Giao an van 9 tuan 4

Trường thcs Minh tân – GV: Nguyễn Đức Tài Ngày soạn: 5 tháng 9 năm 2009. Ngày dạy: 8 tháng 9 năm 2009 Tiết 16,17 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG Nguyễn Dữ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Giúp học sinh: + Cảm nhận được vẻ đẹp truyền thống trong tâm hồn của người phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nương. + Thấy rõ số phận oan trái của người phụ nữ dưới chế độ phong kiến. + Tìm hiểu những thành công về nghệ thuật của tác phẩm: Nghệ thật dựng truyện, xây dựng nhân vật, sự sáng tạo trong việc kết hợp những yếu tố kì ảo ới các tình tiết có thực tạo nên vẻ đẹp của truyện. - Rèn kỹ năng tóm tắt tác phẩm tự sự và phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự. - Học sinh ý thức được vẻ đẹp truyền thống củ người phụ nữ Việt Nam, từ đó có niềm tin yêu và trân trọng. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên : Sưu tầm truyện : Truyền kì mạn lục. và cuốn kho tàng truyện cổ tích Việt Nam, những thông tin về đền thờ Vũ Nương. - Học sinh : Đọc văn bản, tìm hiểu thêm về tác phẩm (nếu có điều kiện), Trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC I/ Ổn định tổ chức lớp. - GV kiểm tra sĩ số, nêu yêu cầu của giờ học. II/ Kiểm tra bài cũ. Kiểm tra 15 phút. 1. Hãy khoanh tròn đáp án mà em cho là đúng? a/ Nội dung chính của phần “Sự thách thức” của văn bản: “Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em” là gì? A. Nêu lên thực tế cuộc sống của trẻ em trên thế giới. B. Nêu lên những nhiệm vụ của người lớn nhằm bảo vệ và chăm sóc trẻ em. C. Nêu lên những khó khăn trong bối cảnh thế giới hiện nay. D. Nêu ra những giải pháp để giúp đỡ trẻ em ở những nước nghèo. b/ Các nhiêm vụ đưa ra trong văn bản: “Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em” được xác định dựa trên cơ sở nào? A. Tình trạng thực tế của trẻ em trên thế giới hiện nay. B. Những thuận lợi đối với nhiệm vụ bao vệ, chăm sóc trẻ em hiện nay. C. Cả A và B đều đúng. D. Cả A và B đều sai. 2. Hãy nêu lên những giải pháp cụ thể của cộng đồng quốc tế về quyền trẻ em? Theo em, trẻ em Việt Nam hiện nay được chăm sóc và bảo vệ như thế nào? III/ Tổ chức các hoạt động dạy và học. A. Hoạt động 1- Giới thiệu bài Chuyện người con gái Nam Xương là truyện thứ 16 trong số 20 truyện của truyền kì mạn lục. Truyện có nguồn gốc từ một truyện dân gian . trong kho tàng cổ tích được gọi là vợ chàng Trương. Nội dung câu chuyện như thế nào thì hôm nay thầy cùng các em tìm hiểu. Trường thcs Minh tân – GV: Nguyễn Đức Tài B. Hoạt động 2 - Hướng dẫn học sinh đọc – tìm hiểu chú thích. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt - GV yêu cầu học sinh đọc phần chú thích trong SGK. ? Hãy trình bày những hiểu biết của mình về tác giả Nguyễn Dữ? - Sau khi HS trả lời, GV chốt kiến thức: - Tác giả: + Nhà văn thế kỉ 16 - Hải Dương. + Học rộng, tài cao nhưng ông xin nghỉ làm quan để về viết sách nuôi mẹ. sồng một cuộc sống ẩn dật. ? Văn bản thuộc loại truyện nào? ? Em hiểu thế nào là truyền kỳ mạn lục? - Sau khi HS trả lời, GV chốt kiến thức: + Truyền Kỳ mạn lục: là những truyện thần kì với những yếu tô hoang đường, kì ảo (Mạn Lục: Ghi chép tản mạn) + Truyền Kỳ Mạn Lục gồm 20 tryện. + Nhân vật chính: là người phụ nữ đức hạnh, khao khát cuộc sống bình yên, hạnh phúc. ? Văn bản có nguồn gốc từ đâu? - GV hướng dẫn học sinh đọc văn bản. đọc mẫu đoạn 1. - Gọi một số em đọc văn bản. - Cho học sinh nhận xét cách đọc văn bản của các bạn. - Gọi một HS tóm tắt văn bản. - GV dùng bảng phụ tóm tắt một số nét chính về nội dung của văn bản. - Cho hai HS tìm hiểu 10 