Giáo án buổi hai Ngữ văn 8

Bài 5: - Cần hiểu cách diễn đạt hình ảnh của Hoài Thanh: - Khi nói “tởng chừng thấy chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt bởi một sức mạnh phi thờng” là Hoài Thanh muốn khẳng định mạch cảm xúc sôi t

Câu 2: Nhận xét nào nói đúng nhất những cảnh tợng đợc miêu tả đặc sắc trong bài thơ Nhớ rừng?

A Cảnh núi rừng kỳ vĩ, khoáng đạt và bí hiểm

B Cảnh vờn bách thú tù túng, tầm thờng và giả dối

C Cảnh đại ngàn bao la, rộng lớn

D Gồm A và B

Câu 3: Nhận xét nào nói đúng nhất ý nghĩa của việc xây dựng hai cảnh tợng đối lập nhau trong Nhớ

rừng?

A Để làm nổi bật hình ảnh con hổ

B Để gây ấn tợng đối với ngời đọc

C Để làm nổi bật tình cảnh và tâm trạng của con hổ

D Để thể hiện tình cảm của tác giả đối với con hổ

Câu 4: Hoài Thanh cho rằng” “Ta tởng chừng thấy những chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt bởi một sức mạnh

phi thờng” Theo em, ý kiến đó chủ yếu nói về đặc điểm gì của bài thơ Nhớ rừng?

A Tràn đầy xúc cảm mãnh liệt C Giàu hình ảnh

Câu 5: Hai nguồn thi cảm chủ yếu trong sáng tác của Vũ Đình Liên là gì?

A Lòng thơng ngời và tình yêu thiên nhiên

B Tình yêu cuộc sống và tuổi trẻ

C Tình yêu đất nớc và nỗi sầu nhân thế

D Lòng thơng ngời và niềm hoài cổ

Câu 6: Hai câu thơ “Giấy đỏ buồn không thắm – Mực đọng trong nghiên sầu” sử dụng biện pháp tu từ

gì?

Câu 7: Hình ảnh ông đồ ở hai khổ thơ đầu hiện ra nh thế nào?

A Đợc mọi ngời yêu quý vì đức độ

B Đợc mọi ngời trọng vọng, tôn kính vì tài viết chữ đẹp

C Bị mọi ngời quên lãng theo thời gian

D Cả A, B, C đều sai

Câu 8: Dòng thơ nào thể hiện rõ nhất tình cảnh đáng thơng của ông đồ?

A Nhng mỗi năm mỗi vắng – Ngời thuê viết nay đâu?

B Năm nay hoa đào nở – Không thấy ông đồ xa

C Ông đồ vẫn ngồi đấy – Qua đờng không ai hay

D.Những ngời muôn năm cũ – Hồn ở đầu bây giờ?

Câu 9: Hình ảnh nào trong khổ thơ đầu đợc lặp lại ở khổ thơ cuối của bài thơ?

Câu 10: Dòng nào nói đúng nhất tình cảm của tác giả gửi gắm trong hai câu cuối bài thơ ông đồ?

A Cảm thơng và ngậm ngùi trớc cảnh cũ ngời xa

B Lo lắng trớc sự phai tàn của các nét văn hoá truyền thống

C ân hận vì đã thờ ơ với tình cảnh đáng thơng của ông đồ

D Buồn bã vì không đợc gặp lại ông đồ

Bài 2: Giới thiệu về tác giả Thế Lữ và tác phẩm “Nhờ rừng”.

Bài 3: Nêu những nét chính về nghệ thuật của bài thơ.

Bài 4: Chứng minh rằng: “Đoạn 3 của bài thơ có thể coi là một bộ tranh Tứ bình lộng lẫy”

Bài 5: Nhà phê bình văn học Hoài Thanh có nhận xét về thơ của Thế Lữ: “Đọc đôi bài, nhất là “Nhớ

rừng”, ta tởng chừng nh thấy những chữ bị xô đẩy, vị dằn vặt bởi một sức mạnh phi thờng Thế Lữ nh một thế tớng điều khiển đội quân Việt ngữ bằng những mệnh lệnh không thể cỡng đợc”

Em hiểu ý kiến trên nh thế nào? Theo em, “Đội quân Việt ngữ” mà Hoài Thanh nói đến có thể gồm những yếu tố gì?

Bài 6: Lập dàn ý cho đề sau: “Phân tích tâm trạng của con hổ trong bài “Nhờ rừng” của Thế Lữ Bài 7: Giới thiệu về Vũ Đình Liên và bài thơ “Ông đồ”.

Bài 8: Theo em, bài thơ “Ông đồ” có những đặc sắc gì về nghệ thuật

Bài 9: Phân tích cảm thụ các câu sau:

“Giấy đỏ buồn không thắm, Mực đọng trong nghiên sầu”

“Dân chài lới làn da ngăm rám nắng

Cả thân hình nồng thở vị xa xăm”

“Chiếc thuyền im bến mỏi trở về nằm,

Nghe chất muối thấm dần trong thớ vỏ ”

Đáp án:

Bài 1: A – D – C- A – D – C – B – C – A- A

Bài 2:1 Thế Lữ (1907 –1989) là ngời hai lần tiên phong trong văn học Việt Nam: ngời mở đầu

cho sự toàn thắng của phong trào Thơ mới và ngời xây dựng nền móng cho nền kịch nói nớc nhà

2 Vai trò của Thế Lữ với thơ mới đợc Hoài Thanh xác nhận: “Độ ấy thơ mới vừa ra đời Thế Lữ

nh vầng sao đột hiện ánh sáng chói khắp cả trời thơ Việt Nam Dẫu sau này danh vọng Thế Lữ có mờ đi

ít nhiều, nhng ngời ta không thể không nhìn nhận cái công Thế Lữ đã dựng thành nền Thơ mới ở xứ này Thế Lữ không bàn về Thơ mới, không bênh vực Thơ mới, không bút chiến, không diễn thuyết Thế Lữ chỉ lặng lẽ, chỉ điềm nhiên bớc vững vàng mà trong khoảnh khắc cả hàng ngũ thơ xa phải tan vỡ”

3 Nhớ rừng đợc coi là thi phẩm tiêu biểu nhất của Thế Lữ Mợn lời con hổ bị nhốt ở vờn bách thú, nhà thơ đã diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại giả dối, đọc bằng cảm xúc lãng mạn tràn đầy, bằng

sự hoà điều giữa thơ - nhạc – hoạ Thông qua tâm sự của chúa sơn lâm, tác giả đã khơi gợi lòng yêu

n-ớc thầm kín của ngời dân mất nn-ớc lúc bấy giờ Là một trong những bài thơ hay nhất của Thơ mới chặng

đầu (1932 – 1935 ) góp phần đem lại chiến thắng cho Thơ mới “Nhớ Rừng” là một bài thơ 8 chữ vần liền, vần bằng, trắc hoán vị đều đặn

…

Bài 3: Sức hấp dẫn của bài thơ còn ở những giá trị nghệ thuật đặc sắc của nó, những giá trị tiêu

biểu cho Thơ mới ở giai đoạn đầu

+ Cả bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn với mạch cảm xúc sôi nổi, mãnh liệt và trí tởng tợng phong phú, bay bổng Chính cảm hng lãng mạn này đã sản sinh ra những hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, đầy ấn tợng, đặc biệt là những chi tiết miêu tả vẽ đẹp hùng vĩ mà thơ mộng của núi rừng

+ Bài thơ có những hình ảnh mang ý nghĩa biểu tợng làm nên nội dung sâu sắc của tác phẩm Không phải ngẫu nhiên mà tác giả lại chọn hình thức “mợn lời con hổ ở vờn bách thú” Hình tợng con

hổ – chúa sơn lâm – bị giam cầm trong cũi sắt là biểu tợng của ngời anh hùng bị thất thế sa cơ mang tâm sự u uất đầy bi tráng Cảnh rừng già hoang vu – giang sơn của chúa sơn lâm – là biểu t ợng của thế giới rộng lớn, khoáng đạt, thế giới của tự do, tơng phản với hình ảnh chiếc cũi sắt nơi vờn bách thú

là biểu tợng của cuộc sống tù hãm, chật hẹp Với những hình ảnh có ý nghĩa biểu tợng đó, nhà thơ nói lên tâm sự của mình một cách kín đáo và sâu sắc

+ Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm Sức mạnh chi phối ngôn ngữ và nhạc

điệu của bài thơ xét cho cùng vẫn là sức mạnh của mạch cảm xúc sôi nổi, mảnh liệt Bài thơ đầy nhạc tính, âm điệu dồi dào, cách ngắt nhịp linh hoạt ( có câu ngắt nhịp rất ngắn, có câu lại trải dài) Giọng

thơ khi thì u uất, dằn vặt, khi thì say sa, tha thiết, hùng tráng, song tất cả vẫn nhất quán, liền mạch và tràn đầy cảm xúc.

Bằng những vần thơ tràn đầy cảm xúc lãng mạn, bằng việc mợn lời con hổ bị nhốt ở vờn bách thú, bài Nhớ rừng đã diến tả sâu sắc nỗi chán ghét cảnh sống tù túng, tầm thờng, giả dối và niềm khát khao

tự do mãnh liệt, từ đó gợi lên lòng yêu nớc thầm kíncủa ngời dân mất nớc thủơ ấy

Bài 4 : Đoạn 3 của bài thơ có thể coi nh một bộ tranh tứ bình đẹp lộng lẫy Bốn cảnh, cảnh nào

cũng có núi rừng hùng vĩ, tráng lệ với con hổ uy nghi làm chúa tể Đó là cảnh “những đêm vàng bên bờ suối” hết sức diễm ảo với hình ảnh con hổ “say mồi đứng uống ánh trăng tan” đầy lãng mạn Đó là cảnh

“ngày ma chuyển bốn phơng ngàn” với hình ảnh con hổ mang dáng dấp đế vơng: “Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới” Đó là cảnh “bình minh cây xanh nắng gội” chan hoà ánh sáng, rộn rã tiếng chim đang

ca hát cho giấc ngủ của chúa sơn lâm Và đó là cảnh “Chiều lênh láng máu sau rừng” thật dữ dội với con hổ đang chờ đợi mặt trời “chết” để “chiếm lấy riêng phần bí mật” trong vũ trụ ở cảnh nào núi rừng cũng mang vẻ đẹp hùng vĩ vừa thơ mộng, và con hổ nổi bật lên với t thế lẫm liệt, kiêu hùng, đúng là một chúa sơn lâm đầy uy lực

Nhng đó chỉ là dĩ vãng huy hoàng, chỉ hiện ra trong nỗi nhớ da diết tới đau đớn của con hổ Một loạt điệp ngữ :nào đâu, đâu những cứ lặp đi lặp lại, diễn tả thấm thía nỗi nhớ tiếc khuôn nguôi của…con hổ đối với những cảnh không bao giờ còn thấy nữa Và giấc mơ huy hoàng đó đã khép lại trong tiếng than u uất: “- Than ôi! Thời oanh liệt nay còn đâu?”

Bài 5: - Cần hiểu cách diễn đạt hình ảnh của Hoài Thanh:

- Khi nói “tởng chừng thấy chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt bởi một sức mạnh phi thờng” là Hoài Thanh muốn khẳng định mạch cảm xúc sôi trào, mãnh liệt chi phối câu chữ trong bài thơ của Thế Lữ Đây chính là một trong những đặc điểm tiêu biểu của bút pháp thơ lãng mạn và cũng là yếu tố quan trọng tạo nên sự lôi cuốn mãnh mẽ của bài Nhớ rừng

- Khi nói “Thế Lữ nh một viên tớng điều khiển đội quân Việt ngữ bằng những mệnh lệnh không thể cỡng đợc” tức là nhà phê bình khẳng định tài năng của tác giả trong việc sử dụng một cách chủ

động, linh hoạt, phong phú, chính xác và đặc biệt hiệu quả ngôn ngữ (tiếng việt) để có thể biểu đạt tốt nhất nội dung của bài thơ

- “Đội quân Việt ngữ” có thể bao gồm nhiều yếu tố nh những từ ngữ, hình ảnh thơ (đặc biệt phải

kể đến những hình ảnh giàu chất tạo hình tả cảnh sơn lâm hùng vĩ gây cho ngời đọc ấn tợng đậm nét về

vẻ đẹp vừa phi thờng tráng lệ, vừa thơ mộng),các cấu trúc ngữ pháp, thể loại thơ, ngữ điệu và nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm (ấm điệu dồi dào, cách ngắt nhịp linh hoạt – có câu nhịp rất ngắn, có câu lại trải dài) Điều này có thể nhận thấy rõ nhất qua đoạn 2 và 3 của bài thơ miêu tả cảnh núi rừng hùng vĩ và hình ảnh con hổ trong giang sơn mà nó ngự trị

Bài 6: A Mở bài:

Giới thiệu bài thơ và hình tợng con hổ

+ Bài thơ “Nhớ rừng” của Thế Lữ đợc viết năm 1934, in trong tập “Mấy vần thơ” (1935) “Nhớ rừng” làm một trong những bài thơ vào hàng kiệt tác của Thế Lữ và của cả phong trào thơ mới

+ Con hổ là hình tợng trung tâm của bài thơ Mợn lời con hổ bị nhốt ở vờn bách thú, tác giả diễn tả niềm khao khát tự do mãnh liệt và tâm sự yêu nớc của con ngời những ngày nô lệ

B Thân bài:

1 Tâm trạng của con hổ trong cảnh giam cầm ở vờn bách thú:

+ Niềm căm uất “ gậm một khối căm hờn trong cũi sắt” và nỗi ngao ngán “nằm dài trông ngày tháng dần qua” (đoạn 1)

+ Tâm trạng chán trờng và thái độ khinh biệt trớc sự tầm thờng, giả dối ở vờn bách thú (đoạn 4)

2 Nỗi “nhớ rừng” da diết không nguôi của con hổ ( đoạn 2, 3 và 5):

+ Con hổ nhớ cảnh nớc non hùng vĩ với tất cả những gì lớn lao, dữ dội, phi thờng

+ Con hổ nhớ tiếc về một “thuở tung hoành hống hách những ngày xa” đầy tự do và uy quyền của chúa sơn lâm

C Kết bài:

+ Tâm trạng của con hổ là một ấn dụ thể hiện một cách kín đáo tâm trạng của tác giả, cũng là tâm

sự yêu nớc của những ngời Việt Nam thuở ấy: họ chán ghét cảnh sống tù túng, tầm thờng của thực tại nô lệ và khao khát tự do

+ Tâm trạng ấy đã làm nên giá trị và sức sống lâu bền của bài thơ

Bài 7: 1 Từ khi phong trào thơ mới ra đời ta thấy có thơ Vũ Đình Liên trên các báo Ngời cũng ca

tình yêu nh hầu hết mọi nhà thơ hồi bấy giờ Nhng hai nguồn thi cảm chính của ngời là lòng thơng ngời

và tình hoài cổ Ngời thơng những cảnh thân tàn ma dại, ngời nhớ những cảnh cũ ngời xa Có một lần hai nguồn cảm hứng ấy đã gặp nhau và đã để lại cho chúng ta một bài thơ kiệt tác: Ông đồ Ông đồ mỗi năm đến mùa hoa đào, lại ngồi viết thuê bên đờng phố: “Ông chính là cái di tích tiều tuỵ đáng thơng của một thời tàn” (Lời của Vũ Đình Liên trong th gửi Hoài Thanh) ít khi có bài thơ bình dị mà cảm

động nh vậy” (Thi nhân Việt Nam)

2 “Ông đồ” đợc viết theo thể ngũ ngôn Nhng đó không phải là loại ngũ ngôn tứ tuyệt nh Tụng giá hoàn kinh s của Trần Quang Khải hay Tĩnh dạ tứ của Lý Bạch mà là thơ ngũ ngôn nhiều khổ, mỗi khổ 4 câu Nét độc đáo của bài thơ này là tác giả không luận bàn, giải thích đời sự vắng bóng của ông

đồ mà đặt ông đồ trong dòng chảy thời gian, trong các tơng quan đối lập để thể hiện tâm trạng ngậm ngùi, thơng cảm trớc một lần văn hoá đã đi qua.

