Mục tiêu: Giúp cho HS được gợi nhớ hiểu biết về các nhân tố ảnh hưởng đến nồng nghiệp, qua đó tạo hứng thú tìm hiểu về sự phân bố và phát triển của nông nghiệp, tạo sự kết nối với bài họ[r]
(1)Ngày soạn: 22 / 9/ 2020
Tiết 7- 11 Tiết
chủ đề ppct
Lớp Ngày dạy Vắng Ghi
7 9A 28/9/2020
9B 28/9/2020
8 9A 3/10/2020
9B 2/10/2020
9 9A
9B 10 9A
11 9B
9C
KẾ HOẠCH DẠY HỌC
CHỦ ĐỀ: NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM (Thời gian: tiết)
I XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT
Từ sau Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ năm 1986, nông nghiệp xác định mặt trận kinh tế hàng đầu Đảng Chính phủ quan tâm đến phát triển nông nghiệp nơng thơn, coi lĩnh vực có ý nghĩa chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước
(2)khủng hoảng lương thực, Việt Nam vươn lên đủ ăn trở thành nước đứng thứ hai giới xuất gạo
Phát huy thành tựu đạt 25 năm đổi vừa qua, nông nghiệp Việt Nam tiếp tục triển khai mạnh mẽ sách quan trọng, để nơng nghiệp thực phát triển phù hợp với tiềm tầm vóc lớn Khơng người lính xung kích mặt trận đổi mới, nơng nghiệp Việt Nam tiếp tục khẳng định vai trị người lính chủ cơng mặt trận cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước
II LỰA CHỌN NỘI DUNG BÀI HỌC
1 nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp nước ta Sự phát triển phân bố nông nghiệp nước ta
3 Sự phát triển phân bố lâm nghiệp, thủy sản nước ta
4 Thực hành: Vẽ phân tích biểu đồ thay đổi cấu diện tích gieo trồng phân theo loại cây, tăng trưởng đàn gia súc, gia cầm
III MỤC TIÊU KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ, NĂNG LỰC HÌNH THÀNH
1 Kiến thức
- Đặc điểm phát triển phân bố số trồng chủ yếu xu hướng phát triển sản xuất Nông nghiệp
- Sự phân bố sản xuất Nông nghiệp, với hình thành vùng sản xuất Nơng nghiệp tập trung, sản phẩm Nông nghiệp chủ yếu
- Đặc điểm phát triển phân bố số vật nuôi chủ yếu xu hướng phát triển sản xuất Nông nghiệp
- Sự phân bố sản xuất Nơng nghiệp, với hình thành vùng sản xuất Nông nghiệp tập trung, sản phẩm Nông nghiệp chủ yếu
- Nắm loại rừng nước ta, vai trò ngành lâm nghiệp việc phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ môi trường Các khu vực phân bố chủ yếu ngành lâm nghiệp
- Thấy nước ta có nguồn lợi lớn thuỷ sản (nước ngọt, nước mặn, nước lợ)
- Xu hướng phát triển phân bố ngành thuỷ sản 2 Kĩ năng
(3)- Thu thập xử lí thơng tin từ lược đồ, đồ, bảng số liệu viết phát triển sản xuất nông nghiệp để giải vấn đề mà nội dung học đặt
- Kĩ thu thập, xử lí tư liệu, ứng dụng CNTT (powerpoint - word) vào việc xây dựng thuyết trình
- Rèn khả làm việc hiệu theo nhóm
- Sơ đồ hố đánh giá thuận lợi khó khăn nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp Liên hệ với thực tiễn địa phương
- Rèn luyện kỹ xử lý bảng số liệu theo yêu cầu riêng vẽ biểu đồ (tính cấu phần trăm)
- Rèn luyện kỹ vẽ biểu đồ hình trịn biểu đồ đường thể tốc độ tăng trưởng
- Rèn luyện kỹ đọc biểu đồ, rút nhận xét giải thích 3 Thái độ
- Có niềm tin vào phát triển bền vững ngành nông – lâm – ngư nghiệp nước ta
- Có ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường nông – lâm – ngư nghiệp - Yêu thiên nhiên đất nước, yêu thích mơn học
- Tích cực, nhiệt tình tham gia hoạt động ngoại khóa – tham quan thực tế, bồi dưỡng lực cá nhân
- Giúp em xác định tình yêu lớn nhất, cao thiêng liêng tình yêu tổ quốc, tình u dân tộc, u chuộng hịa bình, tự do, bồi dưỡng lực cá nhân
* Tích hợp BĐKH: Những diễn biến thất thường thời tiết mưa, bão, lũ lụt, hạn hán, sương muối, rét hại gây ảnh hưởng nghiêm trọng tới sản xuất nơng nghiệp
* Tích hợp GD đạo đức: Giáo dục tình yêu thiên nhiên, tỏ thái độ khơng đồng tình với hành động phá hoại tài ngun mơi trường từ có ý thức, trách nhiêm việc bảo vệ tài nguyên rừng, tài nguyên biển.