chú thích từ khó bất kỳ. ? Câu chuyện kể về ai? Về Sự việc gì? thể hiện ước nguyện gì của người xưa? - Sau khi học sinh trả lời, giáo viên dùng ảng phụ để kết luận và đưa ra đại ý của truyện. - GV chốt lại ý nghĩa của câu chuyện. ( Thể hiện ước mơ ngàn đời của nhân dân: Người tốt bao giờ cũng được đền bù xứng đáng dù chỉ là ở một thế giới huyền bí) ? Có thể hình dung nhân vật Vũ Nương qua ba sự việc: + Hạnh phúc của Vũ Nương. + Oan trái của Vũ Nương. + Vũ Nương được giải oan. Hãy tách văn bản ra thành những đoạn văn - Đọc chú thích. - Trình bày, các em khác nghe, nhận xét và bổ xung. - HS nghe và ghi chép nội dung chính. - Trao đổi, thảo luận và trả lời câu hỏi. - Các em khác nghe, nhận xét và bổ xung. - Nghe GC kết luận và ghi chép. - Nghe GV hướng dẫn cách đọc văn bản. - Đọc văn bản - Nhận xét cách đọc của bạn. - Tóm tắt văn bản. - Theo dõi tóm tắt văn bản và ghi chép. - Tìm hiểu chú thích trong SGK - Trao đổi và tìm đạy ý; trả lời, nhận xét và bổ xung. - Quan sát bảg phu và ghi chép. - Hco sinh theo dõi truyện và tìm các I. Đọc, hiểu chú thích 1/ Vài nét về tác giả và tác phẩm. - Tác giả: + Nhà văn thế kỉ 16 - Hải Dương. + Học rộng, tài cao nhưng ông xin nghỉ làm quan để về viết sách nuôi mẹ. sồng một cuộc sống ẩn dật - Tác phẩm. + Truyện Người con gái Nam xương là một trong 11 truyện viết về phụ nữ, có nguồn gố từ truyện cổ dân gian “Vợ chàng Trương” 2/ Đọc – tóm tắt văn bản. Bảng phụ - Vũ Nương là người on gái nết na, thuỳ mị, lấy Trương Sinh (ít học lại hay đan nghi) - Trương Sinh đi lính chống giặc Xiêm. Vũ Nương sinh con và chăm sóc mẹ chồng chu đáo. mẹ ốm nặng và mất. - Hết giặc, Trương Sinh troẻ về, nghe câu nói của con -> sinh nghi vợ. Vũ Nương bị oan => tự Tử dưới dòng sông => được Linh Phi Cứu. 3/ Từ khó. 4/ Đại ý. Bảng Phụ. - Câu chuyện kể về số phận oan nghiệt của người phụ nữ có nhan sắc, đức hạnh dưới chế độ phụ quyền phong kiến, chỉ vì một lời nói ngây thơ của con trẻ mà bị nghi ngờ, bị đẩy đến bước đường cùng phải tự kết liếu cuộc đời mình để chứng tỏ tấm lòng trong sạch. 5/ Bố cục. Đoạn 1: từ đầu => muôn dặm quan san. Đoạn 2: Tiếp => nhưng việc Trường thcs Minh tân – GV: Nguyễn Đức Tài tương ứng với các nội dung trên? ? Có thể thấy lối viết văn nào được sử dụng trong văn bản? đoạn văn bản tương ứng. chót đã qua rồi. Đoạn 3: Còn lại. => Sử dụng lối viết văn biền ngẫu. C. HOẠT ĐỘNG 3 - ĐỌC – TÌM HIỂU NỘI DUNG VĂN BẢN Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt - GV yêu cầu học sinh theo dõi đoạn 1 của văn bản. ? Hãy tìm những chi tiết trong đoạn thể hiện tính cách và đức tính của Vũ Nương? - Sau khi học sinh tìm kiếm và trả lời. Gv cho các em khác nhận xét và bổ xung. - Gv dùng bảng phụ để khái quát các chi tiết nói về đức tính của Vũ Nương. (Nội dung bảng phụ được ghi trong nội dung cần đạt) ? Các chi tiết đó thể hiện đức tính gì của Vũ Nương? ? Tình cảm của em đối với nhân vật Vũ Nương? ? Theo em, chi tiết: Song Trương Sinh có tính đa nghi, đối với vợ phòng ngừa qua sức gợi cho ta suy nghĩ gì về cuộc sống của nhân vật Vũ Nương sau này? - GV: Tác giả giới thiệu về Trương Sinh như vậy đã gợi cho chúng ta suy nghĩ về cuộc sống không hạnh phúc sẽ xảy ra với Vũ Nương. *GV yêu cầu học sinh theo dõi đoạn tiếp theo. ? Nếu kể về những oan trái của Vũ Nương, thì em sẽ tóm tắt ngắn gọn như thế nào? - GV sử dụng bảng phụ để ghi những tóm tắt về oan trái của Vũ Nương. ? Theo em, ai là người gây nên oan trái cho Vũ Nương? Vì sao? ? Bé Đản đã nói gì khiến cho Trương Sinh gây nên nỗi oan trái đó? ? Trương Sinh đã tin ai và không tin vào ai? được thể hiện qua chi tiết nào? ? Hãy