Van 9 - Tuan 4, 5, 6

Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / / 2010 Tuần 4 tiết 16 , 17 Chuyện Ngời con gái Nam Xơng a. mục tiêu cần đạt * Giúp HS: - Cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn truyền thống của ngời phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ N- ơng. - Thấy rõ thân phận nhỏ nhoi, bi thảm của ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến. - Tìm hiểu những thành công nghệ thuật của tác phẩm: nghệ thuật dựng truyện, nghệ thuật XD nhân vật, sự sáng tạo trong việc kết hợp những yếu tố kỳ ảo với những tình tiết có thực tạo nên vẻ đẹp riêng của loại truyện truyền kỳ. b. tổ chức các hoạt động dạy học 1 ổn định lớp 2. Bài cũ: ? Trong mục 2 VB Tuyên bố về sự sống còn đã nêu lên lí do gì mà trẻ em cần phải có quyền đợc sống, quyền đợc phát triển? Gợi ý trả lời: - Trẻ em đều trong trắng, dễ bị tổn thơng và còn phụ thuộc. Trẻ em luôn ham hiểu biết, ham hoạt động và có nhiều ớc mơ. Sự trởng thành và tơng lai của trẻ em tuỳ thuộc sự hoà hợp và tơng trợ của XH, của GD. 3. Bài mới hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt I vài nét về tác giả, tác phẩm ? Hãy nêu hiểu biết của em về nhà văn Nguyễn Dữ? 1. Tác giả: Ông là học trò của nhà triết học, nhà thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm. Ông sống ở thế kỷ XVI, lúc triều đinh nhà Lê bắt đầu khủng hoảng, các tập đoàn Lê, Mạc Trịnh tranh giành quyền bính gây ra nội chiến kéo dài khiến nhân dân lầm than. Ông học rộng, tài cao nhng chỉ làm quan một năm rồi xin nghỉ , về quê ẩn dật.Ông để lại một sự nghiệp văn học khá khiêm tốn, nhng có giá trị to lớn trong nền văn học Việt Nam, nổi bật nhất là Truyền kỳ mạn lục. Ông đợc xem là một trong những ngời khai phá nền văn xuôi văn học dân tộc. 2. Tác phẩm Chuyện Ngời con gái Nam Xơng là truyện thứ 16 trong Truyền kỳ mạn lục. Truyện đã phối hợp đợc sự hài hoà giữa chất liệu hiện thực với những nét đặc trng của thể loại truyền kỳ 1 II. đọc , giải từ khó, tìm cấu trúc văn bản Em hiểu nh thế nào về nhan đề Truyền kỳ mạn lục? ? Xác định thể loại của văn bản? Vì sao em lại xác định nh vậy? ? Em hãy tìm hiểu bố cục của văn bản và nêu nội dung của từng phần vừa tìm đợc? 1. Đọc 2. Giải từ khó 3. Tìm cấu trúc văn bản -Tên tác phẩm có nghĩa là ghi chép tản mạn những điều kỳ lạ vẫn đợc lu truyền. - Thể loại: Truyền kỳ, vì đây là loại văn xuôi tự sự, có nguồn gốc từ văn học Trung Quốc. Truyện truyền kỳ thờng mô phỏng những cốt truyện dân gian. * Bố cục : 3 phần + Phần 1: Từ đầu đến "lo liệu nh đối với cha mẹ mìn" (Hạnh phúc của Vũ Nơng) + Phần 2. Tiếp đến "những việc trót đã qua rồi" ( Nỗi oan khuất và cái chết bi thảm của Vũ Nơng) + Phần 3. Còn lại (Cuộc gặp gỡ giữa Phan Lang và Vũ Nơng. Vũ Nơng đợc giải oan.) III. tìm hiểu nội dung văn bản ? Vũ Nơng ban đầu đợc tác giả giới thiệu nh thế nào? ? Trong cuộc sống vợ chồng trớc khi Trơng Sinh đi vắng, Vũ Nơng đã xử sự nh thế nào? ? Khi tiễn chông đi lính, tình cảm của Vũ Nơng đợc thể hiện nh thế nào? ? Khi xa