Bài 8:- Thể thơ ngũ ngôn đợc sử dụng, khai thác có hiệu quả nghệ thuật cao Thể thơ này có khả

năng biểu hiện phong phú, có thể tự sự (kể chuyện), miêu tả, triết lý, nh… nhiều thể thơ khác, nhng

d-ờng nh thích hợp nhất với việc diễn tả tâm tình sâu lắng Giọng chủ âm của bài thơ là trầm lắng, ngậm ngùi, phù hợp với việc diễn tả tâm t, cảm xúc của bài thơ.

- Kết cấu bài thơ giản dị mà chặt chẽ có nghệ thuật Đó là kết cấu đầu cuối tơng ứng và có hai cảnh tợng tơng phản sâu sắc cùng miêu tả ông đồ ngồi viết thuê bên hè phố ngày Tết; cách kết cấu ấy

đã làm nổi bật chủ đề bài thơ, thể hiện tình cảnh xuất thế, tàn tạ đáng buồn của ông đồ một cách đầy ám

ảnh

- Ngôn ngữ bài thơ rất trong sáng, bình dị, đồng thời hàm súc, d ba Hình ảnh thơ cũng vậy, không có gì tân kì, độc đáo, nhng đầy gợi cảm Chẳng hạn những câu “Giấy đỏ buồn không thắm – Mực đọng trong nghiên sầu”, hoặc “Lá vàng rơi trên giấy – Ngoài trời ma bụi bay”, có thể coi là toàn bích, là ý tại ngôn ngoại Chính vì chất lọc, tinh luyện mà bài thơ tuy chỉ có một hình thức bình dị, khiêm nhờng, đã có một sức truyền cảm nghệ thuật và sức sống mạnh mẽ, lâu dài

Bài 9: Học sinh tự làm.

I Giới thiệu chung về tác giả, tác phẩm:

1.Ngay từ những sáng tác đầu tay, Tế Hanh cho thấy tâm hồn ông luôn gắn bó với quê hương

“Tôi thấy Tế Hanh là một người tinh lắm Tế Hanh đã ghi được đôi nét rất thần tình về cảnh sinh hoạt chốn quê hương Người nghe như thấy cả những điều không hình sắc, không thanh âm như “mảnh hồn làng”trên “cánh buồm giương”, như tiếng hát của hương đồng quyến rũ con đường quê nho nhỏ Thơ Tế Hanh đưa ta vào thế giới thật gần gũi thường ta chỉ thấy một cách mờ mờ, cái thế giới những tình cảm ta

đã âm thầm trao cho cảnh vật: sự mệt mỏi say sưa của con thuyền lúc trở về bến, nỗi khổ đau chất chửa tên toa tầu nặng trĩu những buồn vui sầu tủi của một con đường Tế Hanh luôn nói đến những con đường Cũng phải Trên những con đường nhưng lại biết bao bâng khuâng hồi hộp!

Nhưng Tế Hanh sở dĩ nhìn đời một cách sâu sắc như thế là vì người sẵn có một tâm hồn tha thiết”

2 Cũng giống như Nhớ rừng, Quê hương thuộc thể thơ 8 chữ nhưng đó là thể thơ 8 chữ xuất hiện

ở thời đại Thơ mới (khác với thể hát trước đây) So với hát nói, thể thơ 8 chữ trong Thơ mới phóng khoáng hơn, tự do hơn Qua bài thơ này, Tế Hanh đã dựng lên một bức tranh đẹp đẽ , tươi sáng, bình dị

về cuộc sống của con người và cảnh sắc của một làng quê ven biển bằng tình cảm quê hương sâu đậm, đằm thắm

II Luyện tập

Câu hỏi và bài tập

1 Nhận định nào dưới đây nói đúng nhất tình cảm của Tế Hanh đối với cảnh vật, cuộc sống và con người của quê hương ông?

A Nhớ về quê hương với những kỉ niệm buồn bã, đau xót, thương cảm

B Yêu thương, trân trọng, tự hào và gắn bó sâu sắc với cảnh vật, cuộc sống và con người của quê hương

C Gắn bó và bảo vệ cảnh vật,cuộc sống và con người của quê hương ông

D Cả A, B, C đều sai

2 Dòng nào nói đúng nhất nội dung, ý nghĩa của hai câu đầu trong bài thơ?

A Giới thiệu nghề nghiệp và vị trí địa lí của làng quê nhà thơ

B Giới thiệu vẻ đẹp của làng quê nhà thơ

C Miêu tả cảnh sinh hoạt lao động của người dân làng chài

D Cả A, B, C đều đúng

Hai câu mở đầu bài thơ có ý nghĩa gì đối với toàn bài?

3 Phân tích vẻ đẹp cảnh ra khơi đánh cá (từ câu 3 đến câu 8)

4 Tế Hanh đã so sánh “cánh buồm” với hình ảnh nào?

A Con tuấn mã C.Dân làng

B Mảnh hồn làng D.Quê hương

Hình ảnh đó có ý nghĩa như thế nào?

5.Cảm nhận của nhà thơ trước cảnh thuyền về ?

6 Em cảm nhận như thế nào về câu cuối cùng của bài thơ:

Tôi thấy nhớ cái mùi nồng mặn quá!

7 Theo em đâu là những câu thơ hay nhất trong bài? Hãy phân tíc

Gợi ý

1.Đáp án B

- Nổi bật lờn trong khụng gian ấy là hỡnh ảnh chiếc thuyền:

+ Như con tuấn mó

+ Cỏc từ gõy ấn tượng mạnh: hăng, phăng, vượt, núi lờn sức mạnh và khớ thế của con thuyền

Cảnh tượng hựng trỏng, đầy sức sống

- Gắn liền với hỡnh ảnh con thuyền là hỡnh ảnh dõn trai trỏng ra khơi Tất cả gợi lờn một bức

tranh lao động khoẻ khoắn tươi vui (chỳ ý, hồn thơ Tế Hanh trong bài thơ này khỏc với giọng buồn thương thường gặp trong Thơ mới)

- Sự so sỏnh độc đỏo:

Cỏnh buồm giương to như mảnh hồn làng Rướn thõn trắng bao la thõu gúp giú

+ Cỏc động từ : giương, rướn núi về sức vươn mạnh mẽ

+ Cỏch so sỏnh độc đỏo: Vớ cỏnh buồm giương to như mảnh hồn làng Sự so sỏnh này khiến cho người đọc nhận thấy cả hỡnh xỏc và linh hồn sự vật Tất cả gần gũi nhưng thiờng liờng cao cả

+ Màu sắc và tư thế bao la thõu gúp giú của con thuyền làm tăng thờm vẻ đẹp lóng mạn và bay bổng của hỡnh tượng

4 Đỏp ỏn B

So sỏnh “cỏnh buồm”to như “mảnh hồn làng” là hay, đặc sắc Cỏnh buồm biểu tượng cho hỡnh búng và sức sống quờ hương Nú tượng trưng cho sức mạnh, lao động sỏng tạo, ước mơ về ấm no hạnh phỳc của quờ nhà Nú cũn tiờu biểu cho chớ khớ và khỏt vọng chinh phục biển của đoàn trai trỏng bơi thuyền đi đỏnh cỏ

5 Cảnh thuyền về qua cảm nhận của tỏc giả:

- Sự tấp nập đụng vui, sự bỡmh yờn hạnh phỳc đang bao phủ cuộc sống nơi đõy

- Hỡnh ảnh con người được miờu tả rất đẹp: vừa khoẻ mạnh, vừa đậm chất lóng mạn Họ như những đứa con của Thần Biển

- Con thuyền nghỉ ngơi nhưng phớa sau cỏi im bến mỏi là sự chuyển động: Nghe chất muối thấm dần trong thớ vỏ Cõu thơ cú sự chuyển đổi cảm giỏc thỳ vị Sự vật như bỗng cú linh hồn

Đoạn thơ cho thấy tỡnh yờu quờ hương sõu sắc của nhà thơ

6 Cõu thơ cho thấy:

- Lỳc nào quờ hương cũng in sõu trong tõm trớ nhà thơ

- Cõu thơ cú vẻ đẹp giản dị như lời núi thường nhưng phải yờu quờ hương đến mức nào mới cú cỏch núi như thế

7 Học sinh chọn theo cảm nhận của mỡnh, nhưng chỳ ý cỏc cõu:

- Cỏnh buồm giương to như mảnh hồn làng

Rướn thõn trắng bao la thõu gúp giú

- Dõn chài lưới làn da ngăm rỏm nắng,

Cả thõn hỡnh nồng thở vị xa xăm.

Câu 8: Chứng minh rằng: “Đọc bài thơ Quê hơng của Tế Hanh, chúng ta thấy rõ vẽ đẹp cuộc sống

làng chài cũng nh tình yêu tha thiết của tác giả đối với quê hơng mình”

(Yêu cầu lập dàn ý – viết bài)

Luận điểm 1: Vẻ đẹp của quê hơng.

Con ngêi (nh÷ng chµng trai).

ChiÕc thuyÒn

LuËn ®iÓm 2: T×nh yªu quª h¬ng cña t¸c gi¶

+ Nçi nhí Mµu s¾c Cã yªu míi nhí -> cã nguån c¶m høng vÒ bµi th¬

H¬ng+ Nh÷ng c¶m nhËn s©u s¾c vÒ c¸i hån cña quª h¬ng lµng chµi -> T¹o nªn mèi giao hoµ diÖu kú gi÷a con ngêi víi quª h¬ng (T×nh yªu quª h¬ng tha thiÕt: con ngêi lµ mét phÇn cña quan hÖ; quª h¬ng

ë trong con ngêi)

=> T×nh yªu quª h¬ng tha thiÕt v× t×nh yªu Êy khëi nguån tõ ch÷ “Th¬ng, v× quª h¬ng lµng chµi nghÌo khã, vÊt v¶ cña m×nh

PHẦN 2: Luyện đề: “Khi con tu hú”

I Giới thiệu chung về tác giả, tác phẩm:

1 Tố Hữu (1920 – 2002) được coi là đỉnh cao của thơ trữ tình chính trị Việt Nam thời hiện đại Với ông, đường đến với cách mạng cũng là đường đến với thơ ca Ông là “nhà thơ của lẽ sống lớn, niềm vui lớn” Sức hấp dẫn của thơ Tố Hữu, vì thế, trước hết xuất phát từ niềm say mê lý tưởng, từ những khát

vọng lớn lao: Thơ ta ơi hãy cất cao tiếng hát - Ca ngợi trăm lần Tổ quốc chúng ta.

2 Khi con tu hú được viết vào tháng 7- 1939 tại nhà lao Thừa Phủ (Huế) Đang say mê lý tưởng, đang nhiệt tình dâng tất cả để tôn thờ chủ nghĩa, nhà thơ cảm thấy ngột ngạt trong cảnh giam cầm

Nhưng với tinh thần cách mạng kiên trung, nhà thơ vẫn hướng về cuộc đời rộng lớn bằng tình cảm thiết tha và khát vọng tự cháy bỏng

3 Về phương diện nghệ thuật, bài thơ cho thấy lục bát thực sự là thể thơ sở trường của Tố Hữu Bài thơ giản dị thể hiện khả năng liên tưởng phong phú của nhà thơ và cách xây dựng hình ảnh gợi cảm, nhuần nhị

II Luyện tập:

Câu hỏi và bài tập

1 Bài thơ được viết trong hoàn cảnh nào? Hoàn cảnh ấy có tác động như thế nào đến tâm hồn người chiến sĩ - thi sĩ Tố Hữu?

2 Nhận định nào nói đúng nhất ý nghĩa của nhan đề bài thơ “Khi con tu hú”?

A.Gợi ra sự việc được nói đến trong bài thơ

B Gợi ra tư tưởng được nói đến trong bài thơ

C Gợi ra hình ảnh nhân vật trữ tình của bài thơ

D Gợi ra thời điểm được nói đến trong bài thơ

3 Tìm những chi tiết nói về vẻ đẹp của mùa hè Nét độc đáo trong cách cảm nhận của nhà thơ?

4 Điền cụm từ thích hợp nhất để hoàn thành câu nhận xét về cảnh mùa hè được miêu tả trong 6 câu thơ đầu của bài thơ

“Bằng tưởng tượng, nhà thơ đã khắc hoạ sinh động một bức tranh mùa hè ”

A tràn ngập âm thanh C ảm đạm, ủ ê

B có màu sắc tươi sáng D náo nức âm thanh và rực rỡ sắc màu

5 Phân tích tâm trạng của nhà thơ thể hiện trong 4 câu cuối Từ đó em thấy ý nào dưới đây nói đúng nhất tâm trạng đó?

A Uất ức, bồn chồn, khao khát tự do đến cháy bỏng

B Nung nấu ý chí hành động để thoát khỏi chốn ngục tù

C Buồn bực vì chim tu hú ngoài trời cứ kêu

D Mong nhớ da diết cuộc sống bên ngoài

6 Trong bài thơ, tiếng tu hú được nhắc đến mấy lần? Chỉ ra sự thay đổi tâm trạng của nhà thơ khi nghe tiếng tu hú

7 Các nhận định dưới đây về bài thơ đúng hay sai?

a Bài thơ đã thể hiện sâu sắc tình yêu cuộc sống và niềm khao khát tự do của người chiến sĩ cách mạng trong cảnh tù đày

A Đúng B Sai

b Bằng khả năng quan sát nhạy bén, Tố Hữu đã vẽ ra một bức tranh thiên nhiên tươi đẹp trong 6 câu thơ đầu

A Đúng B Sai

8 Thời gian bị giam cầm ở nhà lao Thừa Phủ, Tố Hữu có một bài thơ khác là Tâm tư trong tù viết

tháng tư năm 1939 Bài thơ này mở đầu như sau:

Cô đơn thay là cảnh thân tù Tai mở rộng và lòng sôi rạo rực Tôi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức

Ở ngoài kia vui sướng biết bao nhiêu.

Em hãy chỉ ra điểm giống nhau về cảm hứng nghệ thuật của đoạn thơ này và bài thơ Khi con tu hú.

Gợi ý

1 Tháng 4 – 1939, Tố Hữu bị bắt giam ở nhà lao Thừa Phủ (Huế), sau đó bị chuyển sang nhà tù Lao Bảo (Quảng Trị) và nhiều nhà tù khác ở Tây Nguyên Tháng 3 – 1942, Tố Hữu vượt ngục và tiếp tục tham gia hoạt động cách mạng Hiểu hoàn cảnh ra đời bài thơ, ta sẽ hiểu rõ hơn tâm trạng của nhà thơ

Năm 1938, Tố Hữu đã từng có những vần thơ say sưa ngợi ca niềm vui khi bắt gặp lý tưởng cao đẹp của chủ nghĩa Mác - Lê Nin:

Từ ấy trong tôi bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim Hồn tôi là một vườn hoa lá Rất đậm hương và rộn tiếng chim.

