- Giúp học sinh phát triển năng lực tự học, công nghệ thông tin và truyền thông, tư duy khái quát hóa. II.[r]
(1)Ngày soạn: 03/4/2019 Tiết:60 Bµi 49 : bảo vệ đa dạng thực vật
I Mục tiêu học:
1 Về kiến thức
- Giải thích khai thác mức dẫn đến tàn phá suy giảm đa dạng sinh vật
- Nêu ví dụ vai trò xanh đời sống người kinh tế 2 Về kỹ năng:
- Kĩ thu thậpvà xử lớ thụng tin yếu tố xác định đa dạng thực vật tình hình đa dạng TV Việt nam giới
- Kĩ giải quyt đa giải pháp bảo vệ đa dạng thực vật - K nng tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp
3 Về thái độ:
Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại 4 Định hướng phát triển lực
Giúp học sinh phát triển lực giải vấn đề, lực hợp tác II Phương pháp:
Trực quan +vấn đáp+ thảo luận nhóm Dạy học nhúm.Vấn đỏp- tỡm tũi III Chuẩn bị GV HS
Gv : - Tranh vÏ 1- c©y TV quý hiÕm
- Su tầm số mẫu tin hình ảnh nội dung học Hs: Su tầm tranh ¶nh
IV Tiến trình dạy - giáo dục 1/ Ổn định lớp: 1’
Lớp Ngày giảng Vắng
6A 10/4/2019
6B 08/4/2019
6C 08/4/2019
2/ Kiểm tra cũ:5’
H: ngời sử dụng TV để phục vụ đời sống hàng ngày nh nào? H Hút thuốc thuốc phiện có hại nh đến sức khoẻ?
3/ Giảng mới:
Vào bài: Mỗi lồi giới TV có nét đặc trng hình dạng, cấu tạo, kích thớc, nơi sống…Tập hợp tất loài TV với đặc trng chúng tạo thành đa dạng giới TV
Hiện có thực trạng tính đa dạng TV bị suy giảm tác động ngời Vì cần phải bảo vệ đa dạng TV
GV: Ghi tên lên bảng
Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung học Hoạt động : 15’
- Mc tiờu: Tìm hiểu đa dạng thực vËt
- Phương pháp: Th¶o ln nhãm.Vấn đáp- tìm tịi. - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, Dạy học nhóm
- Hỡnh thức tổ chức:Nhúm (Cặp), cỏ nhõn-. GV : Yêu cầu HS đọc sgk
(2)H : HÃy kể tên thực vật mà em biết ?Chúng thuộc ngành sống đâu ?
H: Thế tính đa dạng TV?
HS phải thấy đợc là: phong phú loài, cá thể lồi, mơi trờng sống
Gv: NhËn xÐt chèt l¹i
GV nhấn mạnh : Thờng cần số lợng lồi đủ nh-ng thật tính đa dạnh-ng cịn đợc biểu chất l-ợng, tình trạng loài, số lợng cá thể loài, đa dạng nh chất lợng mơi trờng sống lồi Hoạt động 2: 12’
- Mục tiêu: T×m hiĨu đa dạng thực vật Việt Nam
- Phương pháp: Vấn đáp- tìm tịi. - Kĩ thuật:, trình bày phút - Hình thức tổ chức: Cá nhân
Gv: Yêu cầu học sinh đọc thông tin sgk thảo luận trả lời câu hỏi
H:Tại nói TV Việt nam có tính đa dạng cao? Hs: Về số lợng loài, môi trờng sống
H: Cho VD thực vật có giá trị kinh tÕ vµ khoa häc? H: Rót kÕt ln
Gv: NhËn xÐt chèt l¹i
Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi
H: Việt Nam trung bình năm bị tàn phá từ 100000- 200000 rừng nhiệt đới Theo em nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính a dng ca thc vt ú:
a Chặt phá rừng làm rẫy d Cháy rừng b Chặt phá rừng buôn bán e Lũ lụt c.Khoanh nuôi rừng f Chặt làm nhà Đáp án: a, b, d
H: Nguyên nhân dẫn đến suy giảm tính đa dạng cao TV Việt nam hậu quả?
Hs: tr¶ lêi
Gv: Treo H49.1+ 49.2 sgk quan sát trả lời câu hỏi H: Thế thực vật quý hiếm?