* Tích hợp BĐKH: Tài nguyên rừng, biển nước ta bị cạn kiệt Suy giảm tài nguyên rừng, biển ảnh hưởng tới môi trường đời sống nhân dân Bảo vệ rừng trồng rừng biện pháp góp phần giảm nhẹ BĐKH 4 Định hướng phát triển lực
- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tính tốn, hợp tác, giải vấn đề, giao tiếp; sử dụng công nghệ thông tin truyền thông; sử dụng ngơn ngữ
(4)IV MƠ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH
1 Bảng mô tả mức độ nhận thức lực hình thành Nội dung/chủ
đề/chuẩn
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao
1 Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân
bố nông
nghiệp
- Phân tích nhân tố tự nhiên, kinh tế - xã hội ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp
- Sơ đồ hố đánh giá thuận lợi khó khăn nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp Liên hệ với thực tiễn địa phương
- Liên hệ sách nông nghiệp địa phương
Sự phát triển phân
bố nông
nghiệp
-Trình bày tình hình phát triển phân bố sản xuất nơng nghiệp
- Phân tích đồ bảng phân bố công nghiệp để thấy rõ phân bố số trồng, vật nuôi chủ yếu nước ta
- Liên hệ việc phát triển ngành trồng ăn địa phương
3 Vẽ phân tích biểu đồ thay đổi
- Vẽ biểu đồ hình trịn
(5)cơ cấu diện tích gieo trồng phân theo loại cây, tăng trưởng đàn gia súc, gia cầm
(6)2 CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 2.1 Nhận biết
Câu 1: Gv yêu cầu Hs dựa vào bảng 8.1 (T28 SGK).
- Nhận xét thay đổi tỉ trọng lương thực CCN cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt? Sự thay đổi nói lên điều gì?
Câu 2: GV yêu cầu dựa vào B8.2 (T29 - SGK)
- Nhận xét thành tựu sản xuất lúa thời kỳ 1980 – 2002? Câu 3: Dựa vào B8.3
- CCN phân vào nhóm? Kể tên nhóm, xác định nơi phân bố đồ?
- Nhận xét phân bố công nghiệp nước?
- Kể tên sản phẩm công nghiệp tiêu biểu Tây Nguyên Đông Nam Bộ?
Câu 4:
- Kể tên số loại ăn đặc sản miền? -Vùng phát triển mạnh trồng ăn quả?
2.2 Thông hiểu
Câu 1: Vì nói: Nơng nghiệp phụ thuộc nhiều vào đất đai khí hậu"? Câu 2: Các nhân tố kinh tế - xã hội tác động đến phát triển phân bố ông nghiệp
2.3 Vận dụng
Câu 1: Đánh giá thuận lợi khó khăn nhân tố tự nhiên ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp
Câu 2: Vẽ hệ trục tọa độ bốn đường biểu diễn thể hienẹ số tăng trưởng đàn gia súc, gia cầm qua năm Nhận xét giải thích
2.4 Vận dụng cao
Câu 1: Địa phương em có sách phát triển nông nghiệp thay đổi nào?
(7)IV THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HỌC TẬP A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (5 phút)
1 Mục tiêu: Giúp cho HS gợi nhớ hiểu biết nhân tố ảnh hưởng đến nồng nghiệp, qua tạo hứng thú tìm hiểu phân bố phát triển nông nghiệp, tạo kết nối với học
2 Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Vấn đáp qua tranh ảnh Phương tiện: Một số tranh ảnh nơng nghiệp
4 Hình thức tổ chức: Cá nhân Tiến trình tổ chức:
Bước 1:- Giao nhiệm vụ: GV cung cấp số tranh ảnh dân số: + Quan
(8)Em có hiểu biết ngành kinh tế này?
Bước 2: Học sinh quan sát tranh để trả lời
Bước 3: HS báo cáo kết ( Một HS trả lời, HS khác nhận xét) Bước 4: Giáo viên nhận xét, đánh giá -> dẫn dắt kết nối vào
B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP (30')
(9)- Nắm vai trò nhân tố tự nhiên Kinh Tế - Xã hội phát triển phân bố nông nghiệp nước ta
- Thấy nhân tố ảnh hưởng đến hình thành nơng nghiệp nước ta nông nghiệp nhiệt đới, phát triển theo hướng thâm canh chun mơn hố
- Đánh giá giá trị kinh tế tài nguyên thiên nhiên - Tìm hiểu , liên hệ thực tiễn địa phương
* Tích hợp BĐKH: Những diễn biến thất thường thời tiết mưa, bão, lũ lụt, hạn hán, sương muối, rét hại gây ảnh hưởng nghiêm trọng tới sản xuất nông nghiệp
2 Phương thức
2.1 Phương pháp: Thảo luận nhóm Sử dụng phương tiện trực quan: đồ, sơ đồ
2.2 Phương tiện: Atlat Phiếu học tập Máy chiếu 2.3 Hình thức: nhóm
Nội dung 1: Các nhân tố tự nhiên (20')
- PP/HT/KT: xác lập mối quan hệ nhân quả, sử dụng đồ, giải vấn đề, cá nhân, nhóm
+ Bước 1: Gv yêu cầu hs từ thực tiễn sống kiến thức học trả lời câu hỏi.
- Sự phát triển phân bố nông nghiệp phụ thuộc vào yếu tố tự nhiên nào?
+ Hs: Khí hậu, đất, nước, sinh vật
- Vì nói : Nơng nghiệp phụ thuộc nhiều vào đất đai khí hậu"? - Cho biết vai trị đất ngành nông nghiệp
Bước 1: Giáo viên chia lớp thành nhóm Giáo nhiệm vụ cho nhóm
- N1: Tìm hiểu ảnh hưởng tài nguyên đất đến phát triển phân bố nơng nghiệp
- N2 : Tìm hiểu ảnh hưởng tài nguyên khí hậu đến phát triển phân bố nông nghiệp
- N3: Tìm hiểu ảnh hưởng tài nguyên nước đến phát triển phân bố nông nghiệp
- N4: Tìm hiểu ảnh hưởng tài nguyên sinh vật đến phát triển phân bố nông nghiệp
(10)Học sinh nhóm thực nhiệm vụ cá nhân trước, sau học sinh trình bày nhóm, học sinh khác nhóm nhận xét, bổ sung tổng hợp kết vào phiếu học tập, chuẩn bị để báo cáo trước lớp
Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh Bước 3: Trao đổi thảo luận báo cáo kết quả
- Giáo viên gọi học sinh nhóm lên báo cáo kết thực
- Các nhóm khác có ý kiến nhận xét, bổ sung
- Giáo viên hướng dẫn học sinh điều chỉnh, hoàn thiện kết ghi chép kiến thức, chốt lại nội dung học tập
Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức
- Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá trình thực học sinh thái độ, tinh thần học tập, khả giao tiếp, trình bày đánh giá kết cuối học sinh
- Chuẩn kiến thức:
HỘP KIẾN THỨC NỘI DUNG
1 Tài nguyên đất: nhóm đất (đất phù sa, đất feralit, đất mùn) 2 Tài nguyên khí hậu.
+Thuận lợi: Cây trồng sinh trưởng, phát triển quanh năm cho suất cao, trồng nhiều vụ năm
+ Khó khăn: Sâu bệnh, nấm mốc phát triển, mùa khô thiếu nước tưới - Phân hoá đa dạng:
+ Thuận lợi: Phong phú giống, sản phẩm trồng, vật ni
+ Khó khăn: Rét đậm, rét hại miền Bắc, khô hạn miền Trung miền Nam,
3 Tài nguyên nước.
- Nguồn nước phong phú, mạng lưới sơng ngịi dày đặc, nước ngầm phong phú - Thuỷ lợi biện pháp hàng đầu thâm canh nông nghiệp nước ta Tài nguyên sinh vật.
- Là sở dưỡng, lai tạo nên trồng, vật ni có chất lượng tốt
Nội dung 2: Tìm hiểu nhân tố KT- XH (10) - PP/HT/KT: giải vấn đề, cá nhân.
+ Bước 1: Gv yêu cầu hs hiểu biết kết hợp với kiến thức sgk, H7.2 trả lời các câu hỏi sau:
- Dân cư lao động nơng thơn có đặc điểm Ảnh hưởng ntn đến phát triển nông nghiệp?
(11)- Kể tên số CSVC kỹ thuật NN?
- Trong sản xuất nông nghiệp, địa phương em có đầu tư csvc nào? - Trình bày vai trị yếu tố sách tác động lên vấn đề nông nghiệp?
- Hiện công xây dựng nơng thơn mới, địa phương em có sách gì?
- Gv nêu số ví dụ số trồng địa phương (na dai) có giá thành cao yêu cầu Hs giải thích mặt hàng lại thu mua với giá cao?
- Vai trò thị trường phát triển phân bố nơng nghiệp? Cho ví dụ
- Sự phát triển phân bố CN chế biến ảnh hưởng đến phát triển phân bố NN ?
Bước 2: Thực nhiệm vụ
- Học sinh nhóm thực nhiệm vụ cá nhân để giải vấn đề - Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh
Bước 3: Trao đổi thảo luận báo cáo kết quả
- Giáo viên gọi học sinh lên báo cáo kết thực - HS khác có ý kiến nhận xét, bổ sung
- Giáo viên hướng dẫn học sinh điều chỉnh, hoàn thiện kết ghi chép kiến thức, chốt lại nội dung học tập
Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức
- Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá trình thực học sinh thái độ, tinh thần học tập, khả giao tiếp, trình bày đánh giá kết cuối học sinh
- Chuẩn kiến thức:
HỘP KIẾN THỨC NỘI DUNG
1 Dân cư lao động nông thôn
- Lao động dồi dào, giàu kinh nghiệm sản xuất nông nghiệp
2 Cơ sở vật chất kĩ thuật
- Csvc đại ngày phát triển
3 Chính sách phát triển nơng nghiệp
- Đảng Nhà nước có nhiều sách nhằm thúc đẩy nông nghiệp phát triển
4 Thị trường nước.
(12)HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NƠNG NGHIỆP (60')
1 Mục tiêu
- Đặc điểm phát triển phân bố số trồng ,vật nuôi chủ yếu xu hướng phát triển sx Nơng nghiệp
- Phân tích sơ đồ ma trận (bảng 8.3) phân bố công nghiệp chủ yếu theo vùng
- Biết đọc lược đồ Nơng nghiệp Việt Nam
* Tích hợp GD đạo đức: Giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiêm, trung thực công dân sản xuất, kinh doanh sản phẩm nông nghiệp
- Có ý thức trách nhiêm, tự giác bảo vệ môi trường thấy vui vẻ, hạnh phúc làm việc đó.
2 Phương thức
2.1 Phương pháp: Đàm thoại gợi mở 2.2 Phương tiện: Atlat, máy chiếu 2.3 Hình thức: cá nhân, cặp
* HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (Tình xuất phát) 3’ 1 Mục tiêu
- HS gợi nhớ, huy động hiểu biết phát triển vững chắc, sản phẩm đa dạng, trồng trọt ngành
=> Tìm nội dung học sinh chưa biết để kết nối với học 2 Phương pháp - kĩ thuật: Vấn đáp qua tranh ảnh - Cá nhân. 3 Phương tiên: Một số tranh ảnh sản suất nông nghiệp. 4 Các bước hoạt động
Bước 1: Giao nhiệm vụ
(13)(14)Bước 2: HS quan sát tranh hiểu biết để trả lời
Bước 3: HS báo cáo kết (Một HS trả lời, HS khác nhận xét) Bước 4: GV dẫn dắt vào
* HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Nội dung Tìm hiểu ngành trồng trọt (30')
-PP/KT:cá nhân, tự học, giải vấn đề, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng bản đồ
* Bước Gv yêu cầu Hs dựa vào bảng 8.1 (T28 SGK).