Đang hăm hở, hăng say hoạt động cách mạng thì bị bắt Bởi thế, trong hoàn cảnh tù đày, người thanh niên ấy luôn khao khát tự do, khao khát được “sổ lồng” để tiếp tục hoạt động Những âm thanh của cuộc đời vọng vào nhà tù đã khơi thức những dòng cảm xúc mãnh liệt của nhà thơ về chân trời tự do Khi

tu hú gọi bầy cũng là lúc hè đến, người tù càng cảm thấy ngột ngạt trong cảnh giam cầm, càng khao khát

tự do đến cháy bỏng

2 Đáp án D

3 Cảnh mùa hè đến được miêu tả rất sinh động :

- Rộn rã âm thanh: âm thanh tu hú, âm thanh tiếng ve

- Rực rỡ sắc màu: màu vàng của bắp, màu hồng của nắng

- Hương vị: chín, ngọt

- Không gian cao rộng và sáo diều chao lượn tự do,

Cần chú ý các từ chỉ sự vận động của thời gian (đang chín, ngọt dần) sự mở rộng của không gian (càng rộng, càng cao) sự náo nức của cảnh vật (đôi con diều sáo lộn nhào từng không) một mùa hè

tràn đầy sinh lực

Điều độc đáo là tất cả những cảm nhận ấy hiện lên trong tâm tưởng của nhà thơ qua âm thanh tiếng tu hú Những cảnh sắc đẹp đẽ của mùa hè cho ta thấy trí tưởng tượng hết sức phong phú của nhà thơ Đó là mùa hè đẹp đẽ, là khung trời tự do tràn đầy sức sống

4 Đáp án D

5.Tâm trạng của nhà thơ trong 4 câu thơ cuối:

- Tiếng ve và âm thanh của cuộc sống tự do khiến nhà thơ cảm nhận sâu sắc sự ngột ngạt trong cảnh ngục tù

- Khát vọng tự do cháy bỏng.Câu thơ “Mà chân muốn đạp tan phòng, hè ôi!” là câu thơ muốn phá tung xiềng xích Giọng điệu thơ mạnh mẽ qua việc sử dụng m nhiều từ gây cảm giác mạnh (đập tan, chết uất ), sự thay đổi nhịp thơ 6/2 ở câu 8 và 3/3 ở câu 9, màu sắc cảm thán (ôi, thôi, làm sao),

- Đáp án A

6 Trừ nhan đề, trong bài thơ tác giả hai lần nhắc đến tiếng kêu của chim tu hú

- Lần 1 (ở câu đầu): Gợi ra cảnh mùa hè đẹp đẽ, tràn đầy nhựa sống, khơi thức khát vọng tự do

- Lần 2 (câu cuối): Tiếng chim khiến nhà thơ thấy bực bội, khổ đau, day dứt

Nhưng cả hai lần tiếng chim đều vang lên như tiếng gọi của tự do

7 a Đáp án A

b Đáp án B

8 Giống nhau:

- Tâm trạng buồn chán trong cảnh ngục tù

- Lòng yêu đời tha thiết

- Khát vọng tự do cháy bỏng

Tuần 21 - Ôn tập văn thuyết minh

2 Nắm lại một cách có hệ thống các kiến thức cơ bản về văn bản thuyết minh:

- Vai trò và tác dụng của VB thuyết minh trong đời sống

- Những đặc điểm của văn bản thuyết minh

- Những phơng pháp thuyết minh

- Những phơng pháp thuyết minh thờng đợc chú ý vận dụng

- Các kĩ năng lập dàn ý và viết đoạn văn thuyết minh ở từng kiểu bài cụ thể

II Luyện tập:

Bài 1: đọc văn bản và trả lời câu hỏi:

(1) Hà nội có nhiều danh lam thắng cảnh (2) Tuy nhiên nếu bạn là khách phơng xa đến thăm Hà Nội thì bạn nên dành thời gian đến thăm chùa Một Cột (3) Chùa nằm ở trung tâm quận Ba Đình, phía bên phải lăng Bác, trên một con phố nhỏ cùng tên: phố Chùa Một Cột

(4) Xét về tổng thể, chùa nh một bông sen mọc lên trong lòng một cái hồ nhỏ (5) Ngay giữa chính lòng hồ, ngời ta xây một trụ đá lớn, đờng kính 1,2 m, nhô lên cao khỏi mặt nớc 4m (6) ở trên khối đá lớn này là hệ thống các thanh giằng, xà đỡ chắc chắn cho một mặt phẳng hình vuông mỗi chiều dài 3m (7) Trên là một toà lầu nhỏ, kiến trúc cổ mái cong (8) ở trong toà lầu, ngời ta thờ Phật Bà Quan Âm (9)

Để vào đợc chùa phải đi ngang qua một chiếc cầu thang bằng đá xây từ mép hồ (10) Trên cửa có đề ba chữ “Liên Hoa đài” (11) Đây là tên đúng của chùa (12) Tuy vậy, chúng ta thờng gọi đó là chùa Một Cột - đơn giản và thân thuộc

(13) Nguồn gốc ra đời của chùa Một Cột rất thú vị (14) Tơng truyền rằng vua Lí Thái Tông nằm mơ thấy Phật Quan Âm ngự trên toà sen nghìn cánh (15) Nhà vua đợc Phật Bà dắt tay lên đài sen đứng cạnh mình (16) Vua đem giấc mộng kể cho các quan (17) Bá quan trong triều đều cho đấy là điềm lành và xin xây dựng một ngôi chùa thờ Quan Thế Âm (18) Vì vậy, năm 1049 chùa đợc xây dựng với kiến trúc đồ sộ, gọi là chùa Diên Hựu (19) Chùa đợc xây dựng trong một hồ nớc có tên là hồ Linh Chiều (20) ở giữa, nhà vua cho xây dựng một trụ đá lớn (21) Phía trên xây đá tợng trng cho đài sen nghìn cánh (22) Trên đó đặt một lầu cao, bên trong có tợng Phật Bà bằng đá quý (23) Vòng

quanh hồ là dãy hành lang (24) Lại đào ao Bích Trì, mỗi bên đầu có cầu vồng bắc để đi qua (25) Tất cả hợp thành một quần thể kiến trúc thật quy mô, đồ sộ

(26) Trải qua thời gian, chùa giờ không còn tồn tại nữa (27) Năm 1954, trớc khi rút khỏi Hà Nội, Pháp ra lệnh nổ mìn phá huỷ chùa (28) Khi vào tiếp quản Thủ đô, chính quyền đã cho xây dựng lại chùa với quy mô nhỏ hơn, mô phỏng hình ảnh chùa cũ (29) Đến tháng 4 năm 1955, việc xây dựng đ ợc hoàn tất (30) Trong chùa có trồng một cây bồ đề mà Tổng thống ấn Độ Pra-xát tặng Chủ tịch Hồ Chí Minh (31) Cả hai vị nguyên thủ đã cùng trồng cây bồ đề này (32) Đến nay, nó đã trở thành một cây

đại thụ, tán lá vơn rộng che rợp cả khu vờn

(33) Tuy chỉ là mô hình thu nhỏ nhng chùa Một Cột trở thành hình ảnh in sâu vào tâm linh mỗi ngời dân Hà Nội (34) Đây cũng là một di tích lịch sử có một không hai trên đất nớc (35) Ngay từ năm

1962, chùa đã đợc Bộ Văn hoá xếp hạng di tích lịch sử, kiến trúc

a Ngôi chùa đợc thuyết minh theo trình tự nào?

Bài 2: a Nêu yêu cầu của bài văn TM giới thiệu một danh lam thắng cảnh?

b Dàn bài TM về một danh lam thắng cảnh?

c Giới thiệu một danh lam thắng cảnh: Thủ đô Hà Nội (dàn ý)?

Bài 3: a Nêu yêu cầu của bài văn TM một trò chơi?

b Dàn bài TM một trò chơi?

c Giới thiệu một trò chơi dân gian: Chi chi chành chành

Bài 4: a Nêu yêu cầu của BVăn TM một món ăn dân tộc?

b Dàn bài TM một món ăn dân tộc?

c Giới thiệu một món ăn dân tộc: Chả cá Hà Nội

Gợi ý Bài 1: a Ngôi chùa đợc thuyết minh theo hai trình tự:

- Trình tự không gian: từ dới lên trên, từ chính giữa mở rộng ra xung quanh (từ câu 4-10, từ câu 19-25)

- Trình tự thời gian: từ thời nhà Lí đến ngày nay (từ câu 18-32)

b Từ câu 13-17 không thuộc kiểu VB tự sự vì nó không nhằm kể chuyện mà nhằm cung cấp tri thức về nguồn gốc của chùa, đồng thời giải thích đặc điểm cấu tạo của chùa: Có thờ Phật Bà Quan Âm,

có những kiến trúc bằng đá trông giống đài sen,…

c Yếu tố biêủ cảm xuất hiện chủ yếu ở phần kết bài Sự xuất hiện của yếu tố này là cần thiết Đây

là TM về một danh lam thắng cảnh – TM về cái đẹp trên quê hơng đất nớc nên cho phép bộc lộ tình cảm, sự rung động của ngời TM ở mức độ nhất định Điều này khiến cho VB TM thêm hấp dẫn

d Phần MB giới thiệu về chùa Một Cột Phần KB vừa là tổng hợp của phần TB vừa ngầm giải thích lí do vì sao ở phần MB lại khuyên ngời ta đến thăm chùa Bài TM vì thế có sự hô ứng, tạo ra sự liền mạch và mối quan hệ chặt chẽ giữa các phần trong bài

e Các kiến thức đợc sử dụng để viết:

- Truyền thuyết dân gian: từ câu 13 – 17

- Kiến thức lịch sử: câu 18, từ câu 27 – 31

- Kiến thức về kiến trúc: từ câu 4 -10, từ câu 19 – 25

- Bài giới thiệu nên có bố cục đủ 3 phần

- Bài giới thiệu dựa trên cơ sở kiến thức đáng tin cậy về nơi đợc giới thiệu

- Lời văn chính xác và biểu cảm

- Lời giới thiệu ít nhiều có kèm theo miêu tả, bình luận thì sẽ hấp dẫn hơn

b Dàn bài TM một danh lam thắng cảnh:

Mở bài: Giới thiệu danh lam thắng cảnh (thờng bằng một câu định nghĩa: chỉ ra đặc điểm)

Thân bài:

- Nêu vị trí của danh lam thắng cảnh

- Nêu lịch sử hình thành của danh lam thắng cảnh (hoặc xuất xứ của tên gọi)

- Nêu các phần của danh lam thắng cảnh

- Miêu tả DLTC

- Nêu đặc điểm của DLTC

Kết bài: Lời đánh giá nhận xét về DLTC

c VB TM một danh lam thắng cảnh: Thủ đô Hà Nội (dàn ý)

MB: Theo tài liệu TG nghiên cứu lịch sử các thủ đô ở vùng Nam á nh Viên Chăn, Phnômpênh,

Băng Kôc, Kualalămpua, Giakacta, thì trong số các thủ đô, Hà Nội là thủ đô nhiều tuổi hơn cả.…

TB:

- Vị trí: Thủ đô Hà Nội thuộc đồng bằng sông Hồng, phía bắc giáp tỉnh Vĩnh Phúc và Thái Nguyên, phía tây giáp tỉmh Vĩnh Phúc, phía đông giáp tỉnh Bắc Ninh và Hng Yên, phía nam giáp tỉnh Hoà Bình

- Xuất xứ tên gọi: Thủ đô HN ngày nay xuất hiện trong lịch sử Việt Nam chính thức vào năm

1010 (mùa thu tháng 7 năm canh tuất) với tên gọi Thăng Long Nhà vua đã quyết định dời đô từ Hoa L

về thành Đại La Khi đoàn thuyền của nhà vua vừa cập bến sông Nhị (sông Hồng), có rồng vàng hiện

ra, thấy điềm lành, vua Lí cho đổi tên Đại La thành Thăng Long (Rồng bay lên), nay là HN HN đ ợc sông Hồng và các phụ lu bồi đắp tạo nên Do đó, HN gắn với sông Hồng mật thiết nh con với mẹ Xa kia ngời ta đã gọi sông Hồng là sông Cái – sông Mẹ Tên gọi Hà Nội có nghĩa là vùng đất bên trong sông

- Các điểm tham quan du lịch ở HN:

+ Chùa Một Cột: Là di tích lâu đời của HN, tên chữ là Diên Hựu, có nghĩa là phúc lành dài lâu Chùa ở phía tây thành phố, xây dựng năm 1049 thời vua Lí Thái Tông

+ Hồ Tây - Đờng Thanh Niên – Chùa Trấn Quốc: là một quần thể cảnh đẹp ở phía tây bắc thành phố Có thể ví đờng Thanh Niên nh một cái cầu bắc ngang hai hồ nớc, một bên là Hồ Tây, một bên là

+ Phố cổ – Phố Nghề: đặc điểm chung của các phố cổ HN là nhiều tên phố bắt đầu bằng chữ

“Hàng”, tiếp đó là một từ chỉ một nghề nghiệp nào đó VD: Hàng Đào, Hàng Thiếc, Hàng Mã,…

KB: Lới đánh giá danh lam thắng cảnh.

- Thủ đô HN là trung tâm văn hoá chính trị của cả nớc

- Với nhiều danh lam thắng cảnh nổi tiếng, HN còn là một trung tâm du lịch thu hút khách tham quan trong và ngoài nớc

Bài 3:

a Yêu cầu:

- Trớc tiên phải quan sát, tìm hiểu kĩ đặc điểm, đối tợng và cách chơi

- Khi trình bày, cần giới thiệu lần lợt đặc điểm của trò chơi, những đối tợng chơi và nói rõ cách chơi để cho ngời đọc hiểu đợc

- Bố cục bài viết nên có đủ các phần: MB, TB, KB

c Dàn bài thuyết minh một trò chơi:

MB: Giới thiệu trò chơi (thờng bằng một câu định nghĩa: qui sự vật đợc định nghĩa vào loại của

nó, chỉ ra đặc điểm hoặc công dụng riêng.)

TB: Nêu đặc điểm, đối tợng của trò chơi và cách chơi.

KB: Lời nhận xét về trò chơi.

c Giới thiệu một trò chơi dân gian: chi chi chành chành

MB: Giới thiệu trò chơi: Trò chơi dân gian là vốn quý của dân tộc, đã từng gắn liền với đời sống lao động, các cuộc hội hè và đình đám của nhân dân, nhất là đem lại niềm vui cho trẻ nhỏ

TB:

- Đặc điểm của trò chơi: trò chơi tập thể, luyện nhanh nhẹn, phản xạ, không đòi hỏi phải có sân chơi

- Đối tợng chơi: nhi đồng, thiếu niên

- Cách chơi: một ngời xoè bàn tay ra, các ngời khác giơ một ngón trỏ ra đặt vào lòng bàn tay đó Ngời chơi đọc nhanh bài đồng dao:”chi chi chành chành, cái đanh thổi lửa, con ngựa chết trơng, tam v-

ơng ngũ đế, chấp chế đi tìm, ù à ù ập, đóng sập cửa vào.” Đến chữ cuối cùng của bài đồng dao, ng ời chơi nắm tay lại, còn mọi ngời thì cố rút tay ra thật nhanh Ai rút không kịp, bị ngời chơi nắm trúng thì phải xoè tay, đọc bài đồng dao trên cho những ngời khác chơi

KB: Lời nhận xét: Trò chơi dân gian vừa thể hiện sức sáng tạo, lạc quan của ngời lao động, vừa là phơng tiện giải trí thoải mái sau những giờ phút mệt nhọc hoặc bày tỏ niềm vui đợc mùa, chiến thắng thiên nhiên Đặc biệt là những bài đồng dao kèm theo sẽ làm trò chơi hứng thú và đọng mãi trong kí ức tuổi thơ mỗi ngời

Bài 4: Thuyết minh một món ăn mang bản sắc dân tộc:

a Yêu cầu:

- Trớc tiên phải quan sát, tìm hiểu kĩ nguyên vật liệu và cách chế biến món ăn

- Khi trình bày, cần giới thiệu lần lợt khâu chuẩn bị nguyên liệu, nói rõ cách thực hiện và yêu cầu

kĩ thuật của nó, sao cho ngời đọc hiểu

- Bố cục bài viết nên có đủ các phần: MB, TB, KB

b Dàn ý TM một món ăn mang bản sắc dân tộc:

MB: Giới thiệu ngắn gọn: (thờng bằng một câu định nghĩa: qui sự vật đợc định nghĩa vào loại của

nó, chỉ ra đặc điểm hoặc công dụng riêng.)

