khơng khí giúp mặt nước -Gv: Qua biến đổi khác số
đặc điểm nhằm mục đích gì?
-Hs:Nhằm thích nghi với mơi trường sống… -Gv: Cho hs liên hệ thực tế lấy VD có
những đ.đ thích nghi với mơi trường nước…
Hoạt động 2: (10’) Tìm hiểu sống trên cạn.
nước
- Các sống nước thường có đặc điểm: Lá to, xốp, nhẹ thích nghi với lối sống trôi
-VD: Cây sen, súng, rong chó …
(7)Mục tiêu: HS phát biểu đặc điểm cây ở môi trường cạn
- Phương pháp: - Dạy học trực quan, vấn đáp. - Kĩ thuật: đặt câu hỏi
- Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp), cá nhân -Gv: Cho hs tìm hiểu thơng tin sgk, trả lời: H: Tại mọc nơi đất khô, nắng, gió
nhiều thường có rễ ăn sâu rộng, nơng, nhiều cành, thường có lơng sáp phủ ngồi ?
H: Tại sống nơi ẩm, râm mát thường vươn cao hơn, cành tập trung ? -Hs: Trả lời theo hiểu biết thực tế… -Gv: Nhận xét, bổ sung:
Bộ rễ ăn rộng đễ lấy nước hút sương đêm,
lá có lơng để giảm bớt nước…
Cây sông nơi ẩm thường vươn cao để lấy
ánh sáng, nơi ánh sáng…
Hoạt động 3:(10’) Tìm hiểu số sống ở
môi trường đặc biệt.
Mục tiêu: HS phát biểu đặc điểm của môi trường đặc biệt
- Phương pháp: - Dạy học trực quan,vấn đáp. - Kĩ thuật: đặt câu hỏi
- Hình thức tổ chức: cá nhân
-Gv: Yêu cầu hs quan sát H: 36.4; 36.5: H : Bộ rễ Đước có tác dụng ?
H: Cây xương rồng mọng nước, cỏ có rễ dài, điều có tác dụng ?
-Hs: Trả lời…
-Gv: Liên hệ thực tế bổ sung cho hs nắm rõ kiến thức
-Các sống cạn thường có đặc điểm: Rễ ăn sâu lan rộng, thẳng đứng, nhiều cành…
-VD: Cây phượng, mít, thơng…
3 Cây sống môi trường đặc biệt
-Cây Đước sống nơi đầm lầy -Cây Xương rồng sống nơi sa
mạc…
(8)
khắp trái đất …
4/Củng cố:4’
Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết”
- GV: Cây sống nước có đặc điểm gì? Cho ví dụ
- HS: Các sống nước có biến đổi để thích nghi với mơi trường sống trơi nổi, chứa khơng khí giúp
- VD: Súng trắng, rong đuôi chó
- GV: nhóm sống mơi trường đặc biệt là: a/ sú, vẹt, đước
b/ Rong chó, bèo tây c/ Sen, súng
d/ Xương rồng, rong chó - HS: a
5/ Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị sau: ’ - Học
- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr121 - Đọc phần “Em có biết”
- Nghiên cứu 37, trả lời câu hỏi sau:
+ Tảo xoắn rong mơ có đặc điểm cấu tạo nào? + Vai trị tảo gì?
(9)Kiến thức
- Mô tả rêu thực vật có thân, cấu tạo đơn giản
- Mô tả (cây dương xỉ) thực vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn Sinh sản bào tử
- Mô tả Hạt trần (ví dụ thơng) thực vật có thân gỗ lớn mạch dẫn phức tạp sinh sản hạt nằm lộ noãn hở
- Phát biểu thực vật hạt kín nhóm thực vật có hoa, , hạt Hạt nằm (hạt kín) Là nhóm thực vật tiến hóa (có thụ phấn, thụ tinh kép)
- So sánh thực vật thuộc lớp mầm với thực vật thuộc lớp mầm. - Phát biểu khái niệm giới, ngành, lớp,
- Phát biểu giới Thực vật xuất phát triển từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp hơn, tiến hóa Thực vật Hạt kín chiếm ưu tiến hóa giới Thực vật
- Phát biểu công dụng thực vật Hạt kín (thức ăn, thuốc, sản phẩm cho cơng nghiệp, )
- Giải thích tùy theo mục đích sử dụng, trồng tuyển chọn cải tạo từ hoang dại
Kĩ năng
- Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu nhóm thực vật Ngày soạn: 28/1/2019
Tiết: 45
Bài 37 : TẢO
I
Mục tiêu học 1
Về kiến thức
- Hs nêu môi trường sống cấu tạo tảo thể tảo TV bậc thấp - Phân biệt tảo với xanh thật
- Tập nhận biết số tảo thường gặp qua quan sát mẫu vật - Hiểu rõ lợi ích tảo
2
Về kỹ năng
- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh 3
Về thái độ
- Giáo dục hs ý thức bảo vệ TV
(10)4 Định hướng phát triển lực
Giúp học sinh phát triển lực tri thức sinh học, tư phân tích khái quát
II
Chuẩn bị GV HS - Gv: Chuẩn bị H: 37.1 đến 37.4 - Hs: Đọc trước 37 sgk III Phương pháp :
- Trực quan, so sánh
IV Tiến trình dạy - giáo dục 1/ Ổn định lớp: 1’
Lớp Ngày giảng Vắng
6A 21/2/2019
6B 18/2/2019
6C 13/2/2019
2/ Kiểm tra cũ:3’
H: Cho biết sống môi trường nước, cạn mơi trường khắc nghiệt ? Chúng có đ.đ ? cho vd minh họa
3/ Giảng mới
Vào bài: GV: Ghi tên lên bảng
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: (15’)Tìm hiểu cấu tạo tảo.