- Nhận xét thay đổi tỉ trọng lương thực CCN cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt?Sự tahy đổi nói lên điều gì?
+ Hs: % lương thực 6, 3% (1990: 67, 1%) 2003: 60, 8%) % CCN tăng 9, 2% (1990: 13, 5%); 2003: 22, 7%)
+ Hs: Phá độc canh lúa Phát huy mạnh nông nghiệp nhiệt đới, sản xuất theo hướng hàng hố ngun liệu cho cơng nghiệp chế biến để xuất khẩu…
+ Gv chuẩn xác kiến thức.
* Bước 2: GV yêu cầu dựa vào B8.2 (T29 - SGK)
- Nhận xét thành tựu sản xuất lúa thời kỳ 1980 – 2002?
(15)+ Gv chuẩn xác…
+ GV giảng thành tựu ngành NN Việt Nam Trước: Nhập gạo < 1986 nhập 351 nghìn gạo Sau: 1989 xuất gạo một trong quốc gia xk gạo hàng đầu giới Năm 2011 1, 750 triệu gạo (dẫn đầu giới) xuất gạo toàn cầu tập trung cao vào các nước Thái Lan, Ấn Độ, Việt Nam, Pakistan Mỹ Đây nước kiểm sốt 87% sản lượng gạo thương mại tồn cầu.
- Nguyên nhân giúp Việt Nam từ quốc gia thiếu lương thực trở thành nước xuất gạo đứng thứ giới?
+ Hs: Thay đổi sách phát triển nông nghiệp, coi nông nghiệp mặt trận hàng đầu
- Dựa vào H8.2 (T30 SGK) lược đồ lúa T14 Atlat nhận xét đặc điểm phân bố nghề trồng lúa nước ta?
* Bước Gv yêu cầu hs trả lời
- Dựa vào mục I.2 (T31- SGK) vốn hiểu biết cho biết lợi ích kinh tế việc phát triển công nghiệp
+ HS: Xuất khẩu,cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp chế biến phá độc canh
- Dựa vào B8.3 cho biết cơng nghiệp phân vào nhóm? Kể tên nhóm, xác định nơi phân bố đồ?
- Nhận xét phân bố công nghiệp nước?
- Kể tên sản phẩm công nghiệp tiêu biểu Tây Nguyên Đông Nam Bộ?
+ Gv kết luận, chuẩn xác * Bước 4: Gv yêu cầu hs trả lời
- Cho biết tiềm nước ta việc phát triển phân bố ăn quả? - Kể tên số loại ăn đặc sản miền?
-Vùng phát triển mạnh trồng ăn quả?
- Tại Nam Bộ lại trồng nhiều ăn có giá trị cao?
+ Hs: Điều kiện tự nhiên thuận lợi; KH nhiệt đới điển hình; S đất rộng; Giống cây…
- Theo em,ngành trồng ăn hạn chế,khó khăn gì?
(16)+ Gv liên hệ tới việc trồng na dai huyện Đông Triều nay…
HỘP KIẾN THỨC NỘI DUNG 1- HĐ 2 * Đặc điểm chung
- Ngành trồng trọt đẩy mạnh đa dạng hoá trồng
- Chuyển sang trồng hàng hoá, làm nguyên liệu cho CN chế biến để xuất
1 Cây lương thực.
- Lúa lương thực
- Các tiêu sản xuất lúa năm 2002 tăng rõ rệt so với năm trước - Lúa trồng khắp nơi tập trung nhiều đồng châu thổ (ĐBSH ĐBSCL)
2 Cây công nghiêp.
- Phân bố hầu hết vùng sinh thái nông nghiệp nước Trong tập trung nhiều Tây Nguyên Đông Nam Bộ
3 Cây ăn quả.
- Có nhiều tiềm để phát triển nhiều loại ăn - Vùng phát triển: Đông Nam Bộ, ĐBSCL
Nội dung 2: Tìm hiểu ngành chăn ni (20') - PP/KT: thuyết trình nêu vấn đề.
* Bước 1: Gv yêu cầu Hs dựa vào hiểu biết thực tế kết hợp kênh chữ SGK trả lời câu hỏi
- Ngành chăn nuôi nước ta chiếm tỉ trọng ngành NN? + GV yêu cầu HS quan sát H8.2 (T30 SGK T14 Atlat đồ chăn ni. - Xác định vùng chăn ni trâu bị Mục đích chăn ni trâu bị nước ta nay?
- Lợn ni nhiều đâu ?Vì ?
- Gia cầm phát triển nhanh, mạnh đâu? Vì sao?
- Hiện ngành chăn ni gia cầm gặp khó khăn gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ
(17)- Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh Bước 3: Trao đổi thảo luận báo cáo kết quả
- Giáo viên gọi học sinh lên báo cáo kết thực - HS khác có ý kiến nhận xét, bổ sung
- Giáo viên hướng dẫn học sinh điều chỉnh, hoàn thiện kết ghi chép kiến thức, chốt lại nội dung học tập
Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức
- Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá trình thực học sinh thái độ, tinh thần học tập, khả giao tiếp, trình bày đánh giá kết cuối học sinh
- Chuẩn kiến thức:
HỘP KIẾN THỨC NỘI DUNG – HĐ2 - Chiếm tỷ trọng thấp ngành nơng nghiệp
1 Chăn ni trâu bị.
- Phân bố: Chủ yếu trung du miền núi phía Bắc, Bắc Trung Bộ (trâu) bị ni nhiều Duyên hải Nam Trung Bộ
- Mục đích: Chủ yếu để lấy sức kéo 2 Chăn nuôi lợn.