TB: Giới thiệu nguyên liệu, cách thực hiện, yêu cầu kĩ thuật.

KB: Lời nhận xét về món ăn.

c Thuyết minh một món ăn mang bản sắc dân tộc: Chả cá HN

MB: Giới thiệu món ăn: Sức sống mãnh liệt của món ăn đặc sản này đã đợc chứng minh bằng một sự

kiện không ai phủ nhận: một tên phố của Hà Nội phải bỏ đi (phố Hàng Sơn) để lấy tên món ăn này đặt tên cho phố đó: Phố Chả Cá

TB:

- Xuất xứ tên gọi: Sự nhờng tên đó đã diễn ra cách đây gần 100 năm Có thể coi đó cũng là tuổi của món chả cá HN, mà công khai sáng thuộc về gia đình họ Đoàn ở số nhà 14 Để khách dễ nhớ nhà hàng của mình, họ Đoàn có sáng kiến bày tợng ông Lã Vọng cầm cần câu và xách xâu cá ngay ở ngoài cửa hàng Vì vậy mà hình thành tên gọi chả cá Lã Vọng

- Cách thực hiện:

+ Chuẩn bị: Để thởng thức món ăn cầu kì này, xin mách nhỏ các bạn: nếu chỉ có ít thời giờ muốn

ăn vội để đi công việc thì không nên ăn chả cá Một khi bạn đã ngồi vào bàn, nhà hàng lần lợt bày trớc lên bàn các thứ phụ trợ: bát mắm tôm vắt chanh đánh nổi bọt trắng, điểm mấy lát ớt đỏ tơi lại đợc nhỏ thêm vài giọt rợu cho thơm Đĩa lạc rang đã sát vỏ lộ một màu vàng óng, hạt đều tăm tắp Cạnh đó là

đĩa bún sợi nhỏ mợt, trắng phau Rau thơm, rau mùi, thì là xanh mợt, hành củ tớc nhỏ trắng toát nh cánh hoa huệ

+ Thực hiện: Khúc dạo đầu với những mùi vị và sắc màu nh vậy thật gợi cảm biết bao Khách sẵn lòng chờ đợi đến lợt món chính ra mắt Đây rồi, nhà hàng đã bê ra cái hoả lò than đặt lên bàn, chảo mỡ trên hoả lò đang sôi sèo sèo Những cặp chả cá đã nớng trong bếp đợc đa lên, gỡ ra cho vào chảo mỡ để khách tự gắp vào bát cho nóng

KB: Lời nhận xét: Bây giờ Hà Nội có nhiều nhà hàng bán chả cá, chất lợng và chả cá cũng nh nhà hàng Lã Vọng Vậy các bạn có thể tiện đâu dùng đấy

Phần 2: Luyện đề Tức cảnh Pác Bó“ ”

I Kiến thức cơ bản:

1 Bài thơ đợc sáng tác vào thàng 2 – 1941, sau 30 năm hoạt động ở nớc ngoài, BHồ trở về TQ Trớc mắt là những gian nan thử thách Tơng lai còn mờ mịt Hiện tại là cuộc sống đầy gian khổ ở trong một hang nhỏ, sát biên giới Nguồn thực phẩm chủ yếu là ngô, măng rừng Bàn làm việc là phiến

đá bên bờ suối cạnh hang Cần hiểu đúng những yếu tố này để thấy hết ý nghĩa của giọng điệu vui – nhẹ – “sang” của bài thơ

2 Hiện thực cuộc sống gian khổ bỗng trở thành thi vị, nên thơ trong cảm nhận của Bác Từ đó nhận ra vẻ đẹp của tâm hồn Bác: ung dung, lạc quan vợt lên mọi thử thách, gian khổ của cuộc sống –

vẻ đẹp của ngời chiến sĩ trong cốt cách của một thi sĩ

3 Bthơ là sự kết hợp của vẻ đẹp cổ điển và hiện đại Thể thơ Đờng luật đợc sử dụng một cách tự nhiên thanh thoát

II Luyện tập:

1 Thống kê những h/ả của thiên nhiên và nêu rõ mối q/hệ của các h/ả này với n/vật trữ tình trong bthơ.

2 Có mấy cách hiểu về 3 chữ “vẫn sẵn sàng” ở câu thứ 2? Em chọn cách hiểu nào? Vì sao?

3 Em có cảm nhận ntn về giọng điệu riêng và tinh thần chung của bthơ? Những ytố nào giúp em cảm nhận đợc nh vậy?

4 Qua bthơ, một mặt, có thể thấy cuộc sống của HCM ở PBó thật gian khổ, nhng mặt khác, lại thấy Ngời rất vui, coi đó là “sang” Em gthích điều đó ntn? Từ đó em hiểu HCM là ngời thế nào?

5 Hãy su tầm và ghi chép lại những câu thơ nói về niềm vui với cái nghèo, vui vì sống hoà với th/nhiên của Bác cũng nh của các nhà thơ khác Tìm hiểu sự giống và khác nhau giữa các câu thơ đó.Gợi ý

1 Trong bthơ đầy ắp những h/ả th/nhiên Thiên nhiên là không gian sinh hoạt của con ngời ở mọi thời điểm: “sáng ra bờ suối, tối vào hang” Th/nhiên là nguồn lơng thực, thực phẩm của con ngời: “cháo

bẹ, rau măng”- gợi nhớ câu thơ của Nguyễn Bỉnh Khiêm: “Thu ăn măng trúc, đông ăn giá” Thú vị nhất

là th/nhiên trở thành vật dụng sinh hoạt: “bàn đá” để ngời c/sĩ CM “dịch sử Đảng” Thiên nhiên

dờng nh bao bọc, có mặt trong mọi sinh hoạt và hành động của con ngời

Theo một chiều ngợc lại, con ngời dờng nh cũng rất ung dung, giao hoà với th/nhiên, xem th/nhiên

nh ngôi nhà thân thuộc của mình Giữa ngời và cảnh vì thế có mối quan hệ thật thắm thiết,

giao hoà

2 Có 2 cách hiểu:

- Cách thứ nhất: chủ thể của “sẵn sàng ”là con ngời Khi đó ý của toàn câu thơ sẽ là: dù phải tồn tại trong hoàn cảnh khó khăn nhng tinh thần vẫn không vì thế mà buông xuôi, mỏi mệt, trái lại vẫn rất tráng kiện, hăm hở trong công việc – “vẫn sẵn sàng”

- Cách thứ hai: chủ thể của “sẵn sàng ”là “cháo bẹ, rau măng” “Sẵn sàng ” ở đây có nghĩa là nhiều, là d dả, là vẫn sẵn có đến mức d thừa Hiểu theo cách này, trong lời thơ nh ẩn hiện một nụ cời hóm hỉnh, đùa vui Nói khó khăn bằng bthơ nh thế cho thấy bản lĩnh, khả năng chiến thắng mọi thử thách của hoàn cảnh của ngời c/sĩ CM ở cách hiểu thứ 2, sự “sẵn sàng” của con ngời vẫn hiện diện nh-

ng là ẩn tàng trong cách nói vui đùa, hóm hỉnh Cách hiểu này gần với phong cách của HCM hơn, bởi ở Ngời, cái bản lĩnh, sự vững vàng của ngời c/sĩ ít khi bộc lộ trực diện mà thờng ẩn rất sâu trong lời thơ

3 Cần đọc kĩ để thấy rõ giọng điệu riêng và tinh thần chung của bthơ Trong khi đọc, cần cố gắng thể hiện giọng điệu thoải mái, thể hiện tâm trạng sảng khoái của n/vật trữ tình Đồng thời chú ý ngắt nhịp cho đúng, nhất là ở câu 2, 3 của bthơ

Bài “Tức cảnh PBó” đợc sáng tác theo thể thất ngôn tứ tuyệt Một mặt nó vẫn tuân thủ khá chặt chẽ quy tắc và theo sát mô hình cấu trúc chung của một bài tứ tuyệt, mặt khác toát lên một cái gì thật phóng khoáng, mới mẻ Bằng 4 câu thơ tự nhiên, bình dị, bthơ thể hiện một giọng điệu thoải mái, pha chút vui đùa hóm hỉnh, toát lên cảm giác vui thích, sảng khoái

Hai câu đầu của bthơ ngắt nhịp 4/3 tạo thành 2 vế sóng đôi, thể hiện một giọng điệu thoải mái, cho thấy Bác sống ung dung, nề nếp, hoà điệu nhịp nhàng với đời sống núi rừng Câu thơ thứ 2 vẫn nối tiếp mạch cảm xúc gợi ra từ câu đầu: “Cháo bẹ rau măng vẫn sẵn sàng” ở đây có thêm nét đùa vui: lơng thực, thực phẩm luôn sẵn sàng, thật đầy đủ, đầy đủ tới mức d thừa Nếu câu thứ nhất nói về việc ở, câu thứ 2 nói về việc ăn thì câu 3 nói về sự làm việc: “Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng” Tất cả đều miêu tả chân thực sinh hoạt hằng ngày của Bác ở PBó Tgiả không che giấu sự gian khổ (thức ăn chỉ có cháo ngô và rau măng, bàn làm việc là 1 tảng đá chông chênh) nhng qua giọng điệu, từ ngữ, hình ảnh thơ và cách nói của Ngời, ta vẫn thấy toát lên niềm vui to lớn, chân thật, hiển nhiên của Bác Câu kết của bthơ nêu lên một nhận xét tổng quát: “Cuộc đời CM thật là sang” Sang là sang trọng, tức là không chỉ dồi dào, giàu có về vật chất mà còn là cao quý, đáng kính trọng Chữ “sang” ở cuối bài thơ đúng là

đã kết tinh và toả sáng tinh thần của toàn bài thơ

4 Qua bthơ, một mặt, có thể thấy csống của HCM ở PBó thật gian khổ nhng mặt khác, lại thấy Ngời rất vui, coi đó là “sang” Có thể gthích điều đó nh sau:

Những ngày ở PBó tuy rất gian khổ, thiếu thốn nhng Bác vẫn vui vì nhiều năm bôn ba khắp năm châu bốn bể tìm đờng cứu nớc, nay Ngời đợc trở về sống trên mảnh đất TQ, trực tiếp lãnh đạo cuộc CM

để cứu dân, cứu nớc Đbiệt, Bhồ còn rất vui vì Ngời tin rằng thời cơ gphóng dtộc đang tới gần Ước mơ của Ngời sắp trở thành hiện thực So với niềm vui đó thì những khó khăn gian khổ trớc mắt trong sinh

hoạt hàng ngày chẳng có nghĩa lí gì Ngợc lại, chúng trở thành sang trọng, vì đó là cđời CM Với Bác, làm cách mạng, cứu dân, cứu nớc là niềm vui, là lẽ sống Hơn nữa, dờng nh trong con ngời HCM luôn sẵn có cái “thú lâm tuyền” (tức niềm ham thích đợc sống ở chốn núi rừng, đợc sống hoà hợp cùng th/nhiên cây cỏ.) Điều này không những thể hiện tong sáng tác mà còn thể hiện trong cách sống hằng ngày của Ngời Từ đó có thể hiểu HCM có tấm lòng yêu nớc thiết tha, có tinh thần kiên cờng, bất chấp mọi khó khăn gian khổ, ung dung tự tại trong mọi tình huống, và luôn sống hoà hợp với th/nhiên

5 Có thể su tầm một số câu thơ của Bác và của Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm Chỉ ra :- Giống nhau: Yêu thiên nhiên, sống gần gũi, giao hoà cùng thiên nhiên.- Khác nhau: Ngời xa sống nh một ẩn sĩ xa lánh cõi đời BHồ tuy vui với “thú lâm tuyền” nhng không phải là ẩn sĩ, lánh đời thoát tục

mà là một chiến sĩ suốt đời chiến đấu không mệt mỏi cho sự nghiệp cứu nớc cứu dân

TUẦN 22

Tiết 43,44

- Giới thiệu Hồ Chí Minh và “Nhật kí trong tù”

- Luyện đề: “Ngắm trăng” , “Đi đường”

- B ià tập về câu nghi vấn, c©u cÇu khiÕn.

PhÇn1:Luyện đề: “Ngắm trăng” , “Đi đường”

I Về tập “Nhật kí trong tù”:

1 Tập thơ “Nhật kí trong tù” được sáng tác trong hoàn cảnh nào?

A Khi Bác đang hoạt động cách mạng ở Pháp

B Khi Bác bị giam trong nhà tù của Tưởng Giới Thạch

C Khi Bác ở Việt Bắc lãnh đạo cuộc kháng chiến chống Pháp

D Khi Bác ở Hà Nội lãnh đạo cuộc kháng chiến chống Mĩ

“Nhật kí trong tù” có tác dụng bồi dưỡng lòng yêu nước, tình nhân ái và nhân sinh quan cách mạng cho thế hệ trẻ chúng ta

Trong bài thơ “Đọc thơ Bác”, thi sĩ Hoàng Trung Thông viết:

“ Ngục tối trái tim càng cháy lửa,Xích xiềng không khoá nổi lời ca

Trăm sông nghìn núi chân không ngã,Yêu nước, yêu người, yêu cỏ hoa.”

II Luyện đề “Ngắm trăng”

1 Bài “Ngắm trăng” thuộc thể thơ gì?

B Thất ngôn tứ tuyệt D Thất ngôn bát cú

2 Câu “Trước cảnh đẹp đêm nay biết làm thế nào”là kiểu câu gì?

A Câu trần thuật C Câu cầu khiến

B Câu nghi vấn D Cả A, B, C đều sai

3 Nối các từ phiên âm chữ Hán ở cột A với các từ dịch nghĩa tiếng Việt tương ứng ở cột B

h.rượu

4 Dòng nào nói đúng nhất hoàn cảnh ngắm trăng của Bác?

A Trong khi đang đàm đạo việc quân trên thuyền

B Trong đêm không ngủ vì lo lắng cho vệnh mệnh đất nước

C Trong nhà tù thiếu thốn không rượu cũng không hoa

D Trên đường đi hiu quạnh từ nhà tù này sang nhà tù khác

Hoàn cảnh ngắm trăng của Bác có gì khác thường?