Hs: Những loài TV có giá trị xu hớng ngày sù khai th¸c qu¸ møc
H: H·y kĨ tên vài quý mà em biết? Hs: Trả lời
H: Em hÃy cho biết tình hình ngời dân vào rừng chặt lấy gỗ lấy lâm sản?
Hs: Trả lời
Gv: Nhận xÐt chèt l¹i
Hoạt động 3: 6
Tìm hiểu đa dạng thực vËt
- Phương pháp: -Trực quan, thực hành, thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình by phỳt
2.Tính đa dạng TV ở Việt nam
a.Việt nam có tính đa dạng cao vỊ TV
-Việt Nam có đa dạng thực vật cao nhiều lồi có giá trị cao kinh tế b.Sự suy giảm tính đa dạng của TV Việt Nam
- Nguyên nhân: SGK - Hậu quả: SGK
* KL: TV q những lồi TV có giá trị mặt hay mặt khác có xu hướng ngày bị khai thác mức
(3)- Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp), cá nhân-.
Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk, th o lu n nhúmả ậ trả lời câu hi
H: Vì phải bảo vệ đa dạng thực vật? Hs: Do nhiều có giá trị kinh tế khai thác bừa bÃi H: Liên hệ thân làm việc bảo vệ
thực vật địa phơng?
Hs: Tham gia trồng bảo vệ cối H: Rút kết luËn
H: Cần phải làm để bảo vệ đa dạng thực vật? Hs: Ngăn chặn phá rừng, hạn chế khai thác, xây dựng
c¸c vên thùc vËt Gv: nhËn xÐt chèt l¹i
3.Các biện pháp bảo vệ sự đa dạng TV
- Ngăn chặn phá rừng
- Hạn chế việc khai thác bừa bãi loài thực vật quý - Xây dựng vườn thực vật, khu bảo tồn…
- Cấm buôn bán xuất loài thực vật quý - Tuyên truyền giáo dục cho nhân dân tham gia bảo vệ rừng
4/Củng cố:5’
Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk -GV: đa dạng thực vật gì?
- HS: Là phong phú lồi, cá thể lồi mơi trường sống chúng
- GV: nguyên nhân khiến ho đa dạng thực vật Việt Nam bị giảm sút? - HS: Bị khai thác bừa bãi với khai pha tràn lan
5/ Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị sau.1’ - Học
- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr159 - Đọc phần “Em có biết”
- Chuẩn bị: nghiên cứu 50
Ngày soạn:04/4/2019
Tiết: 61 Chơng X : vi khuẩn - nấm - địa y
Bµi 50 : vi khuÈn I Mục tiêu học
1 Về kiến thức
Mô tả vi khuẩn sinh vật nhỏ bé tế bào chưa có nhân, phân bố rộng rãi sinh sản chủ yếu cách nhân đôi
Nêu vi khuẩn có lợi cho phân hủy chất hữu cơ, góp phần hình thành mùn, dàu hỏa, than đá, góp phần lên men, tổng hợp vitamin, chất kháng sinh
(4)Rèn kĩ quan sát, phân tích
- Kĩ phõn tớch để đánh giá mặt lợi hại vi khuẩn đời sống - Kĩ hợp tác, ứng xử/giao tiếp thảo luận
- Kĩ tìm kiếm xử lớ thụng tin tỡm hiểu khái niệm, đặc điểm cấu tạo phân bố số lợng vai trò vi khuẩn thiên nhiên, công nghiệp, nông nghiệp
đời sống 3 Về thỏi độ
Giáo dục lịng u thích mơn học
* Giáo dục đạo đức: Tự xác định vai trò, trách nhiệm tuyên truyền bệnh vi khuẩn, virut địa phương
4 Định hướng phát triển lực tư duy
- Giúp học sinh phát triển lực tự học, công nghệ thông tin truyền thơng, tư khái qt hóa
II Phương pháp
Trực quan + hỏi đáp + thảo luận nhúm III Chuẩn bị GV HS
GV : Tranh vẽ phóng to dạng vi khuẩn
T liệu tham khảo phân bố vi khuẩn tù nhiªn Tranh phãng to H50.2,3 sgk
HS : Xem tríc bµi ë nhµ
IV Tiến trình dạy - giáo dục 1/ Ổn định lớp:1’
Lớp Ngày giảng Vắng
6A 11/4/2019
6B 11/4/2019
6C 10/4/2019
2/ Kiểm tra cũ: 5’
H: Nguyên nhân khiến cho đa dạng TV VN bị giảm sút ?