- Phân bố: Ni nhiều ĐBSH, ĐBSCL có nhiều lương thực dân cư đông
- Mục đích: Là nguồn cung cấp thịt cho nhu cầu 3 Chăn nuôi gia cầm.
- Phân bố: Phát triển nhanh đồng bằng,ven thành phố - Mục đích: Cung cấp thịt, trứng
HOẠT ĐỘNG 3: SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ LÂM NGHIỆP VÀ THỦY SẢN (80')
1 Mục tiêu
- Nắm cấu chức loại rừng nước ta, vai trò ngành lâm nghiệp việc phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ môi trường Các khu vực phân bố chủ yếu ngành lâm nghiệp
- Đọc biểu đồ, lược đồ, đồ, quan sát tranh ảnh
- Có ý thức bảo vệ tài nguyên lâm sản bảo vệ môi trường rừng , biển
(18)* Tích hợp BĐKH: Tài nguyên rừng nước ta bị cạn kiệt Suy giảm tài nguyên rừng ảnh hưởng tới môi trường đời sống nhân dân Bảo vệ rừng trồng rừng biện pháp góp phần giảm nhẹ BĐKH
2 Phương thức
(19)* HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1.Mục tiêu:
- HS gợi nhớ hiểu biết tài nguyên rừng biển nước ta - Tìm nôi dung HS chưa biết thuận lợi khó khăn hai ngành lâm nghiệp , thuỷ sản Sau chốt lại vấn đề nói hai ngành phát triển nào? Phân bố đâu? vấn đề tồn giải pháp.Từ tạo hứng thú học tập cho em dẫn dắt HS vào
2 Phương pháp:- Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp qua tranh ảnh.
3 Phương tiện: Một số tranh ảnh thực trạng rừng nguồn lợi thuỷ sản của nước ta
4 Hình thức tổ chức học tập: cá nhân 5.Các bước hoạt động:
Bước 1: Giao nhiệm vụ
GV cung cấp số tranh ảnh thực trạng rừng nguồn lợi thuỷ sản nước ta yêu cầu HS nhận biết
Bước 2: Quan sát tranh ảnh hiểu biết để trả lời
Bước 3: HS báo cáo kết ( HS trả lời, HS khác nhận xét) Bước 4: GV nhận xét phần trả lời HS dẫn dắt kết nối vào
(20)
Nhóm ảnh 2 * HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
(21)Thao tác 1: Tìm hiểu tài nguyên rừng nước ta Vai trò loại rừng(7’ )
- Mục tiêu: Nêu tài nguyên rừng nước ta.
- Phương pháp/ kĩ thuật : Đàm thoại/nêu vấn đề- Suy nghĩ -Hình thức tổ chức : cá nhân
-Bước 1: GV cho HS dựa vào hình vốn hiểu biết trả lời câu hỏi sau: + Cho biết thực trạng tài nguyên rừng nước ta nay?
+ Taì nguyên rừng cạn kiệt nguyên nhân nào?
- Bước 2: HS quan sát tranh trả lời HS khác nhận xét bổ sung - Bước 3: GV nhận xét chuẩn kiến thức
- Bước 4: GV cho HS dựa vào bảng 9.1 kênh chữ SGK, cho biết cấu loại rừng nước ta chức loại rừng?
GV nhấn mạnh vai trò rừng phịng hộ việc bảo vệ mơi trường , song thực tế loại rừng bị tàn phá dẫn đến nhiều hậu nghiêm trọng môi trường ( lũ quét, trượt đá, sạt lở đất…) –> giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho HS,
“ gậy ông đập lưng ông" I/ Lâm nghiêp
1 Tài nguyên rừng *Thực trạng:
-Tài nguyên rừng bị cạn kiệt, tổng diện tích đất lâm nghiệp có rừng chiếm tỉ lệ thấp (35%) -Năm 2000
- Cơ cấu rừng: Rừng phòng hộ, rừng sản xuất, rừng đặc dụng
* Chuyển ý: Với ¾ diện tích đồi núi độ che phủ chiếm 35% khai thác bảo vệ rừng nào?
Thao tác 2: Tìm hiểu Sự phát triển phân bố ngành lâm nghiêp ( 10 phút)
- Mục tiêu: Nêu tình hình phát triển phân bố ngành lâm nghiệp - Phương pháp/ kĩ thuật : Đàm thoại/nêu vấn đề- Suy nghĩ
-Hình thức tổ chức : Nhóm / cá nhân
- Bước 1: GV cho HS dựa vào SGK vốn hiểu biết cho biết chia lớp thành nhóm tiến hành thảo luận :
*Nhóm lẻ :
+ Cho biết ngành lâm nghiệp gồm hoạt động nào?
+ Khai thác lâm sản tập trung chủ yếu đâu? Sản lượng khai thác hàng năm bao nhiêu?
(22)* Nhóm chẳn :
+ Việc đầu tư trồng rừng đem lại lợi ích gì?
+Tại vừa khai thác, vừa bảo vệ rừng ?
-Bước : Hs tự nghiên cứu sau với bạn tiến hành thảo luận ,Gv quan sát Hs làm việc ,tiến hành hỗ trợ
- Bước 3: Đại diện nhóm báo cáo kết , nhóm cịn lại nhận xét bổ sung
- Bước 4: GV nhận xét , đánh giá kết quả, chuẩn kiến thức
Gv mở rộng : Để hạn chế thiên tai thiên nhiên gây cần phải làm gì?
GV lồng ghép bảo vệ môi trường
+ Mô tả mơ hình kinh tế trang trại nơng lâm kết hợp? +Ý nghĩa hoạt động này?
