Tuần 19 Tiết 37,38 - LUYỆN ĐỀ: NHỚ RỪNG ÔNG ĐỒ” Bài 1: Trắc nghiệm Câu 1: Hai thơ “Nhớ rừng”, “Ông đồ” sáng tác vào khoảng thời gian nào? A Trước cách mạng tháng năm 1945 B Trong kháng chiến chống thực dân Pháp C Trong kháng chiến chống đế quốc Mỹ D Trước năm 1930 Câu 2: Nhận xét nói cảnh tượng miêu tả đặc sắc thơ Nhớ rừng? A Cảnh núi rừng kỳ vĩ, khoáng đạt bí hiểm B Cảnh vườn bách thú tù túng, tầm thường giả dối C Cảnh đại ngàn bao la, rộng lớn D Gồm A B Câu 3: Nhận xét nói ý nghĩa việc xây dựng hai cảnh tượng đối lập Nhớ rừng? A Để làm bật hình ảnh hổ B Để gây ấn tượng người đọc C Để làm bật tình cảnh tâm trạng hổ D Để thể tình cảm tác giả hổ Câu 4: Hoài Thanh cho rằng” “Ta tưởng chừng thấy chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt sức mạnh phi thường” Theo em, ý kiến chủ yếu nói đặc điểm thơ Nhớ rừng? A Tràn đầy xúc cảm mãnh liệt C Giàu hình ảnh B Giàu nhịp điệu D Giàu giá trị tạo hình Câu 5: Hai nguồn thi cảm chủ yếu sáng tác Vũ Đình Liên gì? A Lịng thương người tình u thiên nhiên B Tình yêu sống tuổi trẻ C Tình yêu đất nước nỗi sầu nhân D Lịng thương người niềm hồi cổ Câu 6: Hai câu thơ “Giấy đỏ buồn không thắm – Mực đọng nghiên sầu” sử dụng biện pháp tu từ gì? A So sánh c Nhân Hố B Hốn dụ D ẩn dụ Câu 7: Hình ảnh ơng đồ hai khổ thơ đầu nào? A Được người yêu quý đức độ B Được người trọng vọng, tơn kính tài viết chữ đẹp C Bị người quên lãng theo thời gian D Cả A, B, C sai Câu 8: Dòng thơ thể rõ tình cảnh đáng thương ông đồ? A Nhưng năm vắng – Người thuê viết đâu? B Năm hoa đào nở – Khơng thấy ơng đồ xưa C Ơng đồ ngồi – Qua đường không hay D.Những người muôn năm cũ – Hồn đầu bây giờ? Câu 9: Hình ảnh khổ thơ đầu lặp lại khổ thơ cuối thơ? A Ông đồ C Mực tàu B Hoa đào D Giấy đỏ Câu 10: Dịng nói tình cảm tác giả gửi gắm hai câu cuối thơ ông đồ? A Cảm thương ngậm ngùi trước cảnh cũ người xưa B Lo lắng trước phai tàn nét văn hoá truyền thống C ân hận thờ với tình cảnh đáng thương ơng đồ D Buồn bã khơng gặp lại ông đồ Bài 2: Giới thiệu tác giả Thế Lữ tác phẩm “Nhờ rừng” Bài 3: Nêu nét nghệ thuật thơ Bài 4: Chứng minh rằng: “Đoạn thơ coi tranh Tứ bình lộng lẫy” Bài 5: Nhà phê bình văn học Hồi Thanh có nhận xét thơ Thế Lữ: “Đọc đôi bài, “Nhớ rừng”, ta tưởng chừng thấy chữ bị xô đẩy, vị dằn vặt sức mạnh phi thường Thế Lữ tướng điều khiển đội quân Việt ngữ mệnh lệnh cưỡng được” Em hiểu ý kiến nào? Theo em, “Đội quân Việt ngữ” mà Hoài Thanh nói đến gồm yếu tố gì? Bài 6: Lập dàn ý cho đề sau: “Phân tích tâm trạng hổ “Nhờ rừng” Thế Lữ Bài 7: Giới thiệu Vũ Đình Liên thơ “Ông đồ” Bài 8: Theo em, thơ “Ơng đồ” có đặc sắc nghệ thuật Bài 9: Phân tích cảm thụ câu sau: “Giấy đỏ buồn không thắm, Mực đọng nghiên sầu” “Lá vàng rơi giấy, Ngoài trời mưa bụi bay” “Cánh buồm giương to mảnh hồn làng, Rướn thân trắng bao la thâu góp gió” “Dân chài lưới da ngăm rám nắng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm” “Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm, Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ” Đáp án: Bài 1: A – D – C- A – D – C – B – C – A- A Bài 2:1 Thế Lữ (1907 –1989) người hai lần tiên phong văn học Việt Nam: người mở đầu cho toàn thắng phong trào Thơ người xây dựng móng cho kịch nói nước nhà Vai trị Thế Lữ với thơ Hồi Thanh xác nhận: “Độ thơ vừa đời Thế Lữ vầng đột ánh sáng chói khắp trời thơ Việt Nam Dẫu sau danh vọng Thế Lữ có mờ nhiều, người ta khơng thể khơng nhìn nhận cơng Thế Lữ dựng thành Thơ xứ Thế Lữ không bàn Thơ mới, không bênh vực Thơ mới, không bút chiến, không diễn thuyết Thế Lữ lặng lẽ, điềm nhiên bước vững vàng mà khoảnh khắc hàng ngũ thơ xưa phải tan vỡ” Nhớ rừng coi thi phẩm tiêu biểu Thế Lữ Mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú, nhà thơ diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực giả dối, đọc cảm xúc lãng mạn tràn đầy, hoà điều thơ - nhạc – hoạ Thông qua tâm chúa sơn lâm, tác giả khơi gợi lịng u nước thầm kín người dân nước lúc Là thơ hay Thơ chặng đầu (1932 – 1935 ) góp phần đem lại chiến thắng cho Thơ “Nhớ Rừng” thơ chữ … vần liền, vần bằng, trắc hoán vị đặn Bài 3: Sức hấp dẫn thơ giá trị nghệ thuật đặc sắc nó, giá trị tiêu biểu cho Thơ giai đoạn đầu + Cả thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn với mạch cảm xúc sơi nổi, mãnh liệt trí tưởng tượng phong phú, bay bổng Chính cảm hưng lãng mạn sản sinh hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, đầy ấn tượng, đặc biệt chi tiết miêu tả vẽ đẹp hùng vĩ mà thơ mộng núi rừng + Bài thơ có hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng làm nên nội dung sâu sắc tác phẩm Không phải ngẫu nhiên mà tác giả lại chọn hình thức “mượn lời hổ vườn bách thú” Hình tượng hổ – chúa sơn lâm – bị giam cầm cũi sắt biểu tượng người anh hùng bị thất sa mang tâm u uất đầy bi tráng Cảnh rừng già hoang vu – giang sơn chúa sơn lâm – biểu tượng giới rộng lớn, khoáng đạt, giới tự do, tương phản với hình ảnh cũi sắt nơi vườn bách thú biểu tượng sống tù hãm, chật hẹp Với hình ảnh có ý nghĩa biểu tượng đó, nhà thơ nói lên tâm cách kín đáo sâu sắc + Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm Sức mạnh chi phối ngôn ngữ nhạc điệu thơ xét cho sức mạnh mạch cảm xúc sôi nổi, mảnh liệt Bài thơ đầy nhạc tính, âm điệu dồi dào, cách ngắt nhịp linh hoạt ( có câu ngắt nhịp ngắn, có câu lại trải dài) Giọng thơ u uất, dằn vặt, say sưa, tha thiết, hùng tráng, song tất quán, liền mạch tràn đầy cảm xúc Bằng vần thơ tràn đầy cảm xúc lãng mạn, việc mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú, Nhớ rừng diến tả sâu sắc nỗi chán ghét cảnh sống tù túng, tầm thường, giả dối niềm khát khao tự mãnh liệt, từ gợi lên lịng u nước thầm kíncủa người dân nước thủơ Bài 4: Đoạn thơ coi tranh tứ bình đẹp lộng lẫy Bốn cảnh, cảnh có núi rừng hùng vĩ, tráng lệ với hổ uy nghi làm chúa tể Đó cảnh “những đêm vàng bên bờ suối” diễm ảo với hình ảnh hổ “say mồi đứng uống ánh trăng tan” đầy lãng mạn Đó cảnh “ngày mưa chuyển bốn phương ngàn” với hình ảnh hổ mang dáng dấp đế vương: “Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới” Đó cảnh “bình minh xanh nắng