5 Câu thơ “Đối thử lương tiêu nại nhược hà?” nói gì về tâm trạng của chủ thể trữ tình?

A Xao xuyến, bồi hồi C Buồn bã, chán nản

Hãy chỉ ra hiệu quả nghệ thuật của nó

7 Nhận địmh nào nói đúng nhất về hình ảnh Bác Hồ qua bài thơ “Ngắm trăng”?

A Một con người có khả năng nhìn xa trông rộng

B Một con người có bản lĩnh cách mạng kiên cường

C Một con người yêu thiên nhiên lạc quan

D Một con người giàu lòng yêu thương

8 Có người cho rằng, Nhật kí trong tù là “cuộc vượt ngục về tinh thần” của Bác Em có đồng ý với ý

kiến ấy không? Hãy chỉ ra điều đó trong bài thơ này

9 Trình bày ngắn gọn về nội dung và đặc điểm nghệ thuật của bài thơ “Ngắm trăng”

10 Sưu tầm một số câu thơ viết về trăng của Bác trong Nhật kí trong tù.

Gợi ý

4 Thông thường người ta chỉ ngắm trăng trong hoàn cảnh thảnh thơi, tâm hồn thư thái Bác Hồ của chúng ta lại ngắm trăng trong một hoàn cảnh khác thường: trong nhà tù Tưởng Giới Thạch Vì thế, câu thơ đầu cho thấy điều kiện “thưởng nguyệt”: không rượu, không hoa Nhưng chính trong điều kiện ấy, ta mới thấy tâm hồn Hồ Chí Minh đích thực là tâm hồn của một nghệ sĩ lớn

5 Câu thơ thứ 2 dịch chưa thật sát mặc dù người dịch là một nhà Hán học uyên thâm Dịch sát câu này

là: “Trước cảnh đẹp đêm nay, biết làm thế nào?” (nại nhược hà) Biết làm thế nào nói lên sự bối rối rất nghệ sĩ của Bác Còn nếu nói khó hững hờ thì chưa làm nổi rõ sự nhạy cảm trong tâm hồn nghệ sĩ Hồ Chí

Minh

6 - Hai câu 3 - 4 sử dụng phép đối: đối trong từng câu và đối hai câu với nhau

nhân > < nguyệt (câu 3)

nguyệt > < thi gia (câu 4)

nhân > < nguyệt (đầu câu 3 và đầu câu 4)

minh nguyệt > < thi gia (cuối câu 3 và cuối câu 4)

Ngoài ra, hai từ song, hai từ khán ở hai câu và cùng vị trí (3,5) đã tạo nên sự hô ứng giữa trăng và người

- Hiệu quả nghệ thuật:

+ Sự hô ứng, cân đối của hai câu thơ diễn tả mối quan hệ gắn bó, tri kỷ giữa trăng và người, cả hai cùng hướng về nhau, say nhau (ngắm)

+ Tạo nên hai không gian (trong cửa sổ - ngoài cửa sổ) bên trong tăm tối, bên ngoài đẹp đẽ Con người đang hướng về trăng tức là hướng tới khung cảnh thơ mộng, bầu trời tự do

8 Nhận xét này chính xác: song sắt nhà tù trở nên vô nghĩa Nhà tù có thể giam cầm Hồ Chí Minh về thể xác nhưng không thể nào giam hãm tinh thần tự do của Bác

9 - Ngắm trăng (Vọng nguyệt) là một thi phẩm đặc sắc trong Nhật ký trong tù Với người tù Hồ Chí

Minh, trăng tượng trưng cho vẻ đẹp cao quý thanh bình Giữa Bác và trăng luôn có mối quan hệ gần gũi,

tri kỷ, tri âm Ngắm trăng cho ta hiểu sâu hơn về tình yêu thiên nhiên thắm thiết và phong thái ung dung

tự tại của Hồ Chí Minh ngay cả trong ngục tù tăm tối

- Về thể loại, Ngắm trăng thuộc thể tứ tuyệt Đây là bài thơ tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật thơ

Bác: Vừa cổ điển vừa hiện đại, vừa giản dị vừa hàm súc, hình tượng nhân vật trữ tình hiện lên với phong thái ung dung tự tại

III Luyện đề: “Đi đường”

1 Bản dịch bài thơ “Đi đường” thuộc thể thơ gì?

A Thất ngôn tứ tuyệt C Song thất lục bát

B Lục bát D Cả A, B, C đều sai

Em có nhận xét gì về bản dịch của nhà thơ Nam Trân?

2 Giới thiệu vài nét về hoàn cảnh ra đời và nội dung của bài thơ “Đi đường”

3 Phân tích nội dung hai câu thơ đầu Chỉ ra mối quan hệ của hai câu thơ này

4 Câu thơ nào trong bài diễn tả rõ nhất sự trải dài bất tận của những dãy núi trên chặng dường đầy gian khổ, thử thách?

5 Ý nào nói đúng nhất tư thế của người tù được thể hiện ở 2 câu cuối?

A Kiêu hãnh vì đã được đứng trên tất cả mọi người

B Sảng khoái vì đã thoát khỏi những nỗi nhọc nhằn trên đường đi

C Thanh thản, nhẹ nhàng, ung dung vì đã lên đến đỉnh cao nhất

D Mệt mỏi vì phải trải qua quãng đường đầy gian lao, vất vả

6 Về bài thơ này có hai bạn tranh luận với nhau như sau:

a Đây là bài thơ tức cảnh, tập trung miêu tả cảnh đi đường

b Bài thơ chủ yếu thiên về triết lý, suy ngẫm

Theo em, ý kiến nào hợp lý? Vì sao?

7 Nhận định nói đúng nhất triết lí sâu xa của bài thơ “Đi đường”?

A Đường đời nhiều gian lao, thử thách nhưng con người kiên trì và có bản lĩnh thì sẽ đạt được thành công

B Để vững vàng trong cuộc sống, con người cần phải tôi rèn bản lĩnh

C Để thành công trong cuộc sống, con người phải biết chớp lấy thời cơ

D Càng lên cao thì càng gặp nhiều khó khăn, gian khổ

- Không giữ được điệp ngữ tẩu lộ trong câu thơ đầu.

- Từ ngữ chưa sát (trùng san - núi cao)

Mặc dù có một số điểm như trên, nhưng bản dịch của Nam Trân là một bản dịch hay, thể hiện được thần thái của nguyên tác

2 Trong thời gian bị bọn Tưởng Giới Thạch bắt giam (từ tháng 8-1942 đến tháng 9-1943), Hồ Chí

Minh bị giải đi từ nhà lao này đến nhà lao khác khắp 13 huyện thuộc tỉnh Quảng Tây - Trung Quốc Đi đường là bài thơ được viết trong hoàn cảnh này Từ việc đi đường gian khổ, tác giả nêu lên bài học về

đường đời, đường cách mạng

Bài thơ viết theo thể tứ tuyệt, giản dị mà hàm súc, cổ điển mà hiện đại đây là bài thơ mang tư tưởng sâu sắc, hình tượng thơ cao đẹp

3 Câu mở đầu mang giọng suy ngẫm (tài tri - mới biết) Đó là giọng thơ của một người đã trải qua

nhiều lần đi đường, vượt núi Vì thế, câu thơ rất thực, rất thấm thía

Câu thứ hai vừa có ý nghĩa giải thích cho câu mở đầu (vì sao khó), vừa phát triển ý thơ: Con đường muôn trùng núi non vẫn còn ở phía trước

5 Hai câu 3 - 4 vừa nói về con đường (đầy núi) vừa nói về tư thế của con người Chú ý câu 3 là câu chuyển (kết cấu bài thơ: khai - thừa - chuyển - hợp) Câu chuyển có nhiệm vụ làm thay đổi mạch thơ tạo

bất ngờ cho thi tứ Mức độ: núi cao tận cùng Lên đến đỉnh núi bao giờ cũng vất vả nhưng cũng là lúc kết thúc gian khổ Đây chính là đích đến

Câu 4 mở ra mở ra một cảnh tượng tuyệt đẹp: Thu vào tầm mắt muôn trùng nước non

Chú ý: Câu 3 mở ra chiều cao, câu 4 mở ra chiều rộng Điều này tạo nên sự hài hoà cho bài thơ nhưng

B Có từ “ hay” nối các vế có quan hệ lựa chọn

C Khi viết, ở cuối câu có dấu chấm hỏi

D Gồm cả 3 ý trên

2 Dòng nào nói lên chức năng chính của câu nghi vấn?

A.Dùng để yêu cầu C Dùng để bộc lộ cảm xúc

B Dùng để hỏi D Dùng để kể lại sự việc

3 Từ nghi vấn nào ở cột A phù hợp với nội dung nghi vấn ở cột B

A B

1 Tại sao a Địa điểm

2 Bao giờ b Nguyên nhân

3 Bao nhiêu c Thời gian

4 Ai d Số lượng

5 Ở đâu e Người

4 Ngoài chức năng chính là dùng để hỏi, câu nghi vấn còn dùng để làm gì?

A Để cầu khiến C Để biểu lộ tình cảm, cảm xúc

B Để khẳng định hoặc phủ định D Cả A,B,C đều đúng

5 Những câu nghi vấn dưới đây được dùng để làm gì?

a Cụ tưởng tôi sung sướng hơn chăng?

A Phủ định C Hỏi

B Đe doạ D Biểu lộ tình cảm, cảm xúc

b Sao không vào tôi chơi?

A Hỏi C Phủ định

B Cầu khiến D Đe doạ

6 Dòng nào nói đúng nhất dấu hiệu nhận biết câu cầu khiến?

A Sử dụng từ cầu khiến

B Sử dụng ngữ điệu cầu khiến

C Thường kết thúc câu bằng dấu chấm than

D Gồm cả A,B,C

7 Các chức năng tiêu biểu của câu cầu khiến là gì?

A Dùng để ra lệnh hoặc sai khiến

B Dùng để yêu cầu hoặc đề nghị

C Dùng để van xin hoặc khuyên bảo

D Cả A,B,C đều đúng

8 Trong những câu nghi vấn sau, câu nào dùng để cầu khiến?

A Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không?

B Người thuê viết nay đâu?

C Nhưng lại đằng này đã, về làm gì vội?

D Chú mình muốn cùng tớ đùa vui không?

9 Những câu cầu khiến dưới đây dùng để làm gì?

a Đừng vội vã thế cháu ơi, đến trường lúc nào cũng vẫn còn là sớm!

A.Khuyên bảo C Yêu cầu

B.Ra lệnh D Đề nghị

b Cháu hãy vẽ cái gì thân thuộc nhất với cháu

c Các cậu ơi, hãy chịu khó đợi một chút!

a Khẳng định: Không mày làm vỡ cái bát thì ai làm? (khẳng định: Mày làm vỡ)

b Phủ định: Chỉ có thế thôi sao? (phủ định: Không chỉ có thế )

c Nhờ vả: Cậu có thể giúp mình chép bài tập được không? (nhờ bạn hãy chép hộ mình)

d Đe doạ: Mày có muốn biết thế nào là lễ độ không?

3 Một trong những trường hợp sử dụng khá phổ biến của câu nghi vấn với mục đích khác so với mục đích đích thực là cách dùng câu nghi vấn nhằm mục đích tu từ - được gọi là câu hỏi tu từ

4.Câu cầu khiến chứa các đặc điểm hình thức của mục đích nói năng đích thực cầu khiến: yêu cầu, ra lệnh, đề nghị, khuyên bảo,

Các đặc điểm đó là:

a Câu cầu khiến chứa các phụ từ đứng trước động từ: hãy, đừng chớ,

b Câu cầu khiến chứa các tình thái từ đứng sau động từ: đi, thôi, nào,

c Câu cầu khiến chứa cả những từ đứng trước và các từ đứng sau động từ (điểm a và điểm b ở trên)

d Câu cầu khiến không chứa các từ đi trước và đi sau động từ nhưng được đánh dấu bằng ngữ điệu cầu khiến

e Khi viết, câu cầu khiến thường kết thúc bằng dấu chấm than hoặc dấu chấm khi ý cầu khiến không được nhấn mạnh

Khi sử dụng câu cầu khiến cần lưu ý lựa chọn các từ xưng hô, lựa chọn câu cầu khiến có hay không có chủ ngữ để phù hợp với quan hệ giữa người nói và người nghe, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

II Câu hỏi và bài tập

1 Tìm câu nghi vấn trong các câu dưới đây, chỉ ra các đặc điÓm hình thức của các câu nghi vấn đó và cho biết chúng được dùng với mục đích gì:

a Thằng kia, Ông tưởng mày chết đêm qua, còn sống đấy à? Nộp tiền sưu! Mau!

Tay nắm chặt bông Lúa thơm mùi sữa Hồn bay giữa đồng

Lượm ơi, còn không? (Tố Hữu)

e Thân gầy guộc, lá mong manh

Mà sao nên luỹ nên thành tre ơi?

(Nguyễn Duy)

g - Nói đùa thế, chứ ông giáo để cho khi khác

- Việc gì còn phải chờ khi khác? Không bao giờ nên hoãn sự sung sướng lại Cụ cứ ngồi xuống đây! Tôi làm nhanh lắm

(Nam Cao)

h Cả đàn bò giao cho thằng bé người không ra người ngợm không ra ngợm ấy, chăn dắt làm sao?

(Sọ Dừa)

i Đã ăn thịt còn lo liệu thế nào? Mày đừng có làm dại mà bay đầu đi đó, con ạ!

(Em bé thông minh)

k Nhà vua ngắm nhìn mặt biển, rồi nói:

- Biển này sao không có cá nhỉ?

(Cây bút thần)

l Đồ ngốc! sao lại không bắt con cá đền cái gì? Đòi một cái máng cho lợn ăn không được à?

(Ông lão đánh cá và con cá vàng)

2 Hãy đặt các câu nghi vấn nhằm các mục đích sau (mỗi mục đích một câu):

a Nhờ bạn đèo về nhà

b Mượn bạn một cái bút

c Bộc lộ cảm xúc trước một bức tranh đẹp

d Thường dùng để chào Đặt một tình huống cụ thể để sử dụng một trong số những câu đó

3 Tìm câu cầu khiến trong các câu dưới đây và chỉ ra những dấu hiệu hình thức của câu cầu khiến đó:

a Đừng cho gió thổi nữa! Đừng cho gió thổi nữa!

b Đã ăn thịt còn lo liệu thế nào? Mày đừng có làm dại mà bay mất đầu, con ạ!

c Xin bệ hạ hoàn gươm lại cho Long Quân!

d Ừ, được! Muốn hỏi con gái ta, hãy về sắm đủ một chĩnh vàng cốm, mười tấm lụa đào, mười con lợn béo mười vò rượu tăm đem sang đây.

e Cho gió to thêm một tí! Cho gió to thêm một tí!

g Thằng kia! Ông tưởng mày chết đêm qua, còn sống đấy à? Nộp tiền sưu! Mau!

4 Giải thích tại sao các câu cầu khiến dưới đây có chủ ngữ Nếu bỏ chủ ngữ đi thì có được không?

a Đứa bé nghe tiếng rao, bỗng dưng cất tiếng nói:

- Mẹ ra mời sứ giả vào đây.

b Ông cầm lấy cái này về tâu đức vua xin rèn cho tôi thành một con dao để xẻ thịt chim.

5 Chỉ ra sự khác nhau về hình thức cầu khiến và sự thay đổi quan hệ giữa người nói và người nghe trong các câu sau:

a Lão đi tìm con cá vàng và bảo nó tao không muốn làm một bà phu nhân nữa, tao muốn làm nữ hoàng kia.

b Mày hãy đi tìm con cá, bảo nó tao không muốnlàm nữ hoàng, tao muốn làm Long Vương ngự trên mặt biển, để con cá vàng hầu hạ tao và làm theo ý muốn của tao.