-> GV nhận xét , đánh giá kết quả, chuẩn kiến thức
* Chuyển ý: Nước ta có mạng lưới sơng ngịi dày đặc, đường bờ biển dài >3260 km, khí hậu nhiệt đới nóng ẩm; nguồn thuỷ sản nước ngọt, nước mặn nhiều, ngành thuỷ sản nắm bắt hội để phát triển nào?
2.Sự phát triển phân bố ngành lâm nghiêp:
- Khai thác chế biến gỗ, lâm sản chủ yếu miền núi, trung du
-Trồng rừng: Tăng độ che phủ rừng, phát triển mơ hình nơng lâm kết hợp * Vai trò loại rừng: rừng sản xuất, rừng phịng hộ, rừng đặc dụng mơ hình nơng lâm kết hợp
Nội dung 2:Phân tích thuận lợi khó khăn ngành thuỷ sản(10’)
- Mục tiêu: Tìm hiểu phát triển phân bố ngành thủy sản - Phương pháp/ kĩ thuật : Đàm thoại/nêu vấn đề- Suy nghĩ-chia sẻ -Hình thức tổ chức :cá nhân
1.nguồn lợi thủy sản :
-Bước 1: GV cho HS dựa vào SGK vốn hiểu biết trả lời câu hỏi sau :
+ Nước ta có điều kiện thuận lợi để phát triển ngành khai thác thuỷ sản ?
+ Xác định ngư trường lớn đồ?
+ Theo em nước ta có để phát triển ngành ni trồng thuỷ sản?
+ Dựa hình 2: Hiện ngành khai thác nuôi trồng thuỷ sản nước ta gặp khó khăn ?
(23)- Bước 3: GV nhận xét , đánh giá kết quả, chuẩn kiến thức
- GV liên hệ thêm vấn đề ô nhiễm biển tỉnh miền Trung cố Formosa, đánh cá chất nổ …
-> giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nước 2.sự phát triển phân bố ngành thủy sản :
Bước1: quan sát bảng 9.2 em có nhận xét phát triển ngành thuỷ sản?
+ Khai thác nhiều tỉnh ? + Nuôi trồng nhiều tỉnh ?
+ Đọc tên tỉnh có sản lượng khai thác, nuôi trồng thuỷ sản lớn nước ta? + Tình hình xuất thuỷ sản nước ta nay?
+ Tiến xuất thuỷ sản có ảnh hưởng đến phát triển ngành? -Bước : Hs suy nghĩ để trả lời
- Bước 3: HS lên xác định đồ báo cáo kết , HS lại nhận xét bổ sung
- Bước 4: GV nhận xét , đánh giá kết quả, chuẩn kiến thức
- GV mở rộng theo em cần có biện pháp để bảo vệ nguồn lợi thủy sản, giúp ngành thủy sản phát triển bền vững
II/ Ngành thuỷ sản 1.Nguồn lợi thuỷ sản:
a Thuận lợi:
-Khai thác:
+Các vùng biển có nhiều bãi tơm, bãi cá với ngư trường trọng điểm +Mạng lưới sơng ngịi, ao hồ dày đặc
- Ni trồng: Nhiều diện tích mặt nước để nuôi trồng thuỷ sản nước mặn,nước ngọt, nước lợ
b Khó khăn:
- Hay bị thiên tai, mơi trường bị suy thối - Vốn ít…
2.Sự phát triển phân bố ngành thuỷ sản:
- Sản lượng khai thác nuôi trồng tăng nhanh,đặc biệt khai thác - Phân bố chủ yếu duyên hải NTB NB
- Các tỉnh dẫn đầu khai thác: Kiên Giang, Cà Mau, Bà Rịa-Vũng Tàu, Bình Thuận; ni trồng: Cà Mau, An Giang, Bến tre
(24)HOẠT ĐỘNG VẼ VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ VỀ SỰ THAY ĐỔI CƠ CẤU DIỆN TÍCH GIEO TRỒNG PHÂN THEO CÁC LOẠI CÂY, SỰ
TĂNG TRƯỞNG ĐÀN GIA SÚC, GIA CẦM (25')
GV chọn để hướng dẫn học sinh làm thực hành
Bài tập 1: Vẽ biểu đồ hình trịn thể hiên cấu diên tích gieo trồng các loại cây.
- PP/KT/HT: sử dụng số liệu thống kê biểu đồ, giải vấn đề, cá nhân
a GV hướng dẫn bước vẽ biểu đồ cấu:
* Bước 1: Lập bảng số liệu xử lý (cách xử lý số liệu: làm tròn số, quy đổi ra độ) theo mẫu
Loại Cơ cấu S gieo trồng % Góc tâm (biểu đồ độ) Năm 1990 Năm 2002 Năm
1990
Năm 2002
Tổng số 100.0 100.0 360.0 360.0
Cây lương thực 71.6 64.8 258.8 233
Cây công nghiệp 13.3 18.2 47 66
Cây thực phẩm, ăn quả, khác
15.1 16.9 54 61
Cách tính % = Giá trị x 100% =?% Tổng số
3600 = 100% => ? % x 3, 60 =?độ
+ Bước 2:
- Quy tắc vẽ: Bắt đầu từ tia 12 xuống, vẽ miếng ghi %, kí hiệu, thích
- Kích thước: Hình thể tổng giá trị tương đối lớn có R lớn R199020mm, R2002 24mm
* Chú ý: Biểu đồ cần đầy đủ tên, thời gian, thích
(25)(u cầu: Biểu đồ hình trịn: miếng vẽ loại cây, ghi số liệu trong biểu đồ).
