ma trận bài viết 7

Tuần CM: 32 Tiết CT: 123, 124 Ngày soạn: 07/ 04/ 2018 Ngày dạy: 10/ 04/ 2018 MA TRẬN KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ VĂN NGHỊ LUẬN LỚP Thời gian: 90 phút A MỤC TIÊU KIỂM TRA Kiến thức - HS nhận biết đặc điểm đoạn văn nghị luận, thao tác lập luận, cấu tạo câu, học rút - HS tạo lập văn nghị luận vấn đề có kết hợp yếu tố miêu tả, nghị luận, biểu cảm Kĩ năng: - Đọc – hiểu đoạn trích/ văn - Vận dụng kiến thức học hiểu biết thực tế để viết văn nghị luận Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác, không vi phạm nội quy kiểm tra - Thái độ ham học hỏi, quan sát, tích lũy tri thức vật, tượng - Ý thức học tập nghiêm túc, tích cực mơn học B HÌNH THỨC KIỂM TRA - Hình thức: tự luận - Cách thức tổ chức: kiểm tra chung cho khối C MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA: Cấp độ Vận dụng Nhận biết Thông hiểu - Nhận biết thơng tin đoạn trích: câu chủ đề;các thao tác lập luận văn nghị luận, thành phần câu - Hiểu giá trị, ý nghĩa đoạn trích Tên chủ đề I Đọc hiểu - Ngữ liệu: Văn thơng tin/văn nghệ thuật - Tiêu chí lựa chọn NL: Vận dụng thấp Vận dụng cao Cộng + 01 đoạn trích + Độ dài khoảng 50 - 300 chữ Số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm: Số điểm : Số điểm: Tỉ lệ % Tỉ lệ %: 10 Tỉ lệ %: 20 Tỉ lệ %: 30 II.Tập làm văn - Nhận biết yêu cầu đề kiểu nghị luận - Hiểu đặc trưng vấn đề nghị luận - Vận dụng linh hoạt phương pháp nghị luận - Hoàn thành văn thuyết minh - Văn nghị luận - Biết vận dụng yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm nghị luận - Có nhận xét, đánh giá hợp lí vấn đề nghị luận rút học thân Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm:2 Số điểm:1 Số điểm: Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ %: Tỉ lệ %: 20 Tỉ lệ %: 10 Tỉ lệ %: 10 Tỉ lệ %: 30 Tỉ lệ %: 70 Tổng số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm:3 Số điểm:3 Số điểm:1 Số điểm: Số điểm:10 Tỉ lệ %: Tỉ lệ %:30 Tỉ lệ %:30 Tỉ lệ %:10 Tỉ lệ %:30 Tỉ lệ%:100 D BIÊN SOẠN CÂU HỎI THEO MA TRẬN PHẦN I : ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: "… (1) Thật vậy, Nguyễn Du, đại thi hào dân tộc viết: “Sách đầy bốn vách/ Có khơng vừa” Đáng tiếc, sống dường “cái đạo” đọc sách dần phôi pha Sách in nhiều nơi không bán được, nhiều nhà xuất đóng cửa thua lỗ, đặc biệt sách bị cạnh tranh khốc liệt phương tiện nghe nhìn ti vi, Ipad, điện thoại Smart, hệ thống sách báo điện tử Internet Nhiều gia đình giàu có thay tủ sách tủ rượu loại Các thư viện lớn thành phố hay tỉnh hoạt động cầm chừng, cố trì tồn .(2) Bỗng nhớ xưa bé, với sách giấu áo, tơi đọc sách chờ mẹ về, lúc nấu nồi cơm, lúc tha thẩn vườn, vắt vẻo cây, lúc chăn trâu, lúc chờ xe bus Hay hình ảnh cơng dân nước Nhật người sách tay lúc ngồi chờ tàu xe, xem hát, v.v khiến thêm yêu mến khâm phục Ngày nay, hình ảnh bớt nhiều, thay vào máy tính hay điện thoại di động Song sách cần thiết, thiếu sống phẳng ” (Trích “Suy nghĩ đọc sách” – Trần Hoàng Vy, Báo Giáo dục & Thời đại, Thứ hai ngày 13.4.2015) Câu Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích Câu Vì tác giả cho rằng: sống dường “cái đạo” đọc sách dần phôi pha ? Câu 3: Xác định thành phần câu câu sau: Bỗng nhớ xưa cịn bé, với sách giấu áo, tơi đọc sách chờ mẹ về, lúc nấu nồi cơm, lúc tha thẩn vườn, vắt vẻo cây, lúc chăn trâu, lúc chờ xe bus Câu 4: Thông điệp mà tác giả muốn gửi tới tất người gì? PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm ) Câu 5: Suy nghĩ em tượng học tủ, học vẹt E HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM Yêu cầu chung - Giáo viên phải nắm bắt nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cho điểm cách xác, khoa học Đánh giá