tìm những chi tiết thể hiện thái độ của Trương Sinh? Đó là thái độ gì? ? Kẻ gây oan trái cho Vũ Nương lại chính là người mà nàng tôn thờ và yêu thương? - HS theo dõi vào đoạn văn - tìm kiếm các chi tiết và trả lời. - Các em khác bổ xung - quan sát bảng phụ, nghe và ghi chép bài. - Trao đổi và trả lời. - tự bộc lộ tình cảm của bản thân. - Liên hệ với câu chuyện và trao đổi để trả lời. - Theo dõi vào đoạn văn tiấp theo. - Tóm tắt nội dung. - Quan sát bảng phụ và ghi chép. - Tìm kiếm, trao đổi và trả lời. nhận xét, bổ xung cho bạn. - Tự bộc lộ suy nghĩ của II. Đọc - hiểu nội dung văn bản 1/ Cuộc sống hạnh phúc. Bảng phụ - Các chi tiết: + Tinhd tình thuỳ mị, nết na lại thêm tư dung tốt đẹp. + Giữ gìn khuôn phép, không ừng lúc nào vợ chồng phải đến thất hoà. + Chỉ xin ngày về mang hai chữ bình yên; thổn thức tâm tình thương người đất thú, lòng người đã nhuộm mối tình muôn dặm quan san. => Tâm hồn dịu dàng, sâu sắc, chân thật, luôn mong mỏi một hạnh phúc trọn vẹn. 2/ Nỗi oan khuất. Bảng phụ - Tóm tắt: + Sau khi chồng đi lính, Vũ Nương sinh con trai, đặt tên là Đản. + Trương Sinh trở về, nghe theo lời con trẻ, cho rằng vợ hư hỏng. + Vũ Nương kêu oan, nhưng Trương Sinh không nghe, đánh mắng và đuổi đi. +Vũ Nương đành ra sông trẫm mình. - Người gây oan trái: Trương Sinh. - Lời nói của Đản: “Thường có một người đàn ông đêm nào cũng đến, mẹ đản đi cũng đi … chẳng bao giờ bế đản cả.” - Trương Sinh: Tin vào lời nói của bé Đản: “Nghe con nói vậy, đinh ninh là vợ hư” => Không tin lời vợ và hàng xóm:“Họ hàng, làng xóm … đuổi đi” - Thái độ: “La um lên cho hả giận, Trường thcs Minh tân – GV: Nguyễn Đức Tài Em nghĩ gì về điều này? (Đó là điều xót xa, cay đắng, tủi cực cho Vũ Nương; xấu hổ và nhục nhã cho Trương Sinh) ? Vũ Nương đã có cách nào để cởi bỏ oan trái của mình? mình. - Trao đổi và trả lời lấy chuyện bóng gió này nọ mà mắng nhiếc nàng và đánh đuổi đi” => Một con người tàn nhẫn, bất nhân. - Vũ Nương dùng nói chân thành để giãi bày lòng mình, không thuyết phục được chồng, nàng đã ra sông trẫm mình. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt ? Trong những lời nói của Vũ Nương, lời nói nào bày tỏ tình cảm gắn bó vợ chồng; lời nào đau xót nhất, gợi thương cảm chho người đọc? Vì Sao? - Sau khi học sinh trả lời, GV nhận xét và kết luận. (Chú ý vào lời nói đầu và cuối) ? Qua lời nói đó em cảm nhận được điều đáng quý nào trong tâm hồn của người phụ nữ đang phải chhịu nhiều oan trái? ? Cuối cùng, Vũ Nương đã chọn cách giải quyết như thế nào? Thực hiện như thế nào? ? Theo em, cái chết của Vũ Nương nói lên cho ta hiểu điều gì về con người của nàng? - GV nêu vấn đề cho học sinh thảo luận: ? Nếu hiểu bi kịch là: + Sự mất đi của những điều tốt đẹp. + Cái đẹp bị huỷ diệt. + Khát vọng hạnh phúc và khả năng không thể thực hiện hạnh phúc đó trong thcj tiễn, thì số phận của Vũ Nương có phải là một bi kịch không? Bi kịch được hiểu theo nghĩa nào? - Gv nêu yêu cầu: ? Háy tóm tắt phần truyện kể về Vũ Nương được giải oan? - Sau khi HS tó tắt, GV nhận xét và bổ xung thêm những nội dung còn thiếu. ? Theo em, cách kể chuyện ở đây có gì khác? ? Cách kể đó có tác dụng gì trong các tác dụng sau: (GV treo bảng phụ) a/ Tạo màu sắc thần kỳ. b/ Tạo không khí cổ tích dân gian. c/ Thiêng liêng hoá sự trở về của Vũ Nương. d/ Cả a,b,c đều đúng. ? Với em, chi tiết nào là kì ảo, lí thú nhất? Vì Sao? ? Trong sự việc trở về, Vũ Nương được miêu tả qua những lời nói nào? (Sau khi học sinh trả lời, GV dùng bảng phụ ghhi những lời nói của Vũ Nương để học sinh - Tự bộc lộ tình cảm. - Nghe. - Tự bộc lộ tình cảm. - Trả lời, nhận xét và bổ xung. - Thảo luận theo nhóm, một nhóm trả lời, các nhóm khác nghe, nhận xét - Tóm tắt - Nghe GV bổ xung - Quan sát bảng phụ Suy nghĩ và trả lòi. - Tự bộc lộ tình cảm. - Tìm kiếm trả lời, nhận xét, bổ xung. - Quan sát - Qua lời nói, ta nhận thấy Vũ Nương có khát vọng hạnh phúc, sâu sắc, chân thật, dễ tổn thương và cao thượng. - Cái chết của Vũ Nương thể hiện: + Nhân cách ngay thẳng, trong sạch, cao thượng. + Số phận cô độc bị đày đoạ, khổng thể có được hạnh phúc mà lẽ ra nàng phải được hưởng. => Số phận Vũ Nương chính là một bi kịch. ( Có thể hiểu theo cả ba nghĩa. 3/ Vũ Nương được giải oan. - Đoạn truyện có nhiều yếu tố kì ảo. - Đáp án: d - Lói nói của Vũ Nương: + Có lẽ không thể … có ngày + Nhờ nói hộ … tôi sẽ trở về. + Thiếp cảm ơn đức của Linh Trường thcs Minh tân – GV: Nguyễn Đức Tài theo dõi) ? Những lời nói ấy cho ta thấy thêm những phẩm chất đáng quý nào của Vũ Nương? ? Qua sự việc này, em hiểu gì về hiện thực cuộc sống và hạnh phúc của người phụ nữ dưới chế độ phong kiến? ? Số phận của Vũ Nương gợi cho em nghĩ đến nhân vật nào đã được học? ? Theo em, có cách nào để giải thoát cho những người như vậy không? bảng phụ, ghi chép. - Thảo luận nhóm nhỏ và trả lời, nhận xét, bổ xung. - Liên hệ - HS tự bộc lộ Phi … được nữa. => Một người phụ nữ độ lượng, thuỷ chung, ân nghĩa, tha thiết với hạnh phúc gia đình. - Gợi cho ta nhớ tới nhân vật: Thị Kính. D. HOẠT ĐỘNG 4 - Hướng dẫn tổng kết, luỵen tập. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt ? Đọc Chuyện người con gái Nam Xương em hiểu được những điều sâu sắc nào về hiện thực cuộc sống và số phận người phụ nữ trong xã hội phong kiến? ? Em có nhận xét gì về nghệ thuật XD truyện của tác giả? ? Hãy kể lại Chuyện người con gái Nam Xương theo cách kể của em? - HS dựa vào ghi nhớ để trả lời. - suy nghĩ, làm bài và trình bày trước lớp III. Tổng kết, luyện tập. 1/ tổng kết - Niềm cảm thông với số phận người phụ nữ tron XH cũ. - Biết được vẻ đẹp truyền thống của họ. - Thành công về XD truyện, miêu tả nhân vật. kết hợp nhuần nhuyễn giữa tự sự và trữ tình. 2/ Luyện tập. E. HOẠT ĐỘNG 5 - Hướng dẫn học ở nhà. - Phát biểu cảm nhận của em về nhân vật Vũ Nương. - Tóm tắt văn bản trong khoảng 20 câu. - Chuẩn bị trước bài: Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh. ----------------------***-------------------------- Ngày soạn: 5/9/2009 Ngày dạy: 9/9/2009 Tiết 18 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. - Thông qua bài học, giúp học sinh: + Nắm được hệ thống từ ngữ thường dược dùng để xưng hô trong hội thoại. + Tich hợp với các lời thoại trong văn bản Chuyện người con gái Nam Xương. + Rèn luyện việc sử dụng hệ thống từ ngữ rong xưng hô hội thoại. + Có ý thức lựa chọn từ ngữ trong quá rình giao tiếp. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH. - Giáo viên: Bảng phụ, các đoạn hội thoại, soạn giáo án … SGK và SGV - Học sinh: tìm hiểu các cuộc hội thoại trong văn bản đã học, tìm hiểu các ví dụ trong SGK. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG A/ Ổn định tổ chức lớp. Trường thcs Minh tân – GV: Nguyễn Đức Tài - GV kiểm tra sĩ số, nêu yêu cầu của giờ học. B/ Kiểm tra bài cũ.  Hãy nêu một số ví dụ về việc tuân thủ các phương châm hội thoại về lượng và về chất? từ đó em rút ra được bài học gì trong quá trình giao tiếp?  Khi nói chuyện ta cần chú ý tới tình huống như thế nào? Cho một ví dụ minh hoạ? C/ Tổ chức các hoạt động dạy và học. I. Hoạt động 1- Giới thiệu bài Trong khi giao tiếp chúng ta cần chú ý tới đối tượng giao tiếp để sử dụng từ ngữ cho phù hợp. vậy việc sử dụng từ ngữ như thế nào là phù hợp trong giờ học ngày hôm nay thầy cùng các em sẽ tìm hiểu. II. Hoạt động 2 - Tìm hiểu từ ngữ xưng hô và sử dụng từ ngữ xưng hô. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt - GV nêu vấn đề: Trong tiếng Việt, chúng ta thường gặp những từ ngữ xưng hô nào? Cách sử dụng chhúng ra sao? - Sau khi học sinh trả lời, GV khái quát lại các từ ngữ thường được dùng để xưng hô bằng bảng phụ. - GV yêu cầu học sinh đọc hai đoạn trích trong SGK, tìm hiểu hai đoạn văn và trả lời câu hỏi. ? Xác định các từ ngữ xưng hô rong đoạn văn vừa đọc? ? Phân tích những sự thay đổi về cách xưng hô trong hai đoạn trích vừa đọc? ? Em có nhận xét gì về hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt? Khi giao tiếp cần chú ý gì? - GV cho một học sinh đọc phần ghhi nhớ. - GV nêu yêu cầu: Hãy tìm các từ ngữ dùng để xưng hô trong văn bản:Chuyện người con gái Nam Xương và phân tích, nhận xét cách xưng hô trong văn bản này? - Thảo luận và trả lời các yêu cầu của Gv. Các em khác nghe, nhận xét và bổ xung. - quan sát bảng phụ và ghi chép. - Đọc VB - Tìm hiểu VB - Xác định từ ngx xưng hô - Phân tích cách xưng hô - Trả lời câu hỏi. - Đưa ra nhận xét dựa vào ghi nhớ. - Đọc ghi nhớ. - Làm bài tập - trả lời. I. Từ ngữ xưng hô và việc sử dụng từ ngữ xưng hô. - Các từ ngữ thường được dùng để xăng hô: Tôi, tao, tớ, mình, bạn, cậu, mày, chúng tao, chúng tớ, chúng mình, các bạn, các cậu, anh, em, cô, gì, chú, bác … - Cách sử dụng: Theo các ngôi và theo mức độ quan hệ. - Đoạn a: Dế Choắt xưng em –anh Dế Mèn xưng Ta – Chú mày. - Đoạn b: Xưng Tôi – anh - Phân tích: + Đoạn a: Cách xưng hô bất bình đẳng, Dế Choắt có mặc cảm thấp hèn, Dế Mèn ngạo mạn, hách dịch. + đoạn b: Cách xưng hô bình đẳng. Dế mèn đã nhận ra tội ác của mình còn dế choắt thì mặc cảm hèn kém và sợ hãi. * Ghi nhớ. (HS tự học trong SGK) III. Hoạt động 3 - Hướng dẫn học sinh luyện tâp. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt - GV cho học sinh đọc bài tập 1 trong SGK, sau đó gọi một em lên bảng làm bài. - Đọc ; lên bảng làm bài tập - Các em khác theo dõi, nhận xét và bổ xung bài II. Luyện tập 1/ Bài tập 1. - Nhầm: Chúng ta với chúng tôi hoặc chúg em. - Chúng ta: gồm cả người nói và người nghe. - Chúng tôi Không bao gồm - chúng em người nghe Trường thcs Minh tân – GV: Nguyễn Đức Tài - GV cho học sinh làm bài tập 2. - GV yêu cầu học sinh làm bài tập 3 trong SGK. cho bạn. - HS làm bài tập 2 2/ Bài tập 2. Khi một người xưng hô chúng tôi là để thể hiện tính khách quan. 3/ Bài tập 3. - Gọi người sinh ra mình bằng mẹ là bình thường. - Xưng hô với xứ giả: Ta – ông là khác thường. mang màu sắc truyền thuyết. IV. Hoạt động 4 - Hướng dẫn học sinh học ở nhà - Làm bài tập số 4,5 trong SGK - Hãy liệt kê các từ ngữ thường được dùng để xưng hô khi giao tiếp trong xã hội theo từng nhóm sau: Thân – sơ; kính trọng; ngang hàng… - Chuẩn bị trước bài :Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp. ----------------------------------*****--------------------------------- Trường thcs Minh tân – GV: Nguyễn Đức Tài Ngày soạn: 5/9/2009 Ngày dạy: 12/9/2009 Tiết 19 CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. - Thông qua bài học, giúp học sinh: + Nắm được cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp trong khi viết văn bản. + Rèn luyện kỹ năng trích dẫn khi viết văn bản. + Có ý thức sử dụng đúng các lời dẫn. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH. - Giáo viên: Bảng phụ, SGK, SGV và một số đoạn văn. - Học sinh: Tìm hiểu bài trước khi đến lớp. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG A/ Ổn định tổ chức lớp. - GV kiểm tra sĩ số, nêu yêu cầu của giờ học. B/ Kiểm tra bài cũ.  