6 Viết một đoạn văn ngắn có sử dụng câu hỏi tu từ, c©u cÇu khiÕn

Gợi ý

1 HS căn cứ vào các đặc điểm hình thức đã học ở bài trước hoặc có thể căn cứ vào dấu câu (dấu chấm hỏi) để tìm câu nghi vấn Sau đó căn cứ vào hoàn cảnh sử dụng cụ thể để xác định mục đích sử dụng

thực tế của các câu nghi vấn đó

a Câu nghi vấn được dùng để khẳng định anh Dậu còn sống với sắc thái mỉa mai

b Cõu nghi vấn được dựng để phủ định việc “sợ” của Dế Mốn: “Tao khụng sợ gỡ cả” với sắc thỏi kiờu căng, tự món

c Cõu nghi vấn được dựng để phủ định việc “biết làm” của Dế Mốn: “Tụi khụng biết làm thế nào bõy giờ” với sắc thỏi õn hận

d Cõu nghi vấn được dựng để bộc lộ cảm xỳc với sắc thỏi thương xút

e Cõu nghi vấn được dựng để bộc lọ cảm xỳc ngạc nhiờn, thỏn phục với sắc thỏi tự hào

g Cõu nghi vấn được dựng để phủ định việc “phải chờ”: “Khụng phải chờ khi khỏc” với sắc thỏi thõn mật

h Cõu nghi vấn được dựng để phủ định việc “chăn dắt bũ của Sọ Dừa”: “Khụng chăn dắt được” với sắc thỏi phõn võn, nghi ngờ

i Cõu nghi vấn được dựng để phủ định việc “lo liệu được”: “Đó ăn thịt thỡ khụng lo liệu được” với sắc thỏi lo lắng

k Cõu nghi vấn được dựng để yờu cầu Mó Lương vẽ cỏ với sắc thỏi bề trờn núi với người dưới

l Sao lại khụng bắt con cỏ đền cỏi gỡ? - Cõu nghi vấn được dựng để khẳng định “phải bắt con cỏ

đền một cỏi gỡ đú” với sắc thỏi trỏch múc, bực tức

Đũi một cỏi mỏng cho lợn ăn khụng được à? - Cõu nghi vấn được dựng để khẳng định “phải đũi

một cỏi mỏng cho lợn ăn” với sắc thỏi trỏch múc, bực tức

2 HS căn cứ vào cỏc mục đớch đó cho trong bài tập để đặt cõu cho thớch hợp

Tham khảo cỏc cõu sau:

a Cậu cú thể đốo tớ về nhà được khụng ?

b Cậu cú thể cho tớ mượn cỏi bỳt được khụng?

c Sao lại cú một bức tranh đẹp thế?

d HS dựa vào thực tế giao tiếp hàng ngày để đặt một số cõu nghi vấn thường dựng để chào Trờn

cơ sở đú mà đặt tỡnh huống cụ thể để sử dụng một trong những cõu đú

3 HS tỡm cỏc cõu cầu khiến, chỳ ý cỏc từ ngữ: đừng, đừng cú, xin

4 HS tỡm cỏc cõu cầu khiến, giải thớch dựa vào hoàn cảnh giao tiếp và mối quan hệ giữa người núi với người nghe

5 HS lưu ý đến cỏc từ ngữ xưng hụ làm chủ ngữ trong cỏc cõu cầu khiến đó cho, chỉ ra sự khỏc nhau

về từ xưng hụ, từ đú thấy sự thay đổi quan hệ giữa người núi và người nghe

a lóo

b mày

6

HS xem lại điểm 4, mục Củng cố, mở rộng và nõng cao.

Tham khảo đoạn văn sau:

Khi bạn đang ngồi, nếu khụng ngả người về phớa trước hay cho chõn vào gầm ghế, bạn cú đứng được khụng? Chắc bạn sẽ trả lời: “Khú gỡ, ai chả làm được!” Vậy thỡ bạn hóy thử làm xem Nào, một! Hai! Ba! ễ kỡa! Sao thế? Khụng đứng dậy được à? Đỳng vậy đấy! Dự dựng hết sức bỡnh sinh bạn cũng khụng thể nào đứng dậy được đõu Bạn đó bị lệch trọng tõm Nếu hiểu về trọng tõm, bạn sẽ biết tại sao khi đứng dậy bạn buộc phải co chõn hoặc rướn người về phớa trước.

Tuần 23

Tiết 45,46

- Luyện đề Chiếu dời đô “ ”

- Bài tập về câu trần thuật

Phần 2: Luyện đề “ Chiếu dời đô”

A- Kiến thức cơ bản.

1 Tác giả và hoàn cảnh ra đời của Chiếu dời đô

Lí Công Uẩn ( 974 – 1028), tức vua Lí Thái Tổ là ngời sáng lập triều Lí trong lịch sử Việt Nam, quê ở Châu Cổ Pháp ( nay là xã Đình Bảng, Tỉnh Bắc Ninh) Ông là ngời thông minh, nhân ái, có chí lớn và lập đợc nhiều chiến công Dới thời Tiền Lê, ông làm đến chức Tả thân vệ điện tiền chỉ huy sứ.Sau khi vua Lê Ngoại Triều qua đời, triều thần tôn Lí Công Uẩn lên ngôi lấy hiêụ là Thuận Thiên Tháng 7 năm 1010, Lí Công Uẩn viết bài chiếu bày tỏ ý định dời đô từ Hoa L ( nay thuộc tỉnh Ninh Bình) ra thành Đại La ( nay là Hà Nội) Việc dời đô của vua Lí Thái Tổ là sự kiện trọng đại, mở ra một thời kì phát triển và cờng thịnh của đất nớc trong chế độ phong kiến

2 Chiếu là thể văn do vua dùng để ban bố mệnh lệnh cho quần thần hoặc toàn dân Thể văn này

có ở Trung Quốc từ thời cổ đại và đã truyền sang Việt Nam từ lâu đời Chiếu có thể viết bằng văn xuôi, văn biền ngẫu hoặc văn vần, đợc công bố và đón nhận một cách trang trọng

3 Chiếu dời đô thể hiện ý chí tự cờng của dân tộc, khát vọng của nhân dân về một đất nớc độc

lập, thống nhất, mở ra một thời kì hng thịnh của đất nớc

B - Luyện tập.

Bài tập 1: Trắc nghiệm

1 Đặc điểm, ý nghĩa quan trọng nhất của thế chiếu là gì?

A Lời ban bố ( mệnh lệnh, chủ trơng, nhiệm vụ ) từ vua, triều đình xuống thần dân.…

B Nội dung của chiếu có thể là một chủ trơng, đờng lối, nhiệm vụ kế hoạch mà vua và triều…

đình nêu ra

C Chiếu có thể đợc viết bằng văn vần, văn biền ngẫu hoặc văn xuôi

D Chiếu không thuần tuý là những mệnh lệnh mang tính chất áp đặt Có khi chiếu đợc viết bằng giọng tâm tình, trao đổi, sử dụng lý lẽ để thuyết phục ngời đọc, ngời nghe

2 Bài chiếu đợc viết theo thể văn nào?

C Văn xuôi có xen văn vần, văn biền ngẫu D Văn biền ngẫu

3 Vì sao khi mở đầu bài chiếu, Lí Công Uẩn lại phải nói đến những chuyện dời đô trong lịch sử Trung Quốc?

A Đó là do thói quen

B Đó là cách đặt vấn đề rất độc đáo của tác giả

C Đó là yêu cầu bắt buộc đối với thể chiếu

D Đó là cách đặt vấn đề dựa theo tâm lý đặc thù của con ngời thời trung đại (luôn noi theo tiền nhân, dựa vào mệnh trời )…

4 Theo Lí Công Uẩn, việc dời đô lần này nhằm mục đích gì?

A Tiện cho việc chống giặc ngoại xâm

B Mu toan nghiệp lớn, tính kế muôn đời

C Dựa theo ý trời

D Dựa theo ý muôn dân

5 Trong bài chiếu, Lí Công Uẩn có nói đến việc hai nhà Đinh, Lê trớc đó không chịu dời đô khỏi Hoa L Xét về yếu tố khách quan, có thể giải thích điều đó nh thế nào là hợp lý hơn cả?

A Hoa L cũng là nơi rộng rãi, thích hợp với việc đóng đô

B.Đóng đô ở Hoa L cũng là hợp với lòng trời, ý dân

C Thế và lực của hai nhà Đinh, Lê lúc đó cha cho phép họ ra nơi đồng bằng, vẫn phải dựa vào núi non hiểm trở để chống giặc

D Các vị vua thời Đinh, Lê cha thấy đợc tầm quan trọng của việc dời đô

6 Để thuyết phục nhân dân đồng tình với ý định của mình, Lí Công Uẩn đã lựa chọn cách viết nh thế nào?

A Đa ra những mệnh lệnh dứt khoát

B Dùng lời văn rõ ràng, ngắn gọn

C Dẫn ra các tấm gơng tiêu biểu để mọi ngời noi theo

D Không viết theo kiểu ban bố mệnh lệnh mà dùng lý lẽ, dẫn chứng để thuyết phục

Bài tập 2: Lí Thái Tổ đã đa ra những lý lẽ nào để khẳng định thành Đại La xứng đáng là “ Kinh

đô bậc nhất của đế vơng muôn đời”? Thực tiễn lịch sử gần một nghìn năm của đất nớc có đúng nh điều tiên đoán và khẳng định của tác giả Chiếu dời đô không?

Bài tập 3: Phân tích t tởng yêu nớc trong bài Chiếu dời đô.

Bài tập 4: Phân tích giá trị nghệ thuật của Chiếu dời đô.

Gợi ý làm bài.

Bài tập 1: 1.A,2.C,3.D,4.A,5.C,6.D

Bài tập 2: Bài chiếu khẳng định thành Đại La xứng đáng là “ Kinh đô bậc nhất của đế vơng muôn

đời”, bởi vì:

+ Vị trí địa lí: ở trung tâm đất nớc, mở ra bốn hớng nam, bắc, tây, đông; “ đợc cái thế rồng cuộn

hổ ngồi”, “ lại tiện hớng nhìn sông dựa núi”

+ Về địa thế: “ Rộng mà bằng”, “ đất đai cao mà thoáng”, tránh đợc cảnh ngập lụt

+ Về vị thế chính trị, văn hoá: Là đầu mối giao lu, “ Chốn tụ hội trọng yếu của bốn phơng”, là mảnh đất hng thịnh “ Muôn vật cũng rất mực phong phú tối tơi”

- Thực tiên lịch sử gần một nghìn năm qua đã cho thấy sự tiên đoán và khẳng định của vua Lí Thái

Tổ về kinh đô Thăng Long là hoàn toàn đúng đắn Thăng Long đợc chọn làm kinh đô của hầu hết các triều đại từ Lí, Trần, Hậu Lê, Mạc Chỉ có triều Tây Sơn và triều Nguyễn chọn Phú Xuân (Huế) làm kinh đô Suốt nhiều thế kỉ ở thời kì phát triển, hng thịnh của đất nớc Đại Việt, kinh đô Thăng Long thực

sự là nơi tụ hội và tiêu biểu cho các giá trị văn hoá, vật chất và tinh thần của đất nớc, là nơi “Lắng hồn núi sông” (Nguyễn Đình Thi), cũng là một đô thị sầm uất, đứng hàng đầu trong các đô thị n ớc ta thời phong kiến: “ Thứ nhất Kinh kì, thứ nhì phố Hiến” Con ngời “ Chẳng thơm cũng thể hoa nhài – Dẫu không thanh lịch cũng ngời Tràng An” ( ca dao) Từ sau Cách mạng tháng Tám năm 1945, Hà Nội đợc chọn làm Thủ đô của nớc Việt Nam Dân chủ cộng hoà, Tiếp đó là Thủ đô của nớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam ngày nay

Bài tập 3:

A Mở bài:

+ Giới thiệu bài Chiếu dời đô của Lí Thái Tổ

+ Khẳng định bài chiếu là một bài văn sáng ngời t tởng yêu nớc

B Thân bài: Biểu hiện của t tởng yêu nớc trong bài chiếu.

1 Khát vọng xây dựng đất nớc hùng cờng, vững bền, đời sống nhân dân thanh bình, triều đại thịnh trị

+ Thể hiện ở mục đích của việc rời đô

+ Thể hiện ở cách nhìn về mối quan hệ giữa triều đại, đất nớc và nhân dân

2 Khí phách của một dân tộc độc lập tự cờng:

+ Thống nhất giang sơn về một mối

+ Khẳng định t cách độc lập ngang hàng với Trung Hoa

+ Niềm tin vào tơng lai muôn đời của đất nớc

C Kết bài:

+ Khẳng định t tởng yêu nớc của bài chiều

+ Nªu ý nghÜa vµ vÞ trÝ cña bµi chiÕu.

Bµi tËp 4: Tham kh¶o s¸ch Båi dìng Ng÷ v¨n 8.

I.Trắc nghiệm

1 Dòng nào dưới đây nói đúng nhất dấu hiệu nhận biết câu cảm thán?

A Sử dụng từ ngữ nghi vấn và dấu chấm hỏi ở cuối câu

B Sử dụng ngữ điệu cầu khiến và dấu chấm than ở cuối câu

C Sử dụng từ ngữ cảm thán và dấu chấm than ở cuối câu

D Không có dấu hiệu hình thức đặc trưng

2 Câu nào dưới đây không phải là câu cảm thán?

A Thế thì con biết làm thế nào được!

B Thảm hại thay cho nó!

C Lúc bấy giờ ta cùng các ngươi sẽ bị bắt, đau xót biết chừng nào!

D Ở ngoài kia vui sướng biết bao nhiêu!

3 Cho các từ cảm thán sau: ôi, biết bao, thay, biết bao nhiêu, hỡi ơi Hãy điền các từ đó vào chỗ trống

trong các đoạn trích dưới đây

a Ta thích thú khi lại được ngồi vào bàn ăn!

b Cô đơn là cảnh thân tù!

c quê hương ta đẹp quá!

d Đau đớn thay phận đàn bà,

., thân ấy biết là mấy thân!

e Ôi Bác Hồ ơi, những xế chiều

Nghìn thu nhớ Bác

***Giáo viên chốt kiến thức :

1 Câu cảm thán chứa các đặc điểm hình thức của mục đích nói năng đích thực là bộc lộ cảm xúc của người nói trước sự việc, hiện tượng, nào đó

c Khi viết, câu cảm thán thường kết thúc bằng dấu chấm than

Câu cảm thán bộc lộ cảm xúc rất phong phú, đa dạng: tự hào, sung sướng, vui mừng, thán phục, đau đớn, hối hận, tiếc nuối, thương xót, trách móc, than vãn, mỉa mai, Việc xác định cảm xúccho câu cảm thán một mặt phải căn cứ vào từ ngữ cảm thán, mặt khác phải căn cứ vào các từ ngữ biểu thị nội dung - nguyên nhân gây ra cảm xúc

II.Câu hỏi và bài tập:

1 Tìm câu cảm thán trong các câu sau, chỉ ra dấu hiệu, chỉ ra các cảm xúc mà mỗi câu cảm thán dưới đây biểu thị

a Ôi quê hương! Mối tình tha thiết

Cả một đời gắn chặt với quê hương

b Phỏng thử có thằng chim cắt nó nhòm thấy, nó tưởng mồi, nó mổ cho một phát, nhất định trúng giữa lưng chú, thì chú có mà đi đời! Ôi thôi, chú mày ơi! Chú mày có lớn mà chẳng có khôn.

c Con này gớm thật!

d Khốn nạn! Nhà cháu đã không có, dẫu ông chửi mắng cũng đến thế thôi.

e Ha ha! Một lưỡi gươm!

g Đồ ngu! Ngốc sao ngốc thế! Đòi một cái nhà thôi à? Trời! Đi tìm ngay con cá và bảo nó rằng tao không muốn làm một mụ nông dân quèn, tao muốn làm một bà nhất phẩm phu nhân kia

h Cứ nghĩ thầy sắp ra đi và tụi khụng cũn được gặp thầy nữa, là tụi quờn cả những lỳc thầy phạt, thầy vụt thước kẻ.

Tội nghiệp thầy!