gội” chan hoà ánh sáng, rộn rã tiếng chim ca hát cho giấc ngủ chúa sơn lâm Và cảnh “Chiều lênh láng máu sau rừng” thật dội với hổ chờ đợi mặt trời “chết” để “chiếm lấy riêng phần bí mật” vũ trụ cảnh núi rừng mang vẻ đẹp hùng vĩ vừa thơ mộng, hổ bật lên với tư lẫm liệt, kiêu hùng, chúa sơn lâm đầy uy lực Nhưng dĩ vãng huy hồng, nỗi nhớ da diết tới đau đớn hổ Một loạt điệp ngữ :nào đâu, đâu những… lặp lặp lại, diễn tả thấm thía nỗi nhớ tiếc khuôn nguôi hổ cảnh khơng cịn thấy Và giấc mơ huy hồng khép lại tiếng than u uất: “- Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu?” Bài 5: - Cần hiểu cách diễn đạt hình ảnh Hồi Thanh: - Khi nói “tưởng chừng thấy chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt sức mạnh phi thường” Hoài Thanh muốn khẳng định mạch cảm xúc sôi trào, mãnh liệt chi phối câu chữ thơ Thế Lữ Đây đặc điểm tiêu biểu bút pháp thơ lãng mạn yếu tố quan trọng tạo nên lôi mãnh mẽ Nhớ rừng - Khi nói “Thế Lữ viên tướng điều khiển đội quân Việt ngữ mệnh lệnh cưỡng được” tức nhà phê bình khẳng định tài tác giả việc sử dụng cách chủ động, linh hoạt, phong phú, xác đặc biệt hiệu ngơn ngữ (tiếng việt) để biểu đạt tốt nội dung thơ - “Đội quân Việt ngữ” bao gồm nhiều yếu tố từ ngữ, hình ảnh thơ (đặc biệt phải kể đến hình ảnh giàu chất tạo hình tả cảnh sơn lâm hùng vĩ gây cho người đọc ấn tượng đậm nét vẻ đẹp vừa phi thường tráng lệ, vừa thơ mộng),các cấu trúc ngữ pháp, thể loại thơ, ngữ điệu nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm (ấm điệu dồi dào, cách ngắt nhịp linh hoạt – có câu nhịp ngắn, có câu lại trải dài) Điều nhận thấy rõ qua đoạn thơ miêu tả cảnh núi rừng hùng vĩ hình ảnh hổ giang sơn mà ngự trị Bài 6: A Mở bài: Giới thiệu thơ hình tượng hổ + Bài thơ “Nhớ rừng” Thế Lữ viết năm 1934, in tập “Mấy vần thơ” (1935) “Nhớ rừng” làm thơ vào hàng kiệt tác Thế Lữ phong trào thơ + Con hổ hình tượng trung tâm thơ Mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú, tác giả diễn tả niềm khao khát tự mãnh liệt tâm yêu nước người ngày nô lệ B Thân bài: Tâm trạng hổ cảnh giam cầm vườn bách thú: + Niềm căm uất “ gậm khối căm hờn cũi sắt” nỗi ngao ngán “nằm dài trông ngày tháng dần qua” (đoạn 1) + Tâm trạng chán trường thái độ khinh biệt trước tầm thường, giả dối vườn bách thú (đoạn 4) Nỗi “nhớ rừng” da diết không nguôi hổ ( đoạn 2, 5): + Con hổ nhớ cảnh nước non hùng vĩ với tất lớn lao, dội, phi thường + Con hổ nhớ tiếc “thuở tung hoành hống hách ngày xưa” đầy tự uy quyền chúa sơn lâm C Kết bài: + Tâm trạng hổ ấn dụ thể cách kín đáo tâm trạng tác giả, tâm yêu nước người Việt Nam thuở ấy: họ chán ghét cảnh sống tù túng, tầm thường thực nô lệ khao khát tự + Tâm trạng làm nên giá trị sức sống lâu bền thơ Bài 7: Từ phong trào thơ đời ta thấy có thơ Vũ Đình Liên báo Người ca tình yêu hầu hết nhà thơ hồi Nhưng hai nguồn thi cảm người lịng thương người tình hồi cổ Người thương cảnh thân tàn ma dại, người nhớ cảnh cũ người xưa Có lần hai nguồn cảm hứng gặp để lại cho thơ kiệt tác: Ông đồ Ông đồ năm đến mùa hoa đào, lại ngồi viết thuê bên đường phố: “Ơng di tích tiều tuỵ đáng thương thời tàn” (Lời Vũ Đình Liên thư gửi Hồi Thanh) có thơ bình dị mà cảm động vậy” (Thi nhân Việt Nam) “Ông đồ” viết theo thể ngũ ngơn Nhưng khơng phải loại ngũ ngơn tứ tuyệt Tụng giá hoàn kinh sư Trần Quang Khải hay Tĩnh tứ Lý Bạch mà thơ ngũ ngôn nhiều khổ, khổ câu Nét độc đáo thơ tác giả khơng luận bàn, giải thích đời vắng bóng ông đồ mà đặt ông đồ dòng chảy thời gian, tương quan đối lập để thể tâm trạng ngậm ngùi, thương cảm trước lần văn hoá qua Bài 8:- Thể thơ ngũ ngơn sử dụng, khai thác có hiệu nghệ thuật cao Thể thơ có khả biểu phong phú, tự (kể chuyện), miêu tả, triết lý,… nhiều thể thơ khác, dường thích hợp với việc diễn tả tâm tình sâu lắng Giọng chủ âm thơ trầm lắng, ngậm ngùi, phù hợp với việc diễn tả tâm tư, cảm xúc thơ - Kết cấu thơ giản dị mà chặt chẽ có nghệ thuật Đó kết cấu đầu cuối tương ứng có hai cảnh tượng tương phản sâu sắc miêu tả ông đồ ngồi viết thuê bên hè phố ngày Tết; cách kết cấu làm bật chủ đề thơ, thể tình cảnh xuất thế, tàn tạ đáng buồn ông đồ cách đầy ám ảnh - Ngôn ngữ thơ sáng, bình dị, đồng thời hàm súc, dư ba Hình ảnh thơ vậy, khơng có tân kì, độc đáo, đầy gợi cảm Chẳng hạn câu “Giấy đỏ buồn không thắm – Mực đọng nghiên sầu”, “Lá vàng rơi giấy – Ngồi trời mưa bụi bay”, coi tồn bích, ý ngơn ngoại Chính chất lọc, tinh luyện mà thơ có hình thức bình dị, khiêm nhường, có sức truyền cảm nghệ thuật sức sống mạnh mẽ, lâu dài Bài 9: Học sinh tự làm TUẦN 20 Tiết 39,40 - LUYỆN ĐỀ: “QUÊ HƯƠNG” - LUYỆN ĐỀ : “KHI CON TU HÚ” PHẦN 1: Luyện đề: “Quê hương” I Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm: 1.Ngay từ sáng tác đầu tay, Tế Hanh cho thấy tâm hồn ơng ln gắn bó với q hương “Tôi thấy Tế Hanh người tinh Tế Hanh ghi đơi nét thần tình cảnh sinh hoạt chốn quê hương Người nghe thấy điều khơng hình sắc, khơng âm “mảnh hồn làng”trên “cánh buồm giương”, tiếng hát hương đồng quyến rũ đường quê nho nhỏ Thơ Tế Hanh đưa ta vào giới thật gần gũi thường ta thấy cách mờ mờ, giới tình cảm ta âm thầm trao cho cảnh vật: mệt mỏi say sưa thuyền lúc trở bến, nỗi khổ đau chất chửa tên toa tầu nặng trĩu buồn vui sầu tủi đường Tế Hanh ln nói đến đường Cũng phải Trên đường lại bâng khuâng hồi hộp! Nhưng Tế Hanh nhìn đời cách sâu sắc người sẵn có tâm hồn tha thiết” Cũng giống Nhớ rừng, Quê hương thuộc thể thơ chữ thể thơ chữ xuất thời đại Thơ (khác với thể hát trước đây) So với hát nói, thể thơ chữ Thơ phóng khống hơn, tự Qua thơ này, Tế Hanh dựng lên tranh đẹp đẽ , tươi sáng, bình dị sống người cảnh sắc làng quê ven biển tình cảm quê hương sâu đậm, đằm thắm II Luyện tập Câu hỏi tập Nhận định nói tình cảm Tế Hanh cảnh vật, sống người quê hương ông? A Nhớ quê hương với kỉ niệm buồn bã, đau xót, thương cảm B Yêu thương, trân trọng, tự hào gắn bó sâu sắc với cảnh vật, sống người quê hương C Gắn bó bảo vệ cảnh vật,cuộc sống người quê hương ông D Cả A, B, C sai Dòng nói nội dung, ý nghĩa hai câu đầu thơ? A Giới thiệu nghề nghiệp vị trí địa lí làng quê nhà thơ B Giới thiệu vẻ đẹp làng quê nhà thơ C Miêu tả cảnh sinh hoạt lao động người dân làng chài D Cả A, B, C Hai câu mở đầu thơ có ý nghĩa tồn bài? Phân tích vẻ đẹp cảnh khơi đánh cá (từ câu đến câu 8) Tế Hanh so sánh “cánh buồm” với hình ảnh nào? A Con tuấn mã C.Dân làng B Mảnh hồn làng D.Q hương Hình ảnh có ý nghĩa nào? 5.Cảm nhận nhà thơ trước cảnh thuyền ? Em cảm nhận câu cuối thơ: Tôi thấy nhớ mùi nồng mặn quá! Theo em đâu câu thơ hay bài? Hãy phân tíc Gợi ý 1.