Khi giao tiếp, chhúng ta cần chú ý tới cách xưng hô như thế nào? Cho ví dụ minh hoạ?  Gv kiểm tra việc làm bài tập của học sinh. C/ Tổ chức các hoạt động dạy và học. I. Hoạt động 1- Giới thiệu bài Khi viêt văn bản, chúng ta hay trích những lời nói của người khác hoặc tóm tắt nội dung của những lời nói đó, vậy cách trích như vậy cần được sử dụng như thế nào cho đúng? Trong giờ học ngày hôm nay thầy cùng các em sẽ tìm hiểu. II. Hoạt động 2 – Xác định tình huống sử dụng cách dẫn trực tiếp. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt - GV cho một HS đọc VD trong Sgk . ? Hãy chú ý vào phần in đậm và cho biết: + Phần in đậm nào là lời nói được phát ra thàn lời? + Phần in đậm nào là ý nghĩ ở trong đầu? ? Các phần in đậm ở hai VD trên được tách ra khỏi phần đứng trước nó bằng những dấu gì? ? Có thể đảo phần in đậm lên phía trước được không? Khi đảo, hai bộ phận sẽ ngăn cách bằng dấu gì? ? Từ đó em hiểu thế nào là lời dẫn trực tiếp? - Sau khi học sinh trả lời, GV chốt kiến thức cơ bản: Khi ta nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ của một nhân vật nào đó thì đó là cách dẫn trực tiếp. - Đọc VD. - Tìm hiểu VD - Trao đổi, trả lời, nhận xét, bổ xung. - Trao đổi, trả lời. nhận xét và bỏ xung. - Trả lời. - HS nghe - VD a/ lời nói được phát ra thành lời. - VDb/ là ý nghĩ trong đầu. - Các phần in đậm được tách ra khỏi phần đứng trước nố bằng dấu hai chấm và dấu ngoặc kép. - Có thể đảo được nhưng khi đảo cần thêm dấu gạch ngang để phân cách hai phần. III. Hoạt động 3 – Xác định tình huống sử dụng cách dẫn gián tiếp. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Trường thcs Minh tân – GV: Nguyễn Đức Tài GV Yêu cầu HS đọc và tìm hiểu các VD trong SGK. - Chú ý vào phần in đậm trong VD. - Đọc VD - Quan sát câu hỏi Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt ? Phần in đậm ở VDa là lời nói hay ý nghĩ? ? Phần in đậm trong VDb là lời nói hay ý nghĩ? ? Các phần in đậm có được tách ra khỏi phần đứng trước nó bằng dấu hiệu gì không? ? Có thể đặt từ “Rằng” hoặc tư “là” trước phần in đậm ở VD a không? ? Em hiểu thế nào là lời dẫn gián tiếp? nó khác với lời dẫn trực tiếp ở chỗ nào? ? Em hiểu thế nào về lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp? * GV cho học sinh đọc ghi nhớ. - Trao đổi và trả lời, các em khác nghe, nhận xét và bổ xung. - Trả lời, và đọc ghi nhớ - VDa/ Phần in đậm là lời nói - VDb/ phần in đậm là ý nghĩ. - VDa/ không có dấu hiệu để tách. - VDb/ Có dấu hiệu là từ Rằng - Có thể đặt từ rằng, là trước từ hãy. => Lời dẫn gián tiếp là thuật lại lời người khác có thay đổi từ ngữ cho thích hợp. Không để trong dấu ngoặc kép. * Ghi nhớ: Có hai cách dẫn lời nói hay ý nghĩ (lời nói bên trong) của một người, một nhân vật: - Dẫn ttrực tiếp: Tức là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ của người hoặc nhân vật; lời dẫn trực tiếp được đặt trong ngoặc kép. - Dẫn gián tiếp: tức là thuật lại lời nói hay ý nghĩ của người hoặc nhân vật có điều chỉnh cho thích hợp; lời dẫn gián tiếp không đặt trong dấu ngoặc kép. IV. Hoạt động 4 – hướng dẫn luyện tập. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt - GV cho học sinh đọc bài tập 1 và yêu cầu các em thảo luận và trả lời. ? Ở bài tập 1a và 1b là những lời dẫn trực tiếp hay gián tiếp? ? Trường hợp nào là dẫn lời, trường hợp nào là dẫn ý? - GV chia bài tập cho từng nhóm và yêu cầu học sinh viết đoạn văn trong bài tập 2 và trình bày trước lớp. - Sau khi học sinh trình bày và nhận xét, GV kết luận chung và yêu cầu học sinh ghi chép. - GV yêu cầu học sinh đọc bài tập 3. - Yêu cầu học sinh làm bài, trình bày trước lớp. - Sau khi học sinh trình bày, GV nhận xét và bổ xung. - Đọc bài tập 1 và làm bài tập. - Trả lời, nhận xét và bổ xung - Hoạt động theo nhóm - Trình bày trước lớp. - Nghe, nhận xét. - nghe. - Làm bài tập 3 1/ Bài tập 1. cả hai bài tập 1a và 1b đều là cách dẫn trực tiếp. - Trường hợp (1a) là dẫn lời. - Trường hợp (1b) là dẫn ý. 2/ Bài tập 2. 