chồng, Vũ Nơng đã suy nghĩ về chồng mình nh thế nào? ? Vũ Nơng đã đối xử với mẹ chồng và con trai nh thế nào trong lúc Tr- ơng đi vắng? ? Em có nhận xét gì về hình ảnh mà tác giả sự dụng để diễn tả nỗi nhớ chồng của Vũ Nơng? ? Hạnh phúc đó do ai tạo ra? 1. Hạnh phúc của Vũ N ơng . - Vũ Nơng : thuỳ mị, nết na, có t dung tốt đẹp, là vợ của Trơng Sinh. - Biết giữ đạo làm vợ, không từng để lúc nào vợ chồng phải thất hoà. -Không trông mong vinh hiển, chỉ cầu cho chồng đ- ợc bình an trở về (chẳng dám mông đeo đợc ấn phong hầu ; thế là đủ rồi). Cảm thông sâu sắc với nỗi khổ mà ngời chồng ra đi sẽ phải chịu đựng (việc quân khó liệu lẩn lút, quân triều gian lao) - Thể hiện nổi nhớ nhung khắc khoải của mình (tiện thiếp băn khoăn, mẹ hiền lo lắng sợ không có cánh hồng bay bổng) - Thổn thức nh nhuộm màu quan san Thuỷ chung, yêu chồng tha thiết nên nỗi buồn cứ dài theo năm tháng - Là con dâu thảo, nàng tận tình thay chồng chăm sóc thuốc thang cho mẹ Là ngời mẹ hiền, nàng một mình nuôi con nhỏ - Dùng hình ảnh ớc lệ, mợn hình ảnh của tự nhiên để nói về s trôi chảy của thời gian. => Hạnh phúc đó do chính bản thân Vũ Nơng tạo ra. 2. Nỗi oan của Vũ N ơng. 2 Vũ Nơng phải chịu nỗi oan nào? Vì Sao nàng lại phải chịu oan? ? Khi bị chồng nghi oan, Vũ Nơng đẫ ứng xử nh thế nào ? Hãy tìm ra các lời thoại ứng xử của Vũ Nơng? ? Trơng Sinh đã có hành động nh thế nào trớc những lời phân trần của vợ? ? Em hãy nhận xét cách c xử của chàng? ? Em có thể kết luận chàng là con ngời nh thế nào? ? Tính đa nghi, sự vũ phu thô bạo đã dẫn đến kết cục nh thế nào? ? Theo em, cái chết của Vũ Nơng do những nguyên nhân nào tạo ra? ? Qua đó, em có cảm nhận gì về ng- ời phụ nữ trong XH phong kiến xa? GV: Cái chết của Vũ chính là lời tố cáo XH phong kiến đồng thời bày tỏ lòng thơng tiếc của tác giả đối với ngời phụ nữ. Chỉ vì lời nói ngây htow của đứa trẻ, vì sự hồ của ngời chồng ghen tuông mà phải kết liễu cuộc đời mình. ? Phần kết của đoạn trích có điều gì làm em bất ngờ? ? Em hãy tìm những yếu tố kì ảo - Nỗi oan về hạnh phúc vợ chồng, vì Trơng Sinh là một ngời chồng có tính đa nghi, con nhà hào phú nhng không có học - Lời thoại 1: Khóc, phân trần, cầu Trơng Sinh đừng nên nghi oan cho mình. - Lời thoại 2: Nói lên nỗi đau đớn, thất vọng khi không hiểu sao mình bị đối xử bất công mắng nhiếc, bị đuổi đi - Lời thoại 3: Thất vọng đến nỗi tột cùng. Cuộc hôn nhân không hàn gắn nổi. Vũ mợn dòng nớc quê h- ơng giãi bày tấm lòng trong trắng của mình * Trơng Sinh: - La um lên cho hạ giận - Không tin vợ, không nói rõ chuyện do ai nói. - Mắng nhiếc đuổi đi. - Không tin hàng xóm => Cách c xử: Hồ đồ, độc đoán, không đủ bình tĩnh để phán đoán. Bỏ ngoài tai những lời phân trần của vợ - Vũ phu, thô bạo. => Vũ Nơngphải tìm đến cái chết bằng cách ra sông tự vẫn để rửa sạch nỗi oan ức. *) Nguyên nhân: - Nguyên nhân cụ thể: Sự hiểu nhầm lời con trẻ của Trơng Sinh. - Nguyên nhân trực tiếp: Sự đa nghi của một kẻ thất học cố chấp Trơng Sinh. - Nguyên nhân gián tiếp : Sự bất bình đẳng giữa ng- ời vợ và ngời chồng, giữa nam nữ trong XH phong kiến Do những cuộc chiến tranh phi nghĩa => Số phận của ngời phụ nữ: Mỏng manh, bi thảm, không đợc bênh vực che chở mà còn bị đối xử một cách bất công, phi lí. 3. Vũ Nơng đợc giải oan và gặp Phan Lang - Vũ không chết mà đợc ngời động Linh Phi cứu và cho nàng sống ở thuỷ cung, sau đó nàng gặp ngời cùng làng là Phan Lang, để từ đó có dịp đa tin cho chồng con, rồi ghé về trần gian trên chiếc kiệu hoa. - Các yếu tố kì ảo: + Phan Lang nằm mộng thả rùa. + Phan Lang lạc vào động rủa của Linh Phi đợc 3 trong đoạn cuối truyện? ? Những yếu tố kì ảo có ý nghĩa nh thế nào trong việc thể hiện t tởng chủ đề của tác phẩm? đãi tiệc và gặp Vũ Nơng + Vũ Nơng đợc sứ giả của Linh Phi rớc về dơng thế. + Vũ Nơng hiện về sau khi Trơng Sinh lập đàn tràng giải oan ở bến Hoàng Giang lung ling huyền ảo - ý nghĩa của yếu tố kì ảo: + Hoàn chỉnh thêm nét đẹp của Vũ Nơng + Tạo kết thúc có hậu, thể hiện ớc mơ ngàn đời của nhân dân về sự công bằng. Ngời tốt đợc trả xứng đáng, cái thiện bao giờ cũng thắng. IV tổng kết Em hãy nêu khái quát về giá trị nghệ thuật của truyện? Em hãy tóm tắt nội dung của đoạn trích? 1. Nghệ thuật: - Kết cấu độc đáo, sáng tạo . Nghệ thuật XD tình huống truyện đặc sắc; lối kể kết hợp với biểu cảm và các yếu tố kì ảo làm cho câu chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; cách thể hiện diễn biến tâm lí nhân vật tự nhiên, phù hợp. 2. Nội dung. - Truyện thể hiện nỗi cảm thơng đối với số phận oan nghiệt của ngời phụ nữ Việt Nam dới chế độ phong kiến đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống của họ. * GV: Củng cố nội dung bài học. * Dặn dò: HS chuẩn bị cho Tiết 18: Xng hô trong hội thoại * Rút kinh nghiệm giờ dạy: &&&&&&&&&& Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / / 2010 Tiết 18: Xng hô trong hội thoại a. muc tiêu cần đạt Giúp HS: - Hiểu đợc sự phong phú và đa dạng các từ ngữ xng hô trong tiếng Việt - Hiểu rõ mqh chặt chẽ giữa việc sự dụng từ ngữ xng hô với tình huống giao tiếp. - ý thức sâu sắc tầm quan trọng của việc sự dụng thích hợp từ ngữ xng hô và biết cách sự dụng tốt những phơng tiện này. b. tổ chức các hoạt động dạy học. 1. ổn định tổ chức 4 2. Bài cũ: * Một khách mua hàng hỏi ngời bán: - Hàng có tốt không anh? Chủ: - Mốt mới đấy, mua đi! Dùng rồi sẽ biết ? Cách trả lời của ngời bàn hàng có vi phạm phơng châm hội thoại nào không?Vì sao? Gợi ý trả lời: Vi phạm phơng châm cách thức. Đây là cách nói nửa vời mục đích là để bán hàng. 3. Bài mới hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt ? Trong tiếng Việt, có những từ ngữ nào thờng dùng xng hô ở ngôi thứ nhất? ? Nhận xét hệ thống từ ngữ dùng đẻ xng hô đó? ? Với sự đa dạng và phong phú nh vậy, yêu cầu đối với chúng ta trong khi giao tiếp thoại GV yêu cầu HS đọc bài tập ở SGK, trao đổi theo câu hỏi. HS thảo luận, trả lời. ? Tìm định những từ xng hô ở hai đoan trích a và b? ? Em nghĩ nh thế nào về sự thay đổi cách xng hô trong đoan trích đó? ? Em hãy giải thích tại sao lại