Đáp án B 2.Đáp án A Hai câu đầu giới thiệu ngắn gọn “làng tôi” Đây hai câu thơ giản dị thiếu lời giới thiệu này, quê hương trở nên trừu tượng, thiếu sức truyền cảm Cảnh khơi đánh cá: - Khung cảnh đẹp: trời yên biển lặng, báo hiệu ngày tốt lành (chú ý tính từ trong, nhẹ, hồng) - Nổi bật lên khơng gian hình ảnh thuyền: + Như tuấn mã + Các từ gây ấn tượng mạnh: hăng, phăng, vượt, nói lên sức mạnh khí thuyền Cảnh tượng hùng tráng, đầy sức sống - Gắn liền với hình ảnh thuyền hình ảnh dân trai tráng khơi Tất gợi lên tranh lao động khoẻ khoắn tươi vui (chú ý, hồn thơ Tế Hanh thơ khác với giọng buồn thương thường gặp Thơ mới) - Sự so sánh độc đáo: Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió + Các động từ : giương, rướn nói sức vươn mạnh mẽ + Cách so sánh độc đáo: Ví cánh buồm giương to mảnh hồn làng Sự so sánh khiến cho người đọc nhận thấy hình xác linh hồn vật Tất gần gũi thiêng liêng cao + Màu sắc tư bao la thâu góp gió thuyền làm tăng thêm vẻ đẹp lãng mạn bay bổng hình tượng Đáp án B So sánh “cánh buồm”to “mảnh hồn làng” hay, đặc sắc Cánh buồm biểu tượng cho hình bóng sức sống quê hương Nó tượng trưng cho sức mạnh, lao động sáng tạo, ước mơ ấm no hạnh phúc q nhà Nó cịn tiêu biểu cho chí khí khát vọng chinh phục biển đoàn trai tráng bơi thuyền đánh cá Cảnh thuyền qua cảm nhận tác giả: - Sự tấp nập đơng vui, bìmh n hạnh phúc bao phủ sống nơi - Hình ảnh người miêu tả đẹp: vừa khoẻ mạnh, vừa đậm chất lãng mạn Họ đứa Thần Biển - Con thuyền nghỉ ngơi phía sau im bến mỏi chuyển động: Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ Câu thơ có chuyển đổi cảm giác thú vị Sự vật có linh hồn Đoạn thơ cho thấy tình u q hương sâu sắc nhà thơ Câu thơ cho thấy: - Lúc quê hương in sâu tâm trí nhà thơ - Câu thơ đẹp giản dị lời nói thường phải yêu quê hương đến mức có cách nói Học sinh chọn theo cảm nhận mình, ý câu: Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió Dân chài lưới da ngăm rám nắng, Cả thân hình nồng thở vị xa xăm C©u 8: Chøng minh rằng: Đọc thơ Quê h-ơng Tế Hanh, thấy rõ vẽ đẹp sống làng chài nh- tình yêu tha thiết tác giả quê h-ơng (Yêu cầu lập dàn ý viết bài) Luận điểm 1: Vẻ đẹp quê h-ơng + Vị trí làng chài + Cuộc sống ng-ời dân làng chài: Ra khơi Trở + Những thành viên làng chài (vẻ đẹp, chiều sâu) Con ng-ời (những chàng trai) Chiếc thuyền Luận điểm 2: Tình yêu quê h-ơng tác giả Màu sắc + Nỗi nhớ Có yêu nhớ -> có nguồn cảm hứng thơ H-ơng + Những cảm nhận sâu sắc hồn quê h-ơng làng chài -> Tạo nên mối giao hoà diệu kỳ ng-ời với quê h-ơng (Tình yêu quê h-ơng tha thiết: ng-ời phần quan hệ; quê h-ơng ng-ời) => Tình yêu quê h-ơng tha thiết tình yêu khởi nguồn từ chữ Th-ơng, quê h-ơng làng chài nghèo khó, vất vả PHN 2: Luyn : Khi tu hú” I Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm: Tố Hữu (1920 – 2002) coi đỉnh cao thơ trữ tình trị Việt Nam thời đại Với ông, đường đến với cách mạng đường đến với thơ ca Ông “nhà thơ lẽ sống lớn, niềm vui lớn” Sức hấp dẫn thơ Tố Hữu, thế, trước hết xuất phát từ niềm say mê lý tưởng, từ khát vọng lớn lao: Thơ ta cất cao tiếng hát - Ca ngợi trăm lần Tổ quốc Khi tu hú viết vào tháng 7- 1939 nhà lao Thừa Phủ (Huế) Đang say mê lý tưởng, nhiệt tình dâng tất để tôn thờ chủ nghĩa, nhà thơ cảm thấy ngột ngạt cảnh giam cầm Nhưng với tinh thần cách mạng kiên trung, nhà thơ hướng đời rộng lớn tình cảm thiết tha khát vọng tự cháy bỏng Về phương diện nghệ thuật, thơ cho thấy lục bát thực thể thơ sở trường Tố Hữu Bài thơ giản dị thể khả liên tưởng phong phú nhà thơ cách xây dựng hình ảnh gợi cảm, nhuần nhị II Luyện tập: Câu hỏi tập Bài thơ viết hồn cảnh nào? Hồn cảnh có tác động đến tâm hồn người chiến sĩ - thi sĩ Tố Hữu? Nhận định nói ý nghĩa nhan đề thơ “Khi tu hú”? A.Gợi việc nói đến thơ B Gợi tư tưởng nói đến thơ C Gợi hình ảnh nhân vật trữ tình thơ D Gợi thời điểm nói đến thơ Tìm chi tiết nói vẻ đẹp mùa hè Nét độc đáo cách cảm nhận nhà thơ? Điền cụm từ thích hợp để hồn thành câu nhận xét cảnh mùa hè miêu tả câu thơ đầu thơ “Bằng tưởng tượng, nhà thơ khắc hoạ sinh động tranh mùa hè ” A tràn ngập âm C ảm đạm, ủ ê B có màu sắc tươi sáng D náo nức âm rực rỡ sắc màu Phân tích tâm trạng nhà thơ thể câu cuối Từ em thấy ý nói tâm trạng đó? A Uất ức, bồn chồn, khao khát tự đến cháy bỏng B Nung nấu ý chí hành động để khỏi chốn ngục tù C Buồn bực chim tu hú trời kêu D Mong nhớ da diết sống bên Trong thơ, tiếng tu hú nhắc đến lần? Chỉ thay đổi tâm trạng nhà thơ nghe tiếng tu hú Các nhận định thơ hay sai? a Bài thơ thể sâu sắc tình yêu sống niềm khao khát tự người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày A Đúng B Sai b Bằng khả quan sát nhạy bén, Tố Hữu vẽ tranh thiên nhiên tươi đẹp câu thơ đầu A Đúng B Sai Thời gian bị giam cầm nhà lao Thừa Phủ, Tố Hữu có thơ khác Tâm tư tù viết tháng tư năm 1939 Bài thơ mở đầu sau: Cô đơn thay cảnh thân tù Tai mở rộng lòng sôi rạo rực Tôi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức Ở vui sướng biết Em điểm giống cảm hứng nghệ thuật đoạn thơ thơ Khi tu hú Gợi ý Tháng – 1939, Tố Hữu bị bắt giam nhà lao Thừa Phủ (Huế), sau bị chuyển sang nhà tù Lao Bảo (Quảng Trị) nhiều nhà tù khác Tây Nguyên Tháng – 1942, Tố Hữu vượt ngục tiếp tục tham gia hoạt động cách mạng Hiểu hoàn cảnh đời thơ, ta hiểu rõ tâm trạng nhà thơ Năm 1938, Tố Hữu có vần thơ say sưa ngợi ca niềm vui bắt gặp lý tưởng cao đẹp chủ nghĩa Mác - Lê Nin: Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim Hồn tơi vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim Đang hăm hở, hăng say hoạt động cách mạng bị bắt Bởi thế, hồn cảnh tù đày, người niên khao khát tự do, khao khát “sổ lồng” để