- Mục tiêu: Mô tả cấu tạo tảo.
- Phương pháp: - Dạy học trực quan, dùng lời. - Kĩ thuật: đặt câu hỏi
- Hình thức tổ chức: Cá nhân
Gv: Giới thiệu nơi thường thấy tảo xoắn: nước mương, ruộng lúa …
Treo tranh: 37.1, yêu cầu hs quan sát để trả lời: H: Nhận xét hình dạng tảo xoắn ?
-Hs: Hình dạng chữ nhật
H: Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo ? -Hs: Thể màu, vách tế bào, nhân tế bào H: Vì tảo xoắn có màu lục ?
-Hs: Là màu chứa diệp lục H: Cho biết cách sinh sản tảo xoắn ? -Hs: Bằng s.s sinh dưỡng s.s tiếp hợp -Gv: Cho hs trả lời…
Cho hs chốt lại kiến thức:
H: Nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn ? -Hs: Trả lời ….Gv: Cho hs ghi kết luận…
-Gv: Treo tranh 37.2 cho hs quan sát giới thiệu
1 Cấu tạo tảo. a Quan sát tảo xoắn:
(11)
môi trường sống rong mơ, trả lời:
H: Rong mơ có cấu tạo nào? So sánh hình dạng rong mơ với ớt (cây bàng) xem chúng khác giống ? H: Vì rong mơ có màu nâu ?
-Hs: Trả lời
-Gv: Nhận xét, bổ sung giới thiệu cách sinh sản rong mơ: Sinh sản sinh dưỡng sinh sản hữu tính ( t.trùng nỗn cầu)
H: Vậy rong mơ có đặc điểm ? -Hs: Trả lời , chốt nội dung …
H:TV bậc thấp có đặc điểm
- Tổ chức thảo luận lớp ,giúp HS hoàn thiện câu trả lời
- GV lưu ý HS: Điểm giống gữa rong mơ tảo xoắn nói lên đặc điểm chung tảo cịn điểm khác nói lên tính đa dạng tảo
Hoạt động 2:(10’)Làm quen với số tảo thường gặp.
Mục tiêu: Nhận biết số tảo thường gặp.
- Phương pháp: - Dạy học trực quan, dùng lời. - Kĩ thuật: đặt câu hỏi
- Hình thức tổ chức: Cá nhân
-Gv: Cho hs quan sát H: 37.3; 37.4 giới thiệu…
H: Em có nhận xét hình đa dạng tảo?
Tảo đa dạng hình dạng, cấu tạo , màu sắc.
H: Tảo có đặc điểm chung ?
Là TV bậc thấp, có hay nhiều tế bào…
Hoạt động 3:(10’) Tìm hiểu vai trò tảo. - Phương pháp: - Dạy học trực quan, dùng lời. - Kĩ thuật: đặt câu hỏi
- Hình thức tổ chức: cá nhân Yêu cầu HS nghiên cứu SGK: ? Tảo sống nước có lợi gì?
? Với đời sống người có lợi gì?
Phân hố hình “cây”, có “rễ”, “thân” “lá” giả; có phao bóng khí hình cầu nhỏ
Kết luận:
Tảo sinh vật vật có cấu tạo đơn giản, có diệp luc, chưa có rễ thân
2 Một số tảo thường gặp:
a Tảo đơn bào VD: tảo silic, tảo lưỡi liềm
(12)?Khi gây hại?VD cụ thể?
- Tích hợp giáo dục đạo đức học sinh: Hs tìm hiểu nhóm thực vật ,trên sở nhận thức đa dạng,phong phú giới thực vật ý nghĩa đa dạng phong phú đời sống người,và việc giảm nhẹ tác động biến đổi khí
Gv: Liên hệ thực tế vai trị tảo: + Vai trị có lợi
+ Tảo có hại
3 Vai trị tảo: * Lợi ích:
- Quang hợp → O2: động vật
nước hô hấp
- Thức ăn cá động vật nước
- Là thức ăn người gia súc - Dùng làm phân bón, thuốc nhuộm…
* Tác hại:
Tảo đơn bào sinh sản nhanh → gây
hiện tượng nước nở hoa → nước bị
ô nhiễm → chết cá.
4/Củng cố : ’
Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” GV: Tảo sinh vật vì:
a/ thể có cấu tạo đơn bào b/ sống nước
c/ chưa có rễ, thân, thật - HS: c
- GV: Tảo có vai trị gì?
- HS: - Cung cấp oxi, thức ăn cho động vật nước
- Một số tảo làm thức ăn cho người gia súc, làm thuốc… - Ngồi có số tảo gây hại
5/ Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị sau: ’ - Học
- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr125 - Đọc phần “Em có biết”
- Chuẩn bị: nghiên cứu 38, trả lời câu hỏi sau: + Môi trường sống rêu gì?