H: Th no TV quý hiếm? Cần phải làm để bảo vệ đa dạng TV Việt nam ? 3/ Giảng mới:
Vào bài: Trong tự nhiên có sinh vật nhỏ bé mà mắt ta khơng thể nhìn thấy đợc, nhng chúng lại có vai trò quan trọng đời sống sức khoẻ ngời Chúng chiếm số lợng lớn khắp nơi quanh ta, VSV, có vi khuẩn vi rút
GV: Ghi tên lên bảng
Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung học Hoạt động :7
Mc tiờu: Tìm hiểu hình dạng kích thớc cÊu t¹o cđa vi khn
- Phương phỏp: Trực quan + hỏi đáp + thảo luận nhúm
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, kt chia nhóm - Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp), cá nhân-.
Gv : Treo H51.1 sgk hs đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi
(5)H : Vi khuÈn có hình dạng ? Hs : Hình tròn, h×nh ngo»n ngÌo
Gv : Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác nhau(hình cầu, hình que, hình dấu phẩy, hình xoắn) sống thành tập đồn liên kết với nh đơn vị sống độc lập
Gv : Gợi ý vi khuẩn có kích thớc nhỏ phải quan sát kính hiển vi có độ phóng đại lớn, vi khuẩn có roi nên di chuyển đợc
H : Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn ?
Hs : Vách tế bào, chất tế bào, cha có nhân hoàn chỉnh
H : So sánh với tế bào thực vật ?
Hs : Không có diệp lục cha có nhân H : Rút kết luËn
Gv : NhËn xÐt chèt l¹i
Hoạt động : 5’
Mục tiêu: Tìm hiểu cách dinh dỡng
- Phng php: Trực quan + hỏi đáp + thảo luận nhúm
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút - Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp), cá nhân-.
Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk thảo luận trả lời câu hỏi
H: Vi khuÈn kh«ng cã chất diệp lục, chúng sống cách ?
H: Phân biệt hoại sinh kí sinh khác nh nh thÕ nµo? cho VD?
Hs: Rót ta kÕt lng g×?
H: Vi khuẩn có di chuyển đợc khơng ?
Hs: ChØ mét sè loµi có roi di chuyển đ-ợc
Hot ng 3: 7
- Mc tiờu: Tìm hiểu phân bố số lợng - Phng phỏp: -Trc quan, thc hành, thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút - Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp), cá nhân-.
Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk thảo luận trả lời câu hỏi
H: Cã nhËn xÐt sù ph©n bè vi khuÈn tự nhiên?
Hs: Tự nhiên nơi có VK( Đất, nớc, không khí thể sinh vật)
H: Tại uống nớc không đun sôi mắc bệnh tả ?
Hs:Vi khuẩn tån t¹i níc
H: Tại phân hữu bón vào đất lâu ngày lại hố thành mùn thành muối khoáng ? Hs:Vi khuẩn tồn t
H: Tại nói chuyện thờng xuyên với ngời bị bệnh lao phổi lại bị lây bệnh ?
Hs: Vi khuẩn tồn không khÝ
KL: Vi khuẩn loài sinh vật nhỏ bé, đơn bào (đứng riêng lẻ hay tập hợp thành đám, chuỗi), nhiều hình dạng (cầu, que, dấu phẩy, xoắn)
Tế bào cấu tạo đơn giản (khơng màu với chất diệp lục, cha có nhân hồn chỉnh)
2 C¸ch dinh dỡng KL: Cách dinh dỡng :
- Hầu hết sống dị dỡng theo kiểu hoại sinh hay kí sinh
- Một số có khả tự dỡng
3 Phân bố số lợng
(6)* Giáo dục đạo đức: Tự xác định vai trò, trách nhiệm tuyên truyền bệnh vi khuẩn, virut địa phương
Gv: Nhận xét chốt lại VK sinh sản cách phân đôi điều kiện thuận lợi chúng sinh sản nhanh điều kiện thuận lợi khó khăn thức ăn nhiệt độ
Hoạt động 4: 9’
Mục tiêu: T×m hiĨu vỊ vai trß cđa vi khn - Phương pháp: -Trực quan, thực hành, thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút - Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp), cá nhân-.