tiếp tục hoạt động Những âm đời vọng vào nhà tù khơi thức dòng cảm xúc mãnh liệt nhà thơ chân trời tự Khi tu hú gọi bầy lúc hè đến, người tù cảm thấy ngột ngạt cảnh giam cầm, khao khát tự đến cháy bỏng Đáp án D Cảnh mùa hè đến miêu tả sinh động : - Rộn rã âm thanh: âm tu hú, âm tiếng ve - Rực rỡ sắc màu: màu vàng bắp, màu hồng nắng - Hương vị: chín, - Khơng gian cao rộng sáo diều chao lượn tự do, Cần ý từ vận động thời gian (đang chín, dần) mở rộng không gian (càng rộng, cao) náo nức cảnh vật (đôi diều sáo lộn nhào không) mùa hè tràn đầy sinh lực Điều độc đáo tất cảm nhận lên tâm tưởng nhà thơ qua âm tiếng tu hú Những cảnh sắc đẹp đẽ mùa hè cho ta thấy trí tưởng tượng phong phú nhà thơ Đó mùa hè đẹp đẽ, khung trời tự tràn đầy sức sống Đáp án D 5.Tâm trạng nhà thơ câu thơ cuối: - Tiếng ve âm sống tự khiến nhà thơ cảm nhận sâu sắc ngột ngạt cảnh ngục tù - Khát vọng tự cháy bỏng.Câu thơ “Mà chân muốn đạp tan phịng, hè ơi!” câu thơ muốn phá tung xiềng xích Giọng điệu thơ mạnh mẽ qua việc sử dụng m nhiều từ gây cảm giác mạnh (đập tan, chết uất ), thay đổi nhịp thơ 6/2 câu 3/3 câu 9, màu sắc cảm thán (ôi, thôi, làm sao), - Đáp án A Trừ nhan đề, thơ tác giả hai lần nhắc đến tiếng kêu chim tu hú - Lần (ở câu đầu): Gợi cảnh mùa hè đẹp đẽ, tràn đầy nhựa sống, khơi thức khát vọng tự - Lần (câu cuối): Tiếng chim khiến nhà thơ thấy bực bội, khổ đau, day dứt Nhưng hai lần tiếng chim vang lên tiếng gọi tự a Đáp án A b Đáp án B Giống nhau: - Tâm trạng buồn chán cảnh ngục tù - Lòng yêu đời tha thiết - Khát vọng tự cháy bỏng - Tự hào đất nước có lãnh thổ riêng, phong tục tập quán riêng (Núi sông bời cõi….cũng khác) - Tự hào dân tộc ln có truyền thống lịch sử vẻ vang (Từ Triệu, Đinh….một phương) - Tự hào đất nước có nhiều chiến công vang lừng lưu danh sử sách (Lưu Cung tham cơng ….chứng cịn ghi) Đề 3: Yêu cầu đề: Bài viết kết hợp văn giới thiệu (thuyết minh) văn nghị luận (chứng minh) Thuyết minh tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm Về văn nghị luận, em cần làm sáng tỏ nội dung bao trùm lên đoạn trích lịng băn khoăn, lo lắng vận mệnh đất nước Những nội dung cần có: a) Nêu tác giả văn Trần Quốc Tuấn (1231 ? – 1300)- người vua Trần giao cho làm thống lĩnh quân đội, lãnh đạo kháng chiến chống quân Mông – Nguyên thắng lợi vẻ vang Người tiếng biết trọng kẻ sĩ, thu phục nhân tài Trần Quốc Tuấn người anh hùng dân tộc, nhà quân thiên tài b) Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm: Đoạn trích trích từ tác phẩm Hịch tướng sĩ Bài hịch Trần Quốc Tuấn viết Sau soạn thảo Binh thư yếu lực, Trần Quốc Tuấn viết hịch để khích lệ tướng sĩ học tập binh thư c Về nội dung nhận xét cần làm sáng tỏ, em cần nêu ý sau: - Băn khoăn trước tình trạng tướng sĩ lo lắng cho tương lai đất nước + Không thấy lo, thấy thẹn nhà vua đất nước bị kẻ thù làm nhục + Chỉ biết vui thú tiêu khiển, lo làm giàu, ham săn bắn, thích rượu ngon, mê tiếng hát,… - Lo lắng cho vận mệnh đất nước + Đặt tình huống: có giặc Mơng Thát tràn sang… + Chỉ nguy thất bại: “Cựa gà trống đâm thủng áo giáp giặc […] ta bị bắt” + Tỏ rõ nỗi lòng đau đớn trước tình trạng đó: “Đau xót biết chừng nào!” III Văn học Câu 4: Ba văn “Chiếu dời đô”, “Hịch tướng sĩ”, “Nước Đại Việt ta” thuộc ba thể khác nghị luận trung đại Mỗi tác phẩm đời hoàn cảnh viết với ý đồ khác tất chúng văn luận mang ý nghĩa lịch sử đặc biệt, gắn liền với kiện trọng đại lịch sử dựng nước giữ nước - Ba tác phẩm nghị luận vừa văn chương bất hủ, vừa văn kiện lịch sử dân tộc, chúng không mang tư tưởng, tình cảm cá nhân kiệt xuất mà phần kết tinh tinh thần, ý chí dân tộc thời đại oanh liệt - Cả ba văn “Chiếu dời đô”, “Hịch tướng sĩ”, “Nước Đại Việt ta”đều thể cách hùng hồn, thiết tha lịng u nước nơng nàn, tinh thần dân tộc sâu sắc - Tất nhiên, nét chung thể tác phẩm qua sắc thái cụ thể Chẳng hạn, “Chiếu dời đô” bật ý chí tự cường dân tộc Đại Việt lớn mạnh, mong muốn non sông muôn thủơ phát triển , vững bền “Hịch tướng sĩ” bật lịng căm thù sục sơi lũ giặc ngang ngược, bạo tàn, tinh thần chiến thắng dân tộc Nổi bật “Nước Đại Việt ta” lại ý thức sâu sắc, đầy tự hào quyền độc lập tự chủ, truyền thống anh hùng đất nước Câu 5: Bài tập yêu cầu phân tích , chứng minh đặc sắc bật nội dung bút pháp nghệ thuật văn “Thuế máu”: cảm hứng trào phúng không tách rời cảm hứng trữ tình Có thể suy nghĩ theo ý: - Cảm hứng trào phúng thể chương “Thuế máu”? (Đối tượng trào phúng ai? Cảm hứng trào phúng thấm nhuần cấp độ nội dung nghệ thuật tác phẩm sao?) chương “Thuế máu” , tình cảm, lòng Nguyễn Quốc thể nào? - Hai cảm hướng không tách rời chương “Thuế máu”: Châm biếm, trào phúng lịng xót xa, căm giận Qua hình ảnh, giọng văn châm biếm, trào phúng, người đọc nhận tình cảm căm ghét, yêu thương tác giả Ngược lại, tình cảm tác giả dồn nén hình ảnh, giọng điệu trào phúng tốt lên từ - Cần chứng minh khơng tách rời theo phương diện cụ thể cách xây dựng hình ảnh, giọng điệu,…trong tác phẩm Câu 6: Cái đáng cười Đôn – Ki – hô -tê ảo tưởng sứ mệnh hiệp sĩ đầu óc hoang tưởng (cho cối xay gió bọn khổng lồ đánh với chúng) Nhưng nhân vật có nét đáng quý: tinh thần hiệp sĩ , không sợ hiểm nguy, chống lại lực hắc ám Vì thế, Đơn – Ki – hô -tê nhân vật phản diện, có đáng cười nhân vật Giuốc - đanh, đáng cười thói học làm sang kẻ trưởng giả có tiền dốt nát – tiếng cười nhân vật tiếng cười phê phán, phủ định thói lố lăng, dởm đời kẻ trọc phú B Một số đề tham khảo Đề luyện sô : I Phần trắc nghiệm (5 điểm; câu trả lời 0,5 điểm) C; D; a Trường màu sắc b Các từ bổ sung: đen, đỏ, lam, chàm, tím, lục, nâu Bùn: thuộc trường vật chất; hôi tanh: thuộc trường mùi vị D; D; A, D; B; A,B,C,D a Các câu văn miêu tả: Đổi vần có khác dùng nước chảy xi, ta dựng lên đập, buộc dòng nước đổi chiều….Chúng ta thấy bàn tay lật sen xanh, hoa sen trắng, đếm nhị sen vàng… b Câu cảm thán: Tưởng có mới! Vị trí, tác dụng chúng: Những câu miêu tả cảm thán khơng đóng vai trị chủ yếu, mục đích khơng phải miêu tả biểu cảm mà cho đoạn văn thêm cụ thể, sinh động, cho luận điểm thêm bật Bởi đoạn văn nghị luận 10 Nếu chuyển thành đoạn văn thuyết minh