3/ Bài tập 3. V. Hoạt động 5 – hướng dẫn học ở nhà. - Học thuộc ghi nhớ. - Tập viết đoạn văn biểu cảm về nhân vật Vũ Nương có sử dụng lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp - Chuẩn bị bài: Sự phát triển của từ vựng. ----------------------------------*****--------------------------------- Trường thcs Minh tân – GV: Nguyễn Đức Tài Ngày soạn : 5/92009 Ngày dạy : 12/9/2009 Tiết 20 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ MỤ C TIÊU C Ầ N Đ Ạ T Giúp học sinh : - Ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức về tóm tắt văn bản tự sự đã được học tư học kì I ở lớp 8 và lớp 9. - Rèn luyện kỹ năng tóm tắt văn bản tự sự theo các yêu cầu khác nhau càng ngắn gọn hơn, nhưng vẫn đầy đủ, đảm bảo ý chính, nhân vật chính. CHU Ẩ N B Ị - Gv: + chuẩn bị một số văn bản tự sự: Lão Hạc, chiếc lá cuối cùng; chuyện người con gái nam xương … + Bài soạn, bảng phụ (Nếu cần) - HS: + Đọc lại các văn bản tự sự đã học. + Chuẩn bị theo hướng dẫn của SGK. (Tr 58) TI Ế N TRÌNH D Ạ Y VÀ H Ọ C A. Ổn định tổ chức. B. Kiểm tra bài cũ :  Hãy tóm tắt ngắn gọn mọt câu chuyện cổ tích mà em yêu thích. C. Bài mới. I. Hoạt động 1 - Giới thiệu bài. - Trong chương trình lớp 8 các em đã được học tìm hiểu về tóm tắt văn bnả tự sự, nhằm ôn tập lại hệ thống kiến thức và nâng cao thêm, trong tiết học này, thầy cùng các em sẽ ôn tập lại những kiến thức cơ bản vê tóm tắt văn bản. II. Hoạt động 2 - Hướng dẫn học sinh ôn tập kiến thức Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt - GV nêu vấn đề. ? Tóm tắt văn bản tự sự là gì? Khi tóm tắt văn bản cần chú ý những gì? - Trao đổi, nhớ lại kiến thức đã học và trả lời. - Tóm tắt văn bản tự sự là kể lại một cốt truyện để người đọc hiểu nội dung cơ bản của tác phẩm. - Khi tóm tắt cần chú ý: + Căn cứ vào yếu tố quan trọng nhất của tác phẩm là: Sự việc và nhân vật chính.(Cốt truyện + nhân vật) + Có thể xen kẽ những yếu tố bổ trợ các chi tiết nhân vật phụ, miêu tả, biểu cảm và độc thoại nội tâm. III. Hoạt động 3 - Sự cần thiết của việc tóm tắt văn bnả tự sự. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt - GV yêu cầu học sinh suy nghĩ và thảo luận theo nhóm nhỏ 3 tình huống đã nêu trong SGK. - Sau khi học sinh thảo luận về các tình huống, GV nêu vấn đề cho học sinh trả lời: ? cả ba tình huống đều phải tóm tắt văn bản, Vậy em có nhận xét gì về sự cần thiết phải tóm tắt văn bản tự sự? ? Hãy tìm hiểu và nêu lên các tình huống khác - Thảo luận về các tình huống đã nêu. - Trả lời, nhận xét, bổ xung. - Trả lời, nhận xét, bổ xung. - Không phải lúc nào ta cũng xem một bộ phim hay đọc trọn vẹn một tác phẩm văn học. vì vậy, muốn hiểu được nội dung của văn bản, ta cần tóm tắt văn bản sao cho ngắn gọn nhưng vẫn [...]