2 Đặt cõu cảm thỏn nhằm bộc lộ cảm xỳc trước cỏc sự việc:

- Được điểm mười

- Bị điểm kộm

- Nhỡn thấy con vật lạ

3 Nêu mục đích cụ thể của những câu trần thuật dới đây:

a.(1) Mỗi câu “Chối này” chị Cốc lại giáng một mỏ xuống ( 2) Mỏ Cốc nh cái dùi sắt chọc xuyên cả đất

b.(1) Càng đổ dần về hớng mũi Cà Mau thì sông ngòi, kênh rạch càng bủa giăng chi chít nh mạng nhện(2) Trên thì trời xanh, dới thì nớc xanh, chung quanh mình cũng chỉ toàn một sắc xanh cây lá.c.Em gái tôi tên là Kiều Phơng, nhng tôi quen gọi nó là Mèo vì nó luôn bị chính nó bôi bẩn

d Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt

e Các con ơi, đây là lần cuối cùng thầy dạy các con

g Cầu Long Biên bắc qua sông Hồng, Hà Nội, đợc khởi công xây dựng vào năm 1898 và hoàn thành sau bốn năm, do kiến trúc s nổi tiếng Ngời Pháp ép – phen thiết kế

4 Những câu trần thuật in đậm dới đây có gì đặc biệt? Chúng đợc dùng để làm gỡ?

a Thôi em chào cô ở lại Chào tất cả các bạn, tôi đi

b Thôi tôi ốm yêu quá rồi, chết cũng đợc Nhng trớc khi nhắm mắt, tôi khuyên anh: ở đời mà

có thói hung hăng bậy bạ, có óc mà không biết nghĩ, sớm muộn rồi cũng mang vạ vào mình đấy.

5 Chuyển những câu sau thành câu trần thuật mà mục đích trực tiếp của mỗi câu, về cơ bản, vẫn giữ

đợc

Mẫu : Anh uống nớc đi! -> (Tôi) mời anh uống nớc

a Anh đóng cửa sổ lại đi!

b Ông giáo hút trớc đi !

C Nhà mình sung sớng gì mà giúp lão ?

6 Hãy viết một đoạn văn khoảng 10 câu dùng để kể, thông báo, miêu tả, bộc lộ cảm xúc.

Gợi ý

1 HS xỏc định cõu cảm thỏn, chỳ ý cỏc từ ngữ: ụi, ụi thụi, thật HS tỡm cỏc cõu cảm thỏn, xỏc định cảm xỳc mà cỏc cõu đú biểu thị

d Khốn nạn! - cảm xỳc than vón, than thở

e Ha ha! - cảm xỳc vui mừng, ngạc nhiờn

g Đồ ngu! Ngốc sao ngốc thế! Trời! - cảm xỳc chờ bai, bực tức

h Tội nghiệp thầy! cảm xỳc thương xút

HS làm bài GV chữa dựa vào phần bài làm của HS

2 Học sinh căn cứ vào nội dung của từng cầu trần thuật đã cho để xác định mục đích cụ thể, xem lại nội dung điểm 2, mục Củng cố, mở rộng và nâng cao

a (1) kể; (2) miêu tả.; b (1) (2) kể, c Giới thiệu, d Nhận xét.,e Tuyên bố, g Giới thiệu

4 Học sinh chỉ ra rằng các câu trần thuật đã cho có mục đích là hành động mà động từ làm vị

ngữ trong các câu đó biểu thị

a Chào, b Khuyên

Học sinh chú ý đến các câu (1) đáp ứng đầy đủ các điều kiện.

a Chủ ngữ ở ngôi thứ nhất

b Động từ ở thời hiện tại không có các từ khác ( nh muốn, phải, nên ) đi kèm.…

c Bổ ngữ trực tiếp ở ngôi thứ hai

5 Trớc hết, dựa bào kiến thức đã học về câu nghi vấn, câu cầu khiến, học sinh phải xác định đợc

mục đích trực tiếp của mỗi câu Sau đó, dựa theo mẫu để chuyển ( Có thể thay đổi từ ngữ chút ít cho phù hợp nhng lu ý phải giữ đợc mục đích trực tiếp của các câu đã cho)

a Cầu khiến ( Tôi khuyên anh (nên) đóng cửa sổ lại.)

b Cầu khiến ( Tôi mời ông giáo hút thuốc)

c Nghi vấn ( Tôi hỏi ông nhà mình sung sớng gì mà giúp lão.)

6 Sách bài tập ngữ văn 8.

1 Người ta thường viết hịch khi nào?

A Khi đất nước có giặc ngoại xâm

B Khi đất nước thanh bình

C Khi đất nước phồn vinh

D Khi đất nước vừa kết thúc chiến tranh

2 Ý nào nói đúng nhất về chức năng của thể hịch”?

A Dùng để ban bố mệnh lệnh của nhà vua

B Dùng để công bố kết quả một sự nghiệp

C Dùng để trình bày với nhà vua sự việc, ý kiến hoặc đề nghị

D Dùng để cổ động, thuyết phục hoặc kêu gọi đấu tranh chống thù trong, giặc ngoài

3 Kết cấu chung của thể hịch thường gồm mấy phần?

4 Trần Quốc Tuấn viết “Hịch tướng sĩ” khi nào?

A.Trước khi quân Mông - Nguyên xâm lược nước ta lần thứ nhất (1257)

B Trước khi quân Mông - Nguyên xâm lược nước ta lần thứ hai (1285)

C Trước khi quân Mông - Xâm lược nước ta lần thứ ba (1287)

D Sau chiến thắng quân Mông - Nguyên lần thứ hai

5 “Hịch tướng sĩ” được viết theo thể văn gì?

6 Đối tượng mà bài hướng tới là ai? Mục đích cơ bản mà bài hịch hướng tới là gì? Để đạt được mục đích đó, tác giả đã sử dụng giọng điệu nào?

7 Lí do nào khiến tác giả nêu cả gương đời trước và đương thời?

A Để khích lệ ý chí lập công, tinh thần xả thân vì nghĩa lớn của các tì tướng

B Để cho dẫn chứng nêu ra được đầy đủ

C Để buộc các tì tướng phải xem xét lại mình

D Để chứng tỏ mình là người thông hiểu văn chương, sử sách

8 Hình ảnh nào không xuất hiện trong đoạn văn miêu tả sự ngang ngược và tội ác của giặc?

9 Đoạn văn nào thể hiện rõ nhất lòng yêu nước, căm thù gặc của Trần Quốc Tuấn? Phân tích những nét đặc sắc về tư tưởng và nghệ thuật của đoạn văn đó

10 Phân tích nghệ thuật lập luận của tác giả trong đoạn phê phán những hành động sai trái của tướng

sĩ và nêu lên những hành động đúng đắn, nên làm

11 Trần Quốc Tuấn sử dụng giọng văn nào để phê phán những hành động sai trái của các tướng sĩ dưới quyền?

A Nhẹ nhàng, thân tình C Mạt sát thậm tệ

B Nghiêm khắc, nặng nề D Bông đùa, hóm hỉnh

12 “Hịch tướng sĩ” là bất hủ phản ánh lòng yêu nước và tinh thần quyết chiến quyết thắng quân xâm lược của dân tộc ta” Cụm từ nào điền vào chỗ trống trong câu văn trên cho phù hợp?

A áng thiên cổ hùng văn C lời hịch vang dậy núi sông

B.tiếng kèn xuất quân D bài văn chính luận xuất sắc

13 Chứng minh bài “Hịch tướng sĩ” vừa có lập luận chặt chẽ, sắc bén vừa giàu hình tượng, cảm xúc,

- Phần cuối: Đề ra chủ trương cụ thể, kêu gọi phải có ngay những hành động cụ thể

6 Để trả lời câu hỏi này, phải đặt bài hịch trong hoàn cảnh đất nước lúc bấy giờ

- Kẻ thù đang lăm le xâm lược, tình hình đất nước “ ngàn cân treo sợi tóc”

- Một số tướng sĩ mải mê hưởng lạc, một số khác sợ uy của giặc nên dao động, muốn cầu hoà.Đối tượng nghe là quân ta (tướng sĩ)

Mục đích chính của bài hịch là khích lệ lòng yêu nước, tinh thần quyết chiến quyết thắng, đánh tan tư tưởng bàng quan, thái độ cầu an hưởng lạc của một số tướng sĩ

Để đạt được mục đích ấy, Trần Quốc Tuấn sử dụng nhiều giọng điệu khác nhau: thân tình mà nghiêm khắc khi nói với tướng sĩ, căm uất khi nói tới kẻ thù,

9 HS chỉ ra đoạn văn và phân tích

Đoạn văn “Ta thường tới bữa ta cũng vui lòng.” là một đoạn đặc bịêt xúc động

- Muốn khơi thức lòng căm thù giặc và tinh thần chiến đấu của tướng sĩ, trước hết người viết phải bày tỏ, bộc bạch thái độ của chính mình Trong đoạn văn này, lòng yêu nước của tác giả được bộc lộ hết sức cụ thể: “tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau như cắt, nước mắt đầm đìa”, bày tỏ thái độ mạnh mẽ: “căm tức cha xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù”; sẵn sàng chấp nhận mọi hi sinh vì Tổ quốc: “Dẫu cho trăm thân này phơi ngoài nội cỏ, nghìn xác này gói trong da ngựa, ta cũng vui lòng

- Về mặt nghệ thuật, cần chú ý sự xuất hiện liên tiếp của các vế gồm 4 từ (tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau như cắt, nước mắt đầm đìa) nhằm nhấn mạnh một nỗi đau lớn; cách diễn tả lòng căm thù giặc cao độ thông qua cácđộnh từ gây ấn tượng mạnh (xả thịt, lột da, nuốt gan, uống máu) và

câu văn có quan hệ dẫu cho (thì) ta cũng vui lòng nhằm khẳng định tinh thần quyết sống mái với kẻ

thù

- Những lời bộc bạch trên đây không phải là những lời nói suông mà là những lời nói từ tim gan của một con người coi lợi ích của Tổ quốc là lợi ích tối cao Những lời bộc bạch tự đáy lòng này có ý nghĩa như một tấm gương để tướng sĩ học tập

10 Đây là một đoạn văn hay, tình và lí kết hợp hài hoà, lời văn sắc bén, sôi nổi, uyển chuyển

- Trong đoạn phê phán tướng sĩ, cần chú ý cách lập luận:

+Sử dụng liên tiếp những từ mang màu sắc phủ định (không biết lo, không biết thẹn, không biết tức, không biết căm) để nói về thái độ bàng quan trước vận mệnh của đất nước của các tướng sĩ Đoạn

văn này đặt ngay sau đoạn văn nói về ân tình chủ - tớ ở trên với ý: tướng sĩ đang phụ lòng tốt của chủ tướng

+ Chỉ ra các thú hưởng lạc làm “quên việc nước, quên việc binh” cũng là chỉ ra thái độ vô trách nhiệm của các tướng sĩ trước vận nước, nhất là trong cảnh đất nước lâm nguy

+ Chỉ ra hậu quả khôn lường: nước mất nhà tan Cần lưu ý, tác giả nói đến hậu quả khi đất nước

bị xâm chiếm: quá khứ (xã tắc tổ tông bị giày xéo, mồ mả cha ông bị quật lên), hiện tại (bị bắt, gia quyến

bị tan, ), tương lai (trăm năm sau tiếng dơ khôn rửa, tên xấu còn lưu, ).

- Các việc nên làm:

+ Nêu cao tinh thần cảnh giác

+ Tăng cường luyện tập, học tập Binh thư yếu lược.

Những việc nên làm mà tác giả nêu lên đều gắn với chuyện ích nước lợi nhà Để mọi người nhận thức rõ hơn, Trần Quốc Tuấn nêu lên hai viễn cảnh:

(1) Khi nói đến viễn cảnh thất bại, tác giả sử dụng hàng loạt từ phủ định: không còn, cũnh mất, bị tan, cũng khốn,

(2) Khi nói đến viễn cảnh thắng lợi, tác giả sử dụng hàng loạt từ khẳng định: mãi mãi vững bền, đời đời hưởng thụ, không bị mai một, sử sách lưu thơm,

Ngoài ra, gắn với thủ pháp đối lập, tương phản, tác giả rất chú ý tác động tới tiến trình nhận thức, nêu bật vấn đề từ nông đến sâu, từ nhạt đến đậm

13 Có thể tham khảo dàn ý sau:

A Mở bài:

- Giới thiệu bài “Hịch tướng sĩ”

- Giới thiệu đặc điểm nghệ thuật bài hịch: vừa có lập luận chặt chẽ, sắc bén vừa giàu hình tượng, cảm xúc

B Thân bài:

1 Nêu đặc điểm chung của thể hịch

2 Chứng minh bài “Hịch tướng sĩ” có lập luận chặt chẽ, sắc bén:

a Bài hịch có trình tự và bố cục lập luận hợp với tâm lí tiếp nhận

- Nêu bố cục của bài hịch gồm 4 phần

- Tác dụng của cách bố cục đó: tác động vào nhiều mặt trong nhận thức và tình cảm của tướng sĩ.+ Khích lệ ý chí lập công danh, tinh thần xả thân vì nước

+ Khích lệ lòng trung quân ái quốc và ân nghĩa thuỷ chung

+ Khích lệ lòng tự trọng, liêm sỉ ở mỗi người,

+ Cuối cùng là khích lệ tinh thần yêu nước, quyết chiến, quyết thắng kẻ thù xâm lược

b Cách lập luận phong phú và linh hoạt Ở mỗi phần, tác giả trình bày luận điểm khác nhau

- Ở phần đầu, tác giả nêu những tấm gương trung nghĩa để khích lệ lòng tự trọng và ý chí lập công danh ở tướng sĩ

- Ở phần hai, tác giả dùng những dẫn chứng thực tế để tố cáo sự ngang ngược và tội ác của kẻ thù, sau đó trực tiếp bày tỏ nỗi lòng của mình để khơi gợi nỗi nhục mất nước và lòng căm thù giặc

- Ở phần ba, tác giả đưa ra những lời phê phán nghiêm khắc thái độ bàng quan, cầu an hưởng lạc của tướng sĩ và chỉ ra hậu quả của nó Sau khi chỉ ra cái sai, tác giả mới ôn tồn khuyên bảo những điều tướng sĩ nên làm và chỉ ra kết quả tốt đẹp của nó Hai đoạn văn được trình bày theo lối tương phản có tác dụng giúp cho tướng sĩ nhận rõ đúng - sai

- Ở phần cuối, tác giả vạch rõ ranh giới giữa hai con đường đúng - sai, chính - tà, ta - địch Lời kết luận hô ứng chặt chẽ với lời mở đầu, hoàn chỉnh lập luận và xoáy mạnh vào mục đích nghị luận của bài hịch: thức tỉnh lòng yêu nước, căm thù giặc và tinh thần quyết chiến quyết thắng giặc ngoại xâm

3 Chứng minh bài “Hịch tướng sĩ” giàu hình tượng và cảm xúc

- Hình tượng và cảm xúc của lời văn xuất phát từ tình cảm mãnh liệt của người viết: tấm lòng yêu thương tướng sĩ, muốn tướng sĩ đi theo con đường đúng đắn

- Đặc điểm này thể hiện trong toàn bài hịch, nhưng tập trung nhất ở phần hai, qua việc tố cáo tội

ác và sự ngang ngược của kẻ thù:

+ Dùng hình ảnh ẩn dụ: lưỡi cú diều, thân dê chó.

+ Dùng hình ảnh tả thực: đi lại nghênh ngang, sỉ mắng triều đình, bắt nạt tể phụ, đòi ngọc lụa, vét bạc vàng

+ Dùng biện pháp so sánh: Thật khác nào như đem thịt mà nuôi hổ đói,

+ Dùng nhiều vế ngắn liên tiếp: tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau như cắt, nước mắt đầm đìa, như những đợt sóng lòng, chứa đầy tâm trạng.

+ Dùng nhiều hình ảnh khoa trương mà chân thành, giàu sức truyền cảm, khiến cho một đoạn văn chính luận mà mang đậm chất trữ tình

- Giọng văn phong phú đa dạng, bộc lộ nhiều sắc thái, cung bậc tâm trạng, làm nên sức truyền cảm mạnh mẽ

+ Khi ngợi ca những tấm gương trung nghĩa, giọng văn sảng khoỏi hào hựng.