sen cần phải thay đổi, bổ sung dàn ý + Giới thiệu chung sen hệ thực vật Việt Nam + Cấu tạo, phận, loài sen + Mơi trường sống, vịng đời sinh trưởng + Tác dụng đời sống người II Phần tự luận (5 điểm) + Đề : Nghị luận kết hợp giải thích, chứng minh nêu ý kiến người viết việc hút thuốc tập trung đối tượng học sinh nhà trường Người viết dựa vào Ơn dịch, thuốc tài liệu khác để xây dựng viết thân + Đề : Sau giới thiệu ngắn gọn thơ , đoạn thơ, cần làm rõ vẻ đẹp tư tưởng – thẩm mĩ đoạn thơ: a Tình yêu quê hương làng biển sáng, nồng nhiệt giúp tác giả hình dung trí nhớ cảnh làng chài buổi ban mai đánh cá tranh cụ thể trước mắt b Phân tích vẻ đẹp hình ảnh thuyền tuấn mã đè sóng biển, đặc biệt hình ảnh cánh buồm- mảnh hồn làng thể sáng tạo nghệ thuật thành công nhà thơ c Cảm nhận riêng người viết Đề luyện số 2: I Phần trắc nghiệm (5 điểm) Mỗi câu trả lời đúng, 0,5 điểm Tuy cần chia điểm linh hoạt phù hợp câu cụ thể không vượt qua tổng điểm cho toàn phần I D, 2.C; 3.D, 4.D; 5.B,C,D; A: màu sắc; B: Thời gian; C: Sinh hoạt hành động hổ; D: Thiên nhiên tượng thiên nhiên D Ngắt nhịp – – 3/3-2-3/1-3-4/3-3-2/3-2-2/1-2-3-2/2-4-2/5-3/2-3-3/ *Nhận xét: Ngắt nhịp linh hoạt dài, ngắn, lẻ, chẵn, tự do, phóng khống theo diễn biến tâm trạng, cảm xúc Gieo vần phổ biến + Vần chân (các tiếng cuối câu vần với nhau); + Vần liền (2 câu liên tiếp vần với nhau) + Vần vần trắc nối tiếp Ví dụ: Chân – – liền: tan – ngàn, Chân – trắc – liền: – gội, Chân – – lền: bừng – rừng Chân – trác – liền: gắt – mật 10 A, B, C, D – câu trả lời Phần II Tự luận (5 điểm) * Đề 1: (Nghị luận) Qua việc phân tích thơ trữ tình nghệ thuật Hồ Chí Minh phải làm nỗi bật người chiến sĩ – nghệ sĩ sống bình tĩnh, lạc quan hoàn cảnh tù đày, sống hoà hợp với thiên nhiên hoàn cảnh kháng chiến gian khổ *Đề 2: (Nghị luận) Làm bật giống khác tình cảm tự hai thơ: a Giống nhau: Khao khát tự cháy bỏng, nỗi cô đơn, buồn bực sống bị tù đày, giam giữ b Khác nhau: Một đằng bất lực, chán ngán, đành chấp nhận hoàn cảnh hổ vườn bách thú, đằng tâm người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi bị giặc Pháp bắt tù: khao khát, hi vọng, tâm muốn tháo cũi xổ lồng để tiếp tục đời chiến đấu, hi sinh lí tưởng Một đằng thơ lãng mạn, đằng thơ cách mạng *Đề 3: Sau phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc Chiếu dời đô qua Hịch tướng sĩ đến Nước Đại Việt ta phát triển liên tục ngày phong phú, sâu sắc hơn: Từ ý thức quốc gia độc lập, thống với việc dời đo chốn trung tâm, thắng địa, rồng cuộn hổ ngồi – kỷ XI, bốc cao thành tâm chiến đấu chiến thắng giặc mạnh để bảo toàn xã tắc – kỉ XIII, tới tư tưởng dân trừ bạo – nhân nghĩa quan niệm toàn diện sâu sắc quốc gia có chủ quyền, có văn hiến truyền thống lịch sử anh hùng – kỉ XV *Đề 4: Đơng A: Khí hào hùng đời Trần, thể lịng căm thù giặc sơi trào biến thành tâm chiến đấu chiến thắng giặc Mơng- Ngun xâm lược để giữ non sơng nghìn thuở vững âu vàng Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn muốn truyền lan tới tướng sĩ nước *Đề 5: Giới thiệu phương pháp vẽ phóng to đồ từ SGK sang giấy khổ lớn: Chuẩn bị bút chì, bi, phớt, sơn…(các loại, yêu cầu) thước, kẹp, tẩy, giấy than…Q trình cách thức phóng, hồn chỉnh, sửa chữa, tô màu, kiểm tra, điền chữ, ghi chú… *Đề 6: Giới thiệu danh lam thắng cảnh – di tích lịch sử địa phương - Trong vai trò hướng dẫn viên du lịch với đối tượng khách tham quan từ xa đến lần đầu - Giới thiệu chung - Giới thiệu cụ thể cấu trúc, phần, lịch sử hình thành, tu tạo, ý nghĩa xã hội, văn hố, lịch sử hình thành, tu tạo, ý nghĩa xã hội, văn hoá, lịch sử… - Những tài liệu sách vở, đồ, tranh ảnh, vật phụ kèm Tuần 32 Tiết 63,64 - Luyện đề: “Đi ngao du” - Luyện đề : “ Ông Giuốc danh mặc lễ phục” Phần 1: Luyện đề “Đi ngao du” I Kiến thức bản: Ruxô (1712-1778) nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động XH Pháp Ông người coi trọng tự có nhiều tư tưởng tiến bộ, coi nhà tư tưởng góp phần to lớn chuẩn bị cho CM dân chủ tư sản 1789 Pháp “Đi ngao du” đtrích V, cuối tphẩm “Êmin hay giáo dục”, tiểu thuyết triết luận Ruxô “Đi ngao du” VB nghị luận nói ý nghĩa lợi ích việc - Đi ngao du cách tốt để người thực hưởng thụ tự Người ta hồn tồn chủ động thời gian, tự lựa chọn hành trình, tự thưởng ngoạn cảnh vật, không bị phụ thuộc vào phương tiện - Đi ngao du cách quan trọng để tích luỹ tri thức, đặc biệt tri thức tự nhiên Các triết gia, nhà khoa học tự nhiên dùng cách Kiến thức tích luỹ từ thực tiễn ngao du khác xa với hiểu biết loại “triết gia phòng khách” Đây cách tốt để người tăng cường sức khoẻ, tìm hào hứng tính khí trở nên vui vẻ VB cịn cho thấy Ruxơ người giản dị, quý trọng tự yêu thiên nhiên VB “Đi ngao du” có lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, lại sinh động lí lẽ thực tiễn sống mà tgiả trải qua bổ sung cho II Luyên tập: Tóm tắt luận điểm nghị luận thử giải thích tgiả lại chọn trình tự luận điểm Đọc kĩ lại phần đầu VB để nêu nhận xét hệ thống luận mà tgiả đưa để làm rõ cho luận điểm: Đi ngao du cho người tận hưởng tự Ngoài ý nghĩa lợi ích mà nghị luận nêu, theo em, việc ngao du cịn đem lại tác dụng nữa? Bằng thực tế lần tham quan du chơi với bạn bè, em nêu tác dụng chuyến thân Gợi ý Tóm tắt luận điểm: xem điểm phần “Kiến thức ” Trình tự nêu luận điểm nghị luận theo nhiều cách, theo thgian từ xưa đến nay, theo mức độ quan trọng từ đến nhiều hay ngược lại, từ quan trọng đến điểm thứ yếu Trình tự luận điểm theo cách cuối vừa nêu Nếu biết nhiều đời, người, tư tưởng Ruxô, dễ dàng giải thích việc tgiả lựa chọn trình tự luận điểm VB nghị luận Là người phải trải qua nhiều nỗi khổ, bị bóc lột bị hành hạ từ thời nhỏ, phải tự tích luỹ học vấn, vươn lên trở thành nhà văn triết gia tiếng, Ruxơ quý trọng tự coi trọng học vấn Có lẽ mà tgiả nêu luận điểm ý nghĩa tự việc ngao du lên đầu tiên, tiếp lợi ích việc tích luỹ tri thức, sau lợi ích sức khoẻ tính khí Đọc lại đvăn theo trình tự câu mà liệt kê hệ thống luận làm rõ cho luận điểm đoạn Nhận xét: Tự quan niệm cách tồn diện cụ thể, luận nêu vừa cụ thể vừa toàn diện Tự chủ động thời gian hành động (Ta ưa lúc đi, ta