... : ở trạng thái tăng đột ngột về nhu cầu khách hàng trở nên khan hiếm, giá tăng nhanh (sốt xăng dầu.) d) Vua (gốc) ⇒ người đứng đầu một nhà nước quân chủ (vua Hùng, vua Quang Trung) chuyển : người được coi là nhất ở một lĩnh vực nào đó Thường là sản xuất kinh doanh, thể thao, nghệ thuật (thường dùng cho nam ⇒ còn nữ ⇒ nữ hoàng) IV Hoạt động 4 – Hướng dẫn học ở nhà - Học thuộc nội dung phần ghi nhớ -... học ở nhà - Hoàn thành bài viết vừa làm - Tâp tóm tắt văn bản: Chuyện cũ trong phủ Chúa - Chuẩn bị trước bài: Miêu tả trong văn bản tự sự … -***** Ngày soạn: 7 /9/ 20 09 Ngày dạy: 15 /9/ 20 09 Tiết 21 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Thông qua bài học, giúp học sinh: + Nắm được các cách phát triển từ vựng thông dụng nhất + Rèn luyện kỹ năng phát triển vốn từ theo các... câu hỏi, - Nhìn chug các sự việc nêu ra là đủ chưa? Có thiếu sự việc quan trọng ghi chép xong còn thiếu một sự việc quan trọng: nào không? + Sự việc 1 đến 6 giữ nguyên ? Hãy bổ xung nốt sự việc còn thiếu + Sự việc 7: Một đêm, Trương Sinh đó vào bản tóm tắt? cùng con trai ngồi bên ngọn đèn, đứa - Gv nhấn mạnh nôi dung cần - HS quan sát con nói rằng: “Cha Đản đến kia kìa”, bổ xung bằng bảng phụ bảng...Trường thcs Minh tân – GV: Nguyễn Đức Tài trong cuộc sống mà mà em thấy cần phải vận hiểu đủ, đúng nội dung dụng kĩ năng tóm tắt văn bản - Quan sát bảng - Sau khi học sinh trả lời, GV dùng bảng phụ để phụ, nghe và ghhi kết luận chép IV Hoạt động 4 - Thực hành tóm tắt nội dung văn bản tự sự Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt - GV yêu càu học sinh tìm hiểu tóm tắt văn bản: -... không còn dùng từ kinh tế của từ này? để trả lời với nghĩa như vây nữa => Nghĩa của từ này chuyển từ nghĩa - GV yêu cầu học sinh tìm hiểu tiếp - Đọc VD2 rộng sang nghĩa hẹp VD2 2 VD2 ? Trog VD2a từ xuân có nghĩa là gì? - Tìm hiểu nghĩa a/ Từ xuan trong câu thơ: Chị em … có Nghĩa nào là nghĩa gốc, nghĩa nào là của từ và trả lời nghĩa là mùa xuân (nghĩa gốc) nghĩa chuyển? hiện tượng chuyển - Từ xuân trong... đã mua hoặc tiêu chuyển của từ đồng xung thụ hồ Bài tập 4 a) Hội chứng (gốc) ⇒ tập hợp nhiều triệu chứng cùng xuất hiện của bệnh - Thảo luận Ví dụ : hội chứng suy giảm miễn dịch (AIDS) ; hội chứng - GV cho học sinh theo nhóm, trả viêm đường hô hấp cấp (sác) thảo luận nhóm bài lời, các nhóm Nghĩa chuyển : tập hợp nhiều hiện tượng, sự kiện biểu tập 4 và trả lời khác nghe, hiện một tình trạng, một vấn đề... khác nghe, hiện một tình trạng, một vấn đề xã hội cùng xuất hiện ở - Gv chốt kiến thức nhận xét và bổ nhiều nơi Ví dụ : Hội chứng chiến tranh, kinh tế, kính cơ bản bằng bảng xung thưa, bằng rởm … phụ b) Ngân hàng (gốc) ⇒ tổ chức kinh tế hoạt động trong lĩnh vực kinh doanh và quản lý nghiệp vụ tiền tệ Ví dụ : ngân hàng nhà nước, ngoại thương Nghĩa chuyển : kho lưu trữ những thành phần, bộ phận của cơ thể... chàng mới ? Hãy viết một văn bản tóm tắt ngắn thấu nỗi oan của vợ gọn: Chuyện người con gái Nam + Sự việc 8 chính là sự việc 7 trong Xương.? - Tập tóm tắt văn SGK - Sau khi HS viết, GV cho các em đọc bản trước lớp, cho các em khác nhận xét, - Trình bày trước GV kết luận về bài viêt lớp * Ghi nhớ ? Như vậy tóm tắt văn bản tự sự (HS học trong SGK tr 59) Nhằm mục đích gì? Đảm bảo được yêu cầu gì? V Hoạt... trò Nội dung cần đạt - Gv yêu cầu học sinh đọc và tìm - đọc VD trong 1 VD1 hiểu các ví dụ trong SGK SGK - Từ: Kinh tế trong câu thơ có nghĩa là: ? Từ “Kinh tế” Trong câu thơ “Bủa - Tìm nghĩa và Kinh bang tế thế; lo viẹc nước, việc tay ôm chặt bồ kinh tế” có nghĩa là trả lời đời;=> nói đến hoài bão cứu nước của gì? Nghĩa ấy hiện nay còn dùg nữa - trao đổi với bạn người chiến sĩ cộng sản không? Nhận . ----------------------***-------------------------- Ngày soạn: 5 /9/ 20 09 Ngày dạy: 9/ 9/20 09 Tiết 18 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. - Thông qua. ----------------------------------*****--------------------------------- Trường thcs Minh tân – GV: Nguyễn Đức Tài Ngày soạn: 5 /9/ 20 09 Ngày dạy: 12 /9/ 20 09 Tiết 19 CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.