có sự thay đổi về cách xng hô nh vậy? ? Từ bài tập trên, em hãy bài học gì về việc sự dụng từ ngữ xng hô? 1. Từ ngữ x ng hô trong hội thoại - Hệ thống từ ngữ thờng dùng để xng hô trong tiếng Vệt: tôi, tao , tớ, mình, ta, ông, em, bác, anh, cậu - Hệ thống từ ngữ xng hô hết sức đa dạng, phong phú. -> Nh vậy, khi giao tiếp phải dựa vào ngữ cảnh để lựa chon từ xng hô cho thích hợp nhằm tạo nên những sắc thái biểu cảm trong sự dụng. 2. Sự dụng từ ngữ xng hô trong hội thoại. * Bài tập ( SGK tr 38) Từ xng hô: a) em anh (Dế Choắt nói với dế Mèn); ta chú mày (Dế Mèn nói với Dế Choắt) b) tôi anh (Dế Choắt Dế Mèn Và Dế Mèn Dế Choắt) - Sự thay đổi cách xng hô: *) Đoạn 1 : Cách xng hô bất bình đẳng của kẻ ở thế yếu, cảm thấy thấp hèn cần nhờ vả ngời khác kẻ ở thế mạnh kiêu căng, hách dịch. *) Đoạn 2. Cách xng nhô đã thay đổi. Sự bình đẳng, không ai tháy mình thấp hơn hay cao hơn. - Giải thích: Vì tình huống giao tiếp thay đổi * Ghi nhớ SGK 3. Luyện tập Bài tập 1: Nhầm chúng em với chúng ta. Chúng ta là gộp cả ngời nói với ngời nghe. Đang dùng chúng em là gộp ngời nói với ngời cùng phía với mình (ở đây là chông sắp cới của cô học viên). Bài tập 2: - Chúng tôi tôi : Tăng tính khách quan cho luận điểm khoa học trong văn bản. - Thể hiện sự khiêm tốn của tác giả - Nhng khi cần bộc lộ ý kiến cá nhân thì dùng tôi thích hợp hơn. Bài tập 3: - Đứa bé gọi mẹ: theo cách gọi thông thờng. - Với sứ giả: Ta - ông: Thánh Gióng là đứa trẻ khác thờng. Bài tập 4: 5 - Vị tớng gọi thầy xng con - Thầy giáo gọi vị tớng là ngài thì ông vẫn không hề thay đổi cách xng hô. - Cách xng hô này thể hiện thái độ kính cẩn và lòng biết ơn của vị tớng đối với thầy giáo của mình. Đây là bài học sâu sắc về tinh thần "tôn s trọng đạo Bài tập 5,6: HS làm ở nhà. * GV: Củng cố nội dung bài học. * Dặn dò: HS chuẩn bị cho Tiết 19: Cách dẫn trực tiếp . * Rút kinh nghiệm giờ dạy: &&&&&&&&&& Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / / 2010 tiết 19 Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp a. muc tiêu cần đạt Giúp HS: - Nắm đợc thế nào là cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp. Nhận biết lời dẫn, ý dẫn. - Rèn luyện kĩ năng nhận biết, sự dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp. b. tổ chức các hoạt động dạy học 1. ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ: a) Tìm những từ chỉ ngời nói, những từ chỉ ngời nghe, những từ chỉ ngời đợc nói tới trong Tiếng Việt? b. Lấy VD minh hoạ cho từ ông khi sử dụng để chỉ ngời nói, ngời nghe và ngời đợc nói đến? * Gợi ý trả lời: a) Những từ ngời nói xng: tôi, ta, tao, tớ, mình, anh, ông, bà, chú, bác, cô gì, cậu, mợ - Những từ chỉ ngời nghe: anh, em, mày, cạu, bác, cô, gì, - Những từ gọi ngời đợc nói đến: nó, hắn, lão ta, bà ta b) Từ ông ngời nói xng. VD: Cháu lại đây với ông Từ ông gọi ngời nghe: VD: Chào ông, cháu về Từ ông gọi ngời đợc nói tới. VD: ông ấy dạo này không đợc khoẻ 3. Bài mới Hoạt động của GV và HS GV: Hơng dân HS phân tích ví dụ bên hoặc trong SGK ? Phần trong