+ Bước 4: Gv hướng dẫn HS nhận xét thay đổi quy mô S tỉ trọng S gieo trồng lương thực cơng nghiệp
- Nhận xét: Nhìn chung diện tích gieo trồng loại tăng … Trong đó:
+ Cây lương thực: S gieo trồng tăng 1845.7 nghìn từ năm 1900 -> 2002 tỉ trọng gieo trồng giảm 6, 8% (? % ->? %) từ năm 1990 -> 2002
+ Cây công nghiệp: S gieo trồng tăng 1138 nghìn từ năm 1990 -> 2002.Tỉ trọng gieo trồng tăng 49% (? % -> ? %) từ năm 1990 -> 2002
+ Cây thực phẩm,cây ăn quả,cây khác: S gieo trồng tăng 807, nghìn từ năm 1990 -> 2002 Tỉ trọng gieo trồng tăng 1,8% (? % -> ? %) từ năm 1990 -> 2002
- Giải thích: Trong cấu trồng nước ta có thay đổi,đã phá vỡ độc canh lương thực,đẩy mạnh sản xuất nhiều loại CCN có giá trị để trồng khác
Bài tập 2:
a GV hướng dẫn HS đọc đề, vẽ biểu đồ đường.
- Trục tung (trị số %) có vạch trị số lớn trị số lớn chuỗi số liệu (217%)
+ Có mũi tên tăng tiến + Ghi đơn vị %
+ Gốc tọa độ % 100% - Trục hồnh (năm)
+ Có mũi tên tăng tiến
+ Ghi rõ năm (chú ý khoảng cách năm tương đối, gốc toạ độ, năm gốc 1990)
+ Phải có kí hiệu đối tượng khác nhau, giải + Tên biểu đồ
b GV hướng dẫn cho HS vẽ vào vở, gọi HS học lên bảng vẽ. c Nhận xét, giải thích: Qua ta thấy
(26)- Đàn trâu giảm số lượng % (số liệu) Chủ yếu nhu cầu sức kéo trong nông nghiệp giảm nhờ giới hố nơng nghiệp
- Đàn bị tăng số lượng % không nhiều, thời gian sau có xu hướng giảm (số liệu).Do nhu cầu sức kéo giảm nhu cầu thịt ni bị thịt bị sữa có tăng
- Viết thu hoạch sau tìm hiểu chủ đề: Giới thiệu trồng bật địa phương em
C LUYỆN TẬP (Thời gian: 15 phút) Bước 1: Giao nhiệm vụ
CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN HOẠT ĐỘNG 1 Loại đất thích hợp với trồng cơng nghiệp lâu năm?
A Đất phù sa B Đất feralti
C Đất D Đất mùn núi cao
2 Tài nguyên tư liệu sản xuất thay nông nghiệp? A Đất B Nước C Khí hậu D Sinh vật Nhân tố định thành tựu to lớn sản xuất nông nghiệp
A tự nhiên B tự nhiên- xã hội C kinh tế xã hội D tự nhiên-kinh tế
4 Tài nguyên nước nước ta có nhược điểm lớn A chủ yếu nước mặt, nguồn nước ngầm khơng có
B phân bố khơng vùng lãnh thổ
C phân bố không năm gây lũ lụt hạn hán
D khó khai thác để phục vụ nơng nghiệp hệ thóng đê ven sơng 5 Nơng nghiệp nước ta mang tính mùa vụ vì
A lượng mưa phân bố không năm
B tài nguyên đất nước ta phong phú, có đất phù sa lẫn đất feralit C khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa có phân hóa theo mùa
D nước ta trồng từ loại nhiệt đới số cận nhiệt ôn đới
6 Mặt không thuận lợi khí hậu nhiệt đới ẩm
A lượng mưa phân bố không năm gây lũ lụt hạn hán B.tạo phân hóa sâu sắc vùng miền đất nước C nguồn nhiệt ẩm dồi làm cho sâu , dịch bệnh phát triển D tình trạng khơ hạn thường xun diễn vào mùa khơ nóng
(27)C tăng cường thuỷ lợi D cải tạo đất, mở rộng diện tích
8 Nguyên nhân quan trọng dẫn đến thay đổi nông nghiệp nước ta A đất đai màu mỡ B khí hậu thuận lợi
B giống trồng D đường lối đổi nông nghiệp
9 Xây dựng thủy lợi biện pháp hàng đầu nống nghiệp nước ta nhằm A thay đổi cấu mùa vụ, cải tạo đất
B phát triển đa dạng trồng nâng cao suất
C nâng cao suất trồng, mở rộng diện tích đất canh tác
D cung cấp nước tưới tiêu, cải tạo đất, mở rộng diện tích đất canh tác
10 Cho bảng số liêu: Tổng sản phẩm nước(Đơn vị triêu USD) Năm
Khu vực
1998 Nông –lâm – ngư nghiệp 77520
Công nghiệm –Xây dựng 92357
Dịch vụ 125819
Tổng 295696
Cơ cấu ngành Nông-lâm-ngư nghiệp
A 40,1% B 42,6% C 43,5% D 45% CÁC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN HĐ2
Câu 1: Hình thức tổ chức nơng nghiệp khuyến khích phát triển nhiều nước ta
A nông nghiệp quốc doanh B trang trại, đồn điền
C hợp tác xã nông-lâm nghiệp D kinh tế hộ gia đình.
Câu2: Vùng Trung Du miền núi Bắc Bộ nơi trồng nhiều công nghiệp
A bông,dâu tằm B đậu tương, chè C điều, hồ tiêu D cà phê, thuốc
Câu 3:Trong cấu nông nghiệp nước ta, tỉ trọng chăn nuôi so với trồng trọt A cao nhiều
(28)Câu 4: Vùng trồng nhiều lạc A Bắc Trung Bộ.