thích dừng lúc dừng, ta muốn hoạt động nhiều tuỳ.), tự lựa chọn hành trình, tự thưởng ngoạn phong cảnh theo sở thích Việc cịn tự chỗ không bị phụ thuộc vào phương tiện lại người điều khiển phương tiện (ngựa trạm, phu trạm) Có thể nêu thêm tác dụng khác việc ngao du, như: cho người gần gũi với thiên nhiên, đặc biệt người sống thành thị, tăng thêm tình cảm với thiên nhiên, đất nước, làm phong phú thêm cho xúc cảm tâm hồn người; du ngoạn với tập thể cịn giúp tăng cường giao lưu, hiểu biết lẫn t/cảm người với bạn bè tập thể Bằng thực tế chuyến du ngoạn mình, em nêu lợi ích, tác dụng của hoạt động Cũng nên ý rằng, ngày nay, người ta thường kết hợp sử dụng phương tiện giao thông với việc bộ, leo núi du ngoạn - điều khơng có trái với quan niệm đề cao việc ngao du Ruxơ PhầnII: Luyện đề : Ơng Giuốc đanh mặc lễ phục Bài tập : Trắc nghiệm Câu 1: Hồn cảnh xuất thân ơng Giuốc - đanh gì? A Trong gia đình thượng lưu quý tộc B Trong gia đình thương nhân giàu có C Trong gia đình trí thức D Trong gia đình nơng dân Câu 2: Đặc điểm bật của“ Bộ lễ phục đẹp triều đình” ông Giuốc - đanh gì? A Màu đen C Trang nhã, rẻ tiền B Hoa ngược D Gồm ý A B Câu 3: Thái độ ông Giuốc - đanh nghe bác phó may phải thích người quý phái mặc áo may hoa ngược nào? A Chê áo may hoa ngược yêu cầu bác phó may phải may lại B Chấp nhận áo may hoa ngược tỏ ý muốn mặc thử C Tán thưởng vẻ sang trọng áo may hoa ngược D Thắc mắc người quý phái lại mặc áo hoa ngược Câu 4: Qua thái độ ông Giuốc - đanhđối với áo may hoa ngược, em thấy ông ta người nào? A Cầu kì vấn đề ăn mặc C Thích lạ mắt B Dốt nát, hiểu biết D Hài hước hóm hỉnh Câu 5: Bác phó may làm để lợi dụng tính cách học địi làm sang ơng Giuốc - đanh? A Giải thích cho ơng Giuốc - đanh biết việc may áo ngược hoa phù hợp với kiểu cách người quý phái B May thêm áo cho riêng vải ông Giuốc - đanh đặt để may lễ phuc C Đem theo người thợ phụ giúp ông Giuốc - đanh mặc áo theo cách thức người quý phái để moi tiền ông ta D Gồm ý A, B, C Câu 6: Mục đích nhà văn khắc hoạ động tác “ cởi áo, mặc áo, chân bước miệng nói” ơng Giuốc - đanh diễn theo nhịp đàn nhạc? A Khắc hoạ sinh động thói học địi làm sang ông Giuốc - đanh tạo nên tiếng cười sảng khoái cho khán giả B Tạo khơng khí vui nhộn, sinh động cho cảnh nhằm thu hút ý khán giả C Chế giễu hiểu biết quê kệch ông Giuốc - đanh D Diễn tả cụ thể động tác, cử nực cười ông Giuốc - đanh Câu 7: Vì ơng Giuốc - đanh thưởng tiển cho thợ phụ? A Vì họ gọi ông ta “ ông lớn”, “ cụ lớn”, “ đức ơng” B Vì họ khen lễ phục ơng Giuốc - đanh D Vì họ hầu hạ ông ta chu đáo Câu 8: Sự hài lịng, mãn nguyện ơng Giuốc - đanh mặc lễ phục thể câu nói nào? A ! Thế áo may B Ấy đấy, ăn mặc theo lối quý phái ! Cịn bo bo giữ kiểu áo quần trưởng giả đời gọi “ ông lớn” C Tôi bảo không mà Bác may D Thưa, lễ phục đẹp triều đình may vừa mắt Câu 9: Vì ơng Giuốc - đanh cho thợ phụ gọi “ Đức ơng” vừa phải A Vì ơng mãn nguyện với lời tung hơ B Vì ơng sợ tong tiền để thưởng cho thợ phụ C Vì ơng khơng thích tâng bốc, nịnh hót D Vì ơng thấy lời giả dối Câu 10: Thái độ ông Giuốc - đanh trước việc “ đến tong tiền” để thưởng cho thợ phụ A Không tiếc rẻ mà sẵn sàng cho hết để làm sang B Có tiếc tiền sẵn sàng cho hết để làm sang C Không muốn tiền việc D Tức giận phải tiền thưởng cho thợ phụ Bài tập 2: Nêu nhận xét chung em nhân vật ơng Giuốc - đanh Bài tập 3: Phân tích phát triển kịch tính cảnh lớp kịch “ Ông Giuốc - đanh mặc lễ phục ” Bài tập 4: Vì ơng Giuốc - đanh biết bị lợi dụng mà móc tièn cho đám thợ phụ? Bài tập 5: Qua lớp kịch, em khái quát tính cách nhân vật Giuốc - đanh? Bài tập 6: Về nhân vật Giuốc - đanh, có hai bạn tranh luận với sau : a Xây dựng nhân vật ông Giuốc - đanh, Mơ - li – le muốn thể lịng căm thù mãnh liệt giai cấp quý tộc tư sản ơng b Ơng Giuốc - đanh nhân vật tiêu biểu cho tính cách xấu; Muốn làm sang để quý phái Thông qua nhân vật này, Mô - Li – e muốn chế giễu thói hư tật xấu thời đại ông Em đồng ý với ý kiến nào? Vì sao? Gợi ý Bài tập 1: B - B – C – B –D – A – A – B – B – B Bài tập 2: Giuốc-đanh vốn xuất thân nhà buôn giàu có Tuy tiền nhiều ơng ta dốt nát, quê kệch, lại muốn học đòi làm sang Bởi vậy, nhiều kẻ lợi dụng hội đê săn đón, nịnh hót, tâng bốc để moi tiền ông ta Mặc dù biết túi tiền ông hết nhẵn Giuốc - đanh sẵn sàng vung để mua tiếng “ sang” Bài tập 3: Giữa cảnh thứ cảnh thứ hai có phát triển sau: - Cảnh thứ chủ yếu đối thoại ông Giuốc - đanh phó may Số lượng nhân vật cảnh : ông Giuốc - đanh gia nhân, thợ may thợ phụ mang lễ phục Thế chủ động thuộc ơng Giuốc - đanh phó may vừa may áo ngược hoa vừa ăn bớt vải Nhưng phó may người vụng chèo khéo chống, biết lảng tránh câu hỏi ông Giuốc - đanh - Cảnh thứ hai: Trung tâm cảnh đối thoại ông Giuốc - đanh thợ phụ Tuy nhiên, lượng nhân vật đông cảnh thứ ( thêm bốn thợ phụ bước sân khấu) Khán giả hình dung thấy xung quanh tay thợ phụ nịnh hót cảnh bốn tên thợ phụ xúm vào nịnh hót để lợi dụng ơng Giuốc - đanh Bài tập 4: Trong cảnh thứ hai ông Giuốc - đanh đám thợ phụ nịnh hót Trước hết “ ơng lớn”, “ cụ lớn”, “ đức ông” Mỗi lần mức độ nịnh hót tăng lên lần ông Giuốc - đanh thêm tiền để thưởng cho họ - Thực ông Giuốc - đanh tỉnh táo ( thể qua chi tiết ơng nói riêng với mình) Nhưng khen, ơng thấy sướng Hơn nữa, để chứng tỏ “sang”, ơng đành “ chịu chơi” kết ông bị lợi dụng May cho ơng, túi tiền cịn lại Nhưng giả sử đám thợ tiếp tục nịnh hót, chắn túi tiền ông hết nhẵn Cái giá “ học làm sang” xem đắt ! Bài tập 5: Tính cách ơng Giuốc - đanh: - Ngu dốt chẳng biết lễ phục lại thích sang Kết bị lợi dụng - Ngớ ngẩn bị lợi dụng mà khơng làm để địi lại - Thích danh hão Bài tập : ý kiến (b) hợp lí Tuần 33 - Bài tập chữa lỗi diễn đạt - Luyện viết văn nghị luận Tiết 65,66 Phần 1: Bài tập chữa lỗi diễn đạt I Một vài chỳ ý viết cõu: - Khi viết cõu, việc phải chỳ ý viết ngữ pháp, cũn cần chỳ ý đến mối quan hệ lơ-gíc thành phần cõu cỏc từ ngữ cõu - Về mặt lụ-gớc, cần chỳ ý trỏnh số lỗi sau: + Lỗi mõu thuẫn lụ-gớc chủ ngữ vị ngữ: Cỏi bàn vuụng + Lỗi liệt kê không đồng loại: Em thích học văn, sử nhiều mơn học tự nhiên khác + Quan hệ cỏc