dấu ngoặc kép là lời nói hay ý nghĩ? Vì sao em xác định nh vậy? Nội dung cần đạt 1. Cách dẫn trực tiếp Xét VD 1 : Bây giờ mẹ mới vui lòng nói: Chỗ này là chỗ con ta ở đợc đây. (Mẹ hiền dạy con) Xét VD 2: Bây giờ mẹ mới nghĩ rằng: Chỗ này là chỗ con ta ở đợc - ở VD 1 là lời nói, vì có từ nói đứng trớc dấu hai chấm. - ở VD 2 là ý nghĩ , vì có từ nghĩ đứng trớc 6 ? Em hãy cho biết, phần lời dẫn và phần trích dẫn có quan hệ nh thế nào với nhau? H: Cách trích dẫn đó gọi là gì? ? Em hãy cho biết cách dẫn này có gì giống và khác với cách dẫn trực tiếp? ? Tại sao trong trờng hợp này, ngời dẫn không sự dụng dấu hai chấm và dấu ngoặc kép? ? Cách dẫn trên gọi là cách dẫn nào? Em hiểu gì về cách dẫn đó? ? Theo em. Trích dẫn có ý nghĩa nh thế nào? GV cho HS chuyển các trờng hợp sau: a. Hôm qua, nó quả quyết nói với tôi rằng: Ngày mai, tôi sẽ đến nhà anh chơi. b. Khi phê phán một trào lu văn học,nhà nghiên cứu Đặng Thái Mai nói: Giết ai, cái thứ văn chơng ấy. ? Từ bài bài tập đó , em hãy rút ra kinh nghiệm về cách chuyển từ trực tiếp sang gián tiếp? dấu hai chấm. = Phần lời dẫn và phần đợc trích dẫn ngăn cách nhau bởi dấu hai chấm. Phần đợc dẫn nằm trong dấu ngoặc kép, còn phần lời dẫn ở phía trớc dấu hai chấm. => Cách trích dẫn trực tiếp: Là trích nguyên văn câu nói, ý kiến, suy nghĩ của ngời khác, trích dẫn nguyên văn câu tục ngữ, ca dao, dân ca Lời trích dẫn thờng để sau dấu hai chấm và đạt trong dấu ngoặc kép. Phải ghi rõ xuất xứ lời dẫn(Lời của ai? Câu thơ trong bài nào? của tác giả nào?) 2. Trích dẫn gián tiếp *Xét VD1: Bây giờ bà mẹ mới vui lòng bảo rằng đây là chỗ con bà ở đợc * Xét VD2: Độc lập tự do là quý - Giống : Nội dung không thay đổi - Khác: Không sự dụng dấu hai chấm và dấu ngoặc kép - Vì ngời dẫn muốn điều chỉnh lại một số từ ngữ cho thích hợp = Cách dẫn gián tiếp: Là nhắc lại lời hay ý nghĩ của ngời hoặc nhân vật, có điều chỉnh theo kiểu thuật lại, không giữ nguyên văn, không sự dụng dấu hai chấm và dấu ngoặc kép. *) ý nghĩa của trích dẫn: Là để chứng tỏ nói có sách, mách có chứng. Trích dẫn làm cho ngôn ngữ đợc đậm đà, cụ thể, thể hiện tầm hiểu biết sâu rộng. 3. Chuyển lời dẫn trực tiếp sang lời dẫn gián tiếp *) HS thảo luận nhóm để chuyển đổi a. Hôm qua, nó quả quyết vối tôi rằng, hôm nay nó đến nhà tôi chơi. b Khi phê phán trào lu văn học, nhà nghiên cứu Đặng Thái Mai cho rằng cái thứ văn chơng ấy giết đợc ai. = Cách chuyển: Bỏ dấu hai chấm và dấu ngoặc kép, chuyển chủ ngữ ở lời dẫn trực tếp sang một ngôi thích hợp( thờng là ngôi thứ 3) thay đổi các từ định vị thời gian cho phù hợp. Cấu trúc ngữ pháp có thể thay đổi 4. luyện tập Bài tập 1: Cách dẫn ở câu a và b đều là dẫn trực tiếp. Câu a: "A! Lão già" là ý nghí mà nhân vật gán cho con chó. Câu b: "Cái vờn là " là ý nghĩ của nhân vật (lão tự bảo rằng) Bài tập 2: 7 a. -Trong báo cáo chính trị năm 1951, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ: Chúng ta phải ghi nhớ công lao của các vị anh hùng dân tộc, vì các vị ấy là tiêu biểu của một dân tộc anh