+ Khi tõm tỡnh gan ruột, giọng văn sõu lắng mà sụi sục, thống thiết

+ Khi phờ phỏn hành động hưởng lạc, thỏi độ bàng quan của tướng sĩ, giọng văn vừa chõn tỡnh

vừa nghiờm khắc, lỳc sỉ mắng thẳng thừng (khụng biết lo, khụng biết thẹn, khụng biết tức, khụng biết căm), lỳc mỉa mai, chế giễu (cựa gà trống khụng thể đõm thủng ỏo giỏp của giặc, mẹo cờ bạc khụng thể dựng làm mưu lược nhà binh, chộn rượu ngon khụng thể làm cho giặc say chết, tiếng hỏt hay khụng thể làm cho giặc điếc tai, )

+ Khi khuyờn bảo điều đỳng nờn làm, giọng văn ụn tồn thõn mật

C Kết bài: Khẳng định ý nghĩa nghệ thuật của tỏc phẩm: là một ỏng văn bất hủ, là một mẫu mực

về văn nghị luận trung đại

14 - Giống nhau:

+ Cả hai loại văn này đều nhằm mục đớch ban bố cụng khai, là lời của bề trờn núi với kẻ dưới.+ Đều là thể văn nghị luận, kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bộn, cú thể được viết bằng văn xuụi, văn vần hoặc văn biền ngẫu

- Khỏc nhau: Chiếu dựng để ban bố mệnh lệnh; hịch dựng để kờu gọi, cổ vũ, thuyết phục nhằm mục đớch khớch lệ tinh thần, tỡnh cảm

Phần 2: Bài tập về câu phủ định

Bài tập 1: Trắc nghiệm

Câu 1: Câu phủ định là gì?

A Là câu dùng để tả hoặc kể một sự việc nào đó

B Là câu nêu điều thắc mắc cần đợc giải đáp

C Là câu sử dụng các từ ngữ phủ định (không, cha, chẳng ),… dùng để thông báo, xác nhận không

có sự vật, sự việc nào đó hoặc phản bác một ý kiến.…

D Là câu thông báo, xác nhận sự tồn tại của một sự vật, sự việ, hoạt động, tính chất

Câu 2: Các câu phủ định sau:

- Trời không rét lắm.

- Trăng cha lặn.

Là câu phủ định miêu tả hay câu phủ định bác bỏ?

A Câu phủ định miêu tả B Câu phủ định bác bỏ

Câu 3: Đọc các câu sau trong truyện Thầy bói xem voi“ ”

Thầy sờ voi bảo:

- Tởng con voi nh thế nào, hoá ra nó sun sun nh con đỉa

Thầy sờ ngà bảo:

- Không phải, nó chần chần nh cái đòn càn.

Câu in chữ nghiêng là câu phủ định miêu tả hay câu phủ định bác bỏ

A Câu phủ định miêu tả B Câu phủ định bác bỏ

Câu 4: Về hình thức, hai câu dới đây là câu phủ định hay câu khẳng định.

a Em học sinh này không phải là không thông minh

b Không phải là tôi không hiểu anh

c Câu tởng tớ thích quyền sổ ấy lắm đấy!

A Câu phủ định B Không phải câu phủ định

Câu 7: về nội dung, các câu nêu ở bài tập 6 có biểu thị ý phủ định hay không?

Câu 8: Câu phủ định đợc phân thành mấy loại chính?

Bài tập 2: Tìm câu phủ định toàn bộ và câu phủ định bộ phận trong những câu dới đây:

a Trong thời thơ ấu tôi cha lần nào thấy xa mẹ tôi nh lần này

b Cô tôi cha dứt câu, cổ họng tôi đã nghẹn ứ khóc không ra tiếng

c Thằng cháu nhà tôi, đến một năm nay, chẳng có giấy má gì đấy, ông giáo ạ!

d Họ không phải trốn tránh nh trớc mà xông xáo đi tìm giặc Họ không phải ăn uống khổ cực nh trớc nữa, đã có những kho lơng mới chiếm đợc của giặc tiếp tế cho họ

e Sức lẻo khoẻ của anh chàng nghiện chạy không kịp với sức xô đẩy của ngời đàn bà lực điền.[ ]…

g Con nhà ngời ta bảy, tám tuổi đã đi ở chăn bò Còn mày thì chẳng đợc tích sự gì

Bài tập 3: Diễn đạt nghĩa của các câu sau bằng các câu phủ định( ý nghĩa cơ bản của câu vẫn

không thay đổi)

a Hôm qua, nó ở nhà

b Trong giờ học, nó rất trật tự

Từ đó, trả lời câu hỏi: Bằng cách nào có thể biến câu phủ định thành câu khẳng định và ng ợc lại

mà ý chính của câu không thay đổi?

Bài tập 4: Phân tích giá trị của một số từ, tổ hợp từ phủ định trong các ví dụ sau.

a Bèo dạt về đâu hàng nối hàng

Mênh mông không một chuyến đò ngang

Khôngcâu gợi chút niềm thân mật

Lặng lẽ bờ xanh nếp bãi vàng

(Tràng Giang Huy Cận)–

b Sao đặc trời cao sáng suốt đêm

Sao đêm chung sáng chẳng chia miền

Trời còn có bữa sao quên mọc

Anh chẳng đêm nào chẳng nhớ em

=> Khẳng định chắc chắn về nỗi nhớ mãnh liệt của mình.

(Mùa xuân Nguyễn Bính)–

=> Lời thôn quê mộc mạc dân dã, hờn giận dịu dàng.

d Nào đâu những đêm vàng…

…ta đợi chết mánh mặt trời gay gắt

( Nhớ rừng - Thế Lữ)

=> Đâu còn -> sự tiếc nuối tha thiết

e Nào đâu cái yếm lụa sồi

Cái dây lng đũi nhuộm hồi sang xuân

Nào đâu cái áo tứ thân

Cái khăn mỏ quạ cái quần nái đen

(Chân quê - Nguyên Bính)

g Mẹ làm sao nhớ nổi

Cái thằng con đến ngồi nghỉ bên thềm

Khi đêm về thờng lẫn vào đêm

Khi trời sáng lẫn vào đồng đội

(Mẹ chẳng thể nào nhớ nổi chúng con đâu D– ơng Hữu Ly)

=> Đây không phải lời trách cứ mà là lời yêu thơng của con: muốn nhng mẹ không thể

Bài tập 1: 1.C, 2A, 3.B,4.A,5.B,6.B,7.A,8.A

Bài tập 2: Học sinh xem lại điểm 3, mục củng cố, mở rộng và nâng cao để xác định câu phủ định

toàn bộ và câu phủ định bộ phận

a Phủ định toàn bộ;b Phủ định bộ phận.; c Phủ định toàn bộ.; d Phủ định toàn bộ.; e Phủ định

bộ phận; g Phủ định toàn bộ; h Phủ định toàn bộ

Bài tập 3: học sinh làm theo các bớc sau.

- Bớc1 : Biến câu đã cho thành câu phủ định:

Hôm qua, nó ở nhà.-> Hôm qua, nó không ở nhà

- Bớc 2; Tìm từ ngữ đồng, nghĩa với cụm từ có từ phủ định: không ở nhà = đi đấu đó

- Bớc 3: Đặt thành câu phủ định có từ ngữ vừa tìm đợc ở bớc 2 9 có thể thay đổi từ ngữ chút ít cho phù hợp

Hôm qua nó không đi đâu cả

Theo cách đó, học sinh tự làm đối với câu (b) và trả lời câu hỏi mà bài tập đã nếu

C Trỡnh bày G Tất cả cỏc trường hợp trờn

3 Nối cỏc hành động ở cột A cho phự hợp với cỏc mục đớch núi tương ứng ở cột B

3 Hành động trỡnh bày c Người núi muốn người nghe làm một

4 Tụi sẽ giỳp ụng d Hành động điều khiển

5 Đi tỡm lại con cỏ và đũi một cỏi nhà

5 Cỏc cõu trong đoạn trớch “Nước Đại Việt ta” thuộc về lớp hành động núi nào?

A Hành động hứa hẹn C Hành động bộc lộ cảm xỳc

B Hành động trỡnh bày D Hành động hỏi

6 Các câu “Lưu Cung tham công nên thất bại - Triệu Tiết thích lớn phải tiêu vong - Cửa Hàm Tử bắt sống Toa Đô – Sông Bạch Đằng giết tươi Ô Mã” được dùng để thể hiện hành động kể Đúng hay sai?

7 Các câu “Việc nhân nghĩa cốt ở yên dân – Quân điếu phạt trước lo trừ bạo” được sử dụng để thể

hện hành động nhận định Đúng hay sai?

8 Có thể thực hiện các hành động nói bằng những kiểu câu nào?

A Dùng câu trần thuật có chứa các động từ biểu thị hành động nói như: hỏi, yêu cầu, đề nghị, mời, hứa, cảm ơn, xin lỗi, báo cáo,

B Dùng các kiểu câu phân loại theo mục đích nói (câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán và câu trần thuật) theo mục đích đích thực của chúng - cách dùng trực tiếp

C Dùng câu phân loại theo mục đích nói không đúng với mục đích đích thực của chúng - cách dùng gián tiếp

D Cả ba cách trên

II Câu hỏi và bài tập:

1 Xác định hành động nói cho những câu in đậm sau Cho biết chúng thuộc nhóm hành động nào?

a Chị Dậu rón rén bưng một bát lớn đến chỗ chồng nằm:

-Thầy em hãy cố ngồi dậy húp ít cháo cho đỡ xót ruột.

b Một hôm, cô tôi gọi tôi đến bên cười hỏi:

- Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không?

c Chị Dậu nghiến hai hàm răng:

- (1) Mày trói ngay chồng bà đi, (2) bà cho mày xem!

d Thấy thế, tôi hốt hoảng quỳ xuống, nâng đầu Dế Choắt lên mà than rằng:

- Nào tôi đâu biết cơ sự lại ra nông nỗi này!

e Tôi nghe thấy thầy Ha-men bảo tôi:

- Phrăng ạ, thầy sẽ không mắng con đâu.

3 Những câu sau đây dùng để thực hiện hành động nói nào?

a Em cam đoan những điều trên là đúng sự thật.

b (1) Kính chào nữ hoàng (2) Chắc bây giờ nữ hoàng đã thoả lòng rồi chứ?

c Cháu van ông, nhà cháu vừa mới tỉnh được một lúc, ông tha cho!

d Cảm ơn cụ, (nhà cháu đã tỉnh táo như thường).

4 Các hành động nói ở những câu sau được thực hiện trực tiếp hay gián tiếp?

a (Thằng kia!) (1) Ông tưởng mày chết đêm qua, còn sống đấy à? (2) Nộp tiền sưu! (3) Mau!

b (1) Các con ơi, đây là lần cuối cùng thầy dậy các con.(2) Lệnh từ Béc-lin là từ nay chỉ dạy tiếng Đức ở các trường vùng An- dát và Lo-ren (3) Thầy giáo mới ngày mai sẽ đến (4) Hôm nay là bài học Pháp văn cuối cùng của các con (5) Thầy mong các con hết sức chú ý.

Gợi ý

1 a hành động mời - thuộc nhóm điều khiển

b hành động hỏi

c (1) hành động thách thức - thuộc nhóm điều khiển

(2) hành động đe doạ - thuộc nhóm hứa hẹn

d hành động ân hận - thuộc nhóm bộc lộ cảm xúc.

e hành động hứa - thuộc nhóm hứa hẹn

g hành động cảnh báo - thuộc nhóm trình bày

động nói thuộc nhóm điều khiển

2 HS tự đặt câu theo yêu cầu của bài 2

dùng câu trần thuật có động từ chỉ hành động nói

b.(2) Hỏi dùng câu nghi vấn trực tiếp

c Điều khiển(van) dùng câu trần thuật có động từ chỉ hành động nói

d Bộc lộ cảm xúc

(cảm ơn)

dùng câu trần thuật có động từ chỉ hành động nói

4 HS tiến hành các bước sau:

- Xác định kiểu câu phân loại theo mục đích nói và mục đích trực tiếp của chúng

- Xác định mục đích sử dụng thực tế của từng câu

- Đối chiếu kết quả của hai bước trên với nhau để trả lời

Các hành động nói và cách thực hiện ở các câu đã cho được xác định như sau:

a (2) điều khiển dùng câu cầu khiến trực tiếp

a (3) điều khiển dùng câu cầu khiến trực tiếp

b (1) trình bày dùng câu trần thuật trực tiếp

b (2) trình bày dùng câu trần thuật trực tiếp

b (3) trình bày dùng câu trần thuật trực tiếp

b (4) trình bày dùng câu trần thuật trực tiếp

b (5) điều khiển dùng câu trần thuật gián tiếp

TuÇn 25

TiÕt 49,50 - ¤n tËp vÒ luËn ®iÓm trong v¨n nghÞ luËn

- Luyện đề : Nớc Đại Việt ta

Phần1: Ôn tập về luận điểm trong văn nghị luận

3 Muốn giải quyết đợc vấn đề, ngời viết phải có một hệ thống luận điểm Bài viết phải có luận

điểm chính, luận điểm phụ; chúng liên kết với nhau theo một trình tự hợp lí Nghĩa là:

- Các luận điểm đợc sắp xếp theo tầng bậc rõ ràng và các luận điểm ngang nhau đều đợc chia ra

từ một căn cứ duy nhất

- Các luận điểm ngang bậc nhau không đợc trùng lặp hoặc chồng chéo lên nhau

- Các luận điểm phải có quan hệ hợp lô - gíc của quá trình giải quyết vấn đề: bắt đầu từ luận điểm xuất phát, qua các luận điểm phát triển để đi tới luận điểm kết luận toàn bài

- Các luận điểm phải phát triển từ dễ đến khó,từ thấp đến cao

4 Trong bài văn nghị luận, mỗi đoạn văn ở phần thân bài thờng trình bày một luận điểm Thờng

có các cách trình bày:

- Câu chủ đề ở vị trí đầu đoạn là trình bày theo phép diễn dịch

- Câu chủ đề ở vị trí cuối đoạn là trình bày theo phép quy nạp

- Lần lợt nêu câu chủ đề đầu đoạn, rồi phát triển chủ đề, cuối đoạn khẳng định lại chủ đề, là trình bày theo phép tổng – phân – hợp

5 Các nhiệm vụ chủ yếu của việc trình bày luận điểm là:

- Nêu luận điểm : Thờng dới dạng câu văn có tính chất giới thiệu (nếu là đoạn diễn dịch); hoặc câu văn có tính chất khẳng định (nếu là đoạn quy nạp)

- Trình bày luận cứ để làm rõ luận điểm (lập luận): sắp xếp các luận cứ thành hệ thống; các luận

cứ phải liên kết chặt chẽ với nhau( lí lẽ trớc gợi mở ra lí lẽ tiếp sau, lí lẽ sau kế thừa và phát triển lí lẽ ớc) Lập luận tốt sẽ tăng sức thuyết phục

tr Phải biết dùng từ ngữ giàu hình ảnh, gợi cảm; dùng các biện pháp tu từ Diễn đạt tốt sẽ tăng sức truyền cảm

II- Luyện tập

Bài 1: Cho đoạn văn sau

Quan lại vì tiền mà bất chấp công lí; sai nha vì tiền mà tra tấn cha con Vơng Ông; Tú Bà; Mã Giám Sinh, Bạc Bà, Bạc Hạnh vì tiền mà làm nghề buôn bán thịt ngời; Sở Khanh vì tiền mà táng tận l-

ơng tâm; Khuyển Ưng vì tiền mà lao vào tội ác Cả một xã hội chạy theo tiền.