B Đông Nam Bộ
C Đồng Sông Hồng
D Trung Du miền núi Bắc Bộ
Câu 1: Mía dừa trồng nhiều A.đồng Sông Hồng
B đồng Sông Cửu Long. C Đông Nam Bộ
D Bắc Trung Bộ
Câu 2: Ở nước ta, bò sữa phát triển
A đồng sông Cửu Long đồng Sông Hồng B Tây Nguyên Trung Du Bắc Bộ
C vùng ven thành phố lớn. D vùng ven khu công nghiệp lớn
Câu 3:Cây ăn đặc trưng miền Nam A bưởi, cam, xoài
B mận, chuối, dừa
C măng cụt, sầu riêng, chôm chôm. D mít, nhãn, vải
Cho bảng số liệu : Diện tích gieo trồng , phân theo nhóm ( nghìn ha)
Các nhóm Năm 1990 2002
Tổng số
Cây lương thực Cây công nghiêp Cây thực phẩm, ăn quả, khác
9040.0 6474.6 1199.3 1366.1 12831.4 8320.3 2337.3 2173 Dựa vào bảng số liêu ,hãy trả lời câu hỏi 1,2,3 sau :
Câu 1:Tỉ trọng diện tích gieo trồng nhóm lương thực (LT), cơng nghiệp CN), thực phẩm ăn (TP) nước ta năm 1990 dựa vào bảng tính sẵn sau theo cột hàng ngang
Nhóm Tỉ trọng(%)
LT CN TP
A 61.5 18.1 20.4
B 15.1 71.6 13.3
(29)D 51.2 23.5 25.3 Câu 2: Tương tự câu hỏi 1, tính tỉ trọng nhóm trồng nước ta năm 2002
Nhóm Tỉ trọng(%)
LT CN TP
A 54.8 18.2 27
B 64.8 18.2 17.0
C 18.2 17.0 64.8
D 27.0 54.8 18.2
Câu 3: Để thể thay đổi tỉ trọng ngành trồng trọt nước ta từ năm 1990 năm 2002 ,biểu đồ sau thích hợp ?
A cột B. trịn C miền D đường
CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ĐỊA HDD3
Câu 1.Dựa vào công dụng người ta phân làm loại rừng A rừng giàu rừng nghèo
B rừng nguyên sinh rừng thứ sinh C rừng non, rừng trung niên rừng già D Rừng sản xuất, rừng phòng hộ, rừng đặc dụng Câu Rừng sản xuất có chức
A chắn cát ven biển B ngăn lũ đầu nguồn. C bảo tồn sinh vật
D Cung cấp nguyên liêu cho công nghiêp chế biến xuất khẩu. Câu Tỉnh có sản lượng thuỷ sản khai thác lớn nước ta
A, Bình Thuận B Kiên Giang. C Cần Thơ D Ninh Thuận
Câu 4.Hiện nghề nuôi tôm phát triển mạnh A Đông Nam
B Đồng sông Hồng C.Đồng sông Cửu Long. D.Duyên hải Nam trung
(30)B Duyên hải Nam Trung Bộ D Đồng sông Cửu Long. Câu Bạch Mã, Cúc Phương loại rừng ?
A.rừng sản xuất B rừng phòng hộ C rừng đặc dụng.
Câu Khó khăn chủ yếu mơi trường ngành thuỷ sản A dân nghèo, vốn đầu tư
B quy mơ ngành thuỷ sản nhỏ
C ngư trường đánh bắt có nhiều thiên tai D nguồn lợi thuỷ sản bị suy giảm mạnh.
Câu Năm 2002 sản lượng thuỷ sản nước 2467,4 nghìn Riêng đồng sơng Cửu Long 1354,5 nghìn tấn, chiếm tỉ lệ % so với nước
A 50,25% B 51,16% C 52,16% D 54,89%
Câu Dựa vào bảng số liệu 9.1 SGK cho biết rửng sản xuất chiếm tỉ lệ % ?
A 0,41% B 12.4% C 40,9% D 46.6%
Câu 10 Cần trọng vấn đề môi trường quan trọng hàng đầu để phát triển kinh tế bền vững?
A Rừng đất
B Khơng khí nước C Đất, nước rừng. D Rừng nước
Bước 2: Thực nhiệm vụ
HS thực nhiệm vụ cá nhân trước, sau HS trình bày nhóm, HS khác nhóm nhận xét, bổ sung tổng hợp kết quả, chuẩn bị để báo cáo trước lớp
Gv quan sát trợ giúp Hs khó khăn Bước 3: Trao đổi thảo luận báo cáo kết quả
- Gọi HS nhóm lên báo cáo kết thực - Các nhóm khác có ý kiến nhận xét, bổ sung
- GV hướng dẫn HS điều chỉnh, hoàn thiện kết ghi chép kiến thức, chốt lại nội dung học tập
(31)D VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG 1 Mục tiêu
- Kiến thức:
HS biết tình hình phát triển phân bố ngành nông nghiệp nước ta
Liên hệ tình hình phát triển phân bố ngành nông nghiệp địa phương - Kĩ năng: Phân tích, tổng hợp
2 Phương thức
2.1 Phương pháp: Đàm thoại gợi mở Sử dụng phương tiện trực quan: đồ, sơ đồ
2.2 Phương tiện: Atlat máy chiếu 2.3 Hình thức: cá nhân, cặp
3 Tiến trình hoạt động Bước 1: Giao nhiệm vụ
Hs lựa chọn để nghiên cứu tình sau:
Tình Tìm hiểu thực trạng ngành thủy sản nước ta, những năm gần
Tình Tìm hiểu thực trạng ngành chăn nuôi lợn nước ta, trong năm gần đây, liên hệ địa phương
V RÚT KINH NGHIỆM