hùng. - Năm 1951, trong báo cáo chính trị, Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy chúng ta phải ghi nhớ công lao của các vị anh hùng dân tộc, vì các vị ấy tiêu biểu cho một dân tộc anh hùng. Bài tập 3: HS làm ở nhà * GV: Củng cố nội dung bài học. * Dặn dò: HS chuẩn bị bài: Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự * Rút kinh nghiệm giờ dạy: . . . . . &&&&&&&&&& Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / / 2010 tiết 20: Luyện tập: Tóm tắt văn bản tự sự a. mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Ôn lại mục đích và cách thức tóm tắt văn bản tự sự - Rèn luyện kĩ năng tóm tắt văn bản tự sự b. tổ chức các hoạt động dạy học 1.ổn định lớp 2. Bài cũ: 3. Bài mới Hoạt động của gv và hs ? Em hiểu nh thế nào về tác phẩm tự sự? Tóm tắt văn bản tự sự là gì? Em hiểu nh thế nào về sự cần thiết phải tóm tắt văn bản tự sự? nội dung cần đạt 1. Tìm hiểu về tác phẩm tự sự - Tác phẩm tự sự là những tác phẩm phản ánh hiện thực đời sống bằng cách kể lại các sự việc, tái hiện bức tranh về đời sống qua các sự kiện, biến cố, xung đột xảy ra trong cuộc sống của con ngời, miêu tả hành động, chân dung, tính cách của nhân vật. 2. Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự - Là ghi lại một cách ngắn gọn, trung thực, chính xác và hoàn chỉnh những nội dung gồm ( nhân vật, sự việc, chi tiết tiêu biểu của tác phẩm đó để cho ngời đọc, ngời nghe nắm đợc nội dung chính và hình dung đợc toàn bộ câu chuyện. *) Sự cần thiết phải tóm tắt văn bản tự sự: - Việc tóm tắt văn bản tự sự, giúp ngời đọc, ng- ời nghe dễ nắm bắt nội dung chính của một văn bản. Làm nổi bật đợc các sự vật, nhân vật chính. Văn bản tóm tắt ngắn gọn, dễ nhớ. 3. Yêu cầu của tóm tắt văn bản 8 ? Yêu cầu của một văn bản tóm tắt là gì? ? Muốn tóm tắt một văn bản tốt, chúng ta cần phải tiến hành nh thế nào? GV yêu cầu HS quan sất bài tập 1 HS thảo luận trả lời theo yêu cầu của SGK. HS: Tóm tắt theo yêu cầu trong SGK GV: Tham khảo trong SGV trang 60 H: Từ các bài tập trên, em rút ra bài học gì về tóm tắt văn bản tự sự? HS: Nêu (ghi nhớ) - Thứ nhất: Ngắn gọn, làm nổi bật các sự việc chính - Thứ hai: Đảm bảo tính khách quan: Không thêm bớt sự việc không có trong văn bản, không chen vào trong văn bản tóm tắt các ý kiến bình luận, khen chê của cá nhân. - Thứ ba: Đảm bảo tính hoàn chỉnh ( Mở đầu, phát triển, kết thúc) - Thứ t: Đảm bảo tính cân đối. Sự vật, các nhân vật, chi tiết, chơng mục phải phù hợp *) Cách thức tóm tắt văn bản: - Đọc kĩ văn bản cần tóm tắt để nắm vững nội dung và chủ đề - Xác định nội dung cần tóm tắt: lựa chọn các nhân vật chính, các sự việc và chi tiết tiêu biểu. - Sắp xếp nội dung theo một trình tự hợp lí 4. Thực hành tóm tắt văn bản tự sự Bài tập 1 SGK, ttr 58. - 7 sự việc: khá đầy đủ của cốt truyện. - Thiếu một sự việc quan trọng Sau khi vợ trẫm mình, một đêm Trơng Sinh ngồi bên đèn cùng con trai, đứa con chỉ chiếc bóng trên tờng và nói đó chính là ngời hay tới với mẹ ban đêm (Chính sự việc này làm cho Trơng Sinh đã