Gv: Treo H50.2 sgk thảo luận trả lời câu hỏi Hs: Làm tập điền vào chổ trống
Hs: Nhận xét bổ sung
Gv: NhËn xÐt chèt l¹i ( VK, muèi khoáng, chất hữu cơ)
H: Vi khun cú vai trị tự nhiên đời sống ngời?
Hs: Trong tự nhiên phân hủy chất hữu để sử dụng góp phần hình thành than đá, dầu lửa, đời sống vi khuẩn cố định đạm cho đất, VK lên men, vai trị cơng nghệ sinh hc
H: Nêu VD da, cà ngâm vào nớc muối sau vài ngày hóa chua?
Hs: Tr¶ lêi
H: VËy rót kÕt ln gì?
H: VK Sinh sản có lối sống nh nào? Vì chúng tồn số điều kiện môi trờng bất lợi?
Hs: sinh sản phân đôi thành hai TB VK gặp đk thuận lợi phân đôi nhanh, ánh sáng mặt trời làm chết VK
Gv: NhËn xÐt chèt l¹i
* Giáo dục đạo đức: Tự xác định vai trò, trách nhiệm tuyên truyền bệnh vi khuẩn, virut địa phương
Gv: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận trả lời câu hỏi
H: HÃy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây ra:
Hs: Bệnh tả
H: Cỏc loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi thiu ? Vì sao? Muốn thức ăn khơng bị thiu phải làm nào?
Hs: Do VK ho¹i sinh làm hỏng thức ăn, muốn giữ thức ăn ngăn ngừa VK sinh sản cách giữ lạnh, phơi khô, ớp muối
H: Có VK có hai tác dụng có ích có hại nh VK phân hủy chất hữu có hại có lợi ntn?
4 Vai trß cđa vi khn a Vi khn cã Ých
- VK có vai trị thiên nhiên đời sống ngời
- Chúng phân hủy chất hữu thành chất vô để sử dụng đảm bảo nguồn vật chất tự nhiên
- VK góp phần hình thành than đá dầu lủa, nhiều VK có ích đợc ứng dụng công nghiệp nông nghiệp
b Vi khuÈn cã h¹i
(7)Hs: Hại làm hỏng thực phẩm, lợi phân hủy động vật, thực vật
H: VËy rót kÕt ln g×?
H: VK có tác dụng đời sống ngời ntn?
Gv: NhËn xÐt chèt l¹i
Hoạt động 5:5’
Mục tiờu: Tìm hiểu sơ lợc vi rút - Phương phỏp: - Trực quan + hỏi đáp - Kĩ thuật: đặt cõu hỏi,
- Hình thức tổ chức: Cá nhân
Gv: Giới thiệu thông tin khái quát đặc điểm vi rút
H: H·y kĨ tªn mét vµi bƯnh vi rót gây ? Hs: Cóm gµ, sèt vi rót ë ngêi, ngêi nhiƠm
HIV?
H: VËy rót kÕt ln g×? Gv: Nhận xét chốt lại
5 S lợc vi rót
- Vi rót rÊt nhá cha có cấu tạo tế bào sống, ký sinh bt buộc thờng gây bệnh cho vật chủ
4/Cng cố:5’
Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em cú biết” Gọi HS đọc KL đóng khung cuối Gọi HS trả lời câu hỏi cuối sgk Hãy hoàn thành phiếu học tập sau
Đặc điểm Cơ thể vi khuẩn
Kích thớc Rất nhỏ, Ko thể quan sát mắt thờng
Cấu tạo Đơn giản, thể tế bào: màu diệp lục, cha có nhân hoàn chỉnh
Dinh dỡng Phần lớn sống dị dỡng theo kiểu hoại sinh kí sinh
Sinh sn Theo hình thức phân đơi tế bào
Phân bố Rộng rãi tự nhiên: đất, nớc, khơng khí, thể sinh vật khác
5/ Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị sau 1’ - Học
- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr164 - Đọc phần “Em có biết”