cao làm sáng tạo, có giọng điệu, văn phong - Giáo viên cần chủ động linh hoạt đánh giá cho điểm, cân nhắc trường hợp cụ thể Nếu học sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu đảm bảo tính hợp lí, có sức thuyết phục, dựa vào tình hình thực tế làm để xác định điểm cách phù hợp - Thang điểm 10, chi tiết đến 0,5 điểm Yêu cầu cụ thể PHẦN I CÂU NỘI DUNG ĐIỂM ĐỌC – HIỂU 3 Câu chủ đề: Song sách cần thiết, thiếu sống phẳng Tác giả cho “cuộc sống dường “cái đạo” đọc sách dần phơi pha” thời đại cơng nghệ số, người cần gõ bàn phím máy tính điện thoại di động tiếp cận thơng tin nhiều phương diện đời sống, nơi đâu, thời gian nào, nên việc đọc sách dần trở nên phôi pha - Trạng ngữ: Bỗng nhớ xưa bé, với sách giấu áo - Chủ ngữ: - Vị ngữ: đọc sách chờ mẹ về, lúc nấu nồi cơm, lúc tha thẩn vườn, vắt vẻo cây, lúc chăn trâu, lúc chờ xe bus - Thơng điệp: Hãy tạo thói quen đọc sách hàng ngày để hình thành văn hóa đọc sách sống đại TẬP LÀM VĂN II 0,5 0,5 * Yêu cầu kĩ năng: 1,5 - Học sinh nhận biết yêu cầu đề kiểu nghị luận 0,5 - Biết kết hợp, vận dụng phương pháp nghị luận cách hợp lí, phù hợp Biết kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự viết 0,5 - Biết viết văn thuyết minh mạch lạc, bố cục, khơng mắc lỗi tả … 0,5 * u cầu kiến thức: - Giải thích khái niệm: + Học vẹt: việc học không hiểu chất vấn đề học; người học nhắc lại nội dung kiến thức SGK vẹt hay máy mà + Học tủ: thường gặp kì thi học sinh chăm chăm ý học phần kiến thức cho chắn có đề thi, khơng học phần kiến thức khác Đây ý kiến chủ quan người học, người nói với người khơng có thật 5,5 - Thực trạng vấn đề: + Học vẹt, học tủ tượng đơn lẻ, hoi mà trở thành thực trạng phổ biến học sinh + Trên lớp mải nói chuyện, làm việc riêng không ý thầy cô giảng bài; nhà học kiến thức SGK máy miễn hỏi đến trả lời trơn tru, kiến thức khơng có tác dụng với người học + Hiện tượng phổ biến tới kì thi hay kiểm tra, thời gian dành cho việc ơn tập khơng có mà đoán xem đề vào phần - Nguyên nhân: + Trong học mải nói chuyện, làm việc riêng không ý học nên không hiểu lâu dần gốc, học vẹt học phần không hiểu chắn kiến thức + Học sinh lười học tập, ngày thường dành thời gian để chơi, xem tivi, chơi game, … không ôn tập + Bản thân học sinh chưa xác định mục đích học tập đắn + Chương trình học cịn nặng lí thuyết chưa trọng đến thực hành + Giáo viên phụ huynh chưa tạo cảm hứng, đam mê em với môn học, thường gây áp lực thành tích - Hậu quả: + Làm cho người học khơng có kiến thức, kiến thức thiếu hụt dẫn đến việc thực hành, vận dụng + Gây tình dở khóc dở cười bị “tủ đè”, học đường thi nẻo, … + Dẫn đến hành động xấu gian lận thi cử, chép bài, dùng tài liệu, … + Việc học vẹt, học tủ trở nên phổ biến gây hậu nghiêm trọng cho đất nước - Biện pháp học cho thân: + Xác định mục tiêu học tập đắn: học để có kiến thức, học để trở thành người có ích cho xã hội, … + Có thái độ phương pháp học tập đắn + Học tập nghiêm túc từ bây giờ, học lúc nơi, phân bố thời gian học tập hợp lí + Nhận thức rõ tác hại, nguy hiểm học tủ, học vẹt 1,5 1 TỔNG ĐIỂM TOÀN BÀI: 10 điểm ... lệ%:100 D BIÊN SOẠN CÂU HỎI THEO MA TRẬN PHẦN I : ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: "… (1) Thật vậy, Nguyễn Du, đại thi hào dân tộc viết: “Sách đầy bốn vách/ Có... dụng phương pháp nghị luận cách hợp lí, phù hợp Biết kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự viết 0,5 - Biết viết văn thuyết minh mạch lạc, bố cục, khơng mắc lỗi tả … 0,5 * u cầu kiến thức: - Giải... cửa thua lỗ, đặc biệt sách bị cạnh tranh khốc liệt phương tiện nghe nhìn ti vi, Ipad, điện thoại Smart, hệ thống sách báo điện tử Internet Nhiều gia đình giàu có thay tủ sách tủ rượu loại Các thư