hiểu vợ mình bị oan) Bài tập 2,3 SGK, ttr 59. *) Ghi nhớ: Tóm tắt một tác phẩm tự sự là cách giúp ngời đọc, ngời nghe nắm đợc nội dung chính của văn bản đó. Văn bản tóm tắt phải nêu đợc một cách ngăn gọn nhng đầy đủ các nhân vật và sự việc chính phù hợp với văn bản đợc tóm tắt. Ngày .tháng .năm 2010 Duyệt của tổ chuyên môn Ngày .tháng .năm 2010 Duyệt của tổ BGH tuần 5 Ngày soạn: / /2010 9 Ngày dạy: / / 2010 Tiết 21 Sự phát triển của từ vựng a. mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Nắm đợc từ vựng của một ngôn ngữ không ngừng phát triển. - Sự phát triển của từ vựng đợc thể hiện trớc hết ở hình thức một từ ngữ phát triển thành nhiều nghĩa trên cơ sở nghĩa gốc. b. tổ chức các hoạt động dạy học 1. ổn địng lớp 2. Bài cũ: Chuyển các lời dẫn trực tiếp trong các trờng hợp sau thành lời dẫn gián tiếp: a. Nhân vật ông giáo trong truyện : "Lão Hạc" thầm hứa sẽ nói với con trai ông lão rằng: Đây là cái vờn ông cụ thân sinh ra anh, đã cố để lại cho anh trọn vẹn, cụ thà chết chứ không chịu bán đi một sào. b. Chiều hôm qua, Hoàng tâm sự với tôi: Hôm nay mình cố chạy cho đủ tiền mà gửi cho con . c. Nam hứa với tôi nh đinh đóng cột: Tối mai, tôi sẽ gặp các bạn ở Bến Nhà Rồng . 3. Bài mới Hoạt động của gv và hs GV nêu yêu cầu của bài tập. HS thảo luận trả lời. HS: Rút ra nhận xét. GV yêu cầu HS đọc, quan sát các câu thơ, chú ý các từ in đậm. Xác định nghĩa của các từ. Từ đó, em hãy rút ra nhận xét về sự phát nội dung cần đạt 1.Sự biến đổi và phát triển nghĩa của từ Bài tập 1 SGK - Từ Kinh tế trong "Vào ngục Quảng Đông cảm tác" có nghĩa là kinh bang tế thế, là trị n- ớc cứu đời. - Ngày nay ta không dùng từ kinh tế theo nghĩa nh vậy mà theo nghĩa: Toàn bộ hoạt động của con ngời trong lao động sản xuất, trao đổi, phân phối và sự dụng của cải, vật chất làm ra. * Kết luận: Nghĩa của từ không phải bất biến. Nó có thể thay đổi thao thời gian. Có những từ nghĩa cũ bị biến mất nhng nghĩa mới lại hình thành. Bài 2. - Xuân (1): Mùa chuyển tiếp từ đông sang hạ, thời tiết ấm dần lên thờng coi là mở đầu cho một năm (nghĩa gốc) - Xuân (2): Thuộc về tuổi tác (nghĩa chuyển) - Tay (1): Bộ phận phía trên của cơ thể, từ vai đến các ngón dùng để cầm nắm (nghĩa gốc) - Tay (2): Ngời chuyên hoạt động hay giỏi về một môn, một nghề nào đó (nghĩa chuyển). *) Kết luận: Một từ ngữ có thể phát triển nhiều nghĩa trên cơ sở nghĩa gốc. - Do trong quá trình phát triển của XH, nhiều 10 . mợn dòng nớc quê h- ơng giãi bày tấm lòng trong trắng của mình * Trơng Sinh: - La um lên cho hạ giận - Không tin vợ, không nói rõ chuyện do ai nói. - Mắng nhiếc đuổi đi. - Không tin hàng xóm. thích hợp hơn. Bài tập 3: - Đứa bé gọi mẹ: theo cách gọi thông thờng. - Với sứ giả: Ta - ông: Thánh Gióng là đứa trẻ khác thờng. Bài tập 4: 5 - Vị tớng gọi thầy xng con - Thầy giáo gọi vị tớng. giả - Phạm Đình Hổ (1 768 - 18 39) , tục còn gọi là Chiêu Hổ, ngời làng Đoan Loan, huyện Đờng An. Ông sống vào buổi đất nớc rối ren nên muốn ẩn c, nhng đến thời Minh Mạng nhà Nguyễn, ông - ợc