vế cõu khụng lụ-gớc: Vỡ trời mưa nên em học II Luyện tập Bài tập Bài tập 1: Phát lỗi lơ-gíc câu sau.Chữa lại lỗi a Tố Hữu nhà thơ lớn, ơng để lại hàng trăm văn tuyệt tác b Nếu khụng tin bạn thỡ em lại cố tỡnh khụng núi mật em c Tuy nhà xa trường hôm em học muộn d Trời bắt đầu tối nên em nhỡn rừ bạn Nam vẫy em đầu phố Bài tập 2: Những cõu sau mắc lỗi lụ-gớc nào? Hóy chữa lại cỏc lỗi a Em hứa học tốt cỏc mụn toỏn, lớ, hoỏ cỏc mụn khoa học xó hội khỏc b Con thích mua xe hay xe đạp? c Trong việc học tập nói chung lao động nói riêng, bạn Nam gương mẫu Bài tập 3: Đọc lai tập làm văn em phát lỗi lơ-gíc Chữa lại lỗi (nếu có) Gợi ý Bài tập 1: Chỳ ý đến mối quan hệ lô-gic vế câu a nhà thơ lớn – văn tuyệt tác b Cặp quan hệ từ: – thỡ c Cặp quan hệ từ: – d Quan hệ từ: nờn Tham khảo cỏch chữa sau: a Tố Hữu nhà thơ lớn, ơng để lại hàng trăm thơ tuyệt tác b Vỡ khụng tin bạn nờn em cố tỡnh khụng núi mật em c Tuy nhà xa trường hôm em học d Trời bắt đầu tối em nhỡn rừ bạn Nam vẫy em đầu phố Bài tập 2: Chú ý đến mối quan hệ lô-gic từ ngữ cựng chức vụ ngữ phỏp a quan hệ giữa: toỏn, lớ, hoỏ cỏc mụn khoa học xó hội b quan hệ giữa: xe hay xe đạp c quan hệ giữa: việc học tập nói chung lao động nói riêng Tham khảo cỏch chữa sau: a Em hứa học tốt cỏc mụn toỏn, lớ, hoỏ cỏc mụn khoa học xó hội b Con thích mua xe máy hay xe đạp? c Trong việc học tập lao động, bạn Nam gương mẫu Bài tập 3: HS đọc lại TLV thân, (đặc biệt kiểm tra HK II), phát lỗi lơgíc tương tự, phân tích tỡm cỏch chữa lỗi HS nờn ghi sổ riờng để tránh mắc lại lỗi Phần 2: Luyện tập đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào văn Nghị luận I Kiến thức cần nhớ Trong văn nghị luận, trình bày luận cứ, không dùng tự miêu tả Bởi vì, hệ thống luận có khơng luận việc, tượng, hình ảnh làm dẫn chứng minh hoạ cho lí lẽ, nhằm làm rõ luận điểm Miêu tả tự làm cho việc lập luận rõ ràng, cụ thể, giàu sức thuyết phục Như vậy, tự miêu tả thủ pháp trình bày luận cứ, khơng phá vỡ mạch nghị luận mà hỗ trợ cho nghị luận Bởi vậy, kể tả chỗ xác định sau lập hệ thống luận điểm, luận cứ; tự miêu tả không cần đầy đủ diễn biến việc cụ thể mặt hình ảnh, phải tinh lọc, theo yêu cầu lập luận II Luyện tập Bài tập 1: Cho đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu Huống thành Đại La, kinh cũ Cao Vương vào nơi trung tâm trời đất, rồng cuộn hổ ngồi Đã nam bắc đơng tây ; lại tiện hướng nhìn sơng dựa núi Địa rộng mà bằng; đất đai cao mà thoáng Dân cư khỏi chịu cảnh khốn khổ ngập lụt; muôn vật mực phong phú tốt tươi Xem khắp đất Việt ta, nơi thắng địa Thật chốn tụ hội trọng yếu bốn phương đất nước; nơi kinh đô bậc đế vương mn đời Câu 1: Luận điểm trình bày đoạn văn gì? A Vẻ đẹp Thành Đại La – Kinh đô cũ nước ta B Thành Đại La có nhiều thuận lợi, xứng đáng trở thành kinh đô bậc C Thành Đại La có ưu hẳn kinh Hoa Lư D Thành Đại La có địa rộng mà bằng, đất đai cao mà thoáng Câu 2: Trong đoạn văn trên, câu chủ đề ? A Địa rộng mà bằng; đất đai cao mà thoáng B Xem khắp đất Việt ta, nơi thắng địa C Thật chốn tự hội trọng yếu bốn phương đất nước; nơi kinh đô bậc đế vương muôn đời D Đã ngơi nam bắc đơng tây; lại tiện hướng nhìn sơng dựa núi Câu 3: Tác giả sử dụng yếu tố để làm sáng tỏ luận điểm A Miêu Tả C Tự B Biểu cảm D Lập luận Câu 4: Tác dụng việc miêu tả thuận lợi thành Đại La? A Giúp cho người đọc hình dung vẻ đẹp cụ thể thành Đại La B Thuyết phục người đọc cách giúp họ hình dung chi tiết thuận lợi nhiều mặt thành Đại La C Giúp cho đoạn văn thêm dễ hiểu, thu hút người đọc D Giúp cho việc trình bày luận điểm tác giả chặt chẽ lơ - gíc Bài tập 2: Cho đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ đến Lần lịch sử Việt Nam có lẽ giới có vị Chủ tịch nước lấy nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao làm “cung điện” Quả chuyện thần thoại, câu chuyện vị tiên, người siêu phàm cổ tích Chiếc nhà sàn vẻn vẹn có vài phịng để tiếp khách, họp Bộ trị, làm việc ngủ, với đồ đạc mộc mạc, đơn sơ Và chủ nhân nhà sàn trang phục giản dị, với quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ chiến sĩ Trường Sơn tác giả phương Tây ca ngợi vật thần kì Hằng ngày, việc ăn uống Người đạm bạc, với ăn dân tộc khơng chút cầu kì, cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa… Câu 1: Vấn đề trình bày đoạn văn gì? A Cơng lao to lớn Bác Hồ B Sự giản dị Bác Hồ sinh hoạt ngày C Sự giản dị Bác Hồ lời ăn tiếng nói D Tình u thương người Bác Hồ Câu 2: Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn gì? A Nghị luận + miêu tả C Nghị luận + biểu cảm B Nghị luận + tự D Miêu tả + tự Câu 3: Những luận mà tác giả đưa đoạn văn gì? A Nơi C ăn uống B Trang phục D Gồm ý A, B, C Câu 4: Việc đưa yếu tố miêu tả vào đoạn văn có tác dụng gì? A Nhằm giúp người đọc hình dung rõ giản dị Bác Hồ B Nhằm giúp cho việc trình bày vấn đề rõ ràng, cụ thể sinh động C Nhằm rõ tình cảm người viết vấn đề trình bày D Gồm ý A, B Bài tập 3: Tìm số dẫn chứng để làm rõ luận điểm : “Nguồn gốc cốt yếu văn chương tình thương” viết thành đoạn văn Bài tập 4: Cùng lấy chi tiết “ Con chó vàng” truyện “ Lão Hạc” viết đoạn văn a Kể lại tình tiết b.Dùng làm luận để trình bày luận điểm“Lịng thương nhớ lão Hạc” c.Dùng làm luận để trình bày luận điểm “Tấm lòng lương thiện Lão Hạc” Bài tập 5: Cho đề văn : nhân vật Đôn – kihôtê Giuốc đanh đáng cười Nhưng ý nghĩa tiếng cười mà nhân vật lại mang đến cho ta lại không giống a Lập đàn ý ( khống luận điểm, luận cứ) b Dự kiến luận cần yếu tố tự miêu tả c Chọn luận điểm để trình bày thành đoạn văn nghị luận có yếu tố kể tả Gợi ý Bài tập 1: B – C – A – B Bài tập 2: B – A – D – D Bài tập 3: Học sinh dựa vào tác phẩm văn chương học, tìm dẫn chứng phù hợp với luận điểm cho - Chú ý đưa yếu tố tự sự, miêu tả viết đoạn văn Bài tập 4: Tuỳ vào yêu cầu, học sinh biết chọn lựa tình tiết, việc cho phù hợp Đoạn (a) mục đích tự nên phải kể đủ diễn biến việc : Lão Hạc nuôi, yêu quý, tâm với Vàng, đau đớn phải bán Vàng Đoạn (b) (c) mục đích nghị luận xen kể tả cần thiết Và yêu cầu khác nên chọn kể chi tiết khác Bài tập 5: Dựa vào gợi ý giáo viên cung cấp ( đề cương ôn tập học kỳ II), học sinh lập thành dàn ý, viết đoạn - Chú ý đưa vào yếu tố kể ( chuyện Đônkihôtê đánh với cối xay gió, chuyện Giuốc đanh muốn học địi làm sang; yếu tố tả : Giuốc đanh mặc lễ phục, lại sân khấu… TuÇn 34 TiÕt 67,68 Ôn tập tổng hợp Bài tập 1: Tác giả nào? A 1, Ông sinh năm 1911 năm 1988, q ngoại thành phố Huế 2, Ơng sáng tác văn thơ từ trước cách mạng 3, Sáng tác ơng tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo (Thanh Tịnh) B 1, Ông nhà văn thực xuất sắc văn học VN 2, Ông Nhà nước truy tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh VHNT năm 1996 3, Ơng tiếng với truyện ngắn, truyện dài chân thực viết người nơng dân nghèo đói bị vùi dập người trí thức nghèo sống mịn mỏi, bế tắc xã hội cũ (Nam Cao) C 1, Ông quê Nam Định sống chủ yếu xóm lao động nghèo thành phố cảng Hải Phòng 2, Ngịi bút ơng hướng người khổ gần gũi mà ơng u thương thắm thiết Ơng mệnh danh nhà văn phụ nữ nhi đồng (Nguyên Hồng) D 1, Ông vừa sáng tác vừa biên soạn lại truyện cổ tích cho đời nhiều tác phẩm tiếng 2, Tên tuổi ông gắn liền với đất nước Đan Mạch loại truyện kể cho trẻ em 3, Ông tác giả truyện Cô bé bán diêm (An-đéc-xen) E 1, Ông niên sớm giác ngộ cách mạng 2, Ông làm thơ để làm cách mạng 3, Ông đại thụ thơ ca cách mạng VN (Tố Hữu) G 1, Ông danh tướng kiệt xuất dân tộc 2, Trong kháng chiến chống Mông – Nguyên lần 3, ông giao trọng trách làm Tiết chế thống lĩnh tồn qn 3, Ơng viết hịch tiếng để kêu gọi tướng sĩ đồng tâm giết giặc (Trần Quốc Tuấn) H 1, Tác phẩm ông nhằm đả kích thói hư tật xấu xã hội Pháp TK XVII 2, Điều ý nghĩa mà ông đem đến cho khán giả tiếng cười sảng khoái sâu sắc 3, Ông nhà soạn kịch tiếng Pháp, tác giả nhiều hài kịch kinh điển (Mô-li-e) Bài tập 2: Tác phẩm nào? A 1, Văn thể sâu sắc niềm tự hào dân tộc 2, Văn trình bày quan niệm toàn diện hoàn chỉnh quốc gia , dân tộc 3, Văn có ý nghĩa tuyên ngôn độc lập dân tộc ta TK XV (Nước Đại Việt ta) B 1, Đây văn nghị luận tiếng mắt độc giả vào năm 1925 2, Bút pháp trào phúng yếu tố làm nên giá trị tác phẩm 3, Trong văn này, tác giả kết án đanh thép tội ác chế độ thực dân (Thuế máu) C 1, Bài thơ thể tâm bất hoà sâu sắc với thực xã hội tầm thường, nhàm chán 2, Thi sĩ muốn thoát li khỏi thực mộng tưởng 3, Đó giấc mộng thoát li thể rõ chất đa tình ngơng (Muốn làm thằng Cuội) D 1, Bài thơ thể phong thái ung dung, đường hoàng người tù cảnh giam cầm 2, Người tù biết vượt lên cảnh ngộ, giữ vững khí phách kiên cường theo đuổi đến khát vọng giúp đời cứu nước 3, Đấy lời tâm huyết nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu (Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác) E 1, Bài thơ thể tình yêu thiên nhiên đắm say thi nhân 2, Tình yêu thiên nhiên bộc lộ hoàn cảnh đặc biệt 3, Ở đó, người trăng vượt qua cản ngăn để đến với đôi bạn tri âm tri kỉ (Ngắm trăng) G 1, Tác phẩm ca lòng yêu thương người 2, Ở đó, dù sống nghèo khổ người nghệ sĩ không nguôi khát vọng sáng tạo kiệt tác 3, Những tác phẩm NT coi kiệt tác sáng tạo sống người (Chiếc cuối cùng) H 1, Bài văn giai điệu thiết tha, nồng cháy tình yêu quê hương tác giả 2, Tình yêu quê hương gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ êm đềm, trẻo 3, Sâu đậm ý nghĩa kỉ niệm đỉnh đồi, gốc hai phong (Hai phong) Bài tập 3: Nhân vật nào? A 1, Đây nhân vật tiểu thuyết thực văn học VN 1930-1945 2, Nguyễn Tuân gọi nhân vật “cái đốm sáng đặc biệt” tác phẩm (Chị Dậu) B 1, Đây nhân vật nhỏ tuổi 2, Nhân vật đáng thương đêm giao thừa (Cô bé bán diêm) C 1, Nhân vật gây cười cho độc giả 2, Cái đáng cười thói rởm hợm lố lăng, thích học địi làm q tộc (Ông Giuốc-đanh) D 1, Đây nhân vật người già đáng thương 2, Nhân vật bị gạt lề sống, bị quên lãng cịn diện (Ơng đồ) Bài tập 4: Đúng hay sai? 1, Chủ đề văn đối tượng vấn đề mà văn biểu đạt (Đ) 2, Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa hai nhân vật có nét tính cách trái ngược đồng hành phiêu lưu (S) 3, Các câu đoạn văn có nhiệm vụ triển khai làm sáng tỏ chủ đề đoạn phép diễn dịch, quy nạp, song hành, 4, Trợ từ từ chuyên kèm với ĐT, TT để bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT (S) 5, Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm (Đ) 6, Trong văn thuyết minh, cần ý đến tri thức cung cấp, yếu tố khác không cần quan tâm đến (S) 7, Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm) 8, Tóm tắt văn tự dùng lời văn kể lại việc nhân vật VB (S) 9, Khi trình bày luận điểm cần tìm đủ luận cần thiết, tổ chức lập luận theo trật tự hợp lí (S) 10, Nhớ rừng thơ diễn tả sâu sắc nỗi chán gét thực tầm thường, tù túng niềm khao khát tự mãnh liệt nhân vật trữ tình (Đ) 11, Muốn viết giới thiệu danh lam thắng cảnh tốt phải đến nơi thăm thú, quan sát tra cứu sách vở, hỏi han người hiểu biết nơi (Đ) 12, Hành động nói hành động thực lời nói nhằm mục đích định (Đ) 13, Các luận điểm văn nghị luận vừa cầ liên kết chặt chẽ, lai vừa cần có phân biệt với Các luận điểm phải xếp theo trình tự hợp lí: Luận điểm nêu trước chuẩn bị sở cho luận điểm nêu sau, luận điểm nêu sau dẫn đến luận điểm kết luận (Đ) 14, Văn nghị luận cần có yếu tố biểu cảm, tự miêu tả (Đ) 15, Mục đích văn Thuế máu tố khổ cho người dân nước thuộc địa (S) Bài tập 5: Chọn tác giả nhắc đến tập viết thành đoạn văn khoảng – 10 câu Bài tập 6: Chọn tác phẩm nhắc đến tập viết thành đoạn văn khoảng – 10 câu Bài tập 7: Chọn nhân vật nhắc đến tập viết thành đoạn văn khoảng – 10 câu Bài tập 8: Sửa lại trường hợp sai phát tập cho ... C B? ?i hịch Nguyễn Thiếp B Bài tấu Nguyễn Thiếp D B? ?i tấu Nguyễn Trãi Câu 2: B? ?i tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung viết vào năm nào? A.1 789 C.1791 B. 1790 D.17 92 Câu 3: Quan niệm Nguyễn Thiếp... Trời cịn có b? ??a quên mọc Anh chẳng đêm chẳng nhớ em => Khẳng định chắn nỗi nhớ mãnh liệt ( Đêm sáng – Nguyễn B? ?nh) c Chờ anh sang anh chả sang Thế mà hôm hát b? ?n làng Năm tao b? ??y tuyết anh hò hẹn... Qua bthơ, mặt, thấy csống HCM PBó thật gian khổ mặt khác, lại thấy Người vui, coi “sang” Có thể gthích điều sau: Những ngày PBó gian khổ, thiếu thốn B? ?c vui nhiều năm b